Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Краснинская средняя общеобразовательная школа Краснинского района Смоленской области
«Рассмотрено»
Руководитель МСШ
_____________/ Е.В.Тимощенкова /
ФИО
Протокол №___
от «__» __________2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ Краснинской СОШ
_____________/ Е.В.Тимощенкова /
ФИО
«__»____________2014 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Краснинской СОШ
_____________/В.Н.Нестеров/
Приказ № _____
от «__»_________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета _______________информатика __________________________________________
Класс _____________________________________________5а,б______________________________________________
Срок реализации программы, учебный год ____________2014-2015__________________________________________
Количество часов по учебному плану: всего часов __34___ в год; в неделю часов ___1___
Планирование составлено на основе авторской программы Босовой Л.Л. изд. «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2011г.
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник, учебное пособие ___ Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ 2013_________________
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а) ________________________________Тимощенкова Ольга Викторовна__________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Должность, квалификационная категория ____учитель 1 категории_________________________________________
2014 г.
Пояснительная записка
С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 5 классе предмета «Информатика».1
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа
курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаб
оратория знаний, 2009».
Нормативно-правовая база разработки рабочей программы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации, утверждённый 29 декабря 2012 года №273-ФЗ»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования общего образования
(приказ Минобрнауки от 17 декабря 2010 года №1897);
3. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Краснинской СОШ (1-4, 5-6 класс
ФГОС);
4. Примерная программа по предмету ;
5. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;
6. Учебного плана МБОУ Краснинской СОШ;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах. Но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-7 классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.
1
1
7. Годового календарного учебного графика на текущий учебный год;
8. Методические письма о преподавании предмета;
9. Требования к оснащению учебного процесса (по конкретному предмету);
10.Федеральный перечень учебников, учебных пособий, рекомендованных/допущенных к использованию в учебном
процессе.
Цели программы:
 формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе
овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
 пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
 воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе не изменено.
2
Учебно-методический комплект.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который
входят:
Название
Информатика и ИКТ: Учебник для 5
класса – 5-е изд.
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь
для 5 класса - 5-е изд.
Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.
Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5–7».
Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7
классов.
Класс
5
ФИО автора
Л.Л. Босова
5
Л.Л. Босова
5
Л.Л. Босова
5
Л.Л. Босова
5-7
Л.Л. Босова
Издательство
БИНОМ. Лаборатория
ний
БИНОМ. Лаборатория
ний
БИНОМ. Лаборатория
ний
БИНОМ. Лаборатория
ний
БИНОМ. Лаборатория
ний
зна-
Год издания
2013
зна-
2013
зна-
2010
зна-
2010
зна-
2010
Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Программой предусмотрено проведение:
 практических работ – 15;
 проверочные работы – 3;
 контрольная работа – 1;
 творческая работа – 1.
3
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков
Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Тематические и итоговые контрольные работы:
№
Тематика
Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса
Информация и информационные процессы
Вид
Тематический контроль
3
Обработка информации средствами текстового
и графического редакторов
Тематический контроль
4
Информационные процессы и информационные технологии
Итоговый контроль
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
5
Планирование последовательности действий.
Создание анимации.
Итоговый мини-проект
Творческая работа
1
2
Тематический контроль
Форма
Интерактивное тестирование / тестирование по опросному листу
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
4
Общая характеристика учебного предмета, курса
Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 5 классов составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
Сроки реализации: 2014-2015 учебный год.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Учебный предмет «Информатика» входит в образовательную область «Математика и информатика и является компонентом образовательного учреждения. В учебном плане основной школы информатика представлена как расширенный
курс в V–IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов),
Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения по 1 часу в неделю 34 часа в год.
5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
 ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
6
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
 владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
 владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
 владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
7
 владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели
моделирования;
 ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация
хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
8
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными
алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Требования к подготовке учащихся по информатике в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной
программой ЛЛ. Босовой.
9
Содержание учебного курса
1. Компьютер для начинающих
Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ.
Управление компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».
Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».
Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».
Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».
Клавиатурный тренажер.
