Сборник разработок – часть 1
advertisement
Сборник методических разработок педагогов
«УЧИМ, ВОСПИТЫВАЕМ, ТВОРИМ!»
Выпуск
1
Сентябрь – ноябрь 2013 г.
Всего опубликованных в сборнике
методических разработок – 294
Часть 1 «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
ОГЛАВЛЕНИЕ
(для того, чтобы перейти к тексту методической разработки,
кликните по ее названию в оглавлении, удерживая кнопку Ctrl)
1. УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (ДОУ)
1) «Коррекционно-развивающее занятие «Путешествие в страну сказок» (Холодова Надежда Сергеевна)
2) «Интегрированная НОД «Приключение весёлого Пузырька» (Носкова Н.У., Степанова И.И.)
3) «Знакомство со звуком –К-Кь, Зимующие птицы» (Макеенко Елена Васильевна)
4) «Конспект занятия – развлечения «Капитал шоу Поле чудес» (Валиева Илюся Филатовна)
5) «Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи «Одежда. Обувь» в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи» (Болковенко Ольга Антоновна)
6) «Занятие по математике «Страна Мультляндия» (Фаизова Светлана Сергеевна)
7) «Конспект НОД: заучивание стихотворения В.Степанова «Космонавт» (Курова Елена Сергеевна)
8) «Тропинками Деда Кежмаря» (Селиванова Валентина Михайловна)
9) «Игра-путешествие «Путешествие вокруг света» (Орешкина И.Р.,Пикулина Е.Д.)
10) «Учебное занятие «Что у липы липкое?» (Бирюченкова Анна Евгеньевна)
11) «Игра-путешествие «День рожденья Винни-Пуха» (Усманова Наиля Сямигулловна)
12) «НОД «Путешествие в страну Физматику» (Степанова Вера Семеновна)
13) «Звук [а]. Волшебный букет» (Козырская Елена Геннадьевна)
14) «Лаборатория органов чувств» (Рогачёва Наталия Владимировна)
15) «В гости к Снежной Королеве» (Яковлева Ирина Александровна)
16) «Занятие по ознакомлению с трудом взрослых в старшей группе «Как к нам на стол хлеб пришел» (Курьянова Татьяна Арсентьевна)
17) «Жители подводного царства» (Баклушина Елена Анатольевна)
18) «Формирование культуры речи через театрализованную деятельность дошкольника в детском
саду в рамках ФГТ» (Логинова Вера Петровна)
19) «Добрые дела живут на свете» (Чудинова И. А., Конькова Е. В.)
20) «Конспект НОД по изобразительной деятельности«И приплыла к нему рыбка…» (Платонова Галина Викторовна)
21) «Логопедическое занятие в подготовительной к школе группе «Профессии людей» (Кузнецова
Светлана Геннадьевна)
22) «Мастер-класс «Развитие связной речи дошкольников – как одно из условий подготовки к школе» (Тасовая Ирина Юрьевна)
23) Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте «Путешествие в страну Азбуки», подготовительная группа (Коломиец Галина Александровна)
24) «Конспект совместной деятельности педагога и детей (НОД) по теме «Богатырская слобода»
(Тюгашова Раиса Александровна)
25) «Конспект совместной деятельности педагога и детей (НОД) по теме «Богатыри земли русской»
(Писковская Ольга Александровна)
26) «Совместная образовательная деятельность педагогов с детьми средней группы «Из бабушкиного сундука» (Денисова Галина Леонидовна)
27) «Конспект непосредственно - образовательной деятельности Образовательная область «Познание» Тема: «Книга - лучший друг» (Мальцева Светлана Станиславовна)
28) «НОД «Что такое доброта?» (подготовительная к школе группа) (Крюченкова Любовь Николаевна)
29) «Конспект занятия в подготовительной группе «Интеллектуально-развивающие занятия со
старшими дошкольниками «На рыбалке с профессором Умом» (Ивахова Светлана Владимировна)
30) «Совместная педагогическая деятельность воспитателя с детьми по теме «Разбуди вулкан»
(Лыкова Наталья Александровна)
31) «Интеграция эколого-художественного образования детей дошкольного возраста» (Гайнуллова
Н.А., Насибуллина А.Ф.)
32) «Знакомство с былинным героем Ильей Муромцем» (Запруднова Любовь Фёдоровна)
33) «Очень любим мы играть и игрушки убирать» (Ширякина Мария Викторовна)
34) «Путешествие по сказкам» (Паршина Ольга Валерьевна)
35) «Познавательно-речевая НОД в подготовительной к школе группе «Что мы знаем об одежде?»
(Ширяева Галина Алексеевна)
36) «Путешествия за сокровищами» конспект НОД познавательной направленности» (Смольникова
Елена Михайловна)
37) «Колобок в зимнем лесу» (Юденко Светлана Анатольевна)
38) «Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!» (Кириллова Любовь Павловна)
39) « Интегрированное занятие по развитию речи и аппликации в средней группе на тему ”Жизнь
животных в осеннем лесу» ( Степанова З.С., Исангильдина Р. Ф.)
40) «Матрешки-сестрицы» (Митричева Светлана Ивановна)
41) «Конспект занятия «Осень-затейница» (Гусева Наталья Фёдоровна)
42) «Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Весна, весна,
поди сюда!» (Чернышева Анна Валериевна)
43) «Безопасность. «Если ты на улицу гулять пошел» (Беличенко Галина Ивановна)
44) «Познание. Формирование элементарных математических представлений. «Путешествие по
большой реке» (Манцызова Татьяна Максимовна)
45) «Коммуникация. Рассматривание картины И.И. Левитана «Золотая осень» (Романова Галина
Ивановна)
46) «Что растёт в огороде» (конспект занятия во 2 мл. гр.) (Абрамова Марина Васильевна)
47) «Маша и медведь» (конспект занятия в средней группе) (Валецкая Елена Николаевна)
48) «Буратино в городе» сценарий по ПДД» (Иванова Маргарита Геннадьевна)
49) «Путешествие в волшебный город» (Маслова Ольга Александровна)
50) «Конспект занятия по разделу «Чтение художественной литературы» на тему: «Чтение рассказа
Носова «Фантазеры» (Мальнева Ирина Алексеевна)
51) «Космическое путешествие» (Бадыкова Г.А., Сюзёва С.А.)
52) «Конспекты совместной образовательной деятельности» (Махмутова Лилия Рафисовна)
53) «Волшебный сундучок» (коммуникативно-творческий проект по развитию речи у детей младшего
дошкольного возраста) (Роженцева Анна Александровна)
54) «НОД образовательная область «Познание». «Потерянные бусы» с использованием пальчиковых игр» (Байчорова Аминат Аскербиевна)
55) «Логопедическое занятие «Буква И, звук И» (Змановская Роза Джумаевна)
56) «Путешествие на остров Дружбы» (Шунько Светлана Ивановна)
57) «Будем писать красиво!» (Абдулова Мадина Батирхановна)
58) «Путешествие в страну Здоровья» (Котова Гузалия Минимулловна)
59) «Что может наш голос» (Попова Евгения Владимировна)
60) «Сюжетно-ролевая игра-путешествие для подготовительной группы «Доктор Айболит и Экологический патруль» (Мошинская Елена Витальевна)
61) «Сюжетно-ролевая игра для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие на остров сокровищ» (Лукиянчук Людмила Васильевна)
62) «Музыкальное мероприятие НОД «Краски осени» (Мазуренко Г.Н., Смирнова О.А.)
63) «Их именами названы улицы» (Коначева Татьяна Витальевна)
64) «Помощники в путешествии – глобус и карта» (Катаева Флюра Талгатовна)
65) «НОД по развитию грамматического строя речи «Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку»
(Ножкина Ольга Павловна)
66) «Конспект занятия «Поляна сказок» (Фролова Татьяна Викторовна)
67) «Конспект занятия «Прогулка в осенний лес» (Мякишева Марина Алексеевна)
68) «Твоя гигиена» (Зыкова Тамара Анатольевна)
69) «Легенды и былины Седого Таймыра» (Ковалёва Елена Владимировна)
70) «Путешествие в Царство Воды» (Ковальчук Ольга Владимировна)
71) «Мир цветов» (Короткова Наталья Михайловна)
72) «Золотая осень» (Швайко Наталья Николаевна)
73) «Развитие познавательно-творческих способностей детей дошкольного возраста на основе знакомства с русским народным творчеством» (Яковлева Елена Владимировна)
74) «Конспект НОД по национально – региональному компоненту «Быт народов Ямала» (Милежикова Марина Владимировна)
75) «В гости к Лесовичку» (Першуткина Е.П., Ахмадуллина В.В.)
76) «НОД «Наша Древняя столица» (Никитина Ольга Анатольевна)
77) «Конспекты совместной образовательной деятельности» (Богданова Ирина Анатольевна)
78) «Наша армия родная» (Кляузова Елена Владимировна)
79) «Дом дружбы» (Белякова О.Л., Кудактина Н.Г.)
80) «Конспекты совместной образовательной деятельности» (Соколова Наталья Леонидовна)
81) «Образовательные материалы к проекту «Родники Сенгилеевского белогорья» (Шагарова Галина Васильевна)
82) «НОД «Путешествие на морское дно». Нетрадиционная техника рисования граттаж» (Тарновская Марина Викторовна)
83) «Конспект занятия по профилактике психоэмоционального напряжения детей «В гостях у Марьюшки» (Бутузова Людмила Владимировна)
84) «НОД Коллективная аппликация на тему «Ночной Краснодар» (Найденова Светлана Валерьевна)
85) «Эколого-литературный досуг «В гостях у волшебницы осени» (Булыкина Галина Фёдоровна)
86) «Занятие по формированию основ здорового образа жизни «Умный нос» (Корнийчук Раиса Сергеевна)
87) «Интегрированная НОД «Красная книга Ямала» (Балакина Алена Владимировна)
88) «Моя малая Родина» (Горлова Тамара Александровна)
89) «Будем в армии служить» (Каде Асиет Аскеровна)
90) «НОД образовательной области «Познание» «Вовка в Тридевятом царстве» (Мухаметжанова
Ольга Владимировна)
91) «Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности и музыкальному воспитанию «Сказка в гости к нам пришла» (Гордеева Елена Владимировна, Смирнова Надежда
Юрьевна)
92) «Интегрированная НОД по рисованию и музыкальному развитию «Лес поздней осенью» (Дорошенко Ольга Михайловна)
93) «Цикл НОД по рисованию и конструированию в подготовительной группе «Мир, в котором я живу» (Шакирова Наиля Мударисовна)
94) «Математический досуг для подготовительной группы «Путешествие в страну математики» (Замальдинова Лилия Шаукатовна)
2. СЦЕНАРИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ДОУ
1) «Открытие выставки работ из природного материала в зимнем саду ДОУ» (Агафонова Елена
Борисовна)
2) «День здоровья» «В здоровом теле – здоровый дух» (Стрельникова Татьяна Карловна)
3) «Музыкально-поэтический вечер «О городе своем пишу стихи и песни» (Ахмедулина Л.Г., Тайшина И.А.)
4) «Сценарий праздничной программы «Моя семья - моя радость» (Ульянова Ирина Анатольевна)
5) «Презентация журнала «Край наш Северный» (Емельянова Л.В., Усова Т.В.)
6) «Игры и забавы у рождественской ёлки» (Кузнецова Тамара Валерьевна)
7) «Конспект физкультурно-оздоровительного досуга «По грибочки в лес пойдем» (II младшая группа) (Ширманова Светлана Ивановна)
8) «Развлечение «Наша армия родная» (Раздобудина Ирина Владимировна)
9) «Сценарий литературной викторины на тему : «Здравствуйте, пожалуйста, спасибо…» (Абрашитова Гульнара Рауфовна)
10) «Осень в теремке» сценарий осеннего праздника для детей II младшей группы» (Юрьева Оксана
Викторовна)
11) «Вечер развлечение по правилам дорожного движения «Азбука безопасности» (Султанова Л.К.,
Галиева М.Р.)
12) «Незнайка в школу собирается» ( Осокина Елена Витальевна)
13) «День военно-воздушных шариков» (Савина Нина Александровна)
14) «Народные посиделки «Делу время, а потехе час» (Фокина И.М, Панксеп И.В.)
15) «Проект «Музыкальная гостиная» (Носкова Ирина Юрьевна)
16) «Викторина ко Всемирному дню книги «Путешествие в страну сказок» (Прописнова Алла Эдуардовна)
17) «Весеннее настроение» – музыкально-речевое развлечение в коррекционной группе старшего
дошкольного возраста» (Сирош Светлана Ивановна)
18) «Осеннее развлечение «красная Шапочка и Серый Волк в гостях у ребят» (Приходько Елена
Анатольевна)
19) «Путешествие на Мадагаскар» (Арсентьева Елена Валерьевна)
20) «Спортивно-познавательный досуг «Путешествие с Капитошкой» (Вторушина Наталья Владимировна)
21) «Праздник на воде «В гостях у Нептуна» (Корнута Игорь Николаевич)
22) Сценарий праздника «Семья – ключ к счастью», посвященного всемирному Дню семьи (Нестеренко М.В., Филиппенко Т.Н.)
23) «Фольклорное развлечение в средней группе «В гости к бабушке Варваре» (Кириллова Наталья
Юрьевна)
24) «Сценарий фольклорного праздника «Широкая Масленица» (Мельникова Руслана Павловна)
25) «Праздники, развлечения, кукольный театр в ДОУ» (Горбунова И.В., Лапаева А.А.)
26) «Познавательная викторина в форме игры «КВН» в подготовительной логопедической группе»
(Дядюнина Елена Евгеньевна)
27) «Праздничный утренник, посвященный дню 8 Марта в средней группе «Праздничная телепередача» (Сагунова Нина Николаевна)
28) «Сценарий викторины для детей старшего дошкольного возраста «Знатоки правил дорожного
движения» (Солодовник Елена Николаевна)
29) «Музыкально- спортивное развлечение для детей младшей и средней группы «Быть отважными хотим» (Павлун Ольга Александровна)
30) «Экологический проект «Маленькие помощники природы» (Чадченко Анна Николаевна)
31) «В поисках Кая» (Утемова Татьяна Вестеславовна)
32) «Реализация проекта «В гостях у сказки братьев В. и Я.Гримм» в подготовительной группе»
(Хавруцкая Ольга Олеговна)
33) «Сценарий праздника, посвященного Дню Семьи «Птица Счастья» (Кузнецова Т.А., Моисеева
Л.В.)
34) «Физкультурный праздник «Семейная олимпиада» (Корчагина Наталия Геннадьевна)
35) «Сценарий праздника ко дню матери» (Коберник Т.М., Юсупова Р.И.)
36) «23 февраля и 8 Марта с героями Древней Греции» (Дзюбенко Оксана Анатольевна)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
1. УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (ДОУ)
«КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ
СКАЗОК»
Холодова Надежда Сергеевна
ОГБУ СО «Детский дом-интернат №1 для
умственно отсталых детей» г.Иркутск
Цели и задачи:
- знакомство детей с величайшим богатством русской народной культуры – сказками,
- углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках (вспомнить название, содержание, героев знакомых
сказок), пополнять и активизировать словарь детей;
- учить детей отгадывать название сказки по фрагментам, иллюстрациям, загадкам, предметам;
- через содержание сказки формировать нравственные представления детей на эмоционально-чувственной основе;
- развивать память, мышление, внимание, воображение; интонационную выразительность речи;
- учить создавать выразительный образ в театрализованной игре; уметь согласовывать свои действия с действиями партнера;
- воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Ход занятия:
I. Организационный момент
Воспитатель:
- Добрый день, дорогие гости! Мы рады вас видеть у нас на занятии.
(Воспитатель в русском костюме. Выполняется низкий поклон)
Звучит песня «В мире много сказок».
(Дети, одетые в русские костюмы, заходят, останавливаются возле стульев)
Воспитатель:
- Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие, потому что к нам пришли гости! Давайте поприветствуем
наших гостей (дети хлопают в ладоши).
Воспитатель:
- Ребята, у меня сегодня прекрасное, хорошее настроение и я хочу, чтобы у всех у вас оно было таким же.
- Давайте передадим наше настроение друг другу через улыбку, доброе отношение, хорошие приятные слова.
Упражнение «Передай настроение»
(Воспитатель начинает: «Паша, какой ты замечательный!» и т.д.). Последний ребенок говорит: «Ребята, я вас
всех очень люблю!»
- Вот видите, ребята, теперь наше настроение передалось гостям и они тоже улыбаются и радуются за вас.
(Дети садятся на стулья).
Воспитатель:
- Ребята, сейчас послушайте меня внимательно. Я вам прочту стихотворение, а вы скажите, о чем оно.
Ребята, я видела чудо сегодня во сне:
герои всех сказок явились ко мне!
Как будто Мальвина и скромный Пьеро,
Яга и Кощей – все творили добро!
А из сказки Емеля, лежа на печи, просил:
- Ты книжку открой, и все сказки прочти!
Воспитатель:
- Как вы думаете, о чем я видела сон? (выслушивает ответы детей: о сказках). Правильно, о сказках.
- Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по дорогам сказок и узнаем, как хорошо вы знаете их. Вас ждут задания, которые надо выполнить, чтобы продолжить путь дальше. В конце сказочного пути вас
ждет сюрприз.
- Ребята, а вы любите сказки?
- А какие бывают сказки? Радостные сказки… а еще какие?
(На экране появляется обложка книги «Русские народные сказки»).
- Коля, в мире много сказок?
Ребенок:
В мире много сказок, грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них!
Дети исполняют куплет из песни «Песенка о сказке»
ПЕСЕНКУ О СКАЗКЕ МЫ СЕЙЧАС СПОЁМ
СКАЗКУ ОЧЕНЬ ЛЮБИМ, В ГОСТИ ЕЁ ЖДЁМ!
ТАМ ДОБРО, КОНЕЧНО, ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО
В СКАЗКЕ ИНТЕРЕСНО, ГРУСТНО И СМЕШНО!
(Дети садятся на стулья)
II. Основная часть занятия
Воспитатель:
- Итак, ребята, пора нам в путь, а в сказку попасть нам поможет «Ковер – самолет».
Садитесь на него поудобнее и мы полетим. (Воспитатель и дети садятся на ковер).
- Пока мы путешествуем на ковре-самолете, я хочу проверить, хорошо ли вы знаете русские народные сказки.
- Итак, скажите мне, пожалуйста, с кем встречался Колобок во время своего путешествия? (Ответы детей). Ребята, я взяла собой иллюстрации из сказок. Давайте найдем этих героев. Покажите всем, ребята. (Дети находят
иллюстрации сказочных героев сказки «Колобок»).
Воспитатель предлагает детям посмотреть на экран и проверить, правильно ли они выбрали персонажей.
- А сейчас, ребята, послушайте загадку и скажите о какой она сказке.
КТО-ТО ЗА КОГО-ТО УХВАТИЛСЯ КРЕПКО:
ОЙ, НИКАК НЕ ВЫТЯНУТЬ! ОЙ, ЗАСЕЛА КРЕПКО!
НО ЕЩЕ ПОМОЩНИКИ СКОРО ПРИБЕГУТ…
ПОБЕДИТ УПРЯМИЦУ ДРУЖНЫЙ ОБЩИЙ ТРУД.
КТО ЗАСЕЛ ТАК КРЕПКО? МОЖЕТ, ЭТО… («Репка»)
- Молодцы, дети, сразу догадались. Давайте посмотрим на экран и проверим, правильно ли вы отгадали? (на
слайде – изображена редиска).
Дети определяют, что отгадка неправильная. Воспитатель говорит детям: «А разве репка не так выглядит?.
Предлагает детям найти в книжке-раскладке «Овощи» как выглядит РЕПКА, после чего они сравнивают с изображением на экране (слайд – репка).
- Кто посадил Репку? (дед).
- Ребята, давайте покажем – какая выросла Репка? (большая – пребольшая).
- Дед смог один вытащить репку?
- Кого дед позвал на помощь?
- Давайте с вами сделаем набольшую остановку и покажем нашим гостям кто
за кем стоял (Дети надевают шапочки персонажей).
- Ну, что, гости дорогие, правильно показали ребята? (Ответ гостей).
- Посмотрите, дети, на экран и проверьте себя.
- Сказочные герои чему нас учат? (помогать друг другу, приходить на помощь).
- А вы помогаете друг другу? А взрослым? А малышам? МОЛОДЦЫ!
- Давайте продолжим наше путешествие на ковре – самолёте и поговорим
о другой сказке.
- Какое яичко снесла курочка Ряба? (золотое).
- Как вы думаете, почему дед и баба не могли разбить золотое
яичко? (потому что оно не настоящее).
- Разве курочки несут золотые яички?
- Кто разбил золотое яичко? (мышка).
- Как мышка разбило его? (хвостиком махнула…).
- Как курочка Ряба успокоила деде и бабку? (не плач дед, не плач
баба, снесу я вам яичко не золотое, а простое)
- Курочка Ряба чему нас учит?(сочувствовать другим, понимать других,
успокаивать, помогать, жалеть)
- Ребята, мы с вами – одна дружная семья, а в семье всегда заботятся друг
о друге, не обижают, если кому-то плохо или взгрустнулось, то
обязательно успокоят. И вы у меня такие? (Ответы детей).
- Ребята, как вы думаете, почему сказки «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба» называются РУССКИМИ НАРОДНЫМИ? (Потому что эти сказки написал русский народ).
- Правильно, ребята, а сейчас давайте сложим разрезные картинки и узнаем, что за сказки здесь спрятались
(«Колобок», «Репка», «Курочка Ряба»).
Воспитатель предлагает детям посмотреть на экран и сравнить свои картинки по сказкам с картинками на экране.
- Молодцы, дети, вы хорошо справились с заданиями. Теперь я вижу, что вы готовы к путешествию по дорогам
сказок, а значит и к новым заданиям.
- Ну, вот мы и прилетели в страну Сказок.
- Давайте сядем на стулья и посмотрим с вами - какая сказка к нам придет.
Воспитатель:
В СКАЗКЕ МОЖЕТ ВСЁ СЛУЧИТЬСЯ,
НАША СКАЗКА – ВПЕРЕДИ,
СКАЗКА В ДВЕРЬ К НАМ ПОСТУЧИТСЯ,
СКАЖЕМ СКАЗКЕ: «ЗАХОДИ!»
Слышится песенка Колобка. На экране – картинка по сказке «Колобок».
На столе у педагога – ширма с куклой Колобком.
Воспитатель:
- Вот уже сказка к нам пришла.
- Кто же такую песенку поёт? (Колобок)
- Значит, какая сказка пришла к нам в гости? (Колобок)
Беседа по сказке с использованием иллюстраций
(На доске находятся иллюстрации по русским народным сказкам: «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба)
- Ребята, вам такое задание: Надо найти и оставить на доске иллюстрацию по сказке «Колобок», а остальные
убрать.
(Дети внимательно смотрят на иллюстрации сказок, находят нужную картинку, остальные убирают).
Воспитатель:
- Дети, кто испёк Колобок?
- Что же случилось с Колобком, когда он спрыгнул с окошка и покатился по дорожке? Кого он встретил? (Колобок
встретил зайца)
- С кем ещё встречался Колобок во время свого путешествия? (волком, медведем, лисой)
(Дети в определённой последовательности на доске располагают картинки по сказке)
- Ребята, скажите мне, пожалуйста, как заканчивается эта сказка? (Лиса съела Колобка)
- Как жаль Колобка! И дед с бабкой, наверное, тоже огорчились. Они его искали, ждали, плакали.
_ Дети, Колобок правильно поступил? (Нет, поэтому его лиса и съела)
- А как надо было поступить Колобку? Что бы вы ему посоветовали?
- А ведь мы, ребята, можем сделать так, чтобы Колобок остался жив и невредим.
- Давайте придумаем другой конец сказки – необычный, чтобы был хорошим, добрым. Что же можно сделать?
(Дети предлагают сказать лисе, чтобы она не ела Колобка)
На экране изображена лиса. На столе у педагога ширма с куклой – лисой.
- Ну что ж, ребята, мы так с вами и сделаем. Чтобы изменить конец сказки, мы попробуем уговорить лису, чтобы
она не ела Колобка. Но для этого надо нам придумать самые хорошие, приятные, ласковые, нежные для Лисы
слова .
Из-за ширмы слышится голос лисы. Кукла-лиса подзывает детей, спрашивает: «Вы ко мне, ребятушки?»
Дети вежливо обращаются к лисе, просят её о том, чтобы она не ела Колобка. Лиса соглашается, если ребята
выполнят два её задания.
Лиса:
- Слушайте первое задание: Надо будет вспомнить и назвать предметы из разных сказок, которые находятся в
«Волшебном сундучке». А где он находится, я вам не скажу, а то уж слишком лёгким будет задание.
Воспитатель:
- Ну что же, ребята, мы с вами, конечно, не знаем, где находится этот «Волшебный сундучок», но у меня есть
волшебный мячик, который поможет нам его найти.
Звучит музыка.
Проводится физминутка «Преодолей препятствия»
(Ходьба по кочкам. Перепрыгивание через ручеёк. Ходьба по камешкам. Бег по извилистой, кривой дорожке).
Воспитатель:
- На полянку мы пришли, сундучок мы здесь нашли.
- Как здесь красиво!
Дети подходят к одной из ёлочек, под которой лежит волшебный сундучок.
Воспитатель открывает сундучок, в котором лежат предметы из разных сказок:
- Золотое яичко («Курочка Ряба»);
- Аленький цветочек («Аленький цветочек»);
- Красная шапочка («Красная шапочка»);
- Пирожок («Маша и Медведь»);
- Золотой ключик («Приключение Буратино»)
Воспитатель:
- Ну что, лисонька, справились ребята с твоим заданием?
Лиса:
- С заданием ребятушки справились. А что здесь не справиться? Оно такое лёгкое, а вот второе…?
- Чтобы выполнить второе задание, вы должны сначала отыскать волшебный цветочек. А где такой цветочек
растёт, я вам опять не скажу.
Воспитатель:
- Ребята, я так думаю, волшебный цветочек мы с вами сможем отыскать на волшебной полянке. (Дети ходят
ищут и находят по полянке волшебный цветочек).
- Лисонька, ребята отыскали цветочек, а какое задание ты для них приготовила – не сказала.
Лиса:
- В лепестках волшебного цветка спрятались звери из сказки «Колобок».
А задание такое: Надо сказать голосом этих животных.
(Дети выполняют задание лисы)
Лиса:
- Ну что ж, я рада, справились вы с моими заданиями. Придётся отпустить Колобка к деду с бабкой.
(Лиса прощается с детьми, возвращается в свою сказку).
Воспитатель:
- Посмотрите, ребята, на экран, какой довольный, радостный Колобок!
- А почему он такой весёлый? (возвращается домой).
III. Заключительная часть
Ребенок:
Мы с хорошей сказкой неразлучны,
А чудес у сказки до небес.
Вы представьте, как бы было скучно,
если б в мире не было чудес.
- К сожалению, наше путешествие по дорогам сказок заканчивается. Вам понравилось путешествие со сказочными героями? В каких сказках мы побывали? Что вы делали во время путешествия?
- Чтобы вы запомнили это путешествие, курочка Ряба снесла вам волшебные яички и просила вам их передать.
- А бабушка с дедушкой, которые обрадовались возвращению Колобка, прислали вам гостинцы – кулич. Это
волшебный хлеб, который приносит людям счастье.
(Лукошко с волшебными яичками и кулич воспитатель отдаёт детям)
- Молодцы, ребята! Мне очень понравилось с вами путешествовать. Приятно было с вами пообщаться. Большое
спасибо.
- А сейчас, ребята, пришло время попрощаться с нашими гостями (дети берутся за руки, становятся по центру
зала напротив гостей).
Дети:
Мы говорим вам – «До свиданья!»,
Но не прощаемся совсем.
Мы говорим вам – «До свиданья!»,
Но снова будем рады всем!
«ИНТЕГРИРОВАННАЯ НОД «ПРИКЛЮЧЕНИЕ ВЕСЁЛОГО ПУЗЫРЬКА»
Носкова Н.У., Степанова И.И.
МБДОУ «Детский сад №8» г.Верещагино
Цель педагогическая: формирование навыков проведения опыта.
Цель детей: делаем мыльные пузыри.
Задачи:
Обучающая: Познакомить со способами изготовления мыльных пузырей, со свойствами жидкого мыла;
Развивающая: Развивать умение обобщать, проводить опыт, сравнивать результат;
Воспитательная: Воспитывать умение сотрудничать в парах.
Материалы: жидкое мыло и кусочками, петля с ручкой из проволоки, стаканчики, вода, ложки, подносы. Рабочие
листы «Делаем мыльные пузыри». Рисунки – схемы изготовления мыльных пузырей.
Ожидаемый результат:
Дети усвоили способы изготовления мыльных пузырей, определяют свойства жидкого мыла (может растягиваться, образует плёнку)
Умеют обобщать, проводить опыты, сравнивают полученные результаты.
Умеют взаимодействовать друг с другом.
Ход ННОД
Приветствие с правилами
Здравствуйте, меня зовут Надежда Увенальевна я очень рада видеть вас всех. Я знаю, что в вашей группе
все дети любят дружить и помогать друг другу. Давайте сейчас все вместе построим «круг друзей». Каждый будет
называть своё имя, и протягивать руку соседу, а он возьмет за руку, назовёт своё имя, протянет руку следующему, и он тоже назовёт своё имя. Давай, Саша, веселей, начинай строить «круг друзей» (дети строят общий круг).
Вот мы и построили «круг друзей». Улыбнитесь друг другу. Вот как нас много и нам хорошо вместе!
Вместе будет веселей, выбирать себе друзей.
Вместе любим мы играть, заниматься, рисовать.
Детский сад – наш добрый дом!
Хорошо нам будет в нём.
- В гости к вам я пришла не с пустыми руками, а принесла картинку (показ картинки «Девочка играет с мыльными
пузырями») дети рассматривают.
- Что делает девочка? (девочка играет с мыльными пузырями)
- Какой формы пузыри? (круглые)
- А цвета? (разноцветные)
- Можем ли мы изготовить такие мыльные пузыри? (ответы детей).
Постановка цели
- Присоединяйтесь, к нам кто хочет научиться делать мыльные пузыри.
Процесс деятельности
Обговариваем план работы изготовления мыльных пузырей (раскладываем рисунки – схемы в последовательности, отражающей появление мыльных пузырей).
Что будем делать?
(цель)
Что для этого нужно?
(средства)
Мыльные пузыри
Материал
мыла и воду
Инструмент
поднос, стакан,
ложечка.
Как мы будем это делать?
(процесс)
Что получилось?
(результат)
Что сначала, что потом?
1. Берём кусочек мыла
воды и смешиваем в стакане;
Получились
мыльные пузыри,
достигнута цель.
2. Опускаем петлю в жидкость, вынимаем её и дуем в петлю.
- Какое правило надо помнить при работе с мылом? - беречь глаза, не трогать мыльными руками, если же мыло
попало в глаза хорошо промыть тёплой водой. А для начала давайте найдём для себя друга и встанем в пары «Я
пойду и друга найду». Кто нашел, подойдите ко мне.
- Пойдёмте к столам и возьмём всё необходимое для работы (оборудование: кусочки мыла, петля с ручкой из
проволоки, стаканчики, вода, ложки, подносы, жидкое мыло, рабочие листы). Договоритесь между собой кто, что
будет делать (кто будет класть мыло, кто будет наливать воду, кто будет размешивать).
Итак мы готовы, можно приступать к работе (дети размещаются по группе). Дети пробуют изготовить мыльные
пузыри из кусочка мыла и воды путём смешивания. Наблюдают, что происходит: опускают петлю в жидкость, вынимают её, дуют в петлю.
Получились пузыри? (нет). Странно ведь мыльные пузыри делают из мыла. Может быть, есть какое - то другое
мыло?
(Ответы детей – жидкое).
Но для приготовления мыльных пузырей из жидкого мыла есть рецепт (1 ложка воды и 3 ложки жидкого мыла).
Дети берут другой стакан, смешивают жидкое мыло с водой, опускают петлю в смесь.
- Что видим, когда вынимаем петлю? (тонкую плёнку). Потихоньку дуем в петлю.
- Что происходит? (плёнка растягивается).
- Как получился мыльный пузырь? (мы выдуваем воздух, плёнка его обволакивает, и получается пузырь).
- Что мы выяснили, жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую плёнку. Она остаётся в петле. Мы выдуваем воздух, плёнка его обволакивает, и получается пузырь.
Педагог с детьми сравнивают полученный результат с поставленной целью. Затем дети фиксируют результат своей работы в таблице на рабочем листе (получился пузырь – ставим крестик или галочку, не получился – ставим прочерк).
Рабочий лист «Делаем мыльные пузыри».
кусочек мыла
картинка с изображением
мыльных пузырей
жидкое мыло
Окончание деятельности
Игра: «Какой формы пузыри, какой летит дальше, выше?»
Дети пускают пузыри и рассказывают, на что похож получившийся пузырь, какой он формы, у кого больше, какие цвета можно увидеть на его поверхности.
Чтоб пузырек получить,
Надо чудо совершить.
Взять немного жидкого мыла
И водичкою залить.
Две минутки подождать
Быстро – быстро размешать.
Полетели пузыри
Лёгкие, как мотыльки,
С ними можно поиграть,
Половить и полетать.
Педагог: - Ай да мы, молодцы! Поставьте перед собой зеркальце – ладошку. Скажите сами себе: «Я хороший, я –
молодец!» Улыбнитесь друг другу и поблагодарите за работу!
Рефлексия
Что понравилось в работе больше всего? (игра или опыт)
Что мы хотели сегодня узнать?
Из чего делают мыльные пузыри?
Как получаются мыльные пузыри?
Что вам понравилось?
Что не понравилось?
Для того, чтобы получился опыт, что делали?
Педагог дарит детям схему получения мыльных пузырей в лабораторию
«ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ –К-КЬ, ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
Макеенко Елена Васильевна
МБДОУ № 99 « Детский сад «Топ-топ» г.Норильск
Красноярский край.
Коррекционно – образовательные задачи:
Активизация, уточнение и расширение предметного и глагольного словаря.
Развитие грамматического строя речи: образование слов-признаков, существительных с уменьшительноласкательными суффиксами.
Автоматизация правильного произношения в речевой и игровой деятельности.
Знакомство со звуком –К-Кь- его характеристика: согласный, глухой, в словах бывает твёрдый и мягкий.
Выделение звука –К- в начале слова и определение его в ряде других слов.
Коррекционно- развивающие задачи:
Развитие связной речи: составление простых предложений, распространяя их однородными членами.
Развитие речевого слуха, фонематического и зрительного восприятия, общих речевых навыков, общей и тонкой
моторики.
Воспитательные задачи:
Воспитание навыков: активности, самостоятельности, коммуникативности.
Оборудование:
Картинки, в названии которых первый звук: К или Кь.
Фланелеграф с картинками кормушки и зимующих птиц.
Карточки- раскраски с изображением зимующих птиц: снегири, клесты, голуби, совы, сороки.
Карточки с картинками в названии которых необходимо выделить первый звук.
Предварительная работа:
Рассматривание картинок с изображением зимующих птиц: внешние различия и общие черты. Рассказывание
детям, как зимуют и чем питаются птицы. Образование слов-признаков, существительных с уменьшительно –
ласкательными суффиксами. Разучивание пальчиковой гимнастики «Птички летают» и игры на развитие координации речи с движением «Снегири». Загадывание загадок в отгадках которых слово начинается на звук-КХод занятия
1.Организационный момент.
Дети, на своё место пройдёт тот, кто назовёт мне первый звук в слове:
- Аист, утка, ива, тапочки, паук, иволга, ухо, азбука,
арбуз, тумбочка, палка.
2. Знакомство со звуком -К(Развитие фонематического слуха)
Давайте вспомним:
- Как кричит петух?
Дети: Ку-ка-ре-ку!
- А как уточка крякает?
Дети: Кря-кря-кря!
- Вспомните, как кукушка кукует?
Дети: Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!
-Как лягушка квакает:
Дети: Ква! Ква! Ква!
-А как ворона каркает?
Дети: Кар! Кар! Кар!
Логопед: А какой звук вы слышали чаще других?
Дети: Звук-КЛогопед: Правильно, -К-, мы сегодня с ним познакомимся.
Характеристика звука:
Это согласный, глухой, звук, в словах он бывает твёрдым и мягким.
Давайте познакомимся с артикуляцией этого звука:
(артикуляция звука)
Рот открыт, зубы разомкнуты, кончик языка за нижними зубами, спинка языка поднята. Посмотрите в зеркало и
мы с вами произнесём звук:
-К- И –Кь.
Посмотрите на картинки, что на них нарисовано и какой первый звук в этом слове: К- твёрдый или Кь- мягкий.
(фонематическое восприятие)
Дети называют, что на картинке и какой звук первый: твёрдый или мягкий.
3.А сейчас послушайте загадки:
(развитие мышления, внимания, связной речи)
Мягкие лапки,
Шишки, орехи он лущит ловко
А в лапках, царапки.
Клюв необычный, и есть сноровка.
(кошка)
(клёст)
Логопед: Ребята, а клёст перелётная птица или зимующая?
Дети: Зимующая.
Логопед: А почему называют птиц зимующими?
Дети: Они не улетают в тёплые края, а остаются зимовать.
Логопед: А птиц, которые улетают осенью в тёплые края, как называют?
Дети: Перелётными.
Логопед: Кто из вас назовёт зимующих птиц?
Дети: (называют зимующих птиц) –
(образование слов с уменьшительно - ласкательным суффиксом)
4.Физминутка: «Снегири»
(координация речи с движением).
Вот на ветке, посмотри,
- опущенными руками хлопают себя по бокам.
В красных майках снегири.
–показывают грудку руками.
Распушили пёрышки,
-мелко потряхивают кистями опущенных рук.
Греются на солнышке.
Головой вертят,
-повороты головы влево-вправо.
Улететь хотят.
–бегут по кругу, взмахивая руками.
Кыш! Кыш! Кыш!
За метелью! За метелью!
5. Игра: «Кто как голос подаёт?»
(Развитие силы голоса).
Логопед: А кто из вас подскажет нам, как голос подают птицы?
-Как голос подаёт воробей?
Ребёнок: Чик-чирик! Чик – чирик!
Один ребёнок звукоподражает. Сделай это громко, пожалуйста.
Другому ребёнку: А ты сейчас произноси эти же звуки, но только тихо.
-Как синица голос подаёт?
Ребёнок: Чив-чив! Чив – чив!
(Затем звукоподражают другие дети. Тихо и громко, громко и тихо).
-Как ворона голос подаёт?
Ребёнок: Кар! Кар! Кар!
Дети подражают: громко и тихо.
Логопед: Дети, а какой звук первый вы услышали в карканье вороны?
Дети: Звук –К-.
6.Игра: «Кормушка»
(развитие грамматического строя, употребление глаголов, построение предложений о том чем питаются зимующие птицы).
Логопед: Посмотрите, дети, на фланелеграфе «Кормушка» и птицы вокруг.
Скажите, кто прилетел в кормушку поклевать?
Отвечайте, пожалуйста, полным предложением:
Ребёнок: -В кормушку прилетел снегирь.
Логопед: Зачем прилетел снегирь?
Ребёнок: -Снегирь прилетел поклевать зёрнышки.
Логопед: Кто ещё прилетел в кормушку? Что он любит клевать?
Дети отвечают.
Логопед: А вы хотите покормить птиц?
Сделайте «гнёздышко»- ладошки сложите, и к вам прилетит птичка.
В ладошки кладутся птички: снегири и синички.
Логопед: Посадите своих птичек к большой синичке и большому снегирю.
Как можно ласково назвать маленькую птичку?
(образование слов с уменьшительно – ласкательным суффиксом)
Снегирь – снегирёк
Синица – синичка
Воробей – воробышек
Голубь – голубок
Логопед: Молодцы. Вы справились с заданием.
7 . Упражнение: «Летает – не летает».
(развитие фонематического внимания)
Логопед: Мы с вами поиграем в игру «Летает – не летает».
Я буду называть слова, а вы очень внимательно слушайте. Когда услышите название птицы, надо помахать руками, а когда услышите другое слово, то присядете. Называю слова: Воробей, чайка, крокодил, ласточка,
Чашка, сорока, клёст, кукушка, синица, кормушка, ворона, скворец.
Дети слушают и выполняют движения.
8. Упражнение: « Будь внимательным!»
Логопед: Посмотрите, дети, у меня есть карточки, а вы внимательно посмотрите, и скажите, какая птица на вашей карточке.
Дети: Рассматривают и говорят, какая птица на карточке.
(снегири, синицы, и т.д.)
Логопед: У нас на мольберте помещены картинки, на них зимующие птицы, такие же как у вас.
И я предлагаю вам своих птиц раскрасить также. Будьте внимательны, мне хочется, чтобы ваши птицы были такими же красивыми.
Итог занятия: Наше занятие заканчивается: Что вам понравилось на занятии? Какая игра больше понравилась
и вы хотите в неё ещё поиграть?
Ответы детей.
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ – РАЗВЛЕЧЕНИЯ «КАПИТАЛ ШОУ ПОЛЕ ЧУДЕС»
Валиева Илюся Филатовна
МБДОУ «Детский сад № 28» г.Лениногорск
Республика Татарстан
Цель: 1. Закреплять полученные знания в области экологии.
2. Формировать навыки речевого этикета.
3. развивать навыки самостоятельного решения проблем исследования.
4. Воспитывать умение соблюдать очередность, умение слушать друг друга.
Внимание! Внимание! Внимание!
Лесное радио сообщает: Дорогие зрители! Сейчас начнется большое представление. Смотрите и слушайте!
Сорока: Я – веселая сорока
Я – сорока-белобока
Новость слышала в лесу,
На хвосте ее несу.
Чудеса сюда придут,
Интересно будет тут.
Ведущий: Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра.
Зима нам дарит звонкий праздник
И главный гость на нем игра!
Она нам друг большой и умный,
Затеет спор веселый, шумный,
Поможет новое узнать.
Добрый день, уважаемые гости! Сегодня пятница и вновь в эфире передача «Поле чудес»! В нашей сегодняшней
игре участвуют дети старшей группы детского сада «Чебурашка». Итак, приглашаю первую тройку игроков в студию.
1-й игрок: Располным – полны подносы
Все на них, как жар горит,
Мы подносы преподносим
На любой и цвет, и вид.
Это вам подарки в музей капитал шоу «Поле чудес».
Ведущий: А что это вы нам принесли?
2-й игрок: Это поделки из природного материала, которые сделали дети нашей группы вместе с воспитателями.
Ведущий: Спасибо вам большое!
Тема нашей сегодняшней игры «Знатоки природы». А сейчас я вам представлю первого игрока этой тройки. Скажи, как тебя зовут, сколько тебе лет? В каком городе ты живешь?
Ответ игрока.
Ведущий: А теперь твои вопросы. Крути барабан.
(На барабане карточки с вопросами. За каждый правильный ответ игроки получают фишку.)
Ведущий: Спасибо. А теперь ход переходит ко второму игроку. Представься, пожалуйста. Крути барабан. Скажи,
кем бы ты хотел стать, когда вырастешь? Слушай свои вопросы…
Ответ игрока.
Ведущий: И, наконец, в игру вступает третий игрок. Крути барабан, представься, пожалуйста. Как зовут твоих родителей? Теперь слушай свои вопросы.
Ну, вот и определился наш первый финалист. Аплодисменты.
Рекламная пауза. «Русский народный танец».
Ведущий: И вновь в эфире передача «Поле чудес». Встречаем вторую тройку игроков.
1-й игрок: Возле леса на опушке
Трое нас живет в избушке.
Там 3 стула и 3 кружки,
3 кровати, 3 подушки.
2-й игрок: Рано утром поднялись,
Быстро чаю напились
И оправились втроем
На игру бегом, бегом!
3-й игрок: Мы втроем
Все призы у вас возьмем.
У нас дружная семья –
Папа, мама и мишутка я,
Но это, конечно, не просто слова,
Ведь надо же их заработать сперва.
Ведущий: Хорошо, посмотрим какие вы в игре. Вы хотите передать привет?
Игроки: Мы передаем привет всем лесным зверятам!
Ведущий: приступим к игре. (Игроки по очереди крутят барабан и отвечают на вопросы).
Ведущий: А у третьего игрока сегодня День рождение. Давайте поздравим его.
Появляется Вини- Пух с пятачком.
Вини – Пух: Куда идем мы с Пятачком – большой, большой секрет,
И не расскажем мы о нем – о да, о да, ой вернее нет, нет.
Пятачок: Я подарки не забыл? Ой Вини забыл.
Вини – Пух: Для всех особый торт – первый сорт.
Ведущий: Кто готовил?
Пятачок: Да все мы же!
Кушай, пальчики оближешь!
Называется новинка,
В нем особая начинка.
Ведущий: Крем или варенье?
Пятачок: Нет не крем и не варенье – Поздравление!
Вини – Пух: Будь здоровым и счастливым,
Будь прилежным и правдивым,
Как дубочек в поле
Вырастай на воле!
Ведущий: Дети, из какого мультфильма к нам приходили гости? А вы помните, что подарил Пятачок ослику на
день рождение? А что подарил Вини – Пух? Что подарила сова?
Ведущий: А теперь от нашей программы подарок в студию! Посмотрим, кто же вышел в финал. И это… Аплодисменты.
Рекламная пауза. Танец «Картошка».
Ведущий: И снова в эфире капитал шоу «Поле чудес». И встречаем третью тройку игроков.
(Игроки представляются, крутят барабан, отвечают на вопросы).
Ведущий: И у нас есть третий финалист. Аплодисменты.
Появляются Матроскин, Шарик.
Матроскин: Шарик, ты корову доил?
Шарик: Нет.
Матроскин: Помоги. Молоко дает корова, пейте, дети, молоко, будете здоровы!
Шарик: Сила и здоровье в молоке коровьем.
Но вдвойне оно вкусней, если это «Милки вей».
Ведущий: Из какого мультфильма эти герои? В какое время года приехали мама и папа? А корова это домашнее
или дикое животное?
А теперь игра со зрителями. Этот приз получит тот, кто ответит на вопросы.
1. О чем говорит такая примета: «Вороны садятся на снег». (К оттепели).
2. Какая птица выводит птенцов в любое время года, даже среди снега? (Клест).
3. Какая птица умело подражает голосам многих птиц? (Скворец).
Ведущий: А теперь давай поиграем с нашими маленькими зрителями. Я загадаю вам загадки.
1. Не барашек и не кот,
Носит шубку круглый год
Шуба серая для лета,
Для зимы другого цвета. (Заяц).
2. Она весну встречаетСережки надевает.
Накинута на спинку
Зеленая косынка.
А платьице – в полосу.
Ты узнаешь… (Березку).
3. На окошке пруд, в нем рыбки живут. (Аквариум).
4. На овчарку он похож:
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть! (Волк).
5. Летом бродит без дороги
Между сосен и берез.
А зимою спит в берлоге
От мороза пряча нос. (Медведь).
6. Лесом катится клубок –
У него колючий бок.
Он охотится ночами –
За жуками и мышами. (Еж).
Ведущий: Ну, молодцы, ребята. Все загадки отгадали. И вновь продолжаем игру. Финалисты в студию.
Итак, задание на финал. На столе лежат предметы (мячик, деревянный брусок, чайная ложка, камешек, ракушка,
металлическая тарелочка). Рассмотрите их, можете взять в руки, потрогать. Теперь вы должны хорошо подумать
и ответить на вопрос: какие из этих предметов будут плавать в воде, а какие утонут.
Ведущий: Теперь проверим, кто же был прав. И победителем нашей игры становится… Аплодисменты победителю! А сейчас я хочу предложить тебе супер-игру. И супер – приз в нашей сегодняшней игре – настольная игра.
Задание на супер-игру – прочесть стихотворение о природе.
Аплодисменты победителю. Подарок в студию!
В зал вбегает Почтальон Печкин.
Почтальон Печкин: Я, Печкин, номер сада ваш какой?
Адрес точный все в порядке,
Вам посылочка, ребятки.
Что в посылке неизвестно,
Посмотреть мне интересно.
Ведущий: Печки, да вы оставайтесь у нас. Сейчас и увидим, что в посылке.
(В посылке сладкие подарки всем детям).
А наша игра подошла к концу! До свидания! До новых встреч!
«КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
ЯЗЫКА И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ «ОДЕЖДА. ОБУВЬ» В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ»
Болковенко Ольга Антоновна
МАДОУ детский сад «Синеглазка»
Тюменская область
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- Упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовывать прилагательные с существительными
в роде, числе, падеже.
- Закрепить знания детей о названиях предметов одежды и их деталей, о назначении одежды в зависимости от
времени года, об одежде мужской, женской и детской.
- Активизировать словарь детей по теме, развивать связную речь.
- Активизировать творческое воображение (украсить по замыслу «одежду»).
Коррекционно-развивающие:
- Отрабатывать у детей навык правильного использования падежных окончаний имен существительных в форме множественного числа.
- Развивать мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать у детей аккуратность, умение ухаживать за предметами одежды, обуви.
- Воспитывать умение слушать друг друга.
Материал: предметные картинки (одежда, обувь, головные уборы); ткани (шерсть, ситец, шелк, мех); картинки
(мужчины, женщины, ребенка) и предметами сезонной одежды; картина с временем года осень, трафареты
(одежда).
Ход занятия:
Орг.момент:
Ребята, а вы любите сказки? А хотите поучаствовать в одной сказочной истории? (ответы детей). Тогда познакомьтесь с нашей гостьей - Большой Шляпой.
Объявление темы.
Сегодня мы послушаем сказочную историю Большой Шляпы. На своем пути ей приходилось решать сложные
задачи. С некоторыми Большая Шляпа справиться так и не смогла... Поэтому она просит помощи у вас. Поможем
Большой Шляпе?
1. Большая Шляпа просит вас помочь отгадать загадки:
Ношу на голове поля,
но это вовсе не земля.
(Шляпа)
Я, как зонт, не промокаю
от дождя вас защищаю,
и от ветра вас укрою,
ну, так что же я такое?
(Плащ)
Не галстук он, не воротник,
а шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
когда бывают холода. (Шарф)
Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома,
Дождь идет – у нас работа:
Топать – шлепать по болотам.
(Резиновые сапоги)
Входишь в одну дверь,
А выходишь из трех.
Думаешь, что вышел,
А на самом деле вошел.
(Свитер)
Пять мешочков шерстяныхгреются братишки в них.
(Перчатки)
Черна, а не земля.
Пушиста, а не снег.
Греет, а не печка.
(Шуба)
2. Однажды холодным осенним днем вышла Большая Шляпа на прогулку. А навстречу ей идут платье,
шорты, куртка, пальто, футболка, шуба, плащ, дубленка, шлепки, босоножки, ботинки, сапоги (выставляются
картинки). Смотрит Большая Шляпа и никак не может понять, почему платье, шорты, футболка, , шлепки, босоножки ежатся от холода и не могут согреться, шубе и дубленке, ботинкам и сапогам жарко, и только пальто,
плащ, куртка, туфли, кроссовки чувствуют себя комфортно.
Игра «Летняя, осенняя, зимняя».
- Почему замерзли платье, шорты, футболка, шлепки, босоножки?
- Почему было жарко шубе и дубленке, ботинкам и сапогам?
- А почему пальто, плащ, куртка, туфли, кроссовки чувствовали себя комфортно?
Какие виды одежды вы знаете? (Зимняя, летняя, весенняя, осеняя). Как можно, одним словом назвать осеннею и весеннею одежду? (Демисезонная). А чем отличается одежда летняя от демисезонной? (Летняя одежда из легкой ткани, прохладная, с коротким рукавом. А демисезонная из теплых тканей с длинным рукавом.)
Почему? (Летом чтоб не было жарко, а осенью, чтоб не замерзнуть и не заболеть). Назовите мне демисезонную одежду? (Кофты, куртки, колготки, штаны, носки и т.д.) Какие виды обуви вы знаете? (летняя, зимняя, демисезонная) Назовите летнею и осеннею обувь? (). Чем они отличаются? (Летняя обувь открытая, а
осенняя закрытая, чтоб не промокли ноги). Ребята, а головные уборы изменились? (Да) Что вы носили летом? (Шляпы, панамы, кепки). А сейчас? (шапки из теплой ткани с закрытыми ушками).
3. Большой Шляпе стало интересно, какие бывают части одежды и из какого материала сделана одежда и она
решила спросить об этом своих друзей. Оказалось, что этого никто не знает. Давайте мы расскажем Большой
Шляпе, из чего и какие бывают предметы одежды.
- Вы знаете, ребята, из каких тканей шьют разную одежду? (Демонстрация кусочков ткани). Из чего шьют теплую одежду? (Теплую одежду шьют из шерсти, меха, драпа). Из чего шьют легкую нарядную одежду? (Легкую
нарядную одежду шьют из ситца, шелка).
Д/и "Что из чего-какое?". Предложить каждому ребенку выбрать кусочек ткани и рассказать, что он мог сшить из
этой ткани.
платье из ситца - ситцевое,
платье из бархата - бархатное,
платье изо льна - льняное,
кофта из шерсти - шерстяная,
перчатки из кожи - кожаные,
шуба из меха - меховая,
куртка из джинсовой ткани - джинсовая,
пальто из драпа - драповое,
дубленка из замши - замшевая.
Игра «Назови детали своего изделия».
Детям раздаются картинки с изображением одежды. Затем они должны рассказать, какие детали есть у их изделия. (Воротники, рукава, карманы, манжеты, пояс, пуговицы, рюш, бантики…)
4. И все-таки Большой Шляпе удалось найти общий язык с одеждой и обувью, потому что она знает как за ними
надо ухаживать. Ребята, а вы знаете как за одеждой надо ухаживать? (Да) А как? (Стирать, сушить, гладить,
складывать, вешать, аккуратно носить). Как ухаживать за обувью? (Сушить, чистить). А если не ухаживать то, что
произойдет? (Будет грязная, порвется, испортится). Ребята, а все люди носят одинаковую одежду? (Нет)
5. Ребята, Большая Шляпа - дама. Элементом чьего гардероба является шляпа? (женского)
Какие виды одежды вы еще знаете? (Женская, мужская, детская).
Хорошо, мы с вами говорили, что одежда бывает женская, мужская, детская. Поиграем в игру: «Разложи вещи
по полкам». На панно вставлены картинки «папы», «мамы», «ребенка». Дети должны рядом с «папой» положить
картинки с мужской одеждой. Рядом с «мамой» женскую одежду. Рядом с «ребенком» картинки детской одежды.
Физминутка:
Раз-два – все вставайте,
Три, четыре – приседайте,
Пять, шесть – повернись,
Семь, восемь – улыбнись,
Девять, десять – не зевайте,
Свое место занимайте!
6. Смотрит Большая Шляпа и не верит своим глазам: вдруг всех предметов стало много. И теперь, чтобы поговорить с ними, Большой Шляпе пришлось использовать слово МНОГО. Но она очень часто ошибалась, говорила
неправильно, и все над ней смеялись. Давайте поможем Большой Шляпе правильно называть предметы.
Игра с мячом: «Какой одежды много продается в магазине?»
Юбка – много юбок.
Кофта – много кофт.
Майка – много маяк.
Шорты – много шорт.
Пальто – много пальто.
Куртка – много курток.
Ситцевое платье – много ситцевых платьев.
Шерстяная кофта – много шерстяных кофт.
Меховая шуба – много меховых шуб.
7. Рисование
Ребята, Большая Шляпа большая модница. Она предлагает нам стать художниками -модельерами и создать
свою коллекцию одежды. Художники- модельеры не только шьют одежду, но и сами придумывают, какой она будет.
Не только художники модельеры создавали одежду, но и поэты посвящали красивые стихи одежде. Вот послушайте одно:
«Удивительное платье»
Подарила мама Кате
Удивительное платье:
На зеленом новом ситце
Снегири,
Дрозды,
Синицы.
Катя к зеркалу подходит,
Катя с платья глаз не сводит, но боится выйти в садВдруг
Все птицы
Улетят?
Раздать детям листы с контуром одежды нарисованным точками. Предложить детям соединить точки. Посмотреть, что у них получилось. И дорисовать разные детали. (Воротники, пуговицы, манжеты, карманы…). Раскрасить.
- На прощание Большая Шляпа приготовила вам сюрприз за ваши знания, активность и талант.
(раздаются подарки).
Итог: О чем говорили?
Что нового узнали?
Что больше всего понравилось?
«ЗАНЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ «СТРАНА МУЛЬТЛЯНДИЯ»
Фаизова Светлана Сергеевна
МКУ Социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних г.Прокопьевск
Кемеровская обл.
Задачи:
коррекционно-образовательные: закреплять умение детей сравнивать похожие предметы по протяженности и
ширине; считать в пределах 10; отгадывать математические загадки; ориентироваться в числовом ряду от 1 до 5;
пользоваться ножницами. Закреплять знание детей о геометрических фигурах;
коррекционно-развивающие: развивать внимание при нахождении двух одинаковых предметов среди множества;
глазомер, логику, интерес к математике и мультипликационным героям.
коррекционно-воспитательные: воспитывать желание делиться с другими и доброжелательно к ним относиться.
Материалы: кукла Незнайка, Белоснежка, тарелки, ложки, крупа (рис, гречка), две дорожки, домик, картинки с
изображением мультипликационных героев, слова «Мультляндия», 5 столиков, Маша и медведь, корзинка, бумажные пирожки, скотч, цифры от 1 до 5, ламинированные картинки, разрезанные на части, Смешарики, ножницы, бумажные конфеты, 2 картинки с зайцами, 4 морковки, магнитная доска, магниты, картинка с изображением
ботинок, лист со множеством цифр, труба, мольберт, бумага и перо.
Ход:
- Ребята, давайте поздороваемся друг с другом и подарим каждому свои улыбки, чтоб у нас было радостное
настроение. Я недавно узнала, что вы все очень любите мультфильмы. Это так? А каких героев мультфильмов
вы знаете? (перечисляют)
(стук в дверь, появляется кукла Незнайка, изображает плач)
- Что с тобой приключилось, Незнайка? (Незнайка «шепчет» педагогу на ухо). Ребята, оказывается в стране
Мультляндия живет столько много героев, что наш Незнайка потерялся и не может найти свой домик. Поможем?
Ну тогда в путь!
1 Задание.
В Мультляндию можно попасть по этим двум дорожкам. По какой мы пройдем быстрее? (по широкой и короткой)
(Дети и педагог подходят к домику, и стучатся, по предметам догадываются что здесь живет Белоснежка и семь
гномов)
2 Задание
Белоснежке чтобы накормить гномов, нужно сварить кашу, для которой нужно 7 ложек риса и 6 ложек гречки. Детки, давайте поможем ей. Девочки будут отсчитывать рис, а мальчики гречку. Согласны? (приступают к работе).
Спасибо, ребята Белоснежка вам очень благодарна.
Педагог: -Побывали мы с вами у Белоснежки, а в доме под каким номером он живет, мы не знаем? Чтоб это
узнать слушайте внимательно мою загадку, а после дадите ответ.
Идет мама по дорожке топ-топ-топ
А за ней шагает маленький сынок
Ушла мама в магазин и остался сын… (один)
-Правильно, значит у Белоснежки дом №1 (на стол крепится цифра 1)
- Но это не твой домик, Незнайка! Пойдем дальше искать.
(подходят к домику в котором стоит корзинка и пирожки)
Задание 3.
-Кто же здесь живет? Правильно, Маша и медведь. Маша испекла пирогов и хочет их посылкой отправить отцу да
матери. Хотите ей помочь собрать посылку? Тогда возьмите столько пирожков сколько каждому из вас лет. Лиза
сколько ты взяла пирожков? (5) Ребята поднимите руку те, кто взял столько же пирожков. Покажите их. А у
остальных сколько? (4) Покажите.
Педагог: - Дети сложите все свои пирожки ко мне в корзинку, мы их с вами заберем к себе в группу, там упакуем в
посылку и отправим Машиным родителям.
И на этом доме нет №. Давайте отгадаем в доме с какой цифрой живет Маша.
(детям предлагается картинка с изображением ботинок, на которой им нужно найти одинаковые). Сколько здесь
одинаковых ботинок? (2) Значит и номер у дома 2.
(на стол крепится цифра 2)
- Но это опять не дом Незнайки! Пойдем дальше!
Задание 4.
На столе лежит полосатый колпак и ключик. - Кто же здесь живет? (Буратино). А Буратино поможет нам сделать
зарядку. Хотите вместе с ним набраться сил? (да) (проводится физ. Минутка «Буратино»).
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
два — нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Педагог: - Ребята мы с вами были в домике №1 и №2, а как вы думаете, какой номер дома у Буратино? (3) (на
стол крепится цифра 3)
- Но мы так и не нашли твой домик, Незнайка! Но ты не расстраивайся, мы обязательно тебе поможем!
(подходят к столу №4, на котором стоят Смешарики).
Задание 5.
- Посмотрите, здесь живут Смешарики, они очень любят решать всякие головоломки и разгадывать различные
задачи. Хотите вместе с ними собрать картинку из геометрических фигур? (да) Дети из каких геометрических фигур состоит картинка? (ответы детей). А что у вас изображено на картинке? (ответ детей) Молодцы.
Педагог: - А теперь отгадайте мою загадку (на магнитной доске)
Раз к зайчонку на обед прискакал дружок сосед
На пенек зайчата сели и по две морковки съели
Кто считать ребята ловок, сколько съедено морковок? (4)
Значит у Смешариков дом №4 (на стол крепится цифра 4)
- Отправляемся с вами к последнему домику. (подходят к столу №5, на столе лежит труба, мольберт с рисунком,
перо и лист бумаги)
- Чей же это домик? (дети отгадывают что здесь живет Незнайка) Посмотрите, здесь живет Незнайка! Он очень
рад и приготовил для нас угощенье. Знаете ребята, Незнайка угостил вас конфетами, и у него самого не останется ни одной конфетки и он начал грустить. Давайте возьмем с вами ножнички и разрежем ваши конфетки пополам, одну половинку оставим себе, а другую отдадим Незнайке, чтоб он не грустил. Хорошо? (да) (дети приступают к работе)
Педагог: - Незнайка теперь знает, что он живет в доме №5, но среди множества цифр 5 потерялась и он не может ее найти. Ребят, давайте вы будете ее искать и показывать (после нахождения на стол вывешивается цифра
5)
Дети, давайте вспомним с вами у кого мы побывали в доме №3 и что там делали, в доме 1, 4, 2, 5. Молодцы.
Незнайка: - Ну вот ребята мне с вами уже пора прощаться, а за то что вы были такие умные дарю вам вот эти игры. Играйте и оставайтесь такие же умненькие и добрые. Пока.
Педагог: - Ребята, нам с вами тоже уже пора возвращаться в свой любимый Прокопьевск. Пойдем вот по этой дорожке, скажите, какая она? (длинная и узкая) (дети идут по дорожке).
«КОНСПЕКТ НОД: ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ В.СТЕПАНОВА «КОСМОНАВТ»
Курова Елена Сергеевна
МАДОУ детский сад «Синеглазка» г.Ноябрьск
Тюменская обл.
Цель: заучить стихотворение «Космонавт» В. Степанова посредством мнемотаблицы.
Задачи:
Образовательные:
- уточнить и расширить представления детей о космосе, о профессии «космонавт»;
- вызвать познавательный интерес к космосу
- развивать диалогическую речь
Воспитательные:
-воспитывать у детей уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса.
-воспитывать любовь к поэзии.
Коррекционные:
Формировать устойчивое внимание.
Развивать память детей посредством изображения.
Помочь понять содержание в целом посредством мнемотаблицы.
Вызвать интерес к стихотворению и желание знать его.
Учить эмоционально передавать содержание стихотворения.
Материал: картинки, плакаты, фотографии по теме, глобус, мнемотаблица.
Предварительная работа:
предварительные беседы;
рассматривание энциклопедий, книг о космосе,
изготовление поделок, альбомов, рисунков о космосе.
Ход занятия.
В группе оформлена тематическая выставка ко Дню космонавтики. Воспитатель даёт время детям рассмотреть картинки, плакаты, модели Земного шара и т.д.
Организационный момент:
Дети, вместе с воспитателем (дефектологом), находят конверт с текстом. Детям предлагают пройти ряд испытаний, чтобы увидеть интересный фильм о космосе. За каждый правильный ответ дети будут получать «лунный камень», что впоследствии позволит им пройти на просмотр фильма. «Камни» складываются в специальную коробочку, через стенки которой «камни» не видны (чтобы внимание детей было устойчивым и сконцентрированным).
Воспитатель (дефектолог) заранее подготавливает карточки с заданиями. Карточки с заданиями пронумерованы.
Дети самостоятельно берут карточку, с установкой на правильную последовательность цифр.
1-е задание: Детям предлагаются загадки о космонавтах:
В космической ракете
С название «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Мы привет ему пошлем,
Пусть его согреет:
«На Земле тебя все ждем –
Прилетай скорее!»
Он в скафандре, со страховкой
Вышел на орбиту.
Кораблю поправил ловко
Кабель перебитый
Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит.
Воспитатель (дефектолог) : Назовите одним словом профессию человека, которая скрыта в загадках
(за каждый правильный ответ дети получают лунный камень.)
2 задание:
Беседа о Дне космонавтики (дети отвечают на вопросы), за каждый правильный ответ дети получают лунный камень. (Диалогическая речь)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Какой праздник сегодня отмечает наша страна?
Кто стал первым человеком покорившим космос?
Как назывался его космический корабль?
Назови животных и их кличку, которые полетели в космос перед полетом человека?
Как называется профессия человека, который работает в космосе?
Назови, как называется средство передвижения космонавта?
3 задание
Игра с мячом (дети передают мяч друг другу по кругу, или, возвращают его воспитателю (дефектологу): «Какой
должен быть космонавт» (Словарь признаков)
4 задание
«Здоровый космонавт»
Внимание! Займите свои места. Пристегнитесь, начинаем обратный отсчет 5-4-3-2-1-пуск! Закройте глаза, сейчас
мы летим с огромной скоростью, у вас очень тяжелые руки, ноги, голова. Напрягитесь, почувствуйте эту тяжесть.
Но вот вырвались мы из притяжения земли, откройте глаза, мы в состоянии невесомости – давайте испытаем это
состояние. Дети балансируют поочередно на левой и правой ноге.
5 задание
«Внимательный космонавт»
В.: Когда я называю слово, связанное с космосом вы хлопаете, если назову другое слово, не связанное с космосом,, поднимаете руки вверх.
6 задание
В.: Самое сложное! Нам прислали инопланетную открытку. В ней зашифровано стихотворение, которое написал
для детей детский писатель Владимир Степанов. Он очень любил писать для детей стихи, а особенно ему нравилось, когда дети его стихотворения выразительно читают наизусть. Это стихотворение называется «Космонавт».
Посмотрите на открытку. Вам что-нибудь понятно? Давайте мы с вами вместе ее расшифруем! Сядьте ровно! Сосредоточтесь! Слушайте и запоминайте!
1. Воспитатель (дефектолог) выставляет картинки по очереди, закрывая предыдущую.
Космонавт
В темном небе -звезды -светят,
Космонавт- летит- в ракете.
День –летит- и ночь- летит
И на землю вниз- глядит.
Видит- сверху он поля,
Реки,- горы- и моря.
Видит- он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
ВОПРОСЫ:
О ком это стихотворение? В чем летит космонавт? В какое время суток он летит в своей ракете? Что видит космонавт сверху? Как автор называет нашу планету?
2. Воспитатель (дефектолог) выставляет картинки друг за другом. Оставляет картинки на фланелеграфе. Предлагает детям сначала хором, потом по одному с команды прочесть стихотворении.
3. Воспитатель (дефектолог) выставляет мнемотаблицу, предлагает детям рассказать стихотворение с опорой
на мнемотаблицу.
7 Итог.
Отклики и эмоциональные впечатления детей, отметить, кому что понравилось, поблагодарить детей за слаженность в работе, отметить дружбу и взаимопонимание между воспитанниками. Просмотр фильма после небольшого перерыва детей.
«ТРОПИНКАМИ ДЕДА КЕЖМАРЯ»
Селиванова Валентина Михайловна
МК ДОУ «Солнышко» г.Кодинск
Красноярский край.
Мы живем в уникальном регионе России, на берегу красавицы Ангары в городе гидростроителей Богучанской ГЭС. Проработав много лет в детском саду, я выяснила, что практически мало занятий проводится на местном или региональном уровне.
Поэтому в своем занятии я стараюсь показать так родной Кодинск, чтобы вызвать у детей чувство восхищения своей малой родиной, гордость и любовь к таёжному Приангарью, интерес к окружающей природе и заинтересованность в ее охране.
«Тропинками деда Кежмаря»
Задачи:
1. Закрепить знания о безопасности на прогулке. Помочь увидеть, какие опасности могут поджидать детей во
время прогулки в лес. Дать краткие сведения о родном городе.
2. Развивать познавательные интересы, устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе и бережное
к ней отношение, стремление заботиться о ней и беречь ее.
3. Побудить интерес к истории Кодинска. Воспитывать у детей любовь к родному городу, экологическую культуру.
Оборудование:
Группа оформлена в виде лесной поляны, с деревцами, пеньками, лесными животными. Иллюстрации с
изображением перелётных зимующих птиц, характерных признаков весны, диких животных приангарской местности; несъедобных грибов и ядовитых ягод, первоцветов, лекарственных трав. Запрещающие природные знаки.
Мед в вазочке, салфетки. Плоскостное изображение солнца. Морс из брусники.
Костюм Незнайки и деда Кежмаря (взрослые). Аудиозаписи «Голоса птиц» из серии «Волшебные голоса
природы» и «В лесу».
Ход занятия
Раздается оханье, кряхтение.
- Это что за непорядок в моем Кежемском царстве Приангарском государстве? Прилег я, значит, вздремнуть в
дупле столетнего кедра под тихое пение птиц да под шум ангарских сосен. И всего-то поспал каких-то там три
десятка лет. А тут вы расшумелись, спать не даете. Кто нарушает покой в моем лесу?
Воспитатель: Извините, а вы — кто такой будете?
- Как и раньше, как и встарь,
Все зовут меня «Кежмарь».
Этот лес я сторожу,
За порядком здесь слежу.
Воспитатель: А увидеть-то вас можно?
- Так и быть, покажусь, хотя я не очень-то люблю людям на глаза попадаться.
Появляется дед Кежмарь.
- Здравствуйте!
Ой, а это что за дом такой,
И просторный, и большой?
А окошек-то не счесть,
Здесь игрушки, дети есть.
Сейчас к окошку подойду,
Ель знакомую найду,
Поздороваюсь с друзьями — С белкой, с зайцем, с соболями...
Ой! А где ж любимый лес?
Был он тут! Куда исчез?
Это — что за чудеса
Возвелися в небеса?
Где же кедры, сосны, ели?
То ли вьюги да метели
Их снегами замели?
То ли долго я проспал?
Толь не в свой я лес попал?
Воспитатель: Не волнуйся ты так, Кежмарь. И спал-то ты всего 30 лет. И лес твой — рядом растет. А находишься
ты в городе Кодинске, который начал строиться как раз на территории твоего лесного государства. Пришли сюда
30 лет назад молодые парни и девчата (по секрету тебе скажу, что это были бабушки и дедушки вот этих самых
ребят, что стоят сейчас перед тобой) и стали возводить 5-ти и 9-ти этажные дома, общежития, магазины, школы,
аптеки, библиотеки, почту, музей, православную церковь. А наш детский сад «Солнышко» самым первым из 4-х
городских детсадов построили.
Чтобы для тебя было удобнее с городом знакомиться, мы его сфотографировали. Нравится? А дети расскажут, какие имена носят улицы города. (Имена людей, посвятивших свою жизнь строительству гидроэлектростанции. В честь них названы в городе улицы Бориса Гайнулина, Олега Колесниченко, первого начальника нашей
ГЭС - Б. Михайлова. есть ул. Гидростроителей). Еще строители, вырубив вековые ели и кедры, построили в молодом городе проспект и назвали его в свою честь - проспектом Ленинского комсомола. Не забыли они и воинагероя ангарца, погибшего в годы Великой Отечественной войны. Н.Е. Усенко. Одна из улиц носит его имя.
(Рассматриваем фото (Приложение 3) По ходу рассматривания, комментируем). А в «Лукоморье», например,
встречаются улицы «Очарования», «Светлая», «Сиреневая», переулки «Жарков» и «Соболиный». В районе
«Бар городка» можно прогуляться по улицам Дождя, Оранжевой, Романтиков и зайти в Грибной и Кедровый переулки.
(Дед Кежмарь рассматривает герб города.(Приложение 1))
дед Кежмарь: А это что еще за чудо?
Воспитатель: Об этом символе пусть тебе дети расскажут... (см. приложение Н21)
дед Кежмарь: Хорошо-то тут у вас. Только для меня мой лес роднее и дороже. Домой я в лес хочу. Заждались
там меня, наверное.
Воспитатель: Ой, дедушка! А наши дети тоже в лес хотят погулять, отдохнуть, природой полюбоваться!
дед Кежмарь: Знаю я, как вы гуляете. Муравейники разоряете, цветы топчите, насекомых и зверей обижаете. Не
пущу вас в лес!
Воспитатель: Дедушка, наши дети лес любят. Среди них ты найдешь себе помощников. Наши дети любят природу, умеют ухаживать за растениями и животными. И даже «Лесные правила» знают (Приложение 2).
Послушай:
Ели в лес пришел гулять,
Бабочки пускай летают,
Свежим воздухом дышать,
Ну кому они мешают?
Бегай, прыгай и играй,
Здесь не нужно всех ловить,
Только, чур, не забывай,
Топать, хлопать, палкой бить.
Что в лесу нельзя шуметь,
Ты в лесу — всего лишь гость.
Даже очень громко петь.
Здесь хозяин — ель и лось.
Испугаются зверюшки,
Их покой побереги,
Убегут с лесной опушки,
Ведь они нам не враги!
Ветки ели не ломай,
Помоги лесным зверюшкам,
Никогда не забывай
Приготовь для них кормушки.
Мусор с травки убирать.
И тогда любой зверек —
Зря цветы не надо рвать!
Будь то соболь иль хорек,
Из рогатки не стрелять,
Еж лесной, речная рыба —
Ты пришел не убивать!
Скажет: «Ты — мой друг. Спасибо!»
дед Кежмарь: Ну, коли так, добро пожаловать в мои лесные владения. А по дороге я хочу задать вам вопрос, он в
стихах:
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело,
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла...? (весна)
Воспитатель: Смотрите, а в лесном доме Кежмаря еще снег лежит, но солнце пригревает ласковее, теплее. С
утра — капель, а ночью — сосульки, как ожерелье, мороз на кусты повесит. Небо с каждым днем голубеет. Все
ждут весну: и звери, и птицы.
Воспитатель: Споем дедушке. Помогайте ... («Плачут капельки — горошинки. И на солнечной проталинке, протянул ладоши к солнышку голубой цветочек Маленький» и т.д.) (идем к лесу, а там под кустом лежит Незнайка
(взрослый персонаж). Рядом с ним — транзистор, вокруг сорванные цветы, мусор).
Воспитатель: Ну вот, рассказывали же мне, что в лес приходят не только добрые и хорошие люди. Приходят и
такие, которые устраивают шум, гам! Все звери разбегаются кто куда, прячутся в норы. Вот и сейчас, смотрите,
кто-то нарушает покой леса. Это — скорее, недруг, чем друг. Прячьтесь, ребята!
Незнайка: Почему это я недруг? Еще какой друг! Я люблю в лесу гулять, на полянку прибегу, под кусточком полежу, веточку сломаю, птиц перепугаю.
Воспитатель: Постой, не шуми! Итак от тебя покоя в лесу нет. Ты кго такой?
Незнайка: Я — Незнайка. Так все меня зовут.
Воспитатель: Так, обычно, называют того, кто ничего не знает, и ничему хорошему научиться не хочет, бездельничает.
Незнайка: Ничего себе бездельник! Я все время стараюсь всем помогать. Правда, меня же за мою помощь и отчитывают. Вот бабушка, например, отругала за то, что я в лесу целый воз ягод набрал. А разве это плохо?
Воспитатель: А ты вспомни, какие ягоды ты оборвал. Черемуху, рябину, шиповник... Вкусные, полезные ягоды, но
ведь ты на кустах все веточки переломал, ни одной ягоды птицам не оставил. А ведь им зимовать, и помощи
ждать неоткуда. Если б ты тогда те рябинки не обломал, они были бы сейчас такие же кудрявые, как на этой поляне.
Незнайка: Ладно, не буду больше деревья ломать, да и с птицами, белками дружить стану. Ну а как, например,
дружить с пчелами? Они же кусачие! Меня летом пчела так укусила, что глаз заплыл, щека раздулась!
Воспитатель: А зачем ты к пчелам в друзья набивался? Достаточно не мешать им, не волновать их, в улей не
лезть и пчелы тогда порадуют нас сладким медком. А вот укушенное место расцарапывать нельзя, его зеленкой
помазать надо. А к опухшей щеке — холод приложить. И если жало осталось в ранке, надо его за кончик вытащить.
Спасибо вам, пчелки, за ароматный и целебный мед! (даю детям понюхать).
Незнайка: А можно и мне попробовать, какой он на вкус? (слизывает мед с пальца, вытирает рот салфеткой, которую бросает на пол).
И вправду, очень вкусно!
Воспитатель: Дети, что Незнайка сделал неправильно? Сейчас — весна, затем — лето. Многие придут в лес отдыхать. Давайте напомним Незнайке как вести себя в лесу. Конечно же, нельзя оставлять мусор в лесу. Особенно стекло, балки... Вы, играя в лесу, можете пораниться, да и звери — убегая, могут не заметить, и тоже — причинить себе не один вред. А еще — может возникнуть в лесу пожар. Причиной пожара чаще всего бывает неосторожное поведение людей в лесу: то окурок бросят, то костер разведут, а то и осколок от бутылки оставят. Если на
такой осколок падает луч солнца, то может произойти самовозгорание, а результат один — сгорает лес, потому
что всякое дерево легко горит. А это большое несчастье для всех его обитателей — зверей, птиц, растений, грибов.
Незнайка: Этого нельзя, того нельзя. Не рви, не ломай... А что же можно? Играть-то хоть в лесу можно?
Воспитатель: - Можно, но только осторожно.
Давайте поиграем в игру «Хорошо — плохо».
- В лесу — свежий воздух, там прохладно, красиво. В лесу хорошо отдыхать, слушать пение птиц, собирать ягоды, грибы.
Незнайка: А, может быть, в лесу плохо? (ответы детей)
Можно поцарапаться о ветки деревьев. Можно заблудиться, испугаться, встретить змею, может укусить клещ.
Можно споткнуться о корни старых деревьев, упасть, удариться.
Незнайка: Так надо ли тогда ходить вообще в лес? (Надо, но не одним, а со взрослым.
Не отставать, быть осторожными. А если отстал от взрослых, не беги, куда глаза глядят, оставайся на месте и
время от времени зови их).
Незнайка: Вот вспоминаю я опять лето, бабушку. Она, как и я, в лес ходила, грибы тоже рвала. Много, иногда, по
целому ведру.
Воспитатель: Она грибы не срывала, а срезала осторожно, аккуратно, чтобы не повредить корешки — грибницу.
Да и брала она не все подряд, а только съедобные грибы. Дети, подскажите Незнайке, какие съедобные грибы
надо брать.
Воспитатель: А ты грибы срывал. И многие топтал ногами.
Незнайка: Так я только ядовитые мухоморы сбивал.
Воспитатель: Это для людей мухомор — ядовит. А лоси, например, с удовольствием едят мухоморы, и даже ими
лечатся. И вообще, грибы — даже ядовитые, помогают жить деревьям (питают их корни) и животным. А вот тебе,
Незнайка, так же, как и детям, в руки не стоит брать ядовитые грибы.
Давай, Незнайка, проверим, хорошо ли дети знают грибы!..
Загадки
1. Он в лесу стоял,
Никто его не брал.
В красной шапке модной,
Никуда не годный. (Мухомор)
2. Очень бледная на вид,
Яд опаснейший таит. (Бледная поганка)
3. Грибы похожи на опят,
Но спрятан в них опасный яд. (Ложные опята)
4. Гриб красен,
да для здоровья опасен. (Мухомор)
Воспитатель: Ну, Незнайка, запомнил какие съедобные грибы надо собирать? Теперь-то возьмешь этот красивый,
красный гриб в крапинку?
Незнайка: Нет, ни за что! Я там на полянке видел на цветоножке среди листиков одну — единственную ягодку.
Очень крупную. Почти черную. Вот пойду лучше такие ягоды собирать!
Воспитатель: Да что ты, Незнайка! Это же очень ядовитая ягода. И зовется она «Вороний глаз».
Дети, подскажите, еще какие ягоды нельзя рвать (Волчье лыко. Эти ягоды еще называют «волчьими». Они
красивые, красные. Но очень ядовитые. И корни, и цветы. А чтобы ты лучше запомнил об этой опасности, ребята
тебе знак покажут.)
Дети, скажите Незнайке, какие ягоды можно собирать в лесу.
Воспитатель: Ребята, надо научить Незнайку правилам поведения в лесу. (Дети находят рисунки с графическим
изображением правил, чего нельзя делать в лесу. Рассказывают, показывают Незнайке, который объясняет их
по-своему: ну вот же рогатка нарисована. Значит, надо идти в лсс и стрелять из нее по воробьям... (Дети дают
правильные ответы).
дед Кежмарь: Ну, молодцы! Очень вы мне, ребята, понравились. Долго вас помнить буду. А если бы еще вы мне
свои портреты нарисовали и подарили — совсем здорово было бы! Повесил бы их у себя в избушке, смотрел бы
на них, вас вспоминал.
Нарисуете?
Воспитатель:
Подойди сюда, Незнай,
Наш указ воспринимай.
Много бед ты натворил:
Муравейник разорил,
Поломал в лесу кусты,
На поляне рвал цветы!
Бабочке крыло сломал,
А ведь ты уже не мал!
Мы не пустим тебя в лес.
Уходи из этих мест!
(Незнайка в пакет собирает мусор, который оставил на поляне. Цветы собирает в букет, вручает любой девочке)
Незнайка: Да понял я все, понял. Придется идти к Проспихинскому ручью и просить у зайца прощения (я ему вчера на хвост наступил). Да еще по сороке из рогатки стрелял... Пойду исправлять свои ошибки... (уходит)
Воспитатель: Давайте еще раз проверим, как вы запомнили правила поведения в лесу. Если то, что я скажу —
верно, то хлопайте в ладоши. Если я ошиблась — топайте:
о Ветки не ломайте, листья зря не рвите.
о Шумите, кричите, аукайте. Громкой песней лес баюкайте.
о Лягушек, гусениц, ужей из леса надо гнать взашей.
о Чтоб узнать лесные тайны — постарайтесь не шуметь.
о Все животные и растения нужны лесу.
о В лес возьми с собой топор: сможешь там разжечь костер.
о Мусор в лесу не бросай, все за собой убирай.
Молодцы, хорошо знаете правила поведения в лесу. А Алина предлагает послушать ее стихотворение:
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению. Паучок — терпению.
Пчелы в поле и в саду обучают нас труду.
Учит солнце доброте,
И при всей огромности обучает скромности.
Отражение в воде учит нас правдивости.
У природы круглый год обучаться нужно
Нас деревья всех пород —
Весь большой лесной народ —
Учит крепкой дружбе!
Воспитатель: Теперь-то уж точно в Кежемское царство Приангарское государство Весна — красна придет.
Замер лес в прозрачной дымке,
На деревьях тают льдинки.
С веток падает капель,
И слышна синицы трель
И воздух чист, и даль ясна!
Поет природа, оживая.
Да, ты — волшебница, Весна!
Теперь мы точно это знаем.
И солнце светит все ярче и ярче и роняет свои теплые лучи на весеннюю Землю, И падают теплые солнечные лучики, разбиваясь на мелкие осколки, на лес, на поле, на Ангару.... Смотрите, да вот же они! Целый туесок насобирал нам Кежмарь и оставил у березки. Говорят, что целебные они: силы и Здоровья придают. Угощайтесь! (угощает желтыми прозрачными леденцами...)
Приложение №1.
Описание герба города Кодинска.
(Красное и зеленое поле разделено скошенной слева громовой стрелой без наконечников), сопровожденной серебряной бегущей вниз от излома стрелы волной и возвышающимся над ним золотым сияющим солнцем; в зелени - золотым восстающим медведем.
Город Кодинск расположен на реке Ангара. Она обозначена на гербе серебряными волнами. Громовая
стрела - символ строящейся Богучанской гидроэлектростанции.
Название города связано с названием первого здесь образованного поселения «Кодинская заимка» - «заимка на
реке Коде (Када)». Название речки Кода (Када) связывают с эвенкийским «када - скала, утес». Излом громовой
стрелы создающий образ утеса, аллегорически указывает на название речки и ныне города Кодинска.
Заимкой в Сибири называют «место, занятое под землевладельческое хозяйство, с избой». Как правило,
заимки располагались в глуши лесов, вдали от освоенных территорий. Хозяином леса всегда считался медведь,
животное сильное, но не злобное, смекалистое и по- своему «хозяйственное». Медведь является символом не
только России в целом, но и Сибири в частности. Медведь в гербе города аллегорически представляет все лучшие качества его жителей. Композиционное решение герба - медведь, стоящий перед громовой стрелой - молнией, - символически указывает на тесную связь города и ОАО «БоГЭС». Строителей Богучанской ГЭС.
Красный цвет - символ мужества, жизнеутверждающей силы и красоты.
Золото - символ высшей ценности, величие, великодушия, богатства, урожая. Зеленый цвет символизирует природу, здоровье, надежду.
Серебро - символ чистоты, божественной мудрости, примирения, добра.
«ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ ВОКРУГ СВЕТА»
Орешкина И.Р.,Пикулина Е.Д.
АНО ДО Планета детства «Лада» детский сад № 193
Самарская обл.
Задачи: обогащать опытно-исследовательскую деятельность; равширять способы игрового взаимодействия; развивать умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать в реальной и воображаемой ситуации; развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой; поддерживать творческое начало в собственной изобразительной деятельности; развивать
целенаправленность двигательной активности; воспитывать доброжелательное отношение к людям других народов, патриотические чувства к родному краю.
Взаимодействие с родителями: консультирование родителей по теме «Детские игры»; участие в пополнении
атрибутами, дидактическими материалами по теме.
Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов: дидактические игры «Судоку», «Пазлы»; художественное творчество «Африканские мотивы» (рисование), оригами; участие в изготовлении и рассматривание альбомов - «Путешествие в Японию», «Путешествие в Москву», «Что такое Африка», интерактивные стенды
«Москва – столица России, «Япония – страна восходящего солнца», «Африка».
Материал и оборудование: куклы трех разных рас, алгоритмы, ширмы, самодельные деревья, наряды для ряжения, проигрыватель с песней «Чунга-Чанга», фоторамка с рекламой путешествий в Москву, Японию, Африку,
альбом с поделками оригами.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
На веранде группы, у игрового уголка «Турагенство»
Воспитатель предлагает посмотреть
Повышение эмоциофоторекламу с приглашением посе- Дети слушают содержание письма. нального настроя.
тить столицу Росии – Москву, страну
восходящего солнца – Японию и жаркую удивительную Африку».
- Ребята, вы хотите отправиться в - Да.
такое путешествие?
Поставленная и при- Тогда, нам надо отметить наш Дети находят и отмечают на гло- нятая задача.
маршрут на глобусе.
бусе места, куда отправятся в путешествие.
- Где мы можем приобрести путевки?
- Как называется турагенство, которое
предлагает нам такое путешествие.
Воспитатель предлагает пройти в турагенство за путевками.
Воспитатель от лица менеджера
встречает детей, выдает им путевки и
билеты, уточняет и закрепляет правила безопасного поведения в путешествии.
В ходе беседы побуждает детей к
вежливому обращению.
- Наше путешествие начинается со
столицы нашей Родины. Как же она
называется? Поедем мы на поезде,
приготовьте свои билеты.
- Интересно, почему так?
- В турагенстве
Дети читают информацию в фоторамке
- «Глобус»
Дети отправляются в турагенство,
беседуют с менеджером, получают
путевки с билетами.
Умение использовать
формы благодарности, обращения с
просьбой.
- Москва.
Дети обращают внимание на номера своих билетов и обнаружиЕсли дети затрудняются, воспитатель вают, что на двух билетах вместо
дает подсказку:
номеров буквы: «М» и «П».
Дети рассуждают, выдвигают свои
- Кто же вас повезет на поезде?
предположения.
- Машинист.
- Кто обслуживает пассажиров в доро- - Проводник.
ге?
Дети делают вывод о том, что, что
дети, которые получили билеты с
буквами «М» и «П» - будут соответственно машинистом и проводником.
На игровом модуле «Поезд»
В ходе поездки воспитатель проводит Дети садятся в поезд. Проводник
игру «Кто где живет?» (в Москве, в проверяет билеты. Машинист «веТольятти, в Самаре, в Петербурге, в дет»
России, в Японии, в Африке…)
Дети отвечают (москвичи, тольят- Ну, вот мы с вами и добрались до тинцы, самарчане, петербуржцы,
Москвы. Посмотрите, кто-то нас россияне, японцы, африканцы…).
встречает.
В игровом центре «Москва»
Иван предлагает детям вспомнить Дети здороваются , знакомятся, с
главные символы России, что озна- гидом - Иваном.
чают цвета на флаге и что изображено на гербе.
Дети вспоминают и рассказывают
- Вспомните, какое дерево считается о флаге и гербе России.
символом России?
- Посмотрите, на ветках нашей бере- - Береза
зы находятся задания, которые нам
приготовил Иван. Давайте соберем Дети собирают пазлы - картинки:
пазлы и посмотрим, что у нас полу- Спасская башня Кремля, Красная
чится.
площадь.
Дети собирают пазлы.
Дети называют памятные места
- Что же у нас получилось?
Москвы..
Воспитатель от имени Ивана интересуется:
Дети рассказывают Ивану о г. То- Что вы знаете о своем родном горо- льятти, его достопримечательноде, откуда вы приехали?
стях.
Показывают фотографии своего
Иван:
города.
- Я очень рад был с вами познако- - в Японию
миться. Куда же вы теперь отправи- Дети прощаются с Москвой, Иватесь?
ном.
Воспитатель обращает внимание де- Дети еще раз убеждаются, что
тей на глобус, предлагает показать Япония находится далеко от Москместо, где находится
вы, на Дальнем востоке.
Япония.
- Это страна.
- Что такое Япония?
- Города – это только часть стра-
Активное, заинтересованное участие в
игре.
Умение работать в
команде, согласовывать свои действия с
другими.
Умение работать по
алгоритму, договариваться между собой.
Эмоциональное отношение к продуктивной деятельности.
- Чем страна отличается от города?
ны, еще страна – это деревни, по- Путь предстоит далекий, и нам про- селки, а также реки, озера, леса,
ще всего долететь до этой замеча- поля
тельной страны. Давайте по алгорит- Дети по алгоритму делают из буму сделаем волшебный самолет.
маги самолет.
Воспитатель:
- Билеты перед посадкой должна проверить бортпроводница… .
А самолет поведет пилот … .
Дети обращают внимание на ноОбыгрывается сюжет «Полет в само- мера своих билетов и обнаружилете».
вают, что на двух билетах вместо
В ходе полета воспитатель просит номеров буквы: «Б» и «П», опреобъяснить, почему Японию все назы- деляют, что они означают.
вают страной восходящего солнца?
В игровом центре «Япония»
- Смотрите, перед нами страна «Вос- Дети рассматривают фотографии
ходящего солнца». Нас встречает жи- про Японию, отвечают на вопросы
тель этой страны.
- Потому что эта страна находится
восточнее других стран
Дети подходят к месту, где «находится» Япония, знакомятся с гидом
- Като хочет показать вам символы по имени Като
его страны? Как вы думаете, что Дети рассматривают символы,
означают символы?
объясняют их значение
- Сакура.
- В Японии тоже есть дерево, которое Дети разгадывают «Судоку».
все называют символом этой страны.
Как оно называется?
- Като предлагает вам сыграть в по- Дети рассматривают альбом с популярную японскую логическую игру делками оригами, выбирают алго«Судоку».
ритм
и
собирают
оригами- В Японии есть национальное искус- кораблики.
ство изготовления поделок из бумаги.
Оно называется «Оригами».
Дети пускают свои корабли в пла- Като предлагает построить волшеб- вание.
ные кораблики, на которых доплывем
с вами до следующей страны - Афри- - Капитан, штурман, боцман, матки.
рос и др.
- Какие замечательные кораблики у
нас получились. Теперь мы смело
можем отправиться в морское путешествие - в Африку, в загадочную и
жаркую.
- Посмотрите, какая чистая и теплая
вода. Давайте отправим наши кораблики путешествовать.
Воспитатель уточняет названия профессий людей, работающих на судне.
В игровом центре «Африка»
- Вот мы и на месте.
Дети рассматривают глобус, нахоВоспитатель обращает внимание де- дят континент Африку.
тей на глобус, предлагает показать, - Материк, континент.
куда они попали.
- На материке расположено много
- Что такое Африка?
разных стран.
- Чем материк отличается от страны?
- Дети пускают бумажные коВоспитатель обращает внимание на раблики в бассейне.
куклу - африканца
Дети подходят к месту, где «нахо- Нас встречает местный житель…
дится» Африка, знакомятся с гидом по имени Абангу.
- Абангу обращает ваше внимание на Дети
любуются
африканской
их замечательные и удивительные пальмой
деревья. Как они называются?
- Пальмы.
Умение
изготавливать поделки из бумаги.
Интерес к новому
объекту,
желание
проболжать путешествие.
Умение
мыслить,
дать.
логически
рассуж-
Умение
изготавливать поделки из бумаги
Готовность воспитанников к дальнейшей игре.
Что на них растет?
- Наш новый друг приглашает девочек
в свой африканский салон красоты. А
мальчиков на фотоохоту в сафари
Разыгрывается с/р игры «Салон красоты», фотоохота «Сафари».
- Абангу хочет вместе с вами станцевать африканский танец. Звучит музыка «Чунга- чанга».
-Ребята зазвучала нам всеми известная песня, давайте вспомним, какие
танцевальные африканские движения
мы с вами знаем.
- Наш африканский друг предлагает
вам научиться самим делать радугу.
А вы хотите?
Воспитатель предлагает изучить и
«расшифровать» алгоритм опыта:
1.Наполнить стеклянную чашу водой,
поставить ее на стол под солнечные
лучи.
2. Опустить зеркало в воду наполовину. Верхнюю часть зеркала – на краю
ванночки, а нижнюю – в воде, под углом. Зеркало должно отражать солнечный свет.
3.Взять лист белой бумаги и поместить его перед зеркалом. Другой рукой слегка подвигать само зеркало.
4. Изменять положение зеркала и бумаги до тех пор, пока на ней не появится разноцветная радуга.
- Кокосы, бананы.
Девочки наряжаются в африканские атрибуты (бусы, набедренные
повязки, наносят африканский татуаж). Мальчики берут фотоаппараты, «охотятся» на животных и
фотографируют их.
- Дети танцуют.
Умение договариваться.
Выразительность
движений в танце.
- Да.
Дети изучают предложенный алгоритм, проводят опыт по алгоритму.
Умение работать
по
алгоритму,
направленность
на
получение результата.
На веранде участка
- Как интересно, мы с вами начали путешествие с ….
Москва – это …
- Затем отправились в …
- Япония – это …
- А еще побывали в …
- Африка – это …
- Ну, вот и подошло к концу наше удивительное путешествие. Вам понравилось оно? А что больше всего вам
понравилось. Куда бы вы еще хотели
отправиться в путешествие?
- Москвы
- Главный город, столица.
- Японию
- Страна.
- в Африке.
- Материк, континент.
Дети делятся своими впечатлениями. Ищут на глобусе новые места
для путешествий.
Обобщение знаний.
Мотивация на дальнейшую игровую деятельность.
«УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ «ЧТО У ЛИПЫ ЛИПКОЕ?»
Бирюченкова Анна Евгеньевна
АНО ДО Планета детства «Лада» детский сад № 193
Самарская обл.
Программное содержание: продолжать знакомить детей с отличительными особенностями дерева липы; закреплять умения детей проводить обследование природных объектов, фиксировать результаты и рассказывать о
них; развивать интерес к познанию через исследование; воспитывать осознанно гуманное отношение к природе.
Материал: картинки с изображением деревьев, схема строения дерева, белые листочки бумаги по количеству
детей, электронный микроскоп.
Словарь: активизация: липа, корень, ствол, ветки, листья; обогащение: липкие листья.
Мотивация: Незнайка приносит детям игру « Назови дерево» и показывает картинку с незнакомым деревом.
Воспитатель говорит, что это дерево называется «липа». Незнайка смеется над названием и спрашивает: «Что у
липы липкое?».
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
I этап -постановка проблемы
Воспитатель фиксирует внимание детей на
обнаружении противоречий.
- Незнайка и некоторые дети думают, липу так
назвали потому, что у нее что-то липкое. Другие дети с этим не согласны.
-Мы сможем узнать кто из нас прав, если
узнаем, есть у липы что-нибудь липкое?
-Как можно определить, липкое это или нет?
Проблемный вопрос: почему липу так
назвали? Что у нее липкое?
Воспитатель подводит детей к липе.
Дети осознают создавшееся противоречие.
- Мы хотим разобраться в споре, но не знаем, почему липу так назвали.
Дети «осознают» цель поиска: узнать, есть ли у
липы что-нибудь липкое?
-Если приклеивается, то липкое.
Дети «присваивают» проблему.
Дети рассматривают дерево, любуются им, вдыхают аромат цветов липы.
II этап - актуализация знаний
- Вспомним, липа, это- …
- Растение, дерево.
- Какие части есть у всех деревьев?
-Корень, ствол (стебель), ветки, листья, цветы.
Воспитатель выкладывает символы частей Дети рассматривают символы.
дерева.
III этап - выдвижение гипотез – предположений
- Попробуем найти и показать все части дере- Дети показывают все части дерева.
ва.
- Как вы думаете, какая часть у дерева может
быть липкой?
Дети участвуют в размышлении.
Воспитатель вывешивает таблицу: 1строка символы частей дерева, 2строка - пустая, для Дети рассматривают таблицу.
результатов.
- Подумайте, все ли части липы мы сможем
хорошо рассмотреть и проверить на лип- - Корни находятся в земле, поэтому мы их не смокость?
жем рассмотреть.
Дети снимают из таблицы символ корня, высказывают свои мнения и приходят к выводу, что нужно
потрогать каждую часть дерева.
- Что умеет все липкое?
- Приклеиваться, липнуть, приставать.
- Подумайте, чем если не руками можно по- Дети высказывают свои предложения.
трогать части дерева?
IV этап - проверка решения
Воспитатель предлагает выбрать в лаборато- Дети разбирают бумагу.
рии каждому ребенку самому тот материал,
которым он будет проверять на липкость.
Совместно с детьми начинает поочередно
прикладывать материал к каждой части дерева и фиксировать результат в таблицу.
Дети прикладывают выбранный материал к частям дерева и принимают участие в заполнении
- Что же у липы липкое?
таблицы.
- Заметили вы, откуда на листики капает этот Дети анализируют результаты и делают вывод.
липкий сок?
- Листья.
- Рассмотрим цветы липы через микроскоп.
- Из цветов.
Дети рассматривают цветы липы на наличие
нектара.
V этап - введение в систему знаний
- Воспитатель предлагает детям сделать вы- Дети вместе с воспитателем формулируют вывод:
вод.
у липы листочки становятся липкими от сладкого
- Знаем ли мы теперь ответ на вопрос: почему сока цветов (нектара), поэтому ее назвали липой.
липу так назвали?
-Из сладкого нектара цветов пчелы делают Дети присваивают новые знания.
мед, поэтому липу ещё называют медовое Дети участвуют в размещении в Уголке открытий
дерево.
результатов поиска.
Воспитатель предлагает разместить в Уголок
открытий символ открытия.
«ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ ВИННИ-ПУХА»
Усманова Наиля Сямигулловна
АНО ДО Планета детства «Лада» детский сад № 193
Самарская обл.
Задачи: совершенствовать восприятие окружающих предметов с опорой на разные органы чувств; развивать
умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации; развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности,
обращения с просьбой; поддерживать творческое начало в изобразительной деятельности; закрепить умение
слушать и правильно называть музыкальные инструменты; развивать целенаправленность двигательной активности; обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Взаимодействие с родителями: консультирование родителей по теме «Роль взрослого в детской игре»; участие в покраске мини центров на участке, в пополнении игровых центров атрибутами по теме.
Предварительная работа с детьми в ходе режимных моментов: чтение сказки А. Милна «Винни-Пух»; дидактические игры: «Лабиринт», «Угадай на чем играю?»; удожественное творчество (Рисование): Открытка в подарок «Винни-Пуху».
Материал и оборудование: алгоритмы, маски, ширма, куклы: Винни-Пух, Сова, Пятачок, Ослик, пластиковые
контейнеры, пластилин, открытки, обручи, скакалки, кегли, почтовый ящик, приглашение от Винни-Пуха, билеты в
развлекательный центр.
Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Познание», «Художественное творчество»,
«Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
У входа на участок группы
Дети рассматривают приглашение
- Ребята, у нас в почтовом ящике неПовышение эмоциообычное приглашение, давайте пронального настроя
читаем: «Приглашаю на день рождеПоставленная и
нья всех вежливых детей. Жду в капринятая детьми зафе в 10 часов. Винни-Пух».
-Воспитанный, культурный, тактичдача.
ный, любезный, благородный, при- Винни-Пух приглашает всех вежливетливый.
Способность предвых детей. Что значит быть вежли-На день рожденья нельзя опазды- ложить свой вариант
вым?
вать.
ответа.
-Позвонить по телефону.
- В приглашении было указано время.
Как вы думаете, для чего?
- Воспитанный человек обычно благодарит именинника за приглашение
и предупреждает придет ли он на
день рожденья. Как это можно сделать?
- Кто хочет позвонить?
-Теперь нужно приготовиться к тому,
чтобы идти в гости. Как мы будем готовиться?
Воспитатель предлагает воспользоваться алгоритмами:
- «Как сделать прическу»;
- «Как испечь торт»;
Дети «звонят» по желанию:
-Здравствуй Винни-Пух. Мы получили твое приглашение, большое
спасибо. Мы обязательно придем
тебя поздравить. До свидания.
-Зайти в салон красоты,
сделать прическу.
- Сходить в кондитерскую за тортом.
- Сходить в магазин за подарком.
Дети выбирают алгоритмы и с их
помощью выполняют задания.
Распределяют роли для разыгрывания игровых сюжетов:
«В парикмахерской»;
«В кондитерской»;
«В магазине».
Умение использовать
вариативные формы
приветствия, прощания, благодарности,
обращения с просьбой (коммуникация)
- «Как изготовить конфеты»
Воспитатель помогает детям распределить роли.
- После того, как вы подготовитесь,
встречаемся на остановке автотранспорта.
В центрах сюжетно-ролевых игр, в художественно-творческом центре
Воспитатель координирует деятельПодгруппа детей, выбравшая алАктивное, заинтереность детей в процессе разыгрывагоритм «Как сделать прическу»
сованное участие в
ния сюжетов, оказывает необходиобыгрывает сюжет «Салон красоигре.
мую помощь.
ты».
Подгруппа детей, выбравшая алгоритм «Как испечь торт», обыгрыУмение работать по
вает сюжет «Кондитерская фабриалгоритму, договака».
риваться между соПодгруппа детей,выбравшая
бой.
Алгоритм «Как изготовить
конфеты» в центре художественУмение связно расного творчества
сказать о том, что и
лепят конфеты из пластилина
как делали
Воспитатель предлагает рассказать,
Дети, готовые к празднику,
Умение составлять
как дети подготовились ко Дню рожсобираются на остановке.
текст – поздравледенья Винни-Пуха.
По дороге в кафе вспоминают, кание. Выразитель- Вот мы и подготовились к празднокие слова будут говорить именинность речи.
ванию Дня рожденья. Поехали!
нику.
Воспитатель берет на себя роль ВинРадостное эмоциони-Пуха, . встречает детей
Дети вручают подарки и
нальное состояние
около кафе.
говорят слова поздравления:
Воспитатель от имени Винни-Пуха:
- Милый Винни-Пух! От всей
Умение использо- Спасибо, Вам, ребята. Приглашаю
души поздравляем тебя с днем
вать вариативные
вас всех на «Каравай».
рожденья, желаем крепкого здороформы благодарноВоспитатель обыгрывает сюжет
вья, прими от нас подарки.
сти, обращения с
«Угощение гостей».
Дети встают в круг, поют
просьбой
«Каравай».
Дети активно участвую т в
сюжете.
В физкультурном, познавательно-исследовательском и театрально-музыкальном центрах
Готовность воспиВоспитатель от имени Вини-Пуха
танника к дальнейприглашает детей продолжить
шей игре.
праздник в центре развлечения, вручает детям клубные карты:
1. «Клуб здоровья».
2.«Клуб почемучек».
2. «Клуб караоке».
3. «Цирковой клуб».
Подгруппа детей отправляется в
«Клуб здоровья», где их встречает
Тигруля. При помощи алгоритмов
дети играют в спортивные игры:
«Попади в цель», «Влево-вправо»,
«Прыжки из круга в круг».
Подгруппа детей отправляется в
«Клуб почемучек», где их встречает Сова. При помощи алгоритмов
дети играют в д/и: «Путаница»,
«Сложи рисунок», «Лабиринт».
Подгруппа детей отправляется в
«Клуб караоке», где играют на муз.
инструментах «Угадай на чем играю».
Подгруппа детей отправляется в
«Цирковой клуб», где устраивают
«Шоу мыльных пузырей».
Подгруппа детей отправляется в
«Театр», где показывают сценки.
Эмоциональное отношение к двигательной деятельности.
Целенаправленность и результативность движений.
Умение различать и
называть музыкальные инструменты по
звучанию
Умение пускать пузыри.
Выразительность
речи и движений.
4. «Театр».
- Дети давайте поблагодарим ВинниПуха за праздник и позовем его к нам
в гости.
На веранде группы
- Большое спасибо тебе ВинниПух, мы тебя приглашаем в гости.
Мотивация на дальнейшую игровую деятельность.
«НОД «Путешествие в страну Физматику»
Степанова Вера Семеновна
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №25 «Василек» г.Губкина
Белгородская обл.
Программные задачи: учить детей ходить ритмично, с сохранением правильной
осанки и
выполнением упражнений в движении. Совершенствовать двигательные навыки при выполнении
упражнений с мячом.
Учить ползать на спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь
руками и отталкиваясь ногами.
Закреплять
умение участвовать в разнообразных подвижных играх
( в том числе с элемен- тами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость).
Привлекать к творческой инициативе, развивать
быстроту реакции в подвижной игре «Ловишка
гусениц».
Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувства товарищества.
Предварительная работа: разучивание считалки, игры с мячами.
Оборудование: большие мячи по количеству детей, 3 скамейки, 20 кубиков, 20 снежочков, 3 обруча, мольберт, 2 маркера.
Индивидуальная работа: с детьми со слабой развитой моторикой рук.
Ход занятия.
1 часть. Звучит музыкальное сопровождение «Богатырская сила».
1. Ходьба в колонне по одному ( два хлопка над головой, два хлопка перед собой).(Спина прямая, плечи развернули, голову не опускаем).
2). Ходьба на носочках, руки в стороны.
(Смотрим прямо перед собой, спина прямая).
3). Ходьба на пятках, руки за спину.
(Смотрим прямо перед собой, руки за спиной).
4) Ходьба парами. Перестроение в одну колонну.
5) Бег на носках, сильно сгибая ноги назад, врассыпную.
- Дорогие ребята!
Сегодня
мы отправимся в путешествие в необычную, волшебную страну
«Физматику».
В пути нам может встретиться много препятствий.
А для того, чтобы их преодолеть,
надо быть
дружными,
весёлыми
и прихватить в дорогу фантазию.
Вы готовы?
В ладоши громко хлопните,
Ногой по полу топните,
Нагнитесь, распрямитесь,
Как струнки потянитесь,
Теперь доброжелательно
Друг другу улыбнитесь.
Должны вы сесть, глаза закрыть
И обо всём на миг забыть.
- Вот вы и оказались в чудесной стране Физматика. Знаете ли вы, что её жители начинают день
с зарядки? Они придумали весёлые
Степанова Вера Семеновна
упражнения с мячом. Мы не будем нарушать их обычаи, тоже сделаем зарядку.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
1. «Белоснежная зима снова в гости к нам пришла».
И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены вниз мяч в обеих руках, поднять руки с
мячом вверх, посмотреть на мяч, правую ногу отвести назад.
То же с левой ногой.
Повторить по 3 раза.
2. «Как взмахнула рукавом - всё засыпала снежком».
И.п.: ноги врозь, мяч в обеих руках у груди; мяч вперёд, поворот туловища вправо, руки прямые, прямо мяч вперёд, и.п. то же в левую сторону .
Повторить по 4 раза в
каждую сторону.
3. «Вьюга замела пути, ни проехать ни пройти».
И.п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках вверху. Наклон вперёд – вниз, достать мячом пол, выпрямиться, и.п.
Повторить 6-8 раз.
4. «Под шапкой белой снеговой спят деревья все зимой».
И.п.: о.с., мяч в согнутых руках; присесть, вынести мяч вперёд, руки прямые, и.п.
Повторить 6 раз.
5. «Вьюга - белая юла землю снегом замела».
И.п.: стоя на коленях, мяч вверху. Левую ногу в сторону на носок, наклон влево, мяч вверх,
смотреть на него; и.п. То же в другую
сторону.
Повторить по 3 раза в каждую сторону.
6. «Дует ветер ледяной, вьётся – кружит снежный рой».
И.п.: лёжа на животе, мяч в вытянутых вперёд руках, на полу. Мяч за голову, поднять плечи, прогнуться; и.п. Поднимая голову и плечи, ноги от пола не отрывать.
Повторить 5 раз.
7. «От мороза не дрожим, от мороза убежим».
И.п.: лёжа на спине, руки с мячом на полу в вытянутых руках. Поднять мяч и ноги одновременно, и.п.
Повторить 5 раз.
8. «Летят снежинки, радуются ребятишки»
И.п.: стоя ноги вместе мяч в опущенных руках. Прыгнуть мяч поднять вверх, ноги расставить, и.п. Повторить 8 раз. Ходьба.
Положить мячи, построится в одну шеренгу.
- Физматика – большая страна. Чтобы попасть в какой – нибудь город, надо выполнить задание его
жителей.
Например, жители города спортивных игр хотят проверить, умеете ли вы метать
мешочки и проползти
по скамейке на спине, отталкиваясь ногами. Упражнения нужно выполнять
правильно и хорошо. Каждый ребёнок упражнения должен выполнить 2 раза.
Дети выполняют упражнения.
Степанова Вера Семеновна
- Встаньте по краю ковра и рассчитайтесь на первый и второй. Первые номера встаньте
с правой стороны, а вторые - с левой.
Эстафеты: 1. «Перемени предмет»
(перенести сразу по два предмета),
2. Рисование фломастерами геометрических фигур.
3. «Поставь столько же кубиков».
- А теперь мы поиграем в игру «Ловишка гусениц».
- Молодцы! Вы славно поиграли, теперь можно отдохнуть и послушать музыку. . Легли все на пол,
руки вдоль тела ладонями вверх, глаза закрыть, пятки сомкнуть, носки ступней лежат свободно.
Сопроводительные слова произносим под тихую музыку: « Пальцы ног расслаблены, стопы расслабляются; колени расслабляются, бёдра, живот, спина, поясница, лопатки расслабляются; пальцы рук
расслабляются, предплечья, плечи, шея расслабляются.
Расслабляются подбородок, щёки, губы,
глаза, брови и лоб . Всё тело расслаблено, ум спокоен. Переносимся в то место, которое нам
нравится: берег моря, зелёная лужайка в лесу. Наслаждаемся тёплыми лучами солнца, ароматом
цветов, дуновением ветерка».
Выход из позы:
«Откройте глаза, пошевелите пальцами ног и рук, сделайте глубокий вдох,
руки за голову , потянитесь и на выдохе сядьте».
