Нравственные отношения в семье.

Родительское собрание.
«Нравственные отношения в семье»
Собрание, в основу которого положена тема «Нравственные отношения в семье»,
лучше всего проводить в форме творческой лаборатории. Задачи ведущего собрание вовлечь родителей в совместное осмысление нравственных ценностей, провести
тренинг навыков нравственного отношения к людям и адекватной оценки себя и
других. А главное, постараться, чтобы все участники собрания получили опыт
содержательного и конструктивного общения.
Подготовка.
Заранее проводится анкетирование учащихся и родителей. Вопросы для них
одни и те же и связаны с темой собрания. Ответы анализируются учителем и
школьным психологом. Результаты оформляются в виде столбчатых диаграмм:
нравственные ценности детей отражаются в одном столбце, а взрослых – в другом.
Подготавливается и раздается родителям следующая памятка.
«Основы нравственных отношений в семье»
Ваши показные вежливость и чуткость ребенок легко распознает – подражая, он очень
скоро вернет их вам.
Не грубите и не сквернословьте – ваши привычки станут привычками ребенка.
Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок станет отзываться так же и о
вас.
Поступайте с другими тактично – это будет для вашего ребенка уроком доброты и
человечности.
Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение –
нравственное мерило человека. Будьте эталоном для вашего ребенка.
Используя методику «Незавершенный тезис», можно определить отношение учащихся и
их родителей к различным нравственным ценностям – индивидуалистическим и
общественным, вещно-предметным и духовным, добру и злу, созидательным и
разрушительным.
Как применить эту методику? На выполнение задания потребуется 15-20 секунд.
Учащихся надо опросить заранее, а родителей – прямо на собрании. Раздайте им листочки
и попросите закончить начатые предложения:
Человек счастлив, когда…
В хорошей семье всегда…
Если бы я нашел клад…
Самое главное в жизни…
Нельзя прожить без…
Если бы я все мог, то…
При обработке результатов группируйте мнения по названным выше ценностным
категориям.
Вступительное слово.
Ведущий знакомит присутствующих с темой, целями и задачами собрания,
формулирует проблему. Вот одна из версий вступительного слова.
Воспитывая ребенка, родители и учителя надеются, что из него вырастет созидатель
жизни, достойной человека. К этой цели человечество стремилось на протяжении всей
своей истории. Строки, написанные великим драматургом Древней Греции Софоклом, не
потеряли свою актуальность и сегодня:
«Затем и молим мы богов о детях,
Чтоб супостатов наших отражали
И другу честь умели воздавать».
Великий композитор Людвиг ван Бетховен завещал потомкам: « Растите детей
своих в добродетели, только она одна и может дать счастье».
В целом воспитание – процесс целенаправленный, но и ему свойственны и элементы
стихийности. Д. Локк подчеркивал и другую особенность воспитания. Он говорил, что
«духовные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил».
Затем присутствующие знакомятся с результатами анкетирования. Психолог сравнивает
итоги опроса по диаграмме, в которой отражены приоритетные ценности школьников и их
родителей, говорит о том, что в каждой семье моральные принципы проявляются по –
особому.
Тренинг: обсуждаем проблемные ситуации.
Работа проводится в группах. Участникам предлагается самим найти выход из
некоторых проблемных ситуаций. Решив предложенные задачи, родители сообща
резюмируют, на каких нравственных принципах должны строиться отношении в семье.
Ситуация первая. Мамина подруга подарила десятилетней Кате яркую книжку и
большую плитку шоколада. Девочка приятно улыбнулась и поблагодарила женщину,
как ее учили, а потом отодвинула подарки в сторону и буднично добавила: «Мне этого не
надо. Такая книжка у меня уже есть, а шоколад мне нельзя – от него у меня диатез».
Вопросы:
1. О чем бы вы поговорили с девочкой в этой ситуации, окажись на месте ее мамы?
2. Оправдываете ли вы поступок девочки ее возрастом?
3. Как вы учили своих детей принимать и дарить подарки?
Ситуация вторая. В автобусе одно место у окна занимает мальчик, рядом с ним сидит
отец. На остановке входит женщина. Сесть некуда, и она останавливается возле отца с
сыном.
Вопросы:
1. Как дальше будет развиваться ситуация?
2. Кто должен уступить место?
3. Как вы учите своих детей вести себя в транспорте?
Ситуация третья. Девочка взялась подметать пол. Но у нее нет сноровки: метет
медленно, местами оставляет сор. Мать начинает нервничать, делает бесконечные
замечания повышенным тоном. Нервозность передается девочке, и она метет еще хуже.
Мать отбирает у нее веник и заканчивает уборку, ворча: «Лучше самой все сделать, чем от
тебя ждать помощи».
Вопросы:
1. В чем состоит педагогический просчет матери?
2. Как изменить ситуацию, исправить поведение матери?
В итоге обсуждения проблемных ситуаций выводится резюме об основах нравственных
отношений в семье. Это-любовь и взаимное уважение;
-взаимопонимание и взаимовыручка;
-ценность и личная значимость каждого члена семьи;
-справедливое распределение материальных и моральных благ между взрослым и
детьми;
- участие каждого в трудовой жизни семьи.
Подводим итоги.
Следующий этап собрания – родители обсуждают и комментируют в группах
рекомендации из памятки, примерами из жизни подтверждают или опровергают их,
выдвигают свои предложения. Формулируются положения, которые, будут внесены в
решение собрания. Обсуждение продолжается минут пять, после этого командам
предоставляется возможность высказаться.
Подводя итоги собрания, ведущий подчеркивает, что наличие проблем в семье
неизбежно, но важно не закрывать глаза на них. Увидеть проблему – значит сделать шаг к
ее решению, к улучшению жизни семьи.