2. Информация вокруг нас
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.
10
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
3. Информационные технологии
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».
Практическая работа №6 «Вводим текст».
Практическая работа №7 «Редактируем текст».
Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №9 «Форматируем текст».
Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».
Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».
Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».
Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».
11
Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».
Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
общее
8
теория
4
практика
4
1
Компьютер для начинающих
2
Информация вокруг нас
15
8
7
3
Информационные технологии
10
4
6
Итоговой контроль
(мини-проект)
1
Итого:
34
1
16
18
12
Календарно-тематическое поурочное планирование
№ Название
урока раздела
Тема урока
1
ТБ и организация рабочего
Информаместа. Информация вокруг
ция
нас.
2
Компьютер - универсальная
Компьюмашина для работы с интер
формацией.
3
4
Ввод информации в память
Ввод ин- компьютера. Клавиатура.
формации Группы клавиш.
Ввод ин- Основная позиция пальцев
формации на клавиатуре.
КолВиды учебной
Компьютерный Домашнее
во
деятельности
практикум
задание
часов
обучающихся
ТЕМА 1. «Компьютер для начинающих» (8 часов)
1
1
1
1
Аналитическая деятельность:
 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к
его восприятию.
Практическая деятельность:
-использование клавиатурного тренажера в режиме ввода
слов.
- соблюдать требования к организации компьютерного
рабочего места, требования безопасности и гигиены при
работе со средствами ИКТ.
Аналитическая деятельность:
 выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
 анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации.
Практическая деятельность:
 выбирать и запускать нужную программу;
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного
письма), мыши и других технических средств.
Аналитическая деятельность:
 ознакомиться с правилами вывода информации с помощью клавиатуры.
Практическая деятельность:
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного
письма), мыши и других технических средств;
Аналитическая деятельность:
 ознакомиться с правилами вывода информации с помощью клавиатуры.
Клавиатурный
тренажер в
режиме ввода
слов
§1
РТ: № 1-11
Клавиатурный
тренажер в
режиме ввода
слов
§2
РТ: № 12-24
П. р. №1
«Вспоминаем
клавиатуру».
§ 3 (с. 17-21)
РТ: № 25-32
Клавиатурный
тренажер в
§ 3 (с.21-24)
РТ:№ 33-37
Дата
план
факт
13
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Практическая деятельность:
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного
письма), мыши и других технических средств;
5
6
Управление ком- Программы и документы.
пьютером
Рабочий стол. Управление
Управлекомпьютером с помощью
ние коммыши.
пьютером
7
Управле- Главное меню. Запуск проние ком- грамм.
пьютером
8
Проверочная работа.
УправлеУправление компьютером с
ние компомощью меню.
пьютером
1
1
1
1
Аналитическая деятельность:
 выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера.
Практическая деятельность:
 выбирать и запускать нужную программу;
 работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна).
Аналитическая деятельность:
-понимать назначение элементов рабочего стола.
Практическая деятельность:
-перемещать объекты с помощью мыши;
-взаимодействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши;
-создавать информационную (словесную) модель компьютерного рабочего стола;
-находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа
на поставленный вопрос.
Аналитическая деятельность:
-понимать структуру главного меню.
Практическая деятельность:
-запускать и закрывать программы и приложения;
-зперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить).
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
Дата
план
факт
режиме игры.
Клавиатурный
тренажер в
режиме игры.
§ 4 (с.25-26)
РТ: № 38-39
П. р. № 2
«Осваиваем
мышь».
§ 4 (с.26-28)
РТ: № 40-43
П.р. № 3
«Запускаем программы. Основные элементы
окна программы».
Аналитическая деятельность:
П.р. № 4
-различать способы управления компьютером с помощью
«Управляем
меню;
-оперировать понятиями: поле ввода, список, раскрываю- компьютером с
щийся список, переключатель, флажок, вкладка, кнопка; - помощью меню».