(Время расслабления 3 мин.)
-Чудеса и только! Мы снова оказались в детском саду!
Вы настоящие спортсмены: умеете не только соревноваться, но и расслабляться. Наше путешествие подошло к концу.
Итог. – В какую страну мы совершили путешествие?
сегодня был активен?
Кто устал? Понравилось ли
Похлопайте в ладоши два раза те, кто
вам самим такое путешествие?
Упражнение на расслабление «Улыбнись»
Давайте улыбнёмся и помашем правой рукой соседу слева, а теперь помашем левой рукой соседу
справа, повернёмся кругом и помашем двумя руками жителям, оставшимся в стране «Физматика».
При этом будем всем улыбаться.
«ЗВУК [А]. ВОЛШЕБНЫЙ БУКЕТ»
Козырская Елена Геннадьевна
МБДОУ ЦРР –детский сад «Радуга» г.Черногорска
Республика Хакасия
Цель: уточнение артикуляции звука[а], знакомство буквой А.
Задачи:
1.
Образовательные:
- учить правильно и четко произносить звук [а];
- познакомить с буквой А;
- формировать умение выделять первый ударный гласный звук в словах;
- упражнять в изолированном произношении звука [а]
- формировать правильный речевой выдох;
- актуализировать знания по лексической теме «Лето».
2.
Развивающие:
- развивать артикуляторные мышцы;
- развивать внимание к положению органов артикуляции при произнесении звуков речи;
- развивать логическое мышление и воображение;
- развивать мелкую моторику пальцев рук;
3.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к получению новых знаний;
- воспитывать умение выслушивать ответы товарищей;
Ход занятия.
1.
Эмоциональный настрой.
Утром ранним кто–то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.(показываю солнышко на ладони)
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной!
- Здравствуйте!
Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам здоровья, чтобы каждый день приносил радость, веселье и новые знания.
А вы знаете, зачем нужны знания? Даю возможность высказаться.
Обращаю внимание на букет.
Я принесла чудесный букет. В нем спрятана буква, а какая вы скоро догадаетесь сами… Давайте познакомимся. Сейчас я прочитаю стихотворение и дети, чьи имена прозвучат в нем, будут кивать мне головой:
Постарается Богдан,
На меня глядит Захар,
Ушки слышат все у Даши,
И у Леры, Оли, Саши,
Мишенька со мной играет,
Вика знания закрепляет,
Поднимите руки выше,
Кто имен своих не слышал. Ребенок, чье имя не прозвучало, поднимает руку, представляется, и говорит,
чем он будет заниматься.
А меня зовут Елена Геннадьевна.
Без паузы из букета звучит мелодия песни «Вот оно, какое наше лето»
Логопед удивленно:
Ой, что это? Откуда этот звук? Наш букет хочет нам о чем-то рассказать? Послушайте.
О чем нам рассказывал букет? Выслушиваю ответы. Конечно же, букет рассказывал о лете!
- Совсем недавно закончилось лето! Но мне так не хочется с ним расставаться! Хочется погреться на солнышке, полюбоваться цветами, почувствовать легкий нежный ветерок, побегать под теплым дождем!
А вы что любите делать летом? Даю возможность высказаться.
2.
Дыхательная гимнастика.
Я очень люблю ухаживать за цветами. И распускаясь, они всегда радуют меня своим волшебным ароматом. Хотите понюхать наш букет (в букете спрятаны духи)?
Подойдите поближе вдохните аромат цветов и на выдохе скажите: «Ах, как вкусно пахнет!»
Как вы думаете, у лета есть свой особенный запах? Скажите, чем оно пахнет. Начните со слов: «Лето пахнет …цветами, травой, дождем, соснами, медом, морем, ягодами, лесом»… Даю возможность высказаться.
3.
Артикуляционная гимнастика.
Летом хорошо, но бывает все же очень жарко… выдерживаю паузу, вызываю на разговор о дожде.
Его просят, его ждут,
А как придет, прятаться начнут. (дождь)
Я знаю игру с дождиком. Хотите, научу? Постарайтесь как можно шире открывать ротик на слова «кап-кап».
Дождик капнул на ладошку –кап-кап-кап.
На цветок и на дорожку- кап-кап-кап.
Застучал по крыше он- кап-кап-кап.
И раздался частый звон- кап-кап-кап-кап-кап-кап-кап.
4.
Знакомство со звуком [а].
Эти волшебные цветы наверняка тоже любят дождь. А как они называются?
Конечно же - это астры! Астра – зацветает в последний месяц лета. Знаете какой? (август) И протягивает
уходящему солнцу свои лепестки-лучики. Послушайте, как звучат слова АСТРА и АВГУСТ. С какого звука они
начинаются? Давайте пройдем за стол с зеркалами и произнесем звук [а] спокойно и четко. Посмотрите в зеркало
и скажите, как расположены ваши рот, губы и язык.
У меня рот широко раскрыт, а у вас?
Губки расслаблены, а у тебя …
Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Посмотри …. у тебя так?
Звук [а] очень красивый звук. При его произнесении ротик открыт, губы расслаблены, язычок лежит за нижними зубами. Он произносится громко с голосом, воздух выходит спокойно, не встречает преграды. За это он зовется ГЛАСНЫМ.
…, скажи звук [А] – какой?
5.
Звуковая гимнастика и физминутка.
Где вы отдыхали летом? Хотите побывать в лесу еще раз? Беритесь за руки. Пойдем по тропинке на лесную поляну. Дети под звуки леса походят на ковер. Посмотрите, какая большая поляна! Рассыпьтесь горошком.
Вот мы и в лесу! Разбрелись кто куда. Кто за грибком, кто за ягодкой, кто цветочек сорвал. Кто бабочку ловит, кто
за лягушкой прыгает.
- А кто знает, что надо делать, если вы потерялись в лесу?
Выслушиваются ответы.
Конечно же, надо перекликаться. Представьте, что вы убежали далеко-далеко. Я буду звать вас, а вы отвечать мне все вместе, как эхо:
-А.
-АА.
-ААА. А теперь я снова буду звать вас, а вы будете мне отвечать, только уже по одному.
Никто в нашем лесу не потерялся. Снова возьмитесь за руки и пойдем назад по тропинке. Что вы принесли
из леса? Даю возможность высказаться, подвожу к ответу цветы или букет.
6.
Знакомство с буквой А.
И наш букет уже давно хочет открыть свою тайну. А может кто-то догадался, какую букву он прячет? Высказывания детей.
Если не отвечают, загадываю загадку:
Она начало алфавита.
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко –
Ноги ставит широко.
Это буква А. Достаю из букета букву из пенопласта. Посмотрите, на что она похожа?
Столбы, шалаш, птицу….
Попробуйте изобразить букву А из рук. Что получилось? Поставьте руки на локти, сведите их домиком,
соедините большие пальцы.
7.
Развитие мелкой моторики.
Я хочу подарить вам букву А. Она вам нравится? Слушаю ответы. Посмотрите она белая, бледная, не
красивая. А летом все вокруг такое яркое. Что надо сделать, чтобы букв стала красивой? Чем можно ее украсить? Высказывания детей.
Украшаем цветами. Вот такие красивые цветы дарит вам букет, для украшения буквы. (В пенопластовой букве сделаны дырочки, в них вставляем мелкие живые цветочки)
8.
Итог.
Замечательные буквы у вас получились. Покажите их друг другу. А теперь сложите их в круг. Что получилось?
Солнышко, то самое, что улыбалось нам в самом начале! Солнышко, которое согрело и вырастило и подарило нам волшебный букет. А что подарил вам букет?
Слушаю ответы.
А – первая буква в алфавите. Она словно ключик откроет вам волшебный мир книг. Счастливых вам встреч
с новыми звуками и буквами.
Звучит музыка.
Дует легкий ветерок.
У меня есть кузовок.
В нем волшебные слова,
Слова любви, слова добра.
Я знаю одно прекрасное слово, от которого становится теплее и радостнее. Это слово - «улыбка». Ну вот,
вы и улыбнулись. А вы знаете такие слова? Скажите прекрасные слова о нашем букете, положите их в кузовок. В
кузовке с помощью чудесного букета ваши слова превратились в частички добра, тепла и нежности. (Раздаю
конфетти) положите их на ладошку, сделайте губки трубочкой и сдуйте их. Пусть они разлетятся по всему свету
и подарят людям радость.
Спасибо, ребята, за работу! Пусть этот букет останется у вас в группе и будет напоминать о нашей встрече!
«ЛАБОРАТОРИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»
Рогачёва Наталия Владимировна
МБДОУ ЦРР –детский сад «Радуга» г.Черногорска
Республика Хакасия
Интеграция образовательных областей:
«Безопасность», «Познание», «Здоровье», «Физическая культура», «Коммуникация».
Образовательные задачи:
1. «Здоровье» - формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию,
бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни.
2. «Безопасность» - знакомить с доступными способами укрепления здоровья.
3. «Познание» - учить исследовать и воспринимать целостную картину мира с помощью всех органов чувств
(слышать его звуки, чувствовать запахи, наслаждаться его красками).
4. «Физическая культура» - способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации
разных форм двигательной активности.
5. «Коммуникация» - обогащать содержание общения детей со взрослыми и сверстниками в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ здоровьесберегающего сознания.
Цель: Формирование понятия «органы чувств», роли и специфики разных органов чувств.
Задачи:
Образовательные:
1. Активизировать познавательный интерес к своему организму и его
возможностям, знать что полезно, а что вредно для организма.
2. Закрепить знания детей о функции органов чувств, уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или
иные органы, тренировать способность приобретать знания путём экспериментирования, формировать
умение объяснять полученные данные.
3. Формировать умение вести диалог используя качественные прилагательные, пополнять словарный запас
словосочетаниями «орган слуха», «орган зрения», «орган обоняние», расширять кругозор.
Развивающие:
1. Развивать любознательность, наблюдательность, логическое мышление, сообразительность, умение
внимательно слушать, умение делать выводы.
2. Развивать интерес к познанию самого себя.
Воспитательные:
1.
Воспитывать желание заботится о своём здоровье, бережное отношение к органам чувств.
Оборудование: мультимедийная установка, индивидуальные зеркала, белые халаты, баночки с сильно пахнущими продуктами (лимон, чеснок, лук, апельсин, кофе, огурец), запись звуков птиц, ребёнка, собаки, коровы, листы бумаги, карандаши, бумажные трубочки, цветные линзы, будильник, бумажная воронка, сотовый
телефон, влажные салфетки, медаль «Юный Познайка».
Ход мероприятия:
В: Здравствуйте ребята.
«Здравствуйте!», - скажем, солнцу и птицам,
«Здравствуйте!», - милым улыбчивым лицам.
В: Давайте улыбнёмся друг другу и подарим хорошее настроение.
В: Давным-давно люди приветствовали друг друга при встрече словом «здравствуйте», что означает «Будьте
здоровы!».
Чтобы не болеть, быть здоровым, нужно знать, как устроен наш организм, что полезно, а что вредно для него.
Здоровье – это главное богатство которое нужно беречь.
В: Я приглашаю вас в лабораторию органов чувств.. А вам предлагаю стать моими помощниками лаборантами.
Звучит музыка. Подходим к первому столу.
Зеркала. Зачем они нам?
Детям предлагается посмотреть в зеркало. Что увидели? (каждый говорит, что увидел).
Чем вы увидели?
В: Глаз – орган зрения. Что мы можем делать с помощью зрения?
В: А можно всё это сделать с закрытыми глазами?
Давайте проведём эксперимент. Закрой глаза и расскажи, что ты видишь?
В:. А теперь один глаз откройте, а второй оставьте закрытым. Что вы можете сказать?
В: Давайте в этом убедимся.
Проведём опыт. Возьмите лист бумаги, поставьте на листе точку, закройте один глаз и попробуйте попасть в эту
же точку. А теперь попробуйте попасть в эту точку, открыв оба глаза. В каком случае вам было легче выполнить
задание?
Д: Когда смотришь одним глазом, в точку попасть трудно. Двумя глазами сделать легче.
А сейчас я вам покажу фокус. Возьмите трубочку и поднесите трубочку к правому глазу, подними левую руку и
держи её перед левым глазом ладонью к себе, посмотри правым глазом в трубочку, не закрывая при этом левый
глаз.
В: Что вы видите?
В: Ребята теперь посмотрим, друг другу в глаза, они у всех одинаковые?
В: Какие у вас глаза по цвету?
Наши глаза хоть и разного цвета, но цвета различают одинаково, давайте проверим.
Достаю палитру. Что вы видите?
В: Назовите цвета красок.
В: Предлагаю вам провести эксперимент. Возьмите цветные линзы и посмотрите в них. Что вы видите? Какого
цвета линзы? Что ты видишь?
С помощью глаз мы можем различать цвета и видеть яркие картинки вокруг нас.
В: Вот как важны и нужны глаза. Берегите их, чтобы они надолго оставались вашими помощниками. А как беречь
знаете?
В: Давайте поиграем в игру «Полезно-вредно» (мультимедиа)
В: Ещё полезно делать гимнастику для глаз!
Проводится гимнастика для глаз. (тренирует глаза, чтобы хорошо видели).
2 стол – ухо
В: Закройте глаза. Что вы слышите? Запись с разными звуками: пение птиц, плач ребёнка, лай собаки. Дети
определяют и называют услышанные звуки.
Что помогло вам услышать эти звуки?
В: Уши берегут нас от опасностей. Помогают нам слышать даже тогда, когда глаза спят. Ухо - орган слуха.
Какие звуки легче слышать? Громкие или тихие?
А можно ли помочь уху услышать тихие звуки? ( беру будильник и подношу к уху, чем ближе к уху тем чётче звук).
А ещё можно сделать вот такую воронку. Узкую часть воронки прислони к уху, лучше слышно? Вот мы и помогли
ушам слышать лучше.
Какие правила нужно выполнять, чтобы уши не болели?
Раздаётся телефонный звонок. Беру телефон, отвечаю быстро. Хорошо, спасибо.
- Ребята почему я так быстро ответила на телефонный звонок?
(ответы детей).
Вы долго по ним разговариваете?
Дидактическая игра «Хорошо – плохо».
В: Действительно учёные выяснили, что по телефону вредно долго разговаривать, это плохо отражается на ваших ушах и организме.
Ребята очень важно иметь здоровые уши.
Я предлагаю вам послушать музыку, но не только послушать, но и выполнить движения.
Звучит музыка 3 стол – нос.
В: Перед нами баночки. Что за баночки, нам нужно определить. При помощи чего можно определить? Нос – орган обоняния. Определяют. «Носик, носик, угадай! Чем же пахнет, ты узнай?
В: Когда мы перестаём чувствовать запахи? (во время насморка, нос перестаёт дышать).
В: Ученые моей лаборатории специально предлагают вам массаж, устраняющий заложенность носа. Для того
чтобы ваш носик был всегда здоров и правильно дышал, я вас научу делать массаж. Массаж делают чистыми
руками, поэтому возьмите салфетки и протрите руки.
Так зачем нам ещё нужен нос? (для дыхания)
-Без дыханья жизни нет, без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы, дышим он, и я, и ты.
Вот и закончилось наше исследование.
Сейчас мы сможем ответить на вопрос: Кто же они, наши верные помощники?
Игра в кругу «Ухо, нос, глаза».
Возвращаемся в детский сад.
Есть помощники на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
А носик – запах различать,
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
Возвращаемся в детский сад.
Дарю медаль «Юный Познайка», сообщаю о предстоящем знакомстве с органами чувств – языком и кожей..
Предполагаемый результат:
В ходе познавательно-исследовательской деятельности дети закрепят знания о значении для человека органов
чувств при восприятии окружающего мира, познакомятся с элементарными правилами ухода за глазами, ушами,
носом.
«В ГОСТИ К СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЕ»
Яковлева Ирина Александровна а
МБДОУ ЦРР –детский сад «Радуга» г.Черногорска
Республика Хакасия
Образовательные задачи: формирование представлений и знаний о свойствах снега и льда, их сходстве и различии. Расширение и уточнение словаря прилагательных (твёрдый, рыхлый, холодный, бесцветный).
Развивающие задачи: развитие зрительного восприятия, внимания, тонкой моторики, тактильных ощущений,
формирование умения делать выводы, умозаключения, продолжать развивать познавательную активность детей
через проведение опытнической деятельности. Формировать навыки сравнения свойств льда и снега. Развивать
умение делать выводы на основе ранее полученных знаний.
Воспитательные задачи: формирование навыков сотрудничества, взаимопомощи, самостоятельности, стремления познавать окружающий мир.
Орг. Момент:
- Ребята, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, почувствуйте, как пошло тепло.
Глаза закрываем, себя представляем. Что было вчера, мы забываем. Думаем только о том, что сейчас. Умный,
внимательный каждый из вас. Вы самые лучшие, кто есть на свете, глаза открываем – здравствуйте, дети!
1. Отгадайте загадку:
На санях, как ветер, мчится.
К ней опасно прислониться,
В царство снежное увозит,
Лишь дотронься – заморозит.
Злые чары в ход пускает –
Сердце в льдинку превращает. Кто это? (Снежная Королева), звук вьюги.
2 Ребята, Снежная Королева приглашает нас к себе в гости в свой ледяной дворец, где приготовила нам интересные задания, для этого она отправила необычную коробочку, а чтобы узнать, что в ней находится, отгадайте
загадки:
- Прозрачен, как стекло, но не вставить в окно (лёд).
- Бел, да не сахар, нет ног, а идёт (снег).
- Снежная Королева предложила провести опыты и узнать об этих компонентах что-то интересное, новое для себя.
Опыт 1: давайте сравним снег и лёд по цвету, что видите? (снег - белый, лёд – прозрачный, бесцветный). А что
бывает белым цветом? (молоко, белый медведь, Белоснежка). А теперь сравним их на ощупь (снег - мягкий, лёд твёрдый).
Опыт 2: Как узнать, чем пахнет снег? Лёд? (нет запаха).
Опыт 3: Что происходит с ними в помещении? (тают) Почему? (в группе тепло).
Возьмите лёд и положите на ладонь, что вы чувствуете? Кусочек стал больше или меньше? Почему? А теперь
положите немного снега. Что наблюдаете? Что тает быстрее? Почему? Какой можно сделать вывод? (снег – рыхлый, лёд – твёрдый, оба холодные)
Опыт 4: В стаканчик с водой насыпаем немного снега. Что видим? (Снег растворился в воде) А что будет с кубиком льда? (тонет, плавает, растворяется?)
Вывод: лёд плавает в воде, т.к. он легче воды.
Оставим на тарелочках лёд и снег, посмотрим, что с ними станет. Вывод: лёд тает медленнее снега, растаявший
снег превратился в воду, какая она? (грязная). Если мы эту воду вынесем на улицу, во что она превратится? (в
лёд).
3. Игра со снежинкой в кругу «Снег - какой? Лёд - какой?».
4. Ребята, какого времени года не хватает на картинке? (зимы).
Как догадались?
Чем зима отличается от других времён года? (зимой – морозы, снег,…)
5. Игра «Продолжи предложение».
- Зимой весело потому, что…(можно играть в снежки, есть праздник новый год…)
- Зимой грустно потому, что…(холодно, морозно, птицам голодно…)
6. Игра «Снежные слова»: (картинки появляются после ответов детей).
- Как называются комочки снега, которыми играют дети на улице? (снежки).
- Как по-другому называют снежную бабу? (снеговик).
- Птица, прилетающая к нам зимой? (снегирь).
- Как называется машина, которая ходит по снегу? (снегоход).
Как называются звёздочки, падающие с неба? (снежинки).
Снежная Королева предлагает вам сделать волшебную снежинку, но для начала разомнём наши пальчики:
7. Пальчиковая гимнастика:
Стою и снежинки в ладошку ловлю
(ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки)
Я зиму, и снег, и снежинки люблю
(ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки)
Но где же снежинки? В ладошке вода?
(на первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать)
Куда же исчезли снежинки? Куда?
(на первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать)
Растаяли хрупкие льдинки – лучи…(потряхивания расслабленными ладонями).
Как видно ладошки мои горячи (потереть ладони).
8. Изготовление снежинок под детскую песенку «Серебристые снежинки».
Ребята, молодцы. Снежная Королева не сомневалась, что мы справимся с её заданиями, и отправила нам угощение из своего ледяного царства.
«ЗАНЯТИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ В СТАРШЕЙ
ГРУППЕ «КАК К НАМ НА СТОЛ ХЛЕБ ПРИШЕЛ»
Курьянова Татьяна
МБДОУ № 48 г. Ковров
Владимирская обл.
Цели:
•
развивать интегративные качества старших дошкольников на основе ознакомления с трудом взрослых;
•
воспитывать уважение к людям труда, ценностное отношение к труду и его результатам.
Задачи:
Образовательная область «Познание»:
- закрепить ранее полученные представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом;
- формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.
«Коммуникация»:
- продолжать развивать связную монологическую речь: составлять рассказ по картинке;
- активизировать и пополнять словарный запас детей по теме;
- развивать умение участвовать в беседе.
«Социализация»:
- развивать у детей чувство сопричастности с миром взрослых, их трудовой деятельностью.
«Здоровье»:
- закрепить представление о том, что хлеб является ежедневным полезным продуктом питания.
«Чтение художественной литературы»:
- способствовать развитию умения воспринимать стихотворение на слух, чувствовать его эмоциональный подтекст.
«Труд» и «Безопасность»:
- формировать умение пользоваться ножом (при разрезании теста).
Словарь: трактор, пахать, хлеборобы, комбайн, элеватор, сеялка, хлебопекарный, хлеб пшеничный и ржаной, батон, буханка, рогалик, плюшка, душистый, ароматный, противень.
Основные методы и приёмы: проектный метод, словесные, практические, игровые, наглядные приемы, сюрпризные моменты.
Материал:
- дидактическая игрушка Хлебная Крошка;
- картинки (с изображением трудовых процессов выращивания и производства хлеба);
- хлебобулочные изделия (батон, плюшка, рогалик, буханка и др.);
- фартуки, ножи и клеенки по числу детей;
- слоеное тесто на подносе, разрезанное на полоски;
- противень;
- аудиозапись песни о хлебе.
Предварительная работа: мероприятия в рамках проекта:
- беседа о том, как люди делают муку, пекут хлеб; знакомство с хлебными растениями (рожь, пшеница);
- рассматривание альбома «Хлеб – всему голова»;
- рассматривание картин «Уборка хлеба», «В поле», репродукции картины И. Шишкина «Рожь»;
- знакомство с пословицами о хлебе;
- чтение художественных произведений о хлебе (С. Могилевская «Колосок», П. Воронько «Вот и лето пролетело…», Я. Аким «Пшеница» и др.);
- разучивание загадок и стихотворений о хлебе и др.
Особенности проведения: в вечернее время (после тихого часа).
Ход НОД:
1. Воспитатель подходит к столу, за которым обедали дети и замечает, что дежурные плохо смели со стола
хлебные крошки.
Раздается чей-то голос (его подает помощник воспитателя). Воспитатель удивляется:
- Ой, кто это?
Оказывается, что это заговорила одна из хлебных крошек. Воспитатель берет ее на ладонь и говорит:
- Какая же ты маленькая! Как бы сделать тебя большой, чтобы смогли увидеть ребята?
Ребята думают, кто им может помочь увеличить маленькую крошку. Они просят об этом золотую рыбку.
Воспитатель показывает детям «подросшую» Хлебную крошку (дидактическую игрушку).
2. Крошка просит ребят рассказать, откуда она появилась. Дети говорят, что она – маленькая частичка куска
хлеба, который они ели на обед.
- Как же хлеб к вам на стол пришел? – спрашивает Крошка.
Ребята по одному (по очереди) подходят к столу, на котором лежат пронумерованные, повернутые вниз
изображением картинки с изображением трудовых процессов выращивания и производства хлеба. Они берут
картинку (в нужной последовательности) и рассказывают о том, как человек делает хлеб.
На тракторе работает тракторист, он пашет землю.
К трактору прицепили сеялку, в которую насыпали рожь или пшеницу. Идет посев зерна.
За посевами ухаживают: землю боронят.
Комбайнеры убирают урожай осенью. Комбайны острыми ножами скашивают колосья и ссыпают
зерно в грузовые машины.
На грузовиках зерно везут в элеватор (зернохранилище), где оно хранится.
Потом зерно везут на мукомольный завод, где его перемалывают в муку.
На хлебопекарном заводе из муки делают тесто и пекут хлеб.
Готовый хлеб развозят на машинах («Хлеб») по магазинам, столовым, детским садам.
Педагог акцентирует внимание на том, что немало людей потрудилось для того, чтобы на столе в доме был
хлеб.
3. Воспитатель показывает детям блюдо с хлебобулочными изделиями и просит их и подобрать прилагательные к слову хлеб. Читает стихотворение о хлебе (наизусть):
Вот он хлебушек душистый
С хрупкой корочкой витой.
Вот он теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой.
В каждый дом, а каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье, наша сила,
В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Сохраняло, берегло.
В нём земли родимой соки,
Солнца свет весёлый в нём…
Уплетай за обе щёки,
Вырастай богатырём! (С. Погореловский).
Педагог спрашивает ребят, как описал хлеб поэт и какие чувства, впечатление вызвало это стихотворение у
детей.
4. Воспитатель беседует с детьми о видах хлебобулочных изделий,:
- Какой это хлеб? (Ржаной, пшеничный.)
- Когда едят этот хлеб?
- Назовите другие хлебобулочные изделия и скажите, когда их можно кушать.
- Какие пословицы и поговорки о хлебе вы знаете? (Хвала рукам, что пахнут хлебом! И обед ни в обед, коли
хлеба нет! Хлебушко – калачу дедушка. И др.)
- Как можно использовать хлебные остатки?
Педагог обобщает ответы детей и подводит к выводу о необходимости бережно относиться к хлебу как результату труда многих людей.
5. Воспитатель говорит о том, что теперь Крошка знает, откуда она появилась и, можно сказать, что у нее сегодня день рождения. Предлагает «испечь каравай» для Крошки.
Дети водят хоровод «Как на Крошкин день рожденья испекли мы каравай…» (игра «Каравай»).
6. Воспитатель говорит, что еще на день рождения всегда бывает угощение и предлагает детям что-нибудь
испечь. С помощью игры-имитации они замешивают тесто (насыпают муку, наливают воду в муку, добавляют сахар, вбивают яйца, раскатывают тесто скалкой).
Сюрпризный момент: Воспитатель вносит на подносе слоеное тесто, разделенное на полоски (по 2 полоски
на каждого ребенка).
Дети моют руки, одевают фартуки. Педагог показывает, как сделать слоеный «бантик».
Дети под музыку «пекут пирожки», складывают их на противень. Помощник воспитателя относит его на кухню.
7. Гостью Хлебную Крошку просят остаться жить на группе.
Крошка спрашивает у ребят, знают ли они, как выращивали хлеб раньше в старину, и обещает рассказать об
этом в следующий раз.
Последующая работа:
Пока пекутся слоеные пирожки (10-15 мин), идет подготовка к чаепитию (сервировка столов).
Дети пьют чай со своими пирожками, а также угощают пришедших за ними родителей .
«ЖИТЕЛИ ПОДВОДНОГО ЦАРСТВА»
Баклушина Елена Анатольевна
МБДОУ «Детский сад№46 «Надежда» г.Норильска
Красноярский край
Цель: Дать сведения о новой для детей рыбке - золотой рыбке (подчеркнуть, что у неё золотистый цвет, она красиво блестит). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червячками, вылавливать только сачком, доливать чистую воду). Ввести в словарь слова - чешуя, прозрачная вода.
Подготовка к ООД: Чтение или просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и золотой рыбке». Рассмотреть иллюстрации о рыбках и других обитателей подводного царства. Приготовить таз с водой, сочок, кормушку, живой корм. Рыбка в банке с водой.
Ход ООД:
I. Игра «Волшебный мяч» «Кто живет в воде?» (ответы детей на вопросы)
II. В группу влетает воздушный шарик, на нем прикреплено письмо.
Воспитатель: Ребята что это ?
Дети: Воздушный шарик.
Воспитатель: А это что на воздушном шарике ?
Дети: Письмо.
Воспитатель: А вы хотите узнать от кого это письмо ?
Дети: Да.
(Читаем адрес: г. Норильск, д/с 46 «Надежда», ср. гр. «Б» «Солнышко» от Незнайки).
Воспитатель: Ребята оказывается это письмо нам. Прочитаем что в нем написано.
Дети: Да.
Читаем письмо;
Здравствуйте ребята! Пишет Вам Незнайка!
Ребята вы когда-нибудь были на море? Я недавно тоже там был и привез оттуда красивую рыбку. Но вот беда я
не знаю, как она называется, и как за ней ухаживать. Вы мне не поможете? Если вы согласны, то тогда приезжайте ко мне в гости, в наш цветочный город. Я Вас жду.
Воспитатель: Ребята поможем Незнайке?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда я скажу Вам по секрету, что цветочный город находится за морями и океанами. А как можно
туда добраться?
Дети: на машине, самолете, пароходе.
Воспитатель: Да нам лучше отправиться в путешествие на пароходе. Но его у нас нет... что нужно сделать?
Дети: Построить.
Воспитатель: Из чего можно построить?
Дети: Из стульчиков, строительного материала. (Идет строительство парохода).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в море живут рыбки, их около 13000. Они обитают в различных зонах. Некоторые рыбки живут глубоко на дне, где холодно, а другие ближе к поверхности моря, там вода на много теплее.
Воспитатель: Ребята а вы знаете каких-нибудь рыбок?
Дети: акула, дельфины, золотая рыбка, рыба сом.
Воспитатель: А кроме рыб живут еще медузы, ценные минералы, жемчуга и прекрасные раковины. Там же там
живет осьминог, у которого много ног, он может выпускать струю темных чернил, что бы обмануть своих преследователей, убегает и прячется. Так же есть в морском царстве морские ежи, у которых есть иголки. Дельфины
веселые животные, они часто выпрыгивают из воды, когда играются. Чтобы им дышать, они поднимаются на поверхность. Большинство рыб мечут икру. А вот киты умеют еще и петь. Также в море живут и рыбы хищники, их
называют акулами. У них большая пасть и острые зубы. Есть акулы-людоеды, которые могут съесть человека.
Воспитатель: Ребята вы смотрели мультфильм - "Русалочка".
Дети: Да.
Воспитатель: Так вот эти сказочные морские существа. Они похожи на людей, но вместо ног у них хвост. А когда
тонут корабли, то на дне можно найти сокровища (показ иллюстраций).
III. Пальчиковая игра: «Рыбка»
Рыбка плавает в водице,
(сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка)
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
(грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать.
(медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула,
(снова изображают, как плывёт рыбка)
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
(делают хватательное движение обеими руками)
Рыбка быстро уплыла.
(снова "плывёт")
Воспитатель: Ребята мы и прибыли с вами в цветочный город. И Незнайка нас встречает. Здравствуй Незнайка.
Дети: Здравствуй Незнайка.
Воспитатель: Ну что Незнайка показывай чудо, которое ты поймал.
Незнайка: А вот оно (и достает банку, в которой плавает рыбка).
Воспитатель: Ребята вы знаете кто это?
Дети: Эта рыбка.
Воспитатель: А что есть у рыбки?
Дети: Хвост, глаза, рот и туловище ...
Воспитатель: А какого цвета у неё глаза?
Дети: называют разные цвета.
Воспитатель: Какой они величины?
Дети: маленькие, большие ...
Воспитатель: А какой формы тело у рыбки?
Дети: овальной.
Воспитатель: Чем покрыто её тело?
Дети: чешуей.
Воспитатель: А какого цвета чешуя?
Дети: красная, золотистая.
Воспитатель: А что находится на спине и животе рыбки?
Дети: Плавники.
Воспитатель: А что она ими делает?
Дети: Двигает, когда плавает.
Воспитатель: А что рыбка делает хвостом?
Дети: Двигает, изгибает когда плывет.
Воспитатель: Как плавает рыбка?
Дети: Быстро, все время шевелит хвостом, плавниками.
Воспитатель: Где живут у нас рыбки?
Дети: В аквариуме.
Воспитатель: Что есть у нас в аквариуме?
Дети: Зеленая трава, камешки, песок, ракушки, улитки.
Воспитатель: А как мы ухаживаем за рыбками?
Дети: Кормим их, меняем воду, протираем стекла.
Воспитатель: Какая вода в аквариуме?
Дети: Чистая, прозрачная.
Воспитатель: Мы хорошо ухаживали за рыбками?
Дети: Да.
Воспитатель: Видишь Незнайка дети и рассказали тебе все о рыбке. Но вот только забыли мы рыбке дать
название. Ребята как можно назвать такую рыбку? (подводим детей наводящими вопросами к правильному ответу)
Дети: Золотая рыбка.
Незнайка: Ребята, а вы хотите чтобы эта рыбка жила в вашем аквариуме?
Дети: Да.
Незнайка: Тогда я дарю её Вам. Я вижу, что вы хорошие ребята. Будете беречь и ухаживать за ней.
Дети: Спасибо.
Незнайка: А еще я хочу Вам подарить вот такую интересную игру («Парочки»). Вам нравится?
Дети: Да.
Воспитатель: Незнайка спасибо тебе за подарки, но нам уже пора ехать в д/с. До свидания.
Дети: До свидания Незнайка.
Воспитатель: Ребята наш пароход уже ждет, давайте усаживайтесь и поплывем домой, в наш детский сад.
«ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА В ДЕТСКОМ САДУ В РАМКАХ ФГТ»
Логинова Вера Петровна
АНО ДО «Планета детства «Лада», детский сад«Соловушка» № 159
Самарская обл.
Для развития выразительной речи в нашем детском саду «Соловушка» создаются условия, в которых каждый
ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды как в обычном разговоре, так и публично, не
стесняясь слушателей. Важную роль в этом играет театрализованная деятельность: это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребенок.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны. Участвуя в ней, дети знакомятся с
окружающим миром во всем его многообразии — через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные педагогами вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе нашей работы
над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться.
Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся
формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.
С помощью театра ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Театрализация — это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков. Так как она тесно взаимосвязана с другими видами деятельности — пением, движением под музыку, слушанием и т.д., необходимость
систематизировать ее в едином педагогическом процессе очевидна.
Одним из этапов в развитии речи в театрализованной деятельности является работа над выразительностью
речи. Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей - к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
В своей работе при обучении детей средствам речевой выразительности мы широко используем прием - знакомых и любимых сказок, которые концентрируют в себе всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляют ребенку возможность естественного ознакомления с богатой языковой культурой русского
народа. Именно разыгрывание сказок позволяет научить наших воспитанников пользоваться разнообразными
выразительными средствами в их сочетании (мимика, пантомимика, речь, движения).
В наших группах создана предметно - развивающая среда которая помогает и решает самую важную задачу –
это культура русского языка. Специализированные театрализованные уголки где расположено множество дидактического и практического материала для детей исходя из возраста в том числе театрализованные игры которые
предполагают произвольное воспроизведение какого–либо сюжета в соответствии со сценарием. Данные игры
используем при пересказе рассказов, сказок и диалогов. Здесь дети – артисты. Распределив роли и познакомившись со сценарием, они показывают небольшой спектакль. Наши дети учатся владеть своим голосом, интонацией, мимикой, жестами, а самое главное – четкой артикуляцией. Участие в играх-театрализациях способствует
развитию памяти и взаимодействию друг с другом.
Участники игры — инсценировки неоднократно вступают между собой в речевой контакт. Продолжается работа
над чистотой и правильностью речи и движений. Простая форма речи, неторопливость развертывания сюжета,
частые повторы и рифмовка в тексте обуславливают естественные замедления речи и смысловые паузы.
Новые задачи ставит перед ребенком участие в инсценировках сказок с несколькими действующими лицами, в
ходе которых внимание переключается с одного партнера на другого. При этом детям необходимо внимательно
следить за ходом всего действия и уметь вовремя сыграть свою роль.
В старшем дошкольном возрасте значительно расширяется содержание театральной деятельности за счет самостоятельного выбора детей, дети привлекаются к режиссерской работе, у них развиваются навыки без конфликтного общения.
Таким образом, использование театрализованной деятельности в целях формирования выразительности речи,
активизации словаря, грамматического строя, диалогической и монологической речи и совершенствования звуковой стороны и социально- эмоционального развития ребенка становится возможным при выполнении следующих
условий:
*единства социально-эмоционального и когнитивного (познавательного) развития;
*насыщении этой деятельности интересным и эмоционально- значимым содержанием;
*наличия интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми;
совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).
В сказках персонажи делятся на отрицательных и положительных героев. Поступки и взаимоотношения построены таким образом, что ребенок легко определяет их характер, эмоциональное состояние: Лиса — хитрая, Волк
— злой, заяц – трусливый и т.д.
Сказки служат для детей первым уроком нравственности морали, по которым живут люди. В них добро всегда
побеждает зло. Это настраивает ребенка на оптимистичное восприятие жизни, формирует положительные черты
характера и язык общественного поведения.
Очень интересно и познавательно для детей разыгрывать сюжеты сказок с помощью настольного театра, игрушек, картинок. Сначала это делает сам педагог , а затем привлекает и детей, когда они достаточно освоятся и
изучат произведение.
Умелое использование театрализованных игр на этапе автоматизации звуков позволяет не только сформировать у детей разные умения и навыки, но и решать очень важные задачи коррекционно-воспитательной работы.
Они помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас, делают речь более грамотной,
выразительной, чистой и правильной.
Литература
1. Ворошнина Л.В. Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста. - Пермь, 1991г.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение,
1991г.
3. Ушакова О.С. Развития речи дошкольников. - М., 2001г.
4. Ушакова О.С. и др. Развитие речи и творчества дошкольников (игры, упражнения, конспекты занятий). М.: ТЦ
"Сфера", 2001, 2002.
«ДОБРЫЕ ДЕЛА ЖИВУТ НА СВЕТЕ»
Чудинова И. А., Конькова Е. В.
МБДОУ «Детский сад №8», г.Верещагино
Пермский край
Цель: Углубление знаний о добре.
Задачи:
Закрепить понятие о добре, честности, вежливости и других нравственных качествах.
Учить понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.
Упражнять в подборе слов – антонимов.
Формировать желание участвовать в совместных играх.
Развивать способность детей к сопереживанию, устанавливать причинно – следственные связи, воображение, память, речь, творчество.
Воспитывать чувство доброты, уважения.
Материал и оборудование: игрушки – персонажи из мультфильмов, Смешарики- Нюша и Совунья, экран, мультимедийная установка, мяч, карточки для игры, иллюстрации с изображениями хороших и плохих поступков,
слайд –шоу из мультфильмов «Приключение Кота Леопольда», «Чебурашка и Крокодил Гена», «Ну, погоди!»,
«Смешарики», цветочки, сердечко.
Методы и приёмы: Наглядный, словесный, практический, проблемный вопрос, использование ИКТ, художественное слово, рефлексия.
Ход ННОД:
Дети входят в зал.
Педагог с детьми проводит игру из программы «Цветик – семицветик» «Приветствие»
Встали в круг, взялись за руки,
Всех приветствую, друзья.
Здравствуйте…
Рада видеть вас здесь я.
Педагог: А какие слова можно сказать при встрече?
Дети: Добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет.
Раздается телефонный звонок.
Педагог: Алло, здравствуйте.
Голос за ширмой: Здравствуйте, Ирина Аркадьевна, это звонит вам Нюша. Мы с Совуньей поссорились, а как
помириться, не знаем. Помогите нам, пожалуйста.
Педагог: Конечно, поможем. Ждите нас. Дети, вы догадались, герои какого мультфильма поссорились?
Дети: Смешарики.
(Дети садятся на ковер и смотрят слайд – шоу на песню «Облака» из мультфильма «Трям, здравствуйте»).
Педагог: Вот мы и прилетели в страну мультяшек. Посмотрите сколько здесь разных героев из ваших любимых
мультфильмов. Вы их узнали?
Дети называют персонажей, но не находят среди героев Нюшу и Совунью.
Педагог: Дети, а вот и волшебный экран, нам котором показывают только мультфильмы. Давайте посмотрим,
может быть на экране, какого – нибудь мультфильма, мы найдём Нюшу и Совунью.
Просмотр слайд – шоу из мультфильмов:
1.
2.
3.
4.
«Приключения Кота Леопольда»
«Крокодил Гена и Чебурашка»
«Ну, погоди!»
«Смешарики»
Вопросы после просмотра:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Назовите название мультика?
Кто поступает верно и правильно?
Как поступает Шапокляк? Какая она?
Как ведёт себя волк? Почему?
Правильно ли поступают мышата? Почему?
Какие слова говорит Леопольд?
Педагог: Мы посмотрели мультфильмы, а Нюши и Совуньи в них нет. Где же они?
В зале стоит ширма. Из- за ширмы раздаются голоса Нюши и Совуньи.
Инсценировка «Нюша и Совунья поссорились».
Педагог: Жили – были Нюша и Совунья, жили они дружно. Но однажды Нюша и Совунья не стали, как обычно
играть вместе, надулись и отвернулись друг от друга. Что случилось? Отчего вы такие сердитые? Поссорились?
Так надо мириться.
Нюша: Я с Совуньей мириться не буду! Она не вежливая. Я ей сказала «Здравствуй», а она не ответила мне.
Совунья: А зачем отвечать, я тебя вчера видела.
Нюша: Но я, же сегодня сказала «Здравствуй».
Совунья: Ну и что? У меня ещё «вчерашнее» не кончилось.
Педагог: Совунья, ты хочешь, чтобы Нюша заболела?
Совунья: Нет, не хочу, чтобы Нюша заболела.
Педагог: А что же ты для неё «Здравствуйте» пожалела? Ведь слово «здравствуйте» - это значит будь здоров, не
болей!
Совунья: Нюша тоже не очень то вежливая. Когда она ко мне обращается, то кричит: «Эй, ты!»
Педагог: Значит, вы обе виноваты. Надо друг друга уважать!
Совунья: Прости меня, пожалуйста, Нюша. Я всегда буду здороваться.
Нюша: И ты, прости меня, пожалуйста, Совунья. Я всегда буду вежливой.
Педагог:
Вы поняли, как надо себя вести? Будьте всегда вежливыми, внимательными и никогда не ссорьтесь.
Педагог: А чтобы вы не забыли правила поведения, поиграйте с нами в игру.
Проводится игра «Разложи правильно»
Дети классифицируют карточки с картинками «Хороший – плохой поступок».
Педагог: Молодцы, дети. Вы всё сделали правильно и Совунья с Нюшей поняли как нужно себя вести.
(В зал вкатывается мяч).
Педагог: Посмотрите, дети, какой красивый мячик, но почему – то он грустный. Почему?
Дети: Наверно с ним никто не играет.
Педагог: А вы хотите с ним поиграть?
Дети: Хотим. Да.
(Педагог бросает мяч ребёнку, ребёнок должен назвать слово антоним).
Разорвать книгу – склеить книгу.
Толкнуть – обнять.
Ударить – приласкать.
Намусорить – убрать.
Поломать – починить.
Нагрубить – поблагодарить.
Промолчать при встрече – поздороваться.
Громко сказать – тихо ответить.
Педагог: Молодцы! Вот и мячик развеселили.
Я думаю ребята, чтобы Нюша и Совунья крепко – накрепко запомнили, что ссориться нельзя, давайте на память
им сделаем подарок.
Дети делают подарок Нюше и Совунье – на сердечко приклеивают красивые цветы и дарят Нюше и Совунье.
Педагог: А теперь нам пора отправляться в путь, обратно в детский сад. Занимайте свои места на облаках, полетим домой!
(На экране слайд – шоу с песней «Облака»).
Рефлексия:
Педагог: Ну, вот мы с вами и дома, в нашем детском саду. Сегодня мы с вами, что хорошего сделали?
Дети: Мы помирили Нюшу и Совунью.
Педагог: А о чём мы с вами говорили?
Дети: О вежливости, о хороших поступках, о доброте.
Педагог: Но быть вежливыми и внимательными, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать
приятное другим людям. Запомните это правило. Как говорил Кот Леопольд в мультфильме?
Дети: Ребята, давайте жить дружно.
Педагог: Дети Вам понравилось в стране «Мульти – пульти»? Тогда улыбнитесь и обнимите друг друга.
Игра из программы «Цветик – семицветик» ритуал прощания «Эстафета дружбы»
Дети берутся за руки и передают, как эстафету рукопожатие:
Педагог: Я передаю вам свою дружбу, и она переходит от меня к Каролине, от Каролины к (имя ребёнка) и т. д. и
наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, т. к. каждый из нас добавил частичку своей. Пусть она вас не покидает и греет! До свидания!
«КОНСПЕКТ НОД ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«И ПРИПЛЫЛА
К НЕМУ РЫБКА…»
Платонова Галина Викторовна
МАОУ Детский сад №210 «Ладушки»
Самарская обл.
Программное содержание:
- развивать умение детей передавать в рисунке сказочный образ золотой рыбки, отличать сходства и различия
сказочного образа и реального;
- закрепить умение передавать образ рыбы при помощи художественных средств;
- развивать фантазию и воображение.
Материалы:
Бумага формата А-4, акварель, восковые мелки, иллюстрации с изображением рыб, иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке».
Методика проведения НОД:
Слушание шума морского прибоя.
-Что это за шум? Как называется река, которая протекает в нашем городе? (Волга).
В наше рек Волга живет много самых разных рыб. Я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать:
С длинным телом серебристым,
Обитает в речке быстрой.
Многим рыбам – страшный враг
Догадались? Нет?
(Судак)
В пруду или озере, больше негде,
В тихой, спокойной стоячей воде,
Где буйная зелень на дне разросласьВот именно там обитает.
(Карась)
Он колючий конопатый,
Некрасивый и горбатый
Но ушица без него
Вряд ли будет хороша.
(Ерш)
-Но есть еще и сказочные рыбы. О сказочной золотой рыбке написал сказку Александр Сергеевич Пушкин. Сказка
так и называется – «Сказка о золотой рыбке».
Чтение отрывка из «Сказки о золотой рыбке».
Релаксация «Золотая рыбка»
(выполняется лежа на ковре под звуки шума моря с закрытыми глазами)
-Представьте себе золотую рыбку. Какая она? Маленькая, причудливой формы, её чешуя блестит на солнце, она
без страха смотрит на вас. Голова её увенчана короной с белыми жемчужинами по краям. Плавники фиолетового
цвета с золотыми крапинками похожи на крылья бабочки. Широкий оранжевый хвостик с золотыми полосками
плавно скользит по поверхности воды. Волна абсолютного спокойствия наполняет ваши руки, ноги, спину и голову. Сделайте глубокий и медленный выдох Дышится легко, ровно, глубоко. Рыбка медленно открывает свой маленький ротик и безмолвно манит вас к себе. Вы становитесь легкими, словно лебединый пушок, и медленно идете по гребешкам волны. Прохладная вода нежно ласкает ваши ноги…. Дышится легко, ровно, глубоко…. Вы подходите к золотой рыбке и протягиваете к ней руки. Она прыгает в ваши раскрытые ладони. Ласково смотрит на
вас. Вы поднимаете рыбку над головой и кружитесь вместе с ней в ритме медленного вальса. Рыбка просит вас
отпустить её в море. Вы раскрываете ладони, и она грациозно прыгает на гребешок волны и уплывает. Вам пора
возвращаться нашу группу. Открывайте глаза.
-И, действительно, когда мы смотрим на рыбок и восхищаемся их красотой, нам хочется заботиться о них и беречь. Рыбки часто бывают настолько красивы, что их называют сказочными или золотыми.
-Посмотрите, как выглядит эта рыбка. На что она похожа?
-Обратите внимание, какой формы тело рыбки?
-Какого цвета золотая рыбка?
-Что есть у рыбки? (У золотой рыбки, как и у настоящей, есть туловище, голова, хвост, плавники).
-Чем отличается от них? (Сказочным узором на чешуе, яркими цветами).
-А какова форма у плавников?
-Каким цветом лучше раскрасить нашу рыбку?
Воспитатель показывает незаконченный рисунок – изображение туловища овальной формы и объясняет последовательность выполнения рисунка.
Показывает разные варианты изображения туловища, хвоста, плавников.
Предлагает детям нарисовать сказочную волшебную рыбку, выбрав для её изображения только теплые цвета и
оттенки.
Уточняет последовательность рисования рыбки.
В процессе рисования следит за тем, чтобы изображение было крупным, соответствовало величине листа бумаги.
Поощряет внесение узоров, делающих образ более выразительным – камушки, водоросли.
Далее идёт самостоятельная работа детей.
В конце занятия просит нескольких детей рассказать о своей рыбке (где живет. какая по характеру, как называется).
-Ребята, давайте пофантазируем. А что было бы, если бы золотая рыбка предложила исполнить наши желания.
О чем бы вы попросили рыбку?
Выставка работ детей.
«ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
«ПРОФЕССИИ ЛЮДЕЙ»
Кузнецова Светлана Геннадьевна
МБДОУ ЦРР детский сад «Росинка» г.Черногорска
Республика Хакасия
Профессии людей
Коррекционно - образовательные цели.
Расширение и закрепление предствалений о профессиях людей. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование составления и чтения слов.
Коррекционно - развивающие цели.
Развитие
зрительного внимания и восприятия речевого слуха и фонематического восприятия, тонкой и общей моторики,
координации речи с движением.
Коррекционно - воспитательные цели.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
ТСО:
- компьютер с программой PowerPoint;
- мультимедийный проектор, экран;
- презентация.
Оборудование:
Магнитная доска,
предметные картинки по теме "Профессии людей", контейнер с фишками для слогового анализа, карточки со слогами.
Ход занятия.
Психогимнастика:
Логопед: Здравствуйте ребята, давайте встанем в круг, повернёмся друг другу и улыбнёмся. А сейчас назовите
пожалуйста имя своего соседа ласково (раздаются смайлики).
Дети к нам в детский сад почтальон принёс письмо. Давайте прочитаем от кого оно (читают письмо) отправитель
"Букваежка"
Письмо: (слайд №1)
Дорогие ребята! Вам
пишет "Букваежка". Я очень хотел бы отправиться в страну "Грамотеев", но мне нужно что бы вы мне помогли выполнить задания.
Логопед: Ребята мы поможем?
Дети отвечают.
Логопед: Отгадывание
загадок "Назови профессию". (слайд №2-11)
Ребята вы большие молодцы!
Следующие задания мы с вами выполним за столами. Но прежде чем сесть вы должны выбрать себе пару (по
смайликам, дети садятся). На столах лежат конверты, откройти их. Что вы видите?
Дети отвечают. Разрезаные картинки.
Логопед:
Давайте соберём их. Люди каких профессий у вас изображены?
Дети отвечают. Пекарь, повар, врач, худодник, водитель, скрипач.
(Слайд №12)
Логопед: Следующая наша игра называется "Что лишнее?". Отвечать будет тот у кого картинка с этой профессией. (слайд №12-18)
Динамическая пауза.
Профессии разные есть,
Все
сразу не перечесть:
Доктор лечит людей,
Учитель
учит детей,
Повар
готовит обед,
Пожарных смелее нет,
Строитель
построит наш дом:
Все дружно жить будем в нем.
Стены покрасит маляр,
Сантехник починит кран,
Электрик включит свет,
Плотник посте-
лет паркет,
А если ты хочешь все
знать,
Учёным тебе надо
стать. (дети имитируют профессии людей)
Логопед: А как вы думаете,
какая профессия самая важная?
Дети отвечают.
Игра: "Что было бы, если бы?..."
Логопед: А сейчас давайте поиграем. Я буду спрашивать: "Что было бы, если бы...", а вы станете отвечать (врачей,швеи,художника,парикмахеров)?
Дети отвечают на каждый
вопрос.
Значит, можно сделать вывод:
"Все профессии нужны, все профессии важны!"
Логопед: Ребята у нас есть ещё задание от
"Букваежки", поможем собрать слоги в слова. (дети собирают слоги: док - тор, цир - кач, двор - ник, по - жар - ный).
Какие слова получились? Какое самое длинное слово? Звукобуквенный анализ слова пожарный.
"Букваежка" (слайд №19)
Рефлексия занятия.
- мы
справились с заданиями?
чем занимались мы на занятии?
что вам понравилось?
- а когда
и где могут пригодиться вам знания, полученные на занятии?
«МАСТЕР-КЛАСС «РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ – КАК
ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ»
Тасовая Ирина Юрьевна
МБДОУ детский сад №40 МО Тимашевский район
Краснодарский край
Цели:
Закрепить знание о вербальном общении, с помощью слов, используя интонацию.
Познакомить с невербальными средствами общения (мимикой, жестами, телодвижениями).
Формировать навыки связной речи в общении со сверстниками, взрослыми.
Привычку пользоваться вежливыми словами.
Воспитывать коммуникативные способности детей, уверенность в себе.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, картинок, разгадывание ребусов, лабиринтов,
использование пиктограмм, игры, тест-опрос, обсуждение, обыгрывание ситуаций.
Активизация словаря на счёт слов: корреспондент, информация, интервью, способы обучения, знания, не норма
в общении, комплимент, жесты, мимика, заметка, схема, пирамида, состояние человека.
Материал: клубочек ниток, сигнальные карточки, ребус, схема предложений, мольберт, »свеча -сувенирная»,
шары разного цвета.
Ход занятия
(Воспитатель в роли корреспондента)
- Здравствуйте, ребята!
Я специальный корреспондент газеты «Дошколёнок» Ирина Юрьевна Тасовая. И мне бы хотелось познакомиться
с жизнью в вашем детском саду, взять интервью у детей подготовительной группы и узнать: хотят и, готовы ли
дети идти в школу?!
А значит, речь пойдёт о способах общения и мой 1 вопрос:
- Как вы, ребята думаете, что же такое общение?
(общение - это передача информации от одних людей другим). Ответы детей-2-3.
Вопрос: Для чего люди общаются? (люди общаются, чтобы передать знания, опыт друг другу). Ответы детей 2-3.
Вопрос: Что мы можем назвать не нормой в общении?
( крик, грубые слова, ссоры, обзывания, кривляния, обиды. Это тоже общение – неправильное).
Корреспондент.
Правильно общаться, это значит вести себя так, чтобы людям было хорошо с тобой удобно, приятно.
Корреспондент - И мне бы хотелось услышать ваш девиз:
Дети. - «Кто хочет разговаривать
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно
Чтоб было всё понятно!»
Упражнение « Вежливые слова».
Корреспондент: - У меня в руках клубочек ниток и мы будем превращать его в «волшебный». Сейчас мы
будем его передавать друг другу, наматывая себе на палец нить от клубка и скажите любое слово-вежливое,
слово-приветствия, прощания, благодарности.
«Видите, мы все связаны одной ниточкой и «Добрые слова» нам в этом помогли. А значит это волшебство.
Корреспондент. А теперь я предлагаю вам тест «Спина к спине». И вы скажите комплимент друг другу.
« Как вы считаете, что было не так?
Дети: (общаясь друг с другом, очень важно видеть лицо своего собеседника).
Корреспондент: - Вы убедились: что лицо, глаза, жесты человека тоже могут многое рассказать нам.
Поэтому, общаясь, что мы должны делать?
Дети. Вывод: Нужно почаще заглядывать в глаза человеку, с которым общаетесь.
Разгадываем пословицу: « Глаза – зеркало души».
Корреспондент: И конечно, мне бы хотелось узнать о вас поближе, кто ваши друзья, в какие игры любите
играть?
Творческая игра. « Угадай кто это?» (с завязанными глазами, на ощупь узнают, по причёске, одежде друг
друга).
Корреспондент. Ну вот, мы рассмотрели несколько вариантов общения с помощью слов.
Но общаться можно и с помощью жестов.
Жест - это движение рук, тела, головы.
Физ.- Переменка. « Вот так» (используя сигнальные карточки СЛАЙД №2).
Как поёшь?
Как бежишь?
Вдаль глядишь?
Как плыл?
Как скакал?
Как на дудочке играл?
А на танцах танцевал?
Корреспондент. Отдохнули. А теперь вы поможете мне написать заметку в газету про детский сад
(используя схему предложений на мольберте).
Детский сад у нас хорош,
Лучше сада не найдёшь
Обойди хоть целый свет,
Лучше сада в мире нет.
(Читающие дети прочтут)
Корреспондент: Давайте вместе с вами, ребята построим
« Пирамиду любви» ( с заветными словами: « Я люблю…» Дети по очереди говорят предложение).
Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая пирамида получилась!
Это потому, что мы любимы и любим сами.
-Кроме общения с помощью слов и жестов люди используют мимику, которая передаёт настроение человека.
Мимика - это движение мышц: лица, внутреннее состояние человека, его настроение.
Настроение можно выразить в цвете.
«Подарок гостю»- разноцветные шары с пиктограммой.
«Прощание со свечой» (гости и участники становятся в круг)
Корреспондент: «Наша встреча подошла к концу я вас всех благодарю…»
Остальные выражают своё мнение, высказывают пожелания.
Используемая литература:
«Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни». Творческий центр. Москва, 2012г.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В
СТРАНУ АЗБУКИ» (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)
Коломиец Галина Александровна
МБДОУ детский сад №40 МО Тимашевский район
Краснодарский край
Задачи:
Совершенствовать умение детей четко произносить звуки.
Развивать фонематические представления, фонематический и слоговой анализ.
Формировать умение детей делить слова на слоги, в составлении предложений по схеме, нахождение места
звука в слове.
Развивать фонематический слух, восприятия, внимания и памяти и словесно-логического мышлений.
Воспитывать умение слушать ответы товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Словарная работа: предложения, схема предложения, гласный звук, согласный звук, слог.
Ход.
Звучит музыка. Ребята, мы с вами сегодня отправимся в необычное путешествие в страну азбуки. В этой стране
нужно быть очень внимательными и кто правильно выполнит задание, того ждет сюрприз.
Раз, два, три в страну азбуки попади. Ну вот мы с вами и попали в страну. Чтобы правильно все выполнять
давайте сделаем гимнастику для языка. Дети выполняют «иголочка, лопатка, трубочка, вкусное варенье». Чтобы
правильно произносить звуки мы сделали гимнастику. А теперь сделаем пальчиковую гимнастику.
В школу осенью пойду
Там друзей себе найду
Научусь писать, читать
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду,
Но свой садик не забуду.
Задание 1.
Игра «Сравни слова»
Какое получится новое слово, если к нему добавить один звук(в начале или конце слова).
Друг приехал из Полтавы, он привез письмо Лавы(Славы, Клавы).
Мы от страха все притихли на арену вышли игры (тигры).
Долго пол (полк) маршировал, и трубач в трубу играл.
Любим мы на бок (бокс) ходить, боксеру нужно смелым быть.
За каждый правильный ответ детям дается фишка.
Задание 2.
Игра. Назови слово с другим звуком.
Нужно на предложенное слово ответить словом с оппозиционным звуком.
Ш–Ж
Шар – жар
Шутка - жутко
Шить – жить
Саша - сажа
Шаль – жаль
Тушить - тужить
Шила – жила
Крушить - кружить
Шест – жест
Сушу - сужу
Шарить – жарить
Скажу - скачу
Какие звуки больше всего произносили? - Ш и Ж, а какие они гласные или согласные? За правильный ответ
ребенок получает фишку.
Задание 3.
Игра. «Соедини правильно»
Детям предлагается карточка с рисунком, нужно соединить изображение водных жителей с соответствующим
количеством камней, если один слог – с одним камешком, если с двумя слогами – с двумя камешками и т.д.
За правильный ответ ребенок получает фишку.
Физминутка.
Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч, дети должны назвать слово с противоположным значением.
Низкий – высокий
Тяжелый – легкий
Умный – глупый
Новый – старый
Белый – черный
Чистый – грязный
Мягкий – твердый
Кислый – сладкий
Хороший – плохой.
Отдохнули? Теперь пора за дело приниматься. У каждого у вас на столе лежат картинки. Первый стол выбирает
картинки со звуком З в начале, середине и конце слова. Второй стол со звуком С в начале, середине и конце
слова. Третий стол со звуком Р в начале, середине и конце слова. Четвертый стол со звуком Ж в начале,
середине и конце слова. Каждый стол проверят правильность соседнего стола.
Задание 4.
Придумай предложение.
Детям предлагаются слова – дерево, птица, солнце – магазин , овощи машина – мама, ребенок, платье – машина,
дорога, светофор.
Дети должны составить предложение с помощью схемы.
За правильный ответ ребенок получает фишку.
Задание 5.
Нужно подобрать семейку слов к словам:
Дом (домик, домишко, домашний……….).
Сад (садик, садовый, садовой…..)
Огород (огородник, огородище……)
За правильный ответ ребенок получает фишку.
Каждый ребенок считает сколько у него фишек и кто победил, тот получает приз – Книгу АЗБУКА.
Ну что ж, ребята, теперь возвращаемся в наш детский сад.
Раз, два, три в детский садик попади.
Используемая литература.
О.А. Новиковская. Альбом по развитию речи в рассказах и веселых картинках. - М. : АС Т; СПб.: Сова, 2011.
Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Звуки на все руки: пятьдесят логопедических игр. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС,
1999.
КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ДЕТЕЙ (НОД)
ПО ТЕМЕ «БОГАТЫРСКАЯ СЛОБОДА»
Тюгашова Раиса Александровна
СПДС «Солнышко» ГБОУ СОШ с.Верхние-Белозёрки
Самарская область
Образовательная программа «От рождения до школы» (под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой).
Возрастная группа: подготовительная
Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:
познавательно-двигательная
музыкально-игровая
коммуникативно-двигательная
Содержание деятельности детей
участие в эстафетах
Интегрированная форма соревнования
Задание для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы представления решения):
Задание
Способ
Способ презентации
предъявления задания
результатов выпол(действие и его содержание)
нения задания
1. введение в ситуацию
Рассказ-предложение
Ответ
2. разминка
Показ общеразвивающих Выполнение общеразупражнений
вивающих упражнений
3 подготовка оборудования
Подготовить
оборудова- Самостоятельно вспоние для выполнения зада- минают правильность
ний
выполнения движений
4. проведение эстафет
Объяснение заданий
Самостоятельный выбор способа правильного и быстрого выполнения заданий
5. подвижная игра малой подвижности
Объяснение правил игры Действие по звуковому
и подача звукового сигна- сигналу в соответствии
ла
с правилами игры
6. рефлексия
Подведение итогов с выявлением лучших результатов и награждением победителей
Интеграция задач ОО.
1. ОО «Физическая культура» (ФК1+З1+П1)
закреплять знания детей о способах укрепления здоровья, через развитие физических качеств (сила,
ловкость, выносливость).
2. ОО «Безопасность» (Б4+ФК3+П2)
закреплять знание детей об опасных ситуациях в процессе двигательной активности и способах
избегать их.
3. ОО «Коммуникация» (З3+К1+С1)
1. развивать свободное общение детей со сверстниками в процессе участия в командных видах
соревнований.
4. ОО «Познание», (П3+С2+С3)
1. формировать нравственную основу патриотических чувств, элементарные общепринятые нормы и
правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
5.ОО «Физическая культура» (ФК1+М2)
стимулировать развитие координации движений, гибкости, выносливости, используя музыкальное
сопровождение во время двигательной активности.
Материалы и оборудование.
1. Стимульный материал:
медали, кубок
2. Материалы для деятельности детей:
материалы для представления заданий и результатов деятельности:
-мяч большой 2 шт.,
-гимнастическая скамья 2 шт.,
-дуга 2 шт.,
-тоннель 2 шт.,
- эстафетная палочка 2 шт.,
-конус-ориентир 4 шт.,
-палка гимнастическая по количеству детей
материальные средства для деятельности детей:
–аудиозаписи
3. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
-магнитофон
-фотоаппарат
-табло для выставления результатов эстафет.
Этап
Мотивациионноцелевой
Содержательнодеятельностный
Оценочнорефлексивный
Конструктор совместной деятельности педагога и детей
Деятельность педагога
Деятельность детей
Рассказывает о том, как богатыри готовиДети слушают рассказ педагога,
лись к сражениям, какой образ жизни везадают вопросы. Обсуждают
ли.
способы приобретения необходимых навыков.
Помогает детям в проведении общеразСамостоятельно берут атрибуты
вивающих упражнений.
и занимают место для проведеНапоминает правила безопасного повения разминки.
дения на спортивных мероприятиях.
Повторяют правила безопасноОбеспечивает музыкальный фон во время сти во время двигательной акпроведения общеразвивающих упражнетивности.
ний и эстафет.
Выполняют общеразвивающие
По ходу проведения эстафет обеспечиупражнения под музыку.
вает соблюдение всех правил безопасно- Выбирают наиболее приемлести.
мый способ быстрого и праОсуществляет по ходу работы оценку
вильного выполнения задания и
правильности выполнения движений.
применяют его.
В процессе эстафет делает фотоснимки
Стремятся выполнить задание в
для творческого отчета.
максимально короткий срок.
Организует взаимодействие детей при
Взаимодействуют в процессе
проведении подвижной игры «Колонна,
участия в эстафетах и подвижшеренга, круг».
ной игре.
Выполняют игровые правила,
помогая товарищам, испытывающим затруднения в выполнении заданий на ориентировку в
пространстве.
Подводит итоги, выделяя позитивные моОценивают участие в эстафементы, озвучивает итоговый результат
тах, получают награды, аналиэстафет. Награждает победителей.
зируют причины побед и неудач.
Методы и приемы:
1.рассказ воспитателя о богатырях
2.поисковые вопросы
Какими качествами должны обладать защитники Родины?
Как развить в себе эти качества?
Где и как можно использовать эти качества и умения?
3.напоминание правил безопасного поведения во время двигательной активности и правил работы в команде.
4.правильный и четкий показ упражнений.
5.художественное слово
6.звуковая регуляция движений (музыка, команды инструктора)
7. уточнение правил выполнения по ходу объяснения задания
8.самоконтроль и взаимоконтроль
9. подведение итогов
10. поощрение победителей
11. фотосессия в процессе проведения мероприятия и результатов соревнования 12.создание фотогазеты «Наши
чемпионы».
КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ДЕТЕЙ (НОД)
ПО ТЕМЕ «БОГАТЫРИ ЗЕМЛИ РУССКОЙ»
Писковская Ольга Александровна
СПДС «Солнышко» ГБОУ СОШ с.Верхние-Белозёрки
Самарская область
Образовательная программа «От рождения до школы» (под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой).
Возрастная группа: подготовительная
Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:
продуктивно-познавательная
двигательно-игровая
литературно-коммуникативная
Содержание деятельности детей
Изготовление богатырских доспехов
Интегрированная форма Творческая мастерская
Задание для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы представления решения):
Задание
Способ
Способ презентации
предъявления задания
результатов выпол(действие и его содержание)
нения задания
1. смоделировать богатырские доспехи
Рассказ-предложение
Рассуждения
2. разработать дизайн доспехов
Рассматривание образцов Изготовление контура
богатыря
3 подобрать материал
Подобрать материал для Самостоятельно
подизготовления доспехов
бирают материал для
изготовления доспехов
4. оформление силуэта
Изготовить доспехи из Изготавливают доспехи
разных материалов
из разных материалов
5. составление коллективной композиции
6. презентация
Составить на полотне
композицию «Богатыри»
используя
порядковый
счет и умение составлять
числа второго десятка
Составление композиции «Богатыри» на полотне используя порядковый счет и умение
составлять числа второго десятка
Организация презентации доспехов
Интеграция задач ОО.
1. ОО «Коммуникация» (К2+ЧХЛ3)
развивать компоненты устной речи детей (лексической стороны, диалогической и монологической форм)
через приобщение к словесному искусству.
2. ОО «Художественное творчество» (ХТ3+ ХТ1)
приобщать детей к изобразительному искусству, через развитие ручного труда
3. ОО «Художественное творчество» (ХТ2+Б1 4)
2. формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека
ситуациям в процессе развития детского творчества.
4. ОО «Познание», (П3+С2+С3)
2. формировать нравственную основу патриотических чувств, элементарные общепринятые нормы и
правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Материалы и оборудование.
1. Стимульный материал:
– картины Васнецова В.М.
2. Материалы для деятельности детей:
материалы для представления заданий и результатов деятельности:
- цветная бумага,
-картон
-фольга
-трафареты
- ножницы,
-клей,
-степлер
-клеенки,
-салфетки индивидуальные
-дырокол
- фактурная бумага
-кисти
-простые карандаши, фломастеры
материальные средства для деятельности детей:
–аудиозаписи
3. Дидактический материал:
–карточки с числами от 0 до 20
4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
-магнитофон
-фотоаппарат
-магнитная доска
Этап
Мотивациионноцелевой
Содержательнодеятельностный
Оценочнорефлексивный
Конструктор совместной деятельности педагога и детей
Деятельность педагога
Деятельность детей
Организация мини-выставки картин
Дети слушают рассказ педагога,
В.М.Васнецова и беседа по ней. Предлазадают вопросы. Обсуждают
гает собрать дружину..
особенности предстоящей работы
Помогает детям в выборе материала для
Организуют своё рабочее место.
изготовления выбранных богатырских до- Повторяют правила безопасноспехов.
сти при работе с ножницами,
Обсуждает с детьми особенности работы
степлером, дыроколом.
в мастерской.
Обдумывают, обсуждают вариЗнакомит с правилами безопасности при
анты изготовления доспехов.
работе с ножницами, дыроколом, степлеВыбирают необходимый матером.
риал, исследуют его.
Обеспечивает музыкальный фон во время Изготавливают силуэт богатыря
работы в мастерской.
и доспехи для него
По ходу работы обеспечивает соблюдеВзаимодействуют в процессе
ние всех правил изготовления доспехов.
создания общего панно.
Осуществляет по ходу работы оценку
Создают панно используя навыправильности изготовления.
ки образования чисел второго
В процессе работы детей делает фотодесятка, порядковые числиснимки для творческого отчета.
тельные
Организует взаимодействие детей при
создании общего панно «Богатыри».
Развивает элементарные математические
представления при составлении коллективного панно
Организует презентацию панно «БогатыВыставляют панно и рассказыри».
вают как и из чего изготовлены
Подводит итоги, выделяя позитивные моих богатыри, о трудностях, исменты, озвучивает итоговый результат
пытанных при изготовлении,
выполненной работы.
дают оценку своему изделию.
Методы и приемы:
1.рассматривание картин
2.рассказ воспитателя о богатырях
3.поисковые вопросы
Из чего изготавливали доспехи богатырей?
Почему именно из этого материала?
Из чего мы можем изготовить доспехи для наших богатырей?
4.напоминание правил безопасной работы с ножницами, дыроколом, степлером
5.обсуждение алгоритма выполнения работы.
6.художественное слово
7. показ воспитателем способа выполнения
8. репродуктивный (самостоятельное выполнение по образцу)
9. эврестический (составление коллективного панно)
10. подведение итогов
11. поощрение
12. фотосессия результатов проделанной работы
13. создание фотоотчета о проделанной работе в форе газеты.
«СОВМЕСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ С
ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «ИЗ БАБУШКИНОГО СУНДУКА»
Денисова Галина Леонидовна
МДОУ Октябрьский детский сад общеразвивающего вида «Василёк»
Ульяновская обл.
Цель: поддерживать у детей интерес к фольклорным традициям.
Задачи:
-продолжать знакомить детей с комплектами мужского и женского народного костюма;
-развивать у детей интерес к истории родного края, фольклору, традициям;
-закреплять приёмы декоративной росписи, развивать детское творчество.
Предварительная работа:
дидактическая игра «Вещи заблудились»; дидактическая игра «Подбери пару»; беседа с ветераном УГСХА
о трудовых традициях, о народной одежде для труда и праздника; рисование «Украсим фартук»; аппликация «Украсим юбочку».
Материал:
сундук с русской народной одеждой для девочки и мальчика; общее панно с нарисованной поляной, каруселями, качелями; вырезанные силуэты кукол в русской народной одежде (мальчик и девочка), рубашка и
сарафан не расписаны; фломастеры; клей ПВА, кисти клеевые, клеёнки, салфетки.
Ход
Играет весёлая русская народная мелодия. Педагог в ярком красивом платке на плечах встречает детей у
порога мини-музея «Русская изба», снимает с плеч платок и говорит:
- Платком ярким мы махнём –
В прошлое мы попадём.
В платке ярком расписном
Входит старина в наш дом.
Дети входят в мини-музей, рассаживаются на скамейки. В музее их встречают дети подготовительной
группы. Они здороваются с детьми и говорят, что их зовут Вася и Маша. Рядом с ними большой старинный
сундук.
Вася:
-Бабушка оставила нам в наследство вот этот сундук. Сказала, что когда-нибудь он нам очень пригодится.
Маша:
-Ой, Вася, наверное, этот день настал. Сегодня в городе народные гулянья. Там будут хороводы водить,
песни петь, в игры играть. Вход туда только в народном костюме. Давай откроем сундук. Я думаю, мы там
найдём то, что нам нужно.
Педагог:
-Вася, Маша, давайте я вам буду помогать, иногда загадки загадывать, иногда детям что-то рассказывать. Согласны?
Педагог заглядывает в сундук и загадывает загадку:
-Шёл мужик по дороге,
Пришло две дороги,
Он в обе пошёл.
Шёл по одной,
Вышел из двух. (Брюки).
Дети отгадывают. Педагог достаёт брюки. Загадывает следующую загадку:
-Дуйся, не дуйся,
Через голову суйся,
Попляши день деньской
И пойдёшь на покой.
(Рубашка).
Педагог достаёт рубашку:
-Это русская мужская рубашка – косоворотка, она с застёжкой на левом плече. На ней узоры по вороту ,рукавам и низу. А эта рубашка для Машеньки. Чем она отличается? Правильно, она длинная, рукава у
неё другие, застёжка прямая и по подолу узор богаче. Слушайте следующие загадки:
Два арапа –
Родные брата,
Ростом по колено,
Везде снами гуляют
И нас защищают. (Сапоги).
Что за друг,
Без которого мужик
Из избы не выйдет?
(Шапка).
-Это может быть и шапка, и фуражка, по старинному называется «картуз». Давай, Вася, наряжайся,
в город собирайся.
Вася надевает на себя народную одежду.
-Чего-то не хватает в одежде нашего Васи. Послушайте ещё одну загадку:
Надену – ободом сведёт,
Сниму – змеёй упадёт,
Тепла не даёт,
А без него холодно. (Пояс).
-Без пояса не выходили из дома. Это важный элемент одежды. Если человек выходил без пояса,
считалось, что он непослушный, драчун. Говорили: «распоясавшийся человек». Повяжи, Вася, пояс, пройдись:
-Ножка об ножку постукивает,
Сапог об сапог пощёлкивает.
Видно сокола по полёту,
А добра молодца по поступи.
-Вася готов идти в город на гулянье.
Теперь Машу надо нарядить. А то мы для неё только рубашку достали из сундука. Как вы думаете,
что надо Машеньке надеть поверх рубашки? Правильно, сарафан.
Педагог достаёт из сундука сарафан:
-Пуговки литые,
Петельки витые.
-Послушайте ещё одну загадку:
Из липы свито
Дырявое корыто,
По дороге идёт,
Клетки кладёт.
(Лапти).
-Лапти очень любили носить на Руси. Они очень лёгкие, удобные. Одни сносят – другие сплетут.
Наряжайся, Машенька.
Маша одевается.
-Пройдись, Машенька, перед нами.
Красна девица до гряд
В сарафане до пят.
Идёт –
Словно павушка плывёт.
-Мне кажется, что в наряде Машеньки чего-то не хватает. Посмотрите, голова у неё ничем не покрыта. Что можно ей на голову надеть? Правильно, платок. А если на праздник, на гулянье? Правильно, кокошник. Его иногда называли кокуй.
Вот тебе кокуй,
С ним и ликуй.
-Ах, как Маша хороша:
И личиком бела,
И с очей весела.
Маша:
-За то, что вы нас так нарядили, мы вам споём частушки. Играет музыка для частушек.
Вася:
-Говорят частушки, вроде,
В наши дни уже не в моде,
Только как они не в моде,
Если любят их в народе.
Маша:
-Эй, девчонки – хохотушки,
Запевайте-ка частушки!
Запевайте поскорей,
Чтобы было веселей.
Вася:
-Веселей играй, гармошка,
Будем петь вам от души.
Мы ребята-дошколята,
До чего же хороши.
Маша:
-Мы вам пели и плясали,
Каблучками топали,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
-А сейчас мы с вами поиграем.
Вася и Маша играют с детьми в русскую народную игру «Заря». Затем они «уходят в город» на гулянье, прощаются с детьми.
Дети украшают вырезанные силуэты фломастерами: рубашки – мальчикам, сарафаны – девочкам.
Обратить внимание, где должны быть расположены узоры. На рубашках: по вороту, по рукавам, по низу. На
сарафанах: на груди, на лямках, по подолу. Готовые работы приклеивают на общее панно. Дети работают
под спокойную русскую народную мелодию.
По окончании работы дети исполняют хоровод «На горе-то калина».
«КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ» ТЕМА: «КНИГА - ЛУЧШИЙ
ДРУГ»
Мальцева Светлана Станиславовна
Структурное подразделение ГБОУ СОШ №4 г.Сызрани
Самарская обл.
Цель: Знакомство детей с произведениями К. И. Чуковского.
Задачи:
-Учить понимать занимательность сюжетов его сказок, особенность языка.
-Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки грамотного читателя.
-Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным, желание помочь им.
-Развивать творческие способности дошкольников.
Предварительная работа: Выставка рисунков детей и родителей по произведениям К. И. Чуковского «Сказки
дедушки Корнея», чтение произведений К. И. Чуковского, дидактические игры: «Мой любимый герой», логические
задания по сказкам, оформление центра творчества по данной теме, разучивание отрывка из сказки К. И Чуковского « Айболит»
Оборудование. Макет книги «Айболит», макет дерева, ковролин, изображения диких и домашних животных,
ширма, игрушки-животные жарких стран, музыкальный диск «Шум океана», картина с изображением шторма,
фрукты и овощи.
Содержание образовательной деятельности.
1. Организационный момент.
Дети входят в группу и видят: сидит доктор Айболит под деревом, в руках чемодан и большая красочная книга.
Ребенок: Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Воспитатель: Ой, правда, ребята, у нас в гостях доктор Айболит! Давайте поздороваемся. Доктор Айболит, а ты
же не просто так в гости к нам пожаловал? Что случилось?
Доктор Айболит: Здравствуйте, дети и взрослые. Я действительно не просто заглянул к вам в гости. А пришел к
вам, чтобы отметить вместе с вами день рождения моей самой любимой книги (показывает книгу). Ей исполняется 85 лет! А кто знает автора этого произведения? А какие книги он еще написал? (ответы детей).
Стук в дверь.
2.Основная часть.
Воспитатель: Дети, к нам кто-то постучал, может еще гости? (открывает дверь, там шакал)
А, это же шакал на кобыле прискакал!
Шакал: Вот вам телеграмма от Гиппопотама!
Воспитатель: Что же там написано (читает)?
«Приезжайте, доктор,
В Африку скорей.
И спасайте, доктор,
Наших малышей!»
Доктор Айболит: Ой, ой! Дети заболели! Что делать? Придется отложить праздник и идти помогать больным детям. А вы ребята пойдете со мной, поможете лечить больных зверей? Дети, подскажите, а кто лечит больных людей? Какие специальности врача вы знаете? А как называется врач для больных зверей? (Ответы детей.) Спасибо. Ай, да, молодцы! А куда же нам теперь идти, кто знает дорогу, может в моей книге есть подсказка? Давайте,
отправимся в Африку, где гуляет Гиппо-по, по широкой Лимпопо.
Ребенок: И встал Айболит, побежал Айболит.
По полям, по лесам, по лугам он бежит,
И одно только слово твердит Айболит:
«Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»
Доктор Айболит: Дети, смотрите, перед нами лес. Что же там случилось? А! Да тут все звери заблудились и не
могут найти дорогу домой. Давайте им поможем. (Игра «Домашние и дикие животные»)
Ну, спасибо, дети, помогли. Отправимся дальше? А тут что такое?
Воспитатель: Но вот перед нами море,
Бушует, шумит на просторе.
А в море, а в море волна.
Сейчас Айболита проглотит она!
Воспитатель: О, если я утону, если я пропаду,
Что станет с ними больными,
С моими зверями лесными?
Кто же сейчас поможет?
Ребенок: Но тут выплывает кит:
«Садись на меня, Айболит!
И как большой пароход,
Тебя повезу я вперед.»
Доктор Айболит благодарит детей за помощь, открывает следующую страницу книги.
Воспитатель: И сел на кита Айболит,
И одно только слово твердит:
« Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»
Доктор Айболит: Ну, что отправляемся дальше в путь?
3. Физкультурная минутка в «горах».
Дети имитируют движения перелезания через горы.
Воспитатель: И сел на орла Айболит,
И одно только слово твердит:
« Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!»
Доктор Айболит: предлагает отправиться дальше, открыв еще одну страницу книги. Заходят обратно в группу,
садятся. Перед детьми ширма с изображением плачущего бегемота в Африке.
Воспитатель: А в Африке, а в Африке,
На черной Лимпопо
Сидит и плачет в Африке
Печальный Гиппопо.
Доктор Айболит предлагает отгадать загадки про тех животных, которых они приехали лечить. При отгадывании
животное появляется из-за ширмы. Айболит спрашивает чем они будут лечить зверей ( Ответы детей.) Решают
совместно, что витаминами.
4. Проводится игра «Угадай, по запаху».
Дети стараются узнать по запаху фрукты и овощи.
Воспитатель: Вот и вылечил он их Лимпопо,
Вот и вылечил больных Лимпопо!
Все вместе: Слава, слава Айболиту! Слава добрым докторам!
Доктор Айболит благодарит детей за помощь и предлагает продолжить празднование дня рождения книги.
4. Рефлексия.
Дети водят хороводную игру «Каравай» и качают книгу на стуле .
«НОД «ЧТО ТАКОЕ ДОБРОТА?» (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА)
Крюченкова Любовь Николаевна
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Аннинский детский сад № 1 общеразвивающего вида
Воронежская обл.
Цели:
способствовать формированию понятия «доброта»; формировать эмоциональное отношение к действительности,
как к основе развития нравственных чувств способствовать формированию творческого воображения; вызвать
у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим.
Задачи:
учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках;
познакомить с техникой рисования «монотипия»;
формировать умение работать в коллективе, выражать свое мнение, рассуждать.
Предварительная работа: чтение сказки «Добрая Ежиха» (А. Лопатина, М. Скребцова), сказки «Даром ни одно
добро не пропадает» (А. Неелова), беседа по пословицам о добре, коллективная творческая работа «Дерево
доброты».
Оборудование и материалы: мольберт с контуром в виде сердца; большая плотная звезда, разрезанная на 3 части, со словами «улыбка», «поступок», «спасибо», столы для рисования, краски, кисточки, стаканы с водой, бумага в форме звездочек; разноцветные блестящие звездочки, на которых написаны слова «улыбка», «поступок»,
«спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота» и т. п.
Ход занятия
Дети сидят в кругу.
Педагог: Ребята, как вы думаете, какому человеку легче жить на белом свете – доброму или злому?». (Дети отвечают)
Педагог: послушайте стихотворение:
Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких, и чужих
И радости порой не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму трудней,
И все же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда один...
(Л. Полякова)
Педагог: А как вы думаете, что такое «добро», «доброта»?
(Дети отвечают).
Знаете, а добро бывает разное. Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи,
нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы
думаете, что это за добро? (Дети отвечают)
Педагог: Каждый человек должен иметь доброе сердце, добрую душу, уметь говорить добрые слова, чтобы всем
помогать, жалеть тех, кто попал в беду, и, конечно, всех любить.
– Ребята, посмотрите, что у меня в руках!
(Под музыку воспитатель достает красивую коробочку)
– Это добрая волшебница подарила нам красивую коробочку с дарами доброты. Как вы думаете, что там может
лежать?
Дети: Игрушки, книжки, другие подарки…
Педагог: Ребята, а что может быть добрым.
Дети: Добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие, добрый взгляд…
Педагог: Правильно, именно такие дары там и лежат. Но посмотрим на них мы потом.. А сегодня ночью был сказочный звездопад, и одна из звездочек упала недалеко от нас. Об этой звёздочке я сейчас расскажу.
(Педагог рассказывает сказку «Звёздная девочка» (А. Лопатина, М. Скребцова))
Сказка «Звездная девочка»
«Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по раз-
ным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям, дарила небесные искорки. По дороге
с ней случалось много удивительного.
Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год прилететь опять.
Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому
что исполнялись самые лучшие мечты его детства. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по
разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встрече с маленькой звездной девочкой. Тогда в
сердцах этих людей тоже зажигались небесные искорки».
Педагог: Ребята, как вы думаете, а что это были за подарки, которые так щедро звёздная девочка раздавала людям?
Дети: Наверно, это были доброта, радость, любовь…
Педагог: Отлично, ребята. Одна звезда от звёздной девочки упала недалеко от нас. Но, к сожалению, она была
такая хрупкая, что рассыпалась. Посмотрите на эти частички, давайте соберем их вместе и посмотрим, что получится.
(Дети переходят к коврику и собирают рассыпанные частички, на них написаны слова)
– Давайте прочитаем, что здесь написано.
Дети (читают): «Спа-си-бо», «пос-ту-пок», «у-лыб-ка».
Педагог: Как вы думаете, почему звездочка подарила нам эти слова, что они означают?
(Дети разделились на 3 группы, по количеству частичек, и обсуждают значение написанных слов, и какое отношение они имеют к слову «доброта»)
Педагог: Давайте еще раз зачитаем слова и расскажем, что они означают.
Дети 1-й группы: «Спа-си-бо». Добрые люди всегда говорят спасибо, за все благодарят, и вообще говорят больше
добрых вежливых слов.
Дети 2-й группы: «Пос-ту-пок». Чтобы быть добрым, надо не только говорить вежливые слова, но и совершать
добрые поступки, дела.
Дети 3-й группы: «У-лыб-ка». У доброго человека всегда доброе выражение лица, он часто улыбается и от этого
другим становится лучше. Человек как бы светится изнутри.
Педагог: А вас в жизни вы встречали добрых людей или добрые поступки? Расскажите о них.
(Дети приводят примеры из своей жизни. Например: Моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со
мной, делится игрушками. Моя мама добрая, она заботится о нас, ласкает и обнимает, когда плохо или просто так
и т.п.)
Педагог: Как здорово, что нас окружают такие замечательные добрые люди.
Физкультминутка (под музыку)
Педагог: Встали в круг, взялись за руки. Представьте, что мы одна большая звезда. Сердце у звёздочки доброе,
как оно может стучать? ( Отбивание хлопками ритм биения сердца).
Как звездочка может дышать? (На вдох – присели, на выдох – встали).
Как она может сиять? (Поднять руки вверх и потрясти ими). Молодцы ребята.
Педагог: Я предлагаю вам сейчас пройти к столам и самим нарисовать волшебные «звезды доброты». Но что нам
для этого потребуется?
Дети: Волшебные краски!
Педагог: А где же мы их возьмем?
(Рассуждения детей)
Педагог: Конечно, ребята, мы добавим в них улыбок, доброты, радости, солнечного света и перемещаем. А я
научу вас как можно быстро и необычно нарисовать наши волшебные «звезды доброты». Приступая к работе,
думайте обо всём добром, что можете сделать друг для друга, для своих близких.
(Далее педагог показывает детям технику рисования «монотипия» на заранее подготовленных листах в виде
звезд)
Педагог: Листы бумаги сложить пополам, развернуть– капнуть краску разного или одно цвета на середину, друг
под другом.
(Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение)
Педагог: Ребята, вы подарили волшебный цвет своим звёздочкам, молодцы! Но теперь ее надо оживить. Давайте
прикрепим свою звёздочку к мольберту назовем добрые дела, которые мы можем сделать для своих друзей и
близких.
(Дети подходят к мольберту, говорят пожелания, вешают свои звёздочки на контур в форме сердца.
Дети:
– Я буду слушаться свою бабушку, и она сможет играть со мной в куклы.
– А я буду помогать моей мамочке, чтобы она поменьше уставала.
– А я больше никогда не буду ссориться со своим братом и поделюсь с ним своими игрушками и т. п.
Педагог: Какое красивое созвездие у нас получилось! Как мы его назовём?
Дети: Доброе сердце!
Педагог: Ребята, помните о ларце волшебницы с дарами доброты? И мы назвали, что там может находиться? Как
вы думаете, мы сможем воспользоваться ее подарками? Что для этого надо сделать?
Дети: Поможем волшебнице оживить её дары!
Педагог: Что для этого нужно?
Дети:
– Просто улыбнуться друг другу.
– Подарить друг другу добрый взгляд
– Сказать доброе слово.
– Помочь тому, кто в этом нуждается и ничего не ждать взамен и т. п.
Педагог: Оказывается, совсем нетрудно быть добрым. Доброта это качество, без которого мир не может существовать. Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день становится светлей.
(Под музыку дети открывают ларец, а в нём подарок от звёздной девочки – разноцветные блестящие звездочки,
на которых написаны слова «улыбка», «поступок», «спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота» и т. п.)
Педагог: Я желаю вам, ребята, чтобы вы тоже в сердцах людей зажигали искорки доброты. я предлагаю нарисовать «Солнце доброты», у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы
вспомните.
Как научиться доброте?
Ответ простой – она везде:
В улыбке доброй и в рассвете,
В мечте и в ласковом привете.
По всей земле добра частицы,
Их надо замечать учиться
И в сердце собирать своем,
Тогда не будет злобы в нем.
(А. Лопатина, М. Скребцова)
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ»
«НА РЫБАЛКЕ С ПРОФЕССОРОМ УМОМ»
Ивахова Светлана Владимировна
МАДОУ детский сад комбинированного вида «Синеглазка»
Тюменская обл.
Цель: развитие когнитивной сферы, концентрации и устойчивости внимания, произвольного внимания, умения
действовать по правилам и быстро переключаться с одной деятельности на другую.
1. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.
2. Основная часть.
- Психолог. Мы уже с вами побывали в нескольких лабораториях и мастерских профессора Ума. Профессор сегодня решил отдохнуть, а любимый отдых профессора - это рыбалка. Так как вы были очень внимательны,
наблюдательны и сообразительны на предыдущих встречах, профессор Ум приглашает вас порыбачить с ним на
острове.
1. Упражнение «Лабиринт».
Чтобы попасть на остров, вам надо пройти лабиринт. Будьте внимательны, и вам удастся пройти лабиринт, не
попасть на скалы и не заблудиться.
- Молодцы, вы уже на острове.
2. Упражнение «Сделай выбор»
Чтобы рыбалка удалась, нужно взять все необходимое. Помогите профессору Уму собрать все необходимое для
рыбалки (на экране изображения 9 предметов, дети называют те, которые необходимы на рыбалке, объясняя
свой выбор)
- Молодцы, вы собрали все необходимое для рыбалки.
3. Физкультурная минутка. (Приложение 1)
- Теперь, чтобы рыбалка удалась нужно хорошо потренироваться в ловкости, найти себе напарников.
- Для выполнения упражнений внимательно слушайте задание и смотрите на карточки (Карточки см. в Приложении)
Карточки висят на стене и открываются по мере выполнения заданий.
• До пяти считаем, гирю выжимаем.
• Сколько клеток до черты, столько раз подпрыгни ты.
• Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки.
• Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов.
• Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас.
4. Игра «Найди пару». (Формирование навыков взаимодействия)
Детям раздаются силуэты рыбок с различным рисунком.
- Найдите свою пару, т.е. рыбку с точно таким же рисунком.
- Молодцы. Вы нашли себе напарников для рыбалки. Теперь можно рыбачить.
5. «Сложи рыбку» (работа в парах)
Образец рыбки изображен на экране. Дети в парах собирают рыбку из геометрических фигур.
- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали в парах, у вас получились замечательные рыбки.
6. «Помоги профессору Уму поймать рыбку».
- Какая рыбалка без ухи?! Давайте поможем профессору Уму, поймаем много рыбы для ухи.
7. Упражнение «Повтори рисунок».
- Рыбалка на острове заканчивается, пора возвращаться домой в лабораторию профессора. Профессор просит
вас нарисовать на память рыбок, которых вы ловили.
- Нарисуйте точно такую же рыбку рядом с образцом.
3. Заключительная часть.
- Вам понравилось на рыбалке с профессором Умом? Что понравилось?
- Вы помогли профессору провести время интересно и увлекательно, наловили много рыбы, сварили вкусную уху,
еще больше сдружились друг с другом.
- До свиданья, до новой встречи с профессором Умом!
«СОВМЕСТНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ ПО ТЕМЕ
«РАЗБУДИ ВУЛКАН»
Лыкова Наталья Александровна
МКДОУ «Детский сад «Журавленок»
ЯНАО
Задачи:
1. Продолжать расширять и уточнять представления детей об окружающем мире – горах; познакомить детей с
природным явлением – вулканом, причиной его извержения; совершенствовать умения экспериментальной деятельности.
2. Развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опыта по схеме, поощрять
детей за самостоятельное формирование выводов по результатам экспериментирования; развивать умения
сравнивать, рассуждать, выдвигать гипотезы; расширить природоведческий словарь: магма, лава, кратер, жерло;
совершенствовать диалогическую форму речи.
3. Воспитывать самостоятельность при индивидуальном выполнении задания, развивать коммуникативные навыки,
любознательность, интерес к окружающему миру.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Безопасность», «Чтение художественной литературы».
Используемые методы и приёмы:
- практические – экспериментирование;
- словесные – проблемные вопросы, рассказ воспитателя, беседа, рассказывание легенды;
- наглядные – показ опыта воспитателем, использование мультимедийной презентации, макет вулкана, использование схемы выполнения опыта.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, авторская мультимедийная презентация педагога, макет вулкана, мольберт, оборудование для экспериментирования (готовые конусы из цветного картона, бутылочки, мерные
ложечки, пипетки, мензурки, баночки с водой, сода, пищевая краска, моющая жидкость, лимонная кислота, зеленые одноразовые тарелки), алгоритм выполнения эксперимента, салфетки, столы, стулья для подгруппы детей
(10 человек).
Планируемый результат:
1. Повышение познавательной активности, заинтересованности в результате своей деятельности, интереса
к экспериментированию.
2. Расширение кругозора дошкольников.
3. Развитие коммуникативных умений при общении со взрослым.
Ход проведения:
Воспитатель: Здравствуйте ребята, меня зовут Наталья Александровна. Я очень люблю путешествовать. А вы?
Какое путешествие было для вас самым интересным? (Дети стоят вокруг воспитателя).
Однажды гуляя в горах, я нашла загадочные рисунки. (На экране алгоритм выполнения опыта) Как вы думаете, что изображено на этих рисунках? Мы можем понять, что они означают? (предположения детей) А чтобы
понять, предлагаю вам как настоящим учёным провести исследование. Занимайте свои места (дети встают на
заранее подготовленные кружочки)
(На экране – мультимедийная презентация по теме «Горы»)
Воспитатель:- Что это? (Горы)
-Что общего между ними? ( все горы имеют подножие, склоны, вершину)
-Какими словами можно сказать об этой горе? А об этой? (На экране поочередно появляются картинки
различных гор).
-Что вас удивило? (побуждение к осознанию противоречия - одни горы высокие, другие низкие, у одних на
вершинах лежит снег, у других нет, у некоторых склоны поросли деревьями). Если дети не отвечают – обратить
внимание на форму, величину гор.
Воспитатель: - Что мы можем сказать? (Подытоживает: горы все разные, они отличаются по форме, размеру, но
это всё горы) Мы сделали первое открытие.
-Можем отгадать первую картинку, что это? (Конус – похож на основание горы) – на экране появляется
картинка. (Если дети затрудняются с ответом – обратиться к картинке позже).
-А сейчас я предлагаю вам узнать, какие ещё бывают горы, присаживайтесь.
Озвучивание видеоряда: «На нашей планете в некоторых местах есть необычные горы – вулканы, в верхней
части которой есть углубление – кратер. В самой толще горы находится канал, который называется жерло, он
ведет в особую пещеру, где находится расплавленное, очень горячее вещество – магма.
Когда эти горы спят, они мало чем отличаются от других гор, но иногда они просыпаются…»
Воспитатель: - Как вы думаете, что при этом происходит? (выдвижение гипотез детьми)
- Ребята, мы можем отгадать секрет второй картинки?
- На что похожа бутылочка? (на жерло вулкана) – появляется на экране
Воспитатель: - В древности люди придумали такую легенду.
(Демонстрация видеофильма) «Жил на свете Бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело –
стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он кузницу в высоченной горе, стоявшей посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала и гул разносился далеко вокруг,
а из отверстия в вышине горы вырывался огонь, пепел, раскалённые камни. «Вулкан работает » - со страхом говорили люди и уходили подальше от этого места. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть вулканами.
Воспитатель: - Ребята, а вы хотели бы запустить вулкан? Тогда отправляемся в лабораторию «Интересных открытий».
Динамическая пауза
Быстро встали, улыбнулись,
Выше, выше потянулись,
Влево, вправо поворот.
Сели, встали,
Сели, встали
И скорей бегом вперед!
(Дети подходят к столу с макетом вулкана)
Воспитатель: - Вот мы и в лаборатории. Вставайте поудобнее. Загадочные картинки есть и в нашей лаборатории. И тайну первого рисунка мы уже разгадали – это вулкан. В нашей лаборатории тоже есть вулкан - макет.
Посмотрите на рисунок №2 - вы догадались, что это?
-Для того, чтобы запустить вулкан, мы знаем, что нужно делать? (нет)
-Какие рисунки нам нужно разгадать? ( №3, №4, №5,№6).
-Что же подсказывает нам рисунок №3? (нужно взять 1 мерную ложку вещества –соды).
- Из первого стаканчика я беру 1 полную ложку соды и засыпаю в колбу – жерло (показ действий
воспитателем).
-О чем нам говорит рис 4?
-Верно. Из второго стаканчика я беру также одну полную ложку лимонной кислоты и добавляю в
колбу (жерло).
-Что нам говорит рисунок №5?
-Верно. Нужно добавить 5 капель жидкости моющего вещества
-Каким инструментом будем работать? Правильно, пипеткой. (Лена ,помоги мне отсчитать нужное количество жидкости)
Воспитатель: - Закрываем колбу - жерло и устанавливаем ее в середину макета вулкана.
-Обратите внимание на рисунок № 6. Что он нам подсказывает?
-Правильно, нужно взять банку с водой и добавить в нее краску.
- А сейчас этой волшебной водой мы и будем будить вулкан
Воспитатель: - Что вы наблюдаете? Верно. В природе такое явление называется извержение вулкана, а раскаленное вещество, которое изливается через кратер, называется – лава. Мы разгадали секрет рисунков? А вы хотели бы сами изготовить и запустить вулкан? (Да)
Воспитатель: - Итак. Что мы хотим сделать? (запустить вулкан)
-Что нам для этого нужно? (конус, бутылочка, вещества: сода, лимонная кислота; пипетка, моющее
средство, баночка с водой, красная краска).
-Как мы это будем делать? Посмотрите на волшебные рисунки.
(сначала устанавливаем бутылочку в конус, затем засыпаем 1 полную мерную ложку соды, 1 полную
мерную ложку лимонной кислоты, потом добавляем пипеткой 5 капель моющей жидкости)
-А чем будем будить вулкан? (в баночку с водой добавляем краску и размешиваем).
-И что же мы получим? (извержение вулкана)
Воспитатель: - Занимайте места за столами. Помогут изготовить и запустить вулкан наши рисунки. Но сначала
давайте вспомним правила безопасности: нельзя трогать вещества руками, брать вещества в рот, нюхать.
-Что можно использовать как основание вулкана? (Конус).
-Из чего можно сделать жерло? (Внутрь конуса можно поставить пустую банку)
Далее дети выполняют опыт по алгоритму самостоятельно. После опыта воспитатель приглашает детей к себе.
Воспитатель: Уважаемые ученые, я приглашаю вас на наш ученый совет.
- Ребята, подтвердились наши предположения о действии вулкана? (Да)
- Что же происходило?
(Из кратера вулкана поднимается и изливается через жерло лава и застывает) – на экране появляется
картинка «Извержение вулкана».
Воспитатель:
- У настоящего вулкана из кратера вырывается клубы дыма, пепла, летят раскалённые камни. - Как вы думаете,
где нужно находиться, когда просыпается вулкан? (Близко находиться опасно, можно пострадать)
- Какое исследование мы сегодня провели?
Что интересного вы узнали? А что удивило? – на экране картинки «Горы», «Алгоритм опыта» (оценка воспитателем деятельности каждого ребенка)
Воспитатель: - Мне было очень приятно с вами познакомиться, вы были замечательными исследователями: любознательными и активными, справились с очень трудным заданием, сами запустили вулкан, и на память о нашей
встрече хочу подарить каждому из вас значок «Юный исследователь». Я верю, что впереди вас ждет еще много
интересных открытий. До свидания!
«ИНТЕГРАЦИЯ ЭКОЛОГО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА»
Гайнуллова Н.А., Насибуллина А.Ф.
МДОУ Октябрьский детский сад общеразвивающего вида «Василёк»
Ульяновская обл.
Введение
Цель программы «Василинка» - интеграция содержания экологического и эстетического образования
детей среднего дошкольного возраста.
В современных условиях интеграция рассматривается в качестве ведущей тенденции в развитии общества,
науки и образования. По мнению И.П.Яковлева, интеграция – процесс и результат развития, становления, формирования многомерной человеческой ценности в условиях осуществления интегративно-педагогической деятельности.
В качестве основного принципа программы «Василинка» выступает – интеграция двух предметных областей
знания. На основе накопления и обогащения сенсорного опыта детей объединение в единую образовательную
область содержания художественного и экологического образования, отражающего две стороны духовного и материального мира – искусства и природы, имеет важное значение для создания детьми реальной картины мира.
Интегрированный характер знаний позволяет раскрыть многообразие предметов и явлений окружающей действительности, установить присущие им общие черты, выделить существенные различия, определить их своеобразие.
Программа «Василинка» - является продолжением программы по интеграции экологического и эстетического образования детей младшего дошкольного возраста.
Содержание программы «Василинка» для детей среднего дошкольного возраста включает пять разделов:
«Литературный пейзаж», «Музыкальный пейзаж», «Живописный пейзаж», «Прикладное искусство, как зеркало
природы», «Человек – творец и часть природы», отражающие взаимосвязь педагогического процесса экологического образования с такими предметными областями знания, как литература, музыка, живопись, декоративноприкладное искусство.
Раздел 1. «Литературный пейзаж»
Цель: интеграция экологического и эстетического образования детей среднего дошкольного возраста в процессе
восприятия художественных произведений о природе.
1.Совместная деятельность педагога с детьми
Тема: «Во саду ли, в огороде»
Цель:
продолжать знакомить детей с типичными признаками и особенностями осени и ее отражением в литературных
художественных произведениях для детей.
Задачи:
- поддерживать у детей интерес к окружающему природному миру посредством знакомства с художественными
произведениями;
-развивать у детей умение слушать и запоминать небольшие по объему произведения о природных объектах и
явлениях, побуждать детей высказывать собственное суждение об услышанном;
- последовательно расширять у детей представления о разнообразии предметов окружающего природного мира
(знать названия, отличительные признаки фруктов (яблоко, груша), овощей (морковь, капуста, лук, картофель);
- формировать у детей основы эколого-художественной культуры..
Материал:
муляжи фруктов и овощей, натуральные фрукты и овощи, мешочек или коробка с овощами, силуэтное изображение плодового дерева, к которому прикреплены (пуговицами) яблоки и груши, корзинки.
Предварительная работа:
экскурсия на опытное поле УГСХА, в совхозный фруктовый сад, рассматривание иллюстраций с изображением
фруктов и овощей, заучивание стихотворений А.Прокофьева «Огород», У. Рашида «Осенний сад», чтение загадок, пословиц и поговорок об овощах и фруктах.
ХОД
Воспитатель загадывает загадку:
«Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора,
Грозный ветер завываетЭто когда бывает?»
Предлагает детям подумать и ответить, о каком времени года рассказывается в загадке.
Воспитатель: Вот и осень наступила, пора сбора урожая. Люди издавна в это время трудились в огороде.
Напоминает детям об осенних хлопотах на огороде и предлагает рассказать знакомое им стихотворение А.
Прокофьева «Огород»:
В огороде много гряд.
Тут и репа, и салат.
Тут и свёкла, и горох.
Нас прокормит целый год.
Игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель показывает детям мешочек, в котором лежат овощи. Дети по очереди опускают в мешочек
руку и определяют название овощей, показывают их. По желанию детей игра повторяется несколько раз. Воспитатель постепенно закрепляет с детьми понятие «овощи».
Воспитатель: На огороде мы «потрудились», а сейчас «поработаем» в саду.
Воспитатель предлагает детям вспомнить и рассказать стихотворение У.Рашида «Осенний сад».
Прекрасен наш осенний сад.
И слива есть и виноград.
На ветках, как игрушки,
И яблоки, и груши….
Плоды мы утром соберём
И всех соседей позовём.
И солнышку помашем,
«Спасибо, осень!»- скажем.
- Давайте посмотрим, что растёт у нас в саду?
Воспитатель демонстрирует силуэт дерева, на котором прикреплены «яблоки», «груши» разного цвета, формы и
величины.
- А теперь помогите мне собрать урожай с нашего дерева (предлагает детям -«собрать» яблоки и груши с дерева). Дети «собирают» урожай фруктов в корзины.
- Я вижу, вам очень нравится работать в саду. Давайте посмотрим и расскажем, кто что собрал.
Воспитатель предлагает свой вариант ответа: у меня яблоко - красное, круглое, ароматное. Воспитатель последовательно закрепляет с детьми понятие «фрукты».
Воспитатель напоминает детям о том, что осень – это пора, когда в огороде и в саду созревают разные овощи
и фрукты.
2. Целевая прогулка в осенний парк.
Тема: «Золотая осень»
Цель: продолжать формировать элементарные представления об осенних изменениях в окружающем природном мире посредством поэтических произведений для детей среднего возраста.
Задачи:
- развивать у детей умение замечать красоту осенней природы через восприятие поэтических произведений;
- закреплять у детей представления о существенных признаках осени (изменения в окраске деревьев в осеннее
время года, понижение температуры);
- формировать у детей основы эколого-художественной культуры.
Предварительная работа:
заучивание с детьми поэтических произведений об осени, рассматривание иллюстраций «Золотая осень», разучивание подвижных игр.
Ход
Воспитатель с детьми отправляются в парк.
Воспитатель рассказывает детям стихотворение Е.Головина «Осень»:
Осень. По утрам морозы.
В парках жёлтый листопад.
Листья около берёзы
Золотым ковром лежат.
На прогулке воспитатель особо обращает внимание детей на берёзку и предлагает полюбоваться её необычной
осенней красотой.
Организует игру-драматизацию «Березка», в которой исполняет главную роль.
Берёза: Здравствуйте, дети!
Дети : Здравствуй, берёза.
Берёза: Нравятся ли вам мои желтые листочки?
Дети: Да. Почему ты роняешь такие красивые листья? Скоро у тебя ни одного не останется!
Берёза: Я готовлюсь к зиме. Зимой мне будет тяжело, если на каждый лист ляжет снег, а мне нужна сила для новых молодых листочков, которые распустятся весной.
Береза предлагает отгадать детям загадку:
Стоят столбы белые,
На них шапки зелёные,
Летом мохнатые,
Осенью желтоватые (береза).
Воспитатель снова обращает внимание детей на березку, совместно с детьми выделяют ее характерные признаки:
- О каком дереве говорится в загадке?
- Покажите ствол берёзы.
- Какой он ? (толстый, тонкий)
- Покажите ветки.
- Какие они ? (тонкие , толстые)
- Какого цвета веточки?
- Погладьте ствол берёзы.
- Какой он у неё? (гладкий, шелковистый, теплый)
- Какого цвета? (необычный и черного и белого цвета, чёрно-белый).
Предлагает детям обнять берёзку, погладить ствол и высказать доброе пожелание: «Расти, милая берёзонька,
радуй добрых людей».
Дети по желанию читают стихотворения о берёзе, об осени.
Воспитатель тоже читает детям стихотворение об осени:
«По лесным тропинкам
Ходит – бродит осень.
Сколько свежих шишек
У зелёных сосен!
И листок с берёзы
Золотистой пчёлкой
Вьется и летает
Над колючей ёлкой».
Воспитатель организует подвижные игры «Найди листок, как на дереве», «С какого дерева листочек?».
Воспитатель предлагает собрать букет из осенних разноцветных листьев и украсить группу.
3.Совместная деятельность педагога с детьми
в мини-музее «Русская изба»
Тема: «В гости к бабушке»
Цель: расширять у детей первоначальные представления о природных объектах и явлениях через ознакомление
их с художественными произведениями о домашних животных.
Задачи:
- побуждать детей к эмоциональному восприятию художественных произведений о животных; поддерживать у них
желание проявлять заботу о домашних питомцах;
- продолжать знакомить детей с домашними животными, их особенностями и образом жизни;
- расширять у детей представления о разнообразии и многочисленности пород домашних животных с использованием фотоматериалов из фондов УГСХА.
Материал: игрушка «Домовёнок Кузя», макет «Сельское подворье », картины «Кошка с котятами», «Собака со
щенятами», фотоматериалы из фондов УГСХА.
Пластилин (глина), доска, салфетка - на каждого ребёнка.
Предварительная работа: Оформление фотовыставки на тему «Портрет нашей любимицы». Рассматривание
книг «Собаки в нашем доме», «Кошки в вашем доме», «Декоративные и служебные собаки», «Кошки», «Домашние животные». Экскурсия на ветеринарный факультет УГСХА «Животноводческий дворик», наблюдение за животными во время прогулки. Заучивание стихотворений о животных. Чтение произведений К. Ушинского «Васька», В. Сутеева «Кто сказал мяу?». Коллективное рисование.
Ход
Воспитатель загадывает загадку. Отгадайте-ка, кто к нам сегодня в гости пожаловал?
Он за печкою сидит,
Иногда ворчит.
Он помощник удалой,
Самый лучший ……(домовой).
Воспитатель выставляет игрушечного домового.
Проводится игра-потешка.
Дети. Кузя!
Домовой. Аюшки!
Дети. Где ты был?
Домовой. У бабушки!
Дети. Что принёс?
Домовой. Оладушки!
Дети. Где же они?
Домовой. Под лавочкой!
Дети. Экий, Кузя, ты чудак!
Домовой. А вы, детки, как?
Дети. А мы оладушки на тарелку положили да и съели.
Домовой. Ладно, в другой раз так и сделаю.
Дети. Кузя!
Домовой. Аюшки!
Дети. Где ты был?
Домовой. У бабушки!
Дети. Что принёс?
Домовой. Сапожки!
Дети. Где же они?
Домовой. А я сделал, как вы велели: на тарелку положил да и съел.
Дети. А мы сапожки на ноги надеваем и по улице гуляем.
Домовёнок. Ай,ай,ай…. Приглашаю в гости к бабушке в русскую избу.
Бабушка встречает гостей
Бабушка:
«Здравствуйте, детишки!
Мы гостей привечаем,
Милости просим на чашку чая!
Гости в дом – радость в нём.
Я порядок навожу, а помогают мне мои добрые друзья».
Как вы думаете, кто они?
Бабушка выставляет на коврик набор игрушек «Дикие и домашние животные». Предлагает выбрать домашних животных и расставить на макете «Сельское подворье».
Отгадайте загадку:
«С хозяйкой дружит, дом сторожит.
Живёт под крылечком, хвост колечком.
На чужих лает, в дом не пускает» (собака).
Обращает внимание детей на картину «Собака со щенятами», предлагает рассмотреть изображение на картине,
организует беседу с детьми по картине.
Декламирует стихотворение К.Чуковского «Щенок» и предлагает детям игровое задание «Изобразить главного героя» с помощью движений и мимики: «щенок рассердился, испугался, играет, отдыхает».
Загадывает загадку:
«Острые ушки, на лапках подушки.
Усы, как щетинка,
Дугою спинка.
Днём спит, на солнышке лежит,
Ночью бродит, на охоту ходит»(кошка).
Рассматривание картины «Кошка с котятами». Беседует с детьми о повадках кошек, способе питания, занятиях,
отдыхе.
Предлагает детям игровое задание « Изобразить котят» с помощью мимики и жестов :»котята умываются, играют, испугались, радуются, сердятся».
Словесная игра «Придумай загадку», дети составляют загадку о домашних питомцах.
В заключение совместной деятельности в «Русской избе» дети «готовят» (лепят) угощение для домашних питомцев.
Бабушка угощает детей блинами с чаем.
4. Эколого-литературный досуг
Тема: «В гостях у лесника»
Цель: расширять у детей представления о природных объектах и явлениях посредством знакомства с художественными произведениями о диких животных.
Задачи:
- побуждать детей к эмоциональному восприятию художественных произведений о животных; развивать интерес
и желание проявлять заботу о лесных обитателях;
-в процессе восприятия художественных произведений формировать у детей представления об образе жизни,
повадках диких животных;
- поддерживать интерес детей к природным явлениям, доброжелательное отношение окружающему миру и его
обитателям.
Материал: большое картонное дерево с дуплом, в дупле – плюшевая белочка; лист ватмана, на котором изображен лес. Картинки с изображением диких и домашних животных.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций «Дикие животные». Слушание и заучивание стихотворений, песен о животных.
Разучивание словесных и подвижных игр.
Ход
- Ребята, сегодня мы пойдём в гости к дедушке, который следит за порядком в лесу, охраняет его. Это лесник.
Дом его стоит в лесу. К домику лесника ведёт дорожка. Только дорожка эта не простая, а извилистая, кривая.
Как бы нам на той дорожке
Не поранить свои ножки?
Не споткнуться, не упасть,
Как бы в яму не попасть?
Кто, скажите мне, решится
В путь-дороженьку пуститься?
Дети: Я! Я! Я!
Воспитатель: Все готовы? Молодцы.
Вот какие удальцы.
Предлагает детям закрыть глаза. Звучит фонограмма «Звуки леса».
Ой, куда же мы попали?
Дети: Здесь мы раньше не бывали (оглядываются).
Воспитатель: Посмотрите, дуб могучий,
Он стоит над самой кручей.
А на дубе том дупло.
Чьё, вы думаете, оно?
Загадывает загадку
Рыжая, пушистая,
на сосну взбирается,
шишками кидается (белочка).
Воспитатель: Здравствуй, белочка! Помоги найти нам дорогу к леснику?
Белка: Обязательно помогу! Что бы в дороге вы не сбились с пути, хочу спросить вас, а знаете ли вы, какие деревья растут в лесу?
Подводит детей к листу ватмана, на котором нарисованы деревья в лесу.
- Посмотрите и определите, как называются деревья, которые растут в этом лесу? (берёза, клен, дуб, ёль, рябина)
- А вы знаете, как нужно себя вести в лесу? (ответы детей)
Белка хвалит детей за знание правил поведения в лесу и указывает дорожку к домику.
Воспитатель. Снова в путь дорожка нас зовёт…
К кому она нас приведёт? (двигаются друг за другом по дорожке)
Ой! Смотрите! Кто это?
Загадывает загадку
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной (еж).
Дети рассматривают ежа(отмечают его особенности).
- Ребята, а кто хочет рассказать стихотворение о ежике?
Что ты, такой колючий?
Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи (рассматривают иллюстрации с лесными животными).
- Ёжик, куда ты так торопишься?
Ёжик: Зима скоро, надо свой домик утеплять. А вы знаете, чем лучше утеплить домик к зимним холодам?
Дети: Сухими осенними листьями.
Воспитатель: Ёжик, а мы про осенние листья игру знаем.
Хочешь, мы и тебя научим!
(проводится пальчиковая гимнастика «Осенние листья» ст. Н.Нищева)
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал
Вот дубовый,
раскачивание руками перед собой.
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой
загибание указательным пальцем правой руки
пальцев левой руки.
Вот последний
Лист осинки
Ветер бросил
На тропинку
плавное опускание рук на колени.
Ёжик: Очень мне понравилось с вами играть. Спасибо!
Дети прощаются с Ежом и отправляются дальше по дорожке в путь.
Речевая игра «Лесное эхо»
Воспитатель: Здесь кругом дремучий лес!
Дети. Лес!...Лес!...Лес!...Лес!
Воспитатель Сосны ели до небес!
Дети: Бес!.. Бес!.. Бес!.. Бес!
Воспитатель: Тихо шепчут с веток шишки!
Дети: Шишки! Шишки! Шишки! Шишки!
Воспитатель: В гости к нам пришли детишки!
Дети: Тишки! Тишки! Тишки! Тишки!
Воспитатель: А какой здесь полумрак, ах!
Дети: Ах! Ах! Ах! Ах!
Воспитатель. Только не пойму никак.
Дети: Как так? Как так? Как так? Как так?
Подходят к домику лесника. Звучит фонограмма «Звуки леса». Лесник встречает детей и предлагает поиграть в игру, кто самый внимательный.
Игра «Запомни животных: угадай, кого не стало»
Лесник показывает 5 картинок с изображением диких животных. Дети запоминают их. Одну из картинок убирают,
дети определяют, какой картинки (животного) не стало.
Игра «Четвёртый лишний»
Воспитатель показывает карточки с изображением диких и домашних животных. Предлагают определить домашних и лесных животных и рассказать, какая картинка лишняя и почему.
Лесник угощает детей дарами леса – грибами и орехами. Дети благодарят и прощаются с лесником.
Воспитатель:
Гуляли мы, гуляли….
Дорожку снова увидали.
Только дорожка наша запетляла.
Повернула налево - Дети идут налево.
Повернула направо - Дети идут направо.
Обогнула лесок - Ходят вокруг себя.
И через поле наискосок - Пересекают зал по диагонали.
Куда же она нас ведёт?
Наша с вами дорожка снова привела в детский сад.
5. Эколого-литературный досуг
Тема «Подарки зимы»
Цель: закреплять у детей представления о природных объектах и явлениях посредством поэтических произведений о зимнем периоде года.
Задачи:
- расширять представления детей об изменениях, происходящих в природе, в зимнее время года через знакомство с детской художественной литературой;
- побуждать детей эмоционально воспринимать поэтические произведения о природе, временах года, выражать
свои чувства и отношения к природным состояниям доступными средствами (движениями, мимикой, речевыми
высказываниями);
-познакомить детей с признаками сходства и отличия снега и льда;
- развивать у детей наблюдательность, смекалку, познавательный интерес.
Материал:
карточки со схематическими изображениями, обозначающими разнообразные погодные явления, представителей растительного и животного мира, зимних забав, новогодний праздник. Снежинка, вырезанная из бумаги,
льдинки в формочках, леденцы, мяч.
Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций из серии «Зима», заучивание стихотворений о зиме, проведение опытов и экспериментов со снегом и льдом.
Ход
Отгадайте, ребятки,
Про кого моя загадка?
Кто поляны белит белым
И на стёклах пишет мелом?
Шьёт пуховые перины,
Разукрасив все витрины? («Зима» ст. В.Лунина).
Выставляется картина « Зима»
Воспитатель предлагает поиграть в словесную игру «Закончи стихотворение» стихотворение «Снегопад»
И.Лопухина
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю… (снег).
С неба скользят пушинкиСеребристые… (снежинки).
На посёлки, на лужок
падает… (снежок).
Вот веселье для ребятсильнее… (снегопад).
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в… (снежки).
Словно в белый пуховик,
Нарядился… (снеговик).
Рядом – снежная фигурка –
Это девочка… (Снегурка).
На снегу-то, посмотри,С красной грудкой… (снегири).
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил… (снег).
Игра «Зимние слова»
Воспитатель предлагает детям вспомнить и рассказать о том, какая бывает зима. Дети, встав в круг, передают
мяч друг другу рассказывают о том, какая бывает зима: белая, снежная, морозная, суровая, холодная…
Игра «Расскажи о зиме»
Воспитатель по выбору предлагает карточки с изображениями зимних явлений, зимних забав, представителей
растительного и животного мира. Дети составляют рассказы по одной из предложенных карточек. Воспитатель
записывает рассказы детей на магнитофон, а затем дети прослушивают свои рассказы о зиме, высказывают суждения о рассказах сверстников о зимних явлениях.
Под музыкальный этюд А.Вивальди «Зима» дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Завертелась вьюга, словно карусель.
Медленно сначала, а потом быстрей.
Ничего не видно, белым- бело.
Наконец стихло, землю замело.
И.Токмакова
Воспитатель: Посмотрите, что я принесла (показывает снег)? Что это? Что такое снег (снег – это много-много
снежинок)? Какой снег (белый, легкий, пушистый, рыхлый, плотный)?
Воспитатель показывает снежинку, вырезанную из бумаги. Дети рассматривают снежинку.
Воспитатель: А что такое лед (показывает лед)? Что такое лед (это замерзшая вода)? Какой лёд? Дети рассматривают лёд, трогают руками (прозрачный, твердый, плотный).
Игровое упражнение «Сравни, на что похоже».
Снег пушистый, как … (вата, пух)
Снег мягкий, как … (перина, одеяло)
Лед гладкий, как … (стекло)
Лед, скользкий как … (мыло)
Снег и лед холодные, как … (мороженое).
6. Совместная деятельность педагога с детьми
Тема: Жизнь птиц зимой
Цель: расширять представления детей об окружающей природе в процессе ознакомления их с художественными
произведениями о птицах.
Задачи:
- уточнять знания детей о жизни птиц зимой: о внешнем облике зимующих птиц, среде их обитания;
- сформировать у детей желание заботиться о пернатых, оказывать им помощь в холодное зимнее время;
- развивать у детей познавательный интерес к природе и ее явлениям.
Материал:
карточки с изображением животных и птиц, игрушка собачка и Хрюша, иллюстрации о жизни птиц зимой, кормушки для птиц.
Предварительная работа:
наблюдения за птицами на участке, чтение рассказов из книги В.Бианки «Синичкин календарь», заучивание стихотворений А.Новикова «Птицам очень холодно…», А.Яшина «Покормите птиц зимой», А.Подпрятова «Птичка,
добрая сестричка…»
Ход
В гости приходит Хрюша с набором карточек животных и птиц. Просит детей помочь и разложить их по
группам.
Проводится дидактическая игра «Птицы и животные».
Хрюша: Помоги мне, пожалуйста, ребята! Определите, где на картинках птицы, а где животные? Как вы догадались? Чем отличаются птицы от животных?
Дети описывают внешний вид птиц, животных, выделяют их характерные признаки.
Воспитатель загадывает загадки, а отгадки просит найти на карточках.
Загадки:
«Непоседа, невеличка,
Жёлтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку.
Как зовут её» (синичка)?
«Уличный мальчишка
В сером армячишке.
По двору шныряет,
Крошки собирает» (воробей).
«Каждый год я к вам лечу.
Зимовать у вас хочу.
И красней зимой
Ярко-красный галстук мой» (снегирь).
Подвижная игра «Воробушки и собачка»
Скачет, скачет воробей,
Скок-поскок! Скок-поскок
Дети приседают на корточки и прыгают, как воробушки.
Кличет маленьких детей:
Чив-чив-чив! Чив-чив-чив!
Дети летают по комнате.
Киньте крошек воробью.
Я вам песенку спою:
Чик-чирик! Чик-чирик!
Дети « клюют зёрнышки».
Вдруг собачка выбегает
И воробушек пугает.
Ребёнок с игрушкой собачкой выбегает, «лает», воробьи разлетаются в разные стороны.
Дети рассказывают знакомые стихи о птицах.
Рассказ воспитателя о непростой жизни птиц холодной и снежной зимой, недостатке корма в зимний период
года для животных и пти .
Загадывает загадку:
«Избушка новая, для всех столовая.
Зовёт обедать, крошек отведать» (кормушка).
Воспитатель демонстрирует кормушки для птиц, предлагает их рассмотреть, рассказывает о том, что
изготовили эти кормушки родители совместно с детьми группы. После рассматривания кормушек для птиц
вывешивают их на территории участка детского сада.
7. Совместная деятельность педагога с детьми
Тема «Кто в аквариуме живёт?»
Цель: посредством приобщения детей к художественным произведениям о природных явлениях расширять у них
представления о разнообразии объектов природы.
Задачи:
-в процессе ознакомления детей с художественными произведениями о природных явлениях закреплять у них
представления об аквариуме и его обитателях: рыбах, улитках, их названии, особенностях строения, необходимых условиях для нормальной жизнедеятельности его обитателей;
-развивать у детей интерес к обитателям аквариума, познавательные интересы, наблюдательность;
- воспитывать желание ухаживать за обитателями аквариума.
Материал: аквариум, рыбки аквариумные, улитки.
Предварительная работа:
наблюдение за рыбками в аквариуме, способом их передвижения рыбок, кормлением; составление из разрезных
картинок и пазлов панно на тему «Подводный мир», заучивание стихотворения Т.Волжиной «Где, чей дом».
Ход
Воспитатель показывает картинку с изображением аквариума, обращает внимание детей на его обитателей и загадывает детям загадку:
«Вильнёт хвостом туда-сюда
И нет её, и нет следа» (рыбка).
После того как дети отгадали загадку, воспитатель предлагает им пройти к аквариуму и понаблюдать за передвижениями аквариумными рыбками.
В процессе наблюдения за обитателями аквариума декламирует:
Чешуёй сверкает –ах-ах-ах!
Хвост, как из вуали,
Нежно распускает- так-так-так.
Машет плавниками.
- Какая вода у нас в аквариуме?
- Рыбки любят чистую, прозрачную воду.
- Чем питаются рыбки (специальным корм, мелкие рачки)?
После беседы воспитатель предлагает детям покормить рыбок.
Организует пальчиковую гимнастику «Рыбки»
Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке .
- Посмотрите внимательно, есть ли еще, кроме рыбок, обитатели в аквариуме?
Для того чтобы помочь детям справиться с заданием воспитатель загадывает загадку.
Есть рога, но не бодается,
Зубы есть, но не кусается,
Домик носит на себе,
А живёт она в воде (улитка).
Воспитатель показывает в аквариуме улитку и предлагает внимательно рассмотреть её, обращает внимание
характерные особенности животного- домик на спинке и рожки на голове.
Сообщает детям информацию о том, что улитки живут по всему миру, они могут жить, как на суше, так и в воде. У улитки на голове чувствительные усики, всё тело у них мягкое. У улиток имеется раковина. Раковина может
быть самых разных размеров и цвета.
Организует пальчиковую гимнастику «Улитка, улитка»:
Покажи, улитка, рожки,
Подарю тебе сапожки.
Дети по образцу воспитателя сжимают кулачок, прячут в ладошку большой палец. Вместе поднимают указательный палец и мизинец, изображая рожки улитки. Шевеля пальцами (рожками), за воспитателем рассказывают стихи про улитку.
Предлагает детям отгадать загадку
Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе её везёт,
Очень медленно ползёт (улитка).
Воспитатель уточняет, в каком доме живёт улитка (раковина) и
предлагает вспомнить, какие еще необычные домики имеются у животных (дупло, норки, берлога). Предлагает
послушать стихотворение о необычных домиках животных.
Игровое упражнение «Закончи фразу»
на основе стихотворения Т.Волжиной «Где, чей дом»:
Воробей живёт … (под крышей),
В тёплой норке … (домик мыши),
У лягушки дом…( в пруду),
Домик пеночки … (в саду).
Эй, цыплёнок, где твой дом?...(он у мамы под крылом).
- Может ли улитка выползти из своего домика?
- Быстро или медленно ползёт улитка?
Предложение детям рассказать стихотворение про улитку
Весь день хожу я по дорожке,
То выпущу, то спрячу рожки.
Совсем домой я не спешу.
Зачем спешить мне по-пустому?
Свой дом я при себе ношу,
И потому всегда я дома.
8.Совместная деятельность педагога с детьми
Эколого-литературный досуг «Весенний лес»
Цель: посредством приобщения детей к поэтическим произведениям на тему природы расширять их представления о смене времен года, последовательных изменениях, происходящих в мире растений и животных в весеннее время года.
Задачи:
-формировать у детей представления о смене времен года, уточнять сведения о признаках весеннего периода
года, последовательных изменениях в растительном и животном мире весной;
-поддерживать у детей интерес к поэтическим и литературным произведениям о природе, временах года;
- развивать желание детей участвовать в деятельности, направленной на сохранение природных объектов и
окружения.
Материал: иллюстрации по теме «Весна»; мяч; вырезанные из картона сапоги, на голенищах которых«отверстия» разной формы и соответствующие им «заплатки»; игрушки (заяц, лиса, медведь, волк, белка, ёж);
конверт изображением белки, лисы или зайца, разрезанной на 10-15 деталей ( на каждого ребёнка).
Предварительная работа:
заучивание с детьми стихотворений о весне: И.Никитина «Полюбуйся: весна наступает…», Е.Серовой «Солнце
ёлочки пригрело», чтение рассказа С.Вангеля «Подснежники», рассматривание иллюстраций по теме: «Весна в
лесу», дидактическая игра «Почини сапожки», словесные игры: «Лови мяч и дари слово», «Эхо».
Ход
Звучит аудиозапись «Весенней песни» Ф.Мендельсона.
Чтение детьми стихотворения И.Никитина «Полюбуйся: весна наступает…»
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят…
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют, - посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День – деньской от зари до зари!
- Сегодня мы с вами побеседуем о нашем крае, о том, что в наш край пришла весна и о том, как пробуждается
наша природа в весеннюю пору.
Игровое упражнение « Подари слово о весне»
Дети становятся в круг и, передавая друг другу мяч по кругу, отвечают на вопрос «Какая у нас весна?» (холодная,
теплая, поздняя, ранняя, долгожданная, светлая, дождливая, солнечная, ветреная…).
Воспитатель предлагает отправиться в весенний лес и посмотреть, как лесные обитатели встречают весну.
Предлагает проверить, не промокнут ли у детей в лесу сапожки, ведь ранней весной на улице и в лесу много талой воды.
Дидактическая игра «Почини сапожки»
Приглашает детей к столам, на которых разложены вырезанные из картона сапоги, на голенищах которых обозначены прорези – «дырки» разной формы. Педагог предлагает детям починить сапожки, наклеить на голенища
соответствующие по форме и цвету «заплатки». Дети подбирают «заплатки» к вырезам на сапогах.
- Сапожки у нас крепкие, поэтому можно отправиться в весенний лес, не боясь промочить ножки и простудиться и,
посмотреть, как его обитатели встречают весну.
Игровое упражнение «Эхо»
Дети, повторяют за воспитателем звуки, строки завершающие фразу:
Я иду и пою (ю-ю-ю)
Очень лес люблю (ю-ю-ю)
Как прекрасна земля (я-я-я)
Это родина моя (я-я-я).
Затем воспитатель с детьми подходят к мольбертам, на которых закреплены весенние картинки. По иллюстрациям воспитатель составляет рассказ о том, что ранней весной в весеннем лесу прохладно, солнце ещё не прогрело землю, она сырая и холодная, но под первыми солнечными лучами из земли пробиваются первые весенние цветы- подснежники.
Дети читают стихотворение Е.Серовой «Подснежник»
Солнце ёлочки пригрело,
Сосны и валежники.
На поляну вышли смело
Первые подснежники.
Распрямились, расцвели
В эти дни весенние
Дети первые землиВсем на удивление.
На проталинке стоят,
На ветру качаются,
Словно звёздочки горят,
Лесу улыбаются.
Иногда дожди идут
И снежинки падают
А подснежники цветут,
Мир собою радуют.
Звучит аудиозапись звуков леса «Звуки природы. Весна в лесу», дети вслушиваются в звуки леса.
- Какие звуки вы услышали? Что они похожи (звон капели, пение птиц, шум деревьев)?
Игры-превращения
- Посмотрите, кто это сидит под кустом? (указывает на игрушечного зайца)
Воспитатель загадывает загадки о животных и предлагает детям отыскать спрятанные в зале игрушки-животные
и изобразить, как двигаются эти животные.
Загадки:
Он большой и косолапый,
Говорят, сосёт он лапу.
Громко может он реветь,
Косолапый зверь
(медведь)
Посмотрите-ка, какая –
Вся горит как золотая,
Ходит в шубке дорогой.
Хвост пушистый и большой
(лиса)
Он зимою спит в гнезде,
Летом бегает везде.
На спине его иголки
Поострее, чем у ёлки
(ёж)
День и ночь по лесу рыщет
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком.
(волк)
На сучке висит грибок.
Кто его повесить мог?
Я раздвину ельник мелкий,
Затаюсь – увижу…
(белку)
Игровое упражнение «Весна зовёт»
Собирайся, детвора!
Лес зовёт: «Гулять пора»!
Дети хлопают в ладоши
Будем по лесу гулять,
Свежим воздухом дышать
Шагают на месте
На носочках по тропинке
Друг за другом мы пойдём.
Идут друг за другом на носочках,
Держа руки на поясе.
Ручейки мы перепрыгнем,
Делают прыжки с продвижением
Вперёд
Идут, высоко поднимая колени и
Держа руки за спиной.
Ну, а лужи обойдём.
Встали ёлки на пути,
Нам их надо обойти.
- Посмотрите, что лежит под ёлкой? Воспитатель достаёт конверты с разрезными картинками и предлагает собрать картинку с изображением животного (из 10-и, 15-и частей).
Дети прощаются с «весенним лесом»
9. Целевая прогулка
«В гости к маленьким червячкам»
Цель: расширять представления детей о многообразии окружающего животного мира, познакомить детей представителями животного мира - дождевыми червями, помочь осознать их значение в окружающем природном мире.
Задачи: развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес к окружающему, стремление к исследовательской деятельности;
- воспитывать у детей гуманное отношение к живым существам, стремление беречь обитателей окружающего
природного мира;
-развивать коммуникативные способности, трудолюбие.
Материал: лопата, грабли, лупа, стакан, мелкие камешки, баночка с водой.
Предварительная работа:
рассматривание после дождя дождевых червей на прогулке, заучивание стихотворения А. Кропотина «Дождевые
червяки», чтение сказки «Большое чудо» Н.Павловой.
Ход
Воспитатель организует деятельность с детьми на приусадебном участке -огороде. Дети наблюдают, как
педагог перекапывает почву для грядок, помогают ему. Воспитатель, привлекая внимание детей к дождевым
червякам, загадывает загадку:
Он живой и носит поясок,
Хотя без рук, без ног.
В земле живёт,
Когда ползёт,
Рыхлит её и удобряет.
Чем плодородье повышает (дождевой червяк).
Воспитатель поддерживает желание детей понаблюдать за дождевыми червями, обращает внимание на
способы передвижения. Воспитатель предлагает детям рассмотреть дождевого червя через лупу. Обращает внимание, что дождевой червяк очень маленький, тельце прозрачное и гибкое членистое, слегка шероховатое, со щетинками, с помощью которых он передвигается. Демонстрирует возможности лупы для рассматривания дождевых червей. Воспитатель напоминает детям об известном им стихотворении Андрея
Коропотина «Дождевые червяки».
Беспросветно нелегка
Жизнь простого червяка:
РаспрямитьсяСклюнет птица,
Углядев издалека.
Собирает рыболов
Червяков без лишних слов:
Раз наживкаНе фальшивка,
Знатный должен быть улов.
В дождик – струями воды
Заливает все ходы,
Жаль, что норы
Без запораДалеко ли до беды?
Чутко слушает червякГде лопата стук да звяк;
Мысли – те же:
Вдруг разрежет
Пополам за просто так!
В сильный ливень –
Чуть живой,
Тычась в землю головой,
Сквозь потоки
Кособокий Червь плетётся дождевой.
Педагог рассказывает детям о том, что дождевые черви передвигаясь в земле рыхлят почву, и там, где обитают
дождевые черви урожай овощей и фруктов бывает очень высокий.
Воспитатель читает стихотворение «Червячки» Джеки Силберга и предлагает запомнить его.
Червячки, червячки,
Червячки ползут по грядке,
Червячки, червячки,
Значит, урожай в порядке.
Жирных червей и тощих червей
Шевелится много вокруг,
Короткие черви и длинные черви,
Каждый червяк – наш друг.
Червячки, червячки,
Червячки ползут по грядке,
Червячки, червячки,
Значит урожай в порядке.
Если бы я был большим червяком,
То извивался бы долго потом!
Педагог предлагает детям представить себя « маленькими дождевыми червячками» и показать, как они передвигаются по дорожкам.
10.Театрально-игровая деятельность на экологическую тему
«В гостях у золотистых пчёлок»
Цель: обогащать детскую театрально-игровую деятельность содержанием экологической направленности.
Задачи:
-расширять представления детей о многообразии животного мира, познакомить с представителем насекомых пчелами, их внешнем видом, условиях их жизни, значении для человека;
-развивать у детей познавательные и творческие способности;
-способствовать воспитанию у детей эстетического восприятия окружающей природы;
-активизировать словарь: пчела (пчёлка), мёд (медок), нектар, собирать мёд, улей, пасека, пасечник;
-воспитывать у детей стремление сохранять и беречь разнообразных обитателей природного мира.
Материал: пасека, ульи, пчёлы, мёд, шапочка пчелы, комара.
Предварительная работа:
чтение художественной и познавательной литературы экологической направленности: К.Паустовский «Пчела и
муха», В.Бианки «Кто где живёт», «Теремок»; энциклопедии «Всё обо всём», «Насекомые»;
заучивание стихотворения Ю.Энтина «Врач по имени пчела», инсценировка стихотворения Г.Ладошниковой «Села пчёлка на цветок…»;
экскурсия на пасеку при УГСХА, наблюдение за пчёлами;
разучивание песен о пчелах, танцев, подвижной игры «Пчёлы».
Ход
Воспитатель приглашает детей в гости к удивительным обитателям природного мира - золотистым пчелкам.
Загадка
Полосатые сестрицы
В маленькой темнице
Сеточку плетут,
Сласть в неё кладут.
Кто это? (пчёлы)
Воспитатель с детьми отправляются на пасеку. Детей встречает пасечник. Он рассказывает о маленьких тружениках - пчёлах, о том, как они трудятся, в каких условиях живут. Воспитатель показывает и рассказывает детям:
«Это пасека. Здесь в домиках – ульях живут пчёлы. Они трудятся всё лето, собирают с цветов сок – нектар, который превращают в сладкий, душистый и очень полезный мёд.
Словесная игра «Закончи фразу»
Жили-были пчёлки, чёрненькие (чёлки),
Жёлтые бочки, жала как (иголки).
Выбирали кусточек, садились на (листочек),
Собирали нектарчик, клали его (в ларчик).
Летели в свой домочек, варили там (медочек),
Ай да чудо - пчёлки, чёрненькие (чёлки).
Подвижная игра «Пчёлки и цветы»
Воспитатель помогает детям разделиться на две подгруппы – «цветы» и «пчёлы». Дети хором проговаривают
слова:
Пчёлки, пчёлки
Поверху летают,
К цветам припадают,
Нектар собирают,
В улей таскают.
Ж – ж – ж – ж – ж – ж – ж.
«Цветы» убегают, «пчёлы» их догоняют.
Инсценировка стихотворения Г.Ладошниковой «Села пчёлка на цветок»
(роли:ведущий, пчела, комар).
Села пчёлка на цветок,
Опустила хоботок,
Подлетает к ней комар:
- Что ты ищешь там?
- Нектар.
- А тебе не надоело?
- Не наскучило искать?
- Нет!
Тому, кто занят делом,
Просто некогда скучать!
Литературная композиция «Врач по имени пчела» Ю.Энтина
1 ребёнок. Если к вам болезнь пришла,
Тело жаром пышет,
Врач по имени Пчела
Вам рецепт пишет:
« Поскорей от гриппа вы
Мёд примите липовый!»
2 ребёнок. Ну, а грусть – тоска придёт,
Вам поможет майский мёд.
И цветочный, и горчичный,
Натуральный мёд отличный!
3 ребёнок. Если будете дружить
Вы с семьёй пчелиной,
Станет сразу ваша жизнь
Сладкою и длинной!
Пасечник предлагает детям отведать мед и определить, какой он на вкус (сладкий, ароматный, терпкий, душистый, лечебный, липовый, цветочный).
Пасечник дарит детям бочонок с мёдом, чтобы дети были здоровыми и не болели.
Воспитатель знакомит детей со стихотворением Н.Борисовой «На пасеке мы побывали».
На пасеке мы побывали,
У пасечника всё узнали:
Пчёлы в домиках живут,
Нектар с лугов они несут.
Пчёлы в сотах мёд хранят.
Мёд полезен для ребят.
«ЗНАКОМСТВО С БЫЛИННЫМ ГЕРОЕМ ИЛЬЕЙ МУРОМЦЕМ»
Запруднова Любовь Фёдоровна
МБДОУ детский сад № 48 г.Ковров
Владимирская обл.
Цель: способствовать развитию у детей старшего дошкольного возраста таких интегративных качеств как:
эмоциональная отзывчивость, любознательность и активность, овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, иметь первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к истории России и чувство гордости за нашего земляка Илью Муромца, желание подражать ему и другим богатырям, защищавшим свою Родину.
Обучающие и развивающие:
1. Продолжать знакомство детей с языком былин, как жанра русского народного словесного творчества
(образовательные области: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
2. Развивать художественно – речевые и художественно – творческие способности (образовательные области: «Художественное творчество», «Музыка»)
3. Обогащать представления детей о быте русского народа на примере жизни русских богатырей (образовательные области: «Познание», «Социализация», «Труд»)
Предварительная работа:
Чтение с детьми былин, рассматривание иллюстраций в книгах, изображений старинного оружия, доспехов богатырей, изготовление атрибутов для инсценировки
Взаимодействие с семьями воспитанников:
Изготовление из бросового материала кольчуг и шлемов для богатырей, разучивание ролей инсценировки, чтение былин, беседы с детьми о подвигах богатырей, просмотр мультфильмов
Материалы к непосредственно образовательной деятельности:
Картина В.Васнецова «Богатыри», записи песни группы С.Намина «Богатырская сила» и Второй («Богатырской»)
части симфонии А.П..Бородина, цветок с 8-ю лепестками – загадками, старинное оружие, мечи.
Атрибуты к инсценировке:
Русские сарафаны для девочек, русские рубашки для мальчиков; запись тревожного и праздничного колокольного
звона; кони на палочке 4 шт., «кольчуги», «шлема» и «мечи» для богатырей 3 шт., белый шатёр, кровать, стол с
двумя стульями, доска с шахматами; стрела с луком; ободки для князя и княгини; ленточки чёрного цвета («чёрная сила»), посуда, муляжи фруктов.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети входят в музыкальный зал под музыку гр. С.Намина «Богатырская сила»
Воспитатель:.- Ой, вы гой еси, добры молодцы и молодушки. Собрались мы здесь не на почестен пир, а на беседу добрую да складную.
Издавна была сильна и могуча Русь. Вот и в наши дни, 23 февраля мы отмечаем большой праздник – День защитника Отечества. Не зря всегда Русь гордилась своими воинами – и солдатами, и генералами. Многие пытались узнать: откуда же у русских воинов великая сила? А как вы думаете?
Предположения детей.
Воспитатель: - Правильно говорят, что досталась она им от предков – былинных русских богатырей. А кто такие
богатыри?
Ответы детей (силачи, воины, защитники)
Воспитатель: - Какие они были?
Ответы детей (сильные, смелые, отважные, бесстрашные, решительные, храбрые, мужественные)
Воспитатель: - Любит русский народ богатырей, славит и чествует их, складывает песни об их подвигах – о том,
как берегут и защищают они родную Русь. Как называются эти сказания? Ответы детей (былины)
Воспитатель: - Чем былины отличаются от сказок?
Ответы детей (в былинах рассказываются невыдуманные истории - быль, отличаются словами, особым языком,
на котором сейчас не говорят, былины похожи на сказания и на стихи и т.п.)
Воспитатель: И то правда. Эти былины о великих событиях и героях нашей истории передаются из поколения в
поколение, от старших к младшим, и вот дошли они и до наших дней. Чем же так прославились русские богатыри?
Ответы детей (они охраняли и защищали нашу землю, наш народ от врагов, помогали слабым)
Воспитатель: - Вот богатыри, имена которых известны всем с детства. Их изобразил на своём полотне художник
Виктор Васнецов. Картина эта давно известна каждому из вас. Кто вспомнит, как она называется?
Ответы детей (картина «Богатыри»)
Воспитатель: - Кто назовёт имена богатырей, изображённых на картине?
Ответы детей (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович)
Воспитатель: - Больше всего в народе любили, да и теперь уважают старшего богатыря Илью Муромца. А почему
его называют Муромцем?
Ответы детей (родился около города Мурома)
Воспитатель: - Как называлось родное село Ильи Муромца?
Ответы детей (Карачарово)
Воспитатель: - Да, он наш с вами земляк. И родился он в день, когда мы празднуем Новый год – 1 января. Вспомните, каким было житьё Ильи Муромца до 30 – ти лет?
Ответы детей (не мог ходить, лежал, да в окно глядел)
Воспитатель:- Кто и как помог Илье?
Ответы детей (странники, три старика, калеки – перехожие, дали ему выпить чару питьеца медвяного)
Воспитатель:- Какое напутственное слово они ему сказали?
Ответы детей (будешь богатырём, врагов бить, да на страже стоять)
Воспитатель:- Какое испытание первым выпало Илье?
Ответы детей (победил Соловья Разбойника )
Воспитатель - С кем ещё сражался Илья?
Ответы детей (с идолищем поганым, царём Калином)
- Давайте покажем, как Илья Муромец с товарищами Добрыней Никитичем и Алёшей Поповичем победили царя
Калина
Инсценировка (отрывок)
Сказительница: Как во стольном городе во Киеве,
У ласкового князя Владимира
Пир идёт горой. Веселится народ.
(девочки водят хоровод , скорее грустный , чем весёлый)
Раздаётся тревожный колокольный звон, вбегает гонец.
Гонец: Ох, ты князь Владимир наш ласковый,
Я принёс вам вести недобрые,
Вести страшные да тревожные.
Как на наши сёла прекрасные
Да на стольный наш Киев – град
Наступает ужасный Калин – царь.
Девочки – хороводницы (передают друг другу испуганно):
А у Калина голова как большой котёл,
А у Калина уши как блюдища,
А глазищи как круглые чашища,
А ручищи как сильные граблища.
Князь: А что хочет Калин – царь?
Гонец: Хочет он громить стольный Киев – град,
Все людские дома огнём спалить,
А тебя, князь, грозится в котле сварить.
Девочки – хороводницы: Горе – горе тебе, Владимир – князь!
Князь: Ты садись, гонец, на добра коня,
Да скачи на заставу дальнюю.
Собирай дружинушку храбрую,
Собирай всех русских богатырей.
(гонец убегает, занавес закрывается)
Сказительница: Побежал гонец на конюшенку.
Выбирал добра – коня себе по люби.
И поехал он в чисто полюшко,
В чисто полюшко, во раздольице.
В чистом поле белый шатёр стоит.
В том шатре сидят добры молодцы:
Как Алёшенька да с Добрынюшкой
В шашки – шахматы забавляются,
На кровати спит Илья – Муромец,
Спит – храпит, как порог шумит.
Гонец: Ай, же вы, богатыри, добры молодцы,
Спите, молодцы, прохлаждаетесь,
А невзгоды над собой и не ведаете.
(пускает в шатёр стрелу, из шатра выходят богатыри)
Алёша: Ой, ты гой еси, добрый молодец,
Из каких краёв к нам наведался?
Добрыня: Мы живём на заставе пятнадцать лет,
Не видали ни конного, ни пешего,
Ни прохожего, ни проезжего.
Илья: Серый волк здесь не прорыскивал,
Ясен сокол не пролётывал,
Чужеродный богатырь не проезживал.
Гонец: Ай же вы, богатыри, добры молодцы!
Как на наши сёла прекрасные,
Да на славный наш Киев – град
Наступает ужасный Калин – царь.
Нагнал силушки он черным – черно,
Разгромить хочет стольный Киев – град:
Все людские дома огнём спалить,
Князя нашего грозится в котле сварить.
(богатыри выходят вперёд: Алёша к одному краю, Добрыня – к другому, Илья – в середине; руку прикладывают
«козырьком», смотрят в разные стороны)
Алёша: Посмотрю я в сторону южную –
Там стоят луга зелёные.
Добрыня: Посмотрю я в сторону западную –
Там стоят леса тёмные.
Алёша: Посмотрю я в сторону северную –
Там стоят ледяные горы.
Илья: Посмотрю я в сторону полночную –
Лежит там поле чистое,
А по полю – то в тумане да в копоти
То ли зверь бежит, то ли сокол летит –
Туча тёмная в пыли движется,
Войско вражеское да несметное.
Алёша: От того поблёкло красно солнышко.
Добрыня: Помертвел светел месяц – батюшка
Илья: Потерялись звёзды чистые,
Звёзды чистые да зори ясные.
Гонец: Вы, могучие богатыри, добры молодцы!
Вы садитесь – ка на добрых коней,
Поезжайте – ка в поле чистое,
В поле чистое во раздольице,
Да под стольный наш Киев – град.
Вы постойте – ка за веру, за Отечество,
Да за бедных вдов и малых детушек!
(раздаётся тревожный колокольный звон)
Сказительница: Выходили тут богатыри из бела шатра,
Да садились скоро на добрых коней,
Подъезжали ко граду Киеву.
А под Киевом – то силушки черным – черно,
Ай, черным – черно, как чёрных воронов.
А как стали добры молодцы ту силушку
Конём топтать, да копьём колоть,
И земля – то от той битвы сотрясалася,
И вода в озёрах колыхалася,
Тёмные леса шаталися.
Бьются – рубятся двенадцать дней,
Не пиваючи, не едаючи,
Добрым коням вздоха не даваючи.
Перебили всех врагов до единого
(раздаётся весёлый колокольный перезвон, девочки и мальчики водят весёлый хоровод)
(Полная версия инсценировки в газете «Дошкольное образование»// - М.: Издательство Первое сентября, 2003 г.
№3)
Воспитатель:- Какому князю служили богатыри, и в каком городе он правил?
Ответы детей (князю Владимиру, в Киеве)
Воспитатель:- О славном богатыре Илье Муромце много былин сложено, но и поэты про него не забывали. Давайте послушаем отрывки из стихотворения А. Толстого «Илья Муромец»
Под бронёй с простым набором,
Хлеба кус жуя,
В жаркий полдень едет бором дедушка Илья;
Едет бором только слышно,
Как бряцает бронь,
Топчет папоротник пышный
Богатырский конь.
И ворчит Илья сердито:
«Ну, Владимир, что - ж ?
Посмотрю я, без Ильи – то
Как ты проживёшь?
Двор мне, княже, твой не диво!
Не пиров держусь!
Я мужик неприхотливый,
Был бы хлеба кус!
И старик лицом суровым
Просветлел опять,
По нутру ему здоровым
Воздухом дышать;
Снова веет воли дикой
На него простор,
И смолой и земляникой
Пахнет тёмный бор.
Воспитатель - Ребята, а про какие черты характера Ильи Муромца говорится в этом стихотворении?
Ответы детей (ответственный, суровый, неприхотливый)
Воспитатель - Много ещё можно говорить о подвигах Ильи Муромца. Не только поэты слагали о нём стихи, но и
композиторы посвящали свои произведения русским богатырям. Я предлагаю вам послушать вторую часть симфонии Бородина «Богатырская», в которой композитор передал русский характер богатыря, его силу и мощь.
Слушание отрывка из симфонии Бородина «Богатырская»
Воспитатель: - Какое впечатление произвела на вас музыка? Какая она? Что помогло композитору Бородину передать характер русского богатыря?
Ответы детей
Воспитатель - Ребята, а вы хотите быть такими же, как богатыри, смелыми, умными, внимательными? У меня
есть цветок диковинный. А цветок – то не простой. Что ни лепесток, то загадочка, а от вас мне нужна - отгадочка.
Вот тут – то и пригодится ваша внимательность. Отрывайте лепесток и отвечайте на вопрос.
1. Как назывался головной убор богатыря? (шлем) Для чего он был нужен? (защищать голову и лицо от ударов)
2. Как назывался тяжёлый панцирь, сплетённый из металлических колец, и зачем он был нужен? (кольчуга защищала богатыря от стрел, ударов меча или копья в грудь)
3. Какое рубящее холодное оружие было у богатыря? Из чего оно было сделано?
(меч из металла) А почему из металла, а не из другого какого – нибудь материала? (металл прочный, надежный;
его можно точить, ковать, чтобы мог рубить, резать, колоть)
4.Если воины сходились в поединке один на один, то с какого оружия обычно начиналось сражение? (копьё)
5. Чем еще прикрывал себя богатырь от ударов врага? (щитом)
6. Кто из богатырей сам ковал себе оружие? (Илья Муромец)
7. В какой семье родился Илья Муромец? (в крестьянской) Чем занимались крестьяне? (пахали землю, растили
зерно, пекли хлеб, косили траву (сено), пасли коров и овец, ткали) А где жили крестьяне? (в деревнях, селах,
усадьбах, в избах)
8. Как звали коня Ильи Муромца? (Бурка, Бурушка)
Воспитатель - Вот какой он, наш земляк - богатырь Илья Муромец, человек исключительный, наделённый невиданной силой, безграничной храбростью, умениями и талантами.
Илья Муромец и другие богатыри передали свою силу нашим воинам. Российские солдаты сегодня защищают
нашу землю. Богатыри достойны того, чтобы в День защитника Отечества мы вспомнили о них. А сейчас можете
подойти и поближе рассмотреть ещё раз картину В. Васнецова «Богатыри», иллюстрации к книгам с былинами,
костюмы и оружие.
Звучит запись песни «Богатырская сила»
«ОЧЕНЬ ЛЮБИМ МЫ ИГРАТЬ И ИГРУШКИ УБИРАТЬ»
Ширякина Мария Викторовна
МБДОУ детский сад № 48 г.Ковров
Владимирская обл.
Программное содержание:
- воспитывать навыки бережного, доброжелательного отношения к игрушкам;
- воспитывать бережное отношение к собственному труду и к труду других людей;
- развивать у детей умения:
- сравнивать две группы предметов, использовать понятия
"больше", "меньше", "один", "много";
- находить предметы по заданным свойствам (цвет, размер,
Форма) («познание»);
- развивать мелкую и общую моторику через игру («познание»);
- развивать целостное восприятие предмета через дидактические игры («социализация»);
- развивать речь через художественное слово.
- расширять знания детей по теме «игрушки»;
- учить образовывать признаки предмета, подбирать действия к предмету;
- запомнить правило «Мы игрушки наши любим,
Обижать мы их не будем".
Материалы и оборудование: игрушки (зайчик, мишка, машина, мячик); влажные тряпочки для пыли; большой
мяч в физкультурном уголке; один ежик на верхней полке; много кубиков на нижней полке; три куклы (большая,
средняя, маленькая); три бантика (синий, красный, желтый) и еще бантики других цветов; три чашки одинакового
цвета, но разной величины (стоят на столе, за которым сидят куклы); на столе цветные круги, разрезанные на четыре части для каждого ребенка (синие, красные, зеленые, желтые); пластилин на тарелочках желтого цвета для
каждого ребенка; клеенки для каждого ребенка; красивая вазочка.
Взаимосвязь с другими видами деятельности: в течение недели ознакомились:
- беседы на темы: «От шалости до беды один шаг»;
«Безопасность в нашей группе»;
«Как мы играем и занимаемся в детском саду»;
- художественное творчество: «Шустрые мячики»;
«Матрешки – крошки»;
- рассматривание: картины «Дети в детском саду»;
альбома «Игрушки»;
- чтение художественной литературы: стихи А. Барто «Игрушки»; и другие произведения об игрушках;
- подвижная игра: «Мой веселый звонкий мяч»; «У медведя во бору»
Взаимодействие с семьями воспитанников:
- поручить родителям, нарисовать совместно с детьми их любимую игрушку для создания книги «Наши любимые игрушки»;
- изготовить своими руками игрушку для создания коллекции «Наши руки не знают скуки»;
- принести резиновые игрушки для игр в группе;
- принести домашние фотографии как ребятки дома играют для создания коллажа «Посмотри, как я умею».
Ход непосредственно образовательной деятельности
Перед занятием воспитатель в игровой комнате убирает большую часть игрушек.
Этапы
Содержание деятельности
В. Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте вместе дружно с ними поздороваемся! Они пришли посмотреть какие мы стали большие дружные и умные ребята! Как
у нас хорошо на группе и как у нас много игрушек! Вы любите игрушки? (да). А у вас,
конечно, есть любимые игрушки? Какие? (машинки, куклы, кубики и другие)
(воспитатель приглашает детей в игровой уголок на ковер)
В. Ребята как много красивых игрушек у нас на группе! Как их много, правда?
(дети замечают, что на полках нет многих игрушек, если не замечают, то сам воспитатель подводит их к этому)
В. И, правда, многих игрушек на полках нет, как вы думаете, что произошло с игрушками. Куда они могли деться?
(Ответы детей). Они ушли от нас, почему? (Мы их бросали, обижали, бросали на
пол, ломали, не убирали на место.)
В. А вы знаете, что игрушки могут огорчаться или грустить? А когда игрушки огорчаются? (ответы детей) Правильно, когда дети игрушки бросают, кидают, ломают –
игрушки огорчаются и плачут. А кто – нибудь из вас помнит стихотворения о том, как
игрушек обижали, плохо с ними обращались.
(дети читают стихи А.Барто "Мишка", "Зайка", "Мячик", "Лошадка" небольшая беседа по этим стихотворениям)
В. Да, наверное, и правда игрушки от нас ушли, потому что мы их обижали! Вспомните ребятки, как вы их бросали на пол, не убирали на место. Что же нам теперь делать, как нам вернуть игрушки назад?
(ответы детей. Показать, что мы дружные добрые ребята, будем беречь игрушки,
будем убирать игрушки на место, не будем больше обижать их и ломать.)
Время
проведения
1-2
мин
2-3
мин
В. Посмотрите на этой полочке, где стоял конструктор много пыли и, наверное, игрушкам это не понравилось? Я предлагаю вам вытереть здесь пыль и навести чистоту,
(воспитатель вместе с детьми влажными тряпочками вытирают пыль на полке)
В. Какие мы молодцы посмотрите, как стало чисто, теперь игрушки обязательно
вернуться на эту чистую полочку!
(воспитатель обращает внимание, что в физкультурном уголке тоже совсем не
осталось игрушек)
В. Ой, и здесь не хватает игрушек, чего же?
Вспомните, сколько было мячиков? А сколько осталось? (один – много)
Остался только один мячик.
(Дети перечисляют. Воспитатель обращает внимание. Что остался только большой
красивый мячик и предлагает детям с ним поиграть.)
В. Хотите, поиграть с нашим мячиком в игру "Больше – меньше, один – много" и
показать, какие мы дружные ребята. Делаем красивый круг. Я встану в середину с мячиком. Буду задавать вопрос, и кидать мячик, тому, кто будет отвечать. После ответа
возвращаете мне мячик. Запомнили правила. Ну, тогда начинаем.
Кто больше: слон или мышка?
Сколько ребяток сегодня: много или один?
Кто больше: самолет или птица?
Сколько ежиков у нас на полке?
Сколько звезд на небе?
Сколько иголок у ежей?
Сколько мячей у меня?
Сколько кубиков на полке?
В. Молодцы. Мячику понравилось с вами играть, и он обязательно расскажет
остальным игрушкам, какие вы дружные.
Игра "Накроем стол для кукол".
(три куклы разного размера и платья у них разного цвета: синего, красного, зеленого)
В. Ребята, смотрите какие нарядные здесь куклы? Кукла Таня, какая? (большая)
Кукла Катя, какая? (маленькая) А кукла Оля, какая? (среднего роста) Они сидят за
пустым столом, предлагаю вам накрыть стол куклам, поставить им чашечки. Тане поставим какую, чашечку…(большую) Какую Кате…(маленькую) Какую Оле…(среднего
размера)
Молодцы, куклы очень довольны и говорят вам спасибо!
Игра "Разбитые тарелки".
В. Ребята, чашки мы куклам поставили, а вот тарелочек нет, они, нечаянно разбили
свои тарелочки: смотрите – эти осколки от них (показывает цветные круги, разрезанные на 3 – 4 части). Что же делать? Поможем куклам сложить тарелочки? Вот, Вероника, тебе "разбитая тарелочка", а эту тарелочку Максим будет собирать…
(дети складывают "тарелочки")
Какой они формы? (круглой)
Какого цвета? (красного, синего, желтого и т.д.)
В. Какое доброе дело мы с вами сделали, куклы говорят вам большое спасибо и
приглашают вместе с ними поиграть.
Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики "Мои любимые игрушки".
Неваляшка посмотри
Хоть куда ее нагни
Встанет снова прямо
Так она упряма.
(ноги на ширине плеч, руки на
поясе, наклоны
в стороны по 3 раза, затем
вперед, назад – 3
раза – медленный темп)
Закружилась юла завертелась
Слишком быстро не крутись
(ноги вместе, руки на поясе,
2 мин
15-17
мин
Хватит все остановись.
А веселый звонкий мяч
Снова он помчался вскачь.
Кукла Катя вдруг пошла
Тянет ручки к нам она
Говорит пора играть
покружиться
с начала в одну сторону, затем
в другую)
(ноги расставлены, руки на
поясе, прыжки
на месте – быстрый темп)
(шагаем, тянем руки с наклоном
хлопаем
в ладоши и опять тянем руки с
наклоном)
Я устала вас тут ждать.
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят
(руки вверху, разжимаем и сжимаем
Два медведя, Буратино
пальцы, стучим кулачками друг об
И веселый Чиполлино
друга, пересчитываем пальцы, и
Раз, два, три, четыре, пять
хлопки впереди и за спиной)
Помогаем нашей Кате
Мы игрушки сосчитать.
Скажем куклам большое спасибо за то, что они с нами поиграли.
Игра "Подарки для кукол"
(у воспитателя два бантика: синий и красный, и еще несколько бантиков в другой
коробочке)
В. А вот эти красивые бантики можно подарить куклам? (да) Правильно подарим
каждой кукле по бантику. Пусть они будут красивые и не грустят. Но обратите внимание, что у каждой куклы должен быть бантик своего цвета.
Какого цвета платочек у этой куклы? (синего)
Значит и бантик мы должны ей подарить такого же цвета. (ответы) Правильно, тоже
синего.
Посмотрите, всем куклам хватило бантиков? Чего больше – бантиков или кукол?
(кукол больше, потому что одна кукла осталась без бантика). Что нужно сделать, чтобы кукол и бантиков было поровну? (нужно принести еще один бантик).
Принеси, Полина, из коробочки нужного цвета бантик. Какого цвета нам нужен бантик? (желтого цвета).
Теперь кукол и бантиков поровну? Почему вы так думаете, что их поровну? (потому
что у каждой куклы по одному бантику). Сколько кукол, столько и … бантиков. Сколько
бантиков, столько и … кукол. Молодцы, все куклы с подарками.
В. Ребята, мы накрыли куклам стол, поставили красивые тарелочки и чашечки, подарили им красивые бантики, чтобы они не грустили, но с чем же они будут пить чай?
(ответы детей)
В. А не хотите вы для них приготовить угощения, и когда вернуться остальные куклы, они все вместе будут пить чай. Какие угощения мы сможем сделать своими руками? (ответы детей)
Я слышу большинство ребят хотят приготовить баранки, вы, наверное, их очень
любите? Я предлагаю их приготовить. Присаживайтесь за столы. Ребята скажите, пожалуйста, на что похожи баранки? (правильно, на колечко) Какого цвета пластилин у
вас на тарелочках? (желтого) Молодцы!
В. На столе стоит красивая вазочка на нее, мы будем складывать ваши готовые
баранки.
(Затем идет показ, как нужно лепить баранки, и в медленном темпе произвожу
действия, сопровождая их объяснениями: кладу кусочек на левую руку и раскатываю
его. Когда получится длинная полоска - "колбаска", соединяю ее концы двумя руками и
прижимаю. Детям, которые затрудняются, показываю еще раз)
В ходе выполнения задания по необходимости помогаю каждому ребенку. Во время
лепки хвалю детей за аккуратность, старание.
В. Вот как много круглых, маленьких баранок мы сегодня слепили! Какие они красивые, аккуратные! Все старались! Молодцы! А сейчас положите, пожалуйста, баранки,
которые мы слепили в красивую вазочку спасибо!
- Сколько у меня в вазочке баранок? (много)
- Возьмите каждый по одной. Сколько Юля у тебя баранок? (одна)
- А теперь положите их обратно и давайте поставим вазочку с баранками на стол к
куклам. Угощайтесь, дорогие наши!
Когда вернуться другие куклы и игрушки они все вместе будут пить чай с баранками, и говорить какие ребята молодцы!
В. Ребята. Как много хороших и добрых дел мы сегодня с вами сделали! Давайте
вспомним, какие это были дела?
Что мы делали? (играли с мячиком, помогли куклам склеить тарелочки, каждой кукле дали свою чашку, прикрепили на волосы бантики, вытерли пыль на полочке, приготовили угощения для всех игрушек)
А вспомните когда игрушки радостные? Правильно, когда к ним относятся аккуратно, берегут их, кладут на место. Что мы должны с вами запомнить? Правильно самое
главное правило: «каждой игрушке – свое место». Молодцы!
Как много игрушек на свете,
И все их, конечно, любят
Все дети на свете.
Вам надо играть,
Веселиться, дружить
И каждой игрушкой своей дорожить!
Любите их, дети,
Цените, храните,
Они любят с вами играть,
Но не любят,
Когда их марают, кусают,
Кидают, рвут и ломают.
Берегите их дети!
2-3
мин
В. Ребята, а мы будем свои игрушки любить и беречь? (ответы детей) Я теперь
точно уверена, что игрушки нас слышали и вернуться к нам на группу. После прогулки
мы с вами вернемся, а они будут сидеть на своих полочках и ждать, когда мы с ними
поиграем! А теперь давайте дружно собираться на прогулку.
(дети возвращаются с прогулки, а игрушки вернулись, ждут ребят для игр)
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ»
Паршина Ольга Валерьевна
МБДОУ детский сад №48 г.Ковров
Владимирская обл.
Цели и задачи.
Воспитывать у детей способность работать в группах разного состава.
Развивать у детей коммуникативные умения и навыки. Создавать условия для демонстрирования степени
овладения связной речью («Коммуникация»).
Раскрывать знания детей о произведениях русского фольклора («Чтение художественной литературы»).
Систематизировать и обобщать знания детей о составе числа. Закреплять умение работать по карточкам –
схемам для блоков Дьенеша («Познание»).
Создавать условия для проявления нравственных качеств: взаимопомощи и поддержки, целеустремлённости, позитивного преодоления трудностей («Социализация»).
Создать условия для проявления конструктивных возможностей в продуктивной деятельности («Художественное творчество»).
Основные методы и приёмы: схематизация и моделирование, словесные, практические, игровые.
Предварительная работа.
Чтение русских народных сказок; составление плана группы, участка; игры
и упражнения с блоками Дьенеша.
Оборудование и материалы.
Декорации домика лисички, болота, яблони, печки; модели пирогов,
ватрушек; блоки Дьенеша; заготовки для
изготовления рыбок в технике «Оригами»; кукла – лягушка; яблоки с заданиями; портфель; странички книги;
письмо; ведёрко.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель. Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо. Адресовано оно вам. Давайте его
прочтём: «Ребята, здравствуйте! Меня зовут Василиса Прекрасная. Злая Баба-Яга похитила меня, да и за-
перла в своей избушке. А книгу мою волшебную разорвала, да странички по лесу тёмному разбросала. Помогите мне ребята, пожалуйста, книгу собрать, да злую Бабу-Ягу победить. Ваша Василиса Прекрасная».
Воспитатель. Ну что, ребята, поможем Василисе Прекрасной?
Дети. Конечно, поможем.
Воспитатель. Только как нам этот лес сказочный найти?
Дети предлагают свои варианты.
Воспитатель. А может в конверте есть подсказка?
Дети заглядывают в конверт.
Воспитатель. Ребята, и правда в конверте есть карта. Давайте возьмём в дорогу портфель, чтобы в него
складывать странички. Итак, отправляемся в путь.
Воспитатель. Сейчас мы встанем в круг, крепко возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова:
В круг скорее становитесь
Крепко за руки держитесь
Раз, два, три, четыре, пять
Сказку будем начинать.
Воспитатель. Вот мы и в волшебном лесу. Вот тут и пригодится карта Василисы Прекрасной.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, куда мы должны придти?
Ответы детей.
Воспитатель. Давайте посмотрим на карту, где мы сейчас находимся?
Ответы детей.
Воспитатель. Что нам должно встретиться по дороге?
Дети, рассматривая карту, называют объекты, которые должны им встретиться по дороге.
Воспитатель. Итак, отправляемся.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, да это сказочный домик. Давайте постучим, поздороваемся, да узнаем, кто
в домике живёт.
Дети стучат в дверь домика.
Лисичка. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуй, лисичка! Не видала ли ты странички из волшебной книги Василисы Прекрасной?
Лисичка. Страничку я нашла, вон под тем пеньком, только я вам её так просто не отдам. Выполните моё задание-ребус, тогда отдам.
Воспитатель. В этих ребусах, ребята, лисичка спрятала названия знакомых вам сказок. Вам нужно вставить в
слова, пропущенные гласные буквы. А когда вставите, то прочитаете название сказки. И так за работу.
Дети работают по подгруппам: мальчики и девочки отдельно.
Воспитатель. Молодцы, ребята, правильно справились с заданием. Это сказки: «Лисичка-сестричка и серый
волк», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Лисичка отдаёт страничка, ребята кладут её в портфель.
Воспитатель. Ребята, а в сказке, которую отгадали мальчики, что лисичка-сестричка утащила у деда с воза?
Ответы детей.
Воспитатель. А почему она это сделала?
Ответы детей.
Воспитатель. Правильно, она её очень любит. Давайте сделаем для неё подарок, сложим рыбку из бумаги.
Дети изготавливают рыбок и складывают их в ведёрко, дарят лисичке.
Лисичка. Спасибо вам, ребята! До свидания.
Воспитатель. Ну, а мы отправляемся дальше. Что нам встречается на пути?
Дети. Болото.
Воспитатель. А кого мы здесь встретим, узнаем, отгадав загадку.
Скачет зверушка
Не рот, а ловушка
Попадают в ловушку
И комар, и мушка.
Воспитатель. Кто это, ребята?
Дети. Лягушка.
Воспитатель. Правильно, лягушка. Послушайте ещё одну загадку:
Пёстрая крякуша
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
В спотыкалочку.
Воспитатель. Кто же это?
Дети. Утка.
Воспитатель. Правильно, утка.
Воспитатель. Ребята, героями какой сказки являются лягушка и утка?
Дети. Сказка «Лягушка-путешествиница».
Появляется лягушка на руке воспитателя и говорит человеческим голосом:
Лягушка. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуй, лягушка! А ты не находила страничку из волшебной книги Василисы Прекрасной?
Лягушка. Нашла я одну страничку на своём болоте, справитесь с моим заданием, тогда отдам. Мальчики
пусть из блоков Дьенеша сложат уточку, а девочки - лягушку. Только, будьте внимательны. Приступайте к заданию.
Дети выполняют задание лягушки.
Лягушка. Молодцы, ребята, справились с заданием, держите страничку. Прощайте.
Дети. Спасибо, лягушка. До свидания.
Дети убирают страничку в портфель, уходят.
Воспитатель. Ребята, кто помнит по карте, что нам должно встретиться на пути?
Дети. Яблоня.
Воспитатель. Правильно, яблоня. А вот и яблоня.
Яблоня. Здравствуйте, ребята.
Дети. Здравствуй, яблоня. Не видала ли ты странички из волшебной книги Василисы Прекрасной?
Яблоня. Зацепилась одна страничка и за мои веточки. Я вам её отдам, но сначала помогите мне. Яблочки мои
спелые, яблочки наливные, тянут мои веточки к земле. Соберите яблоки в корзину, да задания мои выполните. А начните с особенного. Как вы думаете с какого?
На яблоне растут яблоки жёлтого, зелёного и красного цвета.
Дети. С жёлтого.
Воспитатель. Давайте сорвём его. Читаем: «Задания не на зелёных яблоках». Ребята, а на каких?
Дети. На красных.
Воспитатель. Правильно, на красных. На яблочках вы должны прочитать начало фраз из знакомых вам сказок,
вы должны вспомнить и договорить фразу до конца. Вы готовы.
Дети срывают по очереди яблоки красного цвета и договаривают фразы, определяя из каких они сказок.
1 яблоко – Как выскачу, как…..(сказка «Заюшкина избушка»)
2 яблоко – Высоко сижу…..(сказка «Маша и медведь»)
3 яблоко – Скачет сито по полям…..(«Федорино горе»)
4 яблоко – Добрый доктор…..(«Айболит»)
5 яблоко – У меня зазвонил…..(«Телефон»)
Воспитатель. А кто автор этих произведений?
Дети. К. Чуковский.
Яблоня. Спасибо, вам ребята, стало мне легче. Держите страничку.
Дети убирают страничку в портфель.
Дети. Спасибо тебе, яблонька.
Воспитатель. Идём дальше, но сначала немного отдохнём (физкультминутка).
Мы лесами шли густымиИ оврагами крутыми,
Где медведя не бывало.
Где и птица не летала.
Там в дупле большой сосны,
Угнездился рой пчелиный.
Мы медок соберём
По тропинке в лес пойдём.
Дети выполняют имитирующие движения.
Воспитатель. Мы немного отдохнули и дошли до печки.
Печка. Здравствуйте, ребята.
Дети. Здравствуй, печка. Не видала ли ты странички из волшебной книги Василисы Прекрасной?
Печка. Долетала до меня страничка. Я вам её отдам, но сначала помогите мне разложить пирожки на противень. У меня на один противень можно положить 8 пирожков, а на другой 10 ватрушек, только я не знаю как,
помогите мне, пожалуйста.
Дети садятся за столы и каждый по порядку раскладывают пироги разными способами (девочки – ватрушки, а мальчики – пироги).
Печка. Вот спасибо вам, ребята, подсказали мне. Я всё запомнила. Держите свою страничку. Спасибо и до
свидания, ребята!
Дети убирают страничку в портфель и прощаются с печкой, и отправляются в путь.
Воспитатель. Ребята, давайте с вами вспомним, где мы были и куда должны попасть?
Ответы детей.
Воспитатель. Значит конечная остановка дом Бабы – Яги. Идём дальше по волшебному лесу, а вот и дом на
курьих ножках.
Выглядывает злая Баба – Яга и здоровается с ребятами.
Дети. Здравствуй, Баба – Яга. Освободи Василису Прекрасную и отдай нам странички из волшебной книги.
Баба – Яга. Не отдам, я вам, злая я. Скучно мне, вот я и делаю вредные дела.
Воспитатель. А давай мы тебя развеселим, научим игре, которая называется «Баба – Яга». Слушай внимательно правила игры. Сейчас мы под музыку будем танцевать, а ты сиди в домике. Когда музыка закончится,
мы замрём в разных позах. А ты выйдешь к нам из домика со словами: «Баба – Яга идёт, всех кто скачет, заберёт». Если кто – то зашевелится, ты называешь и заставляешь делать любую работу по дому. Поняла Баба
– Яга?
Баба – Яга. Поняла.
Воспитатель. Начинаем.
Во время игры ребята: подмели и пропылесосили пол, помыли и вытерли посуду, постирали и погладили
бельё.
Баба – Яга. Спасибо вам, ребята, навели у меня порядок и развеселили, забирайте Василису Прекрасную и
остальные странички волшебной книги. Я теперь не буду скучать, а буду с лесными жителями играть. А ещё я
хочу угостить вас вкусными лесными орешками, сама готовили, кушайте на здоровье. До свидания, ребята,
приходите ко мне в гости.
Дети. До свидания, Баба – Яга, спасибо.
Василиса Прекрасная. Спасибо вам, ребята, за то, что книгу собрали и меня освободили, а за вашу помощь я
вам книгу подарю. До свидания, ребята.
Дети. До свидания, Василиса Прекрасная.
Воспитатель. Ну а нам пора, ребята, возвращаться в садик.
В круг скорее становитесь.
Крепко за руки держитесь.
Раз, два, три, четыре, пять Сказку будем завершать.
Дети оказываются в детском саду. Собирают разорванные странички и складывают их по порядку. Читают название книги, и договариваются, что когда ребята придут в группу прочитают её.
Воспитатель. Ребята, понравилось вам путешествие? Интересно было? А что именно вам показалось интересным или необычным? Что вам запомнилось?
Ответы детей.
Воспитатель. На этом наше путешествие закончилось. Спасибо вам, ребята.
«ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВАЯ НОД В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ «ЧТО МЫ
ЗНАЕМ ОБ ОДЕЖДЕ?»
Ширяева Галина Алексеевна
МБДОУ № 48 г.Ковров
Владимирская обл.
Программное содержание:
Обогащать, расширять, разнообразить знания детей об одежде, истории ее происхождения. Вызывать у детей
интерес к профессии людей, которые создают одежду, к слаженности в их работе, о помощниках-машинах. Развивать и пополнять словарный запас детей, совершенствовать навыки речевого общения, продолжать учить детей составлять небольшие рассказы описательного характера. Развивать у детей вкус, эстетические чувства.
Предшествующая рабтота:
Беседа с детьми о труде работников швейной промышленности; сюжетно-ролевая игра «Ателье»; рассматривание картин, иллюстраций о работе швеи.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, в нашем большом и красивом городе живет много людей. Все они очень хорошо одеты: в
платья, юбки, костюмы, пальто, куртки. А как вы думаете, где можно приобрести одежду?
Дети: В магазине, на рынке, сшить…
Воспитатель: Правильно, ребята, одежду можно купить и сшить. А где ее шьют?
Дети: Можно самим сшить, на швейной фабрике, в ателье…
Воспитатель: Правильно дети. А как вы думаете: давным-давно, когда люди только появились и не было ни домов, ни тем более фабрик и заводов, во что они были одеты?
Дети: Ответы и версии детей.
Воспитатель: А вот послушайте мой рассказ. (Рассказ сопровождается показом иллюстраций).
«Когда-то давным-давно на нашей планете всегда было тепло, всегда было лето. И люди обходились без одежды. Они прикрывались только набедренными повязками из листьев растений. Но постепенно на земле стало холодать и люди стали мерзнуть. Их не согревал даже костер в пещере. И люди нашли выход: они стали заворачиваться в шкуры убитых зверей (показ). Время шло, на земле становилось еще холоднее: лето сменялось осенью,
а осень - зимой. Людей уже не согревали шкуры животных. Нужно было еще что-то надеть под шкуру. И человек
научился добывать из растений волокно, прясть пряжу и изготавливать ткань. Люди стали обматываться тканью.
Скоро они заметили, что в такой одежде неудобно работать. Тогда люди начали из ткани шить. Платья были
длинные, до самой земли. И это тоже было неудобно. Постепенно платья укорачивались. В них стало удобно ходить и работать. А длинные платья остались только для праздников».
В нашей современной жизни существует множество яркой, красивой, современной одежды. Чтобы сшить ту или
иную вещь, что необходимо приобрести?
Дети: Ткань купить.
Воспитатель: Как вы думаете, где можно приобрести ткань?
Дети: В магазине, в секции «Ткани».
Воспитатель: Правильно, в магазинах большой выбор тканей. Но для разных видов одежды нужна определенная ткань. Вот вы мне сейчас поможете выбрать ткань?
Воспитатель называет разные виды одежды: блузка, летний сарафан, теплая рубашка, костюм, нарядное платье
и т.д. Дети выбирают и предлагают подходящую ткань и описывают ее.
Воспитатель: Когда подходящая ткань выбрана, что еще нужно для пошива, например, платья?
Дети: Выбрать модель или фасон платья.
Воспитатель: Что нам поможет выбрать подходящую модель?
Дети: Журналы мод, образцы одежды. (Показ журналов мод).
Воспитатель: Вот мы выбрали ткань, понравившуюся нам модель. Где мы можем заказать пошив платья?
Дети: В ателье, у портнихи.
Воспитатель: Кто работает в ателье?
Дети: Приемщица, закройщица, швеи, гладильщицы…
Воспитатель с детьми проводит беседу о каждом отдельно.
Приемщица – выписывает квитанции, записывает мерки, приглашает закройщицу.
Закройщица – раскраивает ткань.
Швея – шьет раскроенную вещь на швейной машинке.
Гладильщица – гладит утюгом сшитое изделие.
Воспитатель: Дети, давайте, еще раз перечислим все то, что необходимо для пошива.
Дети: Ткань, ножницы, сантиметр, журналы мод, мел, швейная машинка, нитки разных цветов, иголка.
Воспитатель: И вот, наконец, готовое изделие возвращается к заказчику. Заказчик приходит в ателье, расплачивается за работу и забирает свою вещь домой.
Воспитатель: А где еще кроме ателье могут шить одежду?
Дети: На швейной фабрике.
Воспитатель: Правильно. Есть швейные фабрики по пошиву мужских костюмов, женского платья, пальто и других вещей. А как вы думаете, на швейной фабрике можно заказать себе какую-то вещь?
Дети: Нет, нельзя.
Воспитатель: Правильно, потому что на фабриках шьют одежду определенных размеров, моделей и отправляют потом в магазины в разные города на продажу. А знаете ли вы, кто создает модели платьев, костюмов, пальто?
Дети: Художник-модельер. (Если кто-то из детей сможет, то расскажет о работе модельера).
Воспитатель: Есть такая профессия – художник-модельер. Он придумывает различные модели, рисует их на
бумаге, раскраивает ткань, шьет ту или иную вещь. Для того чтобы эту модель увидели, существуют показы мод.
Манекенщицы ходят по подиуму и демонстрируют новую одежду. Если вещь понравилась зрителям, то они могут
заказать пошив этой модели в ателье. А кто из вас знает известных в нашей стране модельеров? (Вячеслав Зайцев, Валентин Юдашкин). Этих модельеров знают не только в нашей стране. Они создают одежду для известных
людей, певцов, артистов.
А сейчас мы все с вами попробуем стать модельерами. (Воспитатель предлагает детям нарисовать ту или иную
модель платья, костюма, куртки).
В конце занятия дети рассматривают нарисованные модели одежды.
«ПУТЕШЕСТВИЯ ЗА СОКРОВИЩАМИ» КОНСПЕКТ НОД ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ»
Смольникова Елена Михайловна
МАДОУ «ЦРР -Детский сад №272»
Пермский край
Цель:
Обогащение знаний детей в познавательно-исследовательской деятельности через выполнение заданий различной направленности.
Задачи:
1. Содействовать обогащению представлений детей в области географии (карта, материк, флора, фауна, отражение на карте островов, морей, океанов)
2. Обогатить сферу неясных знаний детей о природном явлении вулкане(из чего состоит, как работает)
3. Побуждать к самостоятельному использованию познавательного и игрового опыта для решения разных
видов задач в условиях игрового взаимодействия со взрослым и сверстниками.
4. Активизировать применение детьми опыта познавательной деятельности, в возможности изготовить вулкан и разбудить его. Учить выполнять несложные манипуляции во время проведения элементарных опытов.
5. Обогащать опыт сотрудничества детей друг с другом, совершенствовать умение договариваться, распределять объём работы. (формировать умение работать в малых группах, договариваться и согласовывать
свои действия)
Интеграция познавательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»
Материал:
книга, карта разрезанная на 4 части (с портретом капитана Врунгеля на 1-ой части), звуковая запись капитана,
карточки с заданиями, сундук с предметами, материал для опыта, пластилин.
Ход деятельности:
Ребята, а вы любите читать книги? В группе есть книжный уголок, а какие книги самые интересные? …А мне нравятся энциклопедии, можно я посмотрю вашу?
Открывается воспитателем энциклопедия - падает лист бумаги (часть карты) на пол.
В. Ой, ребята, вы не знаете что это? (рассмотреть). А как вы догадались? На что же это похоже, я вижу кусок
Земли, по-моему это остров на карте. А что вокруг острова? Давайте рассмотрим целую карту….( это что – материки, давайте сосчитаем. океаны, какие? горы каким цветом выделены? а что выделено зелёным цветом? Как
называется растительный мир? – флора, а животный мир земли - фауна, есть на этой карте?) А кому и зачем
нужна карта? (с её помощью находят путь, направление…) Ответы детей. А вы когда-нибудь путешествовали?
Вам помогала карта? В каких же случаях она нужна
В. У нас в руках целая карта или часть её? (ответы детей)
Мне тоже кажется, что это только часть карты. Сможет ли она нам подсказать? А в углу чей то портрет?
А это - капитан Врунгель, путешественник на яхте под названием БЕДА. Для чего к вам попала часть карты???
Это может быть послание кому либо.
А вдруг, это тоже послание? Проверим? ( поднести к магнитофону - включается запись голоса: «Йо-хо-хо, если
вы меня слышите, значит моё послание попало в надежные руки. Пираты заточили меня в темницу, и отпустят,
когда вы найдете заклинание, которое разбудит вулкан. Под вулканом вы найдете клад. Карта поможет вам его
найти». Желаю вам успехов!
В. Поможем капитану? Что нам надо найти? (заклинание, которое разбудит вулкан) а вы знаете, что такое вулкан? что значит разбудить вулкан? когда вулканы называют спящими? Ответы на эти вопросы мы найдем в путешествии.
Ну что ж, вы готовы к трудностям? Тогда отправляемся в путешествие, идти будем только по команде. давайте
посмотрим, есть ли на этой части карты подсказка (зеркало) А как нам до него дойти подскажут следы
(Боком, приставным шагом , держась за руки – мы идем по узкому краю ущелья ) звучит таинственная музыка
Наш первый привал:
Перед вами лежат зеркала и карточки с зашифрованными словами, прочитать вы их сможете, только глядя через
зеркало. Попробуем? Для этого задания вам нужно разделиться по парам ( один держит зеркало – другой читает
слово. Договоритесь, кто будет держать, а кто читать. (слова на карточках: материк, фауна, флора, остров, вулкан (картинка + А вы знаете что такое вулкан, я расскажу вам одну легенду о вулкане. “Жил на свете бог по имени
Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать
огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. “Вулкан работает”, –
со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор все огнедышащие горы стали
называть вулканами.”)
На нашей карте, тоже есть вулканы, их даже обозначили красным треугольником, посмотрите….
Молодцы! Вторую часть карты мы нашли. Пошли дальше?
Что подсказывает нам карта? (к сундуку) Идем по канату пяточка - носочек (музыка)
Второй привал, сундук, а вот и задание: Кто отгадает, что же в этом сундуке находится?
(компас)
это круглый маленький предмет помогающий путешественнику определить части света, …..у него есть красная
стрелка, которая показывает всегда на север
(бинокль)
этот прибор держат в руках, он нужен для рассматривания далёких предметов двумя глазами чтобы они стали
ближе
(Карта)
это чертеж поверхности Земли, на ней отмечены моря, дороги, города
(Пемза – это вулканическое стекло)
А этот предмет вы наверно не знаете (достать, рассмотреть)
Нужны эти предметы в путешествии? Возьмем их с собой?
Какая подсказка есть на этой части карты? (прыгаем на правой ноге через болото)
А вот и третий привал.
Мы пришли по карте, а вулкана здесь нет, но я приготовила для вас картинки
Давайте рассмотрим какие бывают вулканы.
1. Посмотрите, это обычная гора, что у неё есть (вершина, подножье, склон) называется она спящий вулкан.
Посмотрите, какой формы вулкан, на что он похож?
Дети: Похож на пирамиду, конус.
Воспитатель: Правильно, ребята, вулкан конусообразной формы
2. а это та же самая гора только с извергающейся из нее лавой, огнем, дымом – это действующий вулкан.
3.
Обратите внимание на верхнюю часть горы, на что она похожа?
Дети: На большую яму, воронку.
Воспитатель: Верно, а называется эта часть вулкана – кратер, это огромная чаша с крутыми склонами
4. Посмотрите, что находится внутри вулкана. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой.
Огненный столб, по которому поднимается лава, называется жерло, дыра, уходящая глубоко в землю.
А кто помнит, что нас просил сделать капитан Врунгель?
Что же делать, если мы найдем заклинание, как же нам разбудить вулкан, которого нет? (надо сделать) из чего?
А мы сможем….? Кто помнит какой формы вулкан?
Значит можно склеить из картона конус, это будет основание вулкана. Кто помнит, из чего течет лава?... . Давайте
вставим внутрь конуса стаканчик из - под йогурта. (это будет кратер) А какого цвета вулкан?.... разноцветный. Как
сделать разноцветный?....Нужно сделать шарик из пластилина раздавить его между ладошками, а затем пальчиками размять, растянуть пошире. Замазать конус пластилином, чтобы было похоже на настоящий вулкан, помогайте мне.
Вулкан готов, а кто помнит, что надо нам найти? (заклинание которое разбудит вулкан) Куда ведет последняя
часть карты? (Идем по гусиному через низкую пещеру )
А вот и заклинание:
Пан - ман, пан – ман
Нужно разбудить вулкан.
Ложкой мерной соды взять
С красной краской размешать.
Аккуратно, без обмана
Всыпьте в кратер у вулкана.
Вы затем лимон возьмите
И на части разделите.
Руки крепкие у вас
Будем сок давить сейчас.
Слейте жидкость из стакана
В жерло вашего вулкана.
Пан – ман, Пан – ман
Просыпайся вулкан!!!
Ребята, да ведь это рецепт. Давайте попробуем.
Ложку соды кладем в кратер нашего вулкана, смешиваем с красным порошком, выжимаем лимон и…. получилось!!!
Ура, капитан спасен!!! Путешествие подошло к концу, вам понравилось?
Мы освободили капитана Врунгеля, разбудив вулкан. Вы теперь много знаете о вулканах? Что нового узнали в
нашем путешествии? А хотели бы узнать еще больше? Капитан Врунгель говорил о кладе спрятанном под вулканом, (книга о вулканах), почему Врунгель назвал это кладом?.....
«КОЛОБОК В ЗИМНЕМ ЛЕСУ»
Юденко Светлана Анатольевна
МБДОУ «Детский сад № 49 «Белочка» г.Норильск
Красноярский край
Программное содержание: уточнять знание детей о лесе и его обитателях; закреплять представления о домашних животных( собака, кошка, курица, петух, бычок, конь) и диких животных зимой( зайца, волка, медведя, лисы);
развивать умение поддерживать игровую образную ситуацию; развивать речь, воображение.
Словарная работа: снегопад, еловая лапа.
Материалы: избушка, стол, стул, игрушка- колобок, елка, береза, костюмы зайца, волка, лисы, имитация сугроба.
Ход занятия:
1 часть
Дети входят в группу. Здороваются с гостями.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, вы стали большие, много знаете, и гости хотят посмотреть, что вы умеете. Мы с вами поиграем в игру « Кто, где живет?» Подойдите к столам посмотрите внимательно, и возьмите по одной картинке.
Присаживайтесь на стульчики. Кто это? Где живет?
ДЕТИ: Это медведь он живет в лесу, зимой он спит в берлоге.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, ребята, хотите вместе со мной очутиться в сказке « Колобок»?
ДЕТИ: Да.
2 часть:
ВОСПИТАТЕЛЬ: Для этого надо покружиться.(дети кружатся под музыку).
ВОСПИТТЕЛЬ: Вот вы и в сказке. Слушайте и смотрите внимательно. Жили- были дед и баба. И захотели они
зимой колобок испечь. По амбару помела, по сусекам поскребла. И испекла бабка колобок. А на улице холодно,
снег метет. Зимой окно не откроешь, чтобы колобок остудить…Ребята как вы думаете?- куда баба могла колобок
положить, чтобы он остыл? (предположительные ответы детей). Правильно, на стол. Лежал, лежал колобок, да
надоело. Решил поглядеть, куда это баба вышла. Спрыгнул колобок со стола на стул, а со стула на пол и покатился по избе. Дверь баба плохо прикрыла. Вот колобок и покатился на улицу. Ребята, а кого колобок около дома
мог увидеть? Каких домашних животных? На полу лежат игрушки зверей. Дети берут в руки и читают про них по-
тешки. « Как у нашего кота шубка очень хороша…», « Идет коза рогатая…», « Курочка – тараторочка», « Петушок,
петушок…», « Вот собачка Жучка», « Конь ретивый, долгогривый…»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а дом деда и бабы стоял у леса. И решил колобок в лес отправиться. Катится, он катится и песенку поет. Дети, пойте вместе с колобком.
КОЛОБОК: Я колобок, колобок! По амбару метен, по сусечкам скребен, на сметане мешен, в печку сажен. Я от
дедушки ушел, я от бабушки ушел.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Смотрит колобок, а в лесу все белым- бело. Почему, ребята? Расскажите колобку.( дети проговаривают об изменениях внешнего облика леса)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Да, ребята молодцы, все верно. Лес зимний стоит не в зеленом наряде, а покрыт снежным одеялом. Деревья, кустарники и земля все покрыто снегом. Только одна елочка стоит зеленая. Расскажите про елочку
– колкую иголочку.
ДЕТИ: У елки есть ствол, ветки покрыты иголками, их называют еловыми лапами. Иголок много, они маленькие,
зеленые, колючие.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Катится колобок по зимнему лесу. А на встречу ему зайчик. (выходит ребенок в костюме зайчика).
КОЛОБОК: Здравствуй, зайчик.
ЗАЙЧИК: Здравствуй, колобок.
КОЛОБОК: Какой,ты красивый, весь беленький.
ЗАЙЧИК: Летом, мы зайцы серые, а зимой белые, как снег. Бегаем по лесу, грызем ветки.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Хочется зайчику и травки поесть, но зимой ее нет. Ребята, скажите, а зачем зайчику зимой белая
шубка?
ДЕТИ: Зайчика на снегу не видно, и его не поймает волк и лиса.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Зайчик, тебе наверно холодно? Хочешь поиграть с ребятами?
ИГРА « ЗАЙКА БЕЛЕНЬКИЙ СИДИТ»
Зайка беленький сидит и ушами шевелит: Вот так, вот так! И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Вот так, вот так! Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать: вот так, вот так!
Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал. Зайка прыг и убежал.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Спасибо, зайчик, что поиграл с нами. До свидания. А наш колобок покатился дальше. Навстречу
ему серый волк. Бродит он по лесу голодный, аж зубы стучат. Выходит ребенок в костюме волка.
КОЛОБОК: Здравствуй волк.
ВОЛК: Здравствуй, колобок. Ты зайца не видел? Я с утра ничего не ел.
КОЛОБОК: Был зайчик, да убежал.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а какого мы зайчика видели?
ДЕТИ: Беленького.
ВОЛК: Точно был. Ну, я побежал его догонять. До свидания
ВОСПИТАТЕЛЬ: И колобок покатился дальше по лесу.
КОЛОБОК: Ой, что это такое белое, большое?
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вспомните, дети, кого колобок в сказке должен повстречать?
ДЕТИ: Медведя.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно, медведя. Вот под этим сугробом спит медведь. Летом он наелся сладких ягод, меда.
А зимой спит в своей берлоге. Тихо не разбудите медведя! Пусть спит до теплых дней. Покатился колобок дальше. А на встречу ему лисичка-рыжая сестричка. Выходит ребенок в костюме лисы.
КОЛОБОК: Здравствуй, лиса.
ЛИСА: Здравствуй, колобок. А куда ты катишься, такой вкусненький, румяненький? Так и хочется тебя съесть.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ой, а у лисички смотрите глаза хитрые, задумала она колобка съесть. Лисичка, не будешь есть
нашего колобка?
ЛИСА: Нет, не буду.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а давайте лисичке другого колобка подарим?
ДЕТИ:Да.
ВОСПИТАТЕЛЬ: А лисичка будет нам помогать. Подойдите к столу. Мы с вами уже делали из салфеток снеговика, снегопад, а сейчас мы сделаем также колобка. Колобок мы положим на поднос. ( воспитатель показывает
поднос, дети рвут, бумажные салфетки на подносы на маленькие кусочки, а потом высыпают на блюдо).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Приклеим колобку глазки, носик, ротик. Вот какой румяный, веселый колобок у нас получился.
Тебе нравится лисичка? Бери наш подарок и беги лес. А мы с вами ребята сейчас покружимся и вернемся в
группу. (дети кружатся).
3 часть
ВОСПИТАТЕЛЬ: Наше занятие подошло к концу. Молодцы, хорошо занимались.
- А давайте ребята мы сейчас с вами вспомним?
- Кого мы встретили в зимнем лесу?
ДЕТИ: Зайчика, волка, медведя, лису.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Лисе мы с вами подарили колобка, и лиса для вас тоже в корзинке оставила сюрпризы( сладкие
угощения, колобки из теста) воспитатель угощает детей.
«ЛУЧШЕ МУСОРИТЬ СЕЙЧАС ОТВЫКАЙТЕ, ДЕТИ!»
Кириллова Любовь Павловна
МБДОУ детский сад №48 г. Ковров
Владимирская обл.
Физкультминутка: Программное содержание:
воспитывать бережное отношение к окружающей природе;
расширять и закреплять представления детей о вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов («коммуникация», «социализация»);
стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющими знаниями, обобщать, делать выводы («труд», «социализация», «познание»);
учить разумно использовать различные материалы («труд», «Художественное творчество»);
активизировать словарь детей («коммуникация»№).
Материал и оборудование:
Мусорная корзина, в которой лежат пластиковые бутылочки, баночки из-под йогурта, пластиковая коробка
из-под торта, фольга, обрезки цветной бумаги, лоскуты ткани.
Предварительная работа.
Чтение и обсуждение рассказа В. Сухомлинского « Две девочки». Беседа « Какой вред природе может
нанести консервная банка». Просмотр рубрики « Умелые руки» в телевизионной передаче « Пока все дома».
Вместе с родителями сделать поделку.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель: Каким важным делом мы занимались вчера на прогулке?
Дети: Помогали дворнику убирать мусор с участка.
Воспитатель: Куда мы складывали мусор?
Дети: В контейнер.
Воспитатель: Куда же потом он исчезает?
Дети: Приезжает машина и увозит на свалку.
Воспитатель: А свалка –это хорошо или плохо?
Дети: Хорошо тем, что город очищается. Свалки нужны, но они загрязняют воздух, Землю и воду. На свалках
много крыс и собак. Рядом со свалкой нельзя жить человеку.
Воспитатель: Поэтому на свалках часть мусора сжигают, часть перерабатывают в
специальных перерабатывающих машинах, а радиоактивные вещества, которые находятся в телевизорах, компьютерах закапывают в
землю. А что было бы, если бы мусор не убирался?
Дети: Людям трудно было бы ходить по дорогам, дышать.
Воспитатель: Правильно, получилось бы как в стихотворении поэта Андрея Усачева « Мусорная фантазия».
«Мусорная фантазия»
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки.
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракетеПострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А когда пойдут дожди из пустых бутылокНа прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдет круговорот мусора в природе?
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете.
Лучше мусорить сейчас отвыкайте дети!
Воспитатель: что же делать, чтобы было меньше мусора? Можно ли повторно использовать вещи? Сейчас мы с
вами разберем накопленный за день мусор и решим, что выбросить, а что переделать и дать вещи вторую жизнь.
Прежде чем приступить к работе, давайте разомнемся.
Снег идет, снег идет.
Дворник улицу метет,
Мусор убирает.
Веселей, веселей
Заниматься нам не лень.
Мы немного разомнемся
За дела опять возьмемся.
Воспитатель: Чтобы наше изделие было изготовлено, получился хороший результат, будем действовать по схеме, как конструкторы.
Воспитатель: Разобрав мусорную корзину, мы нашли пластиковую коробку из-под торта с прозрачной крышкой.
Похожа на аквариум? Значит можно изготовить аквариум. Подставка под торт будет служить дном океана. Поместим туда морские камушки, ракушки, водоросли, а ко дну крышки приклеиваем на ниточках поделки рыбок. Из
коробочек из-под йогурта можно смастерить зверюшек, вагончики, цветы. Баночки из-под « Растишки» напоминают форму матрешек. Можно, добавив несколько деталей (приклеить фартучек из фантика, подрисовать глазки,
рот и т.д) сделать матрешек. Распределившись на подгруппы, дети приступают к работе. Дополнительный вспомогательный материал выбирается детьми самостоятельно. Готовые поделки обсуждаются и выставляются на
выставку.
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали?
Дети: Мы узнали, что мусор может не загрязнять природу, если его повторно использовать.
Воспитатель: Если каждый человек будет стремиться сделать чище свой двор, улицу, город, все люди будут
дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться красотой земли. Ведь ухоженную землю имеет тот, кто
для этого что-то делает!
«ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И АППЛИКАЦИИ В СРЕДНЕЙ
ГРУППЕ НА ТЕМУ ”ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
Степанова З.С., Исангильдина Р.Ф.
МАДОУ «Детский сад №8»
Республика Башкортостан
Задачи:
1.Продолжать закреплять у детей конкретные представления о сезонных изменениях в природе.
2. Расширять представления о жизни диких животных в природных условиях.
3. Учить детей различать по листьям, деревья разных пород (клён, дуб, берёза).
4. Совершенствовать звуковую культуру речи детей, добиваясь чистого произношения звуков и слов.
5. Воспитывать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к растениям и животным.
6. Воспитывать у детей интерес к аппликации.
7. Продолжать учить правильно и осторожно пользоваться ножницами.
8. Закреплять умение составлять изображение из отдельных частей и последовательно их наклеивать.
Материал к занятию.
1. Осенние листочки из цветной бумаги. Корзинка для листочков.
2. Кукла бибабо Кикимора.
3. Картина с изображением лесной полянки.
4. Животные (заяц, медведь, белка).
5. Аудиозаписи со звуками леса.
6. Угощение из леса (клюква, орехи).
7. Материалы для аппликации, заготовки из цветной бумаги, клей, кисти для клея, салфетки, клеёнки.
Предварительная работа.
1. Чтение книг о природе, о жизни диких животных.
2. Разучивание стихотворений о природе.
3. Прогулка в осенний парк.
Ход занятия.
Звучит музыка (звуки леса). Дети входят в группу.
Педагог:
Смотри, всё ближе с двух сторон нас обнимает лес дремучий,
Глубоким мраком полон он, как будто побежали тучи.
Ребята, мы с вами пришли в лес, и будем вести себя тихо, чтобы никого не вспугнуть.
Появляется Кикимора.
Кикимора:Здравствуйте ребята. Вы меня не узнали?
Дети: Нет.
Кикимора:Неужеле! Вы не узнали меня? Такую красивую, модную, я даже нарядилась сегодня для вас. Я, Кикимора лесная, а зовут меня Кикиша. Хочу пригласить Вас погулять на свою полянку. Посмотрите, ребята, сколько
здесь много осенних листьев. А знаете ли вы, с каких деревьев упали эти листья?
Дети:Да знаем.
Кикимора: Подскажите, с каких деревьев эти листья?
Дети:Да подскажем.
Кикимора: Старик - лесовик всё время надо мной смеётся, что я не знаю с каких деревьев эти листья.
Дети:Это листья клёна, дуба, берёзы. (Дети собирают листья). Кикимора: Что-то я стала глухая, ничего не слышу. Какие это листья? Дети: Кленовые, берёзовые, дубовые. Повторяй вместе с нами. Упражнение с листочками.
( Расскажи стихи руками).
Осенние листочки (дети показывают листья)
В саду большие лужи (дети прыгают на двух ногах).
Последние листочки,
Холодный ветер кружит (дети кружатся с листьями).
Вот листочки жёлтые, вот листочки красные (дети показывают листья).
Соберём в кошёлку мы листочки разные (дети собирают листья в корзинку).
Будет в комнате красиво, скажет мама нам спасибо.
Кикимора: Спасибо Вам большое, теперь я запомню какие это листья. Ребята, а вы хотите посмотреть кто
спрятался на моей полянке?
Дети: Да.
Кикимора: Садись на камень под сосну, лесную слушай тишину.
Упала шишка, скрипнул сук, жужжит, жужжит тяжёлый жук….
Листва рассказывает сны….
Ты слышишь голос тишины.
(Ребята садятся на стульчики. Перед ними картина на ней изображён лес.)
Кикимора: Посмотрите ребята вот мой любимый пень, здесь я живу это мой дом. На этой полянке я живу не
одна. Слушайте загадку.
Загадка. Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой, спит в избушке снеговой (медведь).
Дети: Это медведь. На полянке спрятался медведь.
Кикимора: Правильно это медведь. А какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Кикимора: Да осень, а какое время года придёт за осенью?
Дети: Придёт зима.
Кикимора:Ребята расскажите мне, как медведь готовится к зиме.
Дети: Медведь нагуливает жир. Он ест ягоды, грибы, рыбу, муравьёв, жуков.
Кикимора: Как много вы знаете, а вот почему медведя зовут медведем, не знаете. Дети: Знаем, знаем. Медведь от слова медоед он очень любит мёд и поэтому его назвали медведем.
Кикимора: Ребята, покажите мне какой медведь большой и неуклюжий.
Упражнение.
Я большой и неуклюжий (дети изображают медведя).
Косолапый и смешной (дети кладут руки на пояс).
Я живу в лесу дремучем (дети берутся за руки и поднимают их).
Очень мёд люблю пахучий (гладят себя по животу).
Кикимора: Мишка убежал в лес, а мы давайте отдохнём. На моей полянке есть ещё жители. Отгадайте.
Загадка.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой
А в рыжей шубке летом.
(Белка).
Кикимора: Правильно это белка, но она почему - то не рыжая, а серая. Ребята, а почему она такая вы знаете?
Дети: Так белка зимой прячется от врагов. На дереве её не видно.
Кикимора: А как белка готовится к зиме?
Дети: Белка делает запасы. Сушит грибы, натыкая их на ветки. Собирает орехи и прячет
их в дупло и в ямки.
Педагог: Милая Кикиша, расскажи нам, пожалуйста, зачем белке такой пушистый хвост? Кикимора: Он у белки
вместо парашюта. Прыгает белка с ветки на ветку, распушит хвост и плавно на ветку опускается. А когда очень
сильный ветер белка закрывается хвостом от ветра. А где живёт белка, вы знаете?
Дети: Знаем, белка живёт на дереве в дупле, там у неё тепло и сухо.
Кикимора: Ребята, а какая она, белочка, покажите нам?
Упражнение.
Хвост пушистою дугой (дети показывают какой у белки хвост).
Нам знаком зверёк такой (дети показывают ушки).
Белка с ветки прыг да скок, (дети прыгают на двух ногах).
Да орешки щёлк да щёлк (дети стучат кулачок о кулачок).
Кикимора: А у меня ещё есть сосед на полянке. А кто такой отгадайте?
Загадка.
Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы (заяц).
Кикимора: А как заяц готовится к зиме?
Дети: Он меняет шубку серую на белую.
Кикимора: А зачем заяц меняет шубку, ведь у меня так тихо на полянке?
Дети: Заяц прячется от волка и лисы. Он бегает очень быстро и запутывает следы. Кикимора:А чем питается
заяц зимой?
Дети: Ест ветки упавшие с дерева. Обгладывает кору.
Упражнение.
Я зверь лесной, я заяц непростой,
Я зайчик – попрыгайчик, длинные уши, короткий хвост.
(дети прыгают на двух ногах, показывая уши и хвост).
Кикимора: Спасибо Вам большое ребята, что вы пришли ко мне в гости. А теперь давайте прощаться, а на дорожку я вам дам лесные угощения, ягоды и орехи. До свиданья.
Дети:До свидания, Кики!
Упражнение.
Солнце прячется в тумане
Лес дремучий до свиданья (дети машут рукой).
Защитил ты нас от зноя,
Напоил святой водою (дети пьют воду из ладоней).
Дал здоровья, свежих сил
И гостинцем угостил (взявшись за руки, делают большой круг).
Ты расти на радость людям!
Мы дружить с тобою будем (сомкнутые руки поднимают вверх).
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес (дети кружатся вокруг себя).
Педагог: Ну вот мы и простились с лесом и Кикиморой. Сейчас мы все вместе сделаем для Кикиши письмо красивое и отправим в лес. Дети выполняют коллективную аппликацию “Осенний лес “.
Оценка занятия.
Педагог: Ребята, где мы сегодня с вами были?
Дети: Мы были в лесу.
Педагог: С кем мы там встречались? Кого видели?
Дети: Встречались с Кикиморой. Видели медведя, зайца, белочку.
Педагог: А ещё что мы с вами делали?
Дети: Мы собирали листочки. Отгадывали загадки. Рассказывали стихи.
Педагог: Мы с вами сегодня узнали много нового о диких животных. Сделали красивое письмо для Кикиморы. Вы
молодцы. Спасибо!
«МАТРЕШКИ-СЕСТРИЦЫ»
Митричева Светлана Ивановна
МДОУ детский сад «Колокольчик» г.Новоульяновска
Ульяновская обл.
Программное содержание:
Познакомить детей с историей рождения русской деревянной матрешки; показать разнообразие
видов данной игрушки.
Формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие деревянной матрешки как символа русского народного искусства.
Развивать умение украшать силуэт матрешки разнообразными узорами.
Формировать и развивать творческие возможности детей в процессе интеграции разнообразных
видов деятельности: словесной, художественной и музыкальной.
Содействовать патриотическому воспитанию дошкольников.
Предшествующая работа с детьми и взаимодействие с родителями:
Создание импровизированного музея «Русская матрешка».
Разучить стихи, песню «Кадриль» сл. Т. Васихиной, м. Н. Песковой.
Материалы и оборудование:
1. Матрешки-игрушки и иллюстрации.
2. Фото с изображением процесса изготовления матрешек.
3. Портрет художника С.В. Малютина.
4. Записи русских народных мелодий.
5. Кисти; краски; заготовки матрешек, вырезанные из бумаги.
6. Импровизированный «зеленый луг».
Планируемые результаты уровня интегративных качеств:
Проявляет любознательность, интерес к истории, культуре и творчеству наших предков, к народному
фольклору.
Использует знакомые элементы декоративной росписи для украшения матрешек, проявляя творчество,
фантазию, индивидуальность.
Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.
Воспитатель:
- О чем сегодня на занятии пойдет речь, вы узнаете, дети, отгадав мою загадку:
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока
А внутри секреты есть:
Может – три, а может шесть.
Разрумянилась немножко,
Это русская …….?
Дети: - Матрешка.
Воспитатель: - Правильно, разговор сегодня пойдет о старинной русской народной игрушке матрешке. А что вы
знаете о матрешке? (Ответы детей)
Воспитатель:
- Матрешка – одна из самых любимых игрушек детей в нашей стране. Сегодня я приглашаю вас в музей
деревянной игрушки, где вы познакомитесь с историей появления матрешки.
(Дети вместе с воспитателем входят в импровизированный музей).
- Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Всех матрешками зовут
Кукла первая толста,
А внутри она пуста
Разнимается она
На две половинки
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Эту куколку открой –
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притертую –
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.
Вынь ее да посмотри,
Кто в ней прячется внутри
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
А внутри пустая,
В ней живет шестая.
А в шестой – седьмая,
А в седьмой – восьмая.
Эта кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех.
Вот поставленные в ряд
Сестры – куколки стоят.
- «Сколько вас?» - у них мы спросим
И ответят куклы: «Восемь!»
(чтение стихотворения сопровождается показом матрешек).
Появилась первая матрёшка в России очень давно, более 100 лет назад. Придумал её художник Сергей
Васильевич Малютин. Он увидел в Японии фигурку добродушного лысого старика. Изображала она мудреца
Фукуруму, у которого голова вытянулась вверх от постоянных раздумий. Фукурума раскрывался, в нём находилось
ещё несколько фигурок, вложенных одна в другую. Первая русская матрёшка была выточена токарем В.
Звёздочкиным и расписана по эскизам художника С. Малютина. Художник назвал её старинным русским именем
– Матрёшей. Именно так звали добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. Матрёшка
состояла из восьми фигурок и изображала девочку Матрёну в сарафане и платке с чёрным петухом в руках. За
девочкой шёл мальчик, затем опять девочка и т. д., а последняя, восьмая, изображала завёрнутого в пелёнки
младенца. (Дети рассматривают иллюстрации и репродукции).
Матрёшку сразу полюбили взрослые и дети. Каждый радовался игрушке. Уж больно она хороша! Проста,
приветлива, да ещё внутри целое семейство прячется.
В 1900 году матрёшки появились на Всемирной выставке в Париже и сразу завоевала признание. Тема матрёшки
постоянно развивалась и совершенствовалась.
Сегодня появились самые разнообразные матрёшки – персонажи из произведений известных писателей и
народных сказок. Стали появляться матрёшки – мужчины. Это герои – богатыри из различных сказок и просто
весёлые молодцы с балалайками, цветами и другими предметами. Матрёшки отличаются формой, размером,
росписью, количеством вкладышей (мест). Наиболее распространенными были 3, 8, и 12 местные матрёшки. В
настоящее время бывают и 60-местные матрёшки. А недавно матрёшки заговорили: в них помещают специальное
говорящее устройство. Сегодня производством матрёшек занимаются во многих городах и сёлах нашей страны: в
городе Семёнове, в селе Полхов-Майдан, в Сергиевом Посаде (Загорске), Твери и других городах. Все эти
матрёшки отличаются друг от друга и имеют свои особенности. (Рассказ сопровождается показом иллюстраций и
игрушек-матрёшек). Наиболее известны матрёшки, сделанные в городах Семёнове и Загорске. Семёновские –
более стройные. Перед росписью их деревянная поверхность покрывается картофельным клейстером, потом
раскрашивается и лакируется. Матрёшек изображают бойкими девушками в ярких цветных полушалках. Загорские
художники расписывают фигурки без подготовки поверхности, сразу гуашью по дереву. Их матрёшки более
приземистые, а верхняя часть фигурки плавно переходит в утолщение. Полхов-Майданские матрёшки тоньше и
выше семёновских и загорских. Роспись нарядная, весёлая, цвета: малиновый, зелёный, синий, красный. Сегодня
матрёшку знают во всём мире. Дарят её на память о нашей стране. Она стала традиционным русским сувениром.
Сейчас мы посмотрим процесс изготовления матрешки. (Рассказ сопровождается показом слайдов).
Для того чтобы матрёшки получились красивыми, сначала их вытачивают на станке:
Затем грунтуют:
Расписывают:
И после этого покрывают несколько раз лаком:
Каждая игрушка хороша по-своему: одна – весёлая, другая - задумчивая, третья – озорная. Всё зависит от художника, который старается выполнить неповторимый образ для своей любимицы. Но у них и много общего – все эти
игрушки всегда символизируют собой любовь и дружбу, пожелание счастья и благополучия.
Наступит время, и, может быть, кто-то из вас придумает своих, новых матрёшек, которые будут двигаться и разговаривать.
Воспитатель:
А сейчас дорогие ребята,
На минутку закройте глаза.
Позабудьте невзгоды, усталость,
Ведь начнутся сейчас чудеса!
- Вот тут у меня целая семья матрёшек. Они все сестрички и поэтому очень похожи друг на друга. Матрёшки
очень яркие, красивые, но чего-то им не хватает…
- Ах, да ведь у них совершенно чистые фартуки! Да и наряд скучный, слишком однотонный для русской игрушки.
Давайте мы их сейчас украсим. А чтобы лучше отличать сестричек друг от друга, мы сейчас их распишем, каждый
на свой вкус.
Нарисуем на платочках
Очень яркие цветочки,
Завитки, листочки,
Маленькие точки.
Постараемся немножко –
Станет радостной матрёшка.
(Дети проходят к столам и занимают свои рабочие места. Каждый ребёнок получает заготовку матрёшки, вырезанную из бумаги).
- Дети, давайте ещё раз повторим, какие элементы, декоративной росписи лучше использовать для украшения
наших матрёшек.
Дети: - Цветы, листочки, точки, кружочки, волнистые линии, завитки, целые букеты.
Воспитатель:
- А какие цвета лучше использовать?
Дети:
- Жёлтый, красный, синий, зелёный.
Воспитатель:
- Правильно. Подбирайте цвета так. Чтобы матрёшка получилась яркой, нарядной. Старайтесь рисовать аккуратно. Тонкие линии, точки, завитки делайте кончиком кисти, лепестки цветов короткими толстыми штрихами.
Дети расписывают матрёшек. Звучат русские народные мелодии в записи. В процессе работы воспитатель оказывает необходимую помощь. Закончив работу, дети располагают расписанных матрёшек в хоровод на импровизированном зелёном лугу.
Предложить детям:
выбрать самую весёлую матрёшку;
выбрать самую нарядную матрёшку;
выбрать похожих матрёшек;
дать матрёшкам имена.
Воспитатель:
- Нам, конечно, интересно
Про матрёшек всё узнать,
Но не плохо бы напомнить:
Когда мы будем танцевать?
Танцев русских много знаем,
Их мы любим танцевать,
Но сегодня в этом зале
«Кадриль» хотели бы сплясать.
Дети исполняют «Кадриль» слова Т. Васихиной, Н. Песковой.
1. Два притопа, три прихлопа,
С каблучка и на носок
«Сказки русские» танцуют!
Выше нос и руки в бок!
Разгадайте-ка загадку:
Что за танец, что за стиль?
Развесёлый как трёхрядка –
Называется «Кадриль»!
2. Заиграй – играй, гармошка,
Из под ног взметая пыль,
В сарафанах и сапожках
Пляшут «Русскую кадриль!»
Может сказки есть иные –
Веселей кадрили нет!
И матрёшки расписные
Расплясались на весь свет!
Воспитатель:
- Молодцы, ребятки! Весело пели и плясали. А теперь, скажите мне, что нового и интересного вы сегодня узнали
о матрёшках?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
- Теперь давайте поиграем в такую игру – кто больше хороших слов о матрёшке скажет, какая она?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
- Какие вы молодцы! Сколько слов о матрешке подобрали! И вот за это матрёшка прислала вам угощенья.
(Угощенья для детей.)
Занятие окончено, всем спасибо!
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ОСЕНЬ-ЗАТЕЙНИЦА»
Гусева Наталья Фёдоровна
МБДОУ «Детский сад №2 комбинированного вида «Северяночка» г. Снежногорск
Мурманская обл.
Цели: 1. Уточнять и развивать знания детей о признаках осени, о сезонных изменениях в природе.
2. Воспитывать любовь к природе.
3. Активизировать словарь детей по данной теме.
4. Развивать умение детей давать полные ответы на поставленный вопрос.
5. Упражнять детей в составлении рассказа об осени по схеме-модели.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята! Я сегодня шла в детский сад и на пороге нашей группы встретила… А вот кого я встретила,
вы сейчас сами отгадаете!
Загадываю загадку.
"Это очень потешный сказочный человечек. В красной рубахе с поясом, на ногах лапти, нос курносый, а рот до
ушей, особенно когда смеется".
Правильно, это домовёнок Кузя! (Выставляю.)
Воспитатель: Как вы думаете, откуда он к нам попал? (ответы детей) Правильно, из сказки. Как вы думаете, из
какой сказки?
Дети: Из сказки "Про домовёнка Кузю".
Воспитатель: Наш домовёнок Кузя сможет вернуться в сказку только тогда, когда все узнает об одном из времен
года. Ребята! Поможем Кузе вернуться обратно в сказку? (Да.) Тогда послушайте загадку и попробуйте отгадать, о каком времени года пойдет речь: "Пришла без красок и без кисти и разукрасила все листья"?
Дети: Осень.
Воспитатель: - Как вы догадались, что осень? (Разукрасила все листья)
- Какое небо осенью? (серое, хмурое, темное…)
- Какой ветер осенью? (холодный, сильный, осенний…)
- Какие листья осенью? (Багряные, оранжевые…)
- Сколько месяцев у осени? (три месяца)
- Какой месяц начинает осень? (сентябрь)
- А после сентября? (октябрь)
- А после октября? (ноябрь)
- А какой у нас сейчас месяц? (октябрь)
Воспитатель:Так какая же она – осень?! Вот на этот вопрос вы дадите ответ сами и сделаете интересное открытие, прослушав стихотворение об осени.
Итак, будьте внимательны – первое стихотворение читает Серёжа (громко, выразительно):
На гроздья рябины дождинка упала.
Листочек кленовый кружит над землей.
Ах, Осень, опять ты врасплох нас застала!
Ты снова надела наряд золотой!
Второе стихотворение читает Вика:
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях…
Скучная картина! Тучи без конца,
Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Воспитатель: Так какая же осень?
Дети: Разная, золотая, поздняя и т.д.
Воспитатель: Кто еще какую осень услышал? (выслушиваю разные версии детей)
Воспитатель: Докажите, что в Серёжином стихотворении вы услышали какую?… золотую осень. А в Викином стихотворении вы услышали о какой?… поздней осени. Докажите.
Дети: Высохли цветы, листья опали, остались голые кусты, на небе без конца тучи, часто идут дожди, на дорогах
лужи…
Воспитатель: Давайте подберем много слов-определений к золотой осени. Какая она?
Дети: Прекрасная, роскошная, пышная, красивая, разноцветная, богатая и т.д.
Воспитатель: А теперь дайте определение поздней осени. Какая она?
Дети: Грустная, дождливая, хмурая, и т.д.
Воспитатель: Так какое мы с вами сделали открытие?
Дети: Осень бывает разная, …
Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнем и поиграем.
Физ. минутка
Листья осенние тихо кружатся,
(кружатся на цыпочках, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся
(приседают)
И под ногами шуршат, шелестят
(движение руками вправо, влево)
Будто опять закружиться хотят
(поднимаются, кружатся)
Воспитатель: Ребята! Вы любите нашу северную осень? Почему? (ответы детей) Давайте мы с вами составим
красивый рассказ об осени, а наш гость из сказки расскажет его своим сказочным друзьям. В составлении
рассказа нам помогут картинки-схемы (выставляю схемы). Не забудьте, что у вашего рассказа должны
быть начало, середина и конец. Начать наш рассказ можно так: «У нас на Севере наступила осень…», а закончить можно так: «Мне нравится наша Северная осень» (рассказы 3-4 человек).
Рассказ.
У нас на Севере наступила осень. Солнце светит мало, день стал короче. Небо заволокло тучами. На деревьях опадают листья. Часто идут дожди со снегом. На земле лужи. Люди надевают теплую одежду. Мне нравится наша Северная осень.
Домовёнок Кузя. Ребята! Сегодня на занятии вы сделали открытие. Какое же открытие вы сделали на занятии?
(ответы детей) Спасибо вам большое, вы помогли мне, и я возвращаюсь в сказку.
«КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ
ГРУППЕ «ВЕСНА, ВЕСНА, ПОДИ СЮДА!»
Чернышева Анна Валериевна
МБДОУ Детский сад «Ласточка» п.Таёжный
Тюменская обл.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, здоровье.
Программные задачи:
Образовательные:
Углубить представления о сезонных изменений в природе;
Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
Учить детей рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей;
Учить детей рисовать птицу в движении, показать, что небольшое смещение составных частей относительно друг друга дает нам другую позу птицы.
Развивающие:
Расширять словарный запас; -развивать воображение, мышление, связную речь, наблюдательность;
Развивать навыки рисования наброска рисунка простым карандашом, навык рисования восковыми мелками;
Развивать творческие способности детей.
Воспитательные:
Воспитывать у детей любовь к народному творчеству, природе,любовь к птицам;
Воспитывать стремление к достижению результата;
Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.
Оздоровительные:
Следить за осанкой детей во время работы.
Методические приёмы:
Показ и объяснение воспитателя;
Игровая ситуация, с использованием художественного слова;
Художественное слово;
Наблюдение за работой детей;
Анализ работ воспитателем и детьми;
Поощрение.
Словарная работа: переливчатые трели, обряд, заклички, «теплые ноги у весны», набросок.
Материал:
Демонстрационный: иллюстрации с изображением жаворонков, алгоритм «Последовательность рисования птиц»
Раздаточный: Белые листы бумаги, простые карандаши, восковые мелки.
Музыкальный ряд: Музыкальные композиции: русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой; «Ноктюрн» муз.
П. И. Чайковского, «Песня жаворонка» муз. П. И. Чайковского
Зрительный ряд: использование ИКТ(презентация слайдов «Весенняя рапсодия»).
Ход деятельности.
Звучит русская народная мелодия. Обработка Т. Ломовой. Дети заходят в группу, здороваются.
Воспитатель: Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам. Пожелаем друг другу добра. - Я
желаю вам добра - воспитатель подаёт руку, дети кладут свои руки сверху, и все вместе произносят: - Мы
желаем всем добра.
Воспитатель: Мне кажется, даже солнышко ярче светить стало.
Хорошо! Хорошо! Солнышко проснулось!