§ 4 (с.28-34)
РТ № 44-54
придумайте
и изобразите
свое диалоговое окно
14
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
Дата
план
факт
понимать назначение этих элеметов управления;
-находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа
на поставленный вопрос
Практическая деятельность:
-управлять компьютером с помощью меню.
ТЕМА 2. «Информация вокруг нас» (9 часов)
9
Действия с
Хранение информации.
информацией.
1
10
Действия с
Носители информации.
информаФайлы и папки.
цией.
1
Аналитическая деятельность:
-оперировать понятиями информация, информационные
процессы;
-различать виды информации и приемы обработки информации;
-различать основные действия оперирования с информацией;
Логическая игра
-проводить аналогию памяти человека с памятью компь- (тренировка памяютера;
ти)
-понимать отличие внутренней (оперативной) памяти от
внешней памяти.
Практическая деятельность:
-находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа
на поставленный вопрос;
-сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки
Аналитическая деятельность:
-различать основные виды носителей информации;
-иметь представление о древних и современных носителях информации;
Клавиатурный
-устанавливать соответствие между видом носителя и
тренажер в
типом хранимой информации;
-прогнозировать будущее информационных носителей. режиме ввода
Практическая деятельность:
слов
-сохранять информацию в виде файла или папки на различные носители информации;
-набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру.
§ 5 (с.35-36)
РТ: № 55-63
§ 5 (с.37-40)
РТ: № 55-63
15
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
11
Действия с
информа- Передача информации.
цией
1
12
Действия с
информа- Кодирование информации.
цией
1
13
Формы
представМетод координат.
ления информации.
1
14
Формы
Текст как форма представлепредставния информации.
ления ин-
1
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Аналитическая деятельность:
-оперировать понятиями: передача информации: источник
информации, информационный канал, приемник информации;
-ориентироваться в схеме передачи информации;
-понимать назначение канала связи между
получателем и передающим.
Практическая деятельность:
-набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру
Аналитическая деятельность:
-оперировать понятиями: Условный знак. Код. Кодирование и декодирование информации;
-планировать последовательность действий в речевой
форме, ориентируясь на вопрос (задание);
-находить (исследовать) признаки, по которым изменяется
каждый следующий в ряду объект;
-выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из
предложенных объектов те, которыми можно продолжить
ряд, соблюдая ту же закономерность.
Практическая деятельность:
-кодировать информацию, используя таблицу кодов;
-находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком;
-обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме.
Аналитическая деятельность:
Различать формы представления информации.
Анализировать почему выбирается та или иная форма
кодирования.
Практическая деятельность:
Читать информацию, представленную на координатной
плоскости.
Применять различные способы кодирования.
Выбирать способ кодирования в зависимости от цели кодирования.
Аналитическая деятельность:
Оперировать понятиями: Текст. Текстовая форма представления информации.
Различать основные элементы текста (слово, предложе-
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
Клавиатурный
тренажер в
режиме ввода
предложений
Дата
план
факт
§6
РТ: № 70-78
§ 7 (с.46-50)
РТ:№ 79-98
§ 7 (с.50-54)
РТ:№ 98-101
§ 8 (55-58)
РТ:
№ 102-105
16
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
формации.
15
Формы
представ- Табличная форма представления ин- ления информации.
формации.
16
Формы
Наглядные формы представпредставления информации.
ления инПроверочная работа.
формации.
17
18
Обработка
информа- Обработка информации.
ции.
Обработка Обработка текстовой инфоринформа- мации
1
1
Виды учебной
деятельности
обучающихся
ние, абзац, раздел, глава)
Владеть историческими сведениями об истории письма
Практическая деятельность:
Определять элементы текста. Понимать смысловой аспект
текста.
Набирать текст с помощью клавиатуры.
Аналитическая деятельность:
Выделять достоинства и недостатки текстовой формы
представления информации.
Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка,
столбец).
Практическая деятельность:
Сводить текстовую информацию к табличной форме как
удобной форме структурирования текстовой информации.
Представлять информацию в табличном виде.
Аналитическая деятельность:
Различать наглядные формы представления информации.
Понимать роль наглядных форм представления информации.