Хорошо! Хорошо! Детям улыбнулось!
- А почему, как вы думаете, солнышко ярко светит?
Ответы детей: Потому, что мы улыбнулись друг другу.
Воспитатель: А ещё, почему ярко светит солнце?
Ответы детей: Потому, что наступила весна.
Воспитатель: Правильно, наступила весна!
К нам весна шагает быстрыми шагами.
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины на полях видны.
Видно очень теплые ноги у весны.
Видео-презентация: «Весенняя рапсодия»
Воспитатель: А по каким признакам вы почувствовали приближение весны?
Ответы детей: Появились проталинки, сосульки, день длинный, а ночь короткая, солнце ярко светит, снег стал
рыхлый, черный).
(включается запись пения птиц)
Воспитатель: Ой, ребята, слышите птицы поют?
Воспитатель: Ребята, какие птицы первыми возвращаются в родные края?
Ответы детей: Скворцы, грачи...
Воспитатель: В старину, больше всего ждали маленькую птичку, так как его переливчатые трели заставляют
природу пробуждаться от зимнего сна.
Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадку и вы мне скажете, что же это за птица?
В синем небе голосок, будто крохотный звонок.
Вьётся в небе высоко, слышен голос далеко.
Ответы детей: Жаворонок.
Воспитатель: Правильно, эта загадка о жаворонке. Посмотрите на него (воспитатель показывает картинку
жаворонка), вот эта незаметная птица, которую так ждут.
Воспитатель: Чтобы приблизить приближение весны, тепла, люди придумали обряд – закликание жаворонков.
Девушки и дети ходили по улицам, и пели специальные песенки – заклички.
- Давайте разучим веселую закличку и позовём весну.
Жаворонки, жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето теплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима надоскучила,
Руки, ноги отморозила.
Воспитатель: Ребята, хотите нарисовать жаворонков?
Ответы детей: Да. Хотим научиться рисовать жаворонка.
Воспитатель: Присаживайтесь за столы.
(на доске висят изображения жаворонков)
Посмотрите на эти изображения. Тело большинства птиц состоит из нескольких частей. Каких?
Ответы детей: Голова, туловище, хвост, крылья.
Воспитатель: Какой они формы?
Ответы детей: Голова – круглая. Туловище – овальное. Хвост, как треугольник. Крылья – овальные. Клюв –
маленький, треугольный.
Воспитатель: Правильно. Голова- круглая или слегка овальная, туловище- овальное, хвост может иметь треугольную форму, быть раздвоенным, как у ласточки, крылья обычно имеют изогнутую форму - если птица летит, в
сложенном виде - они овальные, клюв имеет треугольную форму, может быть маленьким или большим, изогнутым
или прямым.
Рисовать геометрические формы - круг, овал, треугольник - вы умеете. Поэтому сможете легко изобразить
составные части тела птицы. Нужно только постараться и правильно соединить эти части.
(Показ наброска рисунка мелом на доске)
Воспитатель: Сначала я нарисую овальное туловище. Теперь пририсую к нему круглую головку и маленький
треугольный клюв. Нарисую овальные крылышки, у которых немного заострю концы - это самые длинные перья.
Остается хвост и лапки. Хвост напоминает треугольник, а лапки – две ломаные линии.
Жаворонок готов.
Вам понятна последовательность рисования?
Теперь попробуйте сами сделать набросок жаворонка.
Перед тем как начать работать давайте разомнем пальчики.
Физминутка:
Пой-ка, подпевай-ка: (встряхиваем кисти рук, чтобы их расслабить)
Десять птичек – стайка. (переворачиваем ручки ладошками вверх)
Эта птичка – соловей. (далее на каждую птичку берем один пальчик и слегка трясем его)
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка, сонная головушка.
Эта птичка – свиристель.
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – скворушка, серенькое перышко.
Эта – зяблик,
Эта – стриж,
Эта – развеселый чиж,
Ну а эта – злой орлан.
Птички, птички, - по домам! (кладем кисти за запястья, трясем, изображая птичек, и уводим руки за спину –
прячем)
Воспитатель: Наши ручки и пальчики разогрелись. Берем простой карандаш и приступаем к работе.
(самостоятельная деятельность детей)
Во время работы звучит «Песня жаворонка» муз. П. И. Чайковского
Воспитатель: Итак, ваши рисунки готовы. Осталось раскрасить их оперение. А раскрашивать мы будем восковыми
мелками.
Посмотрим, какое оперение у жаворонка…
(обратить внимание детей на иллюстрации)
Воспитатель: Начинайте работать. Раскрашивайте аккуратно, не выходя за контур.
В заключение - короткая беседа о содержании получившихся рисунков.
Используемая литература:
1.
Аджи А.В. - «Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада»; ТЦ «Учитель»,
Воронеж, 2005.
2.
Гризик Т. Познаю мир. – М.: Воспитание дошкольника, 2004.
3.
Веретенникова Е.А. «Ознакомление дошкольников с природой»
Шалаева Г.П. Учимся рисовать животных и птиц. – М.: Издательство АСТ, «СЛОВО», 2005.
«БЕЗОПАСНОСТЬ. «ЕСЛИ ТЫ НА УЛИЦУ ГУЛЯТЬ ПОШЕЛ»
Беличенко Галина Ивановна
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №7»
Республика Адыгея
Программные задачи:
1.знакомство детей с правилами дорожного движения и правилами поведения пешеходов на улице;
2.развивать ориентировку в пространстве;
3.дать представление о видах транспорта;
4. воспитывать культуру поведения на дороге;
5. воспитывать чувство ответственности за поведением на дороге.
Словарь6пешеход, транспорт, автомобиль, переход, зебра, проезжая часть улицы, шоссе.
Оборудование6макет улицы с перекрестком дорог.
Материал : заяц – игрушка, дидактическая игра «Собери светофор», «Собери машину».
Дети! Когда вы сегодня утром шли в детский сад, обратили внимание.(на машине, велосипеде, мотоцикле, многие шли пешком)
Вот давайте сейчас поиграем в игру « Покажи, на чем ты едешь».
Представьте, что вы – шоферы и едете на автомобиле.(Дети держат руль в руках и имитируют звук едущего автомобиля).
А теперь поедем на велосипеде, на лошадке, самокате. А теперь мы пешеходы(Шагают на месте).
За дверью раздается плач.
Кто там плачет? Что случилось?
Да это зайчик! О чем ты, зайчик плачешь?
Заяц: Я торопился к вам в детский сад в гости, хотел быстро перебежать дорогу и даже не заметил, как откуда –
то появилась машина. Она ехала очень быстро и чуть меня не задавила! Хоть я и быстро бежал, но она меня все
– таки задела, больно ударила и поранила мне лапку!
- Бедный зайчик! Давай мы перевяжем тебе лапку1 Ты, конечно переходил дорогу не по правилам и поэтому попал в беду1
Вот сегодня, дети, мы поговорим о правилах дорожного движения. Садись, зайка, и ты с нами вместе. Послушаешь, как нужно вести себя на дороге.
- Дети, наш детский сад и дома, в которых вы живете, находятся на центральной улице нашего поселка, рядом с
большой дорогой .Это дорога называется шоссе.
- Дети, как называется эта большая дорога?(Шоссе).
Если мы с вами прислушаемся, то услышим гул от движения транспорта. А что такое транспорт?( Это то на чем
люди ездят: машины, мотоциклы, велосипеды, трактора…).
Да, транспорт – это средство передвижения. А какие виды транспорта проезжают по нашей улице?(Пожарная
машина, скорая помощь, полиция…).
Дети, все виды транспорта движутся по проезжей части улицы. А рядом с шоссе проходит дорога для пешеходов. Кто знает, как она называется?(тротуар).
Правильно, тротуар.
А кто такие пешеходы? (Люди, которые идут по улице пешком».
А велосипедиста можно назвать пешеходом? (Нет, потому что он едет).
Дети, вы иногда ездите с вашими родителями на транспорте(на машинах, велосипедах, автобусе), вы ходите с
ними в магазины и при этом вам часто приходится переходить через дорогу. Чтобы спокойно переходить дорогу,
чтобы с вами ни чего не случилось, как с нашим зайчиком, надо хорошо знать правила дорожного движения. О
правилах дорожного движения говорится в этом стихотворении:
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения.
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулем водители!
Детям знать положено
Правила дорожные.
Ты, дружок, доверься им,Будешь цел и невредим!
Дети, чтобы перейти проезжую часть дороги, вы должны убедиться в полной безопасности. Сначала посмотрите
налево, а потом на право.
Так куда сначала нужно посмотреть? А куда потом?
И еще одно очень важное правило: выходя на проезжую часть дороги нельзя разговаривать, идти надо не спеша, нельзя толкать идущих рядом. Нужно быть очень осторожным и внимательным. А как вы думаете, почему
нельзя разговаривать, переходя улицу?(можно не заметить быстро идущий транспорт).
А вот это правило специально для детей: «Все дети должны помнить, что играть в мяч, кататься на санках, на
велосипеде на проезжей части улицы – очень опасно!!! Можно попасть под машину. И тогда произойдет непоправимое. Ведь наш зайчик мог и жизни лишится, потому что проезжая часть предназначена только для транспорта,
а не для игр.
Давайте, дети, представим, что мы играли во дворе с мячом, и вдруг ваш мяч выкатился на дорогу, по которой
часто проезжают машины. Что нужно сделать в этом случае, как вы думаете? Побежать за мячом самим? Пусть
дорогой мяч останется на дороге? Попросить взрослых принести мяч?
А на наших дорогах, в нашем поселке есть светофор? Верно ,у нас нет светофоров, но вы уже знаете, что такое
светофор. Это домик в котором живут огоньки. Какого они цвета.(Красный, желтый, зеленый).
Светофор – наш друг. Вы знаете, почему?( он показывает когда и где можно переходить дорогу).
Сейчас мы будем учиться переходить правильно дорогу и научим этому нашего зайчика.
Но сначала споем ему нашу любимую песенку.
« Голубой вагон».
1. Если ты на улицу гулять пошел,
Значит должен помнить хорошо:
Настоящим пешеходом трудно стать,
Если все о правилах не знать.
Мчатся машины вдаль,
Не спеши, путь им дай,
Знаков дорожных ты азбуку читай!
Лучше смотри вокруг,
Светофор – верный друг,
Правил движения ты не нарушай!
А вот и наша улица. Дети! Что, вы , видите на нашей улице( дома, дорога, светофор, на дороге – «зебра») А что
такое зебра?
Значит «зебра» - это место, где можно переходить улицу пешеходам.
Так для чего нужна зебра? (чтобы безопасно переходить дорогу).
Теперь посмотрите на светофор (горит красный свет) и скажите можно нам переходить дорогу? (нет).
Ой! Смотрите наш зайчик хочет перейти дорогу прямо сейчас. Давайте вернем его и объясним, почему нельзя
переходить дорогу прямо сейчас, на красный свет светофора.
Дети: потому что для машин горит зеленый свет светофора и они едут.
А для пешеходов горит красный .
Красный свет – дороги нет!
Запомнил, зайчик?
Дети, а если горит желтый свет, можно переходить дорогу пешеходам?
Нет.
Если желтый свет горит,
Подождать он нам велит.
А когда горит зеленый свет7 Можно переходить улицу? Да.
Тогда все вместе переходим улицу .И помните, никто разговаривает, не толкается.
Дети, мы с вами пришли в автомастерскую. На дороге всякое случается: машина сломалась, светофор .Но мы с
вами сейчас поможем устранить поломку. Поиграем в игру «Собери светофор», «Собери машину». (Дети собирают светофор и машину из разрезанных изображений).
Починили? Молодцы! А теперь можно и поиграть. Поиграем в игру, которая называется «Найди свою пару».
Я раздам вам флажки трех цветов светофора: красные, желтые и зеленые. У каждого по одному флажку. Сейчас
мы разбежимся по нашей лужайке, по моему сигналу «Стоп» все останавливаются внимательно смотрят друг
на друга. А по моему сигналу «Раз, два, три, пару найди!» - нужно быстро подбежать и взять за руку девочку или
мальчика с флажком такого же цвета .Если кто – то подбежит раньше вас не толкайтесь, а ищите другую пару.
А теперь сделаем три кружочка, как у светофора, в том порядке, как они расположены: красный, желтый, зеленый.
Давайте напомним зайчику , на какой свет светофора нельзя переходить дорогу. (на красный). Поднимите все
красные флажки.
Какой свет светофора говорит нам: «Жди!».(Желтый). Поднимите флажки желтого цвета.
А на какой сигнал светофора можно переходить улицу пешеходу? (На зеленый). Поднимите флажки зеленого
цвета.
Молодцы, дети! Сегодня мы с вами много узнали о правилах дорожного движения, и научили нашего гостя «зайчика». Теперь зайчик расскажет об этих правилах своим лесным друзьям.
«ПОЗНАНИЕ. ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО БОЛЬШОЙ РЕКЕ»
Манцызова Татьяна Максимовна
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №7»
Республика Адыгея
Продуктивная деятельность: Аппликация. «Рыбки из геометрических фигур».
Программные задачи: Учить детей выкладывать предметы в определённой
последовательности. Упражнять в умении объединять одинаковое количество предметов стрелочкой.
Формировать понятие о частях суток. Закреплять умение
сгибать квадрат по диагонали и разрезать его на части. Развивать мышление, речь. Воспитывать аккуратность в
работе.
Материал: Счётные палочки по 8 штук на каждого ребёнка, подносы с рыбками, карточки с геометрическими
фигурами, цветная бумага, простые карандаши, ножницы, клей, кисти, салфеточки.
Ход образовательной деятельности:
1часть.
Воспитатель: - Дети, сегодня мы с вами будем путешествовать по большой и широкой реке.
Воспитатель:- Скажите мне, дети, на чём можно кататься по реке?
Дети: - На пароходе, лодке корабле….
Воспитатель: - А лодочка с мотором как называется? – Это катер.
Воспитатель: Значит, чтобы нам отправиться по большой и широкой реке каждому из вас нужно будет построить
себе лодочку из цветных палочек ( стоя у столов дети выкладывают из палочек лодочки
)
Воспитатель: Вот какие хорошие получились у нас лодочки, сейчас мы на них отправимся в путешествие (дети
садятся за столы)
Беседа о частях суток.
Воспитатель: Дети, скажите мне, какое у нас сегодня время суток?
Дети: Утро.
Воспитатель: Правильно, дети, утро. А теперь скажите мне, сколько всего частей суток? Назовите их
последовательно.
Дети: - Четыре времени суток.
Воспитатель: Назовите мне их.
Дети: - Утро, день, вечер, ночь.
Воспитатель: - Правильно.
Конспект образовательной деятельности в старшей группе.
Воспитатель: Манцызова Т.М.
Воспитатель: Дети, так в какое время суток с вами отправились в большое путешествие? Когда?
Дети: - Утром.
2 часть
(Стук в дверь, входит ребёнок, одета на голове шапочка черепашки)
Воспитатель: Ой, смотрите, дети, какая красивая черепашка пришла к нам в гости. А она нам ещё что-то
принесла! Да это же письмо! Что же в нём написано? Ой, ребята, здесь так много загадок.
Черепашка: - Дети, их передал вам царь подводного царства.
Воспитатель: читает 1 загадку:
1)« Блещет в речке чистой
Шкуркой серебристой»
2) Нет ног, а движется
Перья есть, а не летает
Глаза есть, а не мигает
3) «И у мамы и у деток
Вся одежда из монеток»
4) Плавает под мостиком
Виляет хвостиком» (рыбка)
(ответы детей на каждую загадку)
Воспитатель: - Дети, вы, наверное, заметили, что все загадки, которые нам принесла черепашка - о рыбках.
(Обращается к Черепашке)
- Садись, Черепашка за стол, будешь с нами путешествовать по реке (ребёнок черепашка садится за стол)
3 часть
(Слышится плач)
Воспитатель: - Дети, слышите, кто-то плачет! (входит мама рыбка)
Рыбка: - Здравствуйте, дети!
Воспитатель: - Что случилось, рыбка? Почему ты плачешь?
Рыбка: - Я потеряла своих деток, а их у меня много. Помогите мне, пожалуйста, найти моих деток.
Воспитатель: Дети, поможем рыбке?
Дети: - Да!
Воспитатель: Тогда давайте сосчитаем рыбок по порядку (дети раскладывают рыбок из картона с обозначенными
цифрами от 1 до 10 последовательно 1,2,3,4…)
Мама рыбка (благодарит детей)- спасибо, вам, дети, что вы помогли мне найти моих деток! До свидания, дети! Но
я вам ещё пригожусь! ( дети с рыбками работают на столах)
Воспитатель: - Лера, скажи, сколько у тебя рыбок?
Лера: – У меня пять рыбок
Воспитатель: - Скажи, между второй и четвёртой рыбкой, какая находится?
Лера: - Между второй и четвёртой находится рыбка под номером три.
Воспитатель: - Правильно. А у Полины? Между третьей и пятой, какая находится рыбка?
Полина: - Рыбка под номером четыре и т.д. А у Васи? У Яна? (ответы детей)
( а теперь сложим рыбок на подносики)
4 часть
Воспитатель: А нам с вами ,дети, нужно путешествовать дальше. Наша лодочка приплыла к мостику. Наш мостик,
это карточка с геометрическими фигурами, где вверху нарисованы геометрические фигуры, а внизу цифры
Дети соединяют стрелочкой так, чтобы количество геометрических фигур совпало с нужной цифрой по
количеству.
Воспитатель: Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием. А теперь давайте немножко отдохнём, подошли к
речке( длинная широкая лента голубого цвета)
Физминутка.
« К речке быстро мы спустились
Наклонились и умылись:
Раз, два, три, четыреВот так словно осветились!
А теперь поплыли дружно
Делать так руками нужно:
Все - как один
Плывём, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
( имитация движений по ходу чтения)
(Сели снова за столы)
Воспитатель: Дети, скажите, а где могут рыбки жить?
Дети: (В пруду, речке, море, океане, водоёме)
Воспитатель: А где ещё? Называю: В аквариуме, (если не ответят дети) показываю детям пустой аквариум, без
рыбок, сделанный из картона, прикрепляю к доске).
Воспитатель: - Дети, что это?
Дети: - Аквариум
Воспитатель: - Какой он формы?
Дети: - Круглой, в форме круга
Воспитатель: - А рыбки в нём есть?
Дети: Нет, он пустой
Воспитатель: - Так давайте мы сделаем из бумаги рыбок и поместим их в наш аквариум
Объясняю: У нас на подносах лежат квадратики большие и маленькие. Нужно их разделить на диагонали, чтобы
получились треугольники - большие и маленькие. Туловище рыбки будем делать из большого треугольника
,рисуем простыми карандашами глаз, чешую и помещаем рыбок в аквариум ( дети подносят своих рыбок и
воспитатель помещает их в аквариум в разных направлениях (влево, вправо, вверх, вниз)
Воспитатель: Смотрите, дети, сколько много рыбок у нас в аквариуме, а какие они все разные! Скажите, дети, чем
похожи рыбки?
Дети: У всех рыбок есть туловище, хвостик, плавник и т.д.
Воспитатель: А как плавают рыбки? В одном направлении? (вызываю к доске детей по одному)
Дети: Нет! Рыбки плавают в аквариуме и влево, и вправо, даже есть рыбки, которые плавают вниз и вверх.
Воспитатель: (обобщает ответы) Правильно, дети, рыбки, у нас самые разные по цвету, по величине, но у нас
самые разные получились по цвету ,по величине, но у всех рыбок есть туловище, хвост, плавники.
Анализ (Воспитатель читает стихотворение:)
Воспитатель: « Ой, откуда, ой откуда
К нам пришло такое чудо!
Рыбки жёлтые, красные, синие,
Словно радуга - красивые!
Подходи, кому не лень
И любуйся целый день
Стой, смотри и не дыши,
До чего же хорошо!
Молодцы, дети, очень красивые получились у вас рыбки, вы сегодня очень постарались, хорошо справились со
всеми заданиями.
Итак, путешествие наше заканчивается, и все лодочки возвращаются к себе домой.
Рефлексия: Скажите мне ,дети, что мы узнали интересного за время нашего путешествия?
Дети: Мы учились строить лодочку, выкладывать рыбок в определённой последовательности, упражнялись
соединять геометрические фигуры с нужной цифрой, закрепили части суток.
Воспитатель: А ещё, ребята вы научились вырезать и склеивать рыбок . Из треугольников разной величиныбольших и маленьких.
( Появляется Мама рыбка)
Мама – рыбка: Дети, большое вам спасибо за то, что помогли мне найти моих деток - рыбок. И за это я хочу вас
всех угостить (раздаёт печенье в форме рыбок)
«КОММУНИКАЦИЯ. РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИНЫ И.И. ЛЕВИТАНА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Романова Галина Ивановна
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №7»
Республика Адыгея
Рассматривание картины
И. И. Левитана «Золотая осень».
Программные задачи:
1. Учить детей правильно понимать содержание картины, связно, последовательно описывать изображенное
на картине;
2. активизировать и расширять словарный запас образными словами ветер музыкант, золотой дождь, разноцветное нежно – голубое, золотая осень;
3.учить грамматически правильно строить предложения;
4.воспитывать любовь к родной русской природе.
Словарная работа:
Унылая пора; очей; озимое поле; озимь; багрец
Ход образовательной деятельности:
Дети, посмотрите на этот портрет. Это Портрет великого русского художника Исаака Ильича Левитана. Много,
много лет назад в нашей стране жил замечательный художник, Исаак Ильич.
Он очень любил свою страну, родную русскую природу. Исаак Ильич написал много картин. Его картины любят
и знают не только в нашей стране, но и в других странах.
Исаак Ильич Левитан очень любил писать картины о русской природе.
Сейчас мы будем рассматривать картину великого художника «Золотая осень»
В своей картине художник изобразил середину осени.
- Дети, скажите ещё раз, какое время года изображено на картине? (осень)
- Обратите внимание на берёзовую рощу. Какого цвета листочки на березках?
(светло- желтые, зеленые)
- А как можно сказать о листочках одним словом?
(разноцветные, нарядные, золотые).
- А какие стволы у березок? Да, белые, стройные, белоствольные.
- А что вы видите под березками?
(много разноцветных листочков).
- А как вы думаете, откуда взялось столько много листочков под березками?
Это ветер – музыкант, пробежал по нарядным листочкам, как по струнам и они осыпались золотым дождем на
пожелтевшую траву.
- А что вы еще видите?
(река).
- Правильно, прямо перед вами протекает неширокая река.
- Одинакового ли цвета вода в речке?
(нет)
Верно, чем вода ближе к нам, там она темнее, чем дальше, тем светлее.
- Дети, какого цвета вода вблизи?
(темно – синяя).
- А вдали?
(Нежно – голубая).
- Обратите внимание на берега реки. Какие они?
- Верно, берега изогнутые, извилистые.
- А что растет по берегам реки?
(желтые кусты, трава).
- А теперь рассмотрим одинокую березу. Где стоит березка?
(На берегу реки).
- Какими словами можно назвать эту березку?
(нарядная, золотая, разноцветная).
- А как вы думаете, что хотелось рассказать художнику, про эту березку?
Она стоит грустная, печальная, задумчиво смотрит на свое отражение в воде, и как будто не хочет расставаться
со своим золотым нарядом.
- Дети, посмотрите внимательно и скажите, на всех ли деревьях листья пожелтели?
(нет)
Правильно, вдали находится дубовая роща. Дубы, как великаны, стоят могучие, крепкие.
- А что ещё вы видите вдали?
Правильно, это озимое поле.
Вянет и желтеет, травка на лугах.
Только зеленеет озимь на полях.
Дети, как называется картина, которую мы с вами рассматривали?
Кто её написал?
А теперь послушайте стихотворение
Александра Сергеевича Пушкина « Унылая пора».
Унылая пора , очей очарованье
«ЧТО РАСТЁТ В ОГОРОДЕ» (КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО 2 МЛ.ГР)
Абрамова Марина Васильевна
МБДОУ «Детский сад №104» г.Томска
Цель: Учить детей вместе с воспитателем пересказать сказку «Пых».
Связная речь: приучать детей участвовать в общей беседе, слушать не
перебивая своего сверстника;
словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия
овощей. Учить правильно по смыслу называть качественные
характеристики. Правильно произносить существительные в
родительном падеже;
звуковая культура речи: закрепить произношение звуков: (ж), (з), (и),
(ш), (х).
Развивающая среда: фигуры настольного театра, картинки – овощи,
насекомые, муляжи овощей, фланелеграф.
Ход занятия
Дети садятся удобно на ковре. Воспитатель рассказывает детям сказку «Пых».
Воспитатель: Ребята, вам понравилась сказка? А теперь я вам сказку буду показывать, а вы вместе со мной рассказывать. (Используя фигуры настольного театра, сказка повторяется вместе с детьми. Воспитатель
начинает, дети заканчивают предложение. По окончании беседа).
Воспитатель: Какие же овощи росли в огороде у дедушки с бабушкой да внучки Алёнки?
Дети показывают картинки и садят на фланелеграф (капуста, свеколка, морковка, репка).
Воспитатель: Ребята, а какие ещё овощи могут расти на огороде? Посадите их рядом. (Лук, редис, огурцы, помидоры, кабачки, картофель и т.д.).
Воспитатель: Вот какой огород получился, благодаря вам, ребята. Дедушка с бабушкой да внучка Алёнка вам
спасибо скажут .
Воспитатель: Давайте мы сейчас с вами поиграем и на несколько минут превратимся в осенние листочки.
Речь с движением «Мы листочки осенние…»:
Мы листики осенние на веточках сидели,
Дунул ветер, полетели!
Летели, летели, на землю сели.
А ветер щёки толстые надул, надул, надул
И на деревья пёстрые подул, подул, подул!
(Воспитатель дует на детей).
Как обидно, как обидно – листиков совсем не видно…
(Дети разбегаются, приседают, закрывают глаза и кладут сложенные ручки под щёчку, делая вид, что засыпают).
Воспитатель: Молодцы, хорошо поиграли, порезвились и в ребяток превратились.
Ребята, а помните в сказке говорилось, что летом в огороде жарко было да тихо, только кого было слышно?
(Пчёлы да комарики).
Игра «Скажи тихо – громко».
Воспитатель: Как пчёлы жужжали? («Ж-ж-ж»).
- А комарики? («З-з-з»).
- А как ёжик пугал всех? («Пши-пых! Пши-пы-х-х!»).
(Дети повторяют звуки то тихо, то громко).
Воспитатель: Ребята, а вы любите овощи? Ответ детей: (Любим).
Воспитатель: Бабка, дед да Алёнка тоже любят овощи, недаром они их на огороде выращивают.
- Давайте мы приготовим из овощей угощение: салат и борщ. (Работа с предметными картинками).
- Салат из чего будем готовить? Ответы детей: ( Из лука, помидоров, огурцов, редиса).
- Борщ из чего будем готовить? Ответы детей: ( из капусты, картофеля, моркови, свеклы, лука, помидоров и т.д.).
(Дети раскладывают картинки и проговаривают существительные в родительном падеже).
Воспитатель: Вот какие молодцы! Какое угощение приготовили. Можно бабку, дедку и Алёнку пригласить.
Воспитатель: А сейчас пришла пора, поиграть нам детвора.
Словесная игра «Большой – маленький»:
- Помидор – помидорчик.
- Огурец – огурчик.
- Салат – салатик.
- Капуста – капустка.
- Чеснок – чесночек.
- Баклажан – баклажанчик.
- Морковь – морковочка.
- Свекла – свеколка.
- Лук – лучок.
- Перец – перчик.
Воспитатель: Хорошо играли, многое узнали. А теперь не стесняйтесь скорее угощайтесь.
Угощение детей.
«МАША И МЕДВЕДЬ» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ»
Валецкая Елена Николаевна
МБДОУ «Детский сад №104» г.Томска
Пояснительная записка: данное занятие рассчитано на детей средней группы (4-5лет). Занятие занимательное, проводится через театрализованную деятельность. Может быть рекомендовано для открытого урока.
Номинация: Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста.
Тема: Математическое развитие по новой сказке «Маша и Медведь».
Цель и задачи: Закреплять знание персонажей, последовательности событий сказки.
- развивать умение следовать определенным правилам при решении задач,
- совершенствовать навыки счета в пределах пяти,
- формировать умение раскладывать фигуры по указанию воспитателя,
- закреплять с помощью приложения умение определять, в какой из групп больше, меньше или в них поровну предметов,
- воспитывать учебные навыки, поддерживать интерес к играм математического содержания,
- развивать математическое мышление, логику рассуждений.
Оборудование:
Настольный театр: медведь, девочка Маша, заяц.
Раздаточный материал по количеству детей: морковки, бумажные полоски (цвета: красный, синий, желтый, зеленый), грибочки, яблочки, рыбки.
Ход занятий.
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?
Дети перечисляют известные им сказки.
Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадку, вы отгадайте ее:
У медведя за спиной
Едет девочка домой.
Тихо в коробе сидит.
И за Мишкою глядит.
Не дает ему поесть,
Не велит ему присесть.
Скоро с Бабушкой она,
Скоро с Дедушкой
Будет снова песни петь,
Будет слушаться их впредь.
Это было всё, заметь,
В сказке «Маша и Медведь».
Дети: Машенька.
Воспитатель: Ребята, вы знаете эту сказку? Кого повстречала Маша на своем пути? Когда заблудилась в
лесу?
Дети: Медведя
Воспитатель: Что случилось в конце сказки?
Дети: Маша уговорила Медведя унести в коробе пирожки дедушке и бабушке, и сама в него села. Медведь ее в коробе и принес к дедушке и бабушке.
Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с новой сказкой про Машу, которая очень любила математику.
Жила веселая девочка Маша.
Она от бабушки ушла,
Она от дедушки ушла.
По дорожке побежала,
В густом лесу оказалась.
Навстречу Маше идет Заяц и плачет.
Маша: Зайчик, почему ты плачешь?
Зайчик: Я зайка маленький,
Я зайка серенький.
Маша, ты мне не поможешь морковку посчитать? У меня зайчат много, а я не умею считать.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем посчитать Зайчику морковку. Сначала посчитаем зайчат.
Ребенок (считает зайчат): Один, два, три, четыре, пять зайчат.
Воспитатель: Сколько морковок?
Ребенок: Одна морковка, две, три, четыре морковки.
Воспитатель: Чего больше или меньше – зайчат или морковки?
Ребенок: Зайчат больше, чем морковки, а морковки меньше, чем зайчат. Зайчат 5, морковки 4, а число 4
меньше числа 5.
Воспитатель: Что надо сделать, чтобы зайчат и морковки стало поровну?
Дети: Надо добавить одну морковку или убрать одного зайца.
Воспитатель: Если добавить одну морковку, сколько их станет?
Дети: Их будет 5, сколько и зайчат, столько и морковки: одинаково.
Воспитатель: А если убрать одного зайчика?
Дети: Их станет 4, как морковок.
Воспитатель: Поблагодарил заяц Машу, и побежала она по дорожке дальше, а навстречу ей волк идет.
Маша: Волк, а почему ты такой грустный?
Волк: Я – серый волк, волк,
Я зубами щелк, щелк.
Маша, мне волку в лесной школе задание дали: найти самую длинную и короткую полоски. Помоги
мне, пожалуйста, выполнить задание.
Воспитатель: Ребята, сколько полосок? Что можно сказать об их длине? Разложите полоски перед собой
от самой короткой до самой длинной.
Дети: Красная полоска самая короткая. Желтая полоска – длиннее красной, но короче синей. А зеленая
полоска самая длинная.
Волк: Спасибо, Маша и ребята, что помогли мне выполнить задания.
Воспитатель: Побежала Маша дальше. Ребята, а мы пока немного отдохнем.
Физкультминутка
У медведя дом большой-ой-ой-ой (тянутся руками вверх)
А у зайки маленький-ай-ай-ай (приседают)
Мишка сам пошел домой-ой-ой-ой (шагают на месте)
И запрыгал заинька-ай-ай-ай (прыгают)
Воспитатель: Тем временем Маша пришла в гости к Медведю.
Медведь: Я Мишка косолапый,
Неуклюжий, да лохматый,
Ем малину и медок.
А ты кто?
Дети: Машенька.
Медведь: Машенька, помоги, пожалуйста, разобраться с задачей. Из каких геометрических фигур состоит
мой портрет, который висит на стене.
Показывает изображение мишки
Маша: Давайте поможем медведю.
Дети поэтапно определяют из каких фигур состоит портрет медведя, и называют каждую часть портрета.
Медведь: Спасибо Маша и ребята, что помогли разобраться. Я все понял и запомнил.
Маша: Медведь, кто стучится в твою дверь?
Лиса: Это я, Лиса, в лесу первая краса, к Мише в гости пришла.
Маша, помоги мне решить мне задачки:
Два гриба нашел медведь,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос.
Сколько он грибов принес?
Дети: Три гриба.
Лиса: Три яблока. Одно сорвать ручонка так и тянется.
Но прежде надо сосчитать- а сколько же останется?
Дети: Два яблока останется!
Лиса: Рыбу ловила я
До пяти двух не добрала.
А ты, Мишка, сколько, ну?
Медведь: А я меньше тебя на одну.
Воспитатель: Сколько рыб поймала лиса?
Дети: три рыбы.
Воспитатель: Сколько рыб поймал медведь?
Дети: две рыбы.
Воспитатель: Сколько всего вместе звери поймали рыб?
Дети: пять рыб.
Лиса: Спасибо, Маша и ребята, что мне помогли выполнить задания.
Маша: Хорошо в гостях, но пора мне возвращаться к бабушке и дедушке.
Воспитатель: Ну вот, ребята, сегодня мы с вами познакомились с новой сказкой. Помогли зверятам выполнить их задания, которые они получили в лесной школе.
«БУРАТИНО В ГОРОДЕ» СЦЕНАРИЙ ПО ПДД»
Иванова Маргарита Геннадьевна
МБДОУ «Детский сад №104» г.Томска
В середине зала оформлена дорога. Дети на больших игрушечных машинах ездят по дороге и сигналят под
фонограмму песни «Бибика» муз. В. Осошника сл. Н. Осошник. Буратино заходит в зал, идет вдоль дороги,
затем пытается перейти ее и растерянно останавливается.
БУРАТИНО:
Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал.
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал.
Кругом машины и камазы,
То вдруг автобус на пути.
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти.
Регулировщик свистит, Буратино затыкает уши, присаживается от страха на корточки. Регулировщик подходит к нему.
РЕГУЛИРОВЩИК:
Здравствуйте, инспектор Мигалочкин!
Делаю тебе, Буратино, предостережение:
Выучи срочно правила дорожного движения!
Слушай внимательно, запоминай,
Дорожные правила не нарушай,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулем водители!
ДЕТИ:
1. Зеброй назван переход,
чтобы двигаться вперед.
2. Отыщи-ка переход и иди спокойно это белых линий ряд на асфальте черном.
3. Посмотри направо, посмотри налевоесли нет нигде машин, то иди по зебре смело.
БУРАТИНО:
Зебра, направо, налево,
И иди по зебре смело.
РЕГУЛИРОВЩИК:
Правильно, Буратино!
СВЕТОФОР:
Минуточку внимания!
Это я смотрю на всех в упор,
Ваш друг – трёхглазый светофор.
Зеленый, желтый, красный глаз
Я каждому даю приказ!
Я для детей большой помощник
И лучший друг для всех в пути.
Я всегда предупреждаю
Цветом, можно ли идти.
Дети исполняют песню « Песенка о светофоре» муз. Н. Петровой слова Н. Шифриной
Красный, желтый и зеленый
Он на всех глядит в упор.
Перекресток оживленный
Охраняет светофор.
Припев:
На красный свет – дороги нет,
На желтый - подожди.
Когда горит зеленый свет –
Счастливого пути! (2 раза)
РЕГУЛИРОВЩИК:
Ну, запомнил, Буратино?
БУРАТИНО:
Запомнил, запомнил!
На красный цвет – дороги нет!
На желтый - подожди.
Когда горит зеленый свет - иди!
(начинает переходить дорогу, играя с мячом: «Мой веселый звонкий мяч…»)
РЕГУЛИРОВЩИК:
( свистит, забирает мяч)
На проезжей части дети
Не играют в игры эти.
Играть с мячом и бегать без оглядки
Можно только во дворе и на площадке.
БУРАТИНО:
С мячиком играть нельзя,
Покатаюсь я, друзья!
(Садится на пол, чтобы одеть роликовые коньки)
Мимо Буратино проходит девочка, разговаривающая по телефону, и выходит на дорогу
ДЕВОЧКА:
Мама куклу мне купила,
Платья нам обеим сшила,
В косы ленточки вплела
И руками развела:
Где же кукла, где же я
Вот так мамочка моя!
РЕГУЛИРОВЩИК:
( свистит, подходит к девочке)
Через дорогу ты иди.
Телефон в карман клади.
Убедись: машины нет
И горит зеленый свет!
(девочка кладет телефон в карман и переходит дорогу)
На дорогу на велосипеде въезжает мальчик, едет по проезжей части. Буратино бросает ролики и бежит за
ним.
БУРАТИНО:
Прокати меня, я тоже хочу покататься!
РЕГУЛИРОВЩИК:
( свистит, подходит к ним)
Нельзя на дороге играть и кататься,
если ты хочешь здоровым остаться!
Велосипед – веселая забава,
Но жизнью рисковать не стоит, право!
(мальчик уходит, опустив голову и увозя велосипед)
БУРАТИНО:
Спасибо! Сегодня я много узнал.
Теперь пешеходом я грамотным стал!
РЕГУЛИРОВЩИК:
Буратино, это еще не все.
Вот знаки дорожные,
Запомнить их не сложно:
Веселых знаков целый ряд,
Они нас от беды хранят.
Под музыку появляются дорожные знаки, исполняют танцевальную композицию и поют:
Всем, кто любит погулять, всем без исключения,
Нужно помнить, надо знать правила движенья!
Мы поможем, мы расскажем честь по чести, что и как,
Мы дорогу всем укажем, уважайте каждый знак!
ЗНАКИ:
Знаков дорожных на свете немало,
Хорошо бы их выучить всем не мешало.
1. Знак «Подземный пешеходный переход»:
Знает каждый пешеход, про подземный этот ход.
Город он не украшает, но машинам не мешает!
2. Знак «Осторожно, дети»:
Затихают все моторы и внимательны шофёры!
Если знаки говорят: «Близко школа! Детский сад!»
3. Знак «Запрет велосипеду»:
Круг – внутри велосипед, ничего другого нет.
Знак запомните, друзья: и родители, и дети.
Там, где он висит, нельзя ехать на велосипеде!
4. Знак «Пешеходный переход»:
Я знак такого рода:
Я на страже пешехода.
Цветом синим обозначен,
Пешеходам предназначен.
А как еще называют меня?
ДЕТИ: Зебра!
Звучит топот копыт и веселое ржание. Входит Зебра:
Здравствуйте, друзья!
Зачем зовете вы меня?
РЕБЁНОК:
А мы тебя, Зебра, не звали.
Мы тебя, зебра, не ждали!
Зеброй назван переход,
Чтобы двигаться вперед.
ЗЕБРА:
А почему переход назвали зеброй?
ДЕТИ:
Чёрно-белый он, ты – тоже,
Вы с ним оба так похожи!
ЗЕБРА:
Хочу я с вами подружиться
И вместе с вами веселиться.
Вопросы буду задавать
Вы успевайте отвечать!
1. Кто из вас идет вперед только там, где зебра- переход
2. Кто из вас бежит так скоро что не видит светофора?
3. Кто из вас в трамвае тесном уступал старушке место?
4. Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?
5. Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
ЗЕБРА:
Молодцы! Чтоб у всех было хорошее настроение,
Соблюдайте, дети, правила дорожного движения!
ДЕТИ:
Будем правила движения
Выполнять без возражения!
ЗЕБРА:
За такое за ученье
Получайте угощение!
(раздает детям угощение)
РЕГУЛИРОВЩИК:
Теперь ребята точно знают –
на дорогах не играют!
БУРАТИНО:
И без мам гулять нельзя!
ВМЕСТЕ:
Это помните, друзья!
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ВОЛШЕБНЫЙ ГОРОД»
Маслова Ольга Александровна
МДОУ «Детский сад «Колокольчик» г.Новоульяновска
Ульяновская обл.
Интеграция образовательных областей:
«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация».
Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная.
Цели:
Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать;
Познакомить с прялкой, её предназначением;
Дать понятие, из каких деталей состоит прялка: гребень, донце, веретено;
Закрепить у детей умение украшать изделия по мотивам городецкой росписи;
Продолжать учить рисовать концом кисти;
Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.
Планируемые результаты:
имеет представление об истории возникновения городецкой росписи, особенностях ее выполнения;
знает названия элементов городецкой росписи: розаны, купавы, бутоны, листья и т.д.;
самостоятельно расписывает шаблоны городецкими узорами;
эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов.
Предшествующая работа
1.
Беседа с детьми «Знакомство с искусством – русское народное + декоративно-прикладное искусство»:
а) общее представление о предметах декоративно-прикладного искусства;
б) о роли художника;
в) о некоторых видах народного искусства: хохломского, жостовского, городецкого.
2. Рассказ воспитателя о центре народного промысла в Городце.
3. Знакомство детей с видами элементов городецкой росписи: розаны, купавки, бутоны, листья, изображение людей, лошадей.
4. Проводились занятия по декоративному рисованию: «Узор на полосе из бутонов и листьев», «Кружка,
украшенная цветочной гирляндой», аппликация «Городецкий узор на кухонных досках».
Материал к занятию:
Образцы городецкой росписи (доски, подносы, рисунки);
Старинные вещи: веретено, прялка с донцем;
Запись русских народных мелодий.
Список используемой литературы:
1.
«Занятия по изодеятельности в детском саду», Г.С. Швайко
2.
«Народное искусство на уроках декоративного рисования», Т.Я. Шпикалова
3.
«Роспись по дереву», Х. И. Махмутова.
Ход совместной организованной деятельности педагога и детей:
Обращаю внимание детей на гостей.
- Дети, поздоровайтесь с гостями, протяните к ним свои ладони и покажите, как вы рады, что они к нам
пришли.
- А теперь подойдите ко мне. Закройте глаза и представьте, что вы сейчас не в детском саду, а далекодалеко отсюда в волшебном городе. Представили? Тихо скажите: «Один, два, три» и открывайте глаза.
(Заранее в группе оформляю выставку изделий, расписанных городецкой росписью).
- Дети, посмотрите, как здесь красиво, сколько разных предметов, украшенных яркими и нарядными узорами. Эти вещи радуют нас своей красотой. Здесь и кухонные доски, солонки, банки для специй, неваляшки, шкатулки для хранения мелких вещей.
- Дети, скажите мне, как называется роспись, которой украшены эти изделия?
- Городецкая роспись.
- Какие элементы узора присутствуют в городецкой росписи?
- Розаны, бутоны, купавки, изображения животных, птиц, людей.
- Да, дети, упругие ветки и букеты, составленные из декоративных цветов, придают этим вещам неповторимый облик.
- Дети, раз это городецкая роспись, то как называется волшебный город, в котором мы с вами находимся? Правильно, Городец. Живут здесь мастера, которые ворота расписывали, игрушки и мебель. Куда ни посмотришь – горят цветы, скачет кони, плывут пароходы.
(Обращаю внимание детей на прялку).
- Дети, кто знает, что это такое? Это прялка. Особенно прославились городецкие мастера своими прялками. В стародавние времена, чтобы сшить платье, нужно было много потрудиться: нитки напрясть, холст соткать.
Долгие зимние вечера проводили женщины за прялками. Прялка служила для прядения и была в то же
время подлинным художественным произведением. Первое чувство, которое вызывает прялка своим высоко поднятым гребнем – это чувство гордости. Она торжественна и спокойна, и в то же время приветлива.
Вот это веретено, при помощи которого скручивалась нитка.
А это донце. Донце – это доска, на которой сидела пряха. Донца прялок расписывали. Кончится работа:
веретёна пряхи в короб сложат, а донца на стену повесят, как картину. А это и есть картина.
(Обращаю внимание детей на столы).
- Дети, а здесь находится мастерская, в которой городецкие мастера расписывают свои изделия. Мы с
вами уже знакомы с городецкой росписью, давайте поможем им в работе. Занимайте рабочие места.
(Обращаю внимание детей на заготовки, лежащие на столе).
- Дети, как вы думаете, что приготовили мастера для росписи? Это донца для прялок.
(Обращаю внимание детей на образцы донец на доске).
- Дети, какие элементы узора использованы для росписи этих донец?
- Дети, свои донца вы можете расписать так же, а можете придумать свой узор, используя элементы городецкой росписи. Сядьте удобно и приступайте к работе.
(Во время работы звучит спокойная русская народная мелодия).
Самостоятельная работы детей. При необходимости оказываю индивидуальную помощь.
По окончании работы говорю детям:
- Дети, давайте постотрим, что у нас получилось.
(Дети проходят вдоль столов и рассматривают свои работы).
- Посмотрите, какая красота! Вам нравится? Мне тоже.
- А сейчас подойдите ко мне, встаньте в круг.
- Дети, по окончании работы, городецкие мастера пели красивые песни и водили хороводы, давайте и
мы отдохнем.
(Дети водят хоровод под русскую народную мелодию «Пойду ль я, войду ль я». Обработка А. Лядова).
- Дети, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмитесь за руки, закройте глаза, скажите:
«Один, два, три». Открывайте глаза.
- Понравилось вам наше путешествие? Где мы с вами побывали? Что делали? Наше путешествие окончено.
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗДЕЛУ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
НА ТЕМУ: «ЧТЕНИЕ РАССКАЗА НОСОВА «ФАНТАЗЕРЫ»
Мальнева Ирина Алексеевна
ГБОУ «Детский сад №1386» г.Москва
г.Москва
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация»,
«Познание».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, чтение, познавательноисследовательская, продуктивная.
Цели: Продолжать знакомить детей с творчеством известного детского писателя Н. Носова.
Развивать интерес к чтению художественной литературы.
Учить анализировать текст произведения.
Прививать нравственные понятия: трудолюбие, честность, доброта, импатия.
Развивать чувство юмора, творческое воображение.
Методические приемы: игровая мотивация - приход Мишки и Незнайки. Игра «Викторина»; д/и «Кроссворд»,
музыкальная игра «Игра на воображаемых инструментах». Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры», анализ произведения. Рассматривание книжной выставки, посвященной творчеству Н. Носова.
Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Носова по выбору воспитателя; рассматривание иллюстраций к
рассказам; просмотр мультфильма «Незнайка в Солнечном городе»; мультфильма «Приключения барона Мюнхгаузена»; рассуждение на тему «Фантазии».
Материалы и оборудование:
1.
Сборник рассказов Н. Носова;
2.
Иллюстрации к рассказу;
3.
Картинки к викторине;
4.
Книжная выставка, посвященная творчеству Н. Носова.
Ход занятия.
Воспитатель: дорогие ребята, сегодня мы вместе с вами, еще раз поговорим об интереснейших произведениях
замечательного детского писателя Н. Носова. Сегодня в гости к нам придут самые известные герои его книг. Я
надеюсь, вы их узнаете.
(Стук в дверь, появляются мальчик Мишка и Незнайка)
А вот и они
Мишка и Незнайка:
Мы из сказки – ты нас знаешь,
Если вспомнишь – отгадаешь!
А не вспомнишь – ну так что ж,
Сказку заново прочтешь.
Незнайка: я - самый известный коротышка Цветочного города. Я очень любопытен, открыт, общителен и не лишен талантов. Я самый, самый, самый…
Мишка: Привет, девчонки и мальчишки! Все узнали великого хвастуна? (ответы детей) Я тоже однажды похвастался, что умею варить кашу. И что из этого вышло, помните, ребята? (ответы детей) Кто я, узнали? (ответы детей).
Давайте мы с вами поиграем – я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте.
Вопросы викторины:
1.
Кто напугал мальчиков в рассказе «Тук-тук-тук»? (Ворона)
2.
Какие блюда пытался приготовить Мишка - герой рассказа «Мишкина каша»? (Кашу, жареных пескарей)
3.
В каком рассказе герои сделали электрические звонки? («Телефон»)
4.
Чем защищались Вова и Вадик от «живой» шляпы? (Кочергой, лыжной палкой, метанием картошки)
5.
Почему Котька не смог скатиться с горки? (Он посыпал ее песком)
6.
На что обменял Виталик рыбку в рассказе «Карасик»? (На свисток)
(Отвечая на вопросы, ребенок снимает с веревки нужную картинку и показывает ее всем ребятам)
Мишка: Молодцы, ребята! Вы очень внимательно слушали и хорошо запомнили рассказы нашего любимого писателя.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем на музыкальных инструментах, но не настоящих, а на воображаемых и потанцуем под музыку.
(Исполняется песня-потешка «Я на скрипочке играю», ребята выполняют определенные действия согласно
содержанию)
Я на скрипочке играю.
(имитируют игру на скрипке)
Ди-ли-ли, ди-ли-ли!
Пляшут зайки.
(танцуют, изображая зайчиков)
На лужайке,
Ди-ли-ли, ди-ли-ли!
Я на дудочке играю.
(имитируют игру на дудочке)
Ду-ду-ду, да-да-да!
Пляшут зайки.
(танцуют, изображая зайчиков)
На лужайке,
Ду-ду-ду, да-да-да!
Заиграл на балалайке.
(имитируют игру на балалайке)
Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля!
Пляшут зайки.
(танцуют, изображая зайчиков)
На лужайке,
Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля!
Заиграл на барабане.
(имитируют игру на барабане)
Бух-бух-бух, бам-бам-бам!
Сразу зайки разбежались.
(разбегаются и прячутся, приседая на корточки)
По кустам, по кустам.
(Дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами играли на воображаемых инструментах и фантазировали, представляли
себя зайками. У нас не было ни барабана, ни скрипки, ни дудочки. Значит, мы придумывали то, чего нет? Может
это вранье, обман? Чем отличается фантазия от обмана? Давайте прочитаем рассказ Николая Носова «Фантазеры» и попробуем ответить на этот вопрос.
(Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»)
Вопросы по тексту:
1.
Кто из героев вам понравился, а кто нет? Почему?
2.
Кого из героев можно назвать фантазером, а кого – вруном?
3.
Умный ли мальчик Игорь, если он умеет врать «с пользой»?
4.
Для кого была эта польза?
5.
Хотели бы вы оказаться на месте Иры?
6.
Почему Стасику и Мишутке не понравилась «выдумка» Игоря.
7.
Чем отличается вранье от фантазии?
8.
А как фантазия может помочь нам в жизни?
(Вывод: ложь – плохой помощник, необходимо всегда быть честным, никогда не врать и никого не обманывать, но
в то же время нужно дружить с доброй выдумкой, игрой, сказкой, фантазией.)
Физкультминутка:
Расскажу я вам, ребята,
Как на полюсе бывал.
Из ружья вишневой костью
Я в медведя попадал.
Вот так, вот так!
Я в медведя попадал.
(Поочередно руки на поясе, поочередно руки в стороны, хлопки перед собой)
Вишня в голову попала,
Но его не убивала.
Просто выросла у Мишки
На голове большая вишня.
Вот так, вот так!
На голове большая вишня.
(Наклоны в стороны)
Как- то раз попал в болото.
Там сидеть мне неохота.
Себя за чуб я потянул,
Из болота вытянул.
Вот так, вот так!
Из болота вытянул.
(Приседания)
Как-то в Африке за мной
Гнался Лев по пятам.
Я бежать, но вдруг с другой
Стороны гиппопотам.
Вот так, вот так!
Там бежит гиппопотам.
(Бег на месте)
С двух сторон грозит опасность!
Что же мне тут предпринять?
Вижу, утка пролетает,
Я ее за лапы - хвать!
Вот так, вот так!
Я ее за лапы - хвать!
(Прыжки на месте)
Утка крыльями взмахнула
Над окошками озер,
Через них перемахнула…
Вот такой я фантазер!
Вот так, вот так!
Вот такой я фантазер!
(Руки поднять вверх, опустить)
Незнайка: Да, ребята, хорошая у вас физкультминутка! А у меня для вас есть задание посложнее – разгадайте
кроссворд.
Вопросы к кроссворду:
1.
Кто был главным на улице Колокольчиков? (Знайка)
2.
Как на самом деле звали поэта Цветика с улицы Колокольчиков? (Пудик)
3.
Какое слово я – Незнайка подобрал в рифму к слову «пакля»? (Шмакля)
4.
Как называется город, в котором жили коротышки? (Цветочный)
5.
Как звали собачку охотника Пульки? (Булька)
6.
Какой инструмент выбрал Незнайка, чтобы научиться музыке? (Балалайка)
7.
Как звали писателя города Змеевки? (Смекайло)
8.
Как называется песенка, которую сочинил поэт Цветик? (Кузнечик)
9.
Как называли маленьких человечков, живших с Незнайкой в Сказочном городе? (Коротышки)
10.
Что хотел дать на ночь Незнайке доктор Пилюлькин после того, как увидел свой портрет? (Касторку)
11.
Чем стреляло ружье Пульки? (Пробками)
12.
Как называется город, в котором жили одни малыши? (Змеевка)
Незнайка: Молодцы, ребята! Вы справились с моим заданием!
Мишка: Ну, ребята, нам пора возвращаться на страницы своих книжек. До свидания!
(Дети прощаются).
Воспитатель: дети, вам понравилась встреча с любимыми героями? А теперь приглашаю вас посетить выставку
книг, которые написал детский писатель Николай Николаевич Носов. Любите книги!
«КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Бадыкова Г.А.,Сюзёва С.А.
СП ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 «ОЦ ЛИК» «Детский сад №11» г.о.Отрадный
Самарская обл.
Образовательная область «Коммуникация»
–
продолжать формировать умение составлять связный последовательный рассказ по серии сюжетных
картинок;
–
развивать умение объединять действия на отдельных картинках в единую сюжетную ситуацию;
–
закрепить умение устанавливать причинно-следственные связи изображенных событий;
–
продолжать формировать у детей грамматически правильную фразовую речь в процессе рассказывания.
Интеграция образовательных областей
Образовательная область «Познание»
–
закрепить у детей понятия «космос», «звезды», «Солнечная система»;
–
развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать его основные части;
–
закреплять умение распознавать фигуры, располагать их на плоскости, составлять тематические
композиции из фигур по замыслу.
Образовательная область «Художественное творчество»
–
развивать творчество детей;
–
формировать умение свободно использовать для создания образов предметов приемы, усвоенные ранее;
–
развивать умение изображать пластическими средствами разных пришельцев.
–
–
Образовательная область «Социализация»
формировать умение действовать в команде;
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
–
–
–
–
–
Оборудование:
серия сюжетных картинок «Путешествие Бублика»;
шар с игрушками на космическую тему;
геометрические фигуры;
пластилин, доски, стеки;
работы детей: рисунки, аппликация, поделки.
Посмотрите, что я вам принесла. На что это похоже?
Давайте откроем и посмотрим, а что там внутри.
Рассматривание предметов из шара.
Я предлагаю Вам отправиться в космическое путешествие.
А на чем мы это мы отправимся в путешествие? Но у нас нет ракеты. Как нам быть?
Из чего можно сделать ракету?
Выберите себе партнера, с кем хотели бы полететь.
Посмотрите, что у нас здесь лежит?
Подберите для себя желаемый цвет. Строим ракету.
Итак мы отправляемся в полет. Начинаем отсчет 5, 4, 3, 2, 1. Пуск!
Мы в космосе! А вам интересно, что происходит за бортом?
Посмотрим в иллюминатор, Что мы там видим?
Побудем звездочетами и посчитай планеты.
Пальчиковая игра «Звездочет»
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет,
Меркурий — раз,
Венера — два-с,
Три — Земля,
Четыре — Марс,
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
Восьмой — Нептун,
Девять — дальше всех Плутон,
Кто не видит — выйди вон!
В каждой ракете ракете есть отсеки. Какие? Грузовой, видеосалон, тренажерный. Я приглашаю вас в
видеосалон.
Давайте посмотрим с вами мультфильм.
Рассматривание картинок. Определение порядка картин.
Вопросы по картинкам:
Кто нарисован на картинках? Даем кличку собаке.
Что делает Бублик? Какое это небо? Что увидел Бублик на небе?
О чем мог подумать Бублик? Что видим на следующей картинке?
Куда отправился Бублик? Что он видит в полете? Посмотрите, а здесь что интересного произошло с Бубликом?
Вспомните, что увидел Бублик в своем полёте?
Мы сейчас с вами откроем чудесную книгу созвездий.
Пальчиковая гимнастика «Чудесная книга созвездий»
Открою секрет:
Глаза прикрыты ладонями.
Если ночью не спится
Разводим руки в стороны.
Я книги чудесной
Листаю страницы.
Складываем ладони вместе перед собой,
затем раскрываем ладони «книжечкой».
На первой странице блестит
Огромный сверкающий кит.
Ладони перед собой, одна поверх другой.
Раскрываем — закрываем «пасть кита».
А вот свои крылья развел
Прекрасный и гордый орел.
Руки скрещены, ладони на себя, все
пальцы, кроме больших, разведены в
стороны, больше пальцы сцеплены
друг с другом. «Машем крыльями».
Сияет лучами Корона.
Руки перед собой, ладони от себя,
пальцы широко расставлены.
Жираф догоняет Дракона.
Делаем руками волнообразные
движения от себя.
Бегут за добычею Псы.
Ладони параллельно друг другу, большие
пальцы вверх, отводим мизинцы «открываем пасть псов».
Качаются тихо Весы.
Кисти - «чаши весов». Попеременно
поднимаем — опускаем их.
И Лебедь прекрасный плывёт.
Сгибаем руки в локтях, пальцы
собираем в щепоть.
И Лира о счастье поёт.
Одну ладонь с широко расставленными
пальцами держим перед собой.
Пальцами другой проводят по ней.
Спросите меня,
Где я это видал?
Попеременно поглаживаем одной
рукой другую.
Отвечу: на небе
Разводим руки в стороны.
Ночном отыскал.
Послушайте, какой у нас получился рассказ о путешествии Бублика.
Жил-был пес по кличке Бублик, Бублик очень любил смотреть на ночное небо, разглядывать звезды и
мечтал отправиться в космическое путешествие.
Однажды он увидел, как по небу что-то пролетело и упало к нему во двор.
«Неужели упала звезда?» подумал Бублик и побежал узнать в чем дело.
Но Бублик нашел на своем дворе летающую тарелку.
Вот и сбылась мечта Бублика: он может отправиться в космическое путешествие. Забрался он в летающую
тарелку, завел двигатель и полетел.
Мимо проносились звезды, кометы, космические корабли. Далеко позади осталась Земля.
Когда Бублик вышел, его встретило странное существо.
«Да это же инопланетянин!» - подумал Бублик, Как здорово, теперь у меня будут друзья и в космосе. Подумайте, а
что дальше произошло с Бубликом.
Сигнал с Земли, исчез звук, повторить рассказ (дети).
А сейчас я приглашаю вас в тренажерный отсек.
Комплекс двигательных упражнений «Будем космонавтами!»
Вот выходит на парад
Наш космический отряд.
Руки в стороны — к плечам,
Дружно мы покажем вам.
На пояс обе руки ставим
И наклоны выполняем.
Руки за голову и вот
Наклоняемся вперед.
Приседаем и встаем
И ничуть не устаем.
Раз прыжок, два — прыжок,
Ногу ставим на носок.
И опять шагаем,
Руки поднимаем.
Ну что же, ребята, нам пора возвращаться на Землю. Запускаем двигатели,
обратный отсчет 5, 4, 3, 2, 1! Пуск!
Мы с Вами вернулись в детский сад.
Лепка.
Итог занятия.
План занятия:
1.Экскурсия.
2.
Волшебный шар,
3.
Работа с геометрическими фигурами.
4.
Запуск ракеты.
5.
Наблюдение в иллюминатор. Пальчиковое упражнение «Звездочет».
6.
Приглашение в видеозал.
7.
Рассматривание картинок.
8.
Пальчиковая гимнастика «Чудесная книга созвездий».
9.
Чтение составленного рассказа.
10.
Пересказ детьми составленного рассказа.
11.
Переход в тренажерный зал. Комплекс двигательных упражнений «Будем космонавтами!».
12.
Лепка.
13.
Итог занятия.
Вопросы по картинкам:
Кто нарисован на картинках? Даем кличку собаке.
Что делает Бублик? Какое это небо?Что увидел Бублик на небе?
О чем мог подумать Бублик? Что видим на следующей картинке?
Куда отправился Бублик? Что он видит в полете? Посмотрите, а здесь что интересного произошло с Бубликом?
Вспомните, что увидел Бублик в своем полёте?
Мы сейчас с вами откроем чудесную книгу созвездий.
Послушайте, какой у нас получился рассказ о путешествии Бублика.
Жил-был пес по кличке Бублик, Бублик очень любил смотреть на ночное небо, разглядывать звезды и
мечтал отправиться в космическое путешествие.
Однажды он увидел, как по небу что-то пролетело и упало к нему во двор.
«Неужели упала звезда?» подумал Бублик и побежал узнать в чем дело.
Но Бублик нашел на своем дворе летающую тарелку.
Вот и сбылась мечта Бублика: он может отправиться в космическое путешествие. Забрался он в летающую
тарелку, завел двигатель и полетел.
Мимо проносились звезды, кометы, космические корабли. Далеко позади осталась Земля.
Когда Бублик вышел, его встретило странное существо.
«Да это же инопланетянин!» - подумал Бублик, Как здорово, теперь у меня будут друзья и в космосе. Подумайте,
а что дальше произошло с Бубликом.
«КОНСПЕКТЫ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Махмутова Лилия Рафисовна
МДОУ Октябрьский детский сад общеразвивающего вида «Василёк»
Ульяновская обл.
Цель:
Уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях .
Познакомить детей с лекарственными растениями Ульяновской области.
Познакомить детей с растением подорожник, его особенностями.
Закрепить знания о существовании у растений научного и народных
названий.
Развивать мышление, работать над развитием связной речи
Воспитывать любознательность, интерес и любовь к родной природе.
Развивать творческую активность.
Закрепить понятия о взаимосвязи растительного мира и человека.
Задачи:
- развивать интерес к лекарственным растениям и травам;
- поощрять у детей выражение эстетических чувств, эмоций, художественных проявлений при восприятии растений ;
- расширять представления детей о разнообразии природного окружения посредством ознакомления с народным
фольклором ;
- побуждать детей в процессе знакомства с многообразием лекарственных растений и трав, выделять их основные характеристики;
- формировать у детей бережное отношение родной природе, уважение к наследию предков.
Срок реализации проекта: лето 2013г.
Участники проекта: дети, родители,
Образовательные области: познание, наблюдение, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, труд.
Введение.
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на
чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дошкольники испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить ее, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не может существовать без
растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от разных болезней. Мы должны беречь и сохранять их, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами. Экологическое воспитание надо рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание. Формируя гуманные отношения к природе, главное, чтобы
дошкольник понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, есть забота о человеке, его
будущем Как показала диагностика, 30% детей подготовительной группы имеют недостаточный уровень знаний
по теме « Лекарственные растения». В ходе работы с родителями, мы также выявили, что многие из них плохо
разбираются в многообразии целебных растений.
Гипотеза: Если дошкольники узнают, как могут обыкновенные растения ближайшего окружения помочь здоровью человека, то будут бережнее к ним
Актуальность проекта.
Значение лекарственных растений для здоровья современного человека трудно переоценить: минимум побочных
действий, максимум полезных свойств, многочисленные защитные и лечебные механизмы, возможность оздоравливать и детей и взрослых. Лекарственные растения можно вырастить на даче, собрать в лесу, поле, около
реки. Необходимо только хорошо знать эти растения, помнить о противопоказаниях, об изменении дозировки детям, уметь правильно заготовить и сохранить сырье, приготовить из него целебное снадобье, помнить правила
сбора растений. Перед употреблением настоек, мазей и отваров, любых лекарств (даже из лекарственных растений) необходимо проконсультироваться с врачами или хотя бы уведомить родителей.
Народами древнего мира использовалось до 21 тыс. видов растений. Уже на самых ранних стадиях развития человечества растения были не только источником питания людей, они помогали человеку избавиться от болезней.
Самый древний из дошедших до нас медицинских трактатов — это табличка, найденная при раскопках шумерского города (III тысячелетие до нашей эры). В 145 строках на шумерском языке даны прописи 15 рецептов. Из них
следует, что врачи древнего Шумера использовали в основном такие растения, как горчица, пихта, сосна, чабрец,
плоды сливы, груши, фиги, ивы, и др.
Литературные источники свидетельствуют об употреблении лекарственных растений также в Ассирии, Египте,
Индии, Китае примерно за 3000 лет до н. э., а в начале н. э. — в Иране, Греции и Риме; в средние века — в арабских странах, Средней Азии, Азербайджане, Грузии, Армении, европейских странах.
Культуру и знания древних шумеров унаследовали вавилоняне, которые применяли в лечебных целях корень солодки, дурман, белену, льняное семя и др. Вавилоняне заметили, что солнечный свет отрицательно воздействует
на целебные свойства некоторых растений, поэтому сушили их в тени, а некоторые травы даже собирали ночью.
Широко применялись растения в Китае, Индии, Тибете. Ещё в 3216 г. до н. э. китайский император Шэньнун написал работу по медицине «Бэнь-цао» («Травник»), где в основном описывались растительные средства. Китайская
медицина использовала более 1500 растений. Наиболее часто применяли солодку, примулу, женьшень, лимонник китайский, шлемник, лук, чеснок, спаржу, астрагал, корицу, имбирь, кожуру мандарина, кизил.
Древнеиндийская медицина, изложенная в «Аюрведе» (I в. до н. э.), использовала около 800 растений, которые
используются и в настоящее время. С III в. н. э. в Индии началось возделывание лекарственных растений.
Тибетская медицина возникла на базе индийской, и в трактате по тибетской медицине «Чжуд ши» есть большой
раздел, посвящённый использованию лекарственных растений. Тибетская медицина была долгое время окружена мистикой, но в 1898 году врач Пётр Бадмаев перевел «Чжуд ши» на русский язык, создал кабинет тибетской
медицины в Санкт-Петербурге и успешно лечил жителей Петербурга восточными травами, которые ему привозили из Монголии. В тибетской медицине применяют около 400 видов лекарственных растений.
С появлением особого сословия врачей и аптекарей знания о лекарственных растениях были формализованы.
Сведения о лекарственных растениях и требования к лекарственному сырью стали излагать в фармакопеях.
В народной медицине находят применение и неофицинальные лекарственные растения, круг которых не имеет
чётких границ, а критерии относимости к лекарственным каждый автор определяет для себя сам.
В лекарственных травах содержится минимум одно вещество, обладающее лечебными свойствами. Это вещество или вещества зачастую неравномерно распределены по тканям и частям растения. Поэтому при сборе лекарственных трав надо знать, где сосредоточены полезные элементы и в какой период развития растения их концентрация максимальна.
Основные способы применения сырья лекарственных растений: производство лекарственных средств для внутреннего и наружного применения.
Внутрь применяют водные извлечения: настой, отвар, водно-спиртовые, масляные извлечения (настойка, экстракты) из лекарственного растительного сырья или сборов. Из сочных свежих частей официнальных растений
получают сок. Реже находит применение в медицине порошок из высушенного лекарственного растительного сырья. Для наружного применения используются: травяная ванна, обертывание, примочка, компресс.
Знания о лекарственных растения своего края необходимы детям с точки зрения развитие у детей эмоциональной отзывчивости на красоту родной природы. Каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для того, чтобы его поведение было экологически осмысленным.
Контакт с естественной окружающей средой человека начинается с раннего возраста. Именно тогда закладываются начала экологической культуры личности. Ребёнок способен к эмоциональному восприятию красоты окружающего мира. Он проявляет интерес к природе, эмоционально откликается на её красоту, с удовольствием
наблюдает за разнообразными природными явлениями, заботливо ухаживает за растениями и животными и бережно относится к ним. Богатство и разнообразие чувственных впечатлений получаемых из общения с окружающей действительностью (любование и восхищение красотой природы) являются необходимым условием эмоционального состояния и развития ребёнка-дошкольника.
Наш проект делиться на несколько частей:
1.
Вводная беседа по теме: «Лекарственные растения Ульяновской области».
2. Экскурсия в УГСХА: знакомство с лекарственными растениями нашей области.
3. Вводная беседа по теме: «Подорожник».
4. Знакомство с народным фольклором: сказки, стихи, загадки, поговорки о подорожнике.
5. Экскурсия в парк.
6. Экскурсия в аптеку.
7.Совместная деятельность ребёнка и родителя: рисунки по теме «Подорожник».
8. Творческая страничка: рисунок на асфальте растения Подорожник.
9. Итоговое мероприятие: театрализованное представление для детей младших групп «Лесная аптека».
1. Конспект вводной беседы-наблюдения по теме: «Лекарственные растения Ульяновской области».
Оборудование:
Картинки и фотографии растений, высушенные лекарственные растения, аптечные упаковки с травяными сборами, пузырьки с настойками трав, травяной чай в кружках по количеству детей.
Ход беседы:
Ребята, вы уже много знаете о растениях нашего края. Без растений жизнь на планете Земля не существовала
бы. Растения не только помогают всем живым существам дышать, но также помогают им лечиться от болезней.
Природа предлагает человеку огромное разнообразие даров, среди них – лекарства от многих болезней. Надо
только знать и уметь ими пользоваться. Еще давным-давно люди заметили, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. Составляли толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». По названиям этих книг
можно догадаться об их содержании. А вы догадались о чем написано в «Травнике»? «Цветнике»? «Зельнике»?
(Ответы детей).
За много лет народные лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений. В современных аптеках можно увидеть разнообразные травы, настойки из, таблетки и микстуры из трав.
Часто люди сами собирают травы. Может быть кто-то из знакомых вам взрослых тоже собирал лекарственные
растения?
Кто из вас видел в аптеке лекарственные растения? Какие?
Кого из вас лечили с помощью трав? От каких болезней? Какими травами?
Взгляните на это растение. (Показ душицы). А еще лучше понюхайте. Что вы можете сказать о его запахе? (Ответы детей).
Запах у него приятный, ароматный, душистый. Вот и получило это растение за свой душистый запах название
«душица». Чаем из душицы хорошо вылечивается простуда.
А кто угадает это растение?
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его – сережки,
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг
Лечит раны ног и рук.
(Подорожник)
Найдите это растение среди других. Попробуйте догадаться, почему это растение так называется. Кто из вас
пользовался подорожником? (Ответы детей).
Подорожник люди используют с давних пор для заживления ран.
Ну а следующее растение вам хорошо известно. Загадка подскажет его название.
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички –
Белые реснички.
(Ромашка)
Может быть кому-то из вас приходилось лечиться с помощью ромашки? (Ответы детей). Ромашка поможет больному животику.
Посмотрите на эти цветы. Это шалфей. Его еще зовут «чабан-чай». Кто такой чабан? Это пастух, который пасет
овец. Так вот, пастухи – чабаны пили чай из шалфея для того, чтобы не заснуть, быть бодрыми и внимательно
следить за овцами и баранами.
А еще шалфей замечательно лечит больное горлышко.
Еще очень много лекарственных растений можно найти на лугах, в лесу, в полях. Повсюду животные, птицы,
люди могут найти помощь у природы. Только изучай, люби, знай! На каждую болезнь есть свое лекарственное
растение. Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека – это Природа.
Но необходимо знать, что лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые. Дети могут только помогать.
Необходимо знать следующие правила сбора лекарственных растений.
1. Хорошо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений.
2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса.
3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дороги. Почему, как вы думаете? (Ответы детей). Растения там
отравлены ядами из выхлопных труб транспорта.
4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то выделится сок.
5. Сушить растения нужно в тени, а не на солнце.
6. Нельзя при сборе топтать соседние растения, нельзя рвать растения с корнем и рвать все до последнего. Почему? (Ответы детей).
7. Не рвать растения, которые занесены в Красную Книгу. Почему? (Ответы детей).
Все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее!
А сейчас угощайтесь травяным чаем из зверобоя. Вот так скромно выглядит этот цветок, но зато от многих болезней лечит, а нам поможет остаться здоровыми и не заболеть. (Показ зверобоя).
Желтый цвет, дыряв листок,
но, как доктор Айболит всех излечит, исцелит.
(Зверобой )
Давайте поиграем в «Аптеку». Чтобы купить какое-либо лекарственное растение, нужно описать его, рассказать
от чего вы собрались лечиться, нельзя только говорить название. Его должен угадать «аптекарь». Постарайтесь
не только правильно описать словами растение, но и быть вежливыми покупателями.
Дети так же рассматривают другие растения и по возможности называют их и говорят где они их видели. Далее
на экскурсии можно вспомнить рассмотреть эти растения в живую.
3. Вводная беседа по теме: «Подорожник».
Ход занятия:
Взгляните на это растение. Многим из вас оно знакомо. Как оно называется? (Ответы детей). Подорожник довольно обычное растение, растет на влажных местах, вдоль дорог, в садах. Давайте рассмотрим подорожник повнимательнее.
Тонкий стебель у дорожки.
На конце его — серёжки.
На земле лежат листки —
Маленькие лопушки.
Нам он — как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук.
Вы уже знаете, что растений есть научное и народные названия. Напомните мне, как используются научное и
народное название? (Ответы детей). Научное название используют ученые и пишут в книгах. Название, которым
растение называют в народе, простые люди, в разговоре — это народное название.
Научное название подорожника – «плантаго» - произошло от латинского слова «подошва», так как прижатые к
земле листья напоминают след ноги. Давно замечено, что подорожник следует за человеком, разрастаясь вдоль
дорог и тропинок.
Подорожник в народе называют по-разному: семижильник, порезник, попутник, ранник, чирьевая трава, придорожник. Попробуйте поразмышлять о происхождении этих народных названий. (Ответы детей).
Русские названия «подорожник», «попутчик» связаны с местообитанием его у дорог. Другие названия — «порезник», «ранник», «чирьевая трава» — даны растению за способность заживлять раны.
С самых давних времен люди не только употребляли растения в пищу, но и делали из них одежду, орудия труда и
защиты. А еще растения помогали человеку избавиться от болезней. Раньше знания о лечебных свойствах растений хранили женщины и старейшины. В наше время ученые изучают растения для того, чтобы сделать из них
лекарства от многих болезней. Вы уже знаете, как называются растения, с помощью которых можно лечиться.
(Ответы детей). Лекарственные растения.
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех, умеющих их тайны разгадать.
(Р. Рождественский)
Что такое подорожник?
Подорожник - это многолетняя трава, обладающая различными целебными свойствами, растет близко к дороге,
поэтому так и называется.
Подорожник — лекарственное растение. Еще в стародавние времена подорожник называли «Матерью всех трав»
за его умение лечить раны и болезни. С помощью подорожника можно остановить кровотечение, он умеет зажив-
лять раны, лечить разные заболевания. Если вы натерли мозоль – приложите чистый лист подорожника, и вам
легче будет идти. А все потому, что в листьях есть витамин К. Подорожник – друг путешественников.
Где растёт подорожник?
Растение это очень неприхотливо. Растет оно практически повсеместно, где живет человек. Больше всего, конечно, оно любит расти вдоль дорог, на лужайках, вдоль ручейков на берегах всевозможных водоемов. Любит это
растение человека. А как же не любить. Ведь при помощи нас, людей, оно и распространяется. Идет человек по
дороге, а семена и приклеиваются к обуви. Дальше мы их и несем по дороге. Отсюда оно и получило свое интересное название «подорожник».
Интересный факт
В Америке, до завоевания европейцами этого континента, не было подорожника. Не существовал он там . А завезли его вместе с собой на кораблях завоеватели. Так и пронесли с собой по всей Америке. Коренные жители
Америки, индейцы, довольно справедливо его и назвали «следом белого человека». Таким способом значительно расширилась зона произрастания этой маленькой, но такой ценной травы. Во всем мире его знают и пользуются его замечательными целебными свойствами. Из всех видов самым распространенным и часто используемым является подорожник большой.
Как выглядит подорожник.
Внешне это растение очень интересно выглядит. Широкие, овальной формы, листья, которые сильно прижаты к
земле. А прижаты для того, чтобы сохранить побольше влаги у поверхности почвы. Корень у подорожника мочковатый, то есть, похож на мочалку, а поэтому достать необходимую влагу из глубины не в состоянии. Тянуть влагу
он может только у поверхности. Но это еще не все хитрости. Листья растения сидят на длинных черешках и располагаются концентрически. Это его способ выживания. Ведь чем шире и дальше раскинуть листву, тем меньше
конкурентов будет рядом с ним.
Подорожник выбрасывает длинную стрелку, которая похожа на тонкий стебель. У некоторых видов подорожника
стрелок может быть несколько. Благодаря этой стрелке подорожник достигает высоты сорока сантиметров, а иногда вырастает и до семидесяти сантиметров в высоту. На конце этой стрелки образуется цветок, похожий на колос. Колос этот состоит из мелких, сероватого цвета, цветочков. Цветение у подорожника начинается с конца
весны и продолжается до начала осени. Так, что собирать подорожник можно в течение довольно длительного
времени. Ведь собирается он, в основном, для засушки в период фазы цветения. Именно в это время растение
накапливает в себе все самое ценное и полезное. А именно витамины С и К, лимонную кислоту.
Старинное предание говорит о том, что лекарственные свойства подорожника были открыты... змеями.
Однажды две змеи грелись на солнце посреди дороги. Неожиданно показалась мчавшаяся повозка. Одна змея
зазевалась, и колесо переехало через нее. Отправилась вторая змея на поиски целебной травы. Люди, ехавшие
в повозке увидели, что скоро она возвратилась с листом подорожника. Это и навело людей на мысль использовать растение в лекарственных целях. Так это было или нет, но применение подорожника в медицине известно
не менее 2 тыс. лет.
Значение для животных
Зубчатые листья Подорожника оленерогого используют как овощное растение и, выращивая его на огородах, готовят из него витаминные салаты.
Подорожник являются кормовым растением для многих бабочек. Семена подорожника любят мелкие птицы.
Само появление подорожника на пастбище, а тем более на лугу – признак неблагополучие: угодья выбиты, застарели или просто запущены, когда пышный, высокий травостой сменили скудные растения. Пожалуй, подорожник как корм соблазнителен лишь для гусей и уток: они охотно щиплют его в пору цветения.
Несмотря на то, что подорожники — неприхотливые растения и зачастую являются сорняками, некоторые виды
внесены в Красные книги: подорожник приморский, подорожник солончаковый, подорожник наибольший, подорожник Корнута.
Использование в других странах.
В разных странах подорожник используют по разному. Вот, например в Японии его употребляют в пищу. Из листьев готовят салаты, гарниры к мясным и рыбным блюдам, супы. Один из видов подорожников (их насчитывается более 260) в Иране, Индии, Японии выращивают как пищевое растение. Из него готовят: салат из листьев подорожника и моркови; салат из подорожника с крапивой и первоцветом; икра из листьев; подорожник, тушенный с
зеленью; щи с подорожником; котлеты с листьями подорожника и морковью и т.д.
А в Китае, например, некий студент, который не мог купить бумаги, писал на листьях подорожника.
В России искони подорожник применяется неправильно и не для того. Обычное применение подороджника в России - наложить целый лист на порез.
Главное применение подорожника - это укусы змей, пчёл, и остро гнойные воспаления. Ядовитый укус.
Внимание, ни один народ в мире, кроме как на Руси, не прикладывает подорожник так как есть - целым листом.
Подорожник умеет залечивать разные раны, помогает при ушибах и укусах. Случится такое – укусит вас пчела,
приложите к месту укуса лист подорожника, и боль скоро пройдет. В современной медицине применяется консервированный сок подорожника.
Детский опыт использование подорожника.
Ребята вспоминают и рассказывают случаи из своей жизни, когда им на помощь приходили листья подорожника.(ответы детей)
Подорожник – санитар испытанный,
Врачеватель ног, в пути пораненных,
Подошел к дороге, приготовился,
Может, думает, кому понадоблюсь…
Поранил ты в дороге ногу, усталость не дает идти,
Нагнись, солдатик у дороги готов помочь тебе в пути (подорожник).
Соком подорожника исстари заживляли раны, избавлялись от ожогов, свищей и нарывов, а отвар из листьев пили когда было трудно дышать при простуде. Путники обращаются к подорожнику каждый раз, как натрут или побьют ноги: чистые размятые листья подсушивают царапины, унимают боль. Им лечат заболевший желудок.
Листья большого подорожника – настоящая копилка витаминов С, А и К.
А вазелиновая мазь, сдобренная
этим соком, сгоняет кожную сыпь.
Вопросы на закрепление:
1. От какого слова произошло научное название подорожника «плантаго»?
2. Какие народные названия подорожника вы запомнили?
3. За что растение их получило?
4. За какие свойства подорожник называют «матерью всех трав?
5. Кто и как, согласно старинному преданию, помог людям узнать о лечебных свойствах подорожника?
6. Употребляют ли в пищу подорожник люди? Животный мир?
4. Знакомство с народным фольклором: сказки, стихи, загадки, поговорки о подорожнике.
Есть множество цветов
Красивых, осторожных.
Но мне приятней всех
Обычный подорожник.
Ему, быть может,
И трудней расти,
И все же он с людьми
Находится в пути!
С. Баруздин
Подорожник растет вдоль дорожек
Вдоль тропинок и даже шоссе
Пусть нет у подорожника ножек
Но знает дороги он все
Залечит любую рану
Отвар из него от простуд
Нет красивых цветов у дороги
Рядом с подорожником они не растут
И лишь снег чуть сойдет немного
Расправит крылышки наш герой
Вдруг кому-то нужна подмога
В трудном пути порой
Друг мой смело иди по дороге
Выбранною тобой
Если что в пути случиться
Приложи подорожник простой.
Шли мы долго по дороге,
Натрудили свои ноги,
Даже появилась больВылезла у нас мозоль.
Кто поможет нам в беде?
Нет ведь доктора нигде…
Надо просто оглядеться
И к растеньям присмотретьсяПОДОРОЖНИК вот растёт,
Он на помощь к нам придёт.
Если лист его сорвать,
Бинтом к ранке примотатьТут же боль твоя пройдет,
Ну а рана заживёт.
1997 Ирина Козленко
Помнят взрослые и дети:
Едешь на велосипеде
Или мчишься по дороге,
Упадёшь, царапнешь ногу –
Кровь остановить поможет
Чудо-лекарь подорожник.
Лист помойте да протрите и на ранку положите!
Помогают листья эти
Нам в пути-дороге летом.
А растёт наш подорожник
Вдоль тропинок и дорожек.
Детские загадки про растение подорожник
Вдоль дорожек он растёт.
Цветом меленьким цветёт.
Кровь остановить им можно.
Что за травка? – (подорожник).
Весь в пыли,
Хоть сил немного,
У дороги он торчит.
У него согнулись ноги, неприметен он на вид.
Тонкий стебель у дорожки.
На конце его серёжки.
На земле лежат листки Маленькие лопушки.
Нам он - как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук
Путник часто ранит ногу
Вот и лекарь у дороги.
(Подорожник)
Сказка о Подорожнике.
Присаживайся поудобней на ветке, мой дружок, воробей Чирик, и послушай сказку про одно очень
любопытное растение, которое мечтало о дальних странах и путешествиях.
На лесной поляне росло небольшое растение, состоящее из розетки яйцевидных листьев. Листья у
него были плотные, с заметными жилками, которые в местах разрыва вытягивались белыми крепкими нитями.
Из середины розетки поднимались два стебелька с колосками беловато-лиловых пушистых цветков. К концу
лета эти беловатые цветы превращались в семена, зелёные мелкие шарики.
Ты, конечно, догадался, Чирик, что это было растение подорожник. Так вот, цветы и семена этого растения были очень любопытны. Цветы всё лето вытягивали свои маленькие головки и пытались подсмотреть, что
происходит у дороги, кто по ней едет и что везёт. Каждый год подорожник всё ближе и ближе к дороге раскидывал свои семена и скоро растение перекочевало и обосновалось по краям дороги. Теперь то ему всё было видно
и слышно, что происходит вокруг. Подорожник увидел и узнал много интересного, пока рос у дороги. Но жизнь у
дороги постепенно становилась однообразной, а ему хотелось узнать что-то новое и повидать дальние страны.
Но я не могу разбрасывать вас далеко, - объяснил подорожник своим семенам. И зацепиться ни за кого
вы не можете, ведь у вас нет ни зазубрин, ни крючков.
Пробовали и птицы помогать разносить семена подорожника в дальние края, но семена долго не могли
удержаться за птиц и быстро падали вниз. А ведь семенам так хотелось познакомиться с другими диковинными
растениями. Как ни старались семена
подорожника – никак не могли улететь от своих братьев.
И вот в один дождливый день подорожник сбросил свои семена в грязь, так как больше не мог держать
их на своём стебельке. Птицы пытались вытащить семена из грязи, но семена прилипли к птичьим ногам.
Ура!!! – закричали семена, - наконец – то мы научились прилипать в дождливую погоду. От сырости мы
сделались клейкими.
Итак, первые прилипалы улетели с птицами в дальние края, а следующие налипали на сапоги прохожих и путешествовали с ними. А вот теперь представь, Чирик, сколько таких семян получается от одного растения за несколько лет, если в год оно дает жизнь от 8000 до 60000 семенам. И вот наш подорожник очень
быстро стал расселяться по всем дорогам, по полям, по берегам рек – везде, где ступает нога человека. Семена подорожника даже сдружились с испанскими солдатами, отправлявшимися покорять индейцев. Они в
сырую погоду прилипали к солдатским сапогам и вместе с ними переплыли океан и очутились в Америке. Но и
там семена не расстались с испанцами. Те же сапоги с поразительной быстротой разнесли их на новые места.
Семена подорожника были очень рады, ведь теперь они знали секрет путешествия и могли добраться в любую
часть света.
На примере этой сказки, Чирик, мы видим, что если кто-то чего-то очень хочет, то может приложить
все усилия и достичь своей цели. Надо только очень-очень чего-то захотеть.
БЕРЮХОВ Е. К.
Сказка про волка и лисицу.
Встретил как то волк лисицу и давай ей жаловаться на свою жизнь. Целый день по лесу бегать надо пока себе
пищу добудешь, а иной раз так голодным ложиться спать приходиться. А лисица ему говорит:
— Иди, куманек, по этой дорожке и придешь в деревню,— лукаво прищурилась Лисица.— Там и курятник
найдешь. Одну-две курицы утащишь, вот тебе и ужин.
— А если с дороги собьюсь? — прохрипел Волк.— Вдруг уйду в обратную сторону?
— Видишь широкие, немного округлые листья?
— Вижу,— облизнулся серый и посмотрел на кожистые блестящие
листья, как бы прошитые для крепости толстыми жилками, и на высокую ножку с колоском на конце.
— Это трава подорожник.
— Ну и что?
— Что, что! — вспылила рыжая.— Не перебивай, а то вообще ничего не расскажу. Запомни, в безлюдных местах
подорожника не бывает. Чем ближе к селению, тем его больше.
— К человеку, значит, поближе захотел,— Волчище сверкнул глазами.
— Старый ты, кум, а ничегошеньки не знаешь,— засмеялась Лисица.— Осенью клейкие семена подорожника
цепляются с кусочками грязи на обувь или на копыта домашних животных. А где больше ходят? Конечно, у селений. Понял, серая твоя голова?
— Да как, кума, не понять,— Волк еще раз облизнулся.— Не такой уж я бестолковый. Ну ладно, рыжая, я побежал. Уж больно есть хочется.
И поспешил Волк в деревню по дороге, вдоль которой рос подорожник.
Сказка про Ромашку и Подорожник.
На залитой солнцем лужайке красовалась большая Ромашка. Среди разнотравья она выделялась и привлекала
взор могучего Солнца. А рядом, не очень заметно, растелился на земле Подорожник. Когда шли дожди, на его
больших листьях задерживались капли воды, и он ими делился с Ромашкой.
«Вы красивая пара»,- говорили им соседние травы….
Ромашке с Подорожником жилось очень гармонично. Она радовала его взор, а он, в свою очередь, помогал ей
быть красивой, подпитывая чистой дождевой водой.
Однажды на лужайку забрели дети. Они искали сочный щавель, а нашли такую красоту!! «Ой!- вскрикнула одна
девочка,- какая красивая ромашечка, какие лепесточки, какая серцевинка, будто солнышко, а стебель ровненький… она просто богиня!» Дети, взявшись за руки, завели хоровод вокруг Ромашки, возвышая её грациозность и
красоту. А один мальчик остановился, и пальчик направил прямо на Подорожник. «Вы посмотрите,- произнёс он,каков чудак этот подорожник, откуда он тут взялся?…»
Дети вскоре разбежались с хохотом и радостными воплями.
С тех пор Ромашка перестала смотреть в сторону Подорожника, даже, когда тот поил её водой.
«Какая тоска,- говорила она,- твоя вода не так уж и вкусна, я сама могу быть красивой и без тебя, Ах!!! А ты растёшь тут не к месту, твой дом возле дороги, тебя не зря назвали подорожником…»
Подорожник молчал. Опечалено поник его взор. И, сквозь обиду, он произнёс несколько слов, но не был услышан
Богиней Лужайки…
Елена Кадюк.
Сказка про девочку Аню и Мистера Подорожника
Лиза, Аня, Кристина играли в саду. Вдруг Аня споткнулась, упала и заплакала. - Не плачь, я знаю, кто тебе может
помочь - сказал кто-то. Девочка очень удивилась, кто же это мог сказать? Она оглянулась по сторонам и увидела
очень красивый цветок. - Это ты сказал? - спросила Аня. - Да, я - ответил цветок, - меня зовут Одуванчик, а тебя?
- Я Аня, - удивлённо ответила девочка, - скажи мне Одуванчик, как ты мне можешь помочь, ты же очень маленький. - Я хоть и маленький, но всех на этой полянке знаю, - ответил Одуванчик, - видишь на краю полянки маленькая ёлочка? - Вижу. - Так вот подойди к той ёлочке и скажи волшебные слова: "Лекарь, аптекарь, маленький цветок". И тогда ты окажешься в Стране Лекарственных Растений. Там ты найдёшь Доктора Подорожника. Аня так
сделала и оказалась в какой-то удивительной стране. Около маленького домика играла девочка. Она была похожа на ромашку Её так и звали - Ромашка. - Привет, я знаю, зачем ты пришла, - сказала она, - иди прямо и увидишь камень указатель. - Хорошо Девочка пошла дальше и заметила этот камень. На нем было написано: «Вперед пойдёшь - город найдешь. Влево пойдёшь - к доктору змею Горынычу попадешь, вправо пойдёшь - к волшебному озеру лекарственных растений придешь ». Девочка, подумав, пошла прямо. Она долго-долго шла и дошла
большого города Миробера. В городе было много народу. Все жители Миробера – лекарственные растения. - Вы
не знаете, где живёт Доктор Подорожник? - спросила Аня у какой-то женщины по имени Календула. – Доктор Подорожник Зверобоев Лекарственный живёт на Зелёной улице, в доме № 4 - ответила Календула. Девочка побежала на Зелёную улицу, к дому № 4. В саду дома жена подорожника – Медуница – поливала цветы. Она отвела
девочку к Мистеру Подорожнику. Он вылечил Аню, прошептал волшебные слова, и она целая и невредимая вернулась домой.
Власова Екатерина, 2001 г.р.
***
Давным-давно жил-был лесник с маленькой дочкой. Жили они дружно, никогда не скучали. Но однажды весной
пришла в их дом беда. На ту пору у лесника много работы было. С утра до позднего вечера пропадал он в лесу.
Весеннее тепло обманчивое. Солнце пригреет - жарко, а разденешься - тут холодом и прихватит.
Простудился лесник и расхворался не на шутку. В жару мечется, кашлем заходится. Маленькая дочка с ног сбилась, за отцом ухаживая, а болезнь не отпускает, и совета спросить не у кого. До ближайшего села дня три идти,
а по весенней хляби и за неделю не доберешься. Села девочка на крылечко, пригорюнилась. А на плетне ворон
сидел. Посмотрел на нее и спрашивает:
- Из-за чего плачешь?
Поведала ему девчоночка о своем горе, задумался ворон и говорит:
- Хорошему человеку надо помочь. Есть лекарство для твоего отца. В самой чаще дремучего леса живет старухавековуха. Есть у нее колодец с водицей - не простой, целебной. Только добраться до нее не просто. Хитра старуха, дорожки умело запутывает.
Страшно идти в чащобу, а делать нечего. Отправилась лесникова дочка за целебной водицей. Дошла до развилки: одна дорожка прямая, чистая, а другая бурьяном да колючками поросла. Подумала, подумала девочка и выбрала тропку, что похуже. Коли вековуха свой дом прячет, то вряд ли к нему прямая тропка приведет. Долго ли,
коротко ли шла маленькая путница, руки о колючки изодрала, ноги о коряги сбила, а все же добралась до избушки. Постучала в дверь, выглянула ведьма: лицо сморчком, нос крючком. Поклонилась ей девочка.
- Здравствуй, бабушка. Пришла я к тебе с просьбой. Сказывают, есть у тебя колодец с целебной водицей. Не
дашь ли мне чуточку для моего отца?
"Экая шустрая девчонка, избушку нашла, в лесу не заплутала, руки-ноги изранила, а не жалуется", - удивилась
ведьма и говорит:
- Водицы-то дать можно, только сначала службу сослужи. Избу прибери, шерсти напряди да обед приготовь.
Девочка ростом мала, а к работе приучена. Все у нее в руках спорится. В миг в доме прибрала, опару поставила,
а пока тесто подходило, шерсти напряла. Поглядела вековуха, как ловко гостья с хозяйством управляется, и задумала ее у себя оставить. Между тем девочка дела закончила и спрашивает:
- Дашь ли теперь мне водицы целебной?
Ведьма и рада бы отказать, а не может: если человек три задания выполнил, просьбу его надо исполнить, иначе
колдовство уйдет и превратится водица из волшебной в простую.
- Так и быть, бери, - отвечает вековуха. - Только, чур, уговор. Если ты в другой раз ко мне за водицей придешь, то,
не обессудь, останешься у меня жить.
А сама девочке кувшин протягивает. С виду хороший, крепкий, но в донышке у него трещинка неприметная.
Обрадовалась девочка, старуху поблагодарила, кувшин наполнила и побежала домой. Бежит со всех ног и не видит, что вода по капле из кувшина вытекает. Спохватилась, когда кувшин наполовину опустел.
"Видно, расплескала по дороге", - огорчилась девочка. Замедлила шаг. Осторожно ношу несет, а вода все убывает. Пока добралась до опушки, где их избушка стоит, - и донышко стало видно. Только тут девочка заметила, что
кувшин худой. Заплакала бедняжка горючими слезами, на землю без сил опустилась и видит: где последняя капля упала, выросла трава с листьями круглыми, блестящими, темно-зелеными. Оглянулась, а трава эта вдоль
всей дорожки поднялась.
"Может, к ним сила живой воды перешла?" - подумала девочка. Сорвала она листок, приложила к израненной руке, боль и прошла.
Обрадовалась девочка, что не надо ей к ведьме возвращаться. Стала она отца отваром из целебных листьев поить. Лесник и поправился. Зажили они по-прежнему. А травой этой с тех пор кашель лечат, раны заживляют. Растет она всегда вдоль дорожек и тропинок. Так ее и зовут - подорожник.
5. Экскурсия в парк.
Я ногу поцарапал, когда бежал к друзьям,
Но я совсем не плакал, я вылечился сам:
На ранку травку-листик я быстро приложил,
О маленькой царапине я тут же позабыл.
Скакать по кочкам можно и бегать у ракит.
Спасибо, лекарь добрый, мой доктор Айболит!
Как вы думаете, про какой «листик» говорится в стихотворении?
Правильно, это растение называется «подорожник». А как его назвал мальчик?
Дети. Добрый доктор Айболит.
Воспитатель. Сегодня мы рассмотрим это растение. Как вы думаете, чтобы его найти, надо ли нам идти на луг?
Дети отвечают.
Правильно, на луг мы не пойдем, его много растет в нашем парке. Поищем подорожник.
Воспитатель помогает каждому ребенку найти растение, а потом все вместе начинают рассматривать листки.
Вот листок растет какой
—Весь в прожилках, небольшой.
Будто нитками прошит
— Подорожник Айболит!
Хоть и топчут его ноги
— Не уходит он с дороги!
По нему бегут, шагают
И совсем не замечают!
А напрасно!
Лист полезный
— Лечит многие болезни.
Чтобы его хорошо рассмотреть, я аккуратно выкопаю растение.
(С помощью маленькой лопатки выкапывает подорожник, отряхивает лишнюю землю с корней.)
Посмотрите, у подорожника много широких листьев на длинных ножках — черешках, они неострые — округлые и
плотные, с прожилками. Посмотрите и потрогайте, какие плотные листья, прожилки можно почувствовать пальчиками.
(Дети трогают лист, тянут его, проводят пальчиками, чтобы почувствовать прожилки.)
Эти прожилки делают листочек крепким. А как вы думаете, цветет ли это растение?
(Дети отвечают.) После обсуждения воспитатель объясняет, что подорожник цветет, цветочек у него похож на
колосок (если растение еще не цветет, но есть цветочная стрелка, то дети рассматривают ее).
Посмотрите, как много листьев отходит от корня, а корень длинный, у него много и длинных и коротких корешков.
Для чего нужен корень растению?
(Дети предлагают свои варианты ответов.)
Мы рассмотрим подорожник еще раз, когда у него расцветет колосок и начнут созревать семена. Эти семена
клейкие, они пристают к ногам людей и животных и разносятся в разные места, там и прорастают.
Может, кто-то из вас скажет, где вы видели это растение, где оно растет?
(Воспитатель дает детям возможность высказаться.)
Правильно, его много и на дорогах, и по обочине дорог, и просто на лужайке.
А помните, как мальчик в стихотворении вылечил ногу? Правильно, он к ранке приложил листочек подорожника, и
ему стало легче. Значит, подорожник — лекарственное растение. Не забывайте про него. Этот листочек мы засушим, а зимой рассмотрим.
«ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК» (КОММУНИКАТИВНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)
Роженцева Анна Александровна
МБДОУ «Нововосточный детский сад «Светлячок»
Кемеровская областьДанный проект направлен на развитие речи у детей младшего дошкольного возраста с использованием малых форм фольклора, воспитание у них любви к устному народному творчеству. Будет полезен
воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, родителям.
Паспорт проекта
Образовательная область: Коммуникация
Тип проекта: коммуникативно-творческий.
По характеру контактов: проект «Волшебный сундучок» ориентирован на воспитанников младшего возраста. В
реализации проекта принимают участие воспитанники второй младшей группы «Кнопочки», воспитатели МБДОУ
«Нововосточный детский сад «Светлячок» и родители воспитанников группы.
По количеству участников: групповой, фронтальный.
По продолжительности: долгосрочный, с 1августа 2012г. по 31 мая 2013г.
Актуальность проекта
В конце 20 века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Дети младшего дошкольного возраста, усваивая родной
язык, овладевают важнейшей формой речевого общения - устной речью. Поэтому решение проблемы развития
речи детей средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.
Исследования психологов и практиков показывают, что
устное народное творчество (народные песенки, потешки, пестушки) представляет собой прекрасный речевой
материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей дошкольного возраста. В.А. Сухомлинский утверждал: «Сказки, песенки,
потешки, являются незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой
индивидуальности».[15]
Взрослые - хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт
можно не иначе как с помощью языка.
Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком
эмоциональный контакт, обогащает чувства и речь ребенка, формирует отношение к окружающему миру, т.е. играет полноценную роль во всестороннем развитии. Ласковый говорок прибауток, потешек, песенок вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества
для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка. [5,15]
Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Песенки, приговорки, потешки - первые художественные произведения, которые слышит ребенок.
Пословицы и поговорки называют жемчужинами народного творчества; они оказывают воздействие не
только на разум, но и на чувства человека; поучения, заключенные в них, легко воспринимаются и запоминаются.
Пословицы и поговорки образны, поэтичны, наделены сравнениями. Загадки – это полезное упражнение для
детского ума. Сказки являют собой особую фольклорную форму, основанную на парадоксе реального и фантастического. Планомерная работа с детьми по заучиванию русских народных песенок начинается со второй младшей группы. [2,3,4]
По результатам обследования, проведенного в начале года, можно сделать следующие выводы: у детей
младшей группы низкий уровень звуковой культуры речи, слабо развит грамматический строй речи, а связная
речь почти отсутствует. На среднем уровне показатели сформированности словаря.
Исходя из этого, стало возможным четко наметить проблему, определить тему проекта, его цель и задачи.
Были приняты к сведению пожелания родителей об их участии в реализации проекта.
Цель и задачи проекта
Цель - использование произведений русского народного фольклора для развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
обучать родной речи с использованием малых форм фольклора;
развивать слуховое внимание, артикуляционный и слуховой аппарат, звукоподражание;
способствовать отражению представлений о фольклоре в разнообразных видах детской деятельности:
коммуникативной, игровой, чтении художественной литературы, художественно-творческой;
воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение к окружающим, открытость к
общению и сотрудничеству со взрослыми и сверстниками;
совершенствовать систему взаимодействия с родителями в процессе работы.
Методы:
Рассматривание предметов русского народного творчества.
Беседы с детьми.
Дидактические игры.
Настольный театр.
Пальчиковые игры.
Обследования.
Чтение художественной литературы.
Слушание музыки.
Ожидаемые результаты проекта
1. Повышение интереса детей к устному народному творчеству;
2. Использование в своей речи пословиц, поговорок в сюжетно-ролевых играх – потешки;
3. самостоятельная организация народных игр – забав с помощью считалок, загадок, скороговорок.
Возможности проекта для родителей
1. Повышение интереса к использованию малых форм фольклора для речевого развития детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях;
2. Участие в проведении праздников, досугов, развлечений.
Возможности проекта для воспитателя
1. Повышение компетентности в использовании произведений русского народного фольклора при работе с
детьми младшего дошкольного возраста по формированию уровня звуковой культуры речи, развития грамматического строя, расширение и активизация словаря;
2. Уточнение представлений об особенностях жизни русского народа;
3. Укрепление связи с родителями.
Перечень основных направлений проекта
1. Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с малыми формами фольклора (проводятся 1раз в неделю):
Сказки;
Русская изба и ее обитатели;
Народные праздники;
Во саду ли, в огороде;
Пословицы;
Колыбельные песни.
2. Оснащение предметно-развивающей среды:
создание дидактических игр;
изготовление атрибутов к театрализованной деятельности детей и занятий;
оформление методической разработки для использования в работе с детьми: потешки, пословицы, поговорки, загадки.
3. Работа с родителями:
участие в создании мини-выставки декоративно-прикладного искусства;
совместная практическая деятельность родителей и детей;
выставка рисунков «Пасхальные яйца»;
акция «Подари книжку группе»;
родительское собрание «Влияние фольклора на развитие детей младшего дошкольного возраста».
Краткое описание проекта по этапам:
Название проекта: « Волшебный сундучок»
Тип проекта: коммуникативно-творческий.
По продолжительности – долгосрочный, с 1 августа 2012 года по 31 мая 2013 года.
Для реализации проекта разработан план мероприятий, предусматривающий три этапа:
1.08.2012-1.09.2012 На подготовительном, информационно-аналитическом этапе решались задачи организационного характера: определение уровня развития речи и сформированности словаря через диагностирование воспитанников группы, изучение литературы, подбор и систематизация материала для детей и родителей по данной
теме, составление плана работы.
1.09.2012 – 15.09.2013.На основном этапе проекта выполнялись задачи, поставленные для достижения цели. Для
этого были созданы условия для работы по всем направлениям деятельности с детьми и родителями. Для выполнения намеченного плана проводятся циклы непосредственно образовательной деятельности по теме проекта, досуги, развлечения. Для прослушивания детьми произведений русского народного творчества подобраны
потешки, прибаутки, считалки, колыбельные, пословицы и поговорки. Родители пополнят свои знания через
предложенную информацию, путем участия в совместной деятельности с детьми.
15.05.2013-31.05.2013 Заключительный этап посвящен подведению итогов работы над проектом, проведение
сравнительной диагностики по образовательной области «Коммуникация». Разработка методического сборника
для использования в работе с детьми младшего дошкольного возраста.
«НОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ». «ПОТЕРЯННЫЕ
БУСЫ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР»
Байчорова Аминат Аскербиевна
МБДОУ ЦРР – детский сад «Крепыш» г.Ноябрьска
ЯНАО, Тюменская область
Цель: создать положительный эмоциональный настрой у детей; развивать способность к сопереживанию,
сочувствию, желанию помочь; закреплять знания о свойствах воды (мутная, светлая, холодная, тёплая), песка
(сухой, мокрый, сыпется); расширять объем словаря; упражнять детей в различении веса предметов (лёгкий,
тяжёлый), их свойств (плавает, тонет); уточнить представление детей о понятиях «один», «много»; тренировать
координацию и синхронность работы рук, умения воспроизводить движения пальцев в соответствии с текстом;
развивать воображение, память, мышление.
Предварительная работа: знакомство детей со свойствами воды, песка, предметов (тяжёлый - тонет, лёгкий –
плавает), разучивание игр и упражнений на развитие мелкой моторики рук.
Оборудование: кукольный чайный сервиз, небольшое детское покрывало ; таз с холодной, подкрашенной водой;
таз с тёплой и светлой водой, таз с сухим песком; мисочки с мелкими камешками на каждого ребёнка; крупные
камни, деревянные палочки, небольшие вафельные салфетки для рук; бусины разной величины, толстая леска.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам в группу заглянуло солнышко протянуло к вам свои лучики. Давайте
поздороваемся с солнышком и пожелаем ему доброго утра!
- С добрым утром, глазки! (трут указательным пальцем глаза)
Вы проснулись? (упражнение «очки»).
- С добрым утром, ушки! (трут уши)
Вы проснулись? (упражнение «чебурашка»).
С добрым утром, ручки! (поглаживание рук)
Вы проснулись? (хлопки)
С добрым утром, ножки! (поглаживание коленок)
Вы проснулись?(топают)
С добрым утром, солнце! (руки вверх)
Я, проснулся!!
Стук в дверь.
Воспитатель:- Дети, кто-то в дверь стучит. Вы садитесь на стульчики, а я посмотрю, кто к нам пришёл. Заходит
девочка из подготовительной группы, плачет.
Воспитатель: - Как тебя зовут, девочка? И почему ты плачешь?
Девочка- Меня зовут Ира, а плачу я от того, что потеряла свои бусы.
Воспитатель: - А где же ты их потеряла?!
Девочка: - Возле озера была, там, где светлая вода.
По песочку я гуляла, камешки собирала,
Бусы свои где-то там и потеряла!
Всё искала и искала, только ножки истоптала!
Сильно, сильно я устала!!! (плачет)
Воспитатель: - Посмотрите ребята, Ирочка, устала, расстроена. Что нужно сделать, когда кто-то устал, плачет?
(пожалеть, согреть ножки, напоить чаем). Дети гладят девочку, накрывают одеялом ноги, «поят» чаем.
Воспитатель:- Ты, Ирочка, не переживай, а сиди и отдыхай! Мы с ребятами поможем найти твои бусы.
Поможем?! Тогда отправляемся в путь.
Дети идут за воспитателем, проговаривая:
- По ровненькой дорожке шагают наши ножки: топ-топ, топ-топ. Подходят к столу, где стоит таз с песком.
Воспитатель: - По песочку Ирочка гуляла, может здесь бусы потеряла? Давайте поищем.
Дети опускают руки в песок и делают упражнения, соответствующие тексту:
- Мы по жёлтому песочку ножками ходили:
Топ-топ, топ-топ.
А потом мы ручками вместе ямку рыли:
Вот-вот, вот-вот,
Вместе ямку рыли.
Воспитатель:- Песочек сухой, сыпется. Какой песочек? Почему сыпется?(сухой).Спросить каждого ребёнка.
- Нашли бусинки в песочке? (нет).
- Ручки отряхнём и опять искать пойдём!
По узенькой дорожке шагают наши ножки: топ-топ, топ-топ. Подходят к тазу с мутной и холодной водой .
Воспитатель: - Посмотрите, озеро. Давайте попробуем пальчиком, какая здесь водичка
(холодная). Бросьте камень, видно его? (нет, плохо) Почему? (вода мутная).
- Нет, Ира здесь не гуляла. Про какое озеро она говорила, с какой водичкой? Она была на озере с тёплой и
светлой водой. Пойдём дальше.
- По широкой дорожке шагали наши ножки: топ-топ, топ-топ. Подходят к тазу со светлой, тёплой водой.
Воспитатель предлагает взять каждому ребёнку в одну руку камень, в другую палочку (Камень - тяжёлый, палочка
– лёгкая). Бросьте в воду, что случилось? Почему? (камень тяжёлый, поэтому утонул; палочка лёгкая- плавает).
Почему ещё палочка плавает? (сделана из дерева). Спросить каждого ребёнка.
Камешки видно на дне? (видно) Почему? (вода чистая, светлая).
Опустите ручки в воду. Какая водичка? (тёплая, светлая). А в том озере, какая была вода? (Холодная, мутная).
Воспитатель: - Мы с вами камешки кидали, рыбок напугали. Пальчиковая игра в воде.
- Рыбки плавали, ныряли в чистой светленькой воде,
То сожмутся, разожмутся, то зароятся в песке.
Воспитатель: - В этом озере бусинок тоже нет.
Воспитатель просит детей взять вафельные салфетки и насухо вытереть каждый пальчик.
–Руки были какие?(мокрые). А стали?(сухие).
Ручки встряхнём, дальше искать пойдём. Дети, где мы искали? (В песке, в воде). Где ещё нужно поискать? Ира,
где гуляла? (на озере, по песочку). Что собирала? (камешки).- Правильно, осталось в камешках поискать. Но
прежде чем в камешках искать, нужно ручки нам размять. Давайте, сядем, отдохнём, наши ручки разомнём!
Дети с воспитателем садятся за стол, кладут руки ладонями вниз и выполняют действия по тексту.
- Ручки на столе лежат и пока, что крепко спят.
А теперь одна проснулась и тихонько потянулась,
Это правая рука.
Вот и левая рука проснулась,
Тоже сладко потянулась
Теперь обе проснулись,
Сильно-сильно потянулись.
А теперь мы будем киски:
Эй, не подходите близко –
Поцарапаем немножко – не
Ребята мы, а кошки!
- К нам на стол забрался слон,
начал громко топать он.
И лошадки прибежали,
И копытцами стучали.
Осторожны и легки приползли
К нам паучки.
А лягушки поскакали и в
болото убежали.
Тихо по земле шурша
Ползет змейка не спеша.
Воспитатель:- Размяли ручки, теперь поищем бусы. Перед каждым ребёнком ставится мисочка с мелкими
камешками и спрятанными в ней бусинками. Дети ищут бусинки, а потом нанизывают их на леску.
Воспитатель: - Бусинки нашли, собрали, пора возвращаться, Ира нас уже заждалась.
Дети отдают бусы девочке, она их благодарит и спрашивает, как ребята бусы искали (ответы детей).
Девочка: - Спасибо вам ребята! За то, что вы мне помогли, я приготовила вам угощение! Девочка раздаёт
угощение, прощается и уходит.
«ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ «БУКВА И, ЗВУК И»
Змановская Роза Джумаевна
МБДОУ «Детский сад «Золотой ключик» г.Тарко-сале
ЯНАО, Тюменская область
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- дать понятие о механизме образования звука И;
- познакомить ребят с многозначными словами.
Коррекционно-развивающие:
- учить детей образовывать слова с уменьшительноласкательными и увеличительными суффиксами;
- развитие фонематического слуха, слухового
внимания и памяти;
- развитие умения составлять из частей целостное
изображение предмета;
- учить детей выделять ударный гласный в начальной позиции;
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать у детей доброжелательность, самостоятельность, инициативность.
Оборудование:
предметные картинки, картина, на которой изображена весёлая девочка, свеча, фланелеграф, игра «Сложи
картинку», «портреты» братьев Ик, Ищ, буква [И], раздаточный материал (буквы И из бархатной бумаги), атрибуты к игре «Скачка», музыкальный диск (танцевальная мелодия).
Словарная работа:
Глас (древнерусское слово) – голос.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Снятие психоэмоционального напряжения.
Логопед: Ребята! Доброе утро!
Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением.
А чтобы настроение было хорошим и весёлым, как у этой девочки (показ картины), давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и доброты, что живёт в нашем сердце.
Почувствуйте, как по вашим рукам из ладошки в ладошку переходит доброта.
А сейчас откройте глаза.
(Берёт зажжённую свечу).
Посмотрите, искорка превратилась в огонёк, от которого нам тепло и хорошо.
Давайте улыбнёмся, пожелаем всем доброго утра и чудесного настроения.
Дети: Доброе утро!
Логопед:
Сядьте, пожалуйста, на стульчики и послушайте стихотворение.
2. Чтение стихотворения.
Выделение начального звука в слове «иголка».
«Есть иголки у ежа.
Есть иголки для шитья.
И у ёлки есть иголки»
Логопед:
- Какое слово прозвучало несколько раз?
Дети:
- Вы повторяли несколько раз слово «иголки».
Логопед:
- Иголки одинаковые или разные? Посмотрите, пожалуйста, на фланелеграф.
Ребёнок:
- Иголки разные.
Логопед:
Правильно. У слова «иголки» много значений. Такие слова в русском языке называются многозначными.
Давайте запомним это слово.
Игровой приём: «Шагаем по ладошке и медленно произносим слово».
Послушайте, как я сейчас произнесу слово «иголка».
- И- и- и- иголка.
- Какой звук я выделяла голосом?
Дети:
Звук [и].
Логопед:
Сегодня мы будем знакомиться с новым звуком. Это звук [И].
3. Артикуляция звука и его характеристика.
Логопед:
- Давайте все вместе произнесём звук [и].
Дети:
- И.
Логопед:
- Какой красивый звук! Когда мы его произносим, наше лицо преображается. Оно становится добрым.
Как вы думаете, этот звук длинный или короткий?
Давайте проверим.
Дети произносят звук.
Вопросы:
Когда вы произносили этот звук, вам мешали губы, язык?
Дети:
- При произнесении звука [И] нам не мешали губы, язык.
Логопед:
- Этот звук поётся?
Дети:
- Этот звук можно петь.
Логопед:
- Действительно, звук [И] поётся. В его образовании участвует голос.
Много лет тому назад вместо слова голос говорили «глас». Так появилось слово «гласные».
Звук [И] – гласный звук.
Пусть каждый из вас посмотрит в зеркало и увидит, какое положение занимают губы, язычок при произнесении
звука [И].
Вывод: Губы улыбаются, язычок внизу, воздух выходит широкой струйкой. Звук [И] – гласный звук и обозначается красной фишкой.
4. Упражнение с чётками.
Логопед:
- Ребята! Подойдите ко мне и возьмите чётки.
Установка: на каждую строчку отодвигаем одну бусину.
«И у дедушки есть.
И у бабушки есть.
И у мамы есть.
И у папы есть.
И у нас есть.
Чтоб его узнать,
Надо вслух назвать»
Дети:
Это имя.
(Если задание вызвало затруднение, задать наводящий вопрос).
Логопед:
- Я называла имена детей.
Есть имена и у пальчиков.
Гимнастика для пальчиков и глаз.
Идут четыре братца навстречу старшему.
- Здравствуй, большак! - говорят.
Здорово, Васька-указка,
(Когда большой палец будет прикасаться к другим пальцам, закрывать и открывать глаза).
Мишка-серёдка,
Гриша сиротка
Да крошка Тимошка!
( Дети подходят к столам и садятся на стульчики).
5. Игровое упражнение «Не ошибись!»
Установка:
- Сейчас я буду называть имена мальчиков и девочек. Если вы услышите в имени звук [и], то возьмите часть картинки и положите на стол перед собой.
Оля, Семён, Игорь, Саша, Вера, Маша, Инга, Алёша, Павел, Настя, Ира, Вася, Коля, Инна, Анна, Клава, Ирма.
Логопед:
- Кто из вас назовёт имена со звуком [и] в начале слова?
(Вызывает одного из ребят).
- Молодец! Ты внимательно слушал меня.
Теперь я попрошу вас соединить части картинки.
Кого вы видите перед собой?
Дети:
- Да это же лошадки!
Логопед:
А как они подают голос?
Дети: И-и-го-го!
Логопед:
Какой звук вы услышали в этой песенке?
Дети:
-Звук [и].
Логопед:
- А как зовут детёныша лошади?
- Жеребёнок.
Логопед:
Жеребёнок вырастет и превратится в коня-скакуна. А теперь мы поиграем, сильный, ловкий кто, узнаем.
6. Киргизская народная игра «Скачка»
Звучит музыка. Дети, выполняя поскоки, передвигаются по кругу.
В центре круга стоит водящий и машет платочком. Если музыка смолкнет, водящий бросит платок вверх.
Место водящего займёт тот, кто поймает платочек.
7. Сказка о братьях Ик, Ищ.
Сядьте, пожалуйста, на коврик. Я хочу рассказать вам сказку.
Жили-были два брата. Одного звали Ик, а другого – Ищ.
Ик был маленький, а Ищ – огромный (показ «портретов»)
У Ика был домик, а у Ища – домище.
А сейчас я хочу, чтобы вы помогли мне рассказать об Ике.
(Проводится игровое упражнение «Закончи предложение»).
У Ика не рот, а …
У Ика не нос, а …
У Ика не глаз, а … и т.д.
А что же Ищ?
Если он такой огромный, значит, у него всё очень большого размера.
У Ища, не рот, а… У Ища не нос, а …
У Ища не глаз, а …
Прошло много лет, но люди не забыли о братьях. Если они хотят назвать маленький предмет, то вспоминают о
брате Ике. Если надо назвать предметы огромного размера, то вспоминают о брате Ище.
В именах Ик, Ищ, есть общий звук. Назовите его, пожалуйста.
Дети:
-Это звук [и].
Логопед:
- Как вы думаете, можно ли увидеть звук [И]?
Ребёнок: Звуки мы не видим.
Логопед:
- Для обозначения звуков люди придумали специальные знаки (буквы).
Звук [И] обозначается буквой [И]. Вот как она выглядит (показ буквы).
Возьмите свои буковки и обведите их пальцем (работа с раздаточным материалом).
Игровое упражнение «Нарисуем букву носиком»
8. Итог занятия.
Логопед:
- С каким звуком вы сегодня познакомились?
- Можно ли этот звук петь?
- Как называются звуки, которые поются?
- Какой буквой обозначается звук [И]?
Вы мне сегодня очень понравились. Хорошо отвечали на вопросы, были активными на занятии.
«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ОСТРОВ ДРУЖБЫ»
Шунько Светлана Ивановна
МБДОУ №48 «Детский сад присмотра и оздоровления
«Золотая рыбка», г.Норильск Красноярский край
Цель: формировать представления о понятии «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни;
- развивать дружеские отношения в коллективе;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в необычное путешествие. А вот чему будет посвящено
наше путешествие, вы узнаете, если прочитаете на доске слово (Дружба).
Воспитатель: Правильно ребята. Сегодня я хочу поговорить с вами о дружбе, поэтому я приглашаю вас в путешествие на остров Дружбы. Вы согласны? Тогда мы отправляемся в путь! А в пути нам всегда поможет весёлая
песня!
Дети исполняют песню В.Шаинского «Если с другом вышел в путь» (под фонограмму)
Воспитатель: Вот мы и добрались до острова Дружбы. Здесь живут ваши старые знакомые, они очень дружны
между собой. Хотите узнать, кто они? Тогда давайте присядем и поиграем в игру «Кто с кем дружит?» (Дети садятся на стульчики перед экраном, воспитатель проводит игру с помощью мультимидийной установки
Игра «Кто с кем дружит?» (Дети называют героев-друзей, а воспитатель нажимает мышкой на одного из
друга, стрелочка показывает его пару, дети проверяют правильность своего
ответа)
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
5. Добрая Белоснежка и…(семь гномов)
6. Копатыч и Нюша
Воспитатель: Дружба – это дар, данный человеку. А кого можно назвать другом?
Давайте с вами подумаем и продолжим моё предложение
«Друг – это тот, кто … « (Ответы детей)
Воспитатель: Каждый из нас должен быть хорошим другом. Вы ещё только учитесь дружить, а чтобы стать
настоящим другом надо узнать все секреты дружбы. Эти секреты записаны в волшебной книге Дружбы, которую
жители острова очень берегут. Хотите на неё взглянуть?
(Воспитатель показывает большую (самодельную) книгу «Секреты Дружбы»)
Воспитатель: Давайте узнаем из этой чудесной книги все секреты Дружбы. Открываем первую страницу.
С чего начинается дружба? (Ответы детей)
Нам поможет Крошка Енот, точнее его песенка (звучит фонограмма песни В.Шаинского «Улыбка»)
Воспитатель: Итак, первое правило дружбы «Будь добрым и всегда улыбайся своим друзьям».
Давайте подарим друг другу улыбку (дети улыбаются друг другу)
Воспитатель (листает вторую страницу, дети рассматривают иллюстрацию): Второе правило - «Не
ссорься с друзьями, старайся играть с ними дружно»
Давайте и мы поиграем в интересную игру.
Игра «Облачка-подружки»
Облачка очень любят играть. И при этом очень часто передразнивают всех на свете: то они становятся
похожи на мишек (дети ходят вперевалочку), то на зайчат (прыгают), то на бабочку (летают), то на мышку (бегают
и пищат)… А то, вдруг, все вместе начинают плакать (плачут). Нет, они не ссорятся, они просто играют в «плакс».
И ждут солнышко, которое им непременно улыбнётся (улыбаются). Как хорошо жить дружно!
Воспитатель (листает следующую страницу, дети рассматривают иллюстрацию): Третье правило - «Заботься о друзьях, старайся сделать им приятное». Настало время и нам сделать что-нибудь приятное
друг для друга.
Игра «Волны»
Вы любите, наверное, купаться в речке, в пруду, в море. Почему? Наверное, в море обычно бывают
большие волны, они ласково омывают людей. Если бы они умели говорить, то они, возможно, произнесли бы
слова: «Мы любим вас...». Давайте превратимся в морские волны, мы будем, как они, надвигаться и шуршать,
когда они накатываются на прибрежные камешки. Теперь по очереди можно искупаться в море.
Купающийся становится в центр, «волны» - дети по одному подбегают к нему, поглаживают его, проговаривая слова.
Воспитатель (листает следующую страницу, дети рассматривают иллюстрацию): Четвёртое правило «Не забывай друзей»
Игра «Почта»
Если наши друзья не ходят в детский сад, болеют или уехали в отпуск, мы скучаем о них, а они скучают о
нас. Но есть одно средство, которое поможет нам общаться – это письма. В письме можно написать все новости,
а можно пожелать больному другу побыстрей выздороветь. Давайте мы организуем почту и будем предавать друг
другу письмо.
(Дети встают в круг и передают друг другу письмо, называя адресата ласковыми именами. Например,
Олечке, Ванечке и т.д.)
Воспитатель (листает следующую страницу, дети рассматривают иллюстрацию): Пятое правило - «Не
выдавай секреты друзей»
Давайте тоже шепнём на ушко друг другу какой-нибудь «секрет».
(Затем воспитатель создаёт проблемную ситуацию - предлагает кому-нибудь из детей сказать, что ему
шепнул на ушко сосед. Если ребёнок рассказывает, то воспитатель ещё раз напоминает правило дружбы не выдавать секретов друзей. Однако, следует сделать оговорку, что маме можно рассказывать все секреты, ведь она
самый верный друг, умеет хранить секреты).
Воспитатель (листает следующую страницу, дети рассматривают иллюстрацию): Шестое правило - «Не
обижайте друзей и всех, кто вас окружает».
Ну а если так случилось, что вы нечаянно обидели друга, надо обязательно попросить у него прощения и помириться.
Физминутка (дети выполняют в парах).
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим, друг друга (обнимаются).
Воспитатель (листает следующую страницу, дети рассматривают иллюстрацию): Седьмое правило - «Делись с товарищами, если у тебя есть интересные книги, игрушки».
Ребята, жители острова Дружбы очень рады видеть вас у себя в гостях. Они передали вам угощение – конфеты. Эти конфеты не простые, тот, кто их съест, сможет стать настоящим другом. (Воспитатель раздаёт конфеты детям через одного, ведь конфет в 2 раза меньше, чем детей). Что же делать? Конфет не хватает, а ведь так
хочется, чтобы все их попробовали и стали настоящими друзьями.
(Кто-либо из детей или воспитатель предлагает поделиться конфетой с соседом)
Воспитатель: Вот мы и познакомились с чудесной книгой Дружбы. Ребята, вы запомнили секреты Дружбы? Теперь, я надеюсь, вы станете настоящими друзьями, ведь без друзей жить плохо. Как вы думаете, что будет, если
все перестанут дружить? (Ответы детей).
Что ж, нам пора возвращаться с острова Дружбы домой. Все жители острова прощаются с вами и дарят
вам эту песню
Просмотр видеоклипа песни «Дружба – это не работа» (исполняет вок. анс. «Барарики») (по желанию дети могут танцевать)
Воспитатель: Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Дружить можно и в детском саду и во дворе. Но друзья
– это не только ваши сверстники. Друг – это воспитатель в детском саду, который вас учит рисовать, лепить, заботится о вас.
Друг – это мама, это папа, которые обязательно помогут вам в трудную минуту.
– Как вы думаете, с кем можно ещё дружить? (Ответы детей - с животными, природой, книгами)
Вы вместе с мамой и папой дома вырезали картинки, с изображением друзей. Давайте их приклеим на
листочки, а потом листочки прикрепим к дереву и у нас в группе вырастет дерево Дружбы.
(Дети выполняют задание).
«БУДЕМ ПИСАТЬ КРАСИВО!»
Абдулова Мадина Батирхановна
МБДОУ «Детский сад №36 «Полянка»
г.Норильск Красноярский край
Цель: развивать чувство общности в малой группе.
Задачи: развитие умения согласовывать свою деятельность с деятельностью другого; обучение детей пространственной ориентировки; развитие умения работать в заданном темпе; закрепить знание геометрических форм и
гласных букв.
Пособие: геометрические формы – квадраты, треугольники, овалы, ромбы; листы А-4 – 20 шт., карандаши – 20
шт., листы А-3 – 20 шт., 4 конверта с главными буквами, краски акварельные, кисти.
Ход занятия
Подготовительная часть:
Воспитатель предлагает детям поиграть.
Игра «Волшебная палочка».
Цель: организовать детей на совместную деятельность, назвать характерные особенности весны.
Уточнить с детьми, что при передаче волшебной палочки смотреть нужно в глаза друг другу.
Дети: Тает снег. Появляются проталинки. Солнце пригревает. Появляются почки на деревьях, а из них листочки. Появляются подснежники. Возвращаются птицы из теплых краев. Просыпаются: медведь, барсук, еж.
Воспитатель: Ребята, мне понравилось как вы играли с волшебной палочкой. Вы назвали много примет
весны.
Основная часть:
Воспитатель предлагает разделиться на компании и раздает детям, стоящим в кругу, геометрические
формы (квадраты, треугольники, овалы, ромбы).
Воспитатель: Ребята, после выполнения задания подайте общий сигнал. Что значит подать общий сигнал?
Дети: Сказать дружно, громко, вместе.
Дети распределяются на компании, подбирая нужную геометрическую форму и договорившись, подают
сигнал (1 компания – 3 хлопка в ладони, 2 компания – 2 притопа ногой, 3 компания – подняв руки, произносят слово «Вверх», 4 компания – 2 прыжка на двух ногах).
Воспитатель: Ребята, а почему вы так собрались?
Дети: У нас одинаковые фигуры (называют).
Воспитатель: Хорошо ребята, первой подала сигнал компания, которая хлопала в ладоши. Все согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: Компании занимайте свои места (на столах стоят карточки с изображением заданных фигур).
Воспитатель: А сейчас каждая компания придумает себе название, которое будет начинаться на гласную
букву и подаст общий сигнал (компаниям раздаются карточки с гласными буквами «А», «О», «Я», «У»). Дети придумав название своей компании, подают сигнал о готовности.
Воспитатель: ребята, давайте послушаем названия каждой из компаний. Сейчас называют ребята из компании, которая первая подала сигнал.
Компании дружно по очереди произносят свои названия – «Азбука», «Облако», «Яблоко», «Улыбка» - воспитатель вместе с другими детьми отмечает правильность названия на гласную букву из конверта.
Воспитатель: Все компании справились с заданием, а сейчас нас ждет театр. Вы станете артистами и со
сцены расскажете скороговорки. Но вначале нужно договориться, какую скороговорку вы будете говорить. Для
этого каждая компания найдет себе место в группе для репетиции. Когда будете готовы, подайте сигнал.
Компании выбирают место в группе, чтобы не мешать друг другу и договариваются. Воспитатель благодарит за
выступление (зрители хлопают в ладоши) и приглашает на сцену компанию «Улыбка».Подают единый сигнал.
Воспитатель озвучивает последовательность выступления компаний, в зависимости от подачи сигнала.
Воспитатель: Ребята, все согласны с последовательностью выступлений.
Дети: Да.
Воспитатель приглашает на сцену компанию «Яблоко».
Дети выстраиваются полукругом и говорят скороговорку три раза в разном темпе: «Шла Саша по шоссе и сосала
сушку».
Воспитатель благодарит за выступление (зрители хлопают в ладоши) и приглашает на сцену компанию «Азбука».
Дети выстраиваются полукругом и говорят скороговорку три раза в разном темпе: «Стоит цапля у болотца, улыбается, смеется».
Дети выстраиваются полукругом и говорят скороговорку три раза в разном темпе: «Черепаха не скучая час сидит
за чашкой чая».
Воспитатель благодарит за выступление (зрители хлопают в ладоши) и приглашает на сцену компанию «Облако».
Дети выстраиваются полукругом и говорят скороговорку три раза в разном темпе: «Мама Милу мыла с мылом,
Мила мыло не любила».
Воспитатель благодарит компанию за выступление, зрители хлопают в ладоши.
Воспитатель: ребята все компании выступили замечательно. Скороговорки были интересными, произносились отчетливо, громко, в разном темпе.
Игра «Волшебное рисование».
Воспитатель: А сейчас я буду волшебницей, и мы с вами отправимся в страну Волшебного рисования.
Ребята, а что это у меня на доске? (на доске нарисованы две параллельные линии).
Дети: Две линии.
Воспитатель: На что они похожи?
Дети: Тропинка, дорожка.
Воспитатель: Правильно, это дорожка по которой мы с вами отправимся в страну Волшебного рисования.
Возьмите листы и карандаши. У меня на доске линии будут исчезать, а у вас появляться с помощью волшебных
слов (действия ребенка предварительно обговариваются).
Воспитатель проговаривает. Стирая, а дети рисуют, проговаривая.
Воспитатель: У меня исчезает верхняя линия слева направо.
Дети: У меня появляется верхняя линия слева направо.
Воспитатель: У меня исчезает нижняя линия слева направо.
Дети: У меня появляется нижняя линия слева направо.
Воспитатель: Ребята, рисунок с доски появился на ваших листах. Все проявили старательность, внимание.
Игра «Найди пару глазами»
Воспитатель приглашает детей стать в круг.
Воспитатель: Раз, два, три – круг широкий собери. Ребята, вы сейчас найдете себе пару с помощью глаз.
Давайте выберем считалкой того, кто первым будет начинать игру. Саша, расскажи считалку (ребенок проговаривает считалку, соотнося слово с каждым ребенком).
Считалка: - Аты-баты шли солдаты,
- Аты-баты на базар.
- Аты-баты, что купили,
- Аты-баты самовар.
Выбирается ребенок, начинающий игру, и дети играют, выбирая себе пару.
В конце игры воспитатель отмечает внимательность детей, слаженность их действий.
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, давайте парами отправимся в художественную мастерскую, где мы с вами превратимся в маленьких художников и нарисуем весенние картины. Все согласны?
Дети: Да.
Воспитатель и дети отправляются в художественную мастерскую. Дети рисуют парами, предварительно договорившись, о чем будет их картина. В конце занятия дети рассматривают работы сверстников, высказывают свои
впечатления об изображенном. Работы детей помещаются в выставочный центр.
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ»
Котова Гузалия Минимулловна
МБДОУ «Детский сад №36 «Полянка»
г.Норильск Красноярский край
Программное содержание: 1. Закреплять знания детей о строении и функционировании важнейших органов и
систем. 2. Продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, формировать привычку здорового образа жизни. 3. Воспитывать бережное отношение к своему организму через выполнение основных валеологических правил. 4. Развивать способность к простейшим умозаключениям.
Ход мероприятия: Дети с воспитателем заходят в группу: «Ребята сегодня я по интернету получила одно очень
интересное видеописьмо, хотите посмотреть?» - смотрят видеописьмо от Неболейки. (ноутбук)
Здравствуйте, ребята!
Узнали вы меня?
В гости в вашу группу
Приходил недавно я.
С вами подружились
Мы тогда, друзья!
Те, кто любит санки,
Лыжи и коньки,
Тот, кто мчится с горки
Ветру вопреки.
Кто со спортом дружит,
Тот живет, не тужит!
И друзья его всегда –
Солнце, воздух и вода!
Неболейка уважает всех таких ребят,
Им всегда он помогает, им сердечно рад!
Приглашаю в гости вас
Я в страну «Здоровье»,
И выполнить должны сейчас
Вы мое условие:
В путь с собой возьмите вы
Бодрость и улыбку
Знания всегда нужны,
Только не ошибки!
Не забудьте захватить
Хорошее настроение
И еще не позабудьте
Дружбу и везение!
А еще хочу ребята
Карту вам предложить.
Пусть найти страну Здоровья
Карта вам поможет.
- Ребята, Неболейка предложил нам отправиться в путешествие - в страну Здоровья и даже подарил карту с маршрутом путешествия. Давайте посмотрим на карту и узнаем маршрут, по которому отправимся путешествовать.
Воспитатель с детьми рассматривает карту и обращает внимание на маршрут следования (остановки, где
дети будут выполнять задания Неболейки).
- Давайте узнаем, откуда мы начнем наше путешествие, посмотрите на карту (обозначен детский сад и
группа). Правильно, это детский сад и наша группа «Ягодка».
- Ребята, посмотрите, здесь какой-то конверт. Давайте его откроем и узнаем, что же в нем находится.
Здесь написано: для того чтобы сесть в поезд, нужно вспомнить пословицы и поговорки о здоровье.
- «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»,
- «В здоровом теле – здоровый дух»,
- «Если хочешь быть здоров – закаляйся»,
- «Чистота – залог здоровья»,
- «Здоровье в порядке, спасибо зарядке»).
- Молодцы ребята, теперь мы можем сесть в поезд и отправиться в путь.
- Вот мы добрались до первой остановки, давайте посмотрим на карту и определим название станции (дети по значку определяют, что станция называется «Зрение». Снимают конверт с заданием). Послушайте задание
от Неболейки: «Чтобы отправиться дальше, вы должны ответить на мои вопросы:
- Каким фруктом называют глаза? (глазное яблоко)
- От чего зависит цвет глаз? (от радужной оболочки)
- Как сама природа оберегает глаза? Где они расположены? (в глазницах)
- Что еще защищает наши глаза? Закрывают наши глаза специальная «дверь»…(веко). Потечет со лба
пот, его остановят …(брови). Ветер понесет в лицо пыль, ее задержат …(ресницы). Если пылинки сядут на глаз,
их уберут «стеклочистители» …(слезы)
Давайте проверим, небольшой эксперимент и узнаем как это ничего не видеть? (воспитатель завязывает
ребенку глаза и просит выполнить некоторые задания). Ребята, а как вы думаете., ничего не видеть это хорошо,
или плохо?
- Что нужно делать, чтобы сохранить зрение? Воспитатель предлагает детям выбрать подходящие картинки и назвать правила (читать и рисовать сидя за столом при хорошем освещении, не смотреть долго и близко
телевизор, не попадать в глаза острыми предметами, умываться, есть морковь, молоко, зеленый лук, витамины,
делать зрительную гимнастику). Правильно ребята. Как вы думаете, мы справились с заданием Неболейки? Тогда можем отправляться дальше в путь.
- Мы добрались до второй остановки, давайте посмотрим на карту и определим название станции (дети
по значку определяют, что станция называется «Нос»). Ребята, давайте прочитаем задание: «Друзья, откройте
мой волшебный сундучок, подумайте, для чего эти предметы, как их можно использовать» (в сундучке предметы
для экспериментирования: вертушки, мыльные пузыри, воздушные шарики, трубочки, вата, перышки).
- Ребята давайте вспомним, как использовать эти предметы (воспитатель раздает предметы, дети дуют в
трубочки, надувают шарики, сдувают с ладони вату, перышки).
– А для чего мы делаем эти упражнения (дети делают вывод: это помогает развитию органов дыхания).
- Ребята, а нос нам нужен только для того, что бы дышать? (определять запахи). Вот мы сейчас и проверим, здоровы ли ваши носики - как они умеют определять запах. Поиграем в игру «Узнай по запаху?» (дети с помощью ширмы определяют: яблоко, апельсин, лук, чеснок, духи, банан, хлеб, лимон, мед, огурец).
- Ребята, а вы знаете какие правила надо соблюдать, чтобы сохранить органы дыхания здоровыми? (при
беге дышать носом, на улице в мороз дышать носом, каждый день выполнять массаж, содержать нос в чистоте).
- Молодцы вы справились и с этим заданием. Предлагаю немного отдохнуть
Физминутка:
Малоподвижная игра «Ровным кругом» - дети, взявшись за руки, встают в круг. В середине стоит ребенок
(воспитатель называет его, например, мыло). Дети двигаются хороводным шагом вокруг него и говорят:
«Ровным кругом друг за другом
Будем весело шагать,
Что нам Мыло здесь покажет,
То и будем выполнять!»
Ребенок-«мыло» показывает, как надо намыливать руки. Дети повторяют движения. Затем игра повторяется, соответствующие движения показывают шампунь, мочалка, полотенце, зубная щетка.
- А теперь садимся в поезд и отправляемся в путь.
- Мы добрались до третьей остановки (дети по значку определяют, что станция называется «Слух»). А вот
и конверт, что же в нем? Еще одно задание от Неболейки.
- Ребята, посмотрите, Неболейка оставил нам «Волшебный мешочек» (в мешочке: резиновая шапочка,
шапка вязанная, плеер, радио, отвертка, бусинки, скрепки, ватные палочки). В мешочке лежат какие-то предметы.
Давайте возьмем все по одному предмету и подумаем, почему Неболейка оставил их для нас? (не слушать громко музыку, не попадать в уши острыми предметами, стараться, чтобы вода не попадала в уши, защищать от холода, мыть и чистить уши, делать массаж ушей).
- Давайте вспомним:
- Каким животным называют ухо? (улитка)
- Сколько у человека ушей? (6)
- Как называется ухо, которое мы видим? (ушная раковина)
- Как называется ухо, которое воспринимает звук? (среднее).
- Как называется ухо, которое определяет звук? (улитка)
- Что можно повредить в ушке, если неправильно его чистить? (перепонку)
- Молодцы ребята. Мы справились и с этим заданием и можем отправляться дальше в путь.
- Давайте посмотрим на карту. Вот и остановка «Страна Здоровья» Давайте прочитаем, что написано в
конверте? Ребята, посмотрите, на столе четыре корзинки с буквами А, В, С, Д. Что обозначают эти буквы? Правильно, это витамины. Еще на столе лежат картинки с изображением различных продуктов, в которых содержатся
эти витамины. Давайте, разложим картинки с продуктами в корзинки. Дети берут по картинке и должны положить
ее в нужную корзину.
Витамин А – морковь, зеленый лук, молоко.
Витамин В - капуста, лук, красный перец, редис.
Витамин С – чеснок, лимон, клюква.
Витамин Д – молоко, рыба, творог.
- Ребята, мы справились со всеми заданиями Неболейки, добрались до страны Здоровья, но нас никто не
встречает?
Входит Неболейка, - Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Вы проделали большой и трудный
путь, чтобы попасть в страну Здоровья. Я очень уважаю и люблю детей и взрослых, которые знают, как беречь и
укреплять здоровье. А что вы делаете, чтобы быть здоровыми? (Ответы детей).
– А мы, Неболейка, еще и песню знаем про то «Как здоровыми стать». (дети поют песню)
- Какая замечательная песня! Какие вы ребята, молодцы! А я приготовил для вас сюрприз. В моей стране
растет волшебное дерево «Здоровья» - не цветочки, не фрукты растут на нем, а необычные предметы, очень
полезные для детей. Неболейка зовет своих маленьких друзей, они вносят дерево (на дереве пакетики, в которых лежат: мыло, зубная щетка, зубная паста, шампунь, скакалка, расческа, витамины и т.д.).
Неболейка дарит детям подарки, прощается, желает всем здоровья.
«ЧТО МОЖЕТ НАШ ГОЛОС»
Попова Евгения Владимировна
МКДОУ Детский сад №5 «Родничок» п.Песковка
Кировская область
Задачи : 1. Развитие артикуляционного аппарата.
2. Развитие мелкой моторики рук.
3.Формирование и развитие у детей тембра голоса.
4. Закрепление вокально-певческих навыков.
5. Воспитание слушательской и исполнительской культуры.
6. Воспитание бережного отношения к собственному голосу.
Формы работы: фронтальная и индивидуальная
Средства: Мультимедийное оборудование (презентация, фонограмма), бусины, проволочный каркас.
Интеграция образовательных областей: Чтение художественной литературы, познание, физическая культура,
коммуникация, здоровье, физическая культура.
Предварительная работа : разучивание песни «Гостья» муз. С.Наумовой,
сл. Т.Полежаевой , артикуляционной гимнастики и дыхательных упражнений.
Ход занятия.
Дети под музыку входят в музыкальный зал хороводным шагом и встают в круг.
Муз.р. здоровается с детьми «Здравной песенкой»(Приложение 1). Дети здороваются точно также, повторяя движения за музыкальным руководителем.
Муз.р.: Сегодня на адрес нашей группы пришло письмо от Феи страны Волшебных Голосов. Хотите узнать что в
нём написано? (Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея страны волшебных голосов. У меня было волшебное ожерелье, благодаря которому все жители моей страны могли петь, выразительно читать стихи, подражать
голосам разных животных. Но ожерелье рассыпалось, и в нашей стране поселилась тишина. Помогите пожалуйста, найти 7 бусин и собрать ожерелье.)
Муз.р: Поможем Фее страны Волшебных голосов?
Дети: …….
Бежим на носочках змейкой искать волшебные бусины( находят волшебные бусины, садятся на стулья)
Муз.р. : Ребята, чтобы собрать из бусин ожерелье нам нужно правильно ответить на вопрос «Что может наш голос?»
Но для начала разогреем наш голосовой аппарат.
Я вам предлагаю разогреть наши пальчики. Для чего мы это делаем (на кончиках пальцев находятся точки отвечающие за работу всех органов ,мы делаем это для того чтобы при пении нашим связкам помогал весь организм.)
А сейчас перейдём к артикуляционной гимнастике, выполним упражнения: «Футбол»,
« Варенье», «Язык вышел погулять», « Достань до носа».( Приложение 2).
Своим голосом мы можем изобразить звуки различных предметов упражнение «Шарик»(ш-ш-ш-ш-ш).
«Мотоцикл»( р-р-р-р).
Что мы изобразили своим голосом?
Дети: Звуки предметов.
Муз. р: Первая бусина у нас, надеваем на каркас. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину
на каркас)
Муз.р.: У человека бывает разное настроение. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину на
каркас)
Какое у вас бывает настроение?
Дети : Грустное, весёлое.
Муз. р.: А теперь скажем скороговорку « От топота копыт пыль по полу летит» с разным настроением : с грустным настроением, с весёлым настроением. (Дети проговаривают скороговорку)
Муз.р: Что мы показали своим голосом?.
Дети: Разное настроение.
Муз.р.: Вторая бусина у нас, надеваем на каркас. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину
на каркас)
3. А сейчас мы скажем скороговорку «Бык тупогуб, тупогубенький бычок» с разной силой звука начнём шёпотом,
а затем всё громче и громче.
Что мы показали своим голосом?
Дети: Силу звука.
Муз. р.: Третья бусина у нас, надеваем на каркас. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину
на каркас)
Муз. р.: А ещё голосом можно изобразить природные явления.
Изобразим звук ветра у на одной ноте (у-у-у—у)
Завывает пурга – (у - глиссандо)
Что мы изобразили своим голосом?
Дети: Природные явления.
Муз. р.: Четвёртая бусина у нас, надеваем на каркас. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину на каркас)
Муз. р.: А сейчас будем вязать и на вопросы отвечать. (Приложение 3) Что мы изобразили своим голосом?
Дети: Голоса разных животных.
Муз.р.: Пятая бусина у нас, надеваем на каркас. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину на
каркас)
Муз.р.: А какое время года у нас наступило?
Дети: Наступила зима.
Муз. рук.: Вы знаете стихи про зиму?
Кто хочет рассказать ?
(Дети Читают стихи.)
Муз. рук.: Что мы сейчас изобразили своим голосом.?
Дети : Выразительно читали стихи.
Муз.р.: Шестая бусина у нас, надеваем на каркас. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину
на каркас)
Муз. р.: А сейчас посмотрим презентацию к песне «Русская зима» муз. и сл. Л.Олифировой.
О чём поётся в песне? Какая музыка в песне?
Разучивание песни по фразам.
Исполнение песню под фонограмму «Гостья» муз.С.Наумовой
Муз.р.: Что мы показали своим голосом?
Дети: Пели песню.
Муз.р.: Седьмая бусина у нас, надеваем на каркас. (ребёнок первый ответивший на вопрос нанизывает бусину
на каркас)
Мы с вами нашли все 7 бусин и собрали ожерелье Феи страны волшебных голосов. И теперь в их стране снова
звучат звонкие голоса. А мы с вами поиграем с волшебным ожерельем.
Игра «Передай бусы». (приложение 4)
Муз.р. Прощается с детьми «Прощальной песенкой» (приложение5)
Приложение 1
«Здравная песенка» : исполнение «здраствуйте» по трезвучию выполняя движения : хлопок над головой- высокий звук; указательным пальцем дотрагиваемся до кончика носа- средний звук; хлопок по коленкам- низкий звук.
Приложение 2
«Футбол». Рот закрыт. Напряжённым языком упереться изнутри , то в одну, то в другую сторону.
« Варенье». Рот открыт, губы сомкнуты. Облизать верхнюю и нижнюю губу изнутри по кругу
«Язык вышел погулять». Рот широко открыт. Язык сильно выдвинуть вперёд и убрать в глубь рта.
« Достань до носа». Рот широко открыт. Язык выдвинуть вперёд и поднять вверх постараться дотянуться до кончика носа.
Приложение 3.
Игра «Вяжи и отвечай». Цель: учить детей одновременно выполнять 2 действия.
Берём 2 карандаша и вяжем как на спицах и одновременно отвечаем на вопросы «Как блеет овца?» , «Как лает
собака?» и тд.
Приложение 4.
Игра «Передай бусы». Нужно передавать бусы под музыку, у кого останутся бусы в руках после окончания музыки, изображает ответ на вопрос «Что может наш голос?».
Приложение 5.
« Прощальная песенка». Исполнение «До свидания » по трезвучию выполняя движения : хлопок над головойвысокий звук; указательным пальцем дотрагиваемся до кончика носа- средний звук; хлопок по коленкам- низкий
звук.
Технологическая карта интегрированного музыкального занятия
в подготовительной группе.
Тема : «Что может наш голос».
Задачи: 1Развитие артикуляционного аппарата.
2 Развитие мелкой моторики рук.
3.Формирование и развитие у детей тембра голоса.
4. Закрепление вокально-певческих навыков.
5. Воспитание слушательской и исполнительской культуры.
6. Воспитание бережного отношения к собственному голосу.
Формы работы: фронтальная и индивидуальная
Средства: Мультимедийное оборудование (презентация, фонограмма), бусины , проволочный каркас.
Интеграция образовательных областей: Чтения художественной литературы, познание, физическая культура,
коммуникация , здоровье, физическая культура.
Предварительная работа : разучивание песни «Гостья» муз.С.Наумовой,
сл. Т.Полежаевой, артикуляционной гимнастики и дыхательных упражнений.
Части
Деятельность
Муз. руководителя
Деятельность
детей
1
Вступительная
1.Приглашает в зал.
1.Входят
в
зал
хороводным шагом
2.Здороваются «Здравной»
песенкой
2.Предлагает поздороватся «Здравной» песенкой.
(приложение 1)
3.Читает
письмо от
Феи
страны
волшебных
голосов
3.Слушают.
Участвуют
в
обсуждении
письма.
Оборудование
письмо
Интеграция
Репертуар, источник
Чт.
Худ
.лит.
Познание
Физ.культтура
Р.н. м
Мажорное трезвучие(V- III - I ступпени)
2 основная
1.Предлагает подготовить голосовой аппарат к пению
(растереть ладошки и
пальчики)
2. Предлагает выполнить артикуляционную
гимнастику (упр. «Футбол», «оближи варенье», «язык вышел
погулять», «достань до
носа»(приложение2)
1.Дети растирают ладошки
и пальчики
2.Дети выполняют
3.Предлагает выполнить упражнение на
дыхание
(«шарик»
ш-шш-ш)
«мотоцикл» (р-р-р)
задаёт вопрос: что мы
показали своим голосом?
Отвечают на
вопрос (звуки
разных предметов) нанизывают бусину
на каркас
4.Предлагает
прочитать скороговорку с
разным
настроением.(от топота копыт
пыль по полю летит.
Задаёт вопрос что мы
показали своим голосом?
Отвечают на
вопрос
(разное настроение)
нанизывают
бусину на каркас
5.Предлагает сказать
скороговорку с разной
динамикой от шёпота
до крика(бык топогуп,
тупогубенький бычок
Задаёт вопрос что мы
показали своим голосом?
6.Предлагает
исполнить звук у на 1 ноте,
затем глиссандо. Задаёт вопрос что мы
показали своим голосом?
7.Предлагает поиграть
в игру «Вяжу и отвечаю»
Задаёт вопрос что мы
изобразили своим голосом?
8. Предлагает прочитать
стихотворение
про зиму по желанию
детей
Задаёт вопрос: что мы
показали своим голосом?
Чт. Худ
.лит.
Познание
Здоровье
Коммункация
Отвечают на
вопрос (с разной силой звука) нанизывают бусину на
каркас
Отвечают на
вопрос (звуки
природных
явлений)
нанизывают
бусину на каркас
Отвечают на
вопрос (звуки
разных животных) нанизывают
бусину
на каркас
Читают стихи
и отвечают на
вопрос
(читать выразитель-но стихотворе-ние)
нанизывают
Бусина
каркас
и
Бусина
каркас
и
Бусина
каркас
и
Бусина
каркас
и
2
карандаша
на
каждого
реб-ка.
Бусина
и
каркас
бусину на каркас
9.Предлагает посмотреть
презентацию к
песне «Русская зима»
муз.
и
сл.
Л.Олифировой.
Задаёт вопросы: о чём
поётся в песне? Какая
музыка в песне?
Бусина
каркас
и
Дети смотрят
презентацию и
отвечают
на
вопросы
10. По фразам разучивает песню с детьми
11.Предлагает
исполнить песню под
фонограмму «Гостья»
муз.С.Наумовой,
сл. Т.Полежаевой Задаёт вопрос
« Что мы показали
своим голосом?»
3. Заклю
чительная
1.Предлагает организовать игру
«Передай бусы»
(Приложение 4)
2. Прощается «Прощальной песенкой»
(Приложение 5)
Презентация песни «Русккая зима»
муз. и
сл.Л.Олифировой
Разучивают
песню по фразам
Исполняют
песню
под
фонограмму
отвечают
на
вопрос(петь
песни) нанизывают бусину
на каркас
1.Дети играют
в игру.
2.Прощают-ся
«Прощальной песенкой»
бусы
Познание
Физ.культура
«Гостья» муз.
.С.Наумовой
сл. Т.Полежаевой
«Музыкальная
палитра» №6
2011г
.(с аудио
прил.)
«Передача
платочка»
Муз.
Т.Ломовой
(музыка
в детском саду вып.4 ,
М.1981)
«СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ ДЛЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ «ДОКТОР АЙБОЛИТ И
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПАТРУЛЬ»
Мошинская Елена Витальевна
Детский сад «Родничок» УДП ООО «Газпром добыча Уренгой»
г.Новый Уренгой Ямало- Ненецкий АО
Актуальность:
При многообразии разработанных стратегий экологического образования сторонники различных точек
зрения едины в необходимости формирования, развития экологической культуры. И начинать формирование этих
основ необходимо с дошкольного возраста. Именно в этом возрасте воспитание через природу развивает личность. Познание красивого в природе, в самом себе, утверждение человеческого достоинства, доброты порождают сопереживание всему живому. Переживание, тревога и радость за окружающую природу порождают заботу о
ней.
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Сюжетно- ролевая игра обеспечивает
трансляцию определенного элемента культуры как сюжета. Роли предусматривают обучающий и воспитательный
эффект совместных действий, а действия – это основа первоначальных знаний. Содержанием нашей игры являются отношения: человек – природа, человек – человек. Игра моделирует социальное содержание экологической
деятельности. Воображаемые ситуации, определенные роли из жизни способствуют тому, что дети проникаются
важностью заботы и бережного отношения к окружающей природе, к миру.
Цель игры:
Через игру развивать у детей основы экологического мышления и экологическую культуру, формировать основы активной жизненной позиции, осознания единства и взаимосвязи природы и человека, воспитывать
ценностное отношение к природе, умение сопереживать, сочувствовать и содействовать в решении экологических проблем в окружающей природе.
Правила игры:
Из воспитанников старших и подготовительных групп создается команда Экологического патруля. В разных помещениях детского сада создаются островки: «штаб», «лес», город», «озеро». Получив задание от доктора Айболита, патруль отправляется в путь и устраняет все экологические проблемы по пути своего путешествия.
Действующие лица (взрослые):
Айболит
Мальчик Андрейка
Командир экологического патруля
Зайчик
Ежик
2 сотрудника МЧС
Дети:
экологический патруль – старший дошкольный возраст
бабочки, жуки, божьи коровки и т.д. – средний дошкольный возраст
Оформление:
«Штаб» (мультимедийный зал)
«Лес» (музыкальный зал)
«Город» (спортивный зал)
«Озеро» (бассейн)
Музыкальный репертуар:
1. Песня «Никого не обижай» муз. В.А. Кеворков
2 .Вальс из балета «Коппелия» муз. Лео Делиб
3.«Песенка о разных языках» муз. О. Юдахиной
4.Музыкальное сопровождение для игр по выбору музыкального руководителя.
Ход игры:
1 часть « Штаб» (мультимедийный зал).
Звучит звуковой сигнал (громкая связь): «Внимание, внимание! Экологическому патрулю срочно собраться в штабе»-2-3 раза.
Услышав сигнал, дети надевают повязки, банданы, берут рюкзаки с необходимым снаряжением, выстраиваются за командиром и идут в штаб.
В штабе их встречает встревоженный доктор Айболит. На экране высвечивается мигающий сигнал: «SOS».
Дети останавливаются лицом к экрану в шеренгу.
Айболит:
– Здравствуйте, здравствуйте! Как хорошо, что вы уже здесь, мне срочно нужна ваша помощь!
Дети 1. Спешим на помощь мы природе,
Кто оказался вдруг в беде,
Не огорчайся, добрый доктор,
Сейчас поможем мы тебе!
2. Знают все взрослые, знают все дети,
Что вместе с нами живут на планете…
3. Лев и журавль, попугай и лисица.
4.
Волк и медведь, стрекоза и куница.
5. Белые рощи, лесные дубравы,
Реки, речушки, деревья и травы!
6. Синее море, лесной ручеек,
Все доверяют тебе, человек!
7. Ты - самый умный, а значит в ответе
За все живое, что есть на планете!
Командир:
– Уважаемый доктор Айболит, что случилось?
Айболит:
– Беда, беда! (показывает на экран) На мою электронную почту со всех сторон летят телеграммы с просьбой о
помощи (мечется по сторонам)
Командир:
– Так, давайте успокоимся и во всем разберемся. Для начала нам нужно понять, кому нужна наша помощь.
Айболит:
– Вот посмотрите! (на экране появляются изображения леса в плачевном состоянии, задымленного и грязного
города, моря с разлитой нефтью, выброшенными на берег и погибающими животными) Дети и командир рассматривают изображения.
Командир:
– Экологический патруль! Больше нельзя терять ни минуты! Мы отправляемся на помощь нашей природе! (включает мигающий сигнал)
Патруль:
– Природа плачет и зовет,
Патруль на помощь к ней идет!
Айболит:
– Я буду ждать вашего возвращения!
(Экологический патруль отправляется в музыкальный зал)
2 часть. «Лес» (музыкальный зал)
Лесная полянка: елки, деревья, пеньки, гнезда, костер, цветы, грибы, бревна, мусор, пакеты от сока, целлофановые пакеты, бутылки, бумага. Все поломано, разбросано. На поляне гуляет мальчик Андрейка, все пинает ногами, стреляет из рогатки, шумит, кричит, рвет цветы, собирается разжечь костер.
Командир :
– Патруль, нужно немедленно остановить этого мальчишку! (дети берут в кольцо Андрейку)
Дети:
8.Ты что, совсем не знаешь правил?
Тебя мы штраф платить заставим!
Андрейка :
– Что за дела, какой- то штраф?
Я не пойму тебя никак!
Командир:
–
Да, видно, плохо ты воспитан!
Таких простых не знаешь истин!
Тебе поможет поучиться
«Экологический устав»
(показывает на костер)
Пожар в лесу ведь мог случиться,
Вот что в уставе говориться:
Дети:
9. Огонь – враг леса, он хитер!
Не разводи в лесу костер!
10.Не обижай в лесу зверей,
Вести себя достойно просим,
В лесу, запомни, мы лишь гости!
11.Не рви цветы и не топчи траву,
Не обрывай с кустов листву,
Не мни зеленую былинку,
В лесу ходи лишь по тропинке!
Командир:
– Много правил есть в природе,
Знать их надо наизусть.
В лесу красиво будет пусть.
Патруль, за дело!
«Наведи порядок в лесу»
Дети расходятся по полянке, звучит легкая музыка, каждый занимается своей работой (поднимают поваленные пеньки, деревья, елки, расправляют ветки, раскладывают цветы, грибы, 2-3 мальчика достают из рюкзаков огнетушители и тушат костер, собирают мусор в пакеты, поднимают гнезда на ветки и т.д.) Андрейка
наблюдает со стороны. (Подумаешь, все так делают.)
На полянке появляются Зайчик и Ежик с больными лапками.
Зайчик и Ежик :
– Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! (показывают на Андрейку)
Что за слон пришел к нам в лес,
Только шум стоит да треск!
Все цветочки затоптал,
Даже лапки нам сломал!
Ежик:
– Наступил на червяка,
Чуть не задавил жука!
Зайчик :
- Как теперь я поскачу,
Нужно мне скорей к врачу!
Командир:
- Вот видишь, что ты натворилВ лесу, где хочешь ты ходил!
Давайте мы зверькам поможем,
На лапки шины им наложим!
«Перевяжи лапку».
Дети делятся на две группы, 4 девочки достают из рюкзаков бинты, вату, палочку, зеленку, витаминки, лечат Зайчика и Ежика. Во время перевязки Андрейка начинает помогать детям.
Командир:
- Что за чудо - наш Андрей
Стал умнее и добрей!
Дети:
- Поступок твой мы одобряем,
В наш патруль тебя принимаем.
Песня «Не обижай» муз. В.А. Кеворков
Командир:
- Патруль, на месте не стоим,
Природе мы помочь хотим!
Включает световой сигнал, дети строятся парами, идут вместе с Андрейкой дальше (в спортивный зал).
3 часть «Город» (спортивный зал)
Город: дома, машины, мусор, бутылки, фантики, башмаки, на газоне стоят машины, дым, нет деревьев и
цветов. Грязный и задымленный город. В стороне оборудована стоянка, гараж для машин.
Командир :
- А вот и город, которому срочно требуется помощь… Как вы думает, чем мы можем помочь городу?
Патруль:
- убрать весь мусор,
- очистить воздух от вредных газов, дыма,
- заводы и фабрики строить за пределами жилой зоны,
- на заводах и фабриках должны работать очистительные сооружения, чтобы не
загрязнять воздух, которым мы дышим,
- машины должны находиться в гараже или на специально отведенных и
оборудованных стоянках,
- нельзя ставить машины на газоны и клумбы,
- нельзя оставлять машины заведенными около домов, детских площадок,
больниц и т.д.,
- озеленить город.
Командир:
- Экологический патруль, немедленно приступить к спасению города. Задание первое - «Очистить воздух».
Звучит пожарная сирена.
Выходят двое взрослых, представляются сотрудниками МЧС, надевают противогазы и накрывают очаг задымления полотном).
Задание «Убрать машины» и «Собрать мусор»:
Мальчики увозят машины в гараж, на стоянку, девочки надевают матерчатые перчатки и собирают мусор в
мешки.
Задание «Посадить цветы»:
Дети делятся на две команды, в обручи «клумбы» «садят» по одному цветку, выкладывая разными рисунками
(по кругу, врассыпную, по три и т.д.)
Звучит вальс или полька, на клумбы вылетают бабочки, птички, танцуют, приседают на цветочки.
Танцевальная композиция «Бабочки»
Командир:
- Посмотрите, наш город стал чистым, цветущим, красивым. Теперь важно сохранить и поддерживать чистоту в
нашем городе. Об этом должны помнить и взрослые, и дети.
Командир :
- Патруль, на месте не стоим,
Природе мы помочь хотим!
Включает световой сигнал, дети строятся парами, идут вместе с Андрейкой дальше (в бассейн).
4 часть. «Море» ( помещение бассейна детского сада).
Море: в воде плавают бутылки, на берегу лежат рыбы, дельфины, киты, акулы, водоплавающие птицы, изображение фабрики с трубой, по которой сливается грязная вода, рядом емкость с грязной водой, принадлежности для опыта по очистке воды.
Командир:
- Патруль, перед нами море, которому срочно требуется помощь. Обратите внимание на фабрику, которая сливает загрязненную воду прямо в море, поэтому вся рыба, морские животные, водоплавающие птицы гибнут. Как
мы сможем помочь?
Патруль:
- очистить воду от мусора,
- не сливать промышленные отходы в реки, моря, озера,
- фабрикам и заводам иметь очистительные сооружения,
- бороться с браконьерами, которые истребляют редкие породы рыб, животных, птиц.
Командир :
Задание «Собрать мусор с поверхности водоема» Сачки, бутылки, мешки для мусора.
Задание - «Очистить воду» - опыт «Как можно очистить воду»
Эстафета «Запустим рыбок в чистое море»
Дети делятся на две команды. С двух сторон бассейна лежат рыбы, птицы, кувшинки, морские животные. По
команде дети берут по одной игрушке и опускают ее в воду.
Командир:
- Посмотрите, какая красота! Как радуется природа! Ну а нам пора отправляться в штаб. Доктор Айболит уже
заждался нас.
Дети строятся парами и за Командиром идут в штаб (мультимедийный зал)
5 часть «Штаб» (мультимедийный зал)
Командир:
- Доктор Айболит! Экологический патруль вернулся с задания!
Айболит:
- Да, да, да! Я все знаю! Вы большие молодцы! Полюбуйтесь, посмотрите, какую пользу вы принесли нашей природе!
Слайды с изображением пейзажей природы: лес, город, поля, луга, море, река, животные и т.д.
Командир:
- Вся природа ликует, радуется и поет! А вместе с ней поем и мы!!!
Композиция «Дети и природа» « Песенка о разных языках» муз. О. Юдахиной
Айболит:
- В благодарность о проделанной работе, я хочу вручить вам «Экологический устав». Он будет напоминать всем
взрослым и детям правила бережного отношения к окружающей нас природе (вручает «Экологический устав») и
подарить подарки (вручает экологические настольные игры).
Литература:
1. Л.В. Кокуева Воспитание дошкольников через приобщение к природе: Методическое пособие – М.: АРКТИ,
2005.
2. Л.И. Грехова В союзе с природой: Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. 5-е изд. «ЦГЛ», «Сервисшкола», Москва – Ставрополь, 2003.
3. С.Н. Николаева Как приобщить ребенка к природе: Методический материал для работы с родителями в
дошкольном учреждении. – М.: Новая школа,1993.
4. С.Н. Николаева Ознакомление дошкольников с живой и неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
5. Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие /Под ред. Л.Н. Прохоровой. - 2-е изд.,
испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004 .
6. Л.П. Молодова Экологические праздники для детей: Учебно – методическое пособие для воспитателей
детских садов и учителей начальной школы. – Мн.: «Асар», 1997 .
«СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА «ПУТЕШЕСТВИЕ НА ОСТРОВ СОКРОВИЩ»
Лукиянчук Людмила Васильевна
Детский сад «Родничок» УДП ООО «Газпром добыча Уренгой»
г.Новый Уренгой Ямало- Ненецкий АО
Цель игры:
обогащать впечатления детей об окружающем мире, расширять социальный опыт, вызывать интерес, желание
стать участниками тех или иных событий.
Задачи:
1. Пробуждать детей к игровому творчеству, желанию вносить новое, совместно придумывать сюжеты, придумывать ролевые диалоги, элементы игровой обстановки;
2. Создавать игровую обстановку с учётом темы игры и воображаемой ситуации, использовать предметызаместители;
3. Закреплять умение самостоятельно договариваться с играющими об общем игровом замысле, используя разнообразные способы распределения ролей;
4. Передавать в роли не только систему игровых действий и отношений, но и настроение, характер персонажа;
5. Расширять словарный запас, развивать навыки логического мышления, воспитывать бережное отношение к
миру природы;
6. Воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре, вызвать у положительные эмоции.
Предварительная работа:
- Чтение: А.Митяев «Сказка про трёх пиратов», Я.Бжехва «На горизонтских островах», М.Исаковский «Поезжай за
моря-океаны», Ф.Лев «Мы плывём на самоходке», М.Марков «Про Топку - моряка»;
- Просмотр мультфильмов «Приключения капитана Врунгеля», «Остров сокровищ»;
- Рассматривание энциклопедий о мореплавателях, знакомство с географическими картами;
- Постройка из модулей и подручного материала корабля;
- Рисование морских пейзажей, обитателей морей и океанов;
- Лепка экзотических фруктов;
- Поделки из бумаги и бросового материала: подзорная труба, бинокль, рупор;
- Сюжетные игры: «Моряки», «Корабль».
Предметно-игровая среда, оборудование:
- мягкие модули, штурвал, якорь, вёсла, спасательные круги, наушники, подзорная труба;
- элементы одежды: матросские воротники, бескозырки, фуражка капитана, халаты повара и кока;
- волшебные мешочки, письмо, план -карта, пальмы, рюкзаки, фонарик, цветы с цифрами, муляжи рыб, цветов,
картинки птиц, сундук, игрушки попугая, змеи.
- диск с записью: шум моря, водопада, пение птиц, голос попугая, песня из мультфильма «Чунга- Чанга».
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, я сегодня зашла посмотреть на корабль, который мы вчера построили и, знаете, что обнаружила…..: вот эти два волшебных мешочка. Что бы это могло значить?
-Воспитатель: Давайте развяжем их и посмотрим.
( предлагает детям развязать один мешочек)
- В мешочке ничего нет, но у меня сразу испортилось настроение. Я всё поняла: это мешочек с настроением. У
вас бывает плохое настроение? Нужен нам такой мешочек? Нет! Давайте крепко завяжем мешочек и спрячем его.
- Теперь проверим второй мешочек (ребёнок развязывает мешочек, я начинаю улыбаться ). Всё понятно – здесь
поселилось хорошее настроение. Надо открыть пошире, пусть его содержимое заполнит всю нашу комнату. Ой,
ребята, здесь ещё что-то ( достает письмо и начинает читать ).
Письмо: « Милые мои детки! Я живу на удивительном, очень красивом острове, на котором много красивых цветов и удивительных животных. Я засыпаю и просыпаюсь под пение необычных птичек. Но на острове я один, и у
меня нет друзей. А так хочется услышать дружеский совет, весёлый детский смех. Я вас приглашаю всех к себе в
гости. Очень надеюсь на вашу дружбу! Жду вас с большим нетерпением! До встречи на острове!
Ваш ……».
Воспитатель: Ребята, от кого письмо непонятно. Но вы хотели бы помочь тому, кто оказался в беде? Ведь не
иметь друзей - это настоящая беда! (ответы детей).
- Молодцы! А не боитесь трудностей, приключений, испытаний, которые могут встретиться вам в таком необычном путешествии? (ответы детей)
Но на чём же туда можно отправиться? (рассуждения детей).
- Правильно, мы поплывём туда на нашем корабле. Корабль мы построили замечательный, но без хорошей команды, он не может отправиться в такой дальний путь.
- Из кого состоит команда корабля?
- Дети: капитан, отдаёт приказы, команды, определяет курс корабля;
рулевой – стоит у штурвала, ведёт корабль;
кок – вовремя кормит команду;
врач – следит за здоровьем;
радист – сообщает о движении корабля;
матросы – поднимают трап, убирают якорь, делают уборку на палубе, гребут вёслами.
- Ребята, вы понимаете, что все роли очень важны. От сплочённости команды зависит судьба корабля и нашего с
вами путешествия. Кто возьмёт на себя роль капитана? Кто хочет быть рулевым? А радистом? Кто будет готовить
вкусные обеды для команды? А лечить нас? Самую трудную работу кто готов выполнять? Наши матросы.
Ребята, а я люблю фотографировать и писать рассказы, можно мне отправиться с вами? Я буду снимать и записывать наши приключения, а затем мы покажем и расскажем обо всё на нашем детском телевидении (все выбирают роли, надевают элементы костюмов).
- Ну вот, вся команда в сборе. Можно начинать погрузку. Берём с собой только необходимое :
капитан – бинокль, подзорную трубу;
радист – наушники, рацию;
кок – посуду, продукты;
врач – аптечку;
матросы – спасательные круги, запас воды…
Все занимают свои места на корабле: капитан – на мостике, рулевой у штурвала.
Капитан: - Убрать трап! Поднять якорь! (матросы выполняют).
- Полный вперёд! (раздаётся шум моря, на экране – морская гладь).
Рулевой: « Есть полный вперёд!».
( Матросы работают вёслами, кок готовит еду…).
Капитан: « Право руля!». Рулевой: « Есть право руля!».
Капитан: « Лево руля!». Рулевой: «Есть лево руля!».
Радист сообщает, что прямо по курсу остров, на экране появляется изображение острова.
Капитан даёт команду причалить.
- Спустить якорь! Опустить трап!
( матросы выполняют команды).
Команда советуется, что брать с собой (аптечку, фонарик, запас продуктов в рюкзаке…).
- Все готовы? Тогда - в путь! Продвигаться будем тихо, чтобы ничего не пропустить, каждый звук может быть
подсказкой. Будьте очень внимательны.
Вдали слышен звук колокольчика.
- Вы слышали? Давайте попробуем идти на звук.
(На пути у команды «Зимний дворик», все заходят, осматриваются. На дереве висит змея, рядом с ней – карта,
сверху вниз расположены цветы с цифрами, некоторых цифр не хватает).
- Друзья, я думаю, эта мудрая змея охраняет что-то очень важное. Если мы назовём пропущенные цифры, она
отдаст нам эту подсказку. (После того, как все цифры будут названы, команда ищет способ снять карту).
- Давайте посмотрим, что это. ( Команда решает, что в руках у них карта острова, и не просто карта, на ней есть
подсказки, как продвинуться в глубь острова). – Давайте определимся, где мы сейчас находимся. (Члены команды обнаруживают на карте стрелки, договариваются идти строго по ним).
(Все внимательно смотрят по сторонам, ищут замаскированные стрелки, поднимаются на второй этаж, подбираются к спортзалу. Оттуда слышен шум водопада. Войдя, продолжают изучать карту).
- Друзья, судя по карте, мы находимся вот в этом месте. Значит, сейчас нам должен встретится попугай. Но, чтото никого не видно.
(Оглядываемся, и тут раздаётся голос попугая, запись).
Запись: «Уважаемый капитан, это я, попугай, но, к сожалению, вы меня можете только слышать. Ваша команда
попала на остров злого колдуна, это он написал вам письмо, захотел вас заманить на свой остров, на котором
всё перепутал, испортил, заколдовал. А меня сделал невидимым. Этот злодей сделал жизнь на этом острове
просто невозможной! Я стану таким как прежде только в том случае, если все злодеяния колдуна будут исправлены. Но это очень опасно, колдун очень злой, он и вас может заколдовать. Уходите отсюда! Спасайтесь!»
- Капитан, матросы неужели мы уйдём и оставим в беде бедного попугая!?
(Ответы команды).
- Я знала, что вы добрые и очень смелые! Тогда вперёд, навстречу приключениям! Давайте посмотрим на карту,
что нас ждёт впереди? Что это? Опять змея, и цифра. Какая? (ответы). Как вы думаете, что означают эти следы и
цифра? Может нам надо измерить удава своими шагами? (кто-то из команды измеряет). А что же цифра? Может
наши шаги повторить столько же? Остановимся и посмотрим карту. Здесь должны быть… деревья. Да вот же они.
Но что здесь не так? Давайте исправлять ошибки колдуна.
Игра « С какого дерева плод?»
- Уважаемый кок, принимайте лишние плоды.
- Молодцы, вот мы и исправили одно из злодеяний злого колдуна.
Но наш друг попугай остаётся невидимым и пения птиц на острове не слышно. Посмотрите, на карте нарисованы
деревья и птицы везде. Но вы видели хоть одну птичку? И я не видела. Где же они? Что с ними сделал этот злодей?
Посмотрите, да вот же птицы, но что с ними случилось? (перед детьми перепутанные разрезные картинки). Давайте поможем бедным птичкам обрести прежний нормальный облик.
Игра «Собери из частей целое».
(Команда собирает птиц, сажает их на деревья и сразу же раздаются птичьи голоса). – Слышите, остров оживает, и в этом наша заслуга. Становитесь у деревьев, я сфотографирую вашу дружную команду.
Капитан, посмотрите, что там дальше на карте? За лесом - прекрасное озеро с чистой голубой водой и множеством различных рыбок. Посмотрим, всё ли там в порядке?
( на берегу озера умирают рыбки, а в воде много всякого мусора).
- Что же нам делать? Как помочь рыбкам?
(ответы команды: нужно очистить озеро и скорее вернуть в него рыбок).
- Куда же мы сложим мусор? ( предложения членов команды… у кока есть пакет для мусора).- Давайте соберём
мусор в пакет, а когда будем возвращаться домой, заберём его с собой.
- Ещё одно хорошее дело сделали. Молодцы! Давайте я сфотографирую вас рядом с чистым озером. Что же
дальше нам подсказывает карта?... За озером на карте большая река, нам надо попасть на другой берег. Как же
это сделать? (версии команды).
- Посмотрите, в реке много камней, если ставать только на те, которые отмечены на карте, обратите внимание,
какой они формы (это овальные и пятиугольные камни), можно преодолеть эту водную стихию. Будем переходить по одному. Для страховки будем держаться за канат.
(совершаем переход через реку).
- Все молодцы! Оказывается вам многое по плечу! Вы очень смелые!
( Снова изучаем карту - за озером – луг с красивыми цветами).
Но что такое? Многие цветы сорваны, они лежат на земле и уже почти завяли. Что же делать? (рассуждения команды).
- Правильно, именно это мы сейчас и сделаем: посадим их, принесём с речки воды, хорошо польём. И будем
надеяться, что они приживутся.(команда решает, как и откуда будут брать воду). Нужно очень много сил потратить, чтобы вырастить красивые растения, и как легко сорвать и разбросать их. Так что, когда вы захотите просто
так сорвать цветок, подумайте, а стоит ли это делать?
Но что же дальше? Мы исправили много злодеяний колдуна, но наш друг попугай до сих пор остаётся невидимым.
( Появляется попугай).
Попугай (запись): «Молодцы, друзья, вы спасли меня, спасли мой остров, на нём вновь стало как прежде, а злые
чары колдуна разрушены. Я вам очень благодарен и хочу чтобы вы не забывали, как легко навредить «беззащитному» миру природы. Вы очень хорошие и добрые, но свой маршрут ещё не закончили. Посмотрите внимательно
на карту.»
(Команда изучают карту, на ней – водопад, за ним – пещера, завалена камнями, на камнях размещены буквы,
надо прочитать слово «клад», одна буква пропущена. Читающие члены команды называют слово и теперь можно
войти в грот. Там темно, светят фонариком и видят сундук, вытаскивают его, открывают, радуются содержимому.
Вокруг сундука устраиваю пляски под песню из мультфильма «Чунга-Чанга», муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина.
- Уважаемый капитан, уважаемые члены команды, нам пора возвращаться домой, я горжусь тем, какие вы смелые, добрые, любознательные. Вы не оставили в беде милого друга попугая. Как говориться в пословице «Сам
пропадай, а товарища… (выручай)».
А вы знаете пословицы о дружбе?... Давайте все вместе сфотографируемся на этом чудесном острове, попрощаемся с нашим новым другом и отправимся в обратный путь. Покидать остров будем тихо, чтобы не навредить
ожившему миру животных и растений.
( Команда возвращается на корабль и пускается в обратное плавание).
«МУЗЫКАЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НОД «КРАСКИ ОСЕНИ»
Мазуренко Г.Н., Смирнова О.А.
МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №212»
Цель:
Доставлять радость музыкой, пением, движением под музыку и музыкальной игрой
Задачи:
- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку
- формировать устойчивость слухового внимания
Ход НОД
Дети входят в зал под музыку, идут пр залу и садятся на стулья.
Муз.руководитель:
- Сядьте удобно и будьте внимательны. Я расскажу вам сказку, но сказку не простую. Это сказка-загадка,
которую для вас написал Владимир Даль, поэтому будьте внимательны.
Вышел старик-годовик. Стал махать руками и пускать птиц. Каждая птица со своим именем.
Махнул старик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Стало холодно. Пошел снег.
Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег начал таять, на полях появились
цветы.
Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно.
Махнул старик-годовик четвертый раз — и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпал
частый дождь.
А теперь ответьте на вопросы:
Сколько раз махнул рукавом старик-годовик?
Сколько птиц вылетало из рукава старика-годовика каждый раз?
Что это за птицы?
А почему старик-годовик каждый раз выпускал их тройками? Что это за тройки?
Назовите их имена (времена года).
А какое сейчас время года? (зима)
Правильно, зима:
Чародейкою зимою околдован лес стоит —
И под снежной бахромою, неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован — не мертвец и не живой.
Сном волшебным очарован, весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
- Да, прекрасен лес зимой! Ребята, а не хотели бы вы сейчас попасть в этот лес, только в другое время
года, увидеть его в других красках? (хотим)
Но как нам это сделать?
Стук в дверь. Вносят телеграмму.
Заведующий ДОУ: Вам телеграмма.
Муз.руководитель: Спасибо. Интересно, что в ней? Давайте прочтем.
«Дорогие друзья! Вот уже несколько дней я внимательно наблюдаю за вами. Мне нравится, с каким
интересом вы занимаетесь музыкой, поэтому мне захотелось помочь вам. Возьмите фонарики — они приведут
вас в сказочный лес, где вас ждет сюрприз.
Волшебница — Музыка»
Муз.руководитель: Вот это удача! Давайте не будем терять время и отправимся в путь.
Проходка с фонариком.
Муз.руководитель: Интересно, какой сюрприз приготовила нам здесь Волшебница-Музыка? (дети
находят нотный лист)
Посмотрите, лист, а что на нем? (ноты) Чем он отличается?
Давайте прочтем, что на нем написано. (Читает) П.И.Чайковский, «Осенняя песня»... Я, кажется, поняла,
в чем дело: музыка поможет нам перенестись в осенний лес!
Сядьте удобно и приготовьтесь слушать. Не забывайте, что музыку слушают сердцем.
Слушание: «Осенняя песня» П.И.Чайковского ( в это время открывается ширма, за которой висит
осеннее панно).
Ответьте на вопросы:
1. Вам понравилась музыка?
2. Что вы можете сказать о ее характере?
Ребята, случилось чудо! Посмотрите, музыка действительно помогла нам перенестись в осенний лес.
Давайте погуляем по нему.
Упражнение для голосового аппарата:
1. Массаж лица
2. Погреть ладошки воздухом из животика.
3. Собираем ягоды и жуем язычок.
4. Бросаем камушки.
5. Динамический счет до 10 (считаем камушки).
6. «Ау»
7. Устали, запыхались.
Дети садятся.
Муз.руководитель: Волшебница подарила нам прекрасную музыку. Теперь вы знаете, как увидел осень
композитор П.И.Чайковский. Но если композиторы передают свои впечатления с помощью музыки, то поэты
выражают свои чувства как? (через стихи)
Ребята, давайте вспомним стихи об осени. Расскажите (дети по желанию читают стихи).
Мелодекламация «Осень наступила».
Как еще можно выразить свои чувства? Да, в движении, как это делают, например, в балете — с
помощью танца.
Музыкально-ритмическая композиция «Осенние листья».
Дети садятся на ковер.
Муз.руководитель: А как художники выражают свои впечатления? (через картины).
Возьмите свои музыкальные кисточки и пусть каждый из вас нарисует свою осеннюю картину, которую
вам навеет музыка П.И.Чайковского «Осенняя песня».
Повторное слушание.
А после занятия, когда вы придете в группу, возьмите настоящие карандаши или краски и свои
впечатления о музыке П.И.Чайковского расскажи на бумаге. На следующем занятии мы обязательно рассмотрим
ваши рисунки, а я вам расскажу о своих впечатлениях.
Сегодня путешествие по волшебному лесу заканчивается. Скажем «спасибо» волшебнице-Музыке за это
увлекательное приключение. На следующем занятии мы этот лес увидим в другое время года. А сейчас: «До
свидания».
«ИХ ИМЕНАМИ НАЗВАНЫ УЛИЦЫ»
Коначева Татьяна Витальевна
МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №212»
Цели:
1) Познакомить детей с улицами нашего города, названными в честь героев Великой Отечественной войны
братьев Евгения и Гения Игнатовых и героя Советского Союза Гаврилова П.М
2) Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности, любви к своей малой Родине, уважительного
отношения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой
Отечественной войны.
Материалы: карта г. Краснодара, демонстрационный материал (портрет П.М. Гаврилова, портреты героев
Великой Отечественной войны братьев Евгения и Гения Игнатовых, фотографии Брестской крепости,
мемориальной доски, памятника П.М.Гаврилову в г.Бресте , памятника братьям Игнатовым на Всесвятском
кладбище г.Краснодара, фотографии военных лет); аудиозапись «Вальс» из кинофильма «Брестская
крепость» ;видеосъёмка военных лет (для подготовительной группы).
Ход занятия.
Организационный момент.
- Ребята, вы любите путешествовать?
- А зачем люди путешествуют?
3.
Сегодня мы с вами будем путешествовать по улицам нашего города, узнаем много интересного и
нового.
4.
Как проложить маршрут, по которому мы можем путешествовать по городу?
5.
А если нет названий улиц?
Воспитатель:
Раньше пользовались ориентирами: «на второй улице от главной», «недалеко от базара» и т.д. Сейчас же
все улицы имеют свои названия. Посмотрите на карту нашего города, как много на ней улиц! (слайд1)
Рассматривание карты г. Краснодара.
3.
Какие улицы вы знаете?
4.
Но почему так названа та или иная улица, чьё имя она носит?
Воспитатель: В названиях улиц отражена жизнь, история нашего народа. Улицы, как страницы интересной
книги рассказывают об историческом прошлом и настоящем каждого города или станицы. И каждая улица посвоему чем-нибудь примечательна, а то и знаменита. Сегодня мы познакомимся с героическим прошлым нашего
города. А помогут нам в этом названия улиц. Вот на карте улица Гаврилова.
Кто знает, в честь кого названа улица?
Воспитатель: Улица Гаврилова названа в честь героя Советского Союза, героя обороны Брестской крепости Петра Михайловича Гаврилова (1900 - 1979). Герой совершил свой подвиг во время Великой Отечественной
войны.
Портрет П.М.Гаврилова (слайд2).
-Что вы знаете о войне?
-Почему война – это страшно? (ответы детей)
Рассказ воспитателя в сопровождении аудиозаписи «Вальс» из кинофильма «Брестская крепость».
Неимоверно трудным для нашей страны был начало Великой Отечественной войны. Совершив внезапное
нападение, немецкие войска стремились уничтожить всё на своём пути. У наших воинов, принявших на себя первые удары врага, была одна мысль – остановить фашистские полчища.
После нападения немцев на крепость в г. Бресте возглавил группу бойцов майор Пётр Гаврилов. Всего у
майора Гаврилова было около 400 человек с двумя зенитными орудиями, несколькими пушками и зенитным пулемётом. После общего штурма, предпринятого немцами, в живых остались только майор Гаврилов и 12 его бойцов. Боролись они против врагов не на жизнь, а на смерть. Это были очень отважные и смелые воины. Как богатыри русские сражались они за свою Родину и свой народ.
Рассматривание фотографий «Оборона Брестской крепости» (слайд3).
Оставшись один, тяжело раненый, Пётр Гаврилов попал в плен. По словам лечившего его в госпитале
доктора, пленный майор был в полной командирской форме, но вся одежда его превратилась в лохмотья, лицо
было покрыто пороховой копотью и пылью и обросло бородой. Он был ранен, находился в бессознательном состоянии и выглядел очень истощённым, скорее о нем можно было сказать, что это скелет, обтянутый кожей.
Врачам пришлось применить искусственное питание, чтобы спасти ему жизнь, так как он был настолько истощён,
что даже не мог глотать. У него не хватало на это сил. Но, не смотря на это, по рассказам немцев, взявших его в
плен, этот человек, в чьём теле уже едва-едва теплилась жизнь, всего час тому назад, когда они застигли его в
крепости, в одиночку принял с ними бой, бросал гранаты, стрелял из пистолета и убил и ранил нескольких гитлеровцев.
Вот как об этом написал поэт.
Чтение стихотворения детям.
Это было начало сражений,
Это было начало войны,
Отступали, несли пораженья,
Немец гнал нас вглубь нашей страны.
И один «островок» на границе,
Тот, который не взяли враги,
Он на карте словно крупица,
Крепость Брест долго взять не могли.
Долго немцы крепость бомбили,
Долго взять её не могли,
Сколько сил они положили,
На этом осколке земли.
В живых остался лишь майор Гаврилов,
Он, раненый, сражался до конца.
Его геройство даже немцев удивило,
И поразило мужество бойца.
- Как вы думааете, почему именно в нашем городе есть улица, названная именем Гаврилова?
Воспитатель: До мая 1945 года майор Гаврилов был узником двух концлагерей, его освободили, восстановили
в
воинском
звании
офицера
Советской
Армии.
После окончания Великой Отечественной войны Гаврилов поселился и начал работать в нашем городе. В Краснодаре через несколько лет он разыскал свою жену и сына, с которыми расстался в первый день войны.
Гаврилов часто выступал перед жителями Краснодара, рассказывая о событиях обороны Брестской крепости, написал воспоминания «Сражается крепость». Петру Михайловичу было присвоено Звание Героя Советского
Союза в 1957 году. После смерти ему поставили памятник в г. Бресте, а в Краснодаре улицу Светлую переименовали в 1980 году в улицу имени Гаврилова. На доме по ул. Коммунаров 103, где в последние годы жил герой с
семьёй, была установлена мемориальная доска.
Рассматривание фотографий (слайд4).
Физминутка.
1. Дружно встали
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь – богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепко мы поставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой «Л» расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
2. Оловянный солдатик стойкий
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постой-ка.
На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)
Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)
- Продолжим путешествие. Вот еще одна улица, названная в честь героев войны. Это улица имени братьев
Игнатовых. В их честь названа не только улица, но и краевая детская библиотека, теплоход речного флота на
реке Кубань.
Портрет Гени и Евгения Игнатовых (слайд5).
-А что вы знаете о братьях-героях?
Воспитатель: За несколько лет до начала Великой Отечественной войны в Краснодаре поселилась семья Игнатовых, в ней было три сына – Евгений, Валентин и Гений. Евгений и Гений росли честными, справедливыми людьми. Хорошо учились, увлекались техникой и механикой, занимались спортом. Когда грянула война, вся
семья Игнатовых вступила в партизанский отряд, которым командовал отец Петр Карпович Игнатов. Партизаны
называли его «Батя», и отряд стал называться «Отряд Бати»,
Они подрывали мосты, вражеские склады, пускали под откос поезда. Много подвигов числилось за этим отрядом. Немало их совершили и юные патриоты Евгений и Геня. Последний подвиг стоил им жизни, но принес
бессмертие!
Это было десятого октября сорок второго года, на двадцать втором километре железной дороги "Краснодар - Новороссийск". Отряд получил задание - взорвать вражеский эшелон с оружием. Эту операцию Петр Карпович поручил сыновьям и сам отправился с ними на боевое задание. Подкравшись незаметно к железнодорожному полотну, братья приступили к работе. Отец остался в отдалении - он наблюдал за дорогой. Партизаны точно знали,
когда будет проходить поезд, - по всем расчетам они должны были успеть взорвать его.. Братья успели заложить
мину большой мощности Осталось выдернуть взрыватель.
Однако произошло непредвиденное. Неожиданно поезд показался раньше. Он мчался на всех парах. Дрожали рельсы, слышалось напряженное пыхтение паровоза.
Браться знали, что мина не взорвется сама. Решение пришло мгновенно – они кинулись к поезду с гранатами в руках
Раздался чудовищный взрыв. Подорванный паровоз, а за ним и вагоны начали валиться под откос. Вражеский эшелон взлетел на воздух. Но братья погибли смертью храбрых.
Партизаны отряда, узнав о гибели братьев Игнатовых, дали клятву быть такими же бесстрашными, как Евгений и
Геня, жестоко отомстить врагам за их смерть. Мать героев, Елена Ивановна сказала:
- Я отдала Родине самое дорогое, что было у меня, - троих сыновей. Два моих сына погибли во время выполнения особого задания, а старший сын Валентин - на фронте, в рядах Советской Армии. Но моя жизнь тоже принадлежит только Родине, и, если нужно, я отдам ее за наше святое дело.
Прошли годы. Давно отгрохотали над нашей страной военные грозы. Из руин и пепла возродилась родная Кубань. В Краснодаре на братском кладбище, среди зелени деревьев и цветов, возвышаются два обелиска из черного гранита (слайд). На постаментах - бронзовые бюсты Героев Советского Союза братьев Игнатовых. Сюда
приходят школьники, чтобы возложить цветы на могилы героев. Здесь часто бывали Петр Карпович и Елена Ивановна.
Нет, не умерли их сыновья! Живет о них добрая память, зовущая на подвиги во имя матери Родины.
Просмотр видеосъёмки военных лет .
Рассматривание фотографии «Памятник братьям Игнатовым » (слайд6)
Их именами названа улица, их имена носят корабли и поезда, школы и библиотеки.
Чтение детям.
Поэт О. Милославский написал взволнованную «Балладу о братьях Игнатовых»:
Для счастья грядущих родных поколений
Уснули навеки Евгений и Геня,
Мелькнула, как блеск боевого клинка,
Их жизнь, ослепительна и коротка.
Но юная кровь их не пролита даром,
Прошла она мстящим и грозным пожаром
И путь проложила для красных лавин
За Вислу, за Одер - на вражий Берлин!..
Своим подвигом братья приблизили победу. Они показали остальным воинам, какими смелыми и бесстрашными надо быть, чтобы быстрее победить проклятых фашистов.
7 марта 1943 года братья Евгений и Гений Игнатовы были посмертно удостоены звания Героев Советского
Союза.
Итог занятия:
Что вам сегодня больше всего запомнилось?
О каких героях мы сегодня говорили?
Почему в честь их названы улицы нашего города?
Какие чувства родились в ваших сердцах?
А как называется улица, на которой расположен наш детский сад?
В следующий раз мы продолжим путешествие по улицам нашего города. Мы с вами узнаем, кто такие герои 30-й
Иркутской дивизии.
«ПОМОЩНИКИ В ПУТЕШЕСТВИИ – ГЛОБУС И КАРТА»
Катаева Флюра Талгатовна
МБДОУ «Детский сад №2 «Солнышко»
Свердловская область
Конспект непосредственно-образовательной деятельности (НОД) по формированию целостной картины
мира в старшем дошкольном возрасте по теме «Помощники в путешествии – глобус и карта»
Задачи:
1. Познакомить детей с глобусом – моделью земного шара. Дать детям элементарные представления о
том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе (или на карте) по-разному.
2. Развивать наглядно-действенное мышление через эксперимент по определению формы земли, умение
делать определенные выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к Земле – своему дому, используя художественное слово и видеосюжет.
Планируемый результат: Умения детей понимать значение слов «Земля – наш общий дом», условные обозначения карты и глобуса в жизни человека.
Материал: глобус, географическая карта мира, карта Свердловской области, карта города Сухой Лог, тарелка,
игрушечный человечек, геометрические предметы (цилиндр, конус, куб, шар), бумажный круг, разделенный на 3
равные части, ножницы,
Ход НОД:
Педагог: В прошлый раз мы говорили о том, что у каждого человека есть дом свой (коттедж) или квартира (это у
многих у нас). Ваша квартира находится в подъезде, да? А подъезд где? – (в доме), А дом где? – (на улице), А
улица где? – (в городе), А город где? – (в стране), А страна где? - (на нашей земле).
Вот и получается, что Земля – наш общий дом.
Удобен ли этот дом для человека? Да, потому что в нем есть всё, что необходимо для человека. Что же это?
Вода (водопровод), свет, тепло (отопление), пища. Со всем, что есть в вашей квартире, вы обращаетесь бережно,
если что-то испортилось, приводите в порядок.
А что же случится, если ничего не беречь, не пользоваться с умом? Вот об этом давайте послушаем сказку
«Царство двух сыновей» (лучше создать видеофильм по сказке): Родила мать-природа двух сыновей. Выросли
они и каждый из них получил по царству, где главным богатством были огромные леса, горы и реки. И решил
старший сын переделать свое царство как ему хотелось. Ему казалось, что в лесу слишком много зверей, мух,
комаров, которые досаждали ему. И завизжали пилы…но когда он закончил работу, то увидел, что погибли звери
и птицы, засохли реки и озера.
А младший сын, увидев такое богатство, понял, что он не царь в этом мире, а работник. И как хороший хозяин,
должен сохранять и умножать свое наследство. Он каждый день убирал свое царство, сажал новые деревья,
кормил и лечил зверей и птиц: он знал, что в ответе за тех, кого приручил. А Земля платила ему за заботу своей
щедростью.
Педагог: Что вы узнали из этой сказки?
Вывод: Ласковых лучей солнца, пения птиц, чистого воздуха ни за какие деньги не купить. А необходимо просто
беречь, относиться с любовью, добром и трудом к земле.
Педагог: Мы говорили еще что Земля – наш общий дом. Какой он наш общий дом? Об этом люди думали всегда.
Очень-очень давно они считали, что Земля похожа на тарелку и если долго идти, то можно дойти до её края, то
есть до края земли (показывается тарелка, по ней идет до края игрушечный человечек).
До сих пор сохранилось выражение «на краю земли», то есть очень далеко. Но сколько не ходили люди, до
края не дошел ни один. Люди отправлялись в длительное путешествие, обращали внимание, что если идти, ехать
и плыть все время в одном направлении, то вернешься, на то же место.
Как вы думаете, какой же формы должна быть наша Земля, чтобы это произошло?
Давайте проверим разные версии, используя цилиндр, конус, куб. шар. Представим, что Земля в форме цилиндра (приглашается ребенок). По ней отправим в путешествие нашего человечка, и не будет менять направление
движения, получается, нет, человечек сверху - вниз пойдет, затем развернется и поднимется внизу – вверх. Выясняется, что эта форма не подходит… и т.д.
Вывод: Наша Земля – очень большой шар.
Физкультурная минутка.
Педагог: Давайте представим себе, что мы тоже отправились в путешествие как наш древний человечек:
сначала мы шли, долго, долго (ходьба на месте)
потом поехали на лошадке (делают щелчки язычком, управляют вожжами)
пересели на осла (на «и-о», управляют ослом)
пересели на верблюда (имитируют плавное покачивание туловища)
пересели на лодку (имитируют управление веслами)
снова шли, шли, и домой пришли (ходьба, присаживаются)
Педагог: Изображают нашу землю в виде глобуса. На нем есть всё, что есть на земле, только очень маленькое.
Давайте рассмотрим глобус.
Какого цвета на глобусе больше всего? (Синего)
Как вы думаете, что обозначено этим цветом? (Воды) Чем темнее цвет, тем глубже на этом месте море или океан.
Какие цвета еще есть на глобусе? (Зеленый) Да - это равнины, т.е. леса, луга, поля. Коричневым цветом обозначаются горы. Чем темнее цвет, тем выше горы.
Что обозначается желтым цветом? А белым? Далее также идут ответы детей, пояснения педагога.
Педагог: Если Землю представить в форме круга (показывает наглядно, делит круг на части ножницами), и
разделить на 3 одинаковые части, то можно увидеть, что 2 части от целого занимает на Земле вода. И только 1
оставшаяся часть – суши.
А ещё больше половины суши приходится на пустыни, льды и горы, то есть на места, где человек жить не может (отрезает часть). Посмотрите, какая небольшая часть пригодна для жизни человека.
Оказывается, наш общий дом совсем невелик (показывает педагог, сложив все части).
Педагог: Глобусы бывают большие и маленькие, а брать их с собой в путь удобно или нет? Да неудобно. Для этого придумали карты.
Карта это тоже изображение нашей земли.
Давайте отправимся в путешествие по России. Сначала найдем на карте место, где мы сейчас находимся. Где
будем искать? Как называется наша страна? Россия на карте занимает немного места, её всю можно закрыть
ладонью. А на самом деле она большая страна.
Где живут люди? В городах, селах, деревнях, поселках. На карте обозначены только большие города. Но есть
карты, на которые нанесены небольшие города, деревни.
В каком городе мы живем? В Сухом Логу. Наш город маленький, поэтому на карте даже точкой не изображается наш город. Но мы можем найти приблизительное место нахождения нашего города, если найдем большой
город Екатеринбург. А если увеличить точку эту с близ лежащими городами, то получится карта Свердловской
области (показывает карту). И теперь мы найдем здесь наш город Сухой Лог, обозначенный маленькой точкой
(педагог показывает на карте город). В следующий раз мы будем путешествовать по Сухому Логу. Согласны?
Подведение итогов:
Педагог: Какого цвета больше на карте России? (Зеленого)
Что это означает? (В России много лесов, полей и лугов)
Если горы в России? Кто из вас может показать их на карте? (предлагается показать)
Как вы думаете, что обозначают тонкие синие полоски, которыми исчерчена вся Россия? (Это реки). Не зря в
песенке поется:
«Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек;
Я другой такой страны не знаю,
Где так вольно дышит человек»
Мы с вами не раз будем ещё путешествовать, чтобы больше узнать о своей стране.
А сегодня что вам понравилось больше всего?
С кем и какими новыми знаниями дома вы поделитесь? (Выслушиваются высказывания детей)
Использованная литература: Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. и др. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.:»Баласс», 2001
«НОД ПО РАЗВИТИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ «ПРИЗНАКИ
ВЕСНЫ. ОДЕВАЕМ КУКЛУ НА ПРОГУЛКУ»
Ножкина Ольга Павловна
МБДОУ детский сад №3 «Капитошка»
с.Крутово Владимирская область
Цель: Способствовать развитию грамматического строя речи как средства общения через активизацию познавательного интереса детей.
Задачи:
Развивающая: развивать общую моторику, слуховое внимание, грамматический строй речи, диалогическую речь;
Обучающая: учить детей называть признаки сезона – весны; подбирать предметы по назначению, называть их цвет; проговаривать уменьшительные существительные (ботинки- ботиночки); закреплять у детей
навыки самообслуживания (последовательность одевания на прогулку);
Воспитательная: создавать условия для формирования чувства коллективизма, умения взаимодействовать.
Материалы: иллюстрации с признаками весны; кукла Антоша; одежда для куклы по сезону; мольберт; лист бумаги формата А3 для коллективного рисования; голубая гуашевая краска; кисти; баночки для воды; салфетки.
Музыкальное сопровождение: «Песенка о дружбе» (весна) из м/ф «Маша и Медведь»; песня «Вместе весело шагать».
Ожидаемый результат: использованье детьми в разговорной речи уменьшительных существительных.
Ход НОД.
1. Организационный момент.
Воспитатель берет в руки куклу Антошу и читает детям стихотворения:
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает,
Тепло наступает,
Весной это бывает.
Будит ласково весна
Всю природу ото сна.
Засветило солнце ярче,
Заглянуло в каждый дом.
2. Основная часть. Беседа о признаках весны.
Обращение воспитателя к детям. Вот и Антоша хочет пойти на прогулку, порадоваться весеннему солнышку.
Сейчас на улице еще снег, но скоро он растает. И появятся (обращение к детям) что ребята? Правильно, лужи. А
еще, как и у нас на картинке, появятся первые проталины и зацветут цветы – подснежники. Посмотрите, мама с
дочкой тоже пришли в весенний лес за подснежниками. Скоро появится зеленая травка. Запоют птички и будут
строить гнезда.
3. Музыкально - ритмические движения с ленточками под «Песенку о дружбе» из мультфильма «Маша и
Медведь» (дети совместно с воспитателем выполняют музыкально - ритмические движения с ленточками).
4. Одевание куклы Антоши на прогулку.
Воспитатель обращается к детям: Теперь наш Антоша знает, что на улице весна. Ребята, а где находится его
одежда?
Дети: Там, в шкафчике. ( дети совместно с воспитателем подходят к шкафчику с одеждой для кукол).
Воспитатель: Ребята, что сначала мы оденем Антоше?
Дети: Штаны.
Воспитатель: Штаны носят взрослые, а у маленьких детей – штанишки. Даниил, помоги Антоше одеть штанишки.
Воспитатель: А дальше что мы одеваем?
Дети: Ботинки.
Воспитатель: А маленькие?
Дети: Ботиночки. Алина, давай оденем Антоше ботиночки.
Воспитатель: Какого цвета ботиночки?
Дети: Красного.
Воспитатель: Следующий предмет одежды ( показывает детям)…
Дети: Варежки.
Воспитатель : Дана, помоги, пожалуйста, одеть Антоше варежки.
Воспитатель: А теперь мы оденем Антоше что?
Дети : Куртку.
Воспитатель: У Антоши она маленькая, значит это курточка. Егор, ну-ка смелее выходи, помоги Антоше одеть
курточку.
Воспитатель: Никита, подскажи-ка нам, а что дальше нужно одевать?
Никита: Шапочку.
Воспитатель: А почему шапочку , а не шапку?
Даниил: У Антоши голова маленькая и шапочка маленькая.
Воспитатель: Молодец, Даниил, Никита, одевай Антоше шапочку.
Воспитатель: Ребята, на улице ветер, что мы повяжем Антоше?
Дети: Шарф.
Воспитатель: Настя, посмотри какой Антоша маленький, значит, что мы ему повяжем?
Настя: Шарфик.
Воспитатель: Молодец! Настя покажи ребятам как надо завязывать шарфик.
Воспитатель: А какого цвета у Антоши варежки, шапочка и шарфик?
Никита: Желтого.
Воспитатель: Ребята, правильно назвал цвет Никита.
Дети: Да.
Воспитатель: Вот как мы все дружно одели Антошу на прогулку.
5. Физкультминутка. (под фонограмму песни «Вместе весело шагать»)
Воспитатель: А теперь мы весело пошагаем с Антошей на прогулку.
6. Рисование капели.
Воспитатель: Ребята, Антоша заметил, что с крыши капает капель, давайте её нарисуем.
( дети совместно с воспитателем рисуют капель: закрепление приемов рисования).
7. Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, Антоша очень рад, что вышел на прогулку. Какое время года сейчас?
Дети: Весна
Воспитатель: Правильно ли, по погоде одет Антоша?
Даниил: Правильно.
Воспитатель: Что увидел на прогулке Антоша? Что мы рисовали?
Дети: Капель
Воспитатель: Ребята. Антоша хочет в детский сад, давайте разденем его и напоим чаем.
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ПОЛЯНА СКАЗОК»
Фролова Татьяна Викторовна
СП ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Борское –
Детский сад «Колокольчик», Самарская область
Примерный план-конспект непосредственной образовательной деятельности в рамках образовательной области «Художественное творчество» в подготовительной группе компенсирующей направленности.
Цель: Формирование интереса к художественному творчеству.
Задачи:
- Развивать умение создавать образ животного в сюжетной композиции на основе представлений, полученных в прошлом опыте (образовательная область «Познание»).
- Закреплять умение передавать в лепке характерные особенности внешнего вида и движений животных, используя разные изобразительные средства (образовательная область «Художественное творчество»).
- Развивать связную речь в процессе придумывания сказки (образовательная область «Коммуникация»).
- Формировать опыт согласования своих действий в совместной продуктивной деятельности. Воспитывать
любовь, сочувствие, сострадание и желание прийти на помощь к живым существам (образовательная область «Социализация»).
- Приобщать детей к миру художественного слова, используя литературные произведения (образовательная
область «Художественная литература»).
Материалы: макет - поляна сказок, декорации леса, пластилин разного цвета, стеки, аудиозапись «Звуки природы», «цветик - семицветик».
Предварительная работа:
Чтение произведений о животных ( Чарушина, Бианки).
Рассматривание альбома «Дикие животные».
Д\и «Собери животного».
Рисование на тему «Мое любимое животное».
Примерный ход:
Воспитатель:
- Дети, прослушайте стихотворение, и скажите, о чем же пойдет сегодня речь.
«В мире много сказок,
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Дети дают свои ответы.
Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами поговорим о сказках.
- Вы любите сказки?
- Какие сказки вы знаете?
Дети дают свои ответы.
- Хотелось бы вам отправиться на поляну сказок?
Поможет нам в нашем путешествии волшебный цветок (достаю цветик-семицветик).
- Сейчас я оторву один лепесток, скажу волшебные слова, и мы с вами вмиг окажемся на поляне сказок.
Дети закрывают глаза, отрываю лепесток,
произношу слова «Ты лети, лети, лепесток…»,
украшаю группу цветами листьями, и т.д.
Воспитатель:
- Вот мы с вами и на сказочной поляне, размещайтесь поудобнее на нашей полянке и послушайте интересную
сказку.
«Давным – давно, в сказочном лесу жили-были разные звери. Они умели разговаривать и с ними приключались
разные волшебные истории. Однажды в лесу появились лесорубы, они стали вырубать деревья, бедные животные разбежались кто куда, им стало негде жить, а сказочная поляна опустела. На ней стало тихо и
тоскливо..»
- Я предлагаю вам сегодня оживить сказочную полянку, слепить для нее новых жителей и вместе с вами придумаем новую сказку с хорошим концом.
- Ребята, а каким способом можно вылепить животных?
Ответы детей.
- Чем могут заниматься звери в лесу?
Ответы детей.
- А сейчас закройте глаза и представьте, какое животное вы хотели бы слепить, в каком положении оно будет, что
будет делать.
Дети закрывают глаза на несколько минут,
затем рассказывают о своих задумках.
- Дети, выберите материал для своих работ и занимайте места.
Дети выбирают пластилин нужного цвета, проходят за столы.
- Но, чтобы вам было легче работать, давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Вышли звери на лужок»:
Вышли звери на лужок,
Посчитай-ка их, дружок,
Первый весело затопал,
А второй ушами хлопал,
Третий весело играл,
А четвертый ускакал,
Пятый - вместе с остальными
На лужайке дружно жили.
Дети приступают к работе, включаю аудиозапись «звуки природы».
В процессе работы помогаю детям, подсказываю способы лепки,
оказываю помощь при затруднении в работе.
- Дети, кто закончил работу, подходите к «полянке» и размещайте свое животное там, где вам нравится.
- Ну вот опять наша полянка ожила, пришло время новой сказки. Я начну, а вы придумаете продолжение.
«Наступила зима. Все звери ждали Нового Года. Каждый мечтал, что Дед Мороз исполнит их любое заветное
желание…»
- А вот о чем мечтали ваши звери, расскажет каждый из вас.
Дети самостоятельно придумывают продолжение сказки.
- Дети, вам понравились наши новые сказки? Благодарю вас за помощь и активное участие. Встреча на сказочной
полянке подошла к концу, нам пора в детский сад.
Дети закрывают глаза.
С помощью волшебного цветка возвращаю детей в детский сад.
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ПРОГУЛКА В ОСЕННИЙ ЛЕС»
Мякишева Марина Алексеевна
СП ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Борское –
Детский сад «Колокольчик», Самарская область
Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию математических
представлений в подготовительной группе
- Вызвать у детей интерес к составлению и решению арифметических задач;
- Закреплять знания о временах года;
- Упражнять в различении линий, в дорисовывании линий до знакомых предметов;
- Упражнять в соотнесении количества с цифрой;
- Закрепить знание геометрических фигур и цвета;
- Продолжать развивать творческое мышление;
- Воспитывать умение слушать друг друга.
Материал:
- набор геометрических фигур разного цвета и размера;
- природный и бросовый материал: шишки, желуди, камушки, пуговицы;
- куклы театра «Би-ба-бо»: заяц, медведь, волк, лиса;
- цифровые карточки от «1» до «10»;
- панно с изображением предметов-подарков с соответствующими схемами;
- карточки-схемы на каждого ребенка;
- листы бумаги с изображением линий - прямой, кривой, ломаной.
Ход:
1.
- Ребята, сколько времен года вы знаете? (четыре).
- Назовите их {зима, весна, лето, осень).
- Какое сейчас время года? {осень)
- Предлагаю вам отправиться на прогулку в лес. Влево - вправо покружились и в лесу все очутились.
2.
- - Здравствуй, лес, осенний лес, полон сказок и чудес! Посмотрите, кто это там
сидит под кустом. Да это же зайчик!
(Надеваю на руку куклу Зайца, говорю от его имени)
Зайчик: Здравствуйте, дети! Моих зайчат пригласил на день рождения соседский зайчонок. Помогите выбрать моим зайчатам подарки.
(Дети выбирают подарки, пользуясь схемами)
- Почему вы решили, что нужно подарить морковку, капусту, яблоко?
- А что можно подарить зайчонку в коробке?
- Молодцы, помогли зайчику. Пора в путь.
Заяц прощается. Дарит морковь.
3.
Посмотрите, ребята, кто-то нас около малины дожидается? (Медведь).
(Надеваю на руку куклу Медведя, говорю от его имени)
Медведь: Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас в лесную школу. Я хочу научить вас придумывать и решать
задачи. Послушайте внимательно мою задачу: «На полянке распустились один голубой колокольчик и одна белая
ромашка. Сколько цветов распустилось на полянке?» (Дети отвечают медведю)
- Понравилась вам моя задача? А кто из вас хочет попробовать придумать свою
задачу? Чтобы вам легче было, запишите свою задачу с помощью любых предметов: шишек, желудей, камешков,
пуговиц.
(Дети no-очереди предлагают свои варианты задач, выкладывая решение с помощью природного и бросового материала - 4-5 детей)
- Молодцы, хорошие и у вас задачи получились. Продолжайте учиться придумывать разные
интересные задачи и решать их у себя в детском саду.
(Медведь прощается, дарит бочонок меда)
4.
- Ребята, посмотрите, какая красивая лужайка! Предлагаю вам поиграть в игру «Птицы на ветках»
(Показываю детям карточку с определенной цифрой, дети объединяются в группы по столько же человек. Играем 6раз – no1, по 2, по 3, по 4, по 8, по 9).
При показе цифры 9 создается проблемная ситуация, т.к. всего 8 детей.
Предлагается детям найти решение этой ситуации.
5.
- Кто-то из-за кустов за нами наблюдает? Да это же Волк!
( Надеваю на руку куклу Волка, говорю от его имени)
Волк: Здравствуйте, ребята! Я герой многих сказок. А какие сказки с моим участием вам знакомы? («Три поросенка», «Иван -царевич и серый волк», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят» ...).
- В сказке «Волк и семеро козлят встречается цифра «Семь». А где еще ее можно встретить? (семь дней
недели, семь нот, семь цветов радуги).
Волк: Молодцы! Возле моего логова растут красивые, необычные цветы. На что
похожи их части? (на геометрические фигуры).
- Возьмите геометрические фигуры и сделайте свой необычный цветок.
(Дети составляют цветы из наборов геометрических фигур.
В это время спрашиваю у детей, какой формы, цвета лепестки у их цветка,
сколько лепестков в цветке и т.п.)
Волк прощается с детьми, дарит орехи и уходит
6.
- Кто-то к нам на встречу бежит? (Лиса)
Надеваю на руку куклу Лисы, говорю от ее имени.
Лиса: Здравствуйте, ребята. Приготовила я для вас загадки. Слушайте их внимательно да отгадывайте старательно.
Загадки:
Четыре ноги, а ходить не умеет? (стол, стул, кровать, шкаф)
Сидит девица в темнице, а коса на улице? (морковь, свекла, редиска, репа)
Стоит Антошка на одной ножке? (гриб, зонт, стол с одной ножкой, песочный грибок)
- А теперь возьмите листочки. На них нарисованы волшебные линии. Какие это линии? (прямая, кривая,
ломаная).
- Дорисуйте линии так, чтобы получилась картинка.
(Дети дорисовывают линии, воспитатель от имени лисы спрашивает детей, какие линии у них были, и
что из них получилось).
Лиса прощается с детьми, дарит виноград и уходит
7.
- Вот и подошла к концу наша прогулка по осеннему лесу. Пора возвращаться в детский сад. Вправо-влево
повернитесь, снова в группе очутитесь.
- Что вам запомнилось в лесу?
- Какое задание больше всего понравилось?
- В следующий раз мы отправимся с вами в зимний лес.
«ТВОЯ ГИГИЕНА»
Зыкова Тамара Анатольевна
МБДОУ «Детский сад №50» г.Норильск
Красноярский край
Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: ребенок имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены; проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, поступать
в соответствии с правилами и общим замыслом; делает попытки решать спорные вопросы с помощью речи:
убеждать, доказывать, объяснять; способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Цели: закреплять знания детей о гигиене и гигиенических принадлежностях, о гигиенической культуре как составляющей здорового образа жизни; развивать речь, мышление, внимание, память.
Игровая задача: к карточкам с изображением частей тела подобрать карточки с изображением предметов, необходимых для гигиенического ухода за данными частями тела.
Материалы для игры: 6 карточек с изображением частей тела человека: изображение зубов, кистей рук, носа, волос, уха, ног; 20 карточек с изображением предметов, необходимых для гигиенического ухода за различными частями тела человека: изображение зубной пасты, зубной щетки, ножниц, мыла, воды, полотенца, носового платка,
шампуня для волос, ободка для волос, расчески, ватных палочек, мочалки; 4 карточки с изображением предметов: изображение ноутбука, мяча, корзины, пирамидки.
Ход.
1. Перед началом игры нужно познакомить детей с ее наполнением: дать возможность рассмотреть карточки, вспомнить, как называется тот или иной предмет гигиены, обсудить, для чего он нужен.
2. После того как будут изучены карточки, можно приступать к игре.
3. Игру лучше начинать под руководством взрослого, в дальнейшем, по мере ее освоения, дети могут играть
самостоятельно.
4. Если дети испытываю затруднения, взрослому необходимо помочь им наводящими вопросами (Например:
можно вымыть волосы только шампунем?).
Содержание игры вариант 1.
Количество игроков: от 2 до 6 детей.
Игра проводится в форме соревнования. Все карточки с изображением частей тела перемешивают и раздают поровну игрокам. Карточки с изображением предметов, необходимых для гигиенического ухода за различными частями тела, перемешивают и раскладывают изображением вверх в центре игрового пространства. По команде
ведущего игроки подбирают к своим карточкам с изображением частей тела человека карточки с изображением
предметов, необходимых для гигиенического ухода за данными частями тела. Тот, кто сделает первым, становится победителем. Игра на этом заканчивается.
Содержание игры вариант 2.
Количество игроков: 20 детей.
В разных частях групповой комнаты ведущий ставит детские стулья или кубы, на которые помещает опорные карточки:
1- й стул (куб) – карточка с изображением зубов.
2- й стул (куб) – карточка с изображением кистей рук.
3- й стул (куб) – карточка с изображением носа.
4- й стул (куб) – карточка с изображением волос.
5- й стул (куб) – карточка с изображением уха.
6- й стул (куб) – карточка с изображением ног.
Воспитатель раздает детям по одной карточке с изображением предметов, необходимых для гигиенического ухода за различными частями тела (организма).
По сигналу ведущего игроки передвигаются между стульями (кубами) и определяют, для ухода за какой частью
тела (организма) необходим предмет. Который изображен на карточке игрока. Сделав выбор, игрок встает около
нужного стула. Около каждого стула с опорной карточкой собирается подгруппа игроков. Побеждает та подгруппа
детей, которая правильно и быстрее других подгрупп выполнит задание.
«ЛЕГЕНДЫ И БЫЛИНЫ СЕДОГО ТАЙМЫРА»
Ковалёва Елена Владимировна
МБДОУ «Детский сад №50» г.Норильск
Красноярский край
В них объясняются непонятные явления, запечатлеваются события, национальные герои. В легенде сказка уживается с былью. В ней можно узнать о быте, жизни народа какой она сохранилась в памяти потомков, передаваясь из уст в уста, из поколения в поколение.
На ледяных просторах Таймыру возникло и развилось богатое и разнообразное устное народное творчество. В
долгие полярные ночи под стоголосый вой пурги сказатели из народа рассказывали легенды, сказки, предания.
Многочисленные народные произведения воспроизводили быт людей, их борьбу с суровой северной природой.
Мой север не только лишь тем знаменит,
Что стужа крепка здесь и ветер гудит,
Что слезы от холода льются из глаз,
Как много о тундре придуманных фраз.
В журчанье ручья и блеске снегов
Здесь теплилась жизнь в дому очагов,
Народ, воспевая суровые краски,
Придумывал песни, легенды и сказки. Зорий Яхнин.
Легенда «Почему на севере короткое лето»:
«Рассказывают, что в давние времена стояли здесь и зимой и летом лютые холода, мерзли люди, звери и птицы. И жила там
одна маленькая добрая птичка - Дямаку, которая решила добыть для нас тепло. И полетела Дямаку далеко на юг к богу, семь
дочерей которого стерегли семь мешков с теплыми облаками. И упросила птичка сжалиться над живущими на северной земле
и усыпить своих дочерей. Богу понравилась отважная птичка, и он ее просьбу выполнил. А когда девушки заснули, схватила
птичка мешок у самой младшей и скорей полетела назад. Пролетая над родными местами, развязала она мешок, и покатились оттуда облака. Нагрели они землю и наступило теплое лето, и все живое вышло на белый свет порадоваться теплу.
Взгляните на небо, это те самые облака из мешка Дямаку, которые несут нам тепло».
Легенда «Почему на севере живут дикие лебеди».
«Давно это было... Однажды дух Нам, как он это делал каждую весну, собрался в тундру, чтобы в дали от людей с помощью
колдовства призвать на Таймыр жаркое солнце. В юноши и девушки, несмотря на запрет, решили выследить его и посмотреть, как это делается. Шли они за духом очень долго, крались, как дикие звери. И вот, наконец, услышали они звук бубна,
остановились, но любопытство пересилило страх. Подкрались к поляне, где исполнял свой ритуальный танец дух Нам и спрятались. Хрустнула тут под рукой одного юноши ветка, вскрикнул он испуганно. Увидел людей дух Нам, страшно рассердился, и
произнес: « Не охотник тот, кто сучья ломает, не по земле ходить ему, по воде. И раз такой любопытный, то ему нужна длинная шея», и превратил он юношей и девушек в лебедей. Поэтому-то и не стреляют охотники лебедей. А те как люди, все время стремятся к своему очагу».
«Легенды и сказки полярной ночи» Обработка Ю.Градинарова, В. Ващенкова
Легенда «Два медведя»
Жили -были в тундре два медведя: бурый и белый. Старцы рассказывают: хоть и жили они по соседству, но очень часто ссорились, до драки дело доходило. Пока на охоту ходят - ничего, потому что порознь ходят. А сойдутся - беда. Однажды подрались очень быстро. Бились семь дней и семь точных ночей. Всю тундру в лужи превратили. Ревут, кусают друг друга, только
шерсть медвежья клочьями отлетает.
В этой схватке, говорят, победил бурый медведь, у него шерсть густая, удары он опгущал слабее. Белый медведь сильно пострадал. Обессилили медведи и тогда говорит белый медведь: «не жить нам с тобой на одной земле. Давай, я пойду на север,
к океану, а ты здесь оставайся». Так с тех пор и живут они порознь: один у Ледовитого океана, другой в тундре и тайге обитает.
На Таймыре, куда не кинешь взгляд, простирается тундра - родной дом нганасан,
ненцев, долган. Необъятны его просторы - высокое небо, неповторимые, чистые краски севера. Живя в этих суровых краях,
коренные жители, сами дети природы, полностью находились в ее власти. И одновременно, со страхом бессилия перед ее
стихией, они восхищались и ее красотой. Так, туман у них «дыхание весны», роса - «слезы травы», северное сияние они очень
поэтично называют «лучами разыгравшегося моря» или большим костром, которые разводят «добрые духи». Это сказочно
красивое явление природы считалось хорошим знаком, приносящим счастье».
Долганская легенда «Откуда появилось северное сияние».
Когда-то жил в тундре старик. Все его богатство составляла упряжка оленей, дырявый чум и красавица дочь.
Однажды, когда пришлось лечь спать голодным, пришел к нему во сне дух Нам и сказал: «Все беды уйдут на стойбища,
хорошо люди жить будут, как только он выдаст дочь свою замуж». И хотя жалко было старику расставаться со своей единственной дочерью, но очень уж хотелось нард от бедности избавить. И объявил он, что выдаст дочь за того, чья стрела позже
всех вернется на землю, тот его дочку замуж возьмет. ТИ тогда каждый из юношей сходил к шаману, и каждому шаман предсказал, что его стрела упадет на землю последней.
Много даров за свое предсказание взял шаман. В день состязания вынесла невеста разноцветные стрелы и раздала молодым
охотникам. Натянули юноши тугие луки, и полетели стрелы. Но вернулась назад только одна: ее пустил молодой охотник, который не был у шамана (беден был, нечем расплачиваться) ему стрела принесла счастье. Женился он на красавице, и радость и достаток пришли в бедное стойбище.
А куда делись остальные стрелы? Они все летят. И в хорошую холодную зимнюю ночь можно увидеть в небе, их расцвеченный путь. И люди говорят : «смотрите, северное сияние».
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ВОДЫ»
Ковальчук Ольга Владимировна
МБДОУ «Детский сад №50» г.Норильск
Красноярский край
Цель: развивать представление о свойствах воды, ее агрегатных состояниях (пар, вода, лед). Освоение экспериментирования, овладение действием замещения, развитие познавательных способностей.
Предварительная работа: беседы о воде, чтение произведений о воде, вынести на мороз формочки с водой.
Материал: музыка «Симфония воды», иллюстрации с местами изображения воды, термос с кипятком, стекло,
формочки со льдом, формочки с цветным льдом, схемы «Зимние забавы», схема загадки, круги разных размеров для моделирования, листы синей бумаги, игрушка «Капитошка»
Ход занятия:
Звучит музыка со звуками воды.
Воспитатель: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.
Дети. Звуки воды, дождя и т.д.
Воспитатель. Капитошка приглашает вас в путешествие в Царство воды. Ведь Капитошка - это капелька, он
путешествует по всему свету, много видел, много интересного знает о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Воспитатель. Так ли это? Как вы думаете?
Дети отвечают.
Воспитатель. Капитошка приготовил иллюстрации, на которых нарисованы места, где он побывал. Назовите
их.
Дети. Озеро, река, море и т.д.
Воспитатель. А у нас в группе есть вода? Где она находится?
Дети. В кране.
Идем в туалетную комнату (опыт: вода течет)
Воспитатель. Попробуйте удержать в руках воду.
Дети. Не получается.
Воспитатель. Почему? Потому что вода жидкая она течет.
Вытереть руки, зайти в группу.
Опыт с паром.
Открыть термос с кипятком и подержать стекло над ним.