Выбирать эффективную наглядную форму представления
информации в различных ситуациях
Практическая деятельность:
Представлять информацию в виде графика, диаграммы,
схемы
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
Игра
«Морской бой»
Дата
план
факт
§9
РТ:
№ 120-129
§ 10
РТ:
№ 130-137
1
Аналитическая деятельность:
Различать процессы обработки информации.
Понимать роль компьютера как инструмента обработки
числовой информации
Различать способы обработки текстовой, числовой информации.
Практическая деятельность:
Выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора
П.р. № 5
«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (ч. 1).
1
Аналитическая деятельность:
Понимать роль компьютера как инструмента обработки
текстовой информации.
.П.р. № 6
«Вводим
§ 12 (с.83)
РТ:
№147-155
§ 8 (с. 58-59)
17
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
ции.
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Различать программные средства – текстовые редакторах
и текстовые процессоры.
Различать способы обработки текстовой информации.
Практическая деятельность:
Осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в
текстовом редакторе.
Выработать навыки создания, сохранения, открытия, переименования текстовых документов.
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
текст».
Дата
план
факт
РТ: №
ТЕМА 3. «Информационные технологии» (10 часов)
19
20
21
Обработка
информа- Обработка текстовой инфорции.
мации.
Обработка
Редактирование текста. Раинформабота с фрагментами.
ции.
Обработка Изменение формы прединформа- ставления информации.
ции.
Систематизация информа-
1
Аналитическая деятельность:
Определять возможности компьютера по обработке текстовой информации.
Различать способы обработки текстовой информации.
Различать основные элементы окна текстового процессора.
Понимать отличие между режимами вставки и замены.
«склеивать» и разбивать на части слова и строки текста,
перемещаться по текстовому документу.
Практическая деятельность:
Овладеть технологическими приемами редактирования
текста (удаление символов, исправление ошибок, вставка
символов).
1
Аналитическая деятельность:
Оперировать понятиями: Фрагмент. Буфер..
Практическая деятельность:
Редактировать текст (удаление символов и фрагментов
текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).
Отменять ошибочно выполненную операцию.
Копировать и перемещать текст второй кнопкой мыши.
1
Аналитическая деятельность:
Различать формы представления информации; способы
систематизации информации.
П.р. № 7
«Редактируем
текст».
§ 8 (с.59-60)
РТ:
№ 106-112
П.р. № 8
«Работаем с
фрагментами
текста»
(задания 1–5)
§ 8 (с.61-62)
РТ:
№ 113-119
П.р. № 8
«Работаем с
фрагментами
§12 (с.84)
РТ:
№ 147-152
18
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
ции.
22
23
24
Обработка
информаПоиск информации.
ции.
Обработка Форматирование - изменение
информа- формы представления инции.
формации.
Компьютерная
графика.
Компьютерная графика.
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Практическая деятельность:
Систематизировать информацию в виде плана, схемы,
таблицы. Осуществлять сортировку (упорядочение)- по
алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.
Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки.
Редактировать текст (удаление символов и фрагментов
текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста).
1
1
1
Аналитическая деятельность:
Понимать принципы поиска информации,
Практическая деятельность:
Составлять простые запросы для поиска информации в
базе данных.
Моделировать различные способы установления взаимно-однозначного соответствия на предметных моделях
Аналитическая деятельность:
Различать формы представления информации; способы
систематизации информации.
Практическая деятельность:
Систематизировать информацию в виде плана, схемы,
таблицы. Осуществлять сортировку (упорядочение)- по
алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.
Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки.
Аналитическая деятельность:
Различать виды задач по обработке информации, связанной с изменением формы ее представления за счет графики.
Оперировать понятиями компьютерная графика; графическое изображение, рисунок. Различать виды инструментов
рисования.
Практическая деятельность:
Выбирать инструмент рисования в зависимости от задач
по созданию графического объекта.
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
Дата
план
факт
текста»
(задания 6,7).
§12 (с.85)
РТ: №
153-156
П.р. № 9
«Форматируем
текст».