Воспитатель. Посмотрите, на стекле образовались капельки воды. Как вы думаете что это? Пар. Пар это тоже вода.
Опыт со льдом.
Воспитатель. Помните мы вчера, выставили на улицу формочки с водой. Как вы думаете, что случилось с водой.
Дети. Замерзла.
Воспитатель. Проверим, (занести в группу лед) Во что превратилась вода? в лед. На что похож лед? (на стекло). А как вы думаете, замерзнет цветная вода? Капитошка вам приготовил сюрприз (внести цветные льдинки)
А как вы думаете, что случится со льдом в группе?
Дети. Растает и превратится в воду.
Воспитатель. Почему? Лед в тепле тает Вывод: лед это тоже вода.
Воспитатель. А как вы думаете снег – это тоже вода? А почему? (в тепле тоже тает и превращается в воду)
А снег, в какое время года бывает? Только зимой. А в какие игры можно зимой играть, покажем Капитошке.
Физминутка «Зимние забавы» с использованием схем.
Капитошка предлагает вам отгадать загадку.
Дети отгадывают русскую народную загадку, зашифрованную в схеме.
Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза – угольки, руки – сучки,
Холодная, большая, кто я такая?
(снежная баба)
Воспитатель. А что еще можно лепить из снега?
Ответы детей.
А можно из настоящего снега в группе лепить разные фигуры? Нет, растает
Воспитатель. Посмотрите на эти кружочки, они вам напоминают снежные комочки?
Дети. Да
Воспитатель. Давайте соберем из этих бумажных снежков разные фигурки.
Моделирование.
Капитошка смотрит и хвалит детей.
Воспитатель. Спасибо Капитошке за путешествие в Царство Воды.
«МИР ЦВЕТОВ»
Короткова Наталья Михайловна
МБДОУ «Детский сад №50» г.Норильск
Красноярский край
Комплексное занятие «Мир цветов» проводилось в рамках тематической недели «Цветочный мир».
Виды детской деятельности: игровая, музыкально – художественная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы.
Интеграция образовательных областей: «Музыка»,«Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Программное содержание.
1. Вызвать интерес к окружающему миру; расширять знания и представления о цветах.
2. Дать детям более глубокие знания о первом весеннем цветке – подснежнике (чтение Т. А. Шорыгиной «Цветы,
какие они?»)
3.Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей: продолжать учить давать полные ответы на вопросы и по тексту.
4.Спорсобствовать развитию логического мышления, внимания и памяти (разделить садовые и полевые цветы).
5.Вызвать эмоциональный отклик на произведения искусства (музыкальное произведение, картины художников,
художественное слово).
6. Воспитывать заботливое, бережное отношение к цветам.
Материалы и оборудование: аудиозапись произведения П.И.Чайковского «Вальс цветов», плакат с изображением
различных цветов, разрезные картинки луговых и садовых цветов, книга Т.А.Шорыгиной «Цветы, какие они?»
Ход занятия.
В.ч.
Под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов» дети заходят в группу и присаживаются на стульчики (слушают
произведение)
Вопросы:
- Как называется произведение?
- Кто автор?
-Что напоминает вам эта музыка?
- Какая она, опишите? (характеристика музыкального произведения).
О.ч.
1. Давайте представим, что мы находимся на волшебной поляне, где растут разные цветы.
Игра «Приветствие» (на ковре в кругу).
2.Рассматривание цветов на мольберте, описание их детьми.
Вопросы:
-Назовите свой любимый цветок.
- Чем он вам нравится?
- Какие цветы называются луговыми?
- Какие садовыми?
3. Игра «Какой? (согласование прилагательных и существительных - работа за столом)
Например: «мак – нежный, красный», «василёк – синий, хрупкий», «роза – красная, величественная, душистая»,
«ромашка – сказочная» и т. д.
4. Разделение садовых и луговых цветов на две группы – классификация.
5. Динамическая пауза «Луговые цветы»
Мы на луг ходили,
Хоровод водили,
Рвали там цветочки
И плели веночки.
Вот ромашка – белый цвет.
Соберём скорей букет.
К ней добавим василёк,
Синий к белому цветок.
Колокольчик голубой
Тоже мы возьмём с собой.
И гвоздичку – невеличку,
И душистый зверобой.
Мы вплетём в один венок
Каждый луговой цветок,
Чтобы долго любоваться
Каждый тем веночком мог.
З.ч. – Ребята, я думаю, вы все любите цветы. Кто же их не любит. Цветы всегда были любимы людьми. Даря друг
другу цветы, они выражали свои чувства, любовь, уважение, признательность и почтение. А сейчас я хочу вам
рассказать о первом весеннем цветке – подснежнике (рассказ и чтение отрывка из книги Т.А.Шорыгиной «Цветы, какие они?»).
«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Швайко Наталья Николаевна
МБДОУ «Детский сад №50» г.Норильск
Красноярский край
Программное содержание. Закрепить и уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в природе ранней
осенью; способствовать развитию познавательного интереса, учить выслушивать ответы детей и давать обоснованные дополнения. Упражнять в употреблении глаголов и прилагательных; учить логически мыслить, четко формулировать свои ответы и составлять сложные предложения.
Материал. Фланелеграф, иллюстрации по теме ранней осени, букет осенних листьев, муляжи (иллюстрации) грибов,
овощей и фруктов, опорные картинки для составления описательных рассказов. Схема для описания овощей и фруктов. Нарезанные маленькими кусочками овощи и фрукты. Игрушка — воробышек.
Ход занятия
Дети стоят рядом с педагогом.
Воспитатель (держит в руке игрушечного воробышка).
Кто-то бросил мне в оконце, посмотрите, письмецо.
Может, это лучик солнца, Что щекочет мне в лицо?
Может, это воробушек, пролетая обронил?
Может, кот письмо, как мышку, на окошко заманил?
Ребята, вы хотите узнать, от кого пришло письмо? Отгадайте загадку и узнаете ответ.
Несу я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья
раздеваю, я не касаюсь сосен, и ёлочек. Я...
(Осень)
Дети отгадывают загадку.
Воспитатель. Правильно. Вот что пишет вам Осень: «Ребята, я вас приглашаю в путешествие за осенними
кладами!» Отправимся в путешествие?
Дети. Да!
Воспитатель. Тогда давайте проверим, все ли к нему готовы. Сколько времен года вы знаете? Какие времена
года вы знаете? Какое сейчас время года? Какое время года было перед осенью? (Ответы детей.) Давайте поиграем, я вам буду задавать вопрос и бросать мяч, а вы будете отвечать или дополнять ответ товарища и бросать мяч мне
обратно. Что выглядывает из-за тучи? Какого цвета листья осенью? Какой ветер дует осенью? (Пронизывающий, холодный,
злой.) А что делает ветер? (Воет, гудит, ревет, стонет.) А что делает дождь? (Моросит, идет, шумит, льет, сеет.) Молодцы, все готовы к путешествию.
Звучит музыка Чайковского «Времена года». Дети рассаживаются вокруг фланелеграфа, на котором педагог выставляет иллюстрации с изображением лета и осени.
Воспитатель. Скажите, как изменилось небо осенью? Вспомните летние дожди и скажите, чем отличается
летний дождь от осеннего. Каким был ветер летом и каким стал осенью? Какие предметы одежды вы носите
осенью и не носите летом. (Ответы детей.)
Вьется в воздухе листва,
В желтых листьях вся Москва.
(Листопад)
Педагог показывает детям букет осенних листьев
Воспитатель. Посмотрите, наш воробышек нашел первый клад осени. Я вам буду показывать листья из букета, а вы должны отгадать, с какого они дерева, и сказать, какие они. (Листья тополя. Они желтые, овальные, крупные.)
Про какое дерево говорят: «Зимой и летом одним цветом»? Знаете ли вы, на каких деревьях весной распускаются
сережки? (На березе и тополе.) А у какого дерева семена прячутся в вертолётики? (У клена и ясеня.) Как называют
семена дуба? (Желуди.) Какое дерево всех больше любят пчелы и почему? (Липу.) Лети, воробушек, вперед, а мы по
тропинке пойдем и много, может быть, интересного найдем!
Дети встают со стульчиков и свободно расходятся по группе.
Воспитатель.
Ой, скорей! Нашли мы клад — Сотни, тысячи маслят! Скользкие и
плотные, С виду аппетитные.
Как вы думаете, где они живут? (В сосновых лесах.) А вот гриб с красной шляпкой, живет он под осинами. Как его
называют? (Подосиновик.) А этот гриб живет под березой, значит, он... (Подберезовик.) Какого цвета этот гриб? (Рыжего.) Верно! Значит, он и зовется рыжик. Посмотрите, какое большое семейство мы нашли. Это опята. Они растут
большими семьями на пнях. А какой гриб называют царем всех грибов? (Белый.) Он растет в борах березовых, сосновых, и называют его еще боровиком. Что делают ваши мамы и бабушки с грибами? (Варят, солят, маринуют, сушат.)
Мы все эти грибы употребляем в пищу, значит, как их можно одним словом назвать? (Съедобные.) А есть еще и несъедобные грибы. Какие несъедобные грибы вы знаете? (Мухомор, поганка.) Очень красивые грибы. Ребята, давайте их
оставим там, где они живут. Возьмите грибы и разложите их рядом с иллюстрациями, на которых изображены деревья, под которыми они растут.
Дети берут муляжи грибов и кладут их рядом с соответствующими иллюстрациями.
Воспитатель. Воробышек, лети вперед, мы по тропинке пойдём, что-нибудь еще найдём! Ой, какой клад для нас
Осень приготовила! Дети и педагог находят корзину с овощами и фруктами. Воспитатель. Каким же образом они
попали в корзинку? Я буду вынимать овощи из корзинки, а вы будете говорить, как их убирали (показывает морковь и картофель). Морковку выдернули, а картофель выкопали. Картофель выкопали, а капусту срезали. Капусту срезали, а свеклу
выдернули. Редиску выдернули, а помидор сняли. Кто выращивает овощи? (Овощеводы.) Где хранятся овощи? (В овощехранилище.) Какие овощные блюда вы знаете и любите? Какие заготовки на зиму можно сделать из овощей? А чашечку какого фруктового сока вы бы выпили? (Ответы детей.) Закройте глаза, ребята. Осень вам приготовила вкусное угощение.
Попробуйте и никому не говорите, что попробовали. Пусть каждый из вас придумает загадку о том овоще или фрукте, который он съел, а остальные отгадают.
Дети самостоятельно придумывают загадки. Для подсказки можно выставить схему описания овощей и фруктов.
Воспитатель. Что делают осенью фермеры на фермах, а ваши мамы и папы на дачах? Почему осень называют
щедрой? Золотой? В какие игры дети играют только осенью? (Ответы детей.) Давайте встанем в хоровод.
Дети водят хоровод «Что нам осень принесла?».
Воспитатель. Посмотрите, какие красивые картинки принес воробышек! На них изображены лето и осень. Давайте их рассмотрим. Кто хочет рассказать, за что же мы любим осень? (Ответы детей.) Молодцы! А теперь мы пойдем на прогулку в лес и еще раз полюбуемся красотами осени.
«РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ЗНАКОМСТВА С РУССКИМ НАРОДНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ»
Яковлева Елена Владимировна
МБДОУ «Детский сад №50» г.Норильск
Красноярский край
Сегодня мы многое заново для себя переоцениваем и открываем. Это относится и к прошлому нашего
народа. Как жили русские люди, как отдыхали, как работали, что их радовало и что беспокоило, какие соблюдали
обычаи? Ответить на все эти вопросы – значит помочь детям установить связь времён. С уверенностью можно
сказать, что большинство людей, не говоря о детях, к сожалению, очень поверхностно знакомы с народной культурой, с историей своего народа, традициями.
Современные дети много времени проводят в компьютере, играют в различные электронные игры, смотрят мультфильмы с зарубежными героями, которые не редко являются их кумирами. Наши дети стали забывать
русские народные сказки, их героев, на которых были воспитаны наши бабушки, родители.
Поразмыслив над всем вышеизложенным, я посчитала нужным довести до сознания своих воспитанников
то, что они являются носителями русской культуры и воспитывать ребят в национальных традициях. Близость
детям творчество своего народа, обусловлена именно тем, что его образы доступны и понятны, оно воспитывает
в детях чувство прекрасного на родном и близком.
С целью эффективного решения познавательно – творческих задач детей своей группы, я решила объединить знакомство детей с русским народным творчеством с продуктивной деятельностью и разработала про-
ект «Деревенские посиделки». Лепка, аппликация, работа с солёным тестом, с тканью и другие виды изобразительного искусства передают вкус, чувство формы, цвета и образа, развивает воображение, творчество, любовь к
труду, к мастеру.
Перед тем как начать работу над проектной деятельностью, углубила свои знания по данной теме: познакомилась с методическими разработками И. Г. Гавриловой «Истоки русской народной культуры в детском
саду», изучила методическое пособие для воспитателей ДОУ Л. С. Куприной «Знакомство детей с русским
народным творчеством». Оформила подборку художественного материала: сказок, потешек, прибауток, скороговорок, загадок, дидактических игр, наглядных пособий. Весь практический материал соответствует возрастным
особенностям детей, и желанием познавать русскую культуру.
Проект долгосрочный, рассчитан на три возраста: средний, старший, подготовительный.
Цель проекта: формировать в детях социально-активную, творческую личность на основе ознакомления
детей с русским народным творчеством. Каждый возрастной этап в проекте обусловлен определённым набором
задач, которые составлены с учётом возраста и интереса детей.
Сюжетно – тематическая организация занятий позволяет выстраивать воспитательно – образовательную
деятельность в определённую систему и вести целенаправленную работу в решении поставленных задач проекта, сохранять логическую стройность, поддерживать интерес детей. От возраста к возрасту темы занятий усложняются, дополняются и интегрируются. Для эффективного решения задач на занятиях, тщательно продумываю,
подбираю различные методы, приёмы и формы совместной деятельности. Рассматривание иллюстраций, предметов декоративно – прикладного искусства, драматизация сказок, заучивание потешек, прибауток, вождение хороводов, прослушивание музыкальных произведений изготовление поделок позволяет детям ярче прочувствовать глубину народной мудрости, его самобытность и мироощущение. Тематику детской продуктивной деятельности планирую с учётом возрастных особенностей и интереса детей.
Все занятия проходят в рамках работы нашей творческой мастерской «Деревенские посиделки».
В средней группе наибольшее значение я уделяла приобщению детей к фольклорным элементам и знакомству с дымковской, филимоновской игрушкой и с деревянной красавицей – матрёшкой.
В старшей группе формировала у детей уважительное, бережное отношение к культурным ценностям через ознакомление с декоративно – прикладным народным искусством (хохломской, городецкой росписью, резьбой
по дереву, вышивкой и др.); с элементами старинной одежды, бытом и ремеслом, с различными формами досуга
и отдыха русского народа. Развивала желание и способность детей создавать поделки своими руками в народном стиле, используя разнофактурный материал.
В подготовительной к школе группе продолжаю поддерживать и развивать устойчивый интерес к русской
истории, народно - прикладному искусству, его богатству и разнообразию, помогаю детям осознать принадлежность к своему народу. Красной линией во всех занятиях проходит знакомство детей с разнообразием народной
куклой (кукла – ангел, кукла – оберёг, кукла – зернушка, кукла – перевёртыш, кукла – пеленашка и др.), На каждом
занятии стремлюсь довести до детского понимания смысловое значение каждой куклы, указать на ее необычность и уникальность. Изготавливая куклы своими руками – ребята загадывают желание, дарят кусочек своего
душевного тепла кукле, играют с ними. В итоге кропотливого труда в группе появился мини – музей народной
куклы. Наш музей посещают ребята из других групп, а так же педагоги и сотрудники детского сада.
Для реализации поставленных задач и отслеживания эффективности выбранных форм взаимодействия с
детьми, мною разработана диагностика детей на основании технологии О. Л. Князевой и М. Д. Маханёвой.
Результаты диагностики:
Средняя группа 2008 – 2009 год. Высокий уровень: 24 % Средний уровень: 60 % Низкий уровень: 16 %
Старшая группа 2009 -2010 год. Высокий уровень: 32 % Средний уровень: 53 % Низкий уровень: 16 %
Подготовительная группа 2010 – 2011 год. Высокий уровень 45 % Средний уровень 47 % Низкий уровень 8 %
По результатам диагностики, можно сделать вывод, что система педагогической деятельности, направленная на знакомство детей с русским народным творчеством через продуктивную деятельность и выбранные
мною формы работы являются эффективными.
Система в приобщении детей к истокам русской культуры требует организации особых условий, создания
обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивает у детей особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний. Для создания в групповой комнате атмосферы национального быта, с помощью родителей, организовали уголок «Деревенская изба». Это макет деревянной избы, в котором есть печь,
на полках – домашняя утварь, предметы прикладного искусства (крынки, кувшины, миски, горшки), у печки –
ухват, кочерга, метла; в люльке тряпичная кукла. В театральной студии, в свободном доступе для детей, имеются маски разных сказочных персонажей, в книжном уголке находится много книг, соответствующих возрасту детей, с потешками, прибаутками, загадками, сказками, которые периодически меняются в зависимости от темы
нашей творческой мастерской. В уголке творчества находятся альбомы для разукрашивания с изображением
кухонной утвари, одежды старины, народной игрушки.
Для поддержания интереса в непринуждённой обстановке использую фольклор в разных режимных моментах, а так же читаем и инсценируем с ребятами сказки, отмечаем положительных и отрицательных героев;
разбираем смысл потешек, прибауток, закличками провожаем зиму и встречаем весну, с помощью считалок выбираем водящего в подвижных играх.
Итак, можно сделать вывод, что комплексный подход к организации занятий, умелое чередование различных видов деятельности, включение фольклорных элементов и творческих заданий позволяют в единстве
решать вопросы познавательно-художественного, физического, социально – нравственного развития. Обеспечи-
вают успех воспитательно – образовательной работы, т.к. каждый ребёнок имеет возможность проявить себя в
любой деятельности (игре, пении, драматизации, рассказывании потешек и прибауток, в продуктивной деятельности). Помогают ребёнку прожить детские годы в радости и полноте устремлений, обеспечивают постепенность
социального развития, знакомят и приобщают детей к истокам русской народной культуры.
Список литературы:
1.
Журнал для педагогов «Цветной мир» №1 за 2009 г. М.
2.
«Знакомство детей с русским народным творчеством» - методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Л. С. Куприна, Т.А. Бударина СПб «Детство-Пресс» 2004 г.
3. «Ознакомление детей с русским народным творчеством». Попушина, Бойчук.
«КОНСПЕКТ НОД ПО НАЦИОНАЛЬНО – РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ «БЫТ НАРОДОВ ЯМАЛА»
Милежикова Марина Владимировна
МБДОУ детский сад «Ручеёк» г.Ноябрьск
Ямало-Ненецкий АО
Программные задачи:
Дать детям представление о том, где и как живут коренные жители тундры. Обратить внимание на связную
речь детей. Расширять и обогащать представления детей о родном крае, жизни и творчестве народов Севера.
Осуществлять подготовку руки ребенка к письму, через пальчиковую гимнастику, художественно-творческую
деятельность с использованием бумаги и бросового материала.
Развивать познавательную активность детей в процессе речевого общения, интерес к произведениям народов
Севера.
Воспитывать любовь и уважение к близким людям и бережное отношение к окружающему миру.
Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации
из бумаги, поддержать творческое применение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная).
Расширить спектр технических приёмом обрывной аппликации (разрывание, обрывание). Развивать чувство
формы и композиции.
Материал к занятию: макет чума, картины с изображением посуды, хорея. Изделия из оленьего меха, сукна,
плетения из бисера, поделки из дерева, разновидности нарт. Малица. Натуральная детская малица из оленьего
меха; оленья шкура. Бархатная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки матерчатые, коробки для обрезков, клеёнки, простые карандаши, кусочки ваты, лекало малицы.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Организационный момент. Дети заходят в зал под ненецкую народную музыку и садятся полукругом.
Воспитатель: – Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а какое, вы сейчас поймёте из стихотворения.
Вы на карту посмотрите
И Ямал на ней найдите,
Потому что здесь наш дом,
Мы на севере живём!
Воспитатель: Мы побываем в гостях у северных народов, посмотрим, где и как они живут, чем занимаются.
Беседа.
Воспитатель: Какие национальности народов Севера вы знаете?
Дети: Ханты, ненцы, селькупы, коми-зыряне.
Воспитатель: Вот сколько национальностей вы знаете. И у каждого народа есть свой язык, традиции, свой быт.
Сегодня мы побываем в гостях у хантов и ненцев. Ребята, а где живут ненцы и ханты?
Дети: В тундре.
Воспитатель: Правильно, они живут в тундре. Мы с вами живем в домах, а что служит им домом?
Дети: Чум.
Маша подготовила стихотворение о чуме и сейчас его расскажет.
Чум.
На шалаш наш чум похож,
Только ростом выше,
Не беда если дождь
Не промокнет крыша
Он стоит за бугром
Дверь, порог и стены
сделаны не топором,
А из шкур оленьих.
Воспитатель: Как вы думаете, почему чум, а не дом?
Дети: Они часто переезжают с места на место, чум удобнее, и легко разбирается и собирается.
Воспитатель: А знаете ли вы из чего состоит чум?
Дети: Чум состоит из множества шестов, связанных между собой, которые ставятся по кругу, а сверху покрывается покрытием.
Воспитатель: В зависимости от времени года чум бывает зимний и летний. Какая разница между летним и зимним
чумом?
Дети: У летнего чума покрытие из бересты, а у зимнего – из оленьей шкуры.
Воспитатель: Чем согревают чум?
Дети: Железной печкой.
Воспитатель: Правильно, в середину чума ставится железная печь, а летом – костёр. Дым от костра отгоняет летом комаров.
- Дети, а какая-нибудь мебель есть в чуме? (Ответы детей)
Вместо обычного стола возле очага находится невысокий узкий столик. За этим столиком жители чума кушают. За
столиком находится сундучок с небольшим запасом еды и посуды.
- Ребята, а какая посуда у северных народов?
Дети: Посуда крупная, потому что большая семья, и сделана из дерева. (Показ иллюстраций с изображением
посуды).
Воспитатель: А почему посуда именно деревянная?
Дети: Ханты и ненцы часто переезжают с одного места на другое: обычная посуда будет биться, поэтому
они делают её сами из дерева. Такая посуда намного легче и прочнее.
Воспитатель: Так как чум не большой, а в чуме живет много людей, поэтому у каждой вещи есть свое место, и
живущие в нем поддерживают порядок. Занимается хозяйством в чуме женщина (чум работница). Что она делает
ребята?
Дети: Хозяйка варит еду, убирает в чуме, занимается рукоделием, обрабатывает оленьи шкуры, смотрит за
детьми.
Воспитатель: Ребята, мы говорили с вами, что у женщины очень много дел по хозяйству в чуме, но ведь у неё
есть свободное время и она большая мастерица. Что она умеет делать?
Дети: Шьёт покрытие для чума, одежду для всех членов семьи. Выполняет узоры из меха, ткани, пуговиц;
плетет из бисера. (Для рассматривания предоставить изделия).
Воспитатель: У хозяина тоже много работы, чем он занимается?
Дети: Пасет оленей, ловит рыбу, занимается охотой.
Воспитатель: Вот как много дел у мужчины, а в свободное время он так же любит мастерить. Что он умеет делать?
Дети: Мастерит посуду и различные поделки из дерева, игрушки детям и, конечно же, нарты. (Для рассматривания предоставить изделия мастеров северных народов)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на нарты. На что похожи нарты?
Дети: На санки, на русские сани.
Воспитатель: Правильно, у нарт, как и у санок, есть полозья, с помощью которых они передвигаются. Есть место
для сиденья или груза. Все это делается из дерева, без единого гвоздя, поэтому нарты легкие и удобные в обращении.
-А какие бывают нарты?
Дети: Ездовые, грузовые. Ездовые бывают мужские и женские. Женские отличаются тем, что они немного
длиннее и со спинкой. Так как женщина возит с собой детей, чтобы детям было удобно, и они не упали, для
этого у нарт спинка.
Воспитатель: А грузовые нарты, какие бывают?
Дети: Для перевозки грузов используют продуктовые нарты с деревянным ларцом. В ларце хранят запас продуктов (Показ).
Воспитатель: Между санками и нартами есть большое различие. На санках летом не покатаешься, а на нартах
можно ездить зимой и летом.
Ребята, с помощью чего управляют оленьими упряжками?
Дети: Хореем.
Воспитатель: Хорей – это длинный шест, с помощью которого управляют оленьей упряжкой.
Дети: На один конец хорея одета круглая деревянная втулка (шарик) для того, чтобы не поранить оленя.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зимой холодно в тундре?
Дети: Холодно.
Воспитатель: В тундре зимой постоянно дует ветер, стоят сильные морозы, завывают метели. И чтобы не замёрзнуть, жители тундры шьют себе специальную одежду. Как она называется?
Дети: Малица.
Воспитатель: Правильно.
Малица – сплошная шуба из оленьего меха с капюшоном, глухая, без разреза, одежда, сшитая из телячьих шкур
мехом внутрь. По крою напоминает просторную рубаху, доходящую до колен, имеет пришитый капюшон, к рукавам наглухо пришивают рукавицы мехом наружу. По подолу малицы идет опушка – панда. Для предохранения
малицы от сырости и солнца с давних пор ненцы носят поверх нее маличную рубаху из сукна разных цветов. Ма-
стерицы украшают ее неповторимым орнаментом из разного меха, цветного сукна, бисера. Естественным дополнением к шубам у народов Севера являются меховые головные уборы.
Динамическая пауза «Снежинка».
Практическая деятельность.
Воспитатель: И вот сегодня мы с вами будем выполнять из бархатной бумаги малицу. И в конце занятия мы покажем малышам наши работы, мы ведь уже многое знаем и умеем, а им только всё это предстоит узнать и делать.
А теперь приступим к изготовлению малицы. (Воспитатель объясняет и наглядно показывает алгоритм выполнения малицы). Выберите себе лист бархатной бумаги (зеленый, желтый, оранжевый, коричневый, синий, красный). Возьмите лекало малицы, обведите простым карандашом и вырежете ножницами. Потом возьмите любой
понравившийся цвет бархатной бумаги, сложите его вдвое и вырежете орнамент, такой как показано на образце
или можете придумать свой орнамент, в котором присутствуют характерные элементы орнамента, состоящие из
геометрических фигур. Этот орнамент вы приклеите на переднюю часть малицы, и на рукава. Вата будет служить
вместо меха, её нужно приклеить на нижнюю часть малицы и на рукава.
Воспитатель: Вот мы и сделали малицы. Ребята вам понравились ваши малицы?
Дети: Да.
Итог занятия.
Воспитатель: А теперь пойдемте, покажем малышам наши работы.
«В ГОСТИ К ЛЕСОВИЧКУ»
Першуткина Е.П., Ахмадуллина В.В.
МБДОУ «Детский сад №35 «Подснежник»
г.Йошкар-Олы, Республика Марий Эл
Программное содержание:
Учить рисовать мех животных, используя прием штриховки.
Закрепить признаки зимы и весны.
Развивать речь, память, мышление, мелкую моторику рук, артистические способности.
Воспитывать чуткое, доброжелательное отношение друг к другу, к природе.
Методические приемы: рассказ воспитателя, вопросы к детям, художественное слово, показ способа рисования, сюрпризный момент, объяснение, поощрение.
Материал и оборудование: мольберт, карточки - приметы (зима и весна), картинки животных, фломастеры, магнитофон.
Д/и «Чей силуэт»
Д/и «Ошибки художника»
декорации леса, костюмы животных, листы бумаги с контуром животного.
Интеграция областей: «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Коммуникация».
Ход занятия:
(звучит музыка, входит Весна)
Здравствуйте, ребята! Я к вам в гости пришла. Отгадайте-ка загадку и узнайте, кто я.
Загадка: Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В дом свой улей пчела первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (весна)
Молодцы! А я – Весна - красна! Всем тепло принесла. Я хочу с вами поиграть, и узнать какие вы приметы
знаете. Я начну, а вы закончите.
(на столах у детей подносы с карточками - приметами)
1.Зимой шел снег, а весной идет... (дождь)
(дети выбирают нужную карточку и выкладывают перед собой)
2.Зимой солнце светит редко, а весной... (светит ярко)
3.Зимой деревья стоят без листьев, а весной... (набухают почки, появляются листочки)
4.Зимой мало птиц, а весной... (птицы возвращаются из теплых стран)
5.Зимой многие животные спят, а весной... (звери просыпаются от спячки)
Молодцы! Все справились. Давайте еще раз вспомним, какая бывает весна.
Весной идет дождь.
Весной солнце светит ярко.
Весной на деревьях появляются листочки.
Весной птицы возвращаются из теплых стран.
Весной животные просыпаются и выходят из нор.
(на мольберте выставляются приметы весны).
- Молодцы, порадовали меня. А сейчас немного отдохнем, и я вас приглашаю в лес. В добрый лес, старый
лес, полный сказочных чудес. По тропинке мы пойдем, тихо мы в него войдем.
(под музыку дети выходят не лесную полянку).
Физкультминутка «Весна»
Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули, ветер сгоняет росу.
В стороны руки - плавно помашем, это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем: крылья сложили назад.
Ребенок:
- Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! Кто в глуши твоей таится, что за зверь? Какая
птица? Все открой, не утаи, ты же видишь - мы свои.
Весна:
- Ребята, я ничего не слышу. Наверное в лесу что- то произошло. Но кто же нам об этом расскажет.
(дети садятся на стульчики, выходит Старичок - лесовичок)
Лесовичок:
- Знаю лес и лес люблю, в гости вас к себе зову. Я люблю гулять по лесу, в лесу хожу я каждый день. Все в
лесу мне интересно, каждый куст и каждый пень. Я, ребята, старичок Старичок - лесовичок!
Весна:
-Здравствуй, Лесовичок. Почему ты сегодня грустный?
Лесовичок:
- Вы знаете, ребята, у меня в лесу стряслась беда, злая колдунья заколдовала всех лесных зверей. И чтобы они снова появились в моем лесу, нужно выполнить задания. Ребята, помогите мне!
Весна:
- Конечно, Старичок - лесовичок. Наши ребята тебе помогут.
(лесовичок предлагает задание)
1. Д/и «Угадай, чей силуэт»
(показывает фрагмент животного (хвост, голова, лапы или ушки) — дети называют животное)
2.Д/и «Ошибки художника».
(дети определяют в рисунке животного ошибки).
3.Д/и «Отгадай, кто я!»
(имитация движения животного детьми, Лесовичок отгадывает животное).
После того, как Лесовичок называет животное, выходит ребенок в костюме и читает стихотворение:
Белочка:
- Хожу я в теплой шубке, живу в густом лесу, в дупле на старом дубе орешки я грызу.
Медведь:
-Я в берлоге сплю зимой, под большущею сосной. А когда придет весна, просыпаюсь ото сна.
Лиса:
- Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост - краса, это я - лиса!
Волк:
- На овчарку я похож, что ни зуб, то острый нож. Я бегу, оскалив пасть, на овцу готов напасть.
Еж:
- На спине иголки, длинные и колкие, а свернусь в клубок - нет ни головы, ни ног.
Заяц:
- Комочек пуха, два длинных уха, прыгаю ловко, люблю морковку.
Лесовичок:
- Какие вы, ребята, молодцы, всех моих зверей расколдовали.
Весна:
- Знаешь, Лесовичок, а ребята умеют не только сложные задания выполнять, они еще очень любят рисовать и сейчас приготовят для тебя подарки.
(дети садятся за столы, перед ними лисы бумаги с нарисованным контуром животного, фломастеры)
Весна:
- Ребята, у вас на листочках нарисованы контуры животных. Мех мы будем рисовать короткими, наклонными штрихами (показ способа рисования).
Пальчиковая гимнастика «Дикие животные»
(сгибают пальцы в кулак с мизинца)
Это зайчонок,
это бельчонок,
это лисенок,
это волчонок.
(вращают большим пальцем) - а это спешит, ковыляет спросонок бурый, мохнатый смешной медвежонок.
(звучит музыка, дети рисуют)
Весна:
- Лесовичок, посмотри, как постарались дети. Мы дарим тебе рисунки.
Лесовичок:
-Спасибо, ребята, за помощь и подарки. Приходите еще ко мне в гости (уходит).
Весна:
- А теперь, мои друзья, возвращаться мне пора.
«НОД «НАША ДРЕВНЯЯ СТОЛИЦА»
Никитина Ольга Анатольевна
НЧДОУ «Детский сад №97 ОАО «РЖД», г.Краснодар
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с историей, архитектурой
Москвы на тему: «Наша древняя столица».
Возраст детей: старшая группа
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы».
Цель:
- Познакомить с историей возникновения столицы нашей Родины Москвы;
- Формировать представления детей об архитектуре древней Москвы;
- Воспитывать уважение к столице нашей Родины - Москве;
- формировать эстетическое отношение к цветам Российского флага и знакомить с их символическим значением.
Предварительная работа: рассматривание репродукций картин, открыток с пейзажами древней Москвы;
чтение художественной литературы о растительном и животном мире Москвы; знакомство с макетом древней
Москвы.
Активизация словаря: столица, Кремль.
Материалы и оборудование: слайды о древней Москве; макет «Наша древняя столица», альбомные листы,
цветная бумага, ножницы, клей, карандаши, линейки, гуашь, кисточки.
Ход НОД:
Воспитатель появляется в русском народном костюме. Чтение фрагмента из книги Н.Кончаловской
«Наша древняя столица»
У московских древних вод
Поселяется народ.
Поселялись люди редко
На реке, в глуши лесной,
Только предки наших предков
Появлялись тут весной
То ль в ладьях они приплыли,
То ль верхами, то ль пешком.
Посидели, обсудили,
Осмотрели все кругом,
И решили: «Места много,
Есть что есть и есть что пить!»
Помолились люди Богу
Стали строиться да жить.
Беседа-разминка «А знаете ли вы?»
Воспитатель.
- Как называется ваша страна? Ответы детей – Россия.
- Какой город является столицей нашей Родины? – Москва.
- Как и когда появилась Москва? – Очень давно.
- А как вы думаете, какие звери, птицы водились на берегах Москвы-реки?
(волки, медведи, зайцы, утки, белки, ежи, воробьи, дятлы).
Воспитатель предлагает детям слайды о зарождении Москвы. После просмотра слайд-шоу, с детьми
проводится психогимнастика. Дети изображают зверей, птиц живущих в лесных чащах, болотах, лужах.
Воспитатель. Посмотрите на макет древней Москвы. Как вы думаете, из какого материала строили дома в то
далекое время (из дерева); что такое Кремль? (стена, сначала из дерева, затем из камня). А из какого материала
была построена кремлевская стена? А зачем древние люди возвели стену вокруг своих домов? (для защиты от
врагов). Давайте сделаем модели древних домов москвичей.
Конструирование из бумаги древнего дома москвича.(дети обыгрывают и дополняют своими домами макет древней Москвы)
Рефлексия:
- Чем мы сегодня занимались?
- Что вам понравилось больше всего?
«КОНСПЕКТЫ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Богданова Ирина Анатольевна
МДОУ Октябрьский детский сад «Василёк»
Ульяновская область
Направления работы, этапы, планирование
В своей работе я использовала такие методы:
- Наглядные;
- Словесные;
- Практические
1. Наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок, фото, наблюдение;
2. Словесные: беседа, рассказывание, чтение загадок, потешек о природе, о воде, чтение небольших рассказов о природе и воде;
3. Практические: опытно экспериментальная деятельность труд в природе, хозяйственно - бытовой труд.
Рассмотрим этапы реализации проекта.
Этапы реализации проекта:
I этап. Подготовительный.
Сентябрь.
1. Составление проекта.
2. Подготовка к реализации проекта.
3. Проведение диагностики детей по теме проекта.
2 этап. Основной.
Октябрь.
1 неделя.
1 половина дня.
Наблюдение за дождем из окна.
Подвижная игра «Солнышко дождик»
Рисование красками с элементами аппликации «Дождик».
Наблюдения на прогулках за лужами, образовавшимися после дождя
2 половина дня.
Поисковая деятельность.
Игра детей «Найди и покажи»
Цель: закрепление понятий: вода льется, она жидкая, песок – сыплется, он сыпучий.
2 неделя
Утро.
Во время умывания чтение потешек о воде.
Вопросы:
1. Что делают дети?
2. Чем умываются?
3. Какая вода?
4. Что вода делает? (течет из крана)
5. Для чего мы умываемся?
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо
беречь.
Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек.
Цель: показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.
2 половина дня.
Поисковая деятельность.
Наблюдение за водой в фонтанчике .
Цель: продолжать закреплять знания детей о свойствах воды: течет, журчит, брызги летят, капельки капают.
3 неделя.
Утро.
Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя.
Цели: продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, растения
засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит
чистую воду, загрязнять ее нельзя.
Вопросы:
1. Что делаю?
2. Чем поливаю?
3. Какая вода?
4. Для чего поливают комнатные растения?
Обобщения воспитателя: вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то
комнатные растения погибнут.
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «Холодная, теплая, горячая вода».
Цель: уточнить представление детей о том, что вода бывает холодной, тёплой и горячей (это можно
узнать, если потрогать воду руками).
4 неделя.
Утро.
Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за аквариумными рыбками. Кормление рыбок.
Вопросы:
1. Где живут рыбки?
2. Что налито в аквариум?
3. Какая вода?
Обобщение воспитателя: без воды и корма рыбки погибнут.
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «Прозрачная вода».
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачная.
Логоритмическое занятие «Путешествие маленькой капли».
Ноябрь.
1 неделя.
Утро.
Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Айгуль Фаритовна моет посуду.
1. Что делает Айгуль Фаритовна?
2. Чем моет посуду?
3. Какая вода?
4. Что делает вода? (льется из крана)
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь.
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «У воды нет запаха и вкуса».
Цель: дать детям знания: вода не имеет вкуса и запаха.
2 неделя.
Утро.
Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Айгуль Фаритовна моет пол после завтрака.
1. Какая вода в ведре?
2. Что делает Айгуль Фаритовна?
3. Чем моет пол?
4. Какая вода стала в ведре после уборки?
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для уборки помещений, чтобы было чисто.
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «Что растворяется в воде».
Цель: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ: сахара, соли, гуаши,
песка.
Работа с родителями: показать детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья,
уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.
3 неделя.
I половина дня.
Программные художественные произведения.
Чтение стихотворений: А Барто, П. Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо, потешки «Дождик, дождик,
пуще»;
рассказов В. Бианки «Купание медвежат», Л. Воронкова «Снег идет»;
рассказывание сказки «Лиса и заяц».
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «Что плавает в воде».
Цель: закрепление знаний детей о свойствах воды и различных предметов:
легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.
Игра «Капитаны» (пускание бумажных корабликов).
4 неделя.
I половина дня.
Дидактическая игра «Купание куклы».
Цель: закрепить знания детей: кому и для чего нужна вода, свойств воды: чистая, теплая, холодная, горячая, льётся.
2половина дня.
Итоговое занятий.
Тема: «Вода и ее свойства».
Работа с родителями.
Консультации для родителей: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни - ты сама жизнь», «
Сказка «Как люди речку обидели», фото - выставка о воде, презентация для родителей на тему: « Как нужна нам
всем вода».
Декабрь.
1 неделя.
I половина дня.
Наблюдения на прогулках «Лед на лужах».
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды: на морозе вода замерзает, превращается в лед;
лед холодный, твердый, скользкий, гладкий, не льется, хрупкий - его можно разбить, если ударить чем-нибудь
твёрдым.
II половина дня.
Поисковая деятельность «Лед - это вода».
Цель: показать, что в тепле лед становится водой.
Развлечение: «Лесные чудеса».
2 неделя.
1 половина дня.
Наблюдения на прогулках за снегом «Снег - он какой?»
Цель: продолжать уточнять представление детей о свойствах снега: белый, холодный, рассыпчатый, мягкий; снег нельзя брать в рот.
Аппликация с элементами рисования «Снежинка».
II половина дня.
Поисковая деятельность.
«Снег- это вода».
Цель: показать, что в тепле снег становится водой, он белый, но в нём есть грязь - она хорошо видна в
талой воде.
3 неделя.
Утро.
Игры- забавы «Пускание мыльных пузырей».
Интегрированное занятие «Про маленькую капельку».
II половина дня.
Наблюдения за трудом воспитателя: стирка кукольного белья.
Цель: продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека: нужна для стирки
одежды; в воде мылится мыло, и смывается грязь.
Досуг «Праздник мыльных пузырей».
4 неделя.
Утро.
Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне, ванне, под душем.
Цель: продолжать формировать представления детей о роли воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к воде.
2 половина дня.
Поисковая деятельность: «Делаем цветные льдинки для украшения снежные построек, живой ели на
участке».
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды: вода может быть цветной, если в неё добавить
гуашь, на морозе цветная вода замерзает, превращается в цветной лед.
«НАША АРМИЯ РОДНАЯ»
Кляузова Елена Владимировна
МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №212»
Задачи.
Дать детям знания об армии, о защитниках Отечества, сформировать у них первые представления об
особенностях военной службы. Закрепить представления детей о родах войск. Познакомить детей с
военной техникой.
Воспитывать любовь к Родине, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых российских воинов.
Развивать память и воображение.
Предварительная работа:
Беседа с детьми о родах войск, рассматривание иллюстраций с различными родами войск и военной техникой.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, 23 Февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отечества. А кто такие
защитники Отечества? (Предположения детей).
Воспитатель.: Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину. Отечество — это
наша Родина. Это место, где мы родились, страна, в которой мы живем. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:
Родной край — сердцу рай.
Нет в мире краше Родины нашей.
Одна у человека мать — одна у него и Родина.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, один солдат может защитить Отечество?
Дети: Нет, нужно много солдат.
Воспитатель: Правильно, не зря сказано, что один в поле не воин. А когда много солдат — это армия. У каждого
народа в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия, она не раз защищала свой народ от захватчиков.
Воспитатель.: А зачем нужна армия в мирное время?
Дети: Солдаты тренируются.
Воспитатель.: Верно, армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.
Коллективная работа
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с военной техникой и разложить их по группам (воздушная техника, морская, наземная)
Воспитатель.: Что на этих картинках?
Дети: Корабли, подводная лодка, танки, ракеты, пушка, самолеты, бронетранспортеры.
Воспитатель: А одним словом это называется «Военная техника». А как назвать солдат работающих на этой технике?
Дети: На кораблях и подводных лодках — моряки. Они защищают море. На танке — танкисты, защищают землю.
Коллективная работа
Воспитатель: рассмотрите картинки солдат и разложите их к тем видам военной техники, на которых они служат.
Воспитатель: Правильно, а есть еще пограничники, которые защищают границы нашей страны, ракетчики и летчики — защищают небо. Это различные рода войск.
А давайте станем летчиками и полетаем на самолете.
Физкультминутка «Самолеты».
Самолеты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолеты полетели, (руки в стороны)
На поляну тихо сели, (присели, руки к коленям)
Да и снова полетели. (руки в стороны с ритмичными наклонами).
Воспитатель: Наши мальчики скоро вырастут и пойдут служить в армию. Давайте представим себе, что мы оказались в армии. Вы знаете, что в армии есть различные рода войск. Кто служить на танке? Воспитатель дает возможность детям подумать, показывает иллюстрации. Если дети не знают, рассказывает сам.
Дети: Танкист.
Воспитатель.: Кто служит на границе?
Дети: Пограничник.
Воспитатель.: Кто летает на вертолете?
Дети: Вертолетчик.
Воспитатель.: Как называется человек, прыгающий с парашютом?
Дети: Парашютист.
Воспитатель.: Как называется солдат, у которого нет военной техники?
Дети: Пехотинец.
Воспитатель.: А кто такой ракетчик?
Дети: Тот, кто служит в ракетных войсках.
Воспитатель.: Молодцы, ребята. А какими должны быть солдаты и офицеры, которые тренируют солдат?
Дети: Они должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими.
Воспитатель.: А чтобы такими стать, что нужно делать?
Дети: Тренироваться.
Воспитатель.: Правильно. Вы, дети, еще очень малы, но даже сейчас можете многое сделать для того, чтобы
наша Родина стала еще краше. Не мусорить на улице, не ломать кусты и деревья. А самое главное — любить
своих близких, дружить с ребятами в детском саду, расти умными, сильными и здоровыми. А для этого нужно заниматься физкультурой.
Проводится подвижная игра «Подводная лодка» (Тоннель):
Дети проползают под стульями, поставленными в ряд или на двух стульях лежит гимнастическая палка.
Работа над коллективным проектом «Наша армия»
Перед детьми на столах шаблоны танков, самолетов, солдатиков, парашютистов, цветная бумага, клей. На ватмане подготовленный «плац для парада» - площадь серого цвета, небо голубого.
Задача детей — обвести выбранный шаблон, вырезать и разместить воинский персонаж на плацу для парада.
По окончании работы дети рассматривают коллективную работу.
Воспитатель: Вот выстроились для парада все рода войск нашей славной армии. Расскажите, какие рода войск
выстроились на парад.
Воспитатель.: Молодцы, ребята! Вы замечательно справились со всеми заданиями, показали, что вы сильные,
ловкие, умные. Вы станете достойными защитниками нашей Родины, которую будете беречь и любить.
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Чтоб детям снились радостные сны.
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы не было войны!
«ДОМ ДРУЖБЫ»
Белякова О.Л., Кудактина Н.Г.
МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №212»
Конспект НОД в подготовительной группе «Дом дружбы»
Задачи:
• обогащать лексику дошкольников синонимами, эпитетами;
• конкретизировать знания детей пословиц и поговорок о дружбе;
• формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость);
• воспитание дружелюбия, сопереживания, доброжелательного отношения друг к другу;
• закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе;
• развивать способности понимать и различать позитивные и негативные социальные эмоции;
• продолжать работать над осознанием основных эмоций: радости, гнева, печали, удивления, страха;
• учить выражать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов;
Оборудование: письмо, кирпичи из картона для дома, буквы, акварель, кисточки, трубочки для коктейля, восковые мелки; маленькие и большие кружки для рисования; пиктограммы эмоций.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, как вы приветствуете, друг друга, когда приходите утром в детский сад?
Дети: Говорим «Здравствуй», «Доброе утро», «Привет!»
Воспитатель: Давайте поздороваемся со своими товарищами не словами, а своим телом. Когда я хлопну, один
раз в ладоши вы пожмите друг другу руки. Два хлопка - дотроньтесь локтями. Три хлопка - спинами.
Игра «Поздороваемся».
Воспитатель:
Ребята! Кто-то бросил нам в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может, это лучик солнца,
Что щекочет нам лицо?
Может, это воробьишка,
Пролетая, обронил?
Хотите узнать, от кого письмо? Попробуйте догадаться по этой песенке.
Звучит песня Шапокляк.
Дети: Письмо прислала Шапокляк. Молодцы, правильно отгадали. А вы помните, что случилось с Шапокляк?
Дети: Да, она улетела на воздушных шариках.
Воспитатель: Посмотрим, что же эта дама нам пишет.
Воспитатель зачитывает письмо: Здравствуйте, дорогие ребята! Воздушные шары занесли меня в ваш город. Но
и тут я не могу найти себе друзей. А дом дружбы, который построили Крокодил Гена и его друзья, остался далеко
позади. Мне так грустно и скучно одной, помогите мне, пожалуйста, найти друзей. Я больше никогда не буду
вредничать и хулиганить. До свидания, ваша Шапокляк.
Воспитатель: Как же можем помочь Шапокляк?
Дети: Пригласим к нам жить. Напишем объявление. Построим дом Дружбы.
Воспитатель: Давайте построим дом дружбы, как герои известного мультфильма и позовем туда жить Шапокляк.
Но кирпичи для дома будут особенные, их мы получим, если выполним правильно задания. Надеюсь, вы понимаете, что работа не такая простая, нам предстоит пройти длинный путь, и выполнить не одно задание. Каждое задание это один кирпич, а каждый кирпич это часть дома, нашего дома Дружбы.
1 задание: Составь слово. Нужно составить слова из букв, которые находятся перед вами на доске: р д у б а ж.
Какое слово получилось? «Мозговой штурм» - что такое дружба?
Воспитатель: Как вы думаете, с чего начинается дружба?
Воспитатель: А с кем можно дружить?
Дети: С тем, кто нравиться тебе. С тем, кто делиться с тобой. С тем, кто не обижает тебя.
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли прожить без друзей?
Дети: Без друзей скучно, не интересно. Не с кем поговорить и поиграть.
Воспитатель: Друзья познаются в счастье или в беде?
Дети: В беде друзья всегда помогут.
Воспитатель: Приятно ли вам, когда друзья разделяют с вами радость? А неприятности? Что друзья могут делать
вместе?
Дети: Играть, работать, учиться, отдыхать, смеяться, шутить, разговаривать, помолчать и т.д.
Воспитатель: Молодцы! Мы прошли первый этап пути. И можем заложить первый кирпич дома дружбы.
Игра «Семьи слов». Подходят к мольберту. На нем закреплен рисунок дерева, в корнях которого написано слово
«Дружба».
Воспитатель: Что за слово хранит это дерево? (ребёнок читает). У слова «дружба» есть слова - родственники.
Давайте назовём слова похожие на него.
Дети: Друг, дружочек, дружить, дружные, друзья, подружиться.
Воспитатель: Молодцы! Мы прошли второй этап пути. И можем заложить еще один кирпич дома дружбы.
Воспитатель: Хочу предложить вам ещё одну игру, которая называется «Мир без друга». Я буду начинать предложения, а вы заканчивать его:
Мир без друга был бы не интересным, потому что…
Мир без друга был бы безрадостным, потому что...
Мир без друга был бы мрачным, потому что...
Воспитатель: Третий кирпичик дома дружба мы заложили. Идём дальше.
Воспитатель: А теперь друзья я хочу знать крепкая ли у вас дружба?
Игра «Паутинки». Упражнение «Паутина добрых слов». У меня есть «клубочек дружбы», который я передам Оле.
Она обмотает два раза свободный конец нити вокруг ладони и покатит клубок в сторону одного из ребят, сопровождая движение добрым пожеланием или комплиментом. Принявший клубок, обматывает нитью свою ладонь и
с добрыми словами передает клубок другому ребенку и т.д.
Воспитатель: А теперь посмотрите, какая паутина добрых слов у нас получилась. Какое у вас сейчас настроение?
Оно изменилось? В какую сторону и почему?
Дети: Настроение стало радостным, веселым, потому что было приятно слушать добрые слова.
Воспитатель: А самим было приятно говорить такие слова своим друзьям?
Дети: Да и самим приятно было говорить добрые слова друзьям.
Воспитатель: Четвертый кирпичик дома дружбы мы заложили. И, раз у нас у всех такое радостное настроение,
давайте устроим «Радостный салют». Садитесь за стол, берите краски, кисточки, капайте на бумагу разноцветные капли, дуйте на них из трубочек. Вот так. Хорошо. Здорово. Чудесно. Прекрасно. И с этим заданием справились. Ставим пятый кирпичик.
Физкультминутка
Цель: снять физическое напряжение, собрать внимание для перехода к следующему упражнению.
Упражнение-разминка. «Теремок». Продолжительность 2 мин.
На поляне теремок,
(Ладони сложить «домиком»)
Дверь закрыта на замок
(Сомкнуть пальцы в замок).
Из трубы идет дымок
(Поочередно из всех пальцев сделать колечки)
Вокруг терема забор
(Руки перед собой, пальцы растопырить).
Чтобы не забрался вор
(Щелчки каждым из пальцев поочередно)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
(Кулаком постучать по ладони)
Открывайте!
(Широко развести руки в стороны).
Я ваш друг!
(Ладони сомкнуть одна поперек другой)
Воспитатель: Чтобы получить этот кирпичик, мы должны с вами вспомнить пословицы о дружбе.
Пословицы:
• Ссора до добра не доводит.
• Нет друга – ищи, а нашел, береги.
• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• Один за всех, и все за одного.
• Человек без друзей, что дерево без корней.
• Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать.
• Лучше честный враг, чем коварный друг.
• Друг за друга держаться - ничего не бояться.
• Друзья познаются в беде.
• Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.
• Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
• Дружба как стекло: разобьешь – не сложишь.
• Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
• Друг спорит, а враг поддакивает.
Воспитатель: Молодцы много знаете пословиц о дружбе! Шестой кирпичик положили.
Игра «Узнай настроение». А как можно узнать настроение человека? Правильно, по лицу. Вот здесь расположены
картинки с разными лицами. Найдите человечка, у которого грустное настроение, веселое, человечек, который
испугался, удивился, разозлился. Давайте поиграем. Игра «Раз, два, три …покажи»… Я вам буду давать команды. Например, раз-два-три, как я испугался (удивился, опечалился, разозлился, обрадовался) покажи. Вы должны
показать на лице страх. А как еще можно узнать настроение человека? Правильно, по интонации, с которой он
говорит. Я буду произносить фразу, а вы будете называть настроение, с каким я его произнесла.
Фразы:
- Как же мне не плакать. Была у меня избушка деревянная, а у лисы ледяная. Пришла весна. У лисы избушка
растаяла. Попросилась она ко мне погреться, да меня и выгнала.
- Вот так дела?! Мою избушку лиса заняла!
- Пойдем. Я ее выгоню.
- Одеваюсь. Шубу надеваю.
- Как выскочу, как выпрыгну. Пойдут клочки по закоулочкам!
Воспитатель: Справились с задание, вот и следующий кирпичик. Следующее задание называется «1, 2, 3 о картинке расскажи».
Воспитатель: Еще один кирпичик дома дружба мы заложили. Теперь о дружбе вы знаете все. Пришло время составить правила дружбы, которыми вы можете пользоваться в жизни. А я эти правила запишу в нашу книгу друзей.
• Помогать другу.
• Быть честным.
• Уступать.
• Не бояться просить прощения.
• Не грубить.
• Не жадничать.
• Не злиться.
Воспитатель: Как много трудных заданий мы выполнили, как много вы знаете о дружбе. Это значит, вы без труда
сможете найти друзей и быть верными и хорошими товарищами. Благодаря вашим стараниям дом Дружбы получился большим и красивым. Но, чего-то, по-моему, не хватает?
Дети: Людей. Жильцов.
Воспитатель: Кто будет жить в доме Дружбы? В окошках нужно поместить друзей, чтобы было светло, весело!
Рисуют портреты друзей, помещают их в окошках дома Дружбы.
Воспитатель: Замечательные работы у вас получились. Посмотрите, как озарился дом Дружбы, радостными
улыбками, согрелся теплом дружеских сердец! В завершение занятия проводится упражнение «Всем-всем, до
свидания!» - упражнение на объединение и сплочение детей в группе. Дети образуют круг, а затем ставят свои
кулачки в единый «столбик» и громко произносят: «Всем-всем, до свидания!», затем убирают кулачки.
«КОНСПЕКТЫ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Соколова Наталья Леонидовна
МДОУ Октябрьский детский сад «Василёк»
Ульяновская область
Прохождение экологической тропы весной.
Цель: показать объекты экологической тропы весной по средствам восприятия художественных произведений.
Задачи образовательной деятельности:
Познание: расширять представление детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
Коммуникация: вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка от восприятия литературных произведений.
Безопасность: формировать бережное отношение к окружающей природе.
Социализация: вызвать у детей интерес к игре «На полянку шли, насекомых нашли». Развивать внимание.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу: «Весна», «Деревья весной».
Наблюдения за птицами, насекомыми. Рассматривание деревьев растущих на участке. Рисование деревьев весной. Чтение стихотворения: А. Прокофьева «Березка». Заучивание стихотворений: Т. Дмитриева «Весна пришла», Н. Гончарова «Весной». Чтение закличек, поговорок на весеннюю тематику. Беседы о перелетных птицах.
Слушание песни А. Лядова «Сорока», Вивальди «Весна», «Веснянка» укр. народ. песня; пение: рус. нар. песня:
«Во поле береза стояла», «Весна» муз. и слова Л. Самохваловой. П/и «Раз – два – три… к дереву беги». Д/и
«Времена года».
Материал: объекты экологической тропы: береза, клумба, скворечник на дереве, пень, кормушка для
птиц, банка березового сока.
Ход.
Ребята, я приглашаю вас в путешествие по экологической тропе нашего детского сада. Какое сейчас время года? (Правильно, весна) Костя А. и Владик П. прочитайте стихи о весне.
Весна пришла.
По весне набухли почки
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клена –
Сколько носиков зеленых!
Т. Дмитриев
Весной.
На деревьях –
Ты взгляни, Там, где были почки,
Как зеленые огни,
Вспыхнули листочки.
Н. Гончаров
Ребята, как вы догадались, что это весна? (Ответы детей). Я обобщаю ответы детей: «Весной становиться теплее, чаще светит солнце, щебечут птицы, на деревьях распустились листочки, появилась зеленая травка».
Как называется это дерево? (Обращаю внимание детей на березку). Это береза. У березы гладкий белый
ствол с темными черточками. Сегодня я раскрою вам один секрет – через эти черточки береза дышит, а называются они «чечевички».
Ребята, посмотрите и скажите, а внизу около земли ствол березы кокой? (Ответы детей). Ствол более
темный и кора шершавая. Тонкие веточки опускаются красиво к земле. А что есть на веточках? Маленькие, клейкие, зелененькие листочки и длинные сережки.
Как вы думаете береза любит солнце? (Ответы детей). Да, береза очень любит солнышко и растет на тех
полянках, где много солнышка. Березы украшают наш поселок Октябрьский. Это красивое дерево. Про березку
написано много стихов, песен, загадок. Ребята, вспомните стихотворение А. Прокофьева «Березка»:
Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В светлом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красными застёжками,
С зелёными серёжками.
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То юную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю берёзку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, да не ломится!
(А. Прокофьев)
Ребята, возьмите друг друга за руки и встаньте в хоровод вокруг березки.
Разбежались по лужайке
Беззаботной легкой стайкой
Словно девочки – подростки
Белоствольные березки.
За руки взялись – и вот
Закружился хоровод.
В детском саду деревья украшают участки. Деревья нужно беречь. Что значит беречь деревья? Обобщаю
ответы детей: «Березкой нужно любоваться, поливать ее, не топтать землю около корня и не ломать веточки. Тогда березка будет долго радовать нас своей красотой». Весной березка дарит нам очень вкусный и полезный сок
– березовый. Только в лесу можно набирать березовый сок, и делать это нужно умело, не нанося вреда дереву.
Экологическая тропинка ведет нас дальше к клумбе. На клумбе должны быть цветы, но где же они? Весной еще не все растения высажены на клумбы, потому, что ночью бывает холодно. На клумбе только вскопали
землю для посадки цветов. Дети, а вы знаете, для чего вскапывают землю на клумбе? (Ответы детей). Идем
дальше. Вот висит кормушка для птиц, но где же птицы? Почему мы сегодня не видим здесь птиц? Стало тепло и
птицы сами могут найти себе пищу в лесу, на земле, в траве. А как вы думаете, чем сейчас питаются птицы? (Ответы детей). Птицы питаются насекомыми, червячками, травкой.
Ребята, а сейчас я вам загадаю загадку:
Во дворе стоит дворец,
Там живет один певец.
Очень ловкий молодец
И зовут его - …
(Скворец)
Правильно, это скворец.
Ребята, посмотрите, что это за домик на дереве? Кто живет в этом домике?
Я предлагаю вам словесную игру «Закончи фразу» по стихотворению:
На березе… (скворушка) –
Пестренькие… (перышки).
Песни звонкие… (поет),
Нас весну встречать… (зовет).
Как вы думаете, почему скворечник так высоко расположен на дереве? Скворечник располагают на дереве, что бы никто не смог напугать птиц: ни кошка, ни собака. Скворечники и гнезда птиц нужно особенно оберегать, так как там выводятся из яиц маленькие птенчики. Не будем мешать птицам и пойдем дальше. Следующая
остановка у пня. Кто здесь может жить? Здесь могут жить разные насекомые. Муравьи, личинки бабочек, жуки…
Ребята, я сейчас загадаю вам загадки, а на этом пне вы должны найти отгадки.
«Очень сильные,
Очень смелые,
Самые сильные
И умелые».
(Муравьи)
Дети, как вы догадались, что это муравьи? (Ответы детей).
«Всех жучков она милей,
Платье красное на ней,
На платье – кружочки,
Черненькие точки».
(Божья коровка)
Ребята, как вы догадались, что это божья коровка? (Ответы детей).
«Кто качался на травинке,
Крылья гладкие на спинке.
- всех я знаю на лугу,
Познакомить вас могу!»
(Жук)
Ребята, как вы догадались, что это жук? (Ответы детей).
А сейчас мы поиграем в игру «На полянку шли, насекомых нашли». Дети становятся в круг, идут друг за
другом и произносят: «На полянку шли, насекомых нашли. Раз, два, три – движение бабочки покажи… (Имитируют движение бабочки). На полянку шли, насекомых нашли. Раз, два, три – движение кузнечика покажи… (Имитируют движение кузнечика). На полянку шли, насекомых нашли. Раз, два, три – движение муравья покажи… (Имитируют движение муравья)….
Ребята, помните, ловить насекомых не следует. Они украшают нашу жизнь!
Вот какое увлекательное путешествие мы сегодня совершили по экологической тропе! В группе угощаю
детей березовым соком!
Прохождение экологической тропы зимой.
Цель: показать объекты экологической тропы зимой по средствам восприятия художественных произведений.
Задачи образовательной деятельности:
Познание: учить наблюдать за объектами природы в зимний период.
Коммуникация: расширять представление детей об изменениях, происходящих в природе в зимнее время года
через знакомство с детской художественной литературой.
Труд: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах, подкармливать их.
Социализация: вызвать интерес к игре: «Как на горке снег…»
Безопасность: Воспитывать бережное отношение к природе в зимний период года.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением зимних пейзажей.
Наблюдение за птицами, рассматривание деревьев. Рисование зимних пейзажей. Чтение и заучивание стихов:
С. Есенин «Поет зима – аукает…», И. Суриков «Зима», Я. Аким «Первый снег», С. Есенин «Береза». Слушание и
пение песен: «вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» муз. П. Чайковского; «Снежинки» муз. О. Берта,
обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой. Д/и «Времена года», П/и «Как на горке снег…», «Выпал беленький снежок»,
«Воробьишка».
Материал: объекты экологической тропы: береза, рябина, клумба, кормушка на дереве, пень, корм для птиц.
Ход.
Ребята, послушайте загадку.
Запорошило дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(Зима)
О каком времени года говориться в загадке? (Ответы детей) Правильно, о зиме. Стало холодно, солнце реже появляется, светит да не греет. По небу плывут темные тучи, идет снег. Ребята, приглашаю вас на прогулку по экологической тропинке. Внимательно посмотрите, какие вокруг произошли изменения .
Ребята, а где клумба с цветами?
На клумбе цветов нет, лишь опавшие семена находятся в земле, и они надежно укрыты снегом. Весной, когда
солнце пригреет, растает снег, семена прорастут, на клумбе снова будут расти цветы. Идем дальше. Перед нами
пень. А как вы думаете, где жители этого пня? (Ответы детей). Конечно, они спрятались и ждут весеннего потепления. Зимой все насекомые спят. Дети, а какие еще есть растения на экологической тропе? Конечно, красавица
береза! Зимой на березе листьев нет. Деревья зимой отдыхают, они уснули зимним сном. Давайте пошепчем березоньке: «Спи спокойно, березонька». Ребята, зимой о деревьях надо заботиться, не ломать ветки, так как зимой
они хрупкие. Как зимой можно узнать березу? (Ответы детей). Но и без листьев березу всегда можно узнать по
цвету ствола: береза белоствольная, тоненькие веточки свисают вниз. Полюбуйтесь березой , зимой берёза
очень красивое дерево! Послушайте как С. Есенин описывает это удивительное дерево в своем стихотворении,
которое так и назвал «Берёза».
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Поэт очень красиво и образно описал березу в этом стихотворении. Ребята, я вам загадаю загадку, а отгадку вы
должны найти на экологической тропе.
Красные горошины,
Снегом припорошены.
(Рябина)
Правильно, это рябина. Обратите внимание, как красиво выглядят грозди ягод, на которых лежит снег. Ребята,
как вы думаете, для кого здесь находится кормушка? Ваши родители смастерили кормушку, и мы с вами подкармливаем птиц в зимний период. Зимой птицам особенно трудно найти корм, он замерз или находится под снегом.
Ребята, послушайте загадку:
Дрозд, снегирь, другая птица,
Могут ею угоститься,
Как усилится мороз,
Возрастёт на пищу спрос.
(Рябина)
Правильно, рябина. Птицы зимой прилетают и клюют ягоды рябины. А какие птицы прилетают к нам на участок
зимой? (Ответы детей). Каждая птичка любит свой корм. Я предлагаю вам словесную игру «Кого угостим? »:
Салом угостим… (синичку)
Рябиной угостим… (снегиря).
Пшеном угостим… (воробья).
Семечками угостим… (щегла).
Хлебными крошками угостим… (голубя).
Мы кладем в кормушку угощение для птиц. А сейчас мы поиграем в подвижную игру «Воробьишка». Дети произносят стихотворение и выполняют соответствующие тексту движения.
Шустро скачет воробьишка,
(Прыгают по кругу на обеих ногах).
Птичка – серая малышка.
По двору шныряет,
(Делают головой по два поворота влево – вправо).
Крошки собирает.
Чик - чирик, чик - чирик.
(Бегают и машут руками как крыльями).
Ребята, на экологической тропе надо найти дерево, про которое я загадаю загадку:
Зимой красива и стройна,
Вот у нас растет она,
На ней иголки –
Коротки и тонки.
(Елка)
Правильно, это елка. Зимой на елках остаются зеленые иголки. Елочки зимой и летом одним цветом. На вершине
ели находятся шишки с семенами, ими питаются птицы зимой. Посмотрите, стоит зеленая красавица, укутавшись
в снежное покрывало, тепло ей под снегом. В лесу под елкой часто медведь устраивает себе берлогу. Зимой
медведь спит в берлоге. Ребята, я предлагаю поиграть в п/и «Как на горке снег…» Дети произносят стихотворение и выполняют соответствующие тексту движения.
Как на горке снег, снег, (Складывают руки домиком над головой.)
И под горкой снег, снег, (Присаживаются, руки в стороны.)
И на елке снег, снег, (Складывают руки домиком над головой.)
И под елкой снег, снег, (Присаживаются, руки в стороны.)
А под снегом спит медведь… (Сидя складывают руки ладошку к ладошке и прикладывают их к щеке.)
Тише, тише - не шуметь! (Грозят пальцем)
Ребята, на этом наше увлекательное путешествие по экологической тропе заканчивается. Когда вы вернетесь в
группу, нарисуйте наиболее понравившийся и запомнившийся объект экологической тропы: березу, елку…
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К ПРОЕКТУ «РОДНИКИ СЕНГИЛЕЕВСКОГО БЕЛОГОРЬЯ»
Шагарова Галина Васильевна
МДОУ Сенгилеевский детский сад «Солнышко»
Ульяновская область
Праздник.
«Праздник воды»
Цель:
создать для детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях;
показать важное значение воды для живых существ;
уточнить представления детей о разных состояниях воды, о
праздниках, водоисточниках;
воспитывать бережное отношение к чистой воде (родниковой, колодезной, водопроводной);
развивать умение отгадывать загадки, выполнять гигиенические процедуры.
Участники: Дети старшей группы, дети одеты в спортивную форму (шорты синего цвета и белые футболки)
Персонажи: Ведущий, Волшебница вода, Капитошка, Тучка, Водяной, Опытная Заводь.
Атрибуты: Трехлитровый баллон, пипетка, стаканы, глобус, лавки, ведра, аудиозаписи, бутылки наполненные
водой с просверленной крышкой.
Ход праздника.
(Под веселый марш, дети выходят на площадку, садятся на подготовленные места)
Ведущий: Дети, мы с вами собрались на праздник – в такой солнечный теплый день приятно повеселиться. А
вот что за праздник сегодня? Может быть Новый год?
(Ответы детей).
Ведущий: Дети можно гадать долго, что же за праздник у нас сегодня. Но я думала, послушав мое стихотворение, вы угадаете, что за праздник к нам пришел.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Как сосулька, замерзает,
В дом туманном к нам влетает,
Ледником в горах ползет,
Светлой речкою течет,
Там где склон крутой и длинный
Мчится снежною лавиной
На плите у вас кипит
Паром чайника шипит
Растворяет сахар в чае
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде.
Ведущий: Верно, ребята – праздник воды! Вода наполняет ручьи и реки, пруды и озера, моря и океаны. Вода
есть в почве и под землей, где бегут подземные ручьи и ручейки. Тучи и облака, туманы и дожди, снежинки и
сосульки, льды и сугробы, роса и иней, зимние узоры на стеклах – это тоже вода. Без воды не могут жить люди,
животные и растения.
(Выходит Волшебница вода и Капитошка.
Под музыку вальса танцует вместе с Капитошкой) .
Волшебница вода: Узнали ли вы меня? Никто и ничего не может обходиться без меня. Я необходима всем –
всем.
(Обращается к Капитошке).
Волшебница вода. Капитошка, я предлагаю тебе с детьми попутешествовать по тем местам, где путешествую
«Я».
Капитошка: Сначала отгадайте мою загадку:
Над тобою, надо мною,
Пролетел мешок с водою
Налетел на дальний лес
Прохладился и исчез (туча)
(Появляется Туча)
Туча: Где тут мои Капельки? Полейте землю, растения, попутешествуйте. А затем, ко мне возвращайтесь.
(девочки и Капитошка исполняют танец Капелек)
Туча: Молодцы, Капельки. Хорошо полили землю. Будет теперь славный урожай.
Волшебница вода: Дети, а знаете ли вы, где я встречаюсь на земле, откуда вообще берут воду?
Ведущий: Матушка – царица, ребята о тебе знают всё
1 ребёнок .
Родник
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой,
Бьет из камней родник студеный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубам и
Стеклом расплавленным бежит.
А небеса и лес нагорный
Глядят, задумавшись в тиши,
Как в светлой влаге голыши
Дрожат мозаикой узорной.
И. Бунин
2 ребёнок.
В знойный день
В поле солнечно и тихо
Сушит землю знойный день.
Призадумалась гречиха,
Свесил голову ячмень.
И не видят, что над бором
Туча вздыбилась горой,
Что печаль их скоро-скоро
Дождь развеет озорной.
Г. Ладонщиков
Волшебница вода: Спасибо, Вам ребятушки, за то, что вы так много знаете обо мне. Всюду мои ручейки бегут,
превращаясь в родники, реки, моря и океаны, озера и пруды.
Ведущий: Пора нам поиграть. Я предлагаю русскую народную игру «Ручеек», в нее играли дети еще несколько
веков назад.
(под музыку появляется Водяной)
Водяной: А я братец Водяной
И меня живот большой
Я помощник у Водицы
Моей родной сестрицы!
С нами люди бед не знают
Только очень загрязняют
К нам и грязь, к нам и отходы
Не жалеют они воду!
Ну и кто поможет нам?
Кто от грязи нас избавит?
Кто очистит от отходов?
Кто Водицы жизнь прибавит?
(на помощь Водяному приходит Заводь)
Заводь: показывает детям глобус, напоминает, что голубым цветом на нем изображена вода. Так много ли воды
на нашей планете, хватает ли ее всем? Хотя на Земле и много воды, но она все чаще требует защиты. А всякая
ли вода годится для наших нужд? Ведь большую ее часть составляют моря и океаны – это соленая вода. Если
представить, что вся вода нашей планеты умещается в трехлитровой банке, то пресная вода занимает всего
лишь пол стакана. Отобрав пипеткой три капли из этого стакана, вы получите воду рек и озер (свои слова Заводь
сопровождает показом опыта).
Ведущий: Вот видите дети, для чего нужно беречь воду. Ее не так уж много на земле.Поэтому, надо соблюдать
правила поведения с водой.(Дети перечисляют все правила «Как сохранить воду чистой».
Заводь: Помните, что запасы воды на Земле ограничены!
(прощается с детьми и уходит)
(танец мальчиков «Маленьких карасиков»)
Волшебница вода: А теперь приглашаю всех поиграть с водой.
(Развлечения с водой)
1. Кто быстрее донесет в ложке воду.
(Соревнуется две команды)
2. Кто быстрее выпьет стакан компота и вернется к своей команде.
3. Перенести воду из стакана в ведёрко, наполнив его.
Волшебница вода: Ребята, я очень довольна вами, вы ловкие, внимательные, бережливые.
Ведущий: У меня в руках письмо от Водяного. Он поздравляет вас с праздником и прислал свои загадки.
Загадки про родник
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог,
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой. (Родник)
Там, где корни вьются,
На лесной тропе,
Маленькое блюдце
Спрятано в траве.
Каждый, кто проходит,
Подойдёт — нагнётся
И опять в дорогу
Силы наберёт. (Родник)
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море. (Река)
К маме-речке я бегу
И молчать я не могу.
Я её сынок родной,
А родился я весной. (Ручей)
(танец «Золотых рыбок» под муз. Сен-Санса «Аквариум»)
( Волшебница вода прощается с детьми).
Вечная слава воде
Да здравствует мыло душистое
И полотенце пушистое
И зубной порошок
И густой гребешок
Давайте же мыться, плескаться
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, корыте, лохане
В реке, ручейке, океане
И в ванне, и в бане
Всегда и везде
Вечная слава воде!
(дети прощаются с водой, говорят добрые слова в адрес «воды»).
Ведущий: У нас ребята, остался еще один сюрприз, который дарит нам Капитошка – живые фонтаны.
Капитошка: Вы все, наверное, видели, как работают фонтаны, как красиво бьет вверх струя воды. В жаркий
день находится возле фонтана очень приятно, от него идет прохлада, и капли воды сверкают на солнце. Вот вам
по флакону (ведущая раздает пустые флаконы). Отверните крышку и наполните флаконы водой, завинтите
крышку. И теперь если вы нажмёте с боков на флакон, из него брызнет струя – фонтан. А чтобы вода не пропадала даром, пойдемте делать фонтаны вокруг кустов, деревьев, клумб.
(Капитошка вместе с детьми продолжает играть в «Фонтаны
Конспект
интегрированной ОД по областям:
«Познание», «Безопасность», «Труд»,
«Художественное творчество»
Тема. Живи, родник.
Задачи: Область «Познание»:
формировать положительное отношение к природе;
формировать навыки заботливого отношения к объектам неживой природы;
расширять и систематизировать элементарные географические, экологические представления детей;
развивать любознательность, воображение, фантазию;
воспитывать защитников природы, научить быть милосердными, любить и беречь природу
Область «Безопасность»:
продолжать формировать навыки культуры поведения в природе
расширять представления о том, что в природе всё взаимосвязано;
напомнить детям о том, что рвать растения и есть их нельзя, бережное отношение к природе, желание
участвовать в природоохранной деятельности;
Область «Труд»:
формировать первичные представления о труде, его роли в обществе и жизни каждого человека;
закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять поручения;
воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, к его результатам.
Область «Художественное творчество». Рисование.
формировать умение проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения;
формировать умения передавать в рисунке движения людей;
совершенствовать умение детей передавать различия в величине изображаемых предметов;
воспитывать стремление к творческой деятельности;
воспитывать бережное отношение к окружающему миру,любознательность, наблюдательность.
Ход ОД
Вос-ль. У каждого человека есть родная земля, то место, где он живёт. Место, где нам всё дорого и близко, где
всё для нас родное и называется - малая родина. А как называется ваша малая родина?
(Ответы детей)
Вос-ль. Наш Сенгилей ещё называют родиной родников. Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по
родникам, которые находятся в нашем Государственном ландшафтном природном заказнике «Сенгилеевские горы». Заказник - это участок, где вся природа находится под охраной.В 2012 году заказник стал Национальным
парком «Сенгилеевские горы». А отправимся мы сегодня в путешествие не на автобусе, а пешком. Прежде, чем
мы отправимся в путешествие давайте вспомним правила поведения в природе.
(Ответы детей).
А путь нам укажет вот эта карта, которую мы возьмём с собой.
(Показываю карту родников Сенгилеевского района).
Путь нам будет указывать вот эта стрелочка (показываю стрелочку).
Надо только сказать: Стрелка, стрелка, покажи, Стрелка, стрелка, укажи. А вот и первая наша остановка.
(Показываю Святой родник Петра и Павла в Шиловке).
Вос-ль. Что это за родник?
(ответы детей).
Вос-ль. Ребята, как вы понимаете выражение «Живи, родник»?
(Ответы детей).
Вос-ль. Где он находится? Как называется это село?
Вос-ль. Это Святой родник Петра и Павла, который находится в окрестностях
села Шиловка. Посмотрите, какое красивое место. Как облагорожен
родник.
(Рассматриваем родник, как он благоустроен).
Вос-ль. Ребята, а как вы думаете, кто всё это сделал?
(Ответы детей).
Вос-ль. Да, ребята, это всё сделали взрослые.
В облагораживании этого родника принимали участие дети из школы №1 города Сенгилея, под руководством преподавателя географии и экологии Калачёвой Галины Евгеньевны. Под её руководством в школе работает лесничество «Волжане», в котором занимаются дети 7-10 классов. В этом лесничестве в летнее время рабо-
тает «Экологический патруль», в котором занимаются дети 5-9 классов. Цель его – охрана особоохраняемых территорий от загрязнений. Так же они рисуют щиты – плакаты с призывами: «Берегите и охраняйте муравейники»,
«Не разоряйте гнёзда птиц» и другие. Для того, чтобы вода в роднике и купели была прозрачной, чистой, они
почистили их от ила. Убрали мусор около родника и прилегающей территории.
Вос-ль. Ребята, а что бы вы хотели сделать, чтобы территория около родника была ещё красивее, чище, лучше?
Дети. Можно разбить клумбы, посадить многолетние цветы, поставить красивые баки для мусора обязательно
с крышкой, чтобы мусор не разлетался.
Вос-ль. Ребята, а что можно ещё сделать?
Дети. Можно поставить щит «Берегите воду!», «Берегите природу!», «Полейте цветы!», «Не рвите цветы!».
Вос-ль. Ребята, давайте ещё раз скажем, что же обозначает выражение «Живи, родник»?
(Ответы детей)
Вос-ль. А сейчас я вам предлагаю нарисовать то, что бы вы хотели сделать, для того, чтобы родник жил, а территория у родника была чистой, красивой.
Самостоятельная деятельность.
Вос-ль. Молодцы, ребята, с работой справились все. Давайте теперь организуем выставку рисунков под названием «Защитим природу». Вот такие щиты - плакаты можно поставить у родника.
Посетить Святой родник Петра и Павла вместе с родителями.
С родителями сделать щиты – плакаты из фанеры и установить у родника.
Конспект
интегрированной ОД по областям: «Познание»,
«Безопасность», «Чтение художественной литературы»,
«Социализация», «Труд».
Тема. Опыт «Состояния воды».
Задачи:
Область «Познание»:
познакомить детей с некоторыми свойствами воды: жидкая, не имеет формы, цвета, запаха. Вода может растворять в себе некоторые вещества.
уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни;
воспитывать бережное отношение к воде.
Область «Безопасность»:
формировать представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;
закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой;
закреплять умение работать растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
развивать навыки проведения лабораторных опытов:
развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опытов;
поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления;
воспитывать доброжелательность, отзывчивость.
Область «Чтение художественной литературы»:
продолжать развивать интерес к художественной и познавательной литературе;
формировать целостную картину мира;
пополнять литературный багаж загадками;
Область «Социализация»:
формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками;
формировать умение договариваться;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Область «Труд»:
приучать детей аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать на
место после работы;
продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на своём рабочем месте;
воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности радоваться результатам своего труда.
Оборудование: Прозрачные стеклянные стаканчики с водой, блюдца, соломинки для коктейлей, ложечки, салфетки; соль, растительное масло, песок, камень – вещества, которые будут растворять в воде; поднос с предметами разной формы (резиновая перчатка, колба, прозрачный цилиндр, пластиковые прозрачные коробки разной формы); белые халаты; аудиозапись водопада.
Предварительная работа: беседа о воде, ее роли в жизни человека; наблюдение за водой во время прогулок.
Ход ОД
(Дети одеты в белые халаты).
Вос-ль: Ребята, почему мы с вами так одеты? Что мы сейчас будем делать?
(Ответы детей)
Вос-ль. Да, я приглашая вас в лабораторию. А кем мы сегодня с вами будем?
(Ответы детей)
Вос-ль. Да, правильно, мы будем сегодня с вами лаборанты-исследователи. А вот что мы будем с вами исследовать, об этом мы узнаем, если отгадаем загадку.
Еду-еду, следу нету:
Оглянусь-смерти боюсь.
(Ответы детей)
(Включается аудиозапись с журчащей водой: водопад, море).
Вос-ль. Дети, что можно сказать о воде, которую мы сейчас слышим? Что она делает?
Дети. Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.
Вос-ль. Вы сказали: «вода льется и течет». Значит, какая вода?
Дети. Вода жидкая.
Вос-ль. А если вода жидкая то, как мы ее назовем?
Вос-ль. Ребята, а что еще может быть жидким?
(Ответы детей)
Вос-ль. Что бы начать проводить опыт нам необходимо вспомнить правила поведения в лаборатории.
(Ответы детей)
Опыт 1 (форма воды)
Вос-ль. Посмотрите у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой формы эти предметы? (Ответы детей)
Вос-ль. Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдце изменят они свою форму?
Дети. Нет, форма у них не меняется.
Вос-ль. А имеет ли вода форму? Давайте, посмотрим во, что налита вода?
(блюдце, баночка, бутылочка).
Вос-ль. Какую форму она имеет?
Дети. Вода в бутылочке имеет форму бутылочки, вода в блюдце имеет форму блюдца
Вос-ль. Мы наливали воду и в блюдце и в баночку, вода есть у нас в бутылке.
Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?
(Ответы детей).
Вос-ль. Молодцы, ребята! Вода не имеет собственной формы в отличие от твёрдых тел, а приобретает форму
того сосуда в который ее наливают.
Опыт 2 (прозрачность)
Вос-ль. У каждого из вас на столе стоит стакан, подвиньте к себе стакан с водой, загляните в него и скажите, что
вы увидели там?
(Ответы детей)
Вос-ль. Почему так хорошо видно картинку? Какая вода?
(Ответы детей)
Вос-ль. Ребята, мы с вами узнали еще об одном свойстве воды.
О каком свойстве воды мы узнали ещё?
(Ответы детей)
Вос-ль. Правильно. Вода прозрачная, чистая.
Опыт 3 (вода – растворитель)
Вос-ль. У меня на столе стоят три блюдца, накрытые салфеткой. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать
загадки.
Слушайте загадки:
1. В воде родится, воды боится (соль).
2. Вторая: желтое, а не солнце, льется, а не вода, на сковороде пенится,
брызгает и шипит (масло).
3. Он очень, нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройках, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (Речной песок)
Вос-ль. Дети, почему соль боится воды? Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить соль?
(Ответы детей)
Самостоятельная деятельность детей.
Вос-ль. Исчезла? Конечно, нет! В природе нет веществ, которые способны исчезать. Вещества могут переходить из одного состояния в другое, смешиваются друг с другом. Давайте попробуем воду на вкус. Соленая вода?
Значит, соль не исчезла? Что стало с солью?
(Ответы детей)
Вос-ль. Молодцы, совершенно верно. Дети, а как вы думаете, все ли вещества могут растворяться в воде?
Если в воду налить масло оно также растворится как соль?
(Ответы детей)
Вос-ль. Давайте это проверим, кто из вас прав.
Добавьте в эту баночку с водой несколько капель масла.
(Самостоятельная деятельность детей).
Вос-ль. Что произошло с маслом?
(Ответы детей).
Вос-ль. Дети, как вы думаете, может ли вода растворить камень?
(Ответы детей).
Вос-ль. Да. Вода и камни точит, образуя пещеры.
Вос-ль. А что произойдет, если мы добавим в воду речной песок?
(Дети проводят опыт).
Вос-ль. Изменилась ли вода? Какой она стала: мутной или осталась прозрачной?
(Ответы детей)
Вос-ль. Молодцы дети. Проведя опыты с солью, маслом, песком – какой вывод
мы можем сделать?
(Ответы детей).
Вос-ль. С каким свойством воды мы познакомились?
Вос-ль. Правильно дети, в воде одни вещества растворяются, другие не
растворяются совсем.
Вос-ль. Ребята, давайте вспомним все свойства воды, с которыми мы сегодня познакомились?
(Ответы детей).
Попробуйте повторить эти опыты дома вместе с родителями, растворив в воде сахар, зеленку, понаблюдайте что произойдет.
Конспект
ОД интегрированной по областям: «Познание», «Труд».
Тема. Образование родников.
Задачи: область «Познание»:
формировать представления о том, как образуются родники;
развивать у детей познавательный интерес к миру природы;
воспитывать бережное отношение к родникам.
Область «Труд»:
приучать детей аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать на место после
работы;
продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на своём рабочем месте;
воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности радоваться результатам своего
труда.
Оборудование: стеклянный сосуд, песок, глина, почва, сито.
Ход НОД.
Вос-ль. Сегодня на занятии, ребята, мы с вами познакомимся с образованием родников. Кто знает, что такое
родник?
(Ответы детей).
Вос-ль. Правильно. Родник – это место, где подземная вода выходит на поверхность земли. А как же он образуется под землёй?
(Ответы детей).
Вос-ль. Давайте вспомним, откуда на Земле берется вода?
Дети. Идёт снег, дождь, град.
Вос-ль. Итак: Весной тает снег, летом идут дожди. Что происходит с водой, выпавшей на землю?
Дети. Появляются лужи и ручьи, стекает в реки.
Вос-ль. А что происходит с водой, когда светит солнце?
(Ответы детей).
Вос-ль. Вода испаряется.
Как мы сказали часть воды стекает в реки, часть воды испаряется, другая же ее часть впитывается в
почву.
Вос-ль. Ребята, а что, же происходит с большей частью воды, которая просачивается в почву?
Вос-ль. Чтобы ответить на этот вопрос мы проведём исследование.
В стеклянном сосуде на дне лежит слой каменных пород, глины, на ней
слой песка, затем почвы. Всё это положено в наклонном положении.
Представим, что идёт дождь. (Я через сито наливаю воду в сосуд). Что
происходит с водой?
Дети. Она просочилась через слой почвы и встретила на своем пути слой песка.
Через слой песка вода доходит до слоя глины или каменных пород.
Вос-ль. Посмотрите, ребята, а глина пропустила воду?
(Ответы детей)
Вос-ль. Слой глины задерживает воду. Вода скапливается над этими слоями. Но может ли воды накопиться много?
(Ответы детей).
Вос-ль. Совершенно верно. Воды здесь накопиться много не может. Вода начинает медленно стекать в ту сторону, куда породы наклонены. Вода под землей течет до тех пор, пока не дойдет до выхода этих из этих слоев на
поверхность. И образуется родник, источник, ключ.
Вос-ль. Как называется место, где выходит подземная вода на поверхность?
(Ответы детей)
Вос-ль. Поднимите руку те, кто когда-нибудь видел родник?
(Ответы детей)
Вос-ль. А как вы можете описать родниковую воду?
(Ответы детей)
Вос-ль. Правильно, ребята. Вода в роднике чистая, прозрачная, холодная. Как вы думаете, почему она такая?
(Ответы детей).
Вос-ль. Как вы думаете, от чего нагревается вода на поверхности земли: в лужах, в реках, озерах?
(Ответы детей)
Вос-ль. А может ли солнце нагреть воду, которая бежит под землёй?
(Ответы детей).
Вос-ль. Значит вывод: так как солнце не может нагреть воду под землёй, поэтому вода в родниках холодная.
Вос-ль. Ребята. А почему в родниках вода чистая?
(Ответы детей).
Вос-ль. Так как вода проходит через песок, она очищается и поэтому вода чистая.
Вос-ль. Что нового мы сегодня узнали на занятии?
Как образуются родники?
Какая в них вода?
Почему?
Предложить нарисовать, как образуются родники, раскрасить слои, через которые проходит вода коричневым карандашом, а слои, которые не пропускают воду красным карандашом.
Конспект
ОД интегрированной по областям:
«Познание», «Безопасность».
Тема. Экскурсия к роднику «Богомольный».
Задачи: Область «Познание»:
познакомить детей с родником «Богомольный»;
формировать познавательный интерес к миру природы, умение видеть и понимать красоту,
способность удивляться;
Область «Безопасность»:
закрепить знания детей о том, что нельзя рвать растения и есть их;
формировать навыки культуры поведения в природе.
Оборудование: Мультимедиа, аудиотехника.
Предварительная работа: постройка автобуса.
Ход экскурсии.
Вос-ль. Есть особые места в нашем Сенгилеевском заказнике. Которые по – особенному пленительны, которые
зовут к себе и в самые радостные, и в самые трудные минуты жизни. Такие места особенны. Это святые источники – Божий дар на земле. Это места, куда приезжают отдохнуть душой, соприкоснувшись с чудом. Посещая святые места, испытываешь на себе благодать Божью. Это родники. На территории нашего района находится очень
много родников. У каждого из них есть своя история.
Вос-ль. Сегодня мы с вами отправимся к святому роднику «Богомольный», который находится в селе Тушна. Посмотрите какой родник был до того как его благоустроили.
И посмотрим, какой родник сейчас. Но прежде чем мы отправимся, нам надо вспомнить правила поведения в
природе.
Как нужно вести себя в автобусе?
(ответы детей)
Что запрещается делать, если мы идём на природу?
(Ответы детей)
Вос-ль. А теперь сели все в автобус и отправляемся в Тушну. (Звучит фонограмма песни « Мы едем, едем,
едем» слова и музыка неизвестного автора )
А вот и Тушна.
(Мультимедиа, фотография села Тушна).
Вос-ль. А теперь поворачиваем налево и едем к роднику.
Вот мы и приехали. Выходим все из автобуса.
(Дети подходят к мультимедиа, рассматривают фотографию родника).
(Фотография родника, беседки, купальни после того, как его благоустроили)
Вос-ль. Посмотрите, ребята, в каком красивом месте находится родник.
Какая красивая территория вокруг родника.
(Рассматривание родника).
Вос-ль. Как называется этот родник?
Как вы думаете, кто это всё сделал?
Как его благоустроили?
Какая вода в роднике?
Почему она такая чистая, прозрачная?
Вос-ль. Родниковые подземные воды бьют медленно, но сильно, а на дне, как на ладони, — причудливая мозаика камней и растительности. Впечатление такое, будто перед тобой живое существо, ровно и спокойно пульси-
рующее, мудрое и доброе. Радуется сердце, когда видишь родник. Родник — часть нашей жизни, часть души.
Самой природой мудро устроено: вода всё уносит, но и приносит тоже, у воды человеку думается хорошо, приходит покой. Родник бежит, журчит, переливается. Давайте послушаем, как она журчит.
(Запись журчания родника)
Вос-ль. А это что?
(Рассматривание беседки, купальни)
Всё это сделано в рамках областного проекта «Обустроим родники вместе».
Территорию родника «Богомольный» благоустроили, родник вычистили и он теперь выглядит вот так.
Хороши здешние места. Все на чем останавливается взгляд, успокаивает, умиротворяет.
Что растёт у родника?
Вос-ль. Ребята, а хотите услышать предание о роднике?
Давайте мы с вами пройдём в беседку, посидим там и послушаем предание о роднике.
(Дети садятся на стульчики)
Предание.
Святой источник, освященный в честь Великомученицы Параскевы Пятницы. Расположен он на левом
пологом берегу реки Атца. Более 200 лет пользуется славой «святого». По преданию в конце 16 в. жители села
вынуждены были защищаться от нападений разбойников, скрывающихся в окрестных лесах. Одно время дозорные стали замечать, что, не доезжая до села, разбойники неожиданно останавливались и поворачивали назад.
Это необычное явление повторялось несколько раз. Во время осмотра местности, в небольшом овраге,
около березы, из под корней, которой вытекал родник, была «обретена» икона Святой Великомученицы Параскевы
Пятницы.
На протяжении многих лет родник является местом паломничества. Вода из родника считается целебной. Если женщины пьют воду из этого родника, то у них рождаются здоровые детки.
Вос-ль. В честь, какой Великомученицы освящён этот родник?
(Ответы детей)
Как называется этот родник?
(Ответы детей)
Вос-ль. А сейчас я хочу услышать от вас предложения по благоустройству родников.
(Дети предлагают варианты благоустройства)
Понравилась вам экскурсия?
(Ответы детей)
Что вам больше всего понравилось?
А что можешь сделать ты, чтобы вода родников, волжская вода была прозрачной и чистой?
Попробуй вспомнить маршрут автобусного похода и его нарисовать.
Конспект
ОД интегрированной по областям: «Познание»,
«Художественное творчество».
Тема. Беседа «Родники Сенгилеевского белогорья».
Задачи: Область «Познание»:
продолжать знакомить с природными богатствами Сенгилеевского района;
формировать познавательный интерес к миру природы;
формирование у детей представлений об истории возникновения родников;
воспитывать чувства патриотизма и национальной гордости за свою
малую родину, за её
богатую историю.
Область «Художественное творчество»:
развивать способность наблюдать явления природы, замечать форму, цвет;
формировать интерес к ближайшей окружающей среде;
воспитывать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.
Оборудование: фотографии родников: «Святой родник Петра и Павла»,«Богомольный», родник в Рассвете.
Эколог. Здравствуйте, ребята.
Дети. Здравствуйте.
Эколог. Я Симурзин Олег Михайлович. Работаю в нашей районной администрации- инженером -экологом. Эколог – это человек, который отвечает за природу. Я отвечаю за природу в нашем районе. Мы изучаем состояние
воды, земли, воздуха.
Эколог. Кто знает, какой заказник находится на территории нашего района?
Дети. Заказник Сенгилеевские горы.
Эколог. Чем богат наш заказник?
Дети. У нас много лесов, животных, полезных ископаемых, рек, озёр.
Эколог. Природа нашего района очень богатая. У нас много природных
достопримечательностей. Сегодня я хочу вас познакомить с родниками. На территории нашего Сенгилеевского района очень много родников.
Это родники: «Богомольный», «Чувашский», «Татарский», «Орлов», «Мыльников», «Святых Петра и Павла»,
«Святой родник Иверской
Божьей Матери», «Смородинка», «Макаров», «Головка» и много много других
родников. Всего в Сенгилеевском районе насчитывается более ста родников.
Родников много, но среди них есть родники особоохраняемые, которые охраняются государством. Они
имеют свою историю. Такие родники как «Богомольный», «Святых Петра и Павла», «Чувашский», «Бекетовский
родник».
Родник « Богомольный», который находится в селе Тушна.
Святой источник, освященный в честь Великомученицы Параскевы Пятницы. Расположен он на левом пологом берегу реки Атца. Более 200 лет пользуется славой «святого». По преданию в конце 16 в. жители
села вынуждены были защищаться от нападений разбойников, скрывающихся в окрестных лесах. Одно время
дозорные стали замечать, что, не доезжая до села, разбойники неожиданно останавливались и поворачивали
назад. Это необычное явление повторялось несколько раз. Во время осмотра местности в в небольшом овраге,
около березы, из под корней которой вытекал родник, была «обретена» икона Святой Великомученицы Параскевы Пятницы.
На протяжении многих лет родник является местом паломничества. У родника имеются беседки и купальня. Этот родник исцеляет своей святой водой. Он помогает женщинам, чтобы у них родились здоровые детки.
Следующий родник находится в селе Шиловка.
Это Святой родник Петра и Павла.
Родник, который называют в народе родником Петра и Павла, расположен он в лесу в живописном месте. По преданию одинокий путник в день Петра и Павла остановился у родника на ночлег. Страдал он болезнью
ног и долго не мог заснуть, под утро во сне или на яву увидел он икону Богородицы, которая проступала сквозь
родниковую воду в серебряном окладе. Путник пробыл у родника три дня. Все три дня он пил только воду из
родника и смазывал ноги грязью, которую посчитал лечебной. Исцелившись сам, он указывал дорогу к роднику
всем больным. К роднику паломничество совершают в основном женщины, для того, чтобы у них рождались здоровые дети и мужчины с заболеваниями ног.
У родника установлен крест с иконой Богородицы. Родник заключен в деревянный сруб вода по желобу
поступает в купальню. По земле Шиловского общества течет родник, называемый «Поничное горлышко». Ради
чего присвоено ему такое название — неизвестно, но в летнюю засуху к этому роднику ходят молебствовать о
дожде, так что он, в жизни местного населения, имеет значение; родник течёт на протяжении многих лет.
Следующий родник находится в селе Бекетовка.
Бекетовский родник.
Родник считается святым более 200 лет. До революции к источнику ежегодно совершали паломничество
тысячи верующих. Многим у родника были видения, о которых верующие рассказывали священнослужителям. К
роднику стояла в день совершения молебна и освящения воды всегда километровая очередь. Многие верующие
приезжали издалека, жили по несколько дней в поле.
Родник «Чувашский». Находится он в селе Елаур. Он тоже в народе
считается святым. Ежегодно к роднику совершается крестный ход. У родника установлен крест. Местные жители считают, что вода помогает при болезни почек и печени, дробит камни.
Эколог. Все эти родники облагорожены. За ними ухаживают и местные жители, и экологическая служба, а так же
учащиеся Сенгилеевской школы №1. Вот посмотрите, как их облагородили.
Эколог. Ребята, а что бы вы сделали для того, чтобы вода в родниках была прозрачной, чистой?
(Ответы детей).
Эколог. Ребята, какой родник вам понравился? Почему? (Ответы детей)
.
Предлагаю нарисовать понравившийся родник.
«НОД «ПУТЕШЕСТВИЕ НА МОРСКОЕ ДНО». НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ ГРАТТАЖ»
Тарновская Марина Викторовна
МБДОУ г.Иркутска детский сад №12
Нетрадиционная техника рисования в старшем дошкольном возрасте.
Тема: «Путешествие на морское дно». Техника граттаж.
Задачи: Познакомить детей c новой
нетрадиционной техникой рисования граттажом. Учить изображать морское дно в технике «граттаж» на основе собственных представлений. Развивать воображение, фантазию, художественно-эстетический вкус, чувство ритма, цветовосприятие, творческие способности. Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционной технике.
Развивать графические навыки, моторику рук.
Предварительная работа: Беседа о морских обитателях, рассматривание иллюстраций, дидактические игры
«Золотая рыбка!», «Собери картинку» малоподвижные игры «Море волнуется», «Земля, Вода, Воздух».
Материалы и оборудование: Образцы для показа последовательности техники «граттаж». Альбомные листы
формата А-4 (тонированные, покрытые слоем свечи и затушеванные). Для работы детей; стеки, деревянные палочки, кисти, разносы, маленькие листы для экспериментирования. Банки с водой, поваренная соль, два яйца.
Презентация с морской тематикой. Картинки: дельфина, ската, морской звезды, морской черепахи, акулы, осьминога, Иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков»; музыкальное сопровождение Сен-Санс «Аквариум».
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
- Здравствуйте, ребята, Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие. А для этого нам надо переодеться в настоящих моряков (одеваю бескозырки, морские воротнички) и скорее занимайте свои места на
подводной лодке. Включается проектор со слайдами изображением моря.
Вот какое море
-Без конца и края.
На песчаный берег
Волны набегают.
Перестанет ветер
На море сердиться.
Станет видно, кто там
В глубине таится.
-Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)
- Море какое? (глубокое, огромное) А еще какое оно? (соленное). Поэтому в море легче учиться плавать, потому
что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это проверим так ли это.
Эксперимент
Эффект «Моря» (Понадобится мелкая соль, большая стеклянная емкость, сырое яйцо и вода). Заполним посуду
до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из
воды яйцо, добавляем, 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в
воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.
Наш эксперимент доказал, что в море легко учиться плавать, потому что оно соленное.
А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке.
- Там в глубине, в пучине вод живет большой скат, морская звезда, большая морская черепаха и благородные
дельфины, и хищница акула, и необыкновенный осьминог. Я вам хочу рассказать одну историю, которая произошла в одной семье осьминогов: (слайд семьи осьминогов)
Жил осьминог со своей осьминожкой
И было у них осьминожков немножко
Все они были разного цвета:
Первый зеленый, второй фиолетовый
Третий, как спелая ягода красный
Словом не дети, а тюбики с краской.
Но была у детишек плохая черта,
Они как хотели, меняли цвета
Каждый мог сделаться цвета любого,
От темно красного до голубого.
Вот однажды камбала маму в гости позвала,
Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.
Мама рано поднялась, мама быстро собралась
А папа за детишками остался наблюдать
Их надо было разбудить, одеть умыть и накормить
И вывести гулять.
- Только мама за порог
Малыши с кроваток скок
Поменяли все цвета
Стали цветом как вода.
Папа деток своих ищет
Папа ползает по днищу
Нет ребят – беда, беда
И кругом одна вода.
Бедный папа загрустил
Нет у папы больше сил.
Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)
- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)
- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит найти осьминожек, чтобы папа смог их забрать домой, ведь скоро вернется мама. Ох, непросто нам будет найти осьминожек среди
морской пучины, а что бы мы справились с этим ответственным заданием, давайте сделаем настоящую морскую
разминку.
Физминутка.
В море быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно.
Две ладошки прижму
И по морю поплыву,
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя.
Паруса подниму
И по морю поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
Молодцы, а теперь мои, моряки, проходите на свои рабочие места.
Сегодня я вас научу рисовать в новой для вас технике, которая называется «граттаж». Эта техника еще называется «Цап-царапки». Почему, я сейчас вам подробно все объясню.
1. Для начала я должна придумать, что я буду рисовать. Например, я хочу нарисовать солнце и море.
2. Я беру чистый лист бумаги.
3. Затем я беру акварельные краски или гуашь и выбираю нужный мне цвет. Если солнышко, то какое? (желтое), а море? (синее). Тонирую листы.
4. А вот теперь самое главное! Я беру свечку и покрываю ей всю поверхность листа.
5. Затем поверх свечи, я все закрашиваю черной тушью или гуашью, и получаю вот такие листы, которые
лежат у вас на столах.
6. Теперь можно рисовать, процарапывать рисунок. Как кошка коготками. Поэтому, техника граттаж называется: цап - царапки. А чем можно процарапывать? Для этого нам нужен заостренный предмет, это может
быть: заостренная палочка, зубочистка, стержень, стеки.
7. А для чего же в технике «граттаж» нужна свеча?
У вас на столах лежат маленькие листики, возьмите их, возьмите стеки, свои волшебные инструменты, и попробуйте на листках процарапать солнце и волны. Для чего же нужна свеча? (для того чтобы не закрасить черным
цветом наше цветное изображение, цветной фон свеча «защищает»). А теперь мы будем рисовать осьминога в
новой для вас технике –граттаж.
Самостоятельная работа детей (Во время работы слежу за осанкой детей. Обращаю внимание на аккуратность
выполнения работы. Оказываю помощь детям, испытывающих трудности при выполнении работы).
Вот ребята, осьминожков мы нашли, вот они и очутились дома (меняю картинку грустного папы на веселого).
- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и
мама вернулась, посмотрела - все в порядке и улыбнулась (выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажет-
ся, папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.
Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка суши.
А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший
поступок - помогли папе найти своих деток.
Спасибо всем.
«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ ДЕТЕЙ «В ГОСТЯХ У МАРЬЮШКИ»
Бутузова Людмила Владимировна
МБДОУ №24 присмотра и оздоровления
г.Ангарска, Иркутская область
Конспект занятия совместно с родителями по профилактике психоэмоционального напряжения детей 1
младшей группы.
Тема «В гостях у Марьюшки».
Цель: развитие эмоциональных и нравственных качеств детей, организация совместного досуга родителей и детей.
Задачи:
- способствовать развитию творческого воображения у детей;
- закреплять умение детей правильно держать карандаш;
- воспитывать взаимопонимание, доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование:
- игрушечный домик;
- картинки яблок;
- петушок
- игрушечный котенок;
- солнышко;
- карандаши;
- угощение;
Музыкальный репертуар:
1. Муз. В. Шаинского песня «От улыбки».
2. Русская народная попевка «Ладошечка».
3. Муз. Е. Железновой «Ну-ка, все, встаньте в круг».
4. Муз. Е. Макшанцевой «Солнышко».
5. Муз. А. Александрова песня «Кошка».
6. Фонограмма песни «Солнечные зайчики» из мультфильма «Маша и медведь».
Ход занятия
Звучит песня В. Шаинского «От улыбки».
Хозяйка. Здравствуйте, мои маленькие, веселенькие, румяненькие! Какие вы нарядные, как цветочки, как мотылечки! Я тоже нарядилась, у меня сарафан красивый, вот какой, бусы красные – прекрасные! Давайте с вами поздороваемся (подходит к детям, гладит их по ладошке и поет песенку «Ладошечка»).
-Дай ладошечку, моя крошечка.(Ребёнок подаёт ладошку хозяйке)
-Я поглажу тебя по ладошечке (Поглаживание ребёнка по ладошке)
-На ладошку, моя крошечка (Подаёт ладошку детям)
-Ты погладь меня по ладошечке.(Ребёнок поглаживает хозяйку по ладошке).
(Родители с детьми аналогично здороваются).
Вы в гости ко мне пришли и вам я очень рада, давайте за руки беритесь, в хоровод наш становитесь.
Все вместе, родители с детьми идут в хороводе под музыку Е. Железновой «Ну-ка, все, встаньте в
круг».
Хозяйка. Какие же вы молодцы! Ребятки, я хочу вас познакомить со своими друзьями. Они вам понравятся. А вот
и первый гость (звучит фонограмма петушиного пения, на ширме появляется петушок).
Это Петя – петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Сапоги со шпорами
И кафтан с узорами…
А давайте поиграем с Петей петушком.
П/И «Петя с горошиной»
-По дороге Петя шёл (ходят как петушок)
-И горошину нашёл
-А горошина упала
-Покатилась и пропала (сели)
-Ох-ох-ох, где то вырастит горох (поднимаются руки вверх и в стороны, затем Петя догоняет деток).
Петушок. Кукареку! Раньше всех я встаю, вам, ребятишки, привет от солнышка передаю. Хотите с солнышком
встретиться?
Звучит песенка «Солнышко» (на ширме появляется солнышко).
Солнышко. Здравствуйте! А вот и я!
Солнце все ребята знают,
Солнце очень уважают,
Солнце светит ярко-ярко,
И под солнцем очень жарко!
Солнце всех важнее,
Солнце всех нужнее!
Хозяйка. Солнышко поиграй с нами.
П/И «Солнышко и дождик»
Хозяйка. К нам ещё одна гостья обещала зайти.
(Появляется на ширме кошечка и мяукает)
Хозяйка. К нам пришла кошечка, пушистая, ласковая, погладьте её, посмотрите, какие у неё лапки, какие ушки.
Наверное, она хочет молочка. Давайте её угостим молочком. Сложите ладошки, и киска сможет молочка попить.
(Во время кормления исполняется песня «Кошечка» А.Александровой)
-Ну вот, попила и замурлыкала «Мур-р-р! Мур-р-р!»
-А кто расскажет про кошечку стишок?
(Дети рассказывают: «Киска, киска, киска брысь», «Как у нашего кота»)
Хозяйка. Солнышко, а у меня беда. Яблочки на моей яблоньке не такие красивые выросли, как раньше. Что мне
делать? Я ребят угостить ими хотела.
Солнышко. Ребята тебе помогут, раскрасят яблочки и станут они наливные, румяные, вкусные – превкусные.
Хозяйка. А и то верно. Ребятки, помогите мне. У меня есть волшебные карандаши, ими можно яблочки раскрасить (дети с родителями садятся за стол и раскрашивают яблоки).
Звучит песня «Солнышко лучистое» из мультфильма «Маша и медведь».
После того, как дети раскрасили яблочки, они складывают их в лукошко.
Хозяйка. Вот, спасибо. Были яблочки простые, а стали наливные (меняет корзину и угощает детей настоящими яблоками).
-Ребятки, понравилось вам у меня в гостях? Петушка вы сегодня видели, солнышко встречали, киску молочком
угостили.
Какое у вас настроение? (дети показывают большой палец). А теперь на ладошке сдуйте хорошее настроение
своим мамам. Хотите еще прийти ко мне?
Буду рада вас видеть, а сейчас нам пора прощаться. До свиданья!
«НОД КОЛЛЕКТИВНАЯ АППЛИКАЦИЯ НА ТЕМУ «НОЧНОЙ КРАСНОДАР»
Найденова Светлана Валерьевна
МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №212»
Программные задачи.
Учить детей создавать несложную композицию ночного города, отражая его красоту. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания домов, деревьев, транспорта. Формировать умение подбирать нужные цвета для композиции. Способствовать эмоционально-творческому развитию личности ребёнка.
Материал.
Иллюстрации с изображением ночного города, листы тонированной бумаги, цветная бумага, оборудование, необходимое для аппликации.
Содержание занятия.
Краткая беседа с детьми о красоте города в ночное время (с показом иллюстраций).
-Дети, рассмотрите внимательно иллюстрации и скажите:
1. Как вы определили, что это город?
2. В какое время суток изображён город?
3. Почему окна разного цвета? Почему не видно всех окон?
4. Почему дома расположены не на одной линии?
Правильно, дети, вы молодцы, догадались, что это ночной город. А хотите, и мы создадим с вами такую же красоту.
Воспитатель показывает детям основу для будущей композиции, поясняет, что сейчас здесь простор - земля
(нижняя часть листа) до самого горизонта (проводит рукой, показывая линию горизонта) и небо. Но скоро здесь
поднимутся к самому небу дома, в домах поселятся люди, по дорогам побегут машины. Создадим свой город?
(Да!)
Город большой, домов в нём тоже много. Многоэтажные дома создавать мы уже умеем, деревья, и машины уже
вырезали и клеили раньше.
Напомнить, как делить дома на этажи и как наклеивать, начиная с линии горизонта.
-А сейчас подумайте, как изобразить ночной город в аппликации, какие цвета бумаги использовать в работе? Договоритесь, кто что будет наклеивать. Свой предмет вы наклеивайте у себя на клеёночке и переносите на общую
панораму, а я вам помогу всё разметить.
Желаю вам удачи и творческого настроения.
*Выполнение работ с детьми.
*По мере выполнения работ, помочь детям составить композицию “Ночной Краснодар”, отметить его красоту, соответствие и сочетание цветов бумаги использованных в аппликации.
*Чтение стихотворения К. Макаровой.
Ты красив зимой и летом
Мой любимый Краснодар
Дорог взрослым ты и детям
Екатерины милый дар.
Мы по городу родному
И по улицам знакомым
Гуляем зимним вечером
С мамой, папой и сестрой.
Когда делать нечего
Здесь живёт моя семья,
Здесь живут мои друзья.
Это очень добрый город.
Он всегда красив и молод.
«ЭКОЛОГО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ ДОСУГ «В ГОСТЯХ У ВОЛШЕБНИЦЫ ОСЕНИ»
Булыкина Галина Фёдоровна
МДОУ Октябрьский детский сад «Василёк»
Ульяновская область
Цель:
Формирование системы экологических знаний и представлений детей старшего дошкольного возраста о характерных признаках осени и осенних явлениях природы, опираясь на произведения русских и зарубежных писателей.
Задачи:
О.О. Познание.
- Закреплять знание детей о признаках и особенностях всех осенних месяцах, умение называть приметы осени,
изменение в живой и не живой природе.
О.О. Чтение художественной литературы.
- Привлечь внимание детей к красоте природы и её отражение в литературных произведениях.
- Формировать умение чувствовать и понимать образный язык стихотворения.
О.О. Коммуникация.
- Обогащать словарный запас детей словами: золотистая , дождливая, нудная, монтёр, серая, хмурая, зябкая.
- закреплять умение детей образовывать слова от существительного к прилагательному суффиксальным способом.
О.О. Социализация.
- Развивать внимание, мышление, память детей через игры и игровые упражнения.
- Вызвать эмоциональный отклик в душе детей от восприятия литературных произведений.
О.О. Безопасность.
- Развивать эстетические чувства, умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхищаться ею, желание
сохранить её.
Предварительная работа.