§ 12 (с. 86)
РТ:
№ 157-162
П.р. № 10
«Знакомимся с
§ 11(с.74-76)
элементами риРТ: №
сунка графиче138-141
ского редактора».
19
№ Название
урока раздела
25
26
27
Компьютерная
графика.
Компьютерная
графика.
Компьютерная
графика.
Тема урока
Инструменты графического
редактора.
Обработка графической информации.
Проверочная работа.
Обработка текстовой и графической информации.
Колво
часов
1
1
1
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Аналитическая деятельность:
Понимать сущность обработки информации, состоящей в
изменении формы ее представления без изменения содержания.
Различать виды инструментов рисования.
Практическая деятельность:
Выбирать инструмент рисования в зависимости от задач
по созданию графического объекта.
Аналитическая деятельность:
Различать устройства ввода графической информации.
Декларировать возможности графического редактора.
Оперировать понятиями: Сканер. Графический планшет.
Палитра
.Практическая деятельность:
Создавать рисунок, используя различные инструменты
рисования и палитру. Редактировать изображение средствами графического редактора.
Аналитическая деятельность:
Различать программное обеспечение необходимое для
обработки текстовой и графической информации.
Понимать структуру комбинированного документа. Различать основные элементы окна и инструменты текстового процессора и графического редактора. Перечислять
основные этапы создания текстового и графического документов
Практическая деятельность:
Создавать комбинированные документы, содержащие
текстовую и графическую информацию. Работать с несколькими приложениями одновременно.
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
П.р. № 11
«Начинаем рисовать» (задания 1, 4, 5)
П.р. № 11
«Начинаем рисовать» (задания 2, 3)
Дата
план
факт
§ 11(с.76-82)
РТ: №
142-146
§ 11
найти в старых
газетах и журналах образцы
шрифтов и
текстов.
П.р.№12
«Создаем комбинированные
документы».
Создание поздравительной открытки
с 8 Марта в
графическом
редакторе
П.р. №5
«Выполняем
§ 12(с.87-88)
РТ: №
ТЕМА 4. «Информация вокруг нас» (6 ч.)
28
Преобра- Преобразование информации
зование по заданным правилам.
1
Аналитическая деятельность:
Различать задачи обработки информации. Различать способы преобразования числовой и текстовой информации.
20
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
информации.
29
30
Преобразование
информации.
Преобразование
информации.
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Приводить примеры обработки информации , ведущие к
изменению ее формы, но не содержания. Приводить примеры обработки информации в результате которой можно
получить новую информацию. Анализировать поэтапное
преобразование информации в соответствии с блоксхемой.
Практическая деятельность:
Выполнять обработку информации по заданным правилам. Выбирать наиболее эффективное правило (способ)
решения поставленной задачи.
Преобразование информации
путем рассуждений.
Логическая игра
«Переливашки»
Разработка плана действий и
его запись.
Логическая игра
«Переправа»
1
1
Аналитическая деятельность:
Понимать процесс преобразовании информации путем
логических рассуждений как способ обработки информации, ведущий к получению новой информации.
Практическая деятельность:
Преобразовывать входную информацию в выходную путем логических рассуждений. Фиксировать результат рассуждений с помощью схематических изображений и таблиц. При выполнении практической работы: выделять,
перемещать, копировать и вставлять графические фрагменты в текстовой документ. Закрепить навыки использования графических инструментов.
Аналитическая деятельность:
Рассматривать план действий как один из возможных результатов решения информационной задачи. Различать
формы записи плана действий.
Практическая деятельность:
Выделять операции в действии; Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану действий.
Описывать в речевой форме план действий. Анализировать заданный план действий с точки зрения его эффективности и правильности результата. Сравнивать планы
действий с точки зрения их эффективности.
Фиксировать результат плана действий с помощью схематических изображений и таблиц.
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
вычисления с
помощью программы Калькулятор» (ч. 2)
164-168
П.р. №13
«Работаем с
графическими
фрагментами»
§ 12(с.88-90)
учеб: № 8,16
РТ: №
181
Дата
план
факт
§ 12(с.90-93)
учеб: № 18
РТ: №
180
21
№ Название
урока раздела
31
32
33
34
Тема урока
Преобразование Разработка плана действий и
информа- его запись.