- рассматривание картин с изображением осеннего времени года;
- наблюдение на прогулках за листопадом, за температурой и осадками, растениями, за летающими паутинками,
за отлётом птиц, за продолжительностью дня;
- организация познавательно- исследовательской деятельности детей:
отгадывание загадок о осенних явлениях природы;
установление причинно- следственных связей между снижением температуры воздуха и замерзанием
почвы;
- проведение дидактических игр и упражнений :
«радости и огорчения»- формирование собственного отношение к природе;
«что такое хорошо, что такое плохо?» - уточнение представлений детей об экологически правильном поведении
упражнение «природный оркестр» - стимуляция стремления детей передавать разнообразные звуки
услышанные в природе с помощью предметов, музыкальных инструментов.
Предметно-развивающая среда.
Картины и иллюстрации на осеннюю тему, кленовые листочки, звукозапись произведения П.И. Чайковского
«Времена года(октябрь)», природный материал для образовательной деятельности(ручной труд), клей, кисточки,
салфетки, клеёнки, бумага формата А4 на подгруппу детей.
Ход.
Воспитатель:
Интересная игра сегодня у нас,
К ней готовился каждый из вас.
Собирайся, детвора,
Путешествовать пора!
Сегодня у нас с вами необычная игра. Потому что мы отправляемся в гости к волшебницы Осень.
- Присаживайтесь, закройте глаза, слушайте музыку и представляйте, что вы едите на поезде или плывёте на
большом пароходе, а может летите на самолёте;
- Ну вот мы и приехали.(В зале развешены картины, иллюстрации с осенними пейзажами, на полу лежат осенние
листья)
- Кто знает, почему осень называют волшебницей?
- Правильно, потому что она раскрашивает листья в разные цвета и оттенки.
- Ребята, давайте вспомним осенние месяцы.
Дети: сентябрь, октябрь, ноябрь
Воспитатель: А сейчас мы послушаем стихотворения, посвященные осенним месяцам, и вы попробуете догадаться, о каком из них идет речь в каждом четверостишии.
Сентябрь.
Пусто в домике стрижа –
Улетел, бедовый.
И, как зонтик у ежа.
Желтый лист кленовый.
Октябрь.
Вяжет сети паучок.
Гонит тучи ветер.
Загрустил бурундучок
О прошедшем лете.
Ноябрь.
В инее ложбина
В огоньках рябина.
Дятел клювом бьет –
Зиму в гости ждет.
(В. Степанов)
- Молодцы, ребята! С заданием справились на отлично!
- А теперь давайте помолчим и прислушаемся к осени. Какие звуки можно услышать осенью?
Дети: Шелест падающих листьев, шум дождя, крики улетающих птиц
Воспитатель зачитывает стихотворений об осени:
Золотая и немая
Затаилась тишина.
Песням спрятанным внимая
Я иду, как в чарах сна.
Листья тихо улетают,
С засыхающих ветвей.
И на землю оседают
Красотой пленяя своей.
(Н. Мижский)
Воспитатель:
-Какие звуки осени вы слышите в этом стихотворении?
Дети:
- тишину, шелест листьев, тихи песни.
Воспитатель зачитывает следующее стихотворение:
Дожди, дожди
Доставайте скорее плащи.
А гром над землей так и носится,
В окно стучит, к людям в гости просится.
Скачет по крышам, грохочет, грохочет
И над намокшей землёю хохочет.( Алла Деви)
- А здесь какие звуки вы услышали?
Дети:
- шум дождя, грохот, хохот, стук грома.
Воспитатель хвалит детей за правильно выполненное задание.
Игра «Назови осенние слова»
(Дети стоят в кругу и передавая листочек называют слово на осеннюю тему)
Воспитатель:
- Осенью становится всё холоднее и холоднее, я предлагаю послушать стихотворение Г.Ладонщикова «Поздняя
осень»
У берега не смело
Ложится тонкий лёд.
Печальна туча серая
По пруда плывёт.
Суровой дышит осенью прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.
- А кто может сказать какая осенью вода в реке? (Холодная)
- Какими словами можно описать осеннюю воду? (Серая, хмурая, зябкая).
- А где ещё кроме озера или реки мы можем увидеть воду осени?
Дети: В дождевой лужи на дороге.
Воспитатель читает следующее стихотворение:
Нудный дождь на землю льёт
И поник простор.
Осень вывентило солнце
Словно лампочку монтер. (В. Шварц)
Воспитатель:
- Промозгло, сыро осенью. Даже холодно стало. Предлагаю поиграть с осенними листочками что бы согреется
Физ. Минутка
Осень листья золотит(дети стоят в кругу)
Ветер ими шелестит (дети машут листочками)
И с деревьев их разносит
Поиграет, снова сбросит
У-у-у-у(бегают в рассыпную и изображают шум ветра)
То к земле прижмет, погладит(садятся на корточки, опускают руки с листочками вниз)
Вдруг на веточку посадит
Так-так-так (встают, поднимают листочки вверх)
Соберет в большую кучу,
Убежит и сядет в тучи(дети собираются в кружок, делая из листьев букет в центре круга)
Воспитатель предлагает поиграть в игру «Расскажи про погоду, какя она? »
Когда идёт дождь - дождливая.
Когда дует ветер - ветреная.
Когда холодно – холодная.
Когда пасмурно – пасмурная.
Когда сыро – сырая.
Когда хмуро – хмурая.
Когда ясно – ясная.
Когда светит солнце – солнечная.
Воспитатель:
- Вот и подошла к концу наша экскурсия.
Предлагаю детям изготовить «портрет осени» из осенних листьев.
Включаю запись П.И. Чайковского «Времена года (октябрь)».
«ЗАНЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ «УМНЫЙ НОС»
Корнийчук Раиса Сергеевна
МБДОУ №48 «Детский сад присмотра и оздоровления
«Золотая рыбка», г.Норильск, Красноярский край
Программное содержание:
- формировать представление детей о носе человека, о его функциях и значении в нашей жизни;
- тренировать навыки правильного носового дыхания;
- развивать мышление, обогащать словарный запас словами-признаками: гордый, важный, вредный, горбатый и
т.д.;
- воспитывать интерес к здоровому образу жизни, бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование: игрушка слон; картинки с изображением разных форм носа; продукты: апельсин, чеснок, лук,
огурец; картинки на тему «Как беречь нос».
Организационный момент:
Дети вместе с воспитателем заходят в группу,
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто встречает нас сегодня? (Слон. )Это же слон-художник.
- Здравствуй, слоник!
Дети здороваются и рассматривают работу слона.
Воспитатель: Что это ты рисуешь? По-моему у тебя незаконченная картина. Чего то на лице не хватает? Ребята, что
не нарисовал слон?
Дети: Нет носа на лице.
Слоник: А зачем он нам нужен. От него одни проблемы. То с горки упадешь да нос разобьешь. То он чихает. Дышать
мы ведь и ртом можем. Так?
Воспитатель: Так, да не так. Дети, для чего нам нужен нос?
Дети: (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, придется нашему другу рассказать, для чего нам нужен нос. А поможет мне в этом «Коробочка
здоровья», которую подарил мне доктор Айболит. Будете мне помогать? Тогда занимайте свои места.
Ход занятия:
1. Дыхание.
Опыт с ваткой.
Воспитатель: А сейчас мы покажем, как нос дышит. Возьмите ватку и положите её на ладошку. Дыхните носом
на ватку. Что с ваткой случилось? Что через нос проходит? (Воздух).
- А сможем ли мы не дышать? Зажмите рот и нос ладошкой.
- Вот видите, нам обязательно нужно вдохнуть, а потом выдохнуть.
Воспитатель: Оказывается, нос - это очень важная часть тела! А еще у нас в носу есть ворсинки. Когда человек вдыхает воздух через нос, на ворсинках оседают все пылинки и микробы. В легкие попадает уже чистый
воздух. А чтобы ваш нос хорошо дышал, нужно делать дыхательную гимнастику.
Игра «Надуй шарик!»
Дети берутся за руки и вместе с воспитателем образуют небольшой круг
- Нам нужно «надуть шарик». Все вместе дуем и одновременно медленно отходим назад, произнося звук «Фу-у-у»,
имитирующий надувание шара.
После слов «Шар лопнул!» произносим звук «Ш-ш-ш», и медленно идем в центр круга.
Игра повторяется, дети вновь «надувают шар».
2. Запах
Воспитатель: послушайте загадку:
Вокруг носа вьется,
В руки не дается. (Запах)
- А ну-ка, закройте глазки. (Брызнуть апельсином)
- Чем пахнет? Для чего еще нужен нос?
Дети: (ответы детей)
Игра «Узнай по запаху»
Детям предлагается закрыть глаза и определить некоторые знакомые запахи (лук, апельсин, огурец, чеснок и
др.)
Воспитатель: Благодаря нашему замечательному носу мы можем различать различные запахи.
3. Носы бывают разные.
Воспитатель: Посмотрим, что у меня еще есть в «Коробочке здоровья»? Зеркало! (раздает зеркала детям)
Воспитатель: Есть прямые носики,
Есть носики-курносики.
Очень важен каждый нос
Раз уж он к лицу прирос!
- У вас тоже разные носики. Рассмотрите свои носики в зеркале, а потом друг друга, сравните носики. Проведите
пальчиком по своему носику? Какой нос? Длинный, маленький, добрый, важный, вредный, гордый.
- А вы знаете ребята, носами люди отличаются друг от друга. Они отличаются формой носа. (рассматривание картинок с изображением различных форм носа).
4. Итог занятия:
Воспитатель: Ребята, давайте скажем слонику, для чего нам нужен нос?
- Чтобы дышать
- Различать запахи
5. Гигиена дыхания
Воспитатель: (показывает платочки) А это нам доктор Айболит прислал платочки. Как вы думаете, зачем нам платочки?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Чтобы нос не болел, ему нужен свежий, чистый воздух, а для этого нужно проветривать свою комнату,
спальню, нашу группу. Тогда вы будете меньше болеть.
Воспитатель: Чтобы нос не болел, хорошо дышал, за ним надо ухаживать. Как за ним надо ухаживать?
Дети: (ответы детей)
Избегать простуды
Одеваться в соответствии с погодой
Чистить свой нос
Не засовывать в нос посторонние предметы
Избегать ударов и травм носа.
Если дети забыли, воспитатель с помощью картинок подсказывает основные правила.
Воспитатель: А когда наш нос заболевает, необходимо обратиться к специальному врачу который лечит болезни носа,
ушей и горла.
Воспитатель: (обращается к слонику). Ну вот, слоник, дети рассказали тебе все о носе. Теперь ты понял, что без носа
нам не обойтись. Ребята, давайте поможем слонику дорисовать картину.
(один из детей дорисовывает нос)
Слоник: Спасибо, ребята, за помощь. Теперь я знаю, для чего нужен нос! Пойду, расскажу своим друзьям. До свидания!
«ИНТЕГРИРОВАННАЯ НОД «КРАСНАЯ КНИГА ЯМАЛА»
Балакина Алена Владимировна
МБДОУ Центр развития ребенка – детский сад «Крепыш»
г.Ноябрьск Ямало-Ненецкий АО
Программное содержание:
дать представление о Красной книге, как документе, содержащем список редких и исчезающих представителей животного и растительного мира;
познакомить детей с Красной книгой ЯНАО, животными, которых нужно охранять;
закреплять умение ориентироваться на ограниченной плоскости, обогащать словесное выражение
пространственных ориентировок;
закреплять знание числового ряда, порядка следования цифр при счете;
способствовать осознанию отношений между последовательными числами в пределах 10;
совершенствовать счетные навыки, использование цифровой символики;
формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
развивать умение работать в группе, логическое мышление, внимание, сообразительность, связную
речь, умение аргументировать свои высказывания;
развивать произвольное внимание, концентрацию внимания;
воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них;
воспитывать целеустремленность, устойчивый познавательный интерес к процессу обучения.
Демонстрационный материал: демонстрационные карточки «Какие цифры пропущены» с надписью «Красная книга» на обратной стороне по слогам, игровое поле с цифрами, фотография северного оленя, разрезанная на полоски для игры «Веселые задачки», проектор, презентация «Красная книга Ямала»
Раздаточный материал: набор цифр от 1 до 10 и набор геометрических фигур на каждого ребенка, карточки с заданием «Соедини цифры по порядку» на каждого ребенка, простые карандаши, 2 страницы Красной книги и набор фигурок животных для задания в подгруппах, клей, медали на каждого ребенка.
Ход образовательной деятельности.
Дети заходят в комнату и встают в круг.
Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Чувствуете тепло, которое идет от ваших друзей? Представьте себе, как вас греет солнышко. А сейчас улыбнемся друг другу. Как радостно и приятно стало всем, правда? Садитесь, ребята.
Дети рассаживаются.
Воспитатель: Сегодня у нас необычная встреча, вам понадобятся математические знания, смекалка, внимательность и сообразительность, чтобы узнать много нового и интересного о природе нашего края.
Разминка для ума
- На березе выросло 3 яблока, 2 яблока упало. Сколько яблок осталось на березе?
- Кого больше в зоопарке слонов или животных?
- Заяц слабее, чем медведь. Заяц сильнее, чем стрекоза. Кто самый слабый?
-У вас на столах карточки с цифрами. Расположите цифры по порядку от 1 до 10;
- Покажите цифру, которая обозначает число на один больше…, на один меньше….;
- Догадайтесь, какие цифры пропущены, покажите (Дети показывают карточки с цифрами – педагог переворачивает демонстрационные карточки)
3…..5
….7…..
8…10
...6…
Крас
ная
кни
га
Воспитатель: Давайте попробуем из частей составить два слова. Сегодня мы познакомимся с животными,
занесенными в Красную книгу, а помогут нам математические задания.
Воспитатель: Что такое Красная книга? (Ответы детей) (Это документ, содержащий список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений, грибов)
Воспитатель: Почему она красная? (Ответы детей) (Это сигнал опасности. Это не закон об охране природы,
это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях)
Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужна Красная книга? (Ответы детей) (Она информирует нас, какие
растения и животные в опасности, их надо охранять)
Воспитатель: Правильно, самая большая и главная в нашей стране – Красная книга Российской Федерации, но
у каждой области или края есть своя Красная книга. А как называется округ, в котором мы с вами живем?
(ЯНАО)
Воспитатель: В нашем округе тоже есть Красная книга. Вы знаете, какие животные занесены в нее? Хотите
познакомиться с некоторыми из них?
Задание «Магический квадрат»
(У детей наборы геометрических фигур)
Воспитатель: Ребята, на Ямале есть животное, которое плохо изучено учеными. Этот зверек очень мал, а еще
он интересен тем, что умеет летать. Хотите узнать, кто это?
Воспитатель: Перед вами магический квадрат. Из чего он состоит? (из геометрических фигур). Каких? Мы
должны с вами установить закономерность и определить, какую геометрическую фигуру нужно поместить в пустую клетку. У вас на столах геометрические фигурки, покажите мне фигуру, которая, по вашему мнению, должна
быть в пустой клетке. Почему вы так думаете? Покажите фигуру, которая стоит в верхнем правом углу, в нижнем
левом углу, в среднем ряду между кругом и квадратом. Молодцы!
Воспитатель: Кто пришел к нам в гости? Правильно, это белка-летяга. Что вы знаете про белку - летягу? Чем
питается? (Ответы детей)
Воспитатель: Глаза у белки очень большие, черные. Как вы думаете, почему? (Предположения детей) Молодцы, действительно, белки весь день спят в дупле, а ночью покидают свои гнёзда с наступлением темноты в поисках пищи. Питаются листьями, орехами, ягодами, семенами, почками и корой лиственных пород. Иногда делают
запасы корма в гнёздах. Шерсть густая, мягкая и длинная. На спине окраска меха серебристо-серая, на брюхе –
грязно - белая. Хвост обычно серый. Зверёк держит хвост закинутым на спину. Летательная перепонка тянется от
передней конечности до задней. Перед прыжком белка-летяга залезает на верхушку дерева, собирается в комочек, отталкивается, и, расправив лапы, парит вниз, перед посадкой на ветку выставляет все 4 лапки вперед и сев
быстро прячется от хищников. В полете могут менять направление, иногда под прямым углом, пользуясь хвостом,
как рулем. Их природные враги — крупные совы, реже соболь, куницы.
Задание от белки «Соедини точки по порядку»
Воспитатель: Белочка приготовила для вас задание, если вы правильно соедините точки по порядку следования цифр, то узнаете, какое время суток любимое у белки-летяги.
Воспитатель: Что получилось? Молодцы, ну а теперь пришло время отдохнуть.
Физминутка
«Три медведя»
Три медведя шли домой:
(дети идут как медведь)
Папа был большой-большой.
(поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом,
(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка,
(садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)
Воспитатель: Кто был героем физминутки? (Медведь). Ребята, а какие медведи встречаются на территории
нашего округа? (Белый и бурый медведи).
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о белом медведе, именно белый медведь занесен в красную книгу ЯНАО,
это самый крупный хищный зверь на Земле.
Что вы знаете о белом медведе? (Ответы детей).
Чем питается? (Рыба, тюлени, моржи)
У белого медведя тело вытянуто, длинная шея, толстые короткие и сильные лапы. Пальцы соединены плавательной перепонкой. Медведь - прекрасный пловец, может плавать даже под водой. Передние лапы широкие и
выполняют во время плавания роль весел. Густая белая шерсть медведя и толстый слой жира предохраняют его
от сильных морозов.
Воспитатель: Давайте послушаем голос белого медведя (Прослушивается запись голоса медведя на магнитофоне)
Воспитатель: Большая часть жизни белых медведей проходит в кочевках. Он не впадает в спячку, как бурый
медведь. За белым медведем охотятся ради его мяса, жира и меха. Великолепный мех и огромные размеры шкуры сделали этого зверя самой желанной добычей охотников, именно поэтому он занесен в Красную книгу.
Задание «Веселые задачки»
Воспитатель: Вы любите собирать разрезные картинки и пазлы? Чтобы узнать следующего представителя
Красной книги, мы должны найти место для каждого фрагмента пазла, ответив на сложные вопросы - задачки. (Задания написаны на частях картинки. Воспитатель в произвольном порядке зачитывает задачки. Если дети
отвечают правильно, воспитатель закрывает частью картинки ту часть наборного полотна, которая совпадает с
правильным ответом с ответом. Дети помогают).
4
7
2
6
То ли цифра, то ли вилка,
8
То ли двух дорог развилка.
В ученической тетради
Знаю точно - все ей рады. (4)
Цифра с виду как игрушка Неваляшка-погремушка.
Не удариться ей о земь.
Всем понятно - это..(8)
Четыре зайца шли со школы.
И вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва.
А сколько не успело? (2)
Семь веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (6)
(После решения задач остаются две числовых карточки - на одной 7 кружков, а на другой любое другое количество)
Воспитатель: Какая цифра у нас осталась? (7) Какую же полоску мы должны положить? Почему? (кружков тоже
семь)
Воспитатель: Ребята, фотография какого животного у нас получилась? Правильно, это северный олень. Что
вы знаете об этом благородном животном? (Ответы детей)
(Северный олень - единственный олень, у которого и самцы и самки несут рога. У северных оленей хорошее
обоняние, приличный слух, но слабое зрение. Летом олени едят многие виды растений, зимой - лишайники, особенно ягель. Северные олени постоянно кочуют с места на место в поисках малозаснеженных мест. Охотно едят
олени грибы, пьют морскую воду, едят водоросли - им не хватает солей).
Воспитатель: Ребята, к сожалению, в Красную книгу занесены многие животные и растения нашего края, и
познакомиться со всеми на одном занятии мы не сможем. Скажите, пожалуйста, можем ли мы с вами помочь
исчезающим животным? Как? (Предложения детей)
Воспитатель: Правильно, мы можем всем рассказать об этих животных, а еще я предлагаю вам сделать свою
страничку Красной книги, а в дальнейшем вы сможете пополнять эту книгу новыми страничками вместе со
своим воспитателем. Давайте разделимся на две группы: 1 ряд - одна группа, второй ряд - вторая.
Посмотрите, у каждой группы на столе фигурки животных, вы должны вспомнить, о каких животных, занесенных в Красную книгу ЯНАО, мы говорили сегодня, и наклеить их на страницу. (Дети работают в группах)
Итог:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные страницы у нас получились! Вспомним еще раз животных, которые занесены в Красную книгу Ямала. (Ответы детей)
Какие задания нам помогли сегодня познакомиться с Красной книгой? (Ответы детей)
Что вам понравилось? Что запомнилось? Какие задания вы хотели бы выполнить еще раз? (Ответы детей)
Мне понравилось с вами узнавать новое, у меня отличное настроение. Спасибо за работу, предлагаю вам
вступить в общество защиты животных и дарю вам эти эмблемы.
Награждение.
«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
Горлова Тамара Александровна
СП ГБОУ гимназия «ОЦ «Гармония» «Детский сад №12»
г.Отрадный, Самарская область
Тема: «Моя малая родина»
Приоритетная образовательная область: «Познание»
Цель: воспитание патриотических чувств к своей малой Родине.
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»,
«Безопасность», «Социализация»
Задачи:
1.
Расширять знания детей о родном городе (о.о. «Познание»).
2.
Формировать у детей представления о себе как о жителях города
(о.о. «Социализация»).
3.
Воспитывать любовь и привязанность к своему городу (о.о. «Социализация»).
4.
Уточнить знания дошкольников о названии родного города, главных его достопримечательностях (о.о. «Познание»).
5.
Развивать у детей наблюдательность, умение узнавать уголки города по иллюстрациям,
фотографиям, слайдам (о.о. «Познание»).
6.
Формировать у детей умение вести диалог, четко формулировать свои мысли (о.о. «Коммуникация»).
7.
Развивать у детей умение понимать образность выражений в поговорках, пословицах (о. о.
«Художественная литература»).
8.
Формировать культуру безопасного поведения на улицах города посредством игровых
упражнений (о.о. «Безопасность»).
9.
Закреплять умение сооружать несложные постройки из строительного материала по памяти (о.о. «Познание»).
Материалы и оборудование: мяч, руль, круги зеленого и красного цвета для игры «Автобус»; мультимедийное оборудование, мультимедийная презентация «Отрадный – моя малая родина»; конструктор, фото детского сада, улицы, где находится детский сад; костюм путешественника, рюкзак
Логика образовательной деятельности:
(воспитатель одет в костюм путешественника)
Путешественник: - Здравствуйте, ребята! Вы знаете, кто я? Я путешествую по России. Только вот не
знаю куда попал.
Дети: В детский сад.
Путешественник: - А где находится ваш детский сад?
Дети: В городе Отрадный Самарской области.
Путешественник: - Хм… Названия какие интересные, а почему Самарская область?
Дети: Главный город нашей области - город Самара.
Путешественник: - Название у вашего города чудесное - Отрадный. А чем близок для вас город Отрадный?
Дети: Это наша малая родина.
Путешественник: - Что такое малая родина?
Дети: Это место, где мы родились и живем.
Путешественник: - Значит, вас, жителей Отрадного, можно назвать одним словом. А каким?
Дети: Отрадненцы.
Путешественник: - Теперь понятно. Очень хочу с вами познакомиться. Давайте поиграем? А заодно и
познакомимся.
Игра с мячом «Будем знакомы»
(дети называют свое имя, отчество, фамилию, домашний адрес)
Путешественник: - Уж очень мне хочется и с вашим городом познакомиться. Поможете?
Дети: Да.
Путешественник: - Подскажите, предложите, как мы это сделаем? (ответы детей)
Путешественник: - Я выбираю экскурсию. Погода прекрасная, у вас хорошее настроение. Выходим из
детского сада. Как много домов, машин. Куда мы вышли?
Дети: На улицу.
Путешественник: - А на какой улице находится ваш детский сад?
Дети: Улица Отрадная, дом № 8.
Путешественник: Автобус ждет нас, садимся. Ребята, на какой сигнал светофора поедем? Правильно,
на зеленый - трогаемся!
Дети:
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал
И автобус побежал.
Ребенок (показывает красный круг и говорит).
Стоп! Машинам красный свет,
Дальше вам дороги нет.
Посмотрите-ка в окошки
И подумайте немножко.
Что за здание пред вами?
Отвечайте быстро сами.
(показ достопримечательностей города на экране мультимедийного оборудования: ДК «Россия», городская площадь, спортивный комплекс, парк Победы, церковь и др. Дети рассказывают о них.)
Путешественник: - Кто знает стихотворение о родине?
1 ребенок: У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете - есть Родина своя.
Для ивушки плакучей нет реченьки милей,
Для беленькой березки опушки нет родней.
2 ребенок: Есть ветка у листочка, овражек у ручья….
У каждого на свете есть Родина своя.
А там, где мы родились, где радостно живем,
Края свои родные мы Родиной зовем.
Путешественник: - Молодцы! Вы очень много знаете о своем городе, вижу, любите его. Скажите, а люди
какой профессии постарались, чтобы на этом прекрасном месте появился такой прекрасный город.
Дети:
Профессия эта – строители.
Путешественник: Давайте и мы побудем строителями? Становитесь в круг.
(пальчиковую игру проводит ребенок)
1 ребенок.
Строим дом мы выше, выше
Окна есть, в нем крыша.
Стул стоит там у стола,
Два бочонка у окна.
Вот какой мы строим дом.
Всех гостей мы позовем!
2 ребенок. Тук, тук, тук молотком
Строим, строим новый дом.
Вырос дом, огромный дом.
Будут люди жить в нем.
Путешественник: - Ну, что же будущие строители, я предлагаю построить новые, красивые дома.
(на столах дети подбирают необходимые детали конструктора, начинают строительство)
Путешественник: - Сколько домов, все разные, оригинально построены. Получилась новая улица из новых домов. Как мы ее назовем?
(дети дают название улице)
Путешественник: - Отличные помощники растут для своего города. Вижу любите вы свою малую родину. Я приготовил вам сюрприз, он находится в моем рюкзаке. Только вот не хочет у рюкзака замочек открываться. Чтобы к нему ключик подобрать, нужно правильно пословицу досказать.
(Игра «Доскажи пословицу»)
1.
Нет в мире краше …….(Родины моей).
2.
Человек без Родины,….(что соловей без песни).
3.
Родину, как и родителей……(на чужбине не найдешь).
4.
Кто ленится,….(тот не ценится).
5.
Человек без друзей,….(что дерево без корней).
6.
Хлеб, соль да вода….(то наша еда).
(Замочек открывается, путешественник достает сюрпризы, которые он привез, раздает детям.)
Путешественник:- Большое вам спасибо за интересную, увлекательную экскурсию. А мне пора. До свидания!
«БУДЕМ В АРМИИ СЛУЖИТЬ»
Каде Асиет Аскеровна
МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №212»
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы на армейскую тематику (стихотворение И.Грошевой «Праздник
всех отцов»).
Беседы с детьми о Российской Армии: о родах войск, о различных воинских профессиях, об оружии,
армейской форме и т.п.
Рассматривание иллюстраций, картинок на армейскую тематику (Серия наглядно-дидактических
пособий «Рассказы по картинкам. Защитники Отечества» и др.).
Оформление стенда в группе «На службе в Армии» с использованием армейских фотографий отцов и
дедушек детей группы.
Программные задачи:
- дать начальное представление об армии, о родах войск;
- воспитать уважение к защитникам Отечества;
- закрепляем в словаре название страны, в которой мы живем;
- учить отвечать на вопросы полным ответом, побуждать детей строить связные рассуждения, способствовать
самовыражению детей;
- развивать слуховое внимание-умение действовать по команде;
- развивать объем произвольной зрительной памяти, основных свойств внимания (устойчивости, концентрации,
объема, переключения), логического мышления;
- закреплять названия геометрических форм;
- побуждать детей строить связные рассуждения, способствовать самовыражению детей;
- воспитывать в детях честность, справедливость, умение воспринимать свои ошибки, дружно работать в
коллективе сверстников.
Оборудование:
- магнитная доска;
- нагрудные знаки на каждого ребенка (круги, на которых нарисованы символы, обозначающие принадлежность к
различным родам войск: на 1 знаке нарисована-бескозырка, на 2-танк, на 3-бинокль, на 4-военный самолет, на 5пулемет);
- рисунок-образец корабля, состоящего из различных геометрических фигур;
- флажок;
- схемы с флагами;
- «медали» на каждого ребенка-звездочки из самоклеящейся красной бумаги (отсоединив от липкой стороны,
возможно, приклеить звездочку на одежду ребенка);
- одежда для конкурса (сапоги, штаны, свитер, шапка, шарф)
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель: Ребята, скоро люди нашей страны будут отмечать очень важный праздник. Кто-нибудь из вас
знает, какой? (23 февраля, День защитника Отечества.)
Воспитатель: Дети нашей группы выучили стихи об этом празднике.
1
6.
й ребёнок. Сегодня праздник всех отцов,
Всех сыновей, всех, кто готов Свой дом и маму
защитить, Всех нас от бед отгородить.
й ребёнок. Я не завидую отцу Ведь я, как он, и я спасу Отчизну, если будет
надо.
й ребёнок. Ну а пока бы мармелада
От пирога отковырнуть... И снова в садик, снова в
путь, Где мне подскажут, может быть, Как маму с папой защитить!
Рассказ воспитателя.
Ребята, Отечество - это наша Родина. Все может родная земля: напоить родниковой водой, накормить теплым хлебом, удивить своей красотой, только защитить себя не может.
Мы с вами живем в стране, которая называется Россией. Россия - наше Отечество. На Земле много разных
стран. Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны.
Слышится набатный звон.
Слышите, ребята. Это - набат, колокольный звон, который предупреждал людей в давние времена о том, что на
Землю пришел враг. Все русские люди, и стар, и млад, поднимались на борьбу. А воинов, которые славились силой, мужеством, отвагой называли на Руси богатырями.
В наше время солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов. У каждой страны есть армия, то
есть вооруженные силы. Вооруженные силы можно разделить на три главные группы - это сухопутные, или
наземные войска, которые действуют на суше, военно-воздушные силы - они защищают Родину в воздухе; и военно-морские - несущие вахту в морях и океанах.
Днем защитника Отечества называется праздник всех военных. Каких военных вы знаете? (Это моряки, летчики, пограничники, танкисты, ракетчики В армии служат солдаты и матросы, офицеры, генералы и адмиралы.
Все они - защитники Отечества! В мирное время они учатся. Проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах. Изучают военную технику. В армии есть корабли и самолеты, танки и вездеходы. Есть у военных разное оружие. Пистолеты, пушки, минометы, ракетные установки. Вся военная техника должна быть в полном порядке. Есть в армии и такая современная техника, как компьютеры
Посещение выставки (демонстрационный материал).
Воспитатель: А теперь мы с вами посетим выставку, посвященную солдатам нашей Родины, нашего Отечества.
Посмотрите, ребята, что это? (Флаг.) Флаг какой страны? (России.) Значит, это российский флаг.
Посмотрите на эти картины. Кто на них изображен? (Военные, солдаты нашей армии.) Обратите внимание, что у
разных военных своя форма. Что это за военные? (Моряки.) А как вы узнали, что это моряки? (У моряков черная
форма, на голове бескозырки с ленточками, полосатые тельняшки, матросские воротники.)
А кто эти военные? (Летчики.) Они одеты в теплые куртки, на головах шлемы. Парадная форма летчиков зеленого цвета, на пилотках — кокарды с крылышками.
Какие еще военные носят шлемы? (Танкисты.)
Как называются военные, изображенные на этой картине? (Пограничники.) Почему они так называются? (Охраняют границу.) Что такое граница? (Граница — это черта, отделяющая одно государство от территории
другого государства.) Кто помогает пограничникам охранять границу? (Специально обученные, натренированные собаки.)
Ребята, как вы думаете, женщины могут быть защитниками Отечества? (Конечно. Сегодня женщин можно
встретить в рядах вооруженных сил. Чаще всего они работают врачами и медсестрами.)
Ребята, многие ваши папы служили в Армии. И сейчас мы попросим папу ... рассказать нам об этом.
Рассказ приглашённого на занятие папы о своей армейской жизни.
Воспитатель: предлагаю всем выйти и немного отдохнуть, подвигаться.
Проводится физ. минутка по методике "Расскажем стихотворение руками" ("Смелый
капитан")
Я на мостике стою, (ноги расставлены широко, руки на поясе)
И бинокль в руках держу . (изобразить бинокль с помощью пальцев рук, поднести
воображаемый бинокль к глазам)
Волны плещутся слегка (изображение волны руками)
Качка тихая пока (покачивание из стороны в сторону)
Волны сильными вдруг стали , (изображение более сильной волны) И от качки все упали, (присесть)
За канат держусь я крепко, (сжатые кулаки изображают канат)
Вдруг сорвало ветром кепку, (руку поднести к голове и резко отвести в сторону)
Я ловить рукою стал, (движения рукой в воздухе)
Чуть с мосточка не упал . (руки в стороны, балансировать)
Упражнение "На параде" (в кругу)
Сегодня, я предлагаю вам отправиться на службу в Армию, побывать в различных родах войск. А вы хотели бы
отправиться вместе со мной? В армии солдаты могут служить в различных войсках. Вот и я предлагаю вам выбрать нагрудный знак. Затем все вместе соберемся в кругу, на военном параде и передавая друг другу флажок
представимся, кем мы сегодня будем.
Воспитатель представляется*первым. Например, если на груди у него висит нагрудный знак - бескозырка,
значит он говорит: "Сегодня я буду - морячкой" и так далее все дети представляются согласно своим нагрудным
знакам — танкист(ка), пограничник(ница), летчик(ца), пулеметчик(ца),, передавая флажок следующему ребенку.
В случае затруднения у детей, предложить помощь других детей. Вопросы для подсказки: Что у тебя изображено? Как называется солдат, который пользуется на службе ...? Как называется солдат, который стреляет из
пулемёта?
Итак, мы превратились с вами в солдат, которые служат в различных войсках. К службе в Армии все готовы?
Сегодня я буду вашим командиром. Наша армейская жизнь начинается. Но вначале я хочу проверить, как вы
быстро и точно умеете выполнять команды командира.
Объявляется приказ:
Пригласить на сборы вас!
Проверка ждёт
Наш весёлый детский взвод! Мы сраженье начинаем И бойцам напоминаем: Дружба, скорость - наш девиз! А в конце
ждет ценный приз!
Упражнение "Слушай команду" (в кругу)
По команде "огонь" - вы хлопаете в ладоши, по команде "в разведку" -смотрите в бинокль (из пальцев сделать колечки и приставить к глазам), по команде "на парад" - маршируете на месте, по команде "враги" - подставить палец ко рту, сказать "тс".
Помните, что в Армии солдаты выполняют команды быстро и точно.
Конкурс «Кто быстрей»
А сейчас вставайте в строй И на первый, на второй Рассчитайтесь, а потом Мы учения начнём!
Все делятся на 2 команды.
Воспитатель приглашает по одному игроку от каждой команды. На полу лежат2 мата, на стульчиках одежда: сапоги, штаны, свитер, куртка, варежки, шапка, шарф. Игроки ложатся спать.
Воспитатель: Хороший солдат делает все очень быстро! Сейчас мы проверим, как наши мальчишки умеют быстро одеваться. Звучит бодрая музыка, ведущий командует «Подъем!». Игроки одеваются. В конце игры воспитатель с девочками проверяет, как оделись игроки, все ли пуговицы застегнуты, и.т.п. Все вместе определяют победителя и награждают его красной звездочкой.
Конкурс «Собери корабль»
Воспитатель: дальше мы с вами попадаем на флот, где солдаты проходят службу на кораблях. Послушайте
задание: "Я вам покажу корабль, вы должны рассмотреть его и понять, из каких геометрических фигур он состоит.
А затем собрать такой же корабль из геометрических фигур. Каждая команда собирает корабль за своим столом.
Будьте внимательны и сосредоточены".
После выполнения задания сравнить образец корабля и корабли, собранные детьми. Вопрос детям: Из каких
геометрических фигур состоит корабль?
Воспитатель: Вот и подходит наше путешествие к концу, нам пора возвращаться в детский сад. Предлагаю
отправиться в детский сад на этом корабле. Но чтобы корабль отправился в плавание, нужно поднять флаг.
Задание "Догадайся, какой флаг"
У вас есть карточки, на которых изображены разные флаги. Возьмите их и рассмотрите. Все флаги разной
формы (треугольные, квадратные, прямоугольные) и по-разному закрашены. Подумайте, флаг какой формы, и
какой расцветки должен быть у вашего корабля. Это флаг России. Выберите карточку с правильным флагом и
расположите флаг на вашем корабле.
После выполнения задания обсудить с детьми их выбор и показать правильный ответ.
Ну что, флаги наши подняты, мы возвращаемся в детский сад. Предлагаю всем выйти в круг.
Анализ занятия. Вопросы детям:
5. Скажите, что вам понравилось больше всего во время нашего Армейского путешествия?
В каких войсках мы с вами сегодня побывали?
Какое задание показалось для вас сложным?
Чему вы научились за время пребывания в Армии?
Воспитатель: Наше путешествие окончено. Я, как ваш командир, хочу сказать, что во время нашего путешествия вы старались, быть внимательными, честными, активными солдатами. Каждого из вас я хочу поблагодарить
за отличную службу и наградить медалью "звезда солдата" (во время вручения медали обратиться к каждому ребенку, обращая внимание на его нагрудный знак, со словами: "Благодарю за отличную службу медсестру Алису и
пожать руку)
Воспитатель: Наш праздник подошел к концу И все считают дети
Что мир отважному бойцу Нужней всего на свете!
«НОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ» «ВОВКА В ТРИДЕВЯТОМ ЦАРСТВЕ»
Мухаметжанова Ольга Владимировна
МБДОУ ЦРР – детский сад «Крепыш» г.Ноябрьск
Ямало-Ненецкий АО
Программное содержание:
- конкретизировать представления об отношениях между числами натурального ряда, совершенствовать счетные
навыки;
- закреплять умение использовать цифровую и знаковую символику при решении практических задач;
- закрепить порядок следования времен года;
- совершенствовать умения сравнивать, классифицировать фигуры по форме, цвету размеру;
- упражнять в решении простых арифметических задач;
- совершенствовать представления о составе числа 7 из двух меньших чисел;
- развивать умение классифицировать геометрические фигуры по двум, трем признакам с использованием кодов
и без них;
- развивать умения работать со схемой;
- развивать способности к моделированию;
- совершенствовать основных интеллектуальных операций;
- развивать самостоятельность и инициативность детей
Предварительная работа: просмотр м/ф «Вовка в тридевятом царстве», беседа по содержанию.
Оборудование:
Проектор компьютеры или ноутбуки по количеству детей, раздаточный материал, мяч, блоки Дьенеша.
Ход:
Дети заходят в компьютерный класс.
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас всех видеть. Я приглашаю вас сегодня в математическое путешествие.
Ничто так не помогает в пути, как хорошее настроение. Давайте возьмемся за руки, встанем в круг и улыбнемся
друг другу.
- А еще нам сегодня понадобятся наши знания. Чтобы взбодриться после сна человек делает утром зарядку. Но
есть зарядка и для ума. Давайте проведем такую гимнастику.
- Я буду задавать вам вопросы и по очереди бросать каждому мяч, а вы постарайтесь правильно ответить.
1. Логическая минутка с мячом. (Дети стоят в круге на ковре)
- У птицы крыло, у человека?
- Какой сегодня день недели?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Как называют папу вашего папы?
- Сколько крыльев у слона?
- Сколько братьев у Ниф-Нифа?
- Молодцы, вы успешно справились с заданием.
Дети садятся за столы.
(Звук, 1 слайд - на экране Вовка на экране компьютера).
- Ребята, знаком ли вам этот герой? Попав в сказочное царство Вовка был не очень аккуратен и воспитан Я сегодня получила электронное письмо от Вовки, давайте прочтем его (Воспитатель читает сообщение от Вовки на
экране: «Ребята, помогите мне навести порядок в тридевятом царстве, выполнить задания жителей и вернуться домой»).
- Вы готовы помочь Вовке? (Ответы детей)
На экране слайд, на котором Вовка сидит у закрытой двери.
- Если мы правильно по порядку выполним все задания, мы соберем кодовое слово, чтобы открыть дверь из
тридевятого царства.
2. Работа с цифровыми карточками.
(Слайд с заданием: вокруг Вовки разбросаны по слайду цифры от 1 до 10).
- Ребята, посмотрите, сколько вокруг Вовки разбросано цифр. Назовите самую маленькую (самую большую).
- Расположите цифры в порядке возрастания.
Взаимопроверка.
Убираем цифры по заданию:
- Поднимите цифру, которая стоит перед числом 4? (3)
- Поднимите цифру, которая следует за числом 5? (6)
- Поднимите цифру, которая обозначает количество точек на карточке (8)
- Какие цифры являются "соседями” цифры 6? (5 и 7)
- Молодцы, у вас все получилось.
Слайд для проверки (Вовка растерянный, внизу выложен числовой ряд, цифры 3 - 9 другого цвета мигают)
- Ребята, я, кажется, догадалась, почему мигают цифры. Царство же называется Тридевятое и у нас мигают цифры от 3 до 9.
3. «Какая картина лишняя?» - логическая задача – задание от царя.
На слайде четыре картины, на которых изображены времена года: одна картина отличается цветом рамки, размером и формой.
- Ребята, посмотрите на слайд. Как вы думаете, какая картина лишняя? Почему? Эта картина лишняя сразу по
трем признакам – цвету, форме, величине. Сколько картин останется в палатах у царя? (3)
В углу слайда появляется буква П.
- Ребята, мы все делаем правильно. А давайте еще раз внимательно посмотрим на картины.
- Что изображено на этих картинах? Что вы назвали? Какие времена года вы знаете? Какое время года идет после зимы? Какое время года идет после лета? (перед осенью). А может ли сразу после зимы наступить лето?
- Какое время года у нас сейчас?
Времена года сменяют друг друга в строго определенном порядке. Заканчивается один год и сразу начинается
следующий и все повторяется сначала. И ничто не может нарушить этой последовательности.
4.Задание от Золотой рыбки
У Золотой рыбки из пазлов были по порядку выложены времена года. Вовка по неосторожности перепутал
все части, только одна осталась на месте. (Слайд рис.1).
- Какое это время года?
- Почему вы так решили?
- Рассмотрите остальные фрагменты.
- Как вы думаете, каким цветом обозначена весна?
- Почему?
- А осень? Лето?
Расположите 3 оставшиеся времени года времена года в правильной последовательности.
Взаимопроверка (на слайде готовая модель) рис.2.
Давайте проверим, что у нас получилось.
Первой к нам зима идет, Новый год с собой ведет.
За зимой идет весна. Говорят, весна – красна
Третьим – лето, все в цветах и с малиной на устах.
А четвертой – осень. Лес наряд свой сбросит.
Вы наверно догадались, что у нас получилось? Из фрагментов мы сложили модель года. (На слайде, в клетке
под цифрой 4,
Рис.2 появляется буква О). Молодцы, вы справились с заданием. Подумайте, почему
это задание было под цифрой 4? (Потому, что различают 4 времени года)
5 задание – работа с блоками Дьенеша (задание дифференцированного характера)
- К кому попал наш герой после встречи с Золотой рыбкой? (К Василисе Премудрой).
Вовка, шагая по дорожке, которую показала ему Василиса, выбивал из нее камушки. Нам надо проложить дорожку заново.
Перед вами коробочки с объемными геометрическими фигурами разными по форме, цвету и размеру. (На
слайде – символы, обозначающие цвет, форму, размер) Каждый признак обозначается своим знаком - символом.
Цвет обозначается разноцветными звездочками. Форма – геометрическими фигурами. Как вы думаете, каким знаком - символом обозначается большая фигура? (Слон). Маленькая? (Муравей).
- Ребята, как вы думаете, какую фигуру обозначает эта карточка? (Слайд рис.3)
- Покажите эту фигуру. (Большой синий квадрат).
Сложная работа, поэтому выполнять ее будем в парах. Перед вами схема, на которой показано, какие фигуры, и в каком порядке нужно выложить. Начните с фигуры, на которой нарисована цифра один, а дальше двигайтесь по стрелочкам. Выкладывайте фигуры НА СТОЛЕ слева направо.
Рис.3
(Дети в парах на столах выстраивают дорожку из 5 блоков, согласно карточке-схеме)
- Давайте проверим. Ваша дорожка соответствует цвету вашей карточки (Слайд рис.4). После проверки в клетке
под цифрой 5 появляется буква Р).
6. А дорога нас привела к старухе у синего моря. И она для Вовки и для нас приготовила задание. Послушайте
задачку.
Решила старушка ватрушки испечь
А сколько их надо, совсем позабыла
Две штучки - для внучки
Две штучки - для деда
Две штучки - для Вани
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась.
Помоги старушке сосчитать ватрушки
Проверка – слайд с ватрушками. (На слайде в клетке под цифрой 6 появляется буква Я).
рис.4
Обратите внимание на экран. На нем – компьютер. Это значит, сто каждый должен занять место за компьютерным столом.
На компьютерах - двое из ларца.
7 задание.
- А вот и двое из ларца. И наше новое задание. Надо построить дом. Из двух кирпичей внизу вам надо выбрать
один, в котором при сложении чисел получается 7. При верном выборе ваш дом вырастет на 1 этаж. Если выбор
будет неправильным – всю работу надо будет начинать сначала.
Работа на ПК с использованием Мультимедийного тренажера на закрепление состава числа 7 Дети, первыми
справившиеся с заданием оказывают помощь ребятам, которые испытывают затруднения.
Как много домов появилось в сказочном городе!
- Как получить число 7?
(На слайде в клетке под цифрой 7 появляется буква Д).
Компьютерная гимнастика для глаз.
8 задание Разгадать ребус (Восемь) (На слайде в коде открывается буква О).
- 8 заданий мы выполнили, осталась всего одна буква.
9. Работа с цветными карандашами. Чтобы получить букву, нужно: найти среди цифр цифру 9 и закрасить ее.
По окончанию - (На слайде в коде открывается буква К, а затем – Вовка в библиотеке).
Мы выполнили все задания и помогли Вовке вернуться в библиотеку.
10. Итог.
- Какое слово у нас получилось? (ПОРЯДОК). Почему именно это слово, как вы думаете?
- в каких заданиях нужно было все делать по порядку? (ответы)
Вы были очень внимательны, хорошо меня слушали, все делали в нужной последовательности, и это помогло
нам справиться с заданиями. Как вы думаете, чему научит Вовку сегодняшнее занятие? Станет ли он более дисциплинированным и организованным?
11. Рефлексия.
Наше путешествие подошло к концу. Спасибо вам за работу. Те, кто узнал сегодня что-то новое, кому понравилось наше путешествие и кто считает, что у него все получилось – поднимите солнышко. А те, кому наша сегодняшняя работа показалась трудной и неинтересной – тучку.
«КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ «СКАЗКА В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА»
Гордеева Елена Владимировна
Смирнова Надежда Юрьевна
МБОУ ДОД Детско-юношеский центр
г.Северодвинск, Архангельская область
Программное содержание:
1) Учить детей на плоскости составлять цветок. Добиваться точной передачи формы лепестков и листьев.
2) Закрепить умения детей делить брусок пластилина на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней.
3) Продолжить формировать интерес детей к работе с пластилином на горизонтальной поверхности;
4) Способствовать формированию навыков выразительного исполнения музыкальных произведений, умения с
помощью движений создавать музыкально-художественный образ.
5) Развивать воображение, чувство цвета, музыкальность, память, внимание.
6) Поощрять доброе отношение друг к другу, активность и самостоятельность.
Демонстрационный материал: схема составления цветка на горизонтальной плоскости (пластилинография),
магнитная доска.
Технические средства: телевизор ЖК, музыкальный центр.
Раздаточный материал: живые и искусственные цветы, листы цветного картона, пластилин, стеки, доски для
лепки, салфетки, призы.
Возраст воспитанников - 4 года.
Ход занятия.
1 Слайд. На экране луговые цветы
Звучит музыка В. Дашкевич «Приходи сказка»
Педагог:
- Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые.
Все на свете дети очень любят сказки,
Все на свете дети сказку очень ждут.
Если очень любишь, если очень веришь,
Сказки станут былью, в гости к нам придут.
2 слайд. На экране голубь.
Педагог:
- Ребята, сегодня утром к нам прилетел голубь. Он принес письмо от феи цветов. Она приглашает нас к себе в
гости.
- Давайте скажем волшебные слова и окажемся около её домика.
(Дети повторяют слова за ведущей.)
Мы летим, летим,
К фее в гости мы хотим.
Превратились мы в цветы.
Фея! Фея! Где же ты?
Дети под музыку изображают, как растут цветы
3 слайд. На экране изображение дома феи Цветов
Звучит колокольчик, зажигаются разноцветные огоньки, звучит волшебная музыка и выходит фея Цветов
Фея цветов:
- Здравствуйте, мои друзья!
Педагог и дети отвечают на приветствие феи цветов.
Фея цветов:
- Я очень рада видеть вас в моей сказочной стране цветов. Я приглашаю вас в сказочное путешествие. Итак, в
путь. Мы отправляемся с вами на поляну цветов.
В круг, ребята, становитесь, и цветы мои возьмите. Будем танцевать.
Дети танцуют «Танец цветов»
(«Песня о волшебном цветке» Музыка: Чичков Ю. Слова: Пляцковский М.)
Фея цветов:
- Ребята, посмотрите, на полянке цветов погулял проказник - ветерок, оборвал лепестки и унес их.
Педагог:
- Дорогая фея, а может он решил пошутить и просто спрятал лепестки. Мы поможем их найти. Поможем, ребята
(обращается к детям)?
Дети:
Да (дети ищут лепестки, находят и показывают фее цветов)
Фея цветов:
- Спасибо вам ребята! Ребята, помогите мне вылечить мои цветы, надо вернуть им лепестки. Красному цветочку
– красные лепестки. Желтому цветочку – желтые лепестки, а зеленые листочки прикрепить на стебель цветка
(игра «Собери свой цветок»).
- Спасибо вам, ребята. Какие вы молодцы!
Педагог:
- Дорогая Фея цветов, мы приглашаем тебя в нашу творческую мастерскую.
Фея цветов:
- Спасибо! Я помогу вам сделать сказочные цветы. Возьмитесь за мою волшебную ленточку, и мы окажемся в
вашей мастерской (дети переходят в мастерскую).
Педагог с детьми выполняет практическое задание.
- Сегодня мы с вами сделаем сказочный цветок (показ образца).
- Возьмите желтый брусок пластилина, стекой разделите его на две равные части, затем каждую полученную
часть разделите ещё раз на две равные части. Скатайте из полученных частей пластилина столбики по образцу
(работа по схеме).
Расположите лепестки (столбики) на картоне (заготовка – в центре картона
находится стебель) и нажмите большим пальцем (показ выполнения работы).
Фея цветов проводит пальчиковую гимнастику под музыку.
Наши цветики - цветочки распускают лепесточки.
(медленно разгибать пальцы из кулачков).
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
(покачивание кистями рук вправо, влево).
Наши цветики – цветочки закрывают лепесточки.
(медленное сжимание пальцев в кулаки).
Головой качают, тихо засыпают.
(покачивание кулачков вперед – назад).
Педагог:
- Столбик зеленого пластилина стекой разделите на две части. Сделайте листья и прикрепите их к стеблю (самостоятельная работа). В центре цветка закрепите бусинку (показ выполнения работы).
Фея цветов и ведущая помогают детям в процессе работы, подводят итог занятия и благодарят детей за
работу.
Фея цветов:
- Улыбается весна,
Солнышко смеётся,
Птицам тоже не до сна,
Звонко песня льётся!
Фея цветов с детьми исполняют песню для мам «Мы запели песенку» музыка Р. Рустамова, слова Л. Мироновой
Педагог:
- На всей большой планете,
Знают взрослые и дети,
День такой прекрасный,
Радостный и ясный.
Мы мам сегодня поздравляем,
И здоровья им желаем,
Дарим им цветы все эти,
Ведь мамы лучшие на свете!
Педагог предлагает детям подарить свои работы мамам.
Фея цветов благодарит детей за работу, награждает детей сладкими призами, угощает всех гостей
и прощается (звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов» ).
«ИНТЕГРИРОВАННАЯ НОД ПО РИСОВАНИЮ И МУЗЫКАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ «ЛЕС ПОЗДНЕЙ ОСЕНЬЮ»
Дорошенко Ольга Михайловна
МБДОУ «Колокольчик» г.Ноябрьск
Ямало-Ненецкий АО
Цель: Закрепить названия видов живописи, последовательность времен года.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить признаки каждого из времен года.
Коррекционно-развивающие:
Развивать у детей усидчивость, умение слушать и слышать, мелкую моторику, эмоциональность.
Продолжать развивать желание трудится.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать в детях любовь к природе, интерес к наблюдениям; в работе старание, аккуратность.
Методическое обеспечение:
Конверт с фотографиями пейзажных картин, / 4 времени года/, письмом,
Оборудование:
Альбомные листы, восковые мелки. Диск Чайковского «Времена года»,шумовые инструменты, маски животных к
игре-хороводу «Звериный маскарад».
Словарь: натюрморт, портрет, пейзаж.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций различных картин, разучивание игры-хоровода «Звериный маскарад».
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
Организационный момент:
Дети заходят в группу, на небольшом столике лежит большой конверт.
Воспитатель: Ребята посмотрите, вы забыли поставить книгу в книжный уголок.
Ребенок: Это не книга, а конверт.
Воспитатель: И правда, конверт, кто же его нам принес? Давайте присядем и прочтем, кому оно адресовано,
может нам.
(дети садятся на ковер в круг, рассматривают конверт, воспитатель читает адрес).
г. Ноябрьск
МБДОУ «Колокольчик»
Детям группы «Малинка»
Воспитатель: Это письмо для нас, но почему оно без обратного адреса. Давайте его откроем и посмотрим что
там внутри. Может и узнаем от кого оно. /воспитатель делает вид что не может его открыть/
Воспитатель: Не получается его открыть. Но здесь что-то написано. /читает/
*ПИСЬМО ОТКРОЕТСЯ, ЕСЛИ ВЫ ПРАВЕЛЬНО ЗАКОНЧИТЕ НАШИ СТИХОТВОРЕНИЯ*
**Если на картине, яблоки и груши
Все в картину сложены это…(натюрморт)
**Ну, а если мама или даже папа
Мило улыбается - это что…(портрет)
**Роща золотистая, золотом сияет
И березка тонкая с липою стоит.
Лес, полянка светлая, на холсте художника
Как назвать все правильно?...(пейзаж)
Правильно пейзаж!
Воспитатель: Молодцы, а письмо-то открылось! Значит мы все ответили правильно. Посмотрите, нам прислали
фотографии чих-то картин./дети рассматривают фотографии/ Ребята, а вы знаете, как называют человека, который рисует картины?
Ребенок: Человека, который рисует картины – называют художником.
Воспитатель: Тут и письмо есть.
*Дорогие ребята мы знаем, что вы очень любите рисовать и устраивать выставки
своих рисунков. Вот и мы захотели поучаствовать в ваших выставках. Внимательно рассмотрите наши
картины и скажите, какое время года изображено на каждой картине? Какой вид живописи изображен на
картине?
А узнать наши имена вам помогут стихи.
ХУДОЖНИКИ.
Ребенок: Какие красивые картины!
Воспитатель: Давайте повесим их на мольберт и внимательно рассмотрим и узнаем, кто их нарисовал.
Воспитатель: Скажите сколько здесь картин?
Ребенок: Здесь четыре картины
Воспитатель: Сколько имен художников мы узнаем?
Ребенок: Мы узнаем четыре имени.
Воспитатель:
Четверо художников, столько и картин
Белой краской выкрасил все подряд один.
Лес и поле белое, белые луга,
У осин заснеженных ветки как рога.
Вопросы детям:
Какое время года нарисовал художник?
Назовите признаки зимы?
Что изобразил художник на картине?
Какой это вид живописи? /на каждый вопрос ответы 2-3 детей/
У второго – синее небо и ручьи
В синих лужах плещутся стайкой воробьи,
На снегу прозрачные льдинки – кружева
Первые проталинки, первая трава...
Вопросы детям:
Какое время года нарисовал художник?
Назовите признаки весны?
Что изобразил художник на картине?
Какой это вид живописи? /на каждый вопрос ответы 2-3 детей/
На картине третьего красок и не счесть…
Желтая, зеленая, голубая есть.
Лес и поле в зелени, синяя река
Белые, пушистые в небе облака.
Вопросы детям:
Какое время года нарисовал художник?
Назовите признаки лета?
Что изобразил художник на картине?
Какой это вид живописи? /на каждый вопрос ответы 2-3 детей/
А четвертый золотом расписал леса
Нивы урожайные, спелые сада…
Всюду бусы – ягоды зреют по лесам,
Какое время года здесь, догадайся сам?
Вопросы детям:
Какое время года нарисовал художник?
Назовите признаки осени?
Что изобразил художник на картине?
Какой это вид живописи? /на каждый вопрос ответы 2-3 детей/
Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно сказали, на всех картинах нарисована природа, а картины – где
изображена природа, мы называем пейзажем. Кто еще раз скажет, что такое пейзаж?
Ребенок: Картина, на которой изображена природа – называется пейзаж.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто же художники этих картин?
Ребенок: Я думаю, что эти картины нарисовали – зима, весна, лето и осень.
(воспитатель выслушивает все предположения детей)
Воспитатель: Ребята, а я ведь не дочитала письмо, послушайте, что здесь еще написано.
***Мы никогда небыли у вас и не знаем, какая у вас природа, какие деревья растут в вашем городе. Нарисуйте и пришлите нам пейзажи вашего края.
Воспитатель: Ну, что ребята нарисуем нашим новым друзьям, пейзажи нашего города, нашего края? (дети соглашаются). Но я не думала, что нам сегодня придется рисовать и не приготовила кисточки с красками. У нас есть
только альбомные листы, вырезанные силуэты деревьев, и восковые мелки. Как же нам нарисовать пейзажи?
1 Ребенок: Давайте на одном альбомном листе выложим картину из силуэтов, сверху накроем вторым альбомным листом и все надо заштриховать мелками.
2 Ребенок: Штриховать надо осторожно с лева на право.
3 Ребенок: Лист, при штриховки нельзя двигать.
Воспитатель: Скажите, как мы будем располагать силуэты?
4 Ребенок: Силуэты деревьев мы будем располагать по всей поверхности листа.
/желательно, чтобы в обсуждении участвовали все дети/
Воспитатель: Ребята, а какое у нас сейчас время года?
5 Ребенок: У нас сейчас поздняя осень.
Воспитатель: Какие цвета мы будем использовать?
6 Ребенок: Все оттенки синего, коричневого, серого цветов.
Воспитатель: Молодцы, так и сделаем. Возьмите себе все что нужно, садитесь за свои рабочие места и будем
рисовать. А музыка Чайковского нам в этом поможет. Воспитатель включает музыку, дети рисуют.
/
музыка Чайковского «Времена года/.
Воспитатель: Какие хорошие пейзажи у вас получилось! А ведь у нас сегодня день чудес и мы с вами можем
попасть в волшебный лес наших картин. Идите ко мне и закройте глаза. Звучит музыка. Дети открывают глаза и
видят шумовые инструменты.
*Игра на шумовых инструментах «Шумы леса».
Воспитатель: А кто живет в этом лесу?/ответы детей/
*Игра-хоровод: «Звериный маскарад».
Воспитатель: Что - то мы заигрались пора нам вращаться. И опять в этом нам поможет музыка Чайковского.
/Звучит музыка, дети закрывают глаза./
Воспитатель: Вот мы и вернулись, теперь положим наши рисунки в конверт, подпишем его, наклеим марки и на
прогулке сходим к почте и бросим письмо в почтовый ящик.
/Дети берут марки и поочередно наклеивают марки на конверт. Воспитатель заклеивает конверт и подписывает
его./
«ЦИКЛ НОД ПО РИСОВАНИЮ И КОНСТРУИРОВАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»
Шакирова Наиля Мударисовна
МБДОУ «Колокольчик» г.Ноябрьск
Ямало-Ненецкий АО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цикл «Мир, в котором я живу» включает в себя непосредственно образовательную деятельность по рисованию и конструированию, предназначена для детей подготовительной группы. Эти разделы, являясь формой
практической деятельности, отвечают интересам и потребностям ребенка; помогут в формировании представлений об окружающем, родном городе, его архитектуре, в воспитании интереса, любви, желания творить благо к
малой Родине, социализации ребенка в обществе.
Программное содержание:
Развивать творческие способности, умение наблюдать, анализировать выделять характерные существенные признаки предметов, обобщать по признакам; умение решать противоречия.
Формировать умение самостоятельно находить способы решения предстоящих задач.
Воспитывать умение играть в коллективные игры, самостоятельность.
Цикл непосредственно образовательной деятельности:
1. «Мой детский сад» (конструирование).
2. «Моя школа» (рисование).
3. «Детский парк» (рисование).
4.
5.
6.
7.
«Вечерний Ноябрьск» (рисование).
«Улицы родного города» (конструирование).
«Наш город» (конструирование)
«Мир, в котором я живу» (итоговое: рисование + конструирование).
«МОЙ ДЕТСКИЙ САД»
(конструирование из строительного материала)
Программное содержание: Продолжать учить создавать коллективные постройки; закрепить умения конструировать здания на благо родного города; развивать художественный вкус, воображение.
Словарная работа: Детский сад, фасад, крыша, входная лестница, украшен, снаружи, строители, бригада.
Коррекционная работа: развивать умение действовать последовательно в процессе игрового занятия.
Оборудование: Иллюстративный материал с изображением зданий; фотоальбом «Наш город»; набор открыток о
родном городе; крупный строительный материал, видеозапись «Мой родной город».
Ход :
Строился наш родной город, создавались семьи, рождались дети. Для маленьких детей-дошколят нужны были
детские сады. Пока родители трудились на благо города, за детьми ухаживали, их воспитывали, учили всему педагоги воспитатели. Так был построен и наш детский сад «Колокольчик». Поговорим о том, как выглядит наш детский сад снаружи,
о наших с вами наблюдениях:
I. Беседа о здании детского сада (снаружи) - цвет, количество этажей, подъездов.
В строительство города можно внести свой неповторимый штрих своим решением: как можно украсить,
достроить, чтобы ваш детский сад был красивым. Какой детский сад вы построили бы, если бы попросили вас.
II. Теперь вы строители, постарайтесь дружной бригадой построить детский сад. Кто какую обязанность будет выполнять?
Основание у детского сада может быть разной формы (квадратным, прямоугольным). В процессе работы следить
за взаимоотношениями детей ( оказать индивидуальную помощь).
III. Рассматривание готовых построек, высказывание мнений,
Развернуть сюжетно - ролевую игру.
«МОЯ ШКОЛА»
(рисование)
Программное содержание: Закреплять умение детей отражать в рисунке впечатление от окружающей жизни;
Развивать стремление отображать это в рисунке; наиболее полно выражать замысел средствами художественной выразительности; творческие способности.
Воспитывать наблюдательность, интерес к окружающему миру.
Словарная работа: Школа, ученики, классы, библиотека, учитель, доска.
Коррекционная работа: Развивать ориентировку на листе бумаги.
Предварительная работа: Экскурсия в школу, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевая игра «Школа».
Оборудование: Акварельные краски, цветные карандаши, бумага белая, стаканчик с водой, кисти, аудиозапись «Моцарт для малышей».
Ход :
Беседа по результатам экскурсии в школу.
- Что вы узнали о школе? Что вы там видели? Что понравилось? Что еще хотел бы узнать?
- Что вы хотите отобразить в своих рисунках?
- Какие средства вы будете использовать для рисования? (карандаши, краски)
Помочь в выборе сюжета, материала, расположения рисунка на листе, индивидуальный подход.
В конце занятия устроить выставку рисунков.
Самоанализ детьми: удалось ли передать в рисунке свои впечатления.
«ВЕЧЕРНИЙ ГОРОД »
(рисование)
Программное содержание: Учить передавать картину вечернего города, его цветовой колорит;
Закреплять умение отображать свой замысел средствами художественной выразительности, располагать изображение на листе бумаги;
Развивать эстетические чувства; творческие способности.
Воспитывать интерес, любовь к родному городу.
Словарная работа: Город, вечером, дома светлее ночного воздуха, разноцветные огни, сумерки.
Коррекционная работа: Развивать умение соблюдать пропорции; располагать рисунок на листе.
Предварительная работа: Наблюдение за вечерним городом, рассматривание иллюстраций с сюжетом
ночного города, фотоальбом «Наш город».
Оборудование: Листы темного цвета, кисти, краски, стаканчики с водой, иллюстрации с сюжетом родного города, интересные по композиции, цвету, аудиозапись «Голоса природы»
Ход :
Проходит день. И над нашим городом царствуют вечерние сумерки, город во власти темноты. Наш город очень
красив и вечером: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Вспомните, каким бывает наш город
вечером: как он освещен, как выглядят дома? (Ответы детей, рассуждения, высказывания по результатам наблюдений,
рассматривание иллюстраций)
В процессе работы напомнить о разнообразии домов по пропорциям и расположению на улице, о разнообразной
цветовой гамме.
Итогом является выбор детьми рисунков, интересных по композиции (дома разных пропорций, гармоничное размещение на листе), по цветовой гамме (выразительно передан колорит вечернего города). Организовать выставку на тему:
«Вечерний Ноябрьск ».
«ДЕТСКИЙ ПАРК»
(рисование)
Программное содержание: Учить правильно, располагать изображение на листе, выбирать содержание своего
рисунка, продумывать композицию, цветовую гамму;
Закреплять технические навыки рисования;
Развивать творческое воображение.
Словарная работа: Парк, аттракционы, развлечение, колесо обозрения, деревья, архитекторы, строители.
Коррекционная работа: Развивать умение располагать рисунок на листе
Предварительная работа: Экскурсия в детский парк, рассматривание иллюстраций, фотографии о детском парке, беседа на тему «Мы с мамой, папой гуляем в парке».
Оборудование: Листы, акварель, кисти, стаканчики с водой, иллюстрации с изображением детского парка,
видеозапись « Мой родной город», аудиозапись «Вальс цветов»
Ход :
Наш город Ноябрьск год за годом рос, строили жилые дома, здания, магазины, школы, больницы. Но однажды,
архитекторы города - люди которые придумывают, планируют строительство, предложили построить «Детский парк» - где
можно бы было погулять всей семьей, любоваться природой, участвовать в аттракционах. Их все поддержали.
- Вы согласны с тем, что «Детский парк» нашего города красив и интересен?
- Что вам больше всего нравится в парке? (Ответы детей)
- Что вы хотите нарисовать?
- Подумайте, как расположить лист бумаги, что рисовать в начале, какие цвета использовать? (Ответы детей, рассуждения, высказывания детей).
В процессе работы помочь в выборе сюжета, расположения на листе, выборе цвета.
В заключении рассмотреть все рисунки и попросить рассказать о тех рисунках, которые больше всего понравились.
«УЛИЦЫ РОДНОГО ГОРОДА»
(конструирование)
Программное содержание: Продолжать учить строить по образцу, изображенному на фотографии;
Закреплять умения детей строить здания различного назначения, самостоятельно отбирать материал, творчески применять ранее приобретенные конструктивные умения. Развивать творческие способности.
Воспитывать интерес к истории родного города,
Словарная работа: Улицы, магистраль, проспект, микрорайон, названия улиц (по адресу детей).
Коррекционная работа: развивать умение устанавливать последовательность действий.
Предварительная работа: Экскурсии по микрорайону, наблюдения за зданиями различного назначения;
обратить внимание на название улиц, просмотр иллюстраций, фотографий домов, улиц; беседа с детьми «О чем могут
рассказать названия наших улиц».
Оборудование: Фотографии улиц, домов (ул. Советская, Ленина, 40 лет Победы, Городилова, проспект
Мира), крупный и мелкий строительный материал, аудиозапись «Моцарт для малышей»
Ход :
Игра: «Телефон» - я живу на улице...
Беседа о том, что видели на улицах (названия улиц, здания, жилые дома и др.)
Выбрать фотографию улица и внимательно рассмотреть, обратить внимание на разное предназначение зданий, в
зависимости от этого разное количество этажей.
Дети рассаживаются группами, определяют, что они будут строить на улице, кто, что именно будет строить. Перед
началом выполнения строительных работ напомнить, что строить нужно вместе, не ломать постройки друг друга, делиться строительным материалом, при затруднении помогать друг другу советом.
В процессе игры помочь в обдуманном отборе материала, как правильно отобразить тот или иной элемент выбранной конструкции.
В конце отметить - улица города, построенная детьми - похожа на улицу на фотографии, что получилась настоящая
улица. Подчеркнуть, что ребята хорошо усвоили приемы, которым их обучали, строили дружно.
По окончании занятия можно развернуть сюжетно-ролевую игру с использованием данных построек.
«МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»
(рисование + конструирование, итоговое)
Программное содержание: Продолжать учить договариваться о предстоящей работе; задумать сюжет, творчески применять ранее приобретенные знания, умения и навыки. Развивать фантазии, воображение.
Воспитывать желание благоустройства города.
Словарная работа: Строители, архитекторы, дизайнеры, оформители.
Коррекционная работа: Развивать эмоционально – волевую сферу детей.
Предварительная работа: Беседы о будущем города, экскурсии, наблюдения, иллюстрации, фотографии
«Ноябрьск - мой город», «Наш город», «Ноябрьск и ноябрьцы». Познакомить с профессиями: архитектор, дизайнер, оформитель; просмотр видеофильма о достопримечательностях города.
Оборудование: Строительный материал - крупный, мелкий, бросовый материал, бумага ножницы, кисти, краски,
клей, мелки, фломастеры и др. изобразительный материал, листы разного формата, аудиозапись «Моцарт для малышей».
Ход :
Дорогие ребята, вы родились в городе Ноябрьске. Это наш родной дом. В этом доме все для нас и красота нашего
дома зависит от нас. Красота создается многими людьми разных профессий, сообща. Что же еще нам сделать, чтобы наш
город, был красивым, цветущим? Что нового, интересного вы хотели бы увидеть в нашем городе? (Ответы детей: беречь
природу, озеленение города, правила поведения в природе и другие варианты).
Нам сегодня предоставляется такая возможность: стать архитекторами, строителями, дизайнерами, оформителями и просто людьми, которые хотят создать такой город, чтобы каждый мог гордиться и сказать «Это мой город».
Выбор детьми сюжета, средств, изобразительного материала.
По окончании можно развернуть сюжетно-ролевую игру.
«НАШ ГОРОД»
(конструирование)
Программное содержание:
- Продолжать учить детей сооружать различные конструкции домов по памяти, выделять основные части постройки, планировать этапы ее создания;
- Развивать навыки коллективной работы.
- Воспитывать чувство ответственности, умение договариваться.
ТРИЗ: Учить решать противоречия, развивать творчество.
Словарная работа:
Детский сад, дома, улица, фронтон, обустроить наш город.
Коррекционная работа:
Последовательно выполнять ряд действий, развивать мышление.
Оборудование:
Крупный строительный материал, дома, изготовленные детьми, магнитофон, аудиозапись «Щелкунчик» П.И. Чайковский.
Предварительная работа
Экскурсия по территории детского сада, по близлежащим улицам города, обратить внимание на здания, дома
разной этажности и конфигурации, изготовить дома, используя приемы ТРИЗ-РТВ или из бросового материала (коробок),
ознакомить с понятием «фронтон».
Ход занятия:
Ребята, мы с вами уже наблюдали за домами, детским садом, считали этажи, внимательно смотрели, как они построены. Сегодня же мы станем строителями и «создадим» наш город.
Вспомним, с чего начинается строительство дома? (Ответы детей, уточнение последовательности этапов создания: фундамент, стены, окна, двери, пол, потолок, крыша). Назовите строительный материал, который вам понадобится
(ответы детей: куб, кирпичи, пластины, бруски, фронтон)
Сколько этажей у нашего детского сада? Сколько входов? Как они расположены?
(ответы детей) Какие дома, здания окружают наш детский сад? Сколько у них этажей? (ответы детей: здание почты одноэтажное, школа - трехэтажная, дома – пяти - и девятиэтажные) Как они расположены вокруг детского сада? Договоримся,
кто, что будет строить? (дети договариваются, кто что конкретно будет строить, воспитатель помогает, направляет процесс
обсуждения в нужное русло).
Пора приступить к работе. Возьмите необходимый строительный материал ( работа детей сопровождается музыкой. Воспитатель контролирует и направляет строительный процесс, следит за взаимоотношением и взаимодействием детей)
Посмотрим, что у нас получилось, (готовые постройки сравниваются, отмечаются сходства и различия постройки с
настоящим зданием)
У нас в городе много домов и интересных зданий, предлагаю обустроить наш город, дополнить зданиями, которые
мы с вами приготовили заранее. (дети самостоятельно располагают, дополняют своими конструкциями, каждый из детей
отстаивает свое предложение, выбирается наиболее удачное.) Отмечаются оригинальные конструкции, их расположение.
Развиваются сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
Домашнее задание: Придумать название города.
«МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДОСУГ ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МАТЕМАТИКИ»
Замальдинова Лилия Шаукатовна
МДОУ Октябрьский детский сад «Василек»
Ульяновская область
Цель: Заинтересовать детей путешествием в страну математики
Задачи:
1. Ориентировка во времени (дни недели)
2..Закрепления представления о геометрических фигурах
3. Совершенствование счета (прямой, обратный, порядковый)
4. Развитие логического мышления
Предварительная работа:
Предметно-развивающая среда: воздушный шарик, два конверта разного размера (с письмами), 10 разных игрушек, таблицы с названиями: «Лого», «Цифралянск», гномик, геометрические фигуры, цифры от 1 до 9,
табличка к игре «Засели жильцов», мяч, счетные палочки (по 10 на каждого ребенка).
Ход образовательной среды:
Дети сидят полукругом на стульчиках.
Воспитатель: Дети к нам пришло письмо-приглашение. Интересно, кто и куда нас приглашает? (Читает).
- «Дорогие, ребята я приглашаю вас в страну Математики. На вашем пути будет много разных преград,
заданий. Но я думаю, что вы со всем справитесь, ведь вы уже взрослые многое умеете и знаете. И если вы доберетесь до математической страны, победителей ждет приз. Королева Математики».
-Ну, что, ребята, принимаем приглашение?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда нам надо решить, на чем мы отправимся в путь. Я вам предлагаю отправиться в «Математическую страну» на воздушном шаре.
Дети: Мы согласны.(Дети вместе с воспитателем рассаживаются на ковер, у воспитателя в руках воздушный шар).
Воспитатель: Ребята, считаем до 10 и обратно. Почему-то наш воздушный шар не поднимается? Смотрите, здесь какая-то записка…(Читает). Воздушный шар поднимется в воздух тогда. когда вы скажете: сколько дней
в неделе, как они называются?
Дети: В неделе 7 дней. Они называются: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Воспитатель: Ребята, вы правильно ответили, и наш воздушный шар взлетел (играет музыка). А чтобы
нам не было скучно в полете, я предлагаю вам поиграть. Проводится игра «Назови соседей» (раздаются карточки
с цифрами). Необходимо назвать цифры, которые стоят до и после той цифры, которая находится у каждого из
вас.
Появляется гномик.
Гномик: Ничего не понимаю, кто же мне поможет?
Воспитатель: Здравствуй, Гномик! Что у тебя случилось?
Гномик: Мои братья просили меня купить платочки только четырехугольной формы, а я запутался. Вот посмотрите (показывает геометрические фигуры: овал, круг, прямоугольник, квадрат, ромб, трапеция, многоугольник, треугольник).
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Гномику. Рассмотрите внимательно все фигуры. Какие геометрические фигуры вам знакомы?
Дети: Овал, квадрат, трапеция, ромб, круг, треугольник, многоугольник.
Воспитатель: Правильно. Давайте сравним квадрат и треугольник. Сколько углов у квадрата? Сколько углов у треугольника? А как можно назвать фигуру, у которой четыре угла?
Дети: Четырехугольник.
Воспитатель: Ребята, Гномику надо купить платочки только четырехугольной формы. Давайте все платочки-четырехугольники отложим отдельно (дети выполняют задание).
Гномик: Спасибо, ребята. А куда вы идете?
Дети: Мы идем в «Математическую страну».
Гномик: Вы мне выручили и я вам помогу. Вот вам план. По нему узнаете, куда вам дальше идти.
Дети рассматривают План, идут по нему и оказываются у стола, на котором 10 игрушек. Дети отвечают на
вопросы воспитателя:
- Кто стоит первым?
- Кто второй?
- На котором месте стоит матрешка?
- Какой по счету слон?
Воспитатель: Правильно, ребята. А вот и подсказка – куда нам дальше идти. Под девятой игрушкой находится стрелка с надписью. Кто умеет читать? Да, этот город называется Лого. Здесь нас тоже ждут какие-то испытания. Давайте посмотрим…(Достает из конверта письмо с заданиями):
- Сколько ног у двух цыплят? (4)
- Горело 7 свечей, 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось? (7)
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собачка Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна Маша)
- У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестер? (одна)
- Света уехала к бабушке в гости. Мама обещала ей приехать в пятый день недели. В какой день недели
приедет к Свете ее мама?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Отлично справились и с этим заданием! Смотрите, на табличке появилась
стрелочка, она нам показывает направление пути. Мы оказались с вами в городе Цифралянск (цифры в беспорядке разбросаны на полу).
Воспитатель: Ребята, мне кажется здесь что-то не так. Все цифры поссорились. Нам их нужно помирить.
Возьмите себе каждый по одной цифре, рассмотрите ее. По моему сигналу постройтесь по порядку: от 1 до 9.
- Хорошо, что мы вовремя успели. А то в этом городе начались бы такие беспорядки, что страшно об этом
даже подумать. Обратите внимание на дом, на крыше которого нарисована цифра 10. Ребятам нужно заполнить
пустые клеточки, «заселить жильцов», чтобы в сумме было 10.
Воспитатель: Ребята за вашу находчивость и сообразительность мэр этого города подарил вам счетные
палочки. Возьмите стульчики и сядьте за столы. Мы с вами будем выполнять задания со счетными палочками:
- Составить 2 равных квадрата из семи палочек.
- Из 9 палочек составьте 2 квадрата и четыре равных треугольника.
- Из 10 палочек составить 2 квадрата: большой и маленький.
(дети выполняют задания)
Воспитатель: Ребята, что-то мы засиделись. Я предлагаю вам выйти и поиграть в игру «Назови число».
Встаем в круг, перебрасываем друг другу мяч, поймавший мяч называет число, на один больше или меньше
названного. (после игры дети садятся на стульчики)
Звучит музыка и входит королева Математики.
Королева: Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили все задания на пути в мое королевство. И за это
вам награда – золотые медали! (Королева прощается и уходит)
Воспитатель: Ну что ж, ребята, и нам пора возвращаться домой. Совсем скоро вы станете школьниками. А
чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать. По моему, мы сегодня не зря побывали в математической стране. Вы справились со всеми заданиями. Поздравляю! Молодцы!
2. СЦЕНАРИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ДОУ
«ОТКРЫТИЕ ВЫСТАВКИ РАБОТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
В ЗИМНЕМ САДУ ДОУ»
Агафонова Елена Борисовна
МБДОУ № 59 « Детский сад «Золушка» г.Норильск
Красноярский край
Под волшебную музыку дети входят в зимний сад, там их встречает Василиса Премудрая.
Василиса Премудрая: Здравствуйте гости дорогие! Заходите, присаживайтесь.
Я - Василиса Премудрая, из сказки к вам пришла. Осерчал на меня Кощей Бессмертный, оборотил лягушкой и
велел три года на болоте жить. Как называется моя сказка? («Царевна-лягушка»)
Василиса Премудрая: Правильно. Знаю я, куда вы путь держите. Хотите посмотреть на работы сделанные из
природного материала, да себя показать. Помогу я вам туда попасть, да дорогу укажу. Но попасть на выставку
могут только те, кто много знает и любит природу.
Предлагаю вам поиграть, хочу посмотреть, хорошо ли вы знаете, овощи и фрукты, можете ли их на вкус отличить.
Игра «Угадай на вкус»
Василиса Премудрая: долго я жила среди животных в лесу, много жителей морских знаю, хочу узнать, знаете ли
вы, кто живёт в воде.
Игра «Кто живёт в воде?»
Василиса Премудрая: а сейчас и взрослых и ребят превращу я всех в зверят, на поляне лесной спляшем танец
озорной.
Общий танец.
Василиса Премудрая: Хорошо, овощи и фрукты вы с закрытыми глазами называете, обитателей водных знаете,
животным хорошо подражаете. А теперь хочу спросить, что вы о пользе растений знаете.
Игра «Какую пользу приносят растения нашему здоровью?»
Василиса Премудрая загадывает детям загадки:
Жёлтые глазки,
Белые реснички,
на зелёных ножках
стоят сестрички. (Ромашка)
Это растение имеет большие зелёные листья и растёт у дороги. (Подорожник)
Красный спрятан корешок,
Сверху виден лишь вершок,
А подцепить ловко – и в руках …(морковка)
Дети рассказывают, какую пользу приносят эти растения.
Василиса Премудрая: Вижу, хорошо вы природу знаете и любите её. Провожу я вас на выставку, идите все за
мной.
У входа на выставку гостей встречают дети ведущие.
1 ребёнок:
Ой, вы гости-господа,
все скорей сюда, сюда!
2 ребёнок:
Настал торжественный момент
его мы очень долго ждали.
1 ребёнок:
Гостей мы всех сюда позвали.
К нам скорее заходите, да на выставку смотрите.
2 ребёнок:
Звучите, фанфары и трубы трубите
Почётная миссия, важная самая предоставляется заведующему ДОУ.
Под музыку разрезается ленточка, ведущие проходят на выставку.
1 ребёнок:
Зимний сад, зимний сад
Всем гостям всегда он рад.
Здесь живут у нас друзья:
Морская свинка, ёжик, кролик и попугайчиков семья.
2 ребёнок:
Растения растут, цветут
и чистый воздух нам дают
с природой мы всегда в ладу
и много дел у нас в зимнем саду.
1 ребёнок:
Хоть за окном бушует вьюга,
но нам некогда грустить
из природного материала
поделки любим мастерить.
Василиса Премудрая: Свои поделки представляют вам дети из разных групп детского сада.
«Крепыши» 1 младшая
Хоть совсем мы малыши,
но старались от души птички в гнёздышке сидят,
ёжики в листве шуршат,
а на дне морском ракушки
мы собрали для шкатулки.
2 младшая «Дружные ребята»
Муха, Муха-Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла..
А мы маленькие детки
Всё по тундре шли
Листья, брёвнышко нашли
И вернувшись в детский сад
За работу взялись.
Вот творенье наших рук
Рады вам представить.
Старшая группа «Доброша»
Мы природу уважаем,
Мы её не обижаем.
В тундру всей семьёй пошли,
Много нового нашли.
Смастерили мы поделку
Снова тундра ожила.
Отнесли всё в детский сад,
Чтоб порадовать ребят.
Вот так чудо получилось
И деревья и трава,
И птенец сидит на ветке,
Вот какая красота.
Старшая группа «Солнышко»
С мамой мы решили пчёлку сделать
Взяли шишки, краски, клей
Ну, работай веселей!
Получилась пчёлка Жужжа
Вот она живёт не тужит,
То над лужею покружит,
То в окошке пожужжит,
То в цветочке посидит.
Речевая группа «Говорушки»
Подснежники красивые
Смотрите, как живые!
Мы с любовью вместе их
В группе мастерили.
В корзину собирали,
бережно старались,
Они такие нежные
нам заулыбались.
Речевая группа «Звёздочки»
Посмотрите всем на диво
Наш венок такой красивый.
Цветы с душой в него вплетали,
По листочку собирали,
Травку с осени сушили
И венок мы ей обвили.
Мы старались, мастерили
Своей поделкой мы всех удивили.
1 ребёнок:
С природой всем дружить желаем
на дефиле всех приглашаем.
Дефиле. Под музыку дети показывают костюмы, оформленные природным материалом.
Василиса Премудрая:
Давайте улыбнёмся! Как хорошо вокруг!
Природа наш хороший, наш добрый верный друг!
Наши ребята дружат с природой и очень её любят. Я хочу всем сейчас подарить мешочки с душистой травой, которую можно добавить чай. Такой чай усталость снимает и здоровье укрепляет.
А теперь мы приглашаем всех гостей, посмотреть на работы сделанные руками взрослых и детей.
«ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ» «В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ»
Стрельникова Татьяна Карловна
МБДОУ № 99 « Детский сад «Топ-топ» г.Норильск
Красноярский край
Средняя группа «А» «Доброша»
Первая половина дня:
1.Приём и осмотр детей.
2.Беседа с родителями о самочувствии детей, профилактике
простудных заболеваний и Гриппа.
Консультация для родителей «Лечимся народными средствами»
3.Познавательная беседа с детьми «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»
Цель: Закреплять у детей представление о своём здоровье .
4.Заучивание пословицы: « В здоровом теле, здоровый дух»
5. Утренняя гимнастика: «Будем здоровы» - развивать двигательную активность, желание заниматься спортом.
6.Создание условий для развития в группе двигательной
деятельности: Предложить детям спортивный инвентарь и массажоры.
7.Подвижные игры «Огуречик, огуречик», «Цветные автомобили», русская народная игра «Дударь» - Развивать
двигательную активность, выдержку, внимание.
.Игровое упражнение «У медведя дом большой» - Развивать речь, выразительность движений.
8.Утренняя песенка
По утрам и вечерам
Открываю в ванной кран.
Я воды не пожалею,
Уши вымою и шею.
Пусть течет водица –
Я хочу умыться!
Посильнее кран открыла
И взяла кусочек мыла,
Пышно пена поднялась –
Смыла с рук и пыль и грязь.
Пусть течет водица –
Я хочу умыться!
9.Плавание в бассейне.
Прогулка в зимнем саду:
Наблюдение за комнатными растениями.
Цель: Развивать наблюдательность побуждать детей мыслить и делать простейшие выводы.
Индивидуальная работа с Никитой Ж, Артемом Т, Арсением Ч. Игр упр. «Подбрось, поймай» .(работа с мячом)
Труд в уголке природы с подгруппой детей. Полить комнатные растения, протереть листья у цветов.
Цель; Воспитывать трудолюбие, любовь к живой природе.
Д/Игра «Найди цветок по описанию».
П/Игра: «Карусель».
Самостоятельные игры детей в игровой зоне по интересам.
Вторая половина дня:
1.Постепенный подъем
2.Обширное умывание
3.Вечерняя гимнастика
«В здоровом теле - здоровый дух».
4.Босохождение по дорожке «Здоровья»
5.Чтение художественной литературы: «Мойдодыр». – Воспитывать любовь к произведениям художественной
литературы, понимать содержание текста.
6.Загадки
Его бьют, а он не плачет,
Только прыгает и скачет. (Мяч.)
Её мы делаем по утрам,
Она бодрость дарит нам. (Утренняя зарядка.)
7.П/Игра «Найди свой домик»,,р.н. игра «Дударь» - развивать двигательную активность, интерес к подвижным играм.
8.Сюжетно ролевая игра «Больница» - Учить детей пользоваться атрибутами по назначению, распределять роли,
развивать ролевой диалог и коммуникативные способности.
9.Предложить детям спортивные атрибуты, масса жоры для ног.
Цель: Самостоятельная двигательная деятельность детей .Закрепление правил поведения в группе. Развитие
коммуникативных способностей,
10.Продуктивная деятельность. Коллективное рисование на тему: «Путешествие в страну здоровья».
МУЗЫКАЛЬНО-ПОЭТИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР «О ГОРОДЕ СВОЕМ ПИШУ
СТИХИ И ПЕСНИ»
Ахмедулина Л.Г.,Тайшина И.А.
МБДОУ детский сад №41 г.Иркутска
Иркутская обл.
Цель:
Обогащать представления детей о достопримечательностях Иркутска, его символике.
Формировать отношения детей в процессе общения и совместной деятельности.
Воспитывать уважение к своим землякам, чувство гражданского патриотизма.
Развивать творческое начало и творческие способности, фантазию.
Нацелить детей на дальнейшее изучение своего края, желание и стремление узнать об его истории.
Прививать любовь к своему городу и семье через поэзию и музыку иркутских композиторов и поэтов.
Развивать творческое начало и творческие способности, фантазию.
Интеграция видов деятельности детей:
Познавательно-исследовательская.
Музыкально-художественная.
Продуктивная.
Дополнительные мероприятия:
Чтение иркутских поэтов, писателей о родном городе.
Чтение сказки «Где твое счастье?».
Беседы о птице Сирин.
Подбор произведений и показ портретов иркутских поэтов, писателей, рассказ об их творчестве.
Подбор музыкальных произведений, разучивание и пение песен иркутских композиторов.
Средства организации образовательной деятельности:
Птица счастья Сирин.
Кукла Иркутёнок Кешка.
Фонограммы песен «Иркутск-середина земли», С. Намина «Мы желаем счастья вам».
Просмотр презентации «Знаменитые люди города».
Фонограмма фрагмента стихотворения «Баллада об Иркутске» М. Сергеева.
Инструменты для детского оркестра. Шифоновые шарфы для танца.
Чертежи и заготовки птицы, клей, кисточки.
Взаимодействие с родителями:
Организация поисков информации о поэтах и писателях, композиторах прошлого и настоящего, живших
или живущих в Иркутске.
Оформление книг: «Стихи иркутских поэтов», «Писатели земли Иркутской», «Иркутские композиторы» (с
нотами и словами песен, фонограммы их записей).
Содержание
Ритуал приветствия «Здравствуй, друг!»
Дети выполняют игровые действия в парах.
Здравствуй, друг - пожимают дуг другу руки
Где ты был? - разводят руками
Я скучал - щиплют друг дуга за мочку уха
Ты пришел - похлопывают друг друга по плечу
Хорошо! - обнимают друг друга
- Здравствуйте, друзья! Нашей встрече рада я! Хочу предложить вам путешествие в город счастья. Что это за город и где он находится, мы узнаем чуть позже. А пока хочу спросить вас дети, как вы понимаете, что такое счастье?
1 ребенок:
Светит солнце? Это – счастье!
И ненастье – тоже счастье.
2 ребенок:
Потому что счастье –
Это радоваться чудесам:
3 ребенок:
И дождю и снегопаду, речке,
Лесу, полю, саду
4 ребенок:
И высоким синим – синим
Бесконечным небесам!
Звучит музыка, появляется птица счастья Сирин.
- Смотрите, к нам прилетела Птица счастья! Давайте у нее спросим, не знает ли она, где находится счастье?
- Да, счастье там, где человек родился и живет. В пословице говориться: «Где родился, там и пригодился».
Воспитатель:
- Пора нам отправиться в город счастья. Как он называется, вы узнаете из мелодии песни.
Звучит мелодия из песни «Иркутск-середина земли»,
появляется Иркутёнок Кешка
Воспитатель:
- Вы узнали нашего гостя?
Музыкальный руководитель:
- Вы поняли, что это за город? Правильно! Это наш Иркутск, в котором мы живем, и отмечали ли 350-летний
юбилей. Можно ли его назвать городом счастья?
Воспитатель:
- Попробуем разобраться. Для начала мы хотим узнать, как хорошо вы знаете свой город.
Иркутёнок Кешка:
- Можно я проверю, как дети знают свой город?
Музыкальный руководитель:
- Конечно можно! Кешенька, задавай вопросы.
Иркутёнок Кешка:
Кто основал наш город?
Кто изображен на гербе нашего города?
Какие главные улицы вы знаете?
Какие площади и парки города вы знаете?
Какие памятники старины есть в нашем городе?
Знаете ли вы памятники знаменитым людям в нашем городе?
Воспитатель:
- Ну, что Кеша, убедился, что дети знают о своем городе?
Иркутёнок Кешка:
- Убедился! Только не одними памятниками славен наш город, но и людьми, которые прославляли его в своих
стихах и песнях.
Музыкальный руководитель:
- Ты думаешь, что дети не знают иркутских поэтов и композиторов? Мы это тебе сейчас докажем!
Воспитатель:
- А сейчас, Кеша, мы приглашаем тебя на музыкально-поэтический вечер, посвященный нашему городу, где будут
звучать стихи и песни только наших земляков!
Дети уходят в музыкальный зал.
Музыкальный руководитель:
- Мы рады видеть гостей на нашем вечере! Сегодня будут звучать стихи и песни только земляков-иркутян о
нашем прекрасном городе!
Исполняется песня «Иркутская земля»
Иркутёнок Кешка:
- Кто же эту песню написал, ребята?
(иркутский композитор и поэт В. Грозин)
Просмотр презентации «Знаменитые люди города».
На слайде появляется портрет М. Сергеева.
- Кто этот человек? Чем он прославил Иркутск?
- Послушаем стихотворение М.Сергеева «Три века»
1 ребенок:
Иркутск. Над быстролётной Ангарой,
Вблизи Байкала – утреннего чуда, Твоих домов узорная причуда, твоих
Дымов благословенный рой.
Тебе к лицу и лето и зима, и яблочность
Снегов, и яблонь свежесть и Ангары
Прозрачная мятежность. К тебе добра
История сама.
Музыкальный руководитель:
- Исполняется песня «Вечный свет Иркутска» слова М. Сергеева, музыка иркутского композитора Владимира
Зоткина.
Слайд спортивных соревнований на стадионе.
Воспитатель:
- В Иркутске любят физкультуру и спорт, проводят разные спортивные мероприятия.
Музыкальная композиция «Спортом занимаемся»
Слайд с портретом иркутской поэтессы Елены Жилкиной.
Иркутёнок Кешка:
- А это чей портрет?
Ребенок:
О городе своем пишу стихи. Он этого
Заслуживает, город. Мне каждою
Снежинкою он дорог, пусть улицы его
Вечерние тихи. Пусть говорят:
«Масштабы, мол, не те… »
А у меня к нему такая нежность
От этой запорошенности снежной,
Летящей где - то в стылой высоте.
Слайд с портретом В. Скифа.
Иркутёнок Кешка:
- Ой, какой дяденька! А это кто!
Ребенок в бескозырке читает стихотворение о городе
Кусты, кирпичные обломки, густые, спелые
Снега. Дома и улицы оглохли от тепловозного
Гудка. Узор зимы затеян прочно чугунной
Прочностью оград. Я прибыл в отпуск
Краткосрочный Иркутску, небу, снегу рад.
И я в бушлатике матросском, забыв
Уверенность свою, среди крещенского
Мороза, как мальчик святочный стою.
Зима разыскивает солнце, по снежным улицам
Спеша. И смотрит девочкой в оконце –
Иркутска древнего душа.
Выходят дети и говорят:
1. Всем людям добрым…
2. Желаем добра, золота, серебра.
3. Пышных пирогов,
4. Мягоньких блинов!
5. Доброго здоровья!
6. Маслица коровьего!
Слайд с портретом Ю.Черных.
Иркутёнок Кешка:
- А это кто? А это он написал про того, кто, где-то пасется?
Музыкальный руководитель:
- Дети споем песню Г. Гладкова на стихи иркутянина Ю.Черных
Исполняется песня «Далеко, далеко на лугу пасутся ко…»
Звучит фонограмма фрагмента стихотворения «Баллада об Иркутске» М. Сергеева
Души огонь неугасимый,
Байкальский ветер, обнови!
В который раз, Иркутск любимый,
Я признаюсь тебе в любви!
Какой крутой не выбрал путь бы,
Влекут меня в твои края с Иркутском
Связанные судьбы и среди них –
Судьба моя!
Исполняется песня «Иркутск, Иркутск...»
Воспитатель:
- Можно ли назвать наш город - городом счастья? Почему?
Да, вы правы, в нашем городе есть все, чтобы быть счастливым!
Музыкальный руководитель:
- В нашем городе есть много замечательных и талантливых людей. Наш город – город труженик!
Воспитатель:
- А сейчас мы с вами отправляемся в группу, где у нас еще есть одно интересное дело…
Дети уходят в группу.
Воспитатель:
- Птица счастья принесла для вас эти чертежи, чтобы вы могли сделать себе такую же птицу на счастье.
Конструирование «Птица счастья»
- Сможем ли теперь ответить, где наше счастье?
(рядом с мамой, папой, с друзьями)
- Тех птиц, что вы сделали своими руками, возьмите домой, пусть они приносят счастье вашей семье!
- Мы с вами весь год говорили о нашем городе, а в подготовительной группе будем говорить о нашей Иркутской
области, и вы узнаете еще много интересного!
Иркутёнок Кешка:
Я тоже не прощаюсь с вами, жду вас в музеях, библиотеках, в парках нашего города!
Красивый город над рекой,
Знакомый с детства и родной!
Мы здесь живем, и всей душой
Мы любим город свой большой.
А чтоб все знали, как нам весело
Общаться, давайте все друг другу
Улыбаться!
Звучит песня С.Намина «Мы желаем счастья вам». Дети импровизируют танец с «Птицами счастья» в руках.
«СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОЙ ПРОГРАММЫ «МОЯ СЕМЬЯ - МОЯ РАДОСТЬ»
Ульянова Ирина Анатольевна
ОГБУ СО РЦ для детей и подростков
с ограниченными возможностями
г.Иркутск
Цели:
- закрепление у детей представлений о семейных ценностях;
- закрепить чувство гордости за свою семью;
-закрепление у детей чувства любви и уважения к родителям;
-закрепление у родителей осознания приоритета семьи в воспитании детей;
- создать у детей и родителей праздничное настроение, эмоциональный подъем.
Оборудование:
- фонограммы песен В. Шаинского и М. Рябинина «Родительский дом», С. Намина и И. Шаферана «Мы желаем
счастья вам»;
- фонограмма детского плача;
- 2 столика, 2 фартука, 2 косынки, 2 сковороды (для игры «Мы печем блины»);
- шапка, борода и очки для деда; платок и фартук для бабушки; бантик для внучки; для Жучки, кошки, мышки маски-шапочки (для инсценировки сказки «Репка»)
Подготовка:
- плакаты: «В семейном кругу - все корни твои», «Отчий дом встречает теплом», «Семья - это труд, друг о друге
забота», «Родители во всем мудрей», «Жалей отца с матерью, других не найдешь», «Семья - это радость».
- выставка детского творчества «Моя семья»
- выставка семейного творчества «В каждом доме живут мастера»
- фотоальбом «Моя семья - моя радость»
Ход программы: все сидят в кругу. В роли ведущих - педагог, родитель, ребенок.
Педагог: Дорогие ребята, уважаемые родители, мамы и папы, бабушки и дедушки!
Ребенок: Мы начинаем праздничную программу «Моя семья - моя радость!».
Родитель:
Слово это серьезное, главное, важное.
То, что значит оно, очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка, тепло и любовь,
а самое главное - тебя здесь ждут.
Что это такое? (семья)
Педагог: Ребята, у каждого из вас есть семья. Это папа, мама и их дети. Это люди, которые живут вместе и любят друг друга. Семья - это самое дорогое, что есть у человека!
Ребенок 1:
Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается.
Бабушка с мамою, папа и я - мы называемся вместе семья.
Педагог: Ребята, давайте подарим улыбки своим родным, покажем, как сильно вы их любите.
Родитель: Для каждого родителя его ребенок - самый хороший, самый лучший, самый красивый!
Педагог: Я предлагаю родителям сказать много хороших и теплых слов о своем малыше, начиная со слов «самый – самый» (родители говорят о своих детях).
Педагог: Если родители так любят своих детей, значит, знают каждую их черточку и могут узнать среди многих
других детей. Давайте проверим это!
Игра «Узнай своего ребенка» (предлагается одному из родителей с завязанными глазами найти своего ребенка
среди присутствующих).
Далее: звучит плач новорожденного ребенка.
Педагог: В семье родился малыш - это большая радость в доме. Мама поет ему колыбельные песни. А песни
про то, что мама и папа будут всегда с ним рядом, они очень любят его и сделают все, чтобы их малыш рос здоровым и счастливым.
Родитель: Заботливый папа и любящая мама – самые близкие для ребенка люди. Малыш растет, знакомится с
членами своей семьи.
Ребенок 2:
Этот пальчик – мамочка, этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик я, вот моя семья!
Педагог: А знаете ли вы, полные имена членов вашей семьи? (дети выборочно называют имена и отчества родителей, бабушек и дедушек) Молодцы!
Родитель: Ребята, а дома родных вам людей вы тоже по имени – отчеству называете? Какие ласковые обращения звучат в вашем доме? (дети называют ласково своих родных)
Ребенок 1:
Мой дедуля дорогой, тобой гордимся всей семьей!
И скажу я по секрету: лучше нет на свете деда!
Ребенок 2:
Я бабуленьку родную крепко - крепко поцелую,
ведь бабуленька моя добрая - предобрая!
Педагог: Ребята, а давайте с бабушкой поиграем в «ладушки».
Игра «Ладушки»
«Ладушки, ладушки, где были?
- У бабушки! (дети хлопают в ладоши)
А у бабушки ладошки добрые, (поглаживают ладошки)
пахнут они вкусными блинами – пирогами» (дети подносят ладони к лицу)
Педагог: Ребята, а сейчас поможем бабушке испечь вкусные блинчики!
Игра «Мы печем блины». (Играют две детские команды. По команде педагога первая пара подбегает к столикам,
надевает фартучки и косынки, печет блинчики на сковородах).
Педагог: Я хочу спросить вас, дорогие бабушки и дедушки, чему вы научили своих внучат? (мыть посуду, чистить
обувь, поливать цветы, заправлять постель и т.д.)
Родитель: Семья - это труд, друг о друге забота, это много домашней работы.
Ребенок 3:
Папа для мамы сажает цветок, мама для бабушки вяжет платок.
Бабушка гладит внучкины платья. Внучка стирает панамки для братьев.
Братья для всех мастерят самолет, весело в доме, работа идет!
А почему? Это дело понятное: здорово делать друг другу приятное!
Педагог: Ребята, нужно уважать и беречь своих родных и близких. Во всем им помогать. У каждого из вас должны
быть свои обязанности по дому. Расскажите, а как вы помогаете дома родителям? (дети рассказывают о своих
делах) Молодцы!
Веселая игра «Правда - ложь». Ведущий называет разные ситуации и бросает мяч. Ребенок ловит мяч в том
случае, если названная ситуация имеет место в жизни, а если нет, то мяч ловить не нужно.
- мама поливает цветы, цветы поливают маму
- бабушка варит суп, суп варит бабушку и т. д.
Родитель: За чистотой и порядком должны следить все члены семьи. Каждая вещь должна иметь свое место.
Все домашние обязанности должны быть распределены между членами семьи.
Ребенок 4:
Всем скажу: я не бездельник,
после ужина посуду сам помою, не забуду –
папу с мамой берегу, я же сильный, я смогу!
Родитель: Молодец! Растет у мамы помощник!
Педагог: В воспитании детей очень важно терпенье, желание, любовь, доброта и уменье. А чтобы дети вырастали послушными и трудолюбивыми, нужно, чтобы родители были примером для своих детей.
Ребенок учится тому, что видит у себя в дому.
Родители пример ему. А дом его – большая крепость!
Конструирование из модулей. Для этого задания приглашаем 2 семьи. Каждой нужно построить свой дом. Строительным материалом будут кубики - модули. (У семей получились красивые уютные дома.)
Педагог: Если в семье один за всех и все за одного, то любое дело спорится. Семья обязательно должна быть
дружной.
Родитель: Говорят, что все семьи счастливы по-своему. Но у большинства счастливых семей есть добрые традиции, которые объединяют детей и взрослых. Во многих семьях традиции передаются из поколения в поколение. Ребята, а в ваших семьях какие есть традиции? (дети называют семейные традиции)
Педагог: А в некоторых семьях перед сном устраивают домашние чтения – читают вслух сказки. Вот и мы попробуем сами стать героями сказки. Давайте попробуем инсценировать знакомую всем сказку «Репка».
Инсценировка сказки «Репка». (приглашается папа (дедушка) на роль деда, надеваем ему шапку, крепим бороду)
Посадил дед репку (приглашаем ребенка из зала на роль репки). Выросла репка большая – пребольшая. Стал
дед репку из земли тащить: тянет – потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку (на роль бабки приглашаем маму (бабушку), надеваем ей фартук и косынку). Дедка за репку,
бабка за дедку, тянут – потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку (приглашаем ребенка на роль внучки, завязываем ей бант). Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.
Побежала внучка за Жучкой (приглашаем ребенка на роль Жучки, надеваем ей маску – шапочку собачки). Жучка
за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.
Кликнула Жучка кошку (приглашаем на роль кошки ребенка из зала, надеваем ей маску – шапочку кошки). Кошка
за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.
Кликнула кошка мышку (приглашаем ребенка на роль мышки, надеваем ему маску – шапочку мышки). Мышка за
кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянули репку!
Педагог: Молодцы, вытянули репку! Неужели у маленькой мышки столько силы? Что помогло мышке вытянуть
репку? (дети отвечают) Конечно, ребята, победила дружба! Так и в семье – дружба важнее всего!
Родитель: Семья - такое родное слово! В нем много добра и тепла! Создать семью нелегко, а еще труднее ее
сохранить. Нам всегда не хватает житейской мудрости. Этому учат нас пословицы и поговорки. Давайте все вместе вспомним их.
Игра «Закончи пословицу». Педагог начинает пословицу, а семьи продолжают. Посмотрим, чья семья знает
больше пословиц и поговорок о семье?
- Где любовь да совет, ...(там и горя нет).
- Семья сильна, когда над ней ... (крыша одна).
- Гни дерево, пока гнётся, учи дитя, ... (пока слушается).
- Семейный горшок ... (всегда кипит).
- Дом без хозяйки ... (сиротка).
- В гостях хорошо, ... (а дома лучше).
- Семья в куче – ... (не страшна туча).
- Дети не в тягость, ... (а в радость).
- Дом вести – ... (не рукавом трясти).
- Не нужен клад, ... (когда в семье лад).
- Когда семья вместе, ... (так и душа на месте).
Родитель: А сейчас нас всех ждет Дерево пожеланий. Каждой семье было дано задание: придумать пожелания
другим семьям. Давайте их прочтем.
От души желаем всем тепла и взаимопонимания в семье!
Оптимизма и уверенности в будущем!
Семейного счастья, чтобы ваши мечты сбывались!
Чтобы с хорошим настроением вы никогда не расставались!
Любви и удачи, терпения, добра, здоровья в придачу на долгие года!
Педагог: Наша праздничная программа подходит к концу. И сейчас мы подведем итоги работы за год в социальном проекте "Я и моя семья". Награждаются самые лучшие семьи в следующих номинациях:
- самая активная семья;
- самая интеллектуальная семья;
- самая веселая семья;
- самая творческая семья;
- самая музыкальная;
- самая трудолюбивая семья и т. д
Педагог:
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Навеки останутся в сердце твоем!
Важным моментом нашей праздничной программы является то, что дети, родители и педагоги одновременно
являются участниками праздника (артистами) и зрителями. Данный сценарий можно использовать в работе любого дошкольного образовательного учреждении полностью или его отдельные моменты.
«ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЖУРНАЛА «КРАЙ НАШ СЕВЕРНЫЙ»
Емельянова Л.В., Усова Т.В.
МБДОУ «Детский сад №95 «Радуга» г.Северодвинск
Архангельская обл.
Звучит гимн Архангельской области.
Ведущая1
Хочу сказать о Родине хорошие слова.
Совсем простые, вроде бы, как небо и трава.
Банально и бесхитростно…
Наверное... Но вот – они такие чистые,
как море и восход.
Я вывода не делаю, мне интересен цвет:
лишь наше море - Белое, а все другие - нет!
Ведущая2
Мы собрались в этом зале не случайно.
Нашу Родину прославить хотим необычайно.
Нам с ребятами не скучно: ищем новое вокруг.
Узнаем про Север дружно, нам он – Родина и друг.
Информации о крае мы узнали много. Только как её представить?
Вот что беспокоит!
Есть идея! Все собрав, выпускаем мы журнал!
Названий для журналов перебрав немерено,
Выбрали для своего «Край наш Северный»!
Ведущая1
Итак, мы начинаем презентацию!
Ведущая2
Предлагаем Вам, уважаемые гости, познакомится поближе с журналом и
его создателями.
Ведущая1
Первая рубрика: «Зверье моё» о животных, населяющих Север,
подготовлена корреспондентом Сережей Е. и его мамой, Юлией
Владимировной.
Сережа Е.
Жизнь на Севере сурова, знаем мы не понаслышке.
Мех густой, прослойка жира – и моржу нужны, и мишке.
Неподвижен тюлень на льдине, а в воде ему плавать не лень.
Куропатка зарылась под снегом, по насту ступает олень.
В крае северном много живых существ,
Мы поможем их сохранить и сберечь!
Ведущая2 Рубрику «Ягоды – цветочки» о растениях Северного края представит Соня
Ч.
Подобрать материал для странички ей помогли сестренка и родители.
Соня Ч.
«Только здесь на просторах Севера,
Наклоняясь к тундрам великим.
Зреют лучшие ягоды в мире,
Ароматом проникнуты диким.
Конкурс для детей «Какие растения не растут на Севере?»
Ведущая1 Следующая рубрика «Есть на Севере такие города» подготовлена при
участии семьи Суровых. Представит нам её корреспондент Алиса
Алиса С. Знать не зря повелось на Севере
У поморов из века в век
Называть города и селения
Именами любимых рек.
Конкурс для родителей «Кто больше назовет северных рек»
Ведущая2
Край наш поморский могуч и прекрасен.
Его не забудешь вовек.
Манят отважных бескрайние дали,
К тому, что создал человек.
Ведущая1
Рубрику «Гордость нашей области» презентует Вика Б. В создании
странички её активно помогали мама и папа.
Вика Б.
Славен Север наш лесами, славен удалью морской,
Знаменитыми местами и душевной красотой.
Звучит гимн Северодвинска
Ведущая2 «Историю одного города» нам расскажет Лена Т., эту рубрику она
готовила вместе с мамой Анной Викторовной.
Лена Т.
Ведущая1
Там, где Белое море повстречалось с Двиной,
Вырос город поморов перед самой войной.
Город строили люди с необычной судьбой,
Мы навек полюбили этот город родной.
Уважаемые взрослые, вспомните, пожалуйста, в каком году основан наш
город? Как назывался раньше? В каком году переименован в
Северодвинск?
Ведущая2 «Мой город особенный»,- заявляет Ира С. Выявлять особенности Ире
помогала мама, Татьяна Александровна.
Ира С.
На просторе чайки реют, солнце греет иногда,
непогода - «подобрее»: снег и ветер, и вода.
Курс подлодки выбран верный, выбран правильный причал,
и канаты наших нервов выдержат девятый вал.
Море Белое подхватит, пронесет через года корабелы мы, ребята: Ягры, «Звездочка», судьба.
Ведущая1
Прогуляться по Северодвинску приглашает нас следующая рубрика
«Улочки - переулочки»
(Сменяются слайды с изображением основных улиц города, дети и родители называют их или по залу
раскладываются фото с изображением объектов города, проводится игра «1,2,3 – к тому, что назову, беги!»)
Ведущая2
Рубрику «Любимые места отдыха северян» представят сразу несколько
корреспондентов:
Арина У.
Обойди хоть сто дорог, обогни планету.
Невелик наш городок, а дороже нету.
Вася А.
Как на Вагу, на реку, ходил я умывался,
Каб не Вага, не река, куда бы я девался?
Ваня Т.
Русь моя веками не старела.
И тому порукой назову у деревни Малые Корелы
Северную сказку наяву.
В капле море… Сердце загорелось.
Всем, что вижу в солнечном краю.
Как не славить Малые Корелы – северную Родину мою!
Ведущая1
Щедра наша северная земля памятниками истории и архитектуры, которые
популярны не только в России, но и во всем мире. Щедра она и на добрых людей. Поэтому закончить презентацию мы хотим следующими словами:
Ведущая2
Пусть на погоду осень не щедра
С дождём осенним свыклись северяне.
Придет сентябрь, и зашумят ветра,
Прохватит землю заморозок ранний.
Но есть в народе давняя молва.
Что северяне, не в пример погоде,
Тепло души и добрые слова
В любое время для друзей находят
«ИГРЫ И ЗАБАВЫ У РОЖДЕСТВЕНСКОЙ ЁЛКИ»
Кузнецова Тамара Валерьевна
МБДОУ «Детский сад №46 «Надежда» г.Норильска
Красноярский край
Цель: Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.
Воспитывать желание принимать участие в праздниках.