ции.
Контрольная работа.
Создание движущихся изображений.
Колво
часов
1
1
Создание движущихся изображений.
1
Итоговый мини-проект.
1
Виды учебной
деятельности
обучающихся
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
Аналитическая деятельность:
Различать способы записи алгоритмов.
Практическая деятельность:
Действовать по заданному и самостоятельно составленному алгоритму. Описывать в речевой форме план действий.
Пошагово выполнять алгоритмы, записанные в текстовой
форме и в виде блок-схем. Определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов. Фиксировать
результат плана действий с помощью схематических
изображений, блок-схем, и таблиц. Обобщать информацию о способах получения новой информации.
Аналитическая деятельность:
Обобщать информацию о способах получения новой информации.
Различать способы обработки графических изображений
и создания движущихся изображений. Практическая деятельность:
Создавать движущиеся изображения с помощью программы PowerPoint. Размещать, группировать графические объекты на слайде. Задавать пути перемещения объектов на слайде. Задавать анимацию объектов на слайде.
Аналитическая деятельность:
Иметь представление о способах создания движущихся
изображений
с
помощью
программы
PowerPoint.Планировать последовательность действий
при создании движущихся изображений.
Практическая деятельность:
Создавать движущиеся изображения с помощью программы PowerPoint. Размещать, группировать графические объекты на слайде. Задавать пути перемещения объектов на слайде. Задавать анимацию объектов на слайде.
Задавать способы и время смены слайдов. Сохранять презентацию в демонстрационном режиме..
Аналитическая деятельность:
Обосновывать выбор графических объектов и способов их
перемещения , цветовое решение и дизайн документов в
Дата
план
факт
§ 12
учеб: № 17
П.р. № 14
«Анимация»
(начало)
П.р. № 14
«Анимация» (завершение)
§ 12(с.93-94)
Придумать
сюжет для
анимации
П.р. №15
«Анимация.
22
№ Название
урока раздела
Тема урока
Колво
часов
Виды учебной
деятельности
обучающихся
речевой форме, с точки зрения реализации сюжетного
замысла. Публично представлять результаты проектной
работы в речевой и наглядной форме. Оценивать работы
одноклассников, с точки зрения качества выполненного
проекта, реализации сюжетной линии, эстетического
оформления. Анализировать допущенные при выполнении работы ошибки.
Практическая деятельность:
Применять инструменты текстовых и графических редакторов для создания комбинированных и анимационных
документов..
Работать с несколькими приложениями одновременно.
Сохранять графические объекты и презентации в различных форматах.
Компьютерный Домашнее
практикум
задание
Дата
план
факт
Сюжет на свободную тему».
Перечень учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса.
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010.
5. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2007
6. Программы и планирование: Информатика и ИКТ. Поурочные разработки для 5 класса: Методическое пособие./
Л.Л.Босова, А.Ю.Босова - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
23
Оборудование и цифровые образовательные ресурсы
1. Операционная система Windows 7.
2. Пакет офисных приложений Office 2010.
3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Аппаратные средства
1. Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся
2. Мультимедиапроектор
3. Интерактивная доска
4. Принтер (лазерный, цветной, сетевой)
5. Источник бесперебойного питания
6. Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)
7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами
8. Сканер
9. Цифровой фотоаппарат
10. Внешний накопитель информации (или флэш-память)
24
Программные средства
1. Операционная система.
2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
3. Антивирусная программа.
4. Программа-архиватор.
5. Клавиатурный тренажер.
6. Интегрированное офисное приложение.
7. Простая система управления базами данных.
8. Система автоматизированного проектирования.
9. Программа-переводчик.
10. Программы разработки анимации
11. Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем)
12. Звуковой редактор.
13. Система программирования.
14. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
15. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
16. Программа интерактивного общения.
17. Коллекция цифровых образовательных ресурсов
18. Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов
25