Предварительная работа: Во время занимательной деятельности дети изготовили фонарики из цветной бумаги и
раскрасили их, используя знакомую технику рисования различных узоров
Атрибуты. Сапожок с конфетами на елочку, снежки в коробке, сундучок с музыкальными инструментами под елочку и музыкальные инструменты.
Продолжительность: 25мин.
Место провидения: музыкальный зал.
Воспитатель в группе читает письмо от рождественской елочки, которая грустит и приглашает детей повеселиться.
Под мелодию песни «Елочка, елка лесной аромат» нарядно одетые дети входят а зал.
Ведущая. Что за гостья к нам пришла? (ответы детей) Это елочка, не простая, а рождественская, подружка
нашей волшебной новогодней елочки. Но посмотрите, на этой елочке нет игрушек, стоит она здесь и скучает, давайте украсим ее своими игрушками.
(Дети украшают елочку) Посмотрите, какая она стала нарядной и красивой. Рассматривание.
Давайте с елочкой поздороваемся песенкой.
Хоровод «Здравствуй, елочка»
Ведущая. Дети, посмотрите, на елочке открытка. Интересно от кого она?
Читает.
Вы под елку загляните, колокольчик там найдите,
Не крутите не вертите, а тихонько позвоните.
Колокольчик запоет и гостей к вам позовет
Дети, вы хотите, чтобы к вам пришли гости на праздник? (ответы детей)
Ведущая берёт колокольчик.
Ведущая (звенит в колокольчик). Как весело, как радостно кругом . Мы сегодня всех друзей на праздник позовем.
Звучит музыка, входит Лиса.
Лиса. Что за песни? Что за пляски? Я хозяйка здесь. Лисица. Ишь, расшумелись, раскричались. Запрещаю веселиться (топает ногой) Что за шум и перепляс? Вот я всех поймаю вас.
Дети убегают, Лиса догоняет
Ведущая. Ох! Лисичка злая очень. Мы сейчас ее проучим (в руках у нее коробка со снежками) Вы снежочки разбирайте и в Лисичку их бросайте
Игра «Снежки»
Лиса. Это что за тарарам? Вот сейчас я вам задам!
Я веселье отменяю, всех отсюда выгоняю.
Дети садятся
Ведущая. Ты, Лисичка, не шуми! На ребяток погляди.
Как одеты все красиво, согласись, но просто диво.
Лиса. Кто красивый? Это я Лиса Патрикеевна самая красивая (оглядывает детей)
Ведущая. Ребятишки' И девчонки и мальчишки.
Лиса. Что ж, и. правда, хороши ребятишки - малыши!
Почему ж так нарядились? И зачем сюда явились?
Ведущая. А нас елочка рождественская пригласила к себе на праздник повеселиться, мы сегодня с ней прощаемся
Лиса. Значит, весело тут будет? (ответы детей) Можно с вами мне остаться веселиться и смеяться? (дети отвечают)
Ведущая. Конечно можно. Вот послушай, тебе дети споют звонкую песню о зиме
Песня «Зима пришла»
Лиса достает под елкой сундучок, в котором лежат музыкальные инструменты, бубен, колокольчик, погремушка
Лиса. Молодцы! Хорошо спели. А я лисонька-Лиса сундучок вам принесла. (Показывает) Ведущая. Лисонька,
покажи, что в нем лежит?
Лиса. А вы угадайте, что в сундучке звенит.
Ведущая. Лизавета. поиграй, нам загадки загадай.
Лиса звенит в сундучке колокольчиком так. чтобы дети не видели Дети узнают по звучанию музыкальный инструмент называют его.
Музыкально-дидактическая игра «Угадай, какой инструмент звучит?»
Ведущая. А давайте сыграем в оркестре.
Лиса. Как это в оркестре?
Ведущая. Это когда все вместе играют. Дети, выходите инструменты все берите, весло играйте, Лисичку забавляйте.
Лиса. А я вам весело спляшу.
Игра на ДМИ «Маленькая полька» муз Д. Кабалевского
Дети играют на музыкальных инструментах, лиса танцует.
Ведущая. Вы отлично поиграли, но стихи-то не читали.
Чтение стихотворений у елки
Ведущая. Очень весело у нас, но пришла пора нам с елочкой прощаться. Поскорее становитесь в хоровод, посмотрю я. кто же лучше песню звонкую споет.
Хоровод «В лесу родилась елочка»
Лиса достает на елке красный сапожок, в нем угощение
Лиса. Ой. Смотрите сапожок на елочке стоит. Кто потерял? Чей сапожок? Лиса ходит и смотрит у детей кто потерял.
Ведущая. У нас ни кто не терял. Может что-то в нем лежит? Давайте посмотрим
Лиса смотрит и достает угощение
Ведущая Угощение - это нас волшебная рождественская ёлочка поздравляет с праздником . Поблагодарим елочку
и пойдем в группу угощаться, и ты Лисичка приходи.
«КОНСПЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ДОСУГА «ПО ГРИБОЧКИ В ЛЕС ПОЙДЕМ» (II МЛАДШАЯ ГРУППА)»
Ширманова Светлана Ивановна
МБДОУ Детский сад «Ласточка» г.п.Таёжный
Тюменская обл.
Программное содержание:
Образовательные:
Формировать двигательные умения детей: в ходьбе, беге.
Совершенствовать творческую двигательную активность.
Развивающие:
Развивать физические качества (ловкость, быстроту, выносливость).
Воспитательные:
Воспитывать умение выполнять коллективные действия.
Воспитывать организованность, доброжелательное отношение к окружающим.
Оздоровительная:
Формировать правильную осанку.
Методы: игровой, словесный, информационно-рецептивный, метод строго регламентированного упражнения.
Приемы: распоряжений и сигналов, зрительные ориентиры, использование наглядных пособий, помощь педагога.
Оборудование: 5 шапочек-грибов, 5-шапочек корзинок, 8 конусов, массажные дорожки со селедочками.
Здоровьесберегающие технологии: физкультурные упражнения-задания, динамическая пауза.
Виды деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физкультура», «Музыка», «Здоровье».
Ход досуга:
Детей встречает Мухомор и загадывает загадку.
Мухомор: В лес осенний на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключенья
Нам, ребята, не найти.
Друг за другом становитесь,
Крепко за руки беритесь!
По дорожкам, по тропинкам,
По лесу гулять пойдем.
Ходьба в колонне по одному по сигналу педагога дети выполняют задания:
на носках, руки вверх «змейкой» между «елочками» (конусами);
на пятках, руки на поясе.
Бег в колонне по одному. Ходьба в колонне по одному.
Мухомор: Что необходимо грибам, чтобы быстро вырасти?
Дети: Солнце и дождик.
Мухомор: Правильно. Предлагаю вам массаж спины «Дождик, дождик, бам-бам-бам».
Массаж спины «Дождик, дождик, бам-бам-бам»
Встать друг за другом паровозиком и похлопывать ладошками друг друга по спине.
Туча плачет: Кап-кап-кап!
Ой, намочит, Кап-кап-кап!
(Постукивать пальчиками по спине.)
Эй, не бойся, Кап-кап-кап! Кап-кап-кап! Кап-кап-кап!
Лейся, лейся, Кап-кап-кап! Кап-кап-кап! Кап-кап-кап!
(Поколачивание кулачками по спине.)
Сад до ниточки промок, огороду дождь помог,
Кто захочет, Буль-буль-буль!
Всех намочит, Буль-буль-буль!
(Вертикальное движения ребром ладошки.)
Дождь по крышам, по столбам
Только слышим: Бам-бам-бам!
(Поглаживание ладошками по спине.)
Дождик, дождик, Бам-бам-бам!
Помоги расти грибам!
Затем дети поворачиваются на 180 градусов и повторяют массаж.
Подвижная игра «Грибок в кузовок»
Дети делятся на две равные подгруппы. Одна подгруппа – «грибы» (маски-шапочки), вторая «корзинки» (в маскахшапочках). По сигналу педагога «Грибок в кузовок!» дети разбегаются по всему залу. Корзинки собирают грибы.
Затем игра повторяется, и дети меняются ролями.
Мухомор: Молодцы, ребятишки!
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
(выполняется сидя по-турецки)
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик сел и съел
И немного потолстел.
Подвижная игра «Найди свой домик»
Мухомор: Молодцы, ребята!
Гимнастика для стоп «Мы корзиночку возьмем».
Выполнение упражнений под речевое сопровождение на ковре.
Мы корзиночку возьмем (ходьба на месте),
В лес мы по грибы пойдем,
Топ, топ, топ,
В лес мы по грибы пойдем.
Раз, два, три, четыре, пять! («пружинка»)
Будем мы грибы искать! («пружинка»)
Пробежимся по дорожке (бег на месте)
И попрыгаем немножко (прыжки на носках)
Под листочки заглянем (приседания)
И грибов мы соберем (наклоны)
И лисичек, и опят,
Боровиков, маслят.
Грибов мы набрали,
От радости заплясали (попеременно пятка – носок).
Мухомор: У меня для вас есть подарок – корзинка со сладкими грибочками.
Используема литература:
1. Павлова С.Физкультурно-оздоровительный досуг журнал Здоровье дошкольника №4, 2013г. – 9-11с.
2. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского
сада. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986.-79с., ил.
«По грибочки в лес пойдем»
«РАЗВЛЕЧЕНИЕ «НАША АРМИЯ РОДНАЯ»
Раздобудина Ирина Владимировна
МБДОУ «Детский сад № 46 «Надежда»
Красноярский край
Цель: расширять знания детей о Российской Армии; уточнить представления детей о родах войск; развивать
мелкую моторику рук; воспитывать уважение к военнослужащим.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е : иллюстрации с изображением военных различных родов войск и военной
техники
Ход:
Игра «Сигнальщики»
Вот флажки — четыре цвета
Нам игра знакома эта.
Флажок я желтый подниму,
Всех похлопать попрошу.
Флаг зеленый подниму –
Всех потопать попрошу.
Синий - будем мы молчать.
Ну а красный – охранять.
-Дети, кто помнит, какой приближается праздник?
-Правильно, приближается праздник «День защитников Отечества».
-А кто такие защитники Отечества? (Ответы детей.)
-Правильно, Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов.
-Мы с вами живем в стране, которая называется Россией. Россия - наше Отечество. На Земле много разных стран.
Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны. Поэтому у каждой страны есть армия, то есть вооруженные
силы. В армии служат солдаты и матросы, офицеры, генералы и адмиралы. Все они - защитники Отечества!
-Посмотрите на картинки. (иллюстрации, изображающие военных с военной техникой)
-Наша армия защищает Родину на земле, в воздухе и на воде, поэтому войска, которые действуют на суше,
называют наземными войсками; войска, защищающие Родину в воздухе, называются военно-воздушными
войсками; а войска, несущие вахту в морях и океанах называются военно-морскими.
-Давайте повторим, какие же рода войск имеет наша армия (наземные войска; военно-воздушные войска и военноморские войска).
-Чем вооружены наземные войска?
-Правильно, они вооружены автоматами, пулеметами и гранатометами.
-А на чем передвигаются солдаты наземной армии? (на танках)
-Правильно, они передвигаются на боевых машинах – танках. Танки могут проходить по любой местности, по
оврагам и бездорожью.
-А кто управляет танками? (танкисты)
-Ещё в наземных войсках служат артиллеристы и ракетчики. Артиллеристы стреляют из пушек снарядами, а
ракетчики - ракетами. Также в наземных войсках служат связисты и саперы, которые могут разминировать
минные поля, дороги и мосты.
-В каждом государстве есть и пограничные войска. Они стоят на страже границ Родины. Их главная задача - не
пропускать через границу врагов.
-А кто помогает пограничникам нести свою службу? (специально обученные собаки)
-Правильно, нести нелегкую службу пограничникам помогают специально обученные собаки.
-Предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Расставь посты». (Дети маршируют под музыку друг за другом. Направление
определяет впереди идущий командир. Когда командир хлопнет в ладоши, идущий последний ребенок должен
остановиться, а остальные продолжать ходьбу. Так командир расставляет в произвольном порядке посты).
-Посмотрите, с помощью чего защищают нашу Родину военно-воздушные войска? (с помощью самолетов и
вертолетов)
-Правильно, военно-воздушные войска защищают нашу Родину с помощью боевых самолетов и вертолетов.
-Кто управляет самолетом? (летчики)
-Да, а еще летчикам помогает штурман, который прокладывает курс самолета в небе, радист, держащий связь с
аэродромом и механик, отвечающий за исправность самолета.
-На самолетах и вертолетах к местам боевых действий обычно доставляют десантников, которые спускаются на
землю с помощью парашютов.
-Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Все вместе они и составляют военноморской флот. Большие надводные корабли - линкоры - вооружены орудиями, пулеметами, крылатыми ракетами.
Крейсер - это корабль поменьше, а миноносец - корабль сторожевой.
-Как называют военных, которые служат во флоте? (моряками)
-Правильно, военных, которые служат во флоте, называют моряками.
-Кто управляет кораблем? (капитан)
-Правильно, на корабле всегда есть капитан, а помогают ему: штурман, прокладывающий в море курс, боцман,
который следит за порядком на корабле, радист, поддерживающий связь с землей и другими судами.
-А кто помнит, как называют повара на корабле? (кок)
-Есть у России и подводный флот - атомные подводные лодки. Они поражают суда противника особыми большими
снарядами - торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много
месяцев.
-Скажите, что носят военнослужащие всех родов войск? (военную форму)
-Посмотрите, какая форма у летчиков. Голубая, под цвет неба. А вот десантники. Десантников еще называют
«голубыми беретами», т.к. они носят голубые береты как часть формы. А вот другие военные, у них форма
зеленого цвета.
-Предлагаю вам поиграть в игру «Разведчики». (Чтобы командиру провести отряд, необходимо запомнить путь разведчика.
Один ребенок — «разведчик» идет через зал, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок - «командир», запомнив
дорогу, должен провести отряд тем же путем).
-Скажите, пожалуйста, а зачем нужна армия в мирное время?
-Да, армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.
-Что же делают солдаты в армии в мирное время? (тренируются)
-Что вы видите на этих иллюстрациях? Что делают солдаты? (занимаются в спортивном зале, поднимают
штангу, подтягиваются на турнике, учатся стрелять, бегут по бревну, перелезают через высокую стену с
окнами, перепрыгивают через глубокую яму и т.д.).
-А зачем они тренируются? (чтобы быть выносливыми во время боя и легко преодолевать различные
препятствия)
-Скажите, а вы когда-нибудь видели военный парад?
-Хотите принять в нем участие?
-Тогда надевайте военную форму и повторяйте со мной:
Как солдаты на параде
Мы шагаем ряд за рядом
Левой – раз, правой – раз
Посмотрите вы на нас
Все захлопали в ладошкиДружно, веселей!
Застучали наши ножки –
Громче и бодрей!
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише
Ручки, ручки поднимаем
Выше, выше, выше
Завертелись наши ручки
Снова опустились
Мы на месте покружились и остановились
-А теперь мы с вами устроим салют. Для этого нужно взять лист цветной бумаги и смять его, чтобы получился
комочек. Все сделали? А теперь по моей команде все подбрасывают комочки вверх. Вот какой красивый разноцветный салют у нас получился.
-Как вы думаете, кого же поздравляют в День Защитников Отечества? (Ответы детей.)
-Правильно, в этот день поздравляют всех, кто когда-то служил, кто служит сейчас и в будущем будет служить.
Придёт время, наши мальчики вырастут, и тоже будут защищать нашу Родину. Поэтому наши девочки хотят вас
поздравить с этим замечательным праздником и приготовили подарки (девочки поздравляют мальчиков).
«СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ ВИКТОРИНЫ НА ТЕМУ : «ЗДРАВСТВУЙТЕ,
ПОЖАЛУЙСТА, СПАСИБО…»
Абрашитова Гульнара Рауфовна
МАОУ Детский сад №210 «Ладушки»
Самарская обл.
Цель:
-формирование культуры речевого поведения;
-совершенствование умения уместного употребления речевых этикетных формул;
-воспитание у детей доброжелательного отношения, внимания, отзывчивости к окружающим.
Ход:
Звучит запись песни «Если добрый ты» Б.Савельева, на стихи М. Пляцковского.
-Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости!
-Ребята, сегодня мы совершим увлекательное путешествие по Стране Волшебных слов.
-Каждый вежливый человек, независимо от его возраста, знаком и дружит с волшебными словами.
-А вы знаете, что означает простое, обыкновенное слово «здравствуйте»?
-С этим словом мы встречаемся каждый день. Слово «здравствуйте»- это одно из слов приветствия.
-Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «Здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Но, отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
-Вот так об этом удивительном слове написал поэт Владимир Солоухин.
-Ребята, вы любите играть? А соревноваться? И сегодня в этом зале состоится не совсем обычное мероприятие
– викторина. Наша викторина посвящена вежливым словам, которые выражают доброе отношение к другим людям.
-В ней примут участие знатоки правил вежливости и хорошего тона.
-Участники викторины – 3 команды:
команда «Все мы вежливы», команда «Пожалуйста», команда «Солнышко».
-Мы желаем им успехов в состязании. И победит команда сильнейших.
-Посмотрите на эти березки. Они без листьев. А ведь листья березы похожи на сердечки. Поэтому на наших деревьях вырастут листья не простые, а «сердечные», которые команды будут получать за правильные ответы.
-Вы будете получать задания и вопросы и за каждый правильный ответ получите сердечко.
-А оценивать ваши ответы будет жюри.
-Внимание! Викторина объявляется открытым!
Приветствие команд.
- А сейчас команды должны поприветствовать друг друга, и чем вежливее, тем лучше.
-Слово предоставляется команде «Все мы вежливы».
-Команда «Пожалуйста» тоже готова поприветствовать всех участников викторины
-И ещё один участник викторины – команда «Солнышко». Слово предоставляется ей.
-В командах будут участвовать взрослые участники – это ваши мамы.
-Дорогие участники, а хорошо ли вы знаете волшебные слова?
-С помощью волшебных слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение.
-Тогда объявляется первый конкурс нашей викторины.
Этот конкурс называется поэтическая игра «Словарь вежливых слов».
-Я буду читать предложения, а вы подбирать по рифму последнее вежливое слово.
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ….(спасибо).
Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день).
Если тебя бранят за шалости, надо сказать…(прости, пожалуйста).
Когда больше есть не в силах, скажем маме мы…(спасибо).
В любой стране на прощание, всегда говорят..(до свидания).
Нам никогда не бывает лень, сказать при встрече …(добрый день).
-Следующий конкурс - игра «Что это означает?»
-Мы знаем, что бывают слова приветствия, слова благодарности, извинения, просьбы.
-У каждой команды по 4 слова. Вам нужно посоветоваться и определить, что означает каждое слово и провести
стрелку от слова до соответствующей картинки. Например: выражение «Добрый вечер» - это приветствие, поэтому от этого слова нужно провести стрелку до соответствующей картинки. Взрослых участников команды я прошу
помочь детям прочитать эти вежливые слова.
1-я команда:
Здравствуйте -------------------------------приветствие
До встречи! --------------------------------прощание
Я не хотел тебя обидеть--------------извинение
Счастливого пути!-----------------------------прощание
2-я команда:
Добрый день------------------------------------приветствие
Счастливого пути!---------------------------прощание
простите, я был не прав--------------------------извинение
Рад тебя видеть----------------------------приветствие
3-я команда:
Привет! Салют!---------------------приветствие с близкими
я виноват перед вами-----------------извинение
всего хорошего!----------------------прощание
добро пожаловать------------------приветствие
Проверка задания.
-Эти слова всем известны давно,
Видишь – они просты, и не новы.
Но я ещё повторю все равно:
-Добрые люди, будьте здоровы!
-А вы знаете стихи о вежливых словах?
Тогда объявляю следующий конкурс – «Ежели мы вежливы!»
Каждая команда подготовила стихотворение о вежливых словах.
Под музыку выходит Мери Поппинс.
Ведущий:
-Позвольте узнать, вы кто? И откуда вы?
Мери Поппинс:
-Здравствуйте, я Мери Поппинс и приехала я из Англии.
-Здравствуйте, Мери Поппинс. Мы рады вас видеть. Наши дети в детском саду тоже изучают английский язык. А
сегодня у нас проходит викторина о волшебных словах. И сейчас конкурс капитанов.
Мери Поппинс:
-Вот и отлично! Я могу провести этот конкурс. Ведь ваши капитаны, наверняка, знают, как будет на английском
языке «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста»?
-Капитаны, я приглашаю вас занять свои места.
-Объявляется конкурс капитанов.
(Мери Поппинс проводит конкурс и дарит им книжечки).
Следующий конкурс называется «Кто вежливее?»
-Команды берут лепестки цветка. Каждый участник команды называет слово, не повторяя товарищей по команде.
Таким образом, участники составляют цветок из лепестков. Сколько слов будет названо, столько лепестков должно быть у цветка.
1-я команда: слова просьбы
2-я команда: слова извинения
3-я команда: слова благодарности
Проверка задания.
Физминутка : Игра-упражнение «Пожалуйста».
-Пока жюри подводит итоги последних трёх конкурсов, мы немного отдохнем и поиграем в вежливую игру.
-Если звучит вежливая просьба, то она выполняется, если без вежливых слов – не выполняется.
(Дети становятся в круг. Педагог показывает разные движения, а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста»).
Слово предоставляется жюри.
-Вежливые слова говорить, что яблочком угостить! – говорит одна из пословиц.
-А сейчас вспомним наши любимые сказки и рассказы.
Конкурс называется «Отгадай сказки»
1-я команда: «Гуси-лебеди»
-«От учтивых слов язык не отсохнет» - решила девочка из сказки «Гуси-лебеди» и вежливо попросила яблоньку,
речку и печку спрятать её.
-Какие вежливые слова помогли ей? Как она это сделала? Озвучьте эти слова!(Реченька, матушка, спрячь меня!,
Яблонька, матушка, спрячь меня! Печка, матушка, спрячь меня!)
2-я команда: Вспомните историю, которая произошла с мальчиком Павликом в рассказе В.Осеевой "Волшебное
слово".
-Ответьте, какое волшебное слово сказал старичок Павлику? А помогло ли Павлику это слово? В каких случаях
это было?
3-я команда: «Морозко»
-Сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или
грубым и невежливым.
-Какие слова произнесла падчерица в лесу, когда к ней подошел Морозко, и как это было сделано?
Следующий конкурс - «Благодарное сердце»
-«Сердце благодарностью украшается».
-А сейчас я предлагаю на частичках сердца нарисовать всё, о чем ваши сердца вспоминают с благодарностью.
-Кому вы хотите сказать «спасибо»? Нарисуйте и сложите сердце.
(солнце, мама, воспитатель, домашнее животное,…)
-А пока команды работают - конкурс для болельщиков.
-Если то, что я буду говорить, хорошо, вежливо – надо хлопать в ладоши, если плохо, невежливо – топнуть ногами:
Поздороваться при встрече;
Толкнуть и не извиниться;
Уходя, попрощаться;
Перебивать говорящего;
Кричать в помещении;
Поблагодарить за помощь;
Отнять игрушку у малыша;
Поднять упавшую вещь;
Пропустить старшего в дверях;
Уступить в транспорте место пожилому человеку.
Слово жюри для подведения итогов. Награждение победителей.
-Ребята, наша встреча походит к концу. Я поздравляю победителя и всех участников викторины.
- И запомните, ребята:
Слово «Здравствуй»? – лучшее из слов.
Потому что «Здравствуй» значит будь здоров.
А если спросишь что-нибудь,
То очень-очень вежлив будь
И говори волшебное «пожалуйста».
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться – «доброе утро».
Чтоб никого не обижать, друг друга надо уважать
И не дразнить и не грубить, «спасибо» первым говорить.
-Действительно, так приятно слушать добрые слова. От них становится теплее на сердце и светлее вокруг. Эти
слова вы должны помнить всегда.
Звучит песня «Если добрый ты» Б.Савельева, на стихи М.Пляцковского.
«ОСЕНЬ В ТЕРЕМКЕ» СЦЕНАРИЙ ОСЕННЕГО ПРАЗДНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ II МЛАДШЕЙ
ГРУППЫ»
Юрьева Оксана Викторовна
МБДОУ ДС «Лесная сказка» г.Новый Уренгой
ЯНАО
Действующие лица:
Ведущая
Мышка
Ёжик
Зайчик
Лиса взрослый
Волк взрослый
Медведь взрослый
Под музыку малыши входят в зал.
Ведущая. Я приглашаю вас сегодня в осенний лес! Но путь туда далёкий. Чтобы наши ножки не устали, давайте
поедем на поезде!
Дети встают «паровозиком» друг за другом, под музыку «Вот поезд наш едет…»все топающим шагом
двигаются по залу. Стоп, приехали!
Осенью мы в лес идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят!
Смотрите, как много в лесу листочков: и жёлтые, и красные - очень красивые! А кто же украсил наш лес? (Ответы
детей.) Правильно, это волшебница Осень постаралась! А вот и ветерок подул - как он с листочками играет?
Давайте с ними потанцуем и песенку споём!
Песня про листочки
После исполнения ведущая обращает внимание детей на декорацию зала: домик-теремок и зелёный
огород.
Ведущая. Смотрите, вот теремочек стоит! Кто же в нём живёт? И огородик есть небольшой: в нём и капуста, и
картошка, и морковка растут! (Стучит в окошко.) Кто-кто в теремочке живёт? Кто-кто в невысоком живёт?
Странно, никто не отвечает... Слышите, кто-то бежит. Ну-ка, дети, отгадайте загадку:
Маленькая, серенькая,
Тоненько пищит,
На деток из норки глядит!
Дети. Мышка!
Под музыку выбегает Мышка.
Мышка: Кто звал меня? Ой, какой теремок красивый! Кто-кто в теремочке живёт? Кто-кто в невысоком живёт?
Ведущая: Странно, никто не отвечает. Мышка будет в нем жить-поживать, в огороде картошку копать. Будет
капусту поливать, морковку собирать да на зиму запасать!
Мышка забегает в домик
Ведущая. Забежала Мышка в теремок и стала в нём жить. Ой, слышите, ещё кто-то сюда идёт, ножками стучит.
Что за странный колобок
Мне дорогу пересёк?
Шубка в иглах у него Не боится ничего!
Дети.
Ёжик!
Под музыку бежит Ёжик
Вед.: По дорожке он катился,
На поляне очутился.
Под высокою сосной
Стоит терем расписной.
Рядом огород растёт...
Кто же здесь уже живёт?
Мышка (выглядывает из окошка). Я, Мышка-норушка! А ты кто?
Ёжик. Я Ёжик - ни головы, ни ножек! Пусти меня к себе жить!
Вед. Чтобы хорошо жить-поживать, нужно много трудиться и готовить запасы на зиму!
А в лесочке-то под горкой,
Под берёзой и под ёлкой,
Хороводами и в ряд
Грибочки ровненько стоят!
Вы грибочки соберите
Да на зиму припасите:
Посушите, засолите,
Пирожков всем напеките!
Ведущая. Дети, давайте поможем грибочки в лесу собрать!
Песня: «Грибочки» (муз. Г. Вихаревой)
Ёжик. Урожай грибов хорош!
Жить меня к себе возьмёшь?
Мышка. Заходи скорее в дом Веселее будет в нём!
Ведущая. Стали Мышка и Ёжик вместе жить. А вот ещё кто-то бежит по тропинке, слышите?
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку!
Дети. Зайчик!
Выбегает Зайчик.
Вед.: На полянке на лесной
Теремочек расписной!
Ну, а рядом огород Овощей запас на год!
И капусту, и морковку
Соберёт всё Зайка ловко!
Зайчик: Кто-кто в теремочке живёт? Кто-кто в невысоком живёт?
Мышка. Я, Мышка-норушка!
Ёжик. Я Ёжик - ни головы, ни ножек! А ты кто?
Зайчик. А я Зайчик-побегайчик! Пустите меня к себе жить?
И капусту, и морковку
Соберу я очень ловко!
Ведущая. Детки, давайте поможем Зайке собрать морковку!
Игра «Кто быстрее соберёт морковку?»
Вед: Молодцы, ребята, помогли собрать весь урожай! А теперь можно и поиграть!
Игра: «Зайцы и лисичка» (муз. А. Филиппенко) На последний куплет выбегает Лиса и ищет по залу
зайчиков.
Лиса.
Ах вы, милые зайчата!
Здравствуйте, мальчишки и девчата!
Слышу я, у вас веселье?
В теремочке новоселье?
К себе меня возьмите жить Со мной не будете тужить!
Уж я вас повеселю:
Потанцую и спою!
Ну-ка. нечего скучать!
Выходите танцевать!
Танец «Сапожки»
Вед.: Заходи, Лиса, к нам в терем,
Так и быть, тебе поверим!
Ведущая. Зашла Лисичка в теремок и стали они жить вчетвером. А вот ещё кто-то идёт, слышите? Кто зимой
холодной бродит по лесу злой и голодный?
Дети. Волк!
Выходит Волк.
Волк. Здравствуйте, дети!
Что за чудо-теремок?
Ой! А рядом огород!
Мне покушать бы чего С голоду живот свело!
Глянь, картофель-то поспел!
Я б сейчас его поел!
Чей, скажите, урожай?
Эй, хозяин, отвечай!
Лиса: Кто стучится в теремок?
Чей там слышен голосок?
Волк. Я Волчок-серенький бочок! Пустите меня к себе в теремок жить!
Я работы не боюсь,
В огороде не ленюсь!
Буду вам я помогать
И картошку собирать!
Ведущая. Дети, поможем Волку картошку собрать?
Игра «Перенеси картошку». В огороде у теремка в двух кучках «спрятан» картофель (в каждой кучке по 5—6
штук). Воспитатель ставит па расстоянии два ведёрка. Под весёлую мелодию двое детей берут каждый из своей
кучки по одной картофелине, бегут к своему ведёрку и кладут в него. И так переносят по одной штуке весь
картофель. Выигрывает тот ребёнок, который сделает это быстрее.
Звери. Урожай собрали дружно,
Голодать зимой не нужно!
Заходи скорее в дом,
Веселее впятером!
Ведущая. Зашёл Волк в теремочек, и стали они жить вместе. А вот ещё кто-то идёт по лесной тропинке!
Слышен близко топот ног!
Что за странный зверь идёт?
Зимой в берлоге любит спать
И лапу сладкую сосать!
Дети. Медведь!
Выходит Мишка.
Мишка. Здравствуйте, детишки! Правильно вы отгадали загадку!
Ой, смотрите, теремок!
Я в лесу не одинок!
Очень скучно одному В гости бы сходить к кому!
Я и мёда тут припас Сделал на зиму запас!
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
Звери (по очереди).
Я Мышка-норушка!
Я Ёжик - ни головы, ни ножек!
Я Зайчик-побегайчик!
Я Лисичка-сестричка!
Я Волчок-серенький бочок!
(Хором.) А ты кто?
Мишка.
Я Мишка косолапый,
Ем мёд из улья лапой.
Звери:
Заходи, Мишутка в дом,
Веселее будет в нем!
Мишка:
Я принес вам сказочку
Ставьте ушки на макушки,
Приготовьтесь сказку слушать.
Сказка «Зонтик»
Песня «Осенняя»
Вот и закончилось наше путешествие в осенний лес. Пора возвращаться в детский сад.
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то старались,
Пусть слегка и растерялись.
«ВЕЧЕР РАЗВЛЕЧЕНИЕ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»
Султанова Л.К., Галиева М.Р.
МАДОУ «Детский сад№8»
Республика Башкортостан
Цели и задачи:
Обобщить знания детей о транспорте, о Правилах дорожного движения, правилах поведения на улице;
Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение Правил дорожного движения;
Развивать ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление, координацию речи и
движения;
Прививать детям устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации
Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД – самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей;
Развивать сотрудничество, сотворчество и совместную деятельность сотрудников ГИБДД, воспитателей,
родителей и детей.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о ПДД;
Чтение книг о видах транспорта;
Заучивание песен и стихов, используемых в сценарии;
Создание эмблем командам;
Игры на обучающей площадке «Маленький пешеход»;
Конкурс детских рисунков и семейных газет «Мой друг – светофор»
Ход игры:
Под весёлую музыку дети строятся на площадке.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и взрослые! Сегодня мы с вами окунёмся в интересный, но не безопасный мир дороги. Ведь на улицах нас подстерегает множество опасностей и неожиданностей. А чтобы их избежать, надо соблюдать особые правила. Правила дорожного движения! Сейчас нам ребята и их родители покажут, как они их знают и соблюдают.
В нашей игре принимают участие 2 команды. Это дети и родители подготовительной группы «Почемучки»,
дети и родители группы «Лучики».
Все вопросы и задания в нашей игре будут по правилам дорожного движения
Представление команд:
«Светофор» «Пешеходы»
Чтоб тебе помочь , дружок Помни правила движенья
Путь пройти опасный Как таблицу умноженья
Горят и день, и ночь
Зелёный, жёлтый, красный.
Ведущий: Сегодня нас ждут соревнования, а значит должно быть и жюри строгое, но справедливое. И я вам
его сейчас представлю (представление членов жюри).
Давайте предоставим им слово.
Жюри: Дорогие ребята, мы желаем вам:
Максимум спорта, максимум смеха!
Только тогда вы добьётесь успеха.
И пусть победит сильнейший. Вперёд!
Звучит музыка и входит Незнайка
(песня Свистулькина)
Незнайка: Здравствуйте, ребята!
Захотел с утра размяться,
По дороге прогуляться.
Только что со мною было
На перекрёстке двух дорог?
Машина чуть не задавила,
Я еле ноги уволок!
Ведущий: Дорогой Незнайка, чтобы безопасно гулять по улицам, надо знать Правила дорожного движения.
По улице, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Ребята, давайте пригласим Незнайку к нам на нашу игру по Правилам дорожного движения.
Песня «Про светофор»
А сейчас наши дети прочитают стихи.
1-й ребёнок: Движеньем полон город,
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день, и ночь стоят.
2-й ребёнок.: Шагая осторожно,
За улицей следи,
И только там, где можно,
Её переходи!
Ведущий: Наша первая игра – эстафета называется «Собери светофор». (Участвуют по три человека от
каждой команды (2 ребёнка + 1 взрослый). Перед командами лежат три круга красного, жёлтого и зелёного цветов. На расстоянии 6-7 метров располагается обруч. Каждый участник берёт круг, подбегает к обручу и кладёт его
в обруч. Участники должны разложить круги в обруче в правильном порядке, как на светофоре.
Предоставление слова жюри (подведение итогов 1-го конкурса).
Ведущий: Ребята, в дорожном движении принимают участие как пешеходы так и транспорт. А какие транспортные средства вы знаете?
Ответы детей: автобус, автомобиль, грузовик, мотоцикл и т.д.
Ведущий: Давайте послушаем стихи про транспорт.
1-й ребёнок: По асфальту шуршат шины –
Едут разные машины.
Есть машины легковые,
По размерам - небольшие.
Очень быстро они мчатся –
Даже птице не угнаться!
2-й ребёнок: А ещё есть грузовик.
Он могуч, силён, как бык.
У него огромный кузов.
Кузов для различных грузов.
3-й ребёнок: «Помощь скорая», как птица,
По шоссе к больному мчится.
4-й ребёнок: По трассе медленно ползёт
Тяжёлый бензовоз.
Он для машин бензин везёт
Под мерный шум колёс.
Его машины пропускают
Везде, где только можно.
А если всё же обгоняют.
То очень осторожно.
Ведущий: Это была разминка, а теперь – конкурс. Скажите, какие транспортные средства встречаются в
сказках (тыква, ковёр-самолёт, метла, ядро). Родители помогают детям. (Команды отвечают по очереди, побеждает команда, давшая большее количество ответов).
Слово жюри (подведение итогов 2-го конкурса).
Ведущий: Из леса к нам пришли зверюшки, чтоб пропеть для вас частушки.
( выходят дети с шапочками – масками)
Все вместе: Ой, ой, ой-ой-ой,
Что в лесу творится!
На машину пересели
Зайцы и лисицы.
Лиса: У меня теперь машина,
В автошколу я хожу,
Столько знаков есть дорожных –
Ой, боюсь, не разгляжу!
Медведь: Я окончил автошколу,
Получил уже права,
И все правила движенья
Знаю я, как дважды два.
Белка: Что же делать, как же быть?
Страшно по лесу ходить.
Все на транспорт пересели,
Могут лапки отдавить.
Заяц: Ну, а мне вчера досталось:
На уроки опоздал,
Перейти не мог дорогу,
Целых три часа стоял.
Волк: Расступись, лесной народ,
Выезжаю из ворот.
Я бараночку верчу,
Еду я куда хочу!
Ёжик: Ну-ка, Волк, остановись,
Это не годится,
Ездить правильно сначала
Надо научиться!
Все вместе: Ой, ой, ой-ой-ой,
Что в лесу творится!
На машину пересели
Зайцы и лисицы.
Ведущий: Следующая наша эстафета называется «Сложи пазл» (участвуют по 5 человек от команды (4 ребёнка и 1 взрослый). Перед командами лежат части дорожного знака. На расстоянии 5-6 метров располагаются
обручи. Участники по очереди берут часть пазла, бегут к обручу и кладут части в него. Последним бежит взрослый и собирает картинку- знак) (звучит песня «Зелёный свет» в исп. В. Леонтьева)
Слово жюри (подведение итогов 3-го конкурса).
Ведущий: А теперь, мои ребятки,
Отгадайте-ка загадки.
Это загадки для детей. Просьба к родителям не подсказывать ответы
Я хочу спросить про знак, (показать знак)
Нарисованный вот так:
В треугольнике - человек.
Он идёт куда-то.
Что это за знак? («Пешеходный переход»)
Красный круг, внутри - велосипед
Ничего другого нет.
Это, что за знак? («Движение на велосипеде запрещено»)
Синий круг, внутри – велосипед.
Ничего другого нет.
Это, что за знак? («Велосипедная дорожка»)
Я - детишек добрый друг,
Я - их жизни охраняю.
Рядом школа, детский сад –
Всех вокруг предупреждаю. («Осторожно, дети»)
Ведущий: А теперь вопросы к родителям:
Как правильно перевозить ребёнка в машине?
Как правильно выходить и заходить в транспорт с ребёнком?
Слово жюри (подведение итогов 4-го конкурса).
Ведущий: Незнайка, наши дети хорошо знают сигнала светофора. Ты сейчас в этом ещё раз убедишься.
(Переходим на игровую площадку «Маленький пешеход»). Дети переходят через пешеходные переходы, согласно
ПДД. На одном из переходов Незнайка на самокате врезается в переходящих улицу детей (Игровая ситуация
«Дорожное происшествие»)
Ведущий: Выходя на улицу, приготовь заранее
вежливость и сдержанность,
А главное - внимание
(Дети, соблюдая правила перехода улицы, идут к своим островкам безопасности).
Игра на внимание «Три цвета светофора».
Ведущий: Когда я подниму красный флажок, вы должны захлопать в ладоши. Когда я подниму жёлтый
флажок – возьмитесь за руки. А когда я подниму зелёный флажок – дружно потопайте ногами. (игра проводится
несколько раз с флажками и без слов).
Ведущий: А теперь нам нужны мамы, чтобы помочь детям разгадать кроссворды
(по 2 мамы от каждой команды)
Слово жюри (подведение итогов 5-го конкурса).
(Все организованно возвращаются обратно)
Ведущий: А сейчас у нас заключительный конкурс - Конкурс капитанов. В этом конкурсе нам понадобятся
самокаты. Первыми мы попросим проехать наших мам, ведь мама для ребёнка является примером для подражания. Вот пусть они и проявят своё умение в вождении самоката. Затем себя покажут капитаны команд.
Эстафета « Гонки на самокатах».
Ведущий: Ребята, пока жюри совещается, мы с вами поиграем в игру
«Это я, это я, это все мои друзья». Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, говорите: «Это я,
это я, это все мои друзья». Но, если вы считаете, что я сказала что-то, что делать нельзя, то молчите.
Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход
(ответы детей) +
Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
(ответы детей) –
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
(ответы детей) –
Знает кто, что красный свет
Означает: хода нет
(ответы детей) +
Кто из вас в автобусе тесном
Уступает старшим место
(ответы детей) +
Молодцы, дружно отвечали и правильно!
Ведущий: На дорогах трудностей так много,
Но их бояться нет у нас причин,
Потому что правила движенья
Есть у пешеходов и машин.
Для подведения итогов мы с вами возвращаемся на стартовую площадку, и пока жюри подводит итоги у нас
с вами музыкальная пауза
Песня на музыку «33 коровы» «Правила движения»
Ведущий: Незнайка, тебе понравилось с нами играть? Теперь ты не попадёшь в опасную ситуацию?
Незнайка: Я запомнил твёрдо, дети,
Верно поступает тот,
Кто лишь при зелёном свете
Через улицу идёт!
Ведущий: Молодец, Незнайка!
Заключительное слово жюри. Награждение команд.
Танец детей и родителей «Доброта».
«НЕЗНАЙКА В ШКОЛУ СОБИРАЕТСЯ»
Осокина Елена Витальевна
МБДОУ «Детский сад № 49 «Белочка» г.Норильск
Красноярский край
Задачи:
1. Учить детей преодолевать препятствия.
2. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, внимательности, ответственности.
3. Совершенствовать в соревновательной форме навыки выполнения основных движений: бег,
прыжки.
4. Развивать стремление к победе и уверенность в своих силах.
Используемый инвентарь: надувные шары по количеству детей, 2 набивных мяча, тканевое полотно,
2 мольберта, 2 маркера, буквы, карточки с цифрами от 0 до 12, вещи в корзине, 2 конуса, 2 мешка с игрушками и школьными принадлежностями
Выходит ЗНАЙКА:
Сегодня праздник удивительный,
Сегодня праздник заключительный.
Для всех, кто в школу собирается,
Веселый праздник начинается!
(Под музыку выбегает Незнайка с портфелем в руках).
НЕЗНАЙКА: Привет, коротышки! Я не опоздал? Фу, кажется я вовремя. Вчера до поздней ночи телевизор
смотрел, сегодня еле проснулся.
ЗНАЙКА: А куда же ты собрался?
НЕЗНАЙКА: Как это куда? В школу, конечно! Вот и мои друзья коротышки, из цветочного города, тоже в
школу собрались.
(Подходит к некоторым ребятам, здоровается за руку и называет) Привет, Пилюлькин, Синеглазка,
Пончик, Цветик, Тюбик, Знайка! Ворчун! Кнопочка!
ЗНАЙКА: Постой, постой! Какие же это коротышки, из какого такого цветочного города? Это ребята подготовительной группы.
НЕЗНАЙКА: Вот видите, как в сказке, а в сказке разные чудеса происходят, там я уже был, а вот в школе не
был ни разу. Очень мечтаю туда попасть. Говорят там на переменах очень интересно, можно бегать, прыгать,
кричать!
ЗНАЙКА: А я думал, что в школу идут учиться. Ребята, вы со мной согласны? Дети: Да!
ЗНАЙКА: Вот наши ребята уже готовы к школе.
НЕЗНАЙКА: А чё мне учиться, я и так все знаю, читать умею, писать умею и петь, и рисовать.
ЗНАЙКА: Ты так долго собирался в школу, а ты все нужное собрал в портфель?
НЕЗНАЙКА: Конечно, все самое нужное!
ЗНАЙКА: Давай, посмотрим.
НЕЗНАЙКА показывает всем, что у него лежит в портфеле (дудка, рогатка, мяч, чупа-чупс, игрушкамашинка).
ЗНАЙКА: А где же школьные принадлежности?
НЕЗНАЙКА: А что это такое?
ЗНАЙКА: А вот сейчас ребята подскажут, что нужно брать с собой в портфель.
ИГРА СЛОВАРНАЯ «ДА и НЕТ»
Разноцветная хлопушка, одеяло и подушка, раскладушка и кроватка, мармеладка, шоколадка, игрушка
стеклянная, линейка деревянная, плюшевый мишка, букварь и книжка, краски разноцветные и тетрадки белые.
ЗНАЙКА: Незнайка, а ты знаешь, что перед тем как идти в школу нужно делать зарядку?
НЕЗНАЙКА: А это я умею, ребята, вставайте в рассыпную, я покажу, как мы с коротышками делаем зарядку.
«КОРОТЫШКИНА ЗАРЯДКА»
ЗНАЙКА: Ребята и Незнайка я вас приглашаю в школьную страну. Взявшись за руки в парах, пошли по кругу под музыку «Вместе весело шагать по просторам».
ЗНАЙКА: Школа нужна всем, там дети узнают еще больше интересного и полезного. Ребята, помогите
Незнайке, чему вы научились в детском саду. Все готовы?
1 испытание:
ИГРА «СОБЕРИ ВСЕ НУЖНОЕ ДЛЯ ШКОЛЫ»
(В мешке лежат предметы для школы и разные игрушки). Ребенок подбегает к мешку, вытаскивает то, что
нужно для школы и бежит с предметом обратно, пока вся команда не наберет нужные предметы.
ЗНАЙКА: А где же моя книга?
НЕЗНАЙКА: Так я ее в свой портфель положил!
ЗНАЙКА: Как ты взял чужую вещь и не спросил?
НЕЗНАЙКА: А что нужно спрашивать? Мне понравилась, я и взял!
ЗНАЙКА: Разве ты не знаешь, если тебе что-то нужно, обязательно надо спросить разрешение!
НЕЗНАЙКА отдает книгу и извиняется.
ЗНАЙКА: Что в портфель складывать вы умеете, а одеваться быстро научились?
2 испытание:
ИГРА «БЫСТРО ОДЕНЬСЯ»
Дети делятся на две команды, каждый ребенок подбегает к корзине с вещами, быстро надевает любую
вещь, передает эстафету следующему.
ЗНАЙКА: А сейчас звенит звонок, начинается урок.
Чтобы книжку прочитать,
Нужно буквы твердо знать,
Буква «Б», буква «А»
Из букв сложим мы в слова.
1 урок: Чтение
ИГРА «СОСТАВЬ СЛОВО»
(Дети делятся на две команды и составляют слова: РУЧКА, ШКОЛА, ПАРТА, КНИГА.)
ЗНАЙКА: Незнайка, прочитай, какие слова получились?
НЕЗНАЙКА: Я не умею читать.
ЗНАЙКА: А тебе помогут дети. (Дети читают слова).
НЕЗНАЙКА: (Подбегает к Знайке и говорит.) Знайка, знаешь мне ребята по секрету сказали…
ЗНАЙКА: Стой, стой, тебе известно, что нельзя секреты никому рассказывать, на то он и секрет. Надо
уметь хранить тайны, если тебе друзья доверили. Приглашаю всех на танец «Никому про наш секрет не говори».
ТАНЕЦ
ЗНАЙКА: А теперь звенит звонок, начинается второй урок.
2 урок: Математика
«СОСТАВЬ ЧИСЛОВОЙ РЯД»
Дети делятся на две команды, и каждая команда составляет свой числовой ряд, от 0 до 10 (бежать найти
свою цифру), передать эстафету следующему.
ИГРА «1, 2, 3, 4, 5»
Построение парами, тройками, и т.д. Под музыку дети бегают в разные стороны, музыка останавливается,
дети делаю пару, тройку и т.д.
«ЗАДАЧКИ»
ЗНАЙКА: Задачки в книжке у меня.
Хочу проверить я, все ли из вас
Идти готовы в первый класс!
НЕЗНАЙКА: Знайка, а ты меня проверь!
Задачки я люблю! Поверь!
Могу их лучше всех решать!
ЗНАЙКА: Ты зря, Незнайка, не хвались,
А у ребят вон поучись
Вниманию, терпению
И к знаниям стремлению!
НЕЗНАЙКА: Давай, Знайка, начинай,
Задачу первую читай!
К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок
И из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок
Прилетело на урок?
НЕЗНАЙКА: Ответ мой - только две сороки
Не приготовили уроки! (ЧЕТЫРЕ)
ЗНАЙКА: Отлично! Вот так малыши!
За вас я рада от души!
Еще послушайте задачу!
2. Мама зайчиха связала перчатки,
Трем своим маленьким зайчаткам.
Быстро подумай и сосчитай,
Сколько всего перчаток, отвечай? (ШЕСТЬ)
3. Шесть веселых медвежат, за малиной в лес спешат,
Но один малыш устал, от товарищей отстал.
А теперь ответ найди, сколько мишек впереди? (ПЯТЬ)
ЗНАЙКА: Учись, Незнайка, у детей,
Не задавайся и скорей
Берись за ум, трудись, старайся
И в школе знаний набирайся!
ЗНАЙКА: Звенит звонок! На перемену!
НЕЗНАЙКА: Перемена! Это самое любимое занятие всех детей в школе? Конечно же, перемена!
Переменка! Переменка!
Отдохните хорошенько:
Можно бегать и шуметь,
Танцевать и песни петь,
Можно сесть и помолчать,
Только - чур! - Нельзя скучать!
ИГРА «ВЕСЕЛЫЙ БУБЕН»
Дети передают по кругу бубен, по окончании музыки у кого бубен остается, тот выходит в центр и показывает движения, все за ним повторяют.
ЗНАЙКА: Звенит звонок на третий урок.
3 урок: Рисование
«РИСУЕМ ФИГУРУ МАЛЬЧИКА»
(Дети делятся на две команды.)
ЗНАЙКА: Каждый из вас рисует только одну часть рисунка: 1 - голова, 2 - глаза, 3 - нос, 4 - брови, 5 - ресницы, 6 - губы, 7 - уши, 8 - волосы, и т.д.
ЗНАЙКА: А теперь приглашаю всех на веселую игру, игру на внимание.
ИГРА ХОРОМ «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ»
- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
- Это я, ...
- Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
- Это я, ...
- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- Это я, ...
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
- Это я, ...
- Кто одежду бережет?
- Это я, ...
- Под кровать ее кладет?
- Это я, ...
- Кто из вас придет в класс с опозданием на час?
- Это я, ...
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Это я, ...
НЕЗНАЙКА: Я люблю физкультуру!
ЗНАЙКА: Ну, тогда звенит звонок на наш физкультурный урок!
4 урок: Физкультура
ЭСТАФЕТА «ПИНГВИНЫ»
Прыжки с мячом, зажатыми между коленями. Дети делятся на две команды.
НЕЗНАЙКА: Ладно, я убедился, что вы все ловкие, все умеете делать, ну просто спортсмены. Зато вы не
умеете, стихи сочинять, а я могу. Вот послушайте: Белка съела котлету!
ЗНАЙКА: Так это совсем не в рифму! Ребята, давайте научим Незнайку составлять рифму:
Белка - стрелка, шишка - мишка, ложка-картошка, лягушка-подушка, бочка-точка, кочка - почка, миска - киска
и т.д.
ЗНАЙКА: Вот НЕЗНАЙКА как, надо составлять рифму.
НЕЗНАЙКА: А, я понял!
ЗНАЙКА: Ребята, когда после уроков придете домой надо обязательно помогать маме!
Скажите, кто маме помогает? (Ответы детей).
НЕЗНАЙКА: Да ничего они не помогают, приходят и спать ложатся, мама им кушать приготовит, уроки за
них сделает.
ЗНАЙКА: А мы сейчас посмотрим, предлагаю помочь маме приготовить обед.
ЭСТАФЕТА «ПРИГОТОВЬ ОБЕД»
(Дети делятся на 2 команды), бежать с поварешкой, зачерпнуть шарик и бежать обратно, положить шарик в
обруч, передать поварешку следующему участнику.
НЕЗНАЙКА: Да, ребята, вы действительно готовы к школе, все умеете: слова составлять, задачки решать,
прыгать, бегать и скакать, рифму правильно подбирать. А я ничего не умею…..
ЗНАЙКА: Не расстраивайся Незнайка, всему ты научишься, главное верить в себя!
Пришла пора, друзья, прощаться,
Нам снова в сказку возвращаться.
Но мы к вам будем приходить,
С собой заданья приносить,
И в школе встретимся не раз!
Счастливый путь вам в первый класс!
НЕЗНАЙКА: И сегодня на прощанье,
Мы хотим вам пожелать Детский сад не забывайте,
И учитесь лишь на пять!
ЗНАЙКА и НЕЗНАЙКА дарят всем детям воздушные шары.
«ДЕНЬ ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ ШАРИКОВ»
Савина Нина Александровна
МБДОУ «Детский сад № 49 «Белочка» г.Норильск
Красноярский край
Цель: Развивать память, мышление; научиться быстро действовать по сигналу, преодолевать различные препятствия.
Реквизит: рисунки на военную тему; российский флаг; воздушные шары 10-15 штук; одежда для детей и взрослых; 2 корзинки; 2 повязки; канат; 2 стойки; 2палочки с веревочками и якорями; 2 туннеля; 4 дощечки; грамоты и
сладкие призы.
Ход праздника: Под торжественную музыку дети входят в зал вместе с родителями и строятся по командам.
Главнокомандующий: Здравствуйте ребята! Наш веселый праздник военно-воздушных шариков посвящен «Дню
защитников Отечества». Мы рады видеть сильных, смелых и бодрых пап и мальчишек, готовых принять участие в
состязаниях.
1-й ребенок:
Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья.
Это празднует февраль Армии рожденье.
2-й ребенок:
Охраняет наше море славный, доблестный народ.
Гордо реет на Линкоре наш родной российский флаг.
3-й ребенок:
Наши летчики – герои небо зорко стерегут,
наши летчики – герои охраняют мирный труд.
Наша армия родная стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед, не зная, чтобы не было войны.
Главнокомандующий: Давайте все дружно их поприветствуем! А сейчас попросим команд представиться:
Летчики:
Встречают юности рассвет
Под сенью крыльев и ракет,
И охраняют высоту,
Те, кто сегодня на посту.
Моряки:
На ремне сверкает пряжка
И блестит издалека.
Полосатая рубашка
Называется тельняшка.
Хмуро в море, океане,
Блещут волны там и тут,
Корабли идут в тумане,
Нашу землю стерегут!
Главнокомандующий: Команда «Летчики готовы!»
Летчики: «Готовы!»
Главнокомандующий: Команда «Моряки готовы!»
Моряки: «Готовы!»
Главнокомандующий: На исходные позиции шагом марш!
1-й конкурс для капитанов: «Боевая тревога»
По сигналу «боевая тревога» капитаны с завязанными глазами надевают одежду на участника из своей
команды. Выигрывает та, команда, которая быстро и правильно оденет своего товарища.
2-й конкурс: «пройти не заметно»
Участники работают в паре, т.е. первый – встает на руки, а второй – держит крепко его ноги. И таким образом, доходя до стойки, огибают её и возвращаются в команду.
3-й конкурс: «поднять якорь»
В конкурсе принимают по одному участнику от каждой команды. Каждому участнику выдают палочку, к которой
на веревке привязан якорь из картона. Нужно как можно быстрее накрутить веревку на палочку до столкновения
якоря с палкой.
4-й конкурс: «переправа»
Перед вами болото нужно пройти по кладкам. Участники команд переплавляются по дощечкам. Переставляя
каждую вперед не наступая на пол.
Главнокомандующий: А сейчас самое время сделать небольшой привал. Группа девочек тоже пришли поздравить вас с праздником! Исполнять танец «Яблочко».
Команды присаживаются на ковер или скамеечки. Девочки исполняют танец.
Главнокомандующий: отдохнули! Продолжаем соревнования!
Ребята, вы знаете, как во время учений, военных действий доставляют донесение в штаб? Сделать это надо
быстро, преодолевая разные препятствия.
5-й конкурс: «связной» препятствие через туннель.
По сигналу нужно проползти через туннель, взять пакет, добежать до своей команды, отдать пакет следующему
участнику, он выполняет те же действия и так до последнего игрока, последний бежит и передает пакет жюри.
6-й конкурс: «перетягивание каната»
Главнокомандующий: А сейчас нам жюри зачитает пакет, который вы так успешно и вовремя доставили.
Жюри: От адмирала Российской Армии наградить команду «семьи….» и медалями за проявленную ловкость и
находчивость.
«НАРОДНЫЕ ПОСИДЕЛКИ «ДЕЛУ ВРЕМЯ, А ПОТЕХЕ ЧАС»
Фокина И.М, Панксеп И.В.
МАДОУ Детский сад № 9 «Росинка» г.Краснокаменск
Забайкальский край
Цель: Приобщение дошкольников к русской народной культуре.
Задачи:
Знакомить с традициями русских народных праздников;
Воспитывать духовные качества личности на восприятии народной музыкальной культуры: частушек, песен, игр и танцев;
Развивать музыкальные способности;
Содействовать становлению музыкально- ритмических движений на основе народного танца;
Совершенствовать голосовые данные на материалах народных песен, частушек и попевок;
Обогащать словарный запас дошкольников.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о народных праздниках и их возникновения;
Знакомство с русским песенным фольклором;
Знакомство с русскими играми, танцами;
Знакомство с народными костюмами;
Знакомство с бытом русского народа;
Привлечение родителей в изготовление костюмов, атрибутов к празднику;
Оформление музыкального зала под русскую избу.
Ход праздника
Звучит русская народная музыка.
Ведущий: На завалинках в светелках иль на бревнышках, каких,
Собирали посиделки пожилых и молодых.
При лучине мы сидели иль под свеченьем небосвода говорили.
Песни пели и ходили хороводом.
А играли как! В горелки! Ах, горелки хороши!
Словом, эти посиделки были праздником души!
Быт людей отличен веком, поменялся старый мир,
Нынче все мы по «сусекам» личных дач или квартир
Наш досуг порою мелок, и чего там говорить.
Скучно жить без посиделок!
Их бы надо возродить!
Звучит русская народная музыка, выходят хозяин и хозяйка (дети).
Хозяин: Эй, люди добрые!
Вам ли сегодня по домам сидеть, да в окно глядеть!
Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться!
Хозяйка: Рады будем видеть вас
У себя в гостях!
Ждет вас праздник большой.
Праздник радостный!
Хозяин: Ото всех дверей,
Ото всех ворот!
Приходи скорей.
Торопись народ!
Хозяйка: Вас много интересного ждет!
Много песен, много шуток
И веселых прибауток!
Под музыку входят гости (дети)
Хозяйка: Здравствуйте гости дорогие! Проходите, будьте как дома!
Гость 1: Не беспокойся, хозяюшка!
Мы и дома не лежим и в гостях не стоим!
Хозяин: У нас для каждого найдется и словечко
И местечко!
Гость 2: Гости - люди подневольные, где посадят, там и сидят.
Хозяйка: Редкий гость никогда не в тягость.
Гость 3: Дома сидеть - ничего не высидишь! Вот мы и решили людей
Хозяин: Гостю почет - хозяину честь!
Гость: Туда голуби летают,
Где их привечают.
Хозяйка: Давно мы вас ждем - ожидаем.
Праздник без вас не начинали.
Хозяин: А как праздник наступает,
Весь народ гулять идет,
Очень весело с задором
Песни русские поет!
Исполняется русская народная песня «На горе – то калина»
Гость 4: Парни наши мастера,
Ловко правят все дела!
Но и девочки подстать.
Ни в чем не станут уступать.
Гость 5: А как шили, вышивали
Так и песню напевали.
Пели, правда, от души
Больно песни хороши!
Хоровод «Во поле береза стояла»
Гость 6: Ставим ножку на носок,
А потом на пятку.
Станем русскую плясать,
А потом вприсядку.
Танец «Кадриль»
Гость7: Делу время, а потехе час
Выходи играть сейчас!
Игра «Золотые ворота»
Гость 8: Ох, и долг день до вечера.
Коли делать нечего!
Хочешь, есть калачиНе лежи на печи!
Песня «Во кузнице» исполняют мальчики
Гость 9: Хозяева дорогие
Гости удалые!
А не хотите ли вы сказку послушать?
Мы ее не только расскажем.
Но еще и покажем.
Инсценировка сказки «Репка»
Рассказчик: В это год или на тот
Посадил дед огород.
Вот поспела репка
Стала сочной, крепкой.
Выбегает ворона.
Ворона: Засела репка на грядке крепко.
Иди-ка дедка, тащи-ка репку.
Дед: Ох, что-то мне уж очень жарко!
Ворона: Каррр
Дед: Прошу мне под руку не каркать!
Ворона: Кар! Кончай такие разговоры!:
Вперед за дело - не до спора!
посмотреть, да себя показать.
Дед (метелкой выгоняет ворону): Попробуй, вырви эту репку,
Будто она прибита крепко….
(тянет-падает)
Эх, бульдозер бы сюда,
Без него совсем беда!
Выходит бабка.
Бабка: Всю жизнь мой дед лишь репку тянет,
А в огороде-то все вянет!
Дед: Где ты бабка?
Бабка: Я сейчас! Ай, да репка удалась!
Ворона: Кар! Тянут-потянут, вытянуть не могут!
Дед: Как тянуть, с какого боку?
Внучка, выйди на подмогу!
Внучка: Пускай разыщут мышь и кошку.
Тянуть я буду понарошку!
Рассказчик: Тянут- потянут, а вытянуть не могут!
Внучка: Ломит спину, ноют ручкиНам не справиться без внучки!
Жучка: Гав! Гав!
Не надо ваших мне забав!
Разбудить кота придется!
Послушайте, проснитесь кот!
Какая сказка здесь идет?
Кот: Мур-мяу? Разве не понятно?
Тут репку тянут аккуратно.
Бабка: Мышку кликнуть бы во двор…
Кот: Мышку звать?
Какой позор!
Мы пока и сами, кажется, с усами!
Рассказчик: Тянут-потянут, а вытянуть не могут!
Все: Мышка…..!
Под марш выходит мышка с гантелями.
Мышь: Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарадку.
Чтоб за дело браться.
Надо сил набраться
Встали! Выдохнуть- вдохнуть!
Вот теперь пора тянуть!
Все вытянули репку!
Ворона: Нашей сказке конец,
А кто слушал молодец!
Хозяин: Вы и пели и плясали!
Хозяйка: Даже сказку рассказали!
Оба: И, наверное, устали!
Ведущий: Проходите без стесненья,
Оставляйте все сомненья!
Разбирайте угощенье,
Пора чай пить, да разговоры водить!
Праздник заканчивается чаепитием
«ПРОЕКТ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГОСТИНАЯ»
Носкова Ирина Юрьевна
МБДОУ «Детский сад №8» г. Верещагино
Пермский край
1. Тип проекта
2.Участники проекта
Педагогический,
социальный,
долгосрочный
Дети дошкольного возраста,
музыкальный руководитель,
родители.
Посетители - воспитатели, все желающие.
3. Масштаб
Срок реализации: 2года и больше (по желанию родителей, детей и посетителей «Гостиной»)
4. Актуальность
В современном обществе большое внимание уделяется разным формам взаимодействия с семьями воспитанников. Это
необходимо для того, чтобы формировать позитивный эмоциональный контакт между родителями и педагогами, реализовывать единый подход в воспитании и обучении детей дома и в
детском саду, осуществлять педагогическое просвещение родителей по вопросам музыкального воспитания. Художественно-эстетическое развитие остается одним из приоритетных и
актуальных направлений в воспитании детей. Приобщение детей и родителей к лучшим образцам детской песенной классики, к русской и зарубежной классической музыке, способствует
воспитанию музыкальной и общей культуры ребенка и взрослого, расширению музыкального кругозора, пополнению знаний о
музыке и композиторах.
По результатам анкетирования современные родители
предпочитают слушать эстрадную музыку, имеют небольшие
знания о композиторах и их произведениях, следовательно, не
могут заинтересовать детей звучанием яркой, интересной детской музыки. Это свидетельствует о невысоком уровне музыкальной грамотности родителей. В связи с этим возникла потребность в музыкальном просвещении родителей, в расширении их музыкального кругозора.
5. Цель
Объединение детско–родительских интересов средствами музыки, формирование музыкальной культуры.
6. Задачи
1. Организовать работу по единению детей и родителей с
учетом их интересов в режиме системно – деятельностного
подхода в разных видах музыкальной деятельности через интеграцию образовательных областей (музыка, познание, чтение художественной литературы, коммуникация, здоровье и
др.).
2. Раскрыть музыкальные увлечения родителей. Погрузить и
вовлечь их в совместную с детьми музыкальную деятельность,
привлечь к сотрудничеству. Знакомить родителей с произведениями фольклора, с музыкой композиторов- классиков, с детскими композиторами – песенниками.
3. Обогатить знания детей о музыке и о композиторах, представить эти знания родителям. Развить индивидуальные музыкальные, творческие и артистические способности детей. Развить коммуникативные качества, умение свободно держаться
на выступлении, свободно общаться с родителями.
4. Раскрыть и демонстрировать музыкальные способности
родителей и детей в совместном исполнении музыкальных
номеров (создание музыкального «продукта» - песня, инсценировка, чтение стихов под музыку и т.д.).
5. Повысить свою компетентность в проектной деятельности, повысить свой профессиональный уровень.
7. Стратегия и механизм реализации проекта,
этапы работы.
Подготовительный этап:
1. разработка анкет, анкетирование родителей.
2. Выбор тем, составление плана проведения встреч в «Музыкальной гостиной»»;
3. подбор музыкальных произведений, изучение биографии и
творчества композиторов, разучивание музыкальных произведений (самообразование);
4. подбор DVD – фильмов, аудиозаписей, обогащение МТБ и
предметно – развивающей среды в музыкальном зале.
5. составление сценария.
Реализационный этап:
1. разучивание музыкальных произведений с детьми, родителями; творческие задания родителям по сбору информации в соответствии с темой встречи в «Музыкальной гостиной».
2. подготовка детей-ведущих;
3. оформление «Музыкальной гостиной»;
4. изготовление красочных буклетов; объявлений, приглашений для родителей на встречу с музыкой;
5. Проведение встречи в «Музыкальной гостиной» в соответствии в планом.
Степень участия:
дети, музыкальный руководитель – ведущие, артисты;
родители – на 1м этапе - гости, слушатели, зрители. На 2м
этапе – помощники, участники;
воспитатели – помощники, участники.
Диагностический этап:
1. рефлексия с детьми и родителями после каждого мероприятия;
2. оценивание родителями результатов своей музыкальной деятельности;
3. анкетирование – выявление потребностей и интересов
детей и родителей.
Ожидаемый результат:
1. объединение музыкальных «вкусов» и интересов детей
и родителей на «встречах с музыкой» разных композиторов, разных эпох, жанров, стилей. Повышение количества родителей, посещающих «Музыкальную гостиную» (до 80%).
2. Сформированная музыкальная культура:
детей – умение слушать музыку и высказываться о ее характере, внимание, интерес, культура поведения и общения – образец для родителей;
родителей – пополнение знаний о детской музыке, расширение музыкального кругозора, соблюдение норм этики и эстетики.
3. Представление музыкальных «продуктов». Демонстрация родителями своих музыкальных способностей в
пении, музицировании, проявление творческой активности родителей и детей в чтении стихов под музыку, в
оформлении выставки рисунков к музыкальным произведениям (совместное творчество)
4. Сценарии, конспекты встреч в «Музыкальной гостиной».
Сроки:
Встречи в «Музыкальной гостиной» 1 раз в 2 месяца, по средам в 17 часов 30 минут. Длительность 30 минут.
Условия:
ТСО - мультимедиасистема (экран, проектор, ноутбук). TV,
DVD-проигрыватель, музыкальный центр, записи музыки. Фортепиано, синтезатор, детские музыкальные инструменты.
Портреты композиторов, иллюстрации, атрибуты, элементы
костюмов. Нарядная одежда детей.
8. Бюджет проекта
-Грамоты (дипломы, благодарственные письма) детям, родителям, воспитателям за активное участие в работе «Музыкальной гостиной».
-Приобретение учебных фильмов о биографии, творчестве
композиторов с записями музыкальных произведений.
9. Предполагаемый результат
1. Проявление интереса родителей к детским песням и к
классической музыке.
2. Углубление знаний детей и родителей о музыке и композиторах.
3. Формирование музыкальной культуры.
4. Сценарии и конспекты встреч в «Музыкальной гостиной».
5. Выставки рисунков детей и родителей на темы музыкальных произведений (совместное творчество).
10. Трансляция проекта
«Ярмарка педагогических идей» в ДОУ, на РМО музыкальных
руководителей района, публикация в журнале « Музыкальный
руководитель» и др.
11. Дальнейшее использование
проекта
Обмен опытом с коллегами в своем ДОУ и в других д/садах.
Продолжение работы по проекту.
12.Аннотация
Реализация проекта будет способствовать:
1. эмоциональному единению детей и родителей;
2. закреплению, расширению и углублению знаний родителей
и детей о музыке, о творчестве композиторов;
3. увеличению количества родителей, посещающих «Музыкальную гостиную»;
4. формированию общей и музыкальной культуры, развитию
музыкальной памяти и музыкального вкуса детей и родителей,
расширению их музыкального кругозора.
План мероприятий «Музыкальной гостиной»
на 2010 – 2011 учебный год.
Цель: Объединение детско–родительских интересов средствами музыки.
Месяц
Октябрь
Название мероприятия
« Есенинские осенины»
Участники
Дети, родители 2й подготовительной группы, музыкальный руководитель воспитатели.
Пособия, атрибуты
Использование ИКТ презентация.
Портрет поэта, осенние ветки, металлофоны.
Ноябрь
«Овощное ассорти»
Праздник ко Дню Матери.
Декабрь
«Чайные посиделки»
Дети средних, старшей, подготовительных групп,
мамы, бабушки, гости, музыкальный руководитель, воспитатели.
Сотрудники детского сада,
музыкальный руководитель.
Февраль
«Мамины колыбельные песни»
Родители детей ГКП.
Март
«Праздник песен на стихи А.
Барто»
Дети и родители средних
групп, воспитатели, музыкальный руководитель.
Осеннее оформление
зала, бутафорские
овощи, атрибуты к
танцам, шапочки –
маски, костюмы.
Столы, самовар, чай,
печь, сундук, музыкальные инструменты.
Угощение к чаю: сушки, разные варенья,
конфеты.
Использование ИКТ,
иллюстрации, музыкальные инструменты.
Использование ИКТ,
игрушки и атрибуты к
содержанию песен,
костюмы.
План мероприятий «Музыкальной гостиной»
на 2011 – 2012 учебный год.
Тема: «Детские композиторы-песенники»
Цель: Знакомство родителей с творчеством детских композиторов-песенников через детское музыкальное исполнительство и творчество.
Месяц
Сентябрь
Название мероприятия
«Вот какие чудеса».
Песни А. Филиппенко
Музыкальный материал
Пособия, атрибуты
Песни: «Детский сад»,
«Цыплята», «Вот какие чу-
Портрет композитора,
осенние листья, д.м.и.,
Ноябрь
«Песенка о песенке».
Творчество Т. Попатенко
Январь
«Зимние песенки»
М. Красева
Апрель
«Солнце улыбается».
Песни Е. Тиличеевой
деса», «Маленький музыкант», «Про лягушек и комара», «Урожай собирай», «На
мосточке», «Танец осенних
листочков».
муляжи овощей, шапочки-маски или костюмы, игрушки, атрибуты и реквизит для
инсценировок.
Песни: «Сорока – сорока»,
«Машина», «Светлый дом».
«Маму поздравляют малыши», «Солнышко», «Будет
горка во дворе». «Елочная
песня», «Родине спасибо».
Песни: «Санки», «Зимняя
песенка», «Барабанщик»,
«Дождик», «Веселая дудочка», пьеса «Воробушки».
Портрет композитора,
детские музыкальные
инструменты, атрибуты, костюм сороки.
Песни: «Самолет», «Маме в
День 8 Марта», «Яблонька»,
«Солнце улыбается». Игры:
«Два барабана», «Догадайся, кто поет?», «Кулачки –
ладошки». Танцы: «Наши
кони чисты», «Парный танец».
Портрет композитора,
детские музыкальные
инструменты, атрибуты и игрушки, шапочки
– маски или костюмы
для танца
Портрет композитора,
детские музыкальные
инструменты.
План мероприятий «Музыкальной гостиной»
на 2012 – 2013 учебный год.
Тема: «Музыки, чарующие звуки»
Цель: Углубление восприятия музыкальных произведений через интеграцию разных видов искусств всеми
участниками проекта.
Месяц
Название мероприятия
Музыкальный материал
Пособия, атрибуты
Портрет композитора,
музыкальные инструменты.
Портрет композитора,
музыкальные инструменты, костюмы.
Сентябрь
Беседа у рояля «Моцарт для
малышей»
«Колокольчики звенят»,
« Спи, моя радость, усни»,
Ноябрь
Композитор – сказочник
Н.Римский-Корсаков.
Январь
В музыкальном видеозале.
(Просмотр фрагмента балета
«Щелкунчик» П.Чайковского).
Заседание музыкального клуба. «Карнавал животных» К.
Сен-Санса
«Три чуда – «Белка», «Море», «Царевна-лебедь»,
«Полет шмеля». «Марш
Черномора».
Видеозапись балета «Щелкунчик», «Вальс цветов»
Апрель
Музыкальный фильм «Карнавал животных» К. СенСанса
Портрет композитора,
ТСО, атрибуты для
танца.
Портрет композитора,
шапочки – маски, музыкальные инструменты.
План мероприятий «Музыкальной гостиной»
на 2013 – 2014 учебный год
Тема: «Музыка, музыка всюду нам слышна»
Цель: Знакомство всех участников проекта с советскими композиторами, писавшими песни для детей
Месяц
Сентябрь
Ноябрь
Название мероприятия
Музыкальная викторина «Любимые песни Владимира Шаинского».
Музыкальный вечер, посвященный творчеству Георгия
Музыкальный материал
Пособия, атрибуты
Песни: «Облака», «Улыбка»,
«Настоящий друг», «Голубой вагон», «Антошка».
Песни: «Музыка», «Маленькая мама», «Про козлика»,
Портрет композитора,
атрибуты для танцев,
костюм Антошки.
Портрет композитора,
шапочки-маски или
Струве.
Январь
Мераб Парцхаладзе и его
песни
Апрель
Поем все вместе песни
Юрия Чичкова.
«Колобок», «Потерялся лисенок», «Так уж получилось».
«Дудочка», «Плачет котик»,
«Дождик», «Осень». «Где ты
бегал, лягушонок?», «Мамина песенка», «Плаксы –
сосульки», «Кто построил
радугу?»
Песни: «Музыкальная шкатулка», «Здравствуй, Родина моя!», «Родная песенка»,
«Что такое Новый год?»,
«Самая счастливая», «Будем в Армии служить»,
«Чтобы солнышко светило»
элементы костюмов,
атрибуты.
Портрет композитора,
шапочки-маски или
элементы костюмов
для разыгрывания песен
Портрет композитора,
музыкальные инструменты,
План мероприятий «Музыкальной гостиной»
на 2014 – 2015 учебный год
Тема: «Такие разные оркестры»
Цель: Расширение знаний детей и родителей об оркестрах; накопление слушательского опыта
Месяц
Название мероприятия
Музыкальный материал
Пособия, атрибуты
Портрет композитора,
дидактические пособия «Музыкальные
инструменты», «Симфонический оркестр».
Портрет композитора,
пособия, д.м.и.
Сентябрь
Симфонический оркестр. С.
Прокофьев «Петя и волк»
Аудио запись музыкальной
сказки «Петя и волк», видеофильм.
Ноябрь
Оркестр русских народных
инструментов В. Андреева.
Январь
Духовой оркестр. Андрей
Петров и его музыка.
«Во саду ли, в огороде»,
«Светит месяц», «Ой, вставала я ранешенько».
Вальс «Берегись автомобиля», «Марш» из к/ф «Жестокий романс».
Апрель
Музыкальное «Поле Чудес»
(викторина).
Фрагменты записей музыкальных произведений, с
которыми слушатели знакомились ранее.
Портрет композитора,
музыкальные инструменты, пособие
«П.Т.М.»
Портреты композиторов, конверты с вопросами - заданиями
Примерная последовательность проведения встреч
в «Музыкальной гостиной»
Создание эмоционального комфорта для общения с музыкой и с посетителями
Краткий рассказ о биографии композитора с использованием ИКТ.
Слушание музыки.
Исполнение или инсценирование детьми песен композитора.
Исполнение детьми постановочных танцев на музыку композитора.
Детское инструментальное музицирование.
- В зависимости от темы мероприятия сценарный ход может изменяться.
- Для закрепления знаний о композиторе и его произведениях с родителями может быть проведена викторина.
- Могут быть предусмотрены выступления воспитателей; совместно с родителями исполнение знакомых песен;
привлечение родителей к участию в шумовом оркестре.
- В «Музыкальную гостиную» могут быть приглашены с выступлениями учащиеся и педагоги ДМШ, музыкальные
руководители других детских садов.
ВИКТОРИНА КО ВСЕМИРНОМУ ДНЮ КНИГИ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СКАЗОК»
Прописнова Алла Эдуардовна
МБДОУ детский сад №29 г.Обнинск
Калужская область
Цель:
Формировать и развивать эмоциональную сферу детей
творческой, коммуникативной и музыкальной областей.
посредством интеграции художественно-
Задачи:
Воспитывать любовь к чтению художественной литературе, к устному народному творчеству
Способствовать развитию речи, мышления, памяти у детей подготовительной группы
Обогащать танцевальные и певческие умения в процессе совместного и индивидуального музыкального
исполнительства
Дети заходят в зал, рассаживаются. Под музыку входит Волшебник.
Волшебник: Здравствуйте, ребята! Я очень рад всех вас видеть. Сегодня не обычный день, а сказочный. 8 октября отмечается Всероссийский день книги. А как вы знаете, книги бывают разных жанров:
приключения, фантастика, ужасы, детективы, детские, взрослые книги…А вот я очень люблю сказки. А
вы их любите? С самого раннего детства мы слышим сказки. Их нам читает мама, папа перед сном, рассказывает бабушка тихими зимними вечерами. Мы слушаем сказки в детском саду, встречаемся с ними в
школе. Сказки сопровождают нас всю жизнь. Я нашел у себя в сундуке волшебную палочку, с помощью
которой мы можем отправиться в путешествие по сказкам. Вы хотите отправиться со мной в путешествие? Тогда в путь! Эники-бекиники, палочка волшебством наполнись, в сказку нас с ребятами перенеси.
Под музыку на экране появляется «Шествие гномов», в зал вбегает Злой Гном.
Злой Гном: Здравствуй, Волшебник, здравствуйте, малыши-плохиши. А чего это вы тут делаете?
Волшебник: Здравствуй, Гном. Во-первых, ребята, наши, уже взрослые, скоро в школу пойдут. А вовторых, они у нас хорошие и послушные дети. Мы с ребятами собирались отправиться в страну сказок,
но когда я начал колдовать, появился ты вместо того, чтобы переместить нас в страну сказок.
Злой Гном: Все правильно, я подменил волшебство, и теперь все сказки перепутались. А герои не могут
вернуться обратно к себе, так как всё забыли. Вот такой я вредный и злой.
Волшебник: Что ж ты натворил, Гном. Ребята, поможем героям вернуться обратно к себе в сказки?
Дети: Да!
Волшебник: Тогда начнем! Любое приключение начинается с разминки. Разминка называется, вспомни
сказку. Я прочитаю вам загадку, а вы должны дружно ответ сказать. В разминке одновременно принимают участие все команды.
Загадаю вам, ребятки,
Очень трудные загадки.
Отгадаешь, не зевай, дружно хором отвечай!
1. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но еще помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это?... (Репка)
2. Трое их живет в избушке
В ней три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки?...(Три медведя)
3. Всех он любит неизменно,
Кто б к нему ни приходил.
Догадались? Это Гена,
Это Гена…(Крокодил)
4. Скачет лошадь непростая,
Чудо-грива золотая.
По горам парнишку носит,
Но никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок,
Удивительный конек,
Удивительный конек
По прозванью…(Горбунок)
5. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его…(Незнайка)
6. Он весел и не злобен,
Этот милый чудачок.
Любит мед, друзей встречает
И ворчалки сочиняет.
А еще пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!
Этот плюшевый проказник
Медвежонок…(Винни-Пух)
7. В лесу темном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Это сказка для ребят…(Волк и семеро козлят)
8. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это?...(Карабас)
На экране появляется танец кукол.
Волшебник: Молодцы! Ребята, Карабас – Барабас заколдовал кукол. Поможем им?
Гном: Как вы это сделаете, интересно?
Волшебник: А сейчас все ребята дружно исполнят танец «Куклы»!
Исполняется танец «Кукла»
На экране возобновляется танец кукол.
Гном: А следующее задание, вы никогда не выполните!
Волшебник: Да? Посмотрим. Давай посмотрим, что ты еще натворил в мире сказок.
Гном: Следующие задание называется «Найди героя». На экране будут появляться по 3 картинки. Затем,
я буду читать загадку. Вам нужно найти на экране нужного персонажа и дать ответ. Задания будут для
каждой команды свои. Если одна команда не сможет дать ответ, то ход переходит следующей команде.
Итак, начнем.
Внучка к бабушке пошла,
Пирожки ей понесла.
По тропиночке идет,
Звонко песенку поет.
Вдруг на встречу Серый волк,
Что в тропинках знает толк. (Красная шапочка)
Той девчонки нет прекрасней,
Той девчонки нет умней.
И Пьеро, ее воздыхатель,
Целый день поет о ней. (Мальвина)
Озорной весельчак
В окно влетает просто так.
К Малышу попал он в дом
И устроил там погром. (Карлсон)
И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это?....(Золушка)
Испекла бабуля дедуДед остался без обеда:
В лес мальчишка убежал,
На носок лисе попал. (Колобок)
В Простоквашино живет,
Все хозяйство там ведет.
Адрес точный я не знаю,
Но фамилия морская. (Кот Матроскин)
Гном: Ничего себе…Они и правда, уже взрослые ребята, раз и это мое задание смогли выполнить.
Волшебник: Молодцы, ребята! Вижу, устали немного. И ты Гном тоже устал. Сядь, отдохни, а ребята из
группы «Сказка» знают танец «Полька Анна», который сейчас и с танцуют.
Исполняется «Полька Анна»
Гном: Со следующим заданием, никто еще не справлялся. И вы не справитесь!
Волшебник: Это мы сейчас посмотрим.
Гном: Называется самое сложное задание - «Блицтурнир». Быстрый вопрос – быстрый ответ.
Я задаю вопрос, вы поднимаете руку и говорите ответ.
Жилище Бабы – Яги
Кто из обитателей болот стал женой Ивана – царевича?
Аппарат, на котором Баба – Яга совершает полет
Что потеряла Золушка
Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»
Веселый человек – луковка
Герой сказки, путешествующий на печи
Кто смастерил Буратино?
Кем стал гадкий утенок?
Почтальон из деревни Простоквашино
Друг крокодила Гены
Черепаха, подарившая Буратино Золотой ключик
Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка – сестричка и Серый Волк»?
Сестрица братца Иванушки
Кого вылепили Старик со Старухой из снега?
Куда отправился доктор Айболит по телеграмме?
Кого поймал в проруби Емеля?
Усатый персонаж сказки Чуковского
Волшебник: Ну, что, убедился, что наши ребята самые умные и сообразительные? Вернешь волшебство
моей палочке?
Гном: А вы знали, что я приду и заранее подготовились!
Волшебник: Да что ты! Откуда мы могли знать? Наши ребята действительно любят и знают сказки.
Гном: А мы это проверим. Следующее мое задание будет еще сложнее. Тут мне прислали телеграммы
некоторые герои сказок, но подписать они забыли…Если вы мне поможете, я помогу отправится вам в
сказку.
На экране будут появляться телеграммы. Для каждой команды я специально рассортировал разные
телеграммы. Вам нужно прочитать текст и сказать, какой герой ее прислал.
Дорогие гости, помогите!
Паука – злодея зарубите!
Очень расстроена.
Нечаянно разбила золотое яичко.
Всё закончилось хорошо,
Только хвост остался в проруби.
Спасите! Нас съел Серый Волк!
Помогите найти хрустальную туфельку.
Спокойствие, только спокойствие. Я съел еще одну баночку варенья.
Волшебник: Хорошо, ребята! Ну, что поможешь нам?
Гном: Да как я вам помогу? Я же злой и вредный….потому что голодный…
Волшебник: А я знаю, как помочь тебе! В моей книге разных вкусностей есть прекрасный рецепт яблок.
Думаю, мы тебя, с ребятами, накормим. Ты и подобреешь. Правда, ребята?
Дети: Да!
Гном: Ну, не знаю…
Волшебник: Вот волшебное дерево, на котором растут самые вкусные на свете яблоки. Вам нужно
разделиться на 2 команды, и по 1 участнику из каждой команды подбегают к дереву и срывают 1 яблоко,
добегают до команды и кладут его в общий таз, становятся назад.
Проводится эстафета «Собери яблоки»
Гном: Хорошо, яблоки-то вы собрали, а кто мне их принесет?
Волшебник: Ребята тебе помогут. Берите таз все дружно и медленно несите его к Гному.
Гном: Вот спасибо, вам! Теперь я долго буду сытым. Возвращаю ключ, чтобы вы смогли
Попасть в страну сказок. До свидания!
Дети: До свидания!
Волшебник: А наше путешествие подошло к концу.
На экране появляется письмо.
Помогите нам! У нас потерялись вещи!
Волшебник: Кому-то еще требуется наша помощь.
На экране появляется задание: «Назови хозяина каждой вещи». Вам нужно соединить хозяина с
предметом.
Сапоги; Самовар; Шляпа с очень большими полями; Хрустальная туфелька
Ступа; Разбитое корыто; Чемоданчик с лекарствами; Волшебная лампа
На экране появляется изображение Гнома. И письмо: Спасибо вам, ребята! Я приготовил для
вас сюрприз.
Волшебник: Молодцы! Гном оставил вам подарки! Это яблочки добра!
«ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ» – МУЗЫКАЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ В КОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЕ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Сирош Светлана Ивановна
МБДОУ №59 «Детский сад «Золушка» г.Норильск
Красноярский край
Зал украшен на весеннюю тему – на центральной стене нежные цветы, солнышко. На «лесной полянке»
стилизованные цветы на 11 кубиках: сверху кубика лепестки цветка, на боковых гранях буквы для слова ПОДСНЕЖНИКИ и цифры от 1 до 11. На боковой стене рисунок ребёнка «Ракета».
Дети заходят в зал под лёгкую весеннюю музыку, встают полукругом в центре зала.
Ведущий: Ребята, мы с вами пришли на весеннюю полянку, как тут красиво: и весенние цветы, и нежная зелень,
и ласковое солнышко. Только за окошком у нас снег, да мороз. Но, однажды…
/Солнышко. Суворова/
Солнышко проснулось,
Сразу оглянулось.
Что такое? Снег кругом,
Он засыпал даже дом.
И машины, и столбы,
Всё в снегу – и я, и ты.
Скажет Солнце: «Ну и ну!
Надо срочно звать весну,
Чтоб растаяли снега,
Расцвели сады, луга!»
- А для этого надо попросить, чтобы Зима уходила!
Ребёнок:
Зима-Зимушка. Е.Шаламонова
Зима-зимушка, уходи!
Весна – красная, приходи!
Пусть растает весь снежок,
Пусть смеётся ручеёк.
Дай нам солнце и тепла,
Чтобы яблонька цвела,
Чтобы травка зеленела,
Чтобы птичка звонко пела,
Чтобы нам быстрей расти
От весенней радости.
Ведущий: На такие призывные слова не может весна не откликнуться.
Выходит девочка-Весна в венке из цветов, проходит по залу, встаёт рядом с детьми.
Ребёнок:
Весна.. Ю.Коринец
Идёт Матушка-Весна,
Отворяй-ка ворота.
Первым март пришёл,
Белый снег сошёл,
А за ним и апрель.
Отворил окна и дверь.
А уж как пришёл май Солнце в терем приглашай.
Ведущий: Здравствуй Матушка-Весна! Мы тебя ждём - не дождёмся!
Никак Зима уходить не хочет.
В народе говорят, что весною семь погод на дню бывает: то солнцем греет, то снегом веет.
Ребёнок:
Карусель. В.Степанов.
На дворе карусель:
То метель,
То капель,
То мороз,
То опять
Надо шубу снимать.
На дворе карусель:
То январь,
То апрель.
Никуда не пойдёшь,
А пойдёшь – пропадёшь.
Лучше дома сидеть,
Из окошка глядеть.
Ведущий: Что же делать, как же быть? Как нам зиму победить?
Ребёнок:
Я знаю, что надо придумать (А.Барто)
Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы…
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы…
Смотрю я в стекляшку
Зелёного цвета
И сразу зима
Превращается в лето…
Ведущий: Ребята, вы заметили, когда солнце светит в голубом безоблачном небе, людям становится радостно и
поднимется настроение. Давайте об этом споём песню.
Песня «Солнышко».
Дети садятся на стульчики.
Ребёнок:
Ручеёк.
Ручеёк бежит по лесенке,
По ступенькам ледяным,
И весны живые песенки
Звонко скачут вслед за ним.
Ведущий: Журчат ручейки, торопятся и сливаются в быструю реченьку. Сегодня наши гости из группы «Ромашка» исполнят красивый «Реченька».
Танец «Реченька» гр. «Ромашка»
Ведущий: Много примет весны вы назвали. Но не сказали ещё про одну: весной из далёких стран возвращаются
перелётные птицы. А что для них делают люди, вы узнаете из стихотворения «Скворечник».
Ребёнок:
Скворечник. Дудин
Мы не ели и не пили,
Мы скворечник мастерили.
Очень в гости ждем скворцов,
Пусть выводят там птенцов.
Ведущий:
Прилетели скворцы –
Молодой весны гонцы.
Червячков они клюют
И поют, поют, поют!
Игра «Скворушки»
Ведущий: Разлетелись скворушки, расселись на ветках высокого дерева. А вот выше деревьев, выше дома взлетела ракета…
Ребёнок:
Буду космонавтом. Майков
Видишь, вот летит ракета Это я нарисовал!
На борту я без ошибок
Своё имя написал.
Для чего?
Да ведь ракетой
Кто-то должен управлять.
А я буду космонавтом,
Буду в космосе летать.
Ведущий: Ребята, космонавты видят из космоса нашу планету маленькой, но очень красивой, разноцветной…
Песня «Разноцветная планета»
Ведущий: Вся природа весной согрета ласковым солнышком, и мы вновь, и вновь дарим весне стихи.
Ребёнок:
Весна. Орлов
Будит ласково весна
Всю природу ото сна.
Засветило солнце ярче,
Заглянуло в каждый дом.
Даже дышится иначе Аромат весны кругом!
Ведущий: Про весну народ говорит «Весна цветами красна».
И вправду весной распускаются подснежники, ландыши, хохлатки, медуницы. Белыми и розовыми кружевными
накидками покрываются сады – цветут яблони, вишни, сливы. Что нам скажет о такой красоте Весна?!
Ребёнок:
Весенние цветы. Степанов
Фиалки, медуницы
Весной в лесу цветут,
И звёздочки кислицы
Белеют там и тут.
А голубой подснежник Весны сынок родной Доверчиво и нежно
Глядит на нас с тобой.
- Я приглашаю вас на танец с цветами.
Девочка-Весна раздаёт детям цветы. После танца дети составляют букет из цв етов в корзину.
«Танец с цветами»
Ведущий: Ребята, давайте присмотримся внимательнее к цветам, которые красуются на нашей полянке. Сверху
чудесные лепестки, а под ними… кубик, но не простой, а с буквами. Возьмите каждый по кубику. Назовите свой
звук. Давайте попробуем собрать слово из этих звуков. Так как настроение у нас весеннее, то и слово, вероятно,
получится весеннее. Вам подсказка – цифры с другой стороны кубика.
Читаем получившееся слово.
Ведущий: Наша прогулка по весенней полянке заканчивается. Спасибо Весне за хорошее, весеннее настроение,
которое она принесла в нашу группу «Рябинка, а мы поделились им с гостями. Ребята, а ведь у нас есть еще,
чем поделиться с гостями – целая корзина подснежников! Чтобы весеннее настроение продолжалось, как можно
дольше предлагаю подарить цветы гостям.
«ОСЕННЕЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ «КРАСНАЯ ШАПОЧКА И СЕРЫЙ ВОЛК В ГОСТЯХ У РЕБЯТ»
Приходько Елена Анатольевна
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №29» г.Усолье-Сибирское
Иркутская обл.
Дети с листьями в руках вбегают в зал, останавливаются по кругу.
Ведущая: Нельзя нам на свете прожить без чудес, они нас повсюду встречают.
Осенний, волшебный, сказочный лес нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песни дождя, листочки под ноги нам бросит,
Такая красивая эта пора пришла к нам опять чудо осень!
Дети исполняют упражнение с осенними листьями.
1 ребенок: Осень, по утрам морозы, в рощах желтый листопад.
Листья около березы золотым ковром лежат!
В лужах лед прозрачно-синий, на листочках белый иней.
2 ребенок: Быстро лето пролетело перелетной птицей в даль,
Осень чудно расстелила увядающую шаль.
3 ребенок: Одарила щедро Осень урожаями плодов.
Грозди ягод в дар приносит, кузовок лесных грибов.
4 ребенок: А уж Осень наступила, все в лесу позолотила,
И слышна среди листвы песня Осени-красы!
Дети исполняют песню «Осень» И.Буйновской.
В зал под фонограмму вбегает Красная Шапочка.
Красная Шапочка: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, все звери лесные, птицы!
Выходит Волк, за спиной прячет букет цветов.
Волк: Здравствуй, Красная Шапочка! Это тебе! (протягивает цветы).
Красная Шапочка: Ну, зачем, зачем мне столько цветов?
Волк: Чтобы тебя порадовать!
Красная Шапочка: Мне жаль эти цветы! Они скоро завянут и никому не будут нужны.
Если хочешь знать, Волк, я люблю цветы, которые растут на полянах
и лугах. Они улыбаются мне и даже говорят со мной.
Волк: Ерунда! Цветы не могут говорить!
Красная шапочка: Ничего ты не понимаешь, Волк! У тебя нет сердца! (убегает).
Волк: Этой Красной Шапочке никак не угодишь! Чтобы еще придумать, чтобы с нею подружиться? (уходит).
Выходит Красная Шапочка, спрашивает о Волке.
Выходит Волк, ведет за собой Ежика.
Волк: Красная Шапочка! Ау! У меня для тебя сюрприз!
Красная Шапочка: Что за сюрприз?
Волк: Я для тебя ежика в лесу поймал!
Красная Шапочка: Отпусти его, пожалуйста!
Волк: Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежиков ловят и домой приносят.
Молоко им дают, кормят конфетами. Да и скоро зима, что же он кушать будет?
Красная Шапочка: Ты, разве не знаешь, что звери лесные к зиме заранее готовятся.
А Ежики зимой спят.
Волк: А, ну тогда, отпущу его. А давайте, ребята с Ежиком поиграем!
Проводится музыкальная игра «Ежик».
Красная Шапочка: Вот из тучи дождик, дождик на ладошку упадет,
Это значит, это значит – Осень в гости к нам идет!
Капельки не понарошку застучали по дорожке,
Тучи собираются, дождик начинается!
Дети с зонтиками в руках исполняют песню «Волшебный дождик».
Волк: А дождик прошел грибной! Посмотрите-ка, ребята, как солдатики, все в ряд!
В шапочках грибы стоят!
Гриб 1: Виден издали в лесу, радость грибниками несу.
Вот он я! Ко мне бегите, да в корзиночки кладите!
Гриб 2: Гриб красивый, гриб прекрасный.
Самый лучший – в шляпке красной!
Мухомор: Я очень важный, на беленькой ножке,
Я в красной шляпке, на шляпке – горошки!
Боровик: Я грибок боровик, и красив, и велик,
В темной шляпке набекрень, ножка крепкая, как пень!
Красная Шапочка: Вот сколько грибов в нашем лесу, да такие красивые! Так и просятся в корзинку к грибнику!
Проводится игра «Поймай грибок».
В игре участвуют 2 команды: «грибы» (3-4 ребенка) и «грибники» (3-4 пары). «Грибы свободно располагаются
по залу, «грибники» стоят по парам в центре.
Все приседают и выполняют движения:
Красная Шапочка: Меж еловых лап, дождик кап, кап (щелкают пальцами)
Где сучок давно засох, серый мох, мох, мох! (трут ладошки)
Где листок к листку прилип, вырос гриб, гриб, гриб! (поднимаются)
Кто нашел его, друзья?
Дети: Это я, я, я! («грибники» ловят парами «грибы»).
Красная Шапочка: Кто мне скажет, как нужно себя вести в лесу?
Я надеюсь, что в лесу вы будете вести себя, как воспитанные гости.
Вы никого не потревожите, никому не помешаете, а лес отплатит вам
за доброту грибами, ягодами, а самым внимательным подарит
веточку с шишками и красивый букет листьев.
Девочка: (с листьями в руках)
Я по садику гуляла и листочки собирала.
Вон их, сколько самых разных – желтых, бурых даже красных.
Набрала большой букет – теплой осени привет!
Дети исполняют танец «Осень наступила».
Красная Шапочка: В осеннем лесу с вами может произойти какая-нибудь интересная история. Ну, например,
такая!
Сценка «Осень в лесу».
Звучит музыка «Дождя».
Заяц: Холодает с каждым днем, очень зябко под дождем. Апчхи!
Весь дрожу я, весь промок, как осиновый листок.
Мне бы норку, да посуше – там согрел бы лапки, ушки. Апчхи!
Ведущая: Тут раскрылся очень кстати зонт в руках у куклы Кати.
Кукла Катя: Залезай под зонт малыш, согреешь лапки – убежишь!
Звучит музыка «Дождь», затем «Лиса».
Лиса: Зонтик ваш такой чудесный, нам втроем не будет тесно!
Кукла Катя: К нам, лисичка поспеши, хвост пушистый посуши!
Звучит музыка «Дождь», затем «Медведь».
Медведь: Добрый день, вам!
Все: Здравствуй, Мишка!
Медведь: Угощаю всех вас шишкой!
Все: Спасибо!
Медведь: Можно мне под зонтик влезть? Нос и уши обогреть?
Лиса: Ой-ой-ой! Очень уж велик твой рост! Ты помнешь мой пышный хвост!
Кукла Катя: Хватит места под зонтом, нам не тесно вчетвером!
Ведущая: Тут воробышек летит, еле слышно говорит!
Звучит музыка «Птичка».
Воробей: Я под дождичком летал, всюду зернышки искал.
Крылышки отяжелели, я летаю еле-еле!
Кукла Катя: К нам, воробышек, лети! Хватит места всем пяти!
Все: Здесь под Катиным зонтом дружно песню запоем!
Исполняют песню «Если добрый ты» муз. Б.Савельева.
Кукла Катя: Вот и дождик перестал! (закрывает зонт)
Заяц: Ну, тогда я поскакал!
Лиса: До свиданья, мне пора, там, в лесу моя нора!
Медведь: Ну и мне пора в дорогу, спать пойду в свою берлогу!
Воробей: Полетел тогда и я, до свидания, друзья!
Кукла Катя: До свидания, зверята! (машет рукой)
Побегу и я к ребятам, из осеннего лесочка принесу я вам грибочков.
Шишку с великана-кедра, запах хвои, листьев ветра!
До встречи, друзья!
Красная Шапочка: Волк, тебе понравилось, как ребята выступали?
Волк: Да и я так могу! (кривляется)
Красная Шапочка: А давай, мы тебе загадки загадаем, а отгадки ты найдешь на грядке.
Загадки:
1. Как на нашей грядке выросли загадки.
Сочные да круглые, вот такие крупные.
Летом зеленеют, осенью краснеют. (помидоры)
2. А на этой грядке горькие загадки.
33 одежки, все без застежки,
Кто их раздевает, тот слезы проливает. (лук)
3. А на этой грядке – длинные загадки.
В этой грядке Дед Мороз прячет летом красный нос. (морковь)
Волк не может отгадать загадки.
Красная Шапочка: Эх, ты Волк! Даже загадки отгадать не можешь.
А наши ребята смогут и урожай собрать!
Волк: Кто? Эти ленивые ребятишки? Да они еле-еле шевелятся!
Дети исполняют песню «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко.
Волк: Я проверю, какие ребята ловкие и быстрые!
Проводится игра «Огород».
Волк «охраняет» капусту, дети пытаются забрать ее.
Красная Шапочка: (с зонтом) Дождь, дождь целый день барабанит в стекла.
Вся земля, вся земля от воды промокла!
Но по зонтику я дам и не страшен дождик вам!
Проводится игра «Чья пара убежит от дождя».
Красная Шапочка: Хорошо гулять в галоше, хорошо бежать с зонтом.
Нынче день такой хороший, весь от листьев золотой.
По густым аллеям парка мы пройдем не торопясь.
Пусть танцует в платье ярком осень свой прощальный вальс.
Волк: Мы плясали, веселились, песни пели и резвились.
Но пора, друзья, и нам расходится по домам!
Я вас, ребята, угощаю лесными яблоками.
Детей угощают яблоками.
Ведущая: Что ж, друзья, пора и нам расходиться по домам.
Будем яблоки жевать, будем осень вспоминать!
«ПУТЕШЕСТВИЕ НА МАДАГАСКАР»
Арсентьева Елена Валерьевна
МБДОУ «Детский сад № 49 «Белочка» г.Норильск
Красноярский край
Цель: Закрепление знаний и навыков по музыкальному воспитанию, полученных за время посещения дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- Продолжать формировать стремление активно участвовать в празднике, умение общаться, быть доброжелательным, отзывчивым;
- Продолжать развивать творческие способности, мышление, воображение, память и т.д.;
- Закреплять умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- Закреплять умение петь несложные песни в удобном диапазоне индивидуально и коллективно;
- Упражнять в умении различать части музыкального произведения и менять движения в соответствии с их сменой.
Действующие лица:
2 Воспитателя группы
зебра Марти (взрослый)
лев Алекс (взрослый)
Воспитатель младшей группы
3 пингвина (дети 2 младшей группы)
дети старшей группы
родители. (Зайчик, Классный парень, Снежинка, Бабка Ежка, Умный ребёнок)
Звучат фанфары. Выходят воспитатели.
Воспитатель:
Ну что ж, друзья, настал тот час,
Которого мы ждали,
Мы собрались последний раз
В уютном нашем зале.
Желторотыми птенцами
С мамой в группу вы пришли,
Поумнели, повзрослели,
Хорошенько подросли.
Стала тесною скорлупка,
В мир пора всем вылетать,
В добрый путь в страну познаний
Твердой поступью шагать.
На мотив песни «Мечта», воспитатель представляет детей.
Дети под музыку, парами спускаются со сцены,
выстраиваются полукругом.
Воспитатель: «Северный город, садик чудесный
Мир, где волшебные сказки и песни
Радужка группа, милые дети
Нет ничего прекрасней на свете.
Ах, если бы сбылась моя мечта Оставить вас со мною навсегда.
Ах, если бы мечта сбылась,
Какая жизнь тогда бы началась…»
Воспитатель объявляет выпускников по именам парами, под мотив песни «Мечта»
Выпускник:
За то, о чем мечтали здесь
Мы столько лет подряд,
За то, что было, будет, есть...
Спасибо, детский сад!
Дети исполняют песню «Детский сад - Волшебная страна»
Выпускники:
1-й ребенок
Время очень быстро мчится,
Мы заметно подросли.
Будем к знаниям стремиться,
Строить здания мосты.
2-й ребенок
Мы учиться в школе будем,
Но поверьте нам, друзья,
Детский сад мы не забудем –
Это твердо знаю я.
3-й ребенок
Друг наш близкий и родной,
Детский сад наш, дорогой,
Посидим перед дорогой
И немножко помолчим,
4-й ребенок
Мы сегодня слов так много
О тебе сказать хотим.
Был ты нам любимым домом,
Согревал своим теплом,
И не раз еще мы вспомним
О тебе, детсад, потом.
5-й ребенок
Знаем в группе на окошке
Каждый комнатный цветок –
В землю бережно сажали
Нежный тоненький росток.
6-й ребенок
Накрывали стол к обеду,
Познавая этикет,
И в альбомах рисовали
Дом, деревья и рассвет.
7-й ребенок
Здесь строителями были,
Докторами и портными,
В этой спальне сотни раз
Отдыхали в тихий час.
8-й ребенок
И не раз в часы досуга,
Сидя тихо на ковре,
Вместе с книгой мы бывали
В доброй сказочной стране.
9-й ребенок
В сентябре другие дети в группу добрую придут,
Ну а мы закроем двери – нас дела большие ждут.
10-й ребенок
Детский сад наш, до свиданья,
Наш родной любимый дом,
Споем тебе мы на прощанье,
Мы малой Родиной тебя зовем.
Дети танцуют «Прощальную польку»
выпускники садятся на места
Воспитатель.
Встреча не простая у нас,
Она бывает только раз.
И сегодня в страну знаний
Гости к нам не зря спешат.
Нас пришли поздравить с праздником ребята старшей группы.
В зал входят дети старшей группы
1-й ребенок ст.гр.:
Сегодня бал последний
Для вас, выпускники,
Вас ждут заняться в школе
И школьные звонки.
2-й ребенок ст.гр.:
Пусть малы мы сегодня,
Но скоро подрастем,
И тоже вслед за вами
Мы в первый класс пойдем!
3-й ребенок ст.гр.:
Желаем вам учиться
Пятерки получать,
И детский сад наш «Белочка»,
Никогда не забывать!
4-й ребенок ст.гр.:
Мы вам чуть-чуть завидуем,
Вы школьники почти,
И от души желаем вам
Доброго пути!
5-й ребенок ст.гр.:
Пусть школа домом станет,
Как детский сад родной,
И мирным будет небо
У вас над головой!
Дарят подарок выпускникам. Уходят.
Выпускники танцуют танец «В мире доброты»
садятся на места.
Под музыку выходят дети 2 младшей группы в костюмах пингвинов
1-й ребёнок:
Мы пришли проститься с вами
И хотим вам пожелать
Лишь 4-ки и 5-ки
На уроках получать.
2-й ребёнок:
В новой школе вам желаем
Много нового узнать,
Но и детский сад любимый
Просим вас не забывать.
3-й ребёнок:
Вы с игрушками дружили
Очень, очень их любили,
И поэтому сейчас
Просим песню спеть для нас
Звучит «Поздравление малышей для выпускников» от детей 2 младшей группы
Дети младшей группы:
Желаем в школе вам успехов
И произносим: «В добрый час!»
Воспитатель:
Пусть в сентябре звонком весёлым
Радушно встретит школа вас!... (Тянется за колокольчиком и не находит его)
Ой. А где же наш школьный колокольчик? Ведь он всегда был на этом месте в столь важный момент…
Выпускник:
А мне кажется, я слышал звонок колокольчика на вашем острове… (спрашивая у пингвинят) Вы ничего не хотите
нам сказать?
1-й ребенок младшей группы:
(виновато) Но мы ведь не знали, что он для вас важен..
2-й ребенок младшей группы:
Мы.. Мы путешествуем по миру. И собираем сувениры..
3-й ребёнок младшей группы:
Ага. На память!
Воспитатель:
Но ведь у нас сегодня такой важный день! Нам должен прозвенеть первый школьный звонок!..
1-й выпускник:
Да уж.. Не задача..
Но я думаю, что наши друзья пингвины. Будут так любезны и вернут колокольчик.?..
2-й выпускник:
Малышки, милые, растите,
Вы песни и стихи учите
Когда большими подрастете
В школу тоже вы пойдете.
Спасибо вам за ваш номер, а у нас для вас есть угощение.
(вручают подарок )
Пингвинята:
Да да.. Мы вас проводим на наш остров!
Под музыку выпускники выстраиваются за пингвинятами и змейкой идут к сцене.
Меняется декорация сцены на «остров» (воспитатели остаются в зале)
дойдя до кулис останавливаются в две колоны, пингвины в центре.
Из за кулис выскакивают лев Алекс и зебра Марти.
Алекс: Всем привет! Вы соскучились по старине Алексу? И желаете увидеть моё умопомрачительное выступление? О да, я люблю людей!
Марти: Тогда встречайте! ... Король Нью-Йорка ... Лев Алекс!
Алекс: Соберите вокруг людей, Биг Шоу начнется!..
Марти: Это шоутайм!
Выпускник: (перебивая) Эм.. Не совсем так.. Пингвины привели нас, что бы вернуть наш колокольчик. Мы собрались в школу, а прозвенеть наш первый звонок теперь не чем..
Марти: Алекс, а я думал пингвины нам его подарили..?
Алекс: Верно Марти! И похоже собираются опять его забрать. Не так ли шкипер.?..
Пингвин: Шкипер! Срочно. Демобилизуемся!
Пингвинята убегают за кулисы
Марти: Алекс, мне кажется (оглядываясь на детей), что они отсюда не собираются уходить без нашего колокольчика!. А я только научился звенеть в такт музыке..
Алекс: Я знаю, что мы будем делать! Пусть они заслужат его!
А для начала посмотрим, как они двигаются..
(под музыку «Madagaskar – I like to move it» проговаривает текст)
Выпускники с героями танцуют «Танец Алекса»
Эй, ребята, руки шире, сядем на пол, как в квартире.
А теперь все дружно встали,
Руки к поясу убрали.
Шаг всем вправо.
Шаг всем влево.
А теперь все ноги скрестим.
И попрыгаем на месте
И руками вверх и вниз
Всем похлопаем на бис!
А потом чихните дружно
А теперь смеяться нужно!
Дружно на пол все присели!
Покрутились, встали, сели!
Будто мы на карусели!
А сейчас команду слушай:
Ухватить себя за уши,
И наружу языки,
И пошире локотки,
А после дружно, вместе,
Попрыгаем на месте!
Марти: (шепчет Алексу) Алекс.. похоже, они справились с этой задачей..
Алекс: Верно говоришь Марти.. (задумавшись) Я так понял что наш - ваш колокольчик, нужен вам для первого
школьного звонка? (обращаясь к детям) (ответы детей)
Марти так значит они хотят сказать, что уже выросли.., поумнели.. И готовы идти в школу? (дети отвечают) Ну
тогда присаживайтесь. Сейчас посмотрим, по зубам ли вам мои загадки!
1.
Лошадь как лошадь, но только в полоску.
Видел когда-нибудь, лошадь - матроску? (зебра)
2.
В реках Африки живёт злой зелёный пароход:
Кто б навстречу не поплыл, всех проглотит … (крокодил)
3.
Он серый, большой, На четырёх столбах,
Посмотришь на него, И скажешь только, ах!
Хобот кверху поднимает, Всех из фонтана поливает,
Мне скажите, кто же он? Ну конечно это - (слон).
4.
Огромная кошка по лесу скачет, В ушках серёжки она не прячет,
Ей не скажешь слова - брысь, Потому, что это - (рысь).
5.
В зоопарке выше клетки, Чья-то голова торчит,
Бананы срывает с высокой ветки, О длинной шее своей молчит.
Кличка у него "Пиф-Паф", А зовут его - (жираф).
Марти: Не беспокойся Алекс! Теперь проверим, насколько дети умны и внимательны!
1.
В Антарктиде пингвин насчитал 20 льдин.
Вдруг льдины распались на половины.
Сбился пингвин... Перед ним сколько льдин?
2.
На качели, на качели в зоопарке звери сели.
Два пятнистых леопарда солнцу улыбаются.
И со старым добрым львом весело качаются. (Сколько всего зверей?)
3.
Слон, слониха, два слонёнка шли толпой на водопой.
А навстречу два тигрёнка с водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей, сколько встретилось зверей?
4.
Принесла слону обезьяна четыре бананаВот обрадовала подарком великана!
Был один банан у него, посмотрите,
Теперь, сколько стало всего?
5.
Семь мартышек, семь соседок,
Со своих сбежали веток, все повисли до одной
На хвостах вниз головой,
Раскачались, раскричались
Меж собою передрались.
Больше всех досталось в драке
Самой главной забияке.
Сколько будет без нее? \
Алекс: Марти. Похоже, эти дети и правда, готовы идти в школу..
Выпускник: Да! Мы можем и песню про алфавит вам спеть!
Исполняют песню «Алфавит»
Садятся на места
Марти: Подожди Алекс! Сейчас я проверю, знают ли они что им нужно в школе и как умеют составлять слова!
Выпускники выстраиваются держа карточки в руках
Марти читает Загадки к игре «Составь слово»
У сосны и ёлки
Листики – иголки.
А на каких листочках
Растут слова и строчки? Тетрадных
(Тетрадь)
Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
Быстрый конёк
По белу полю бегает,
За собой следы оставляет. (Ручка)
(Дети составляют слова из карточек с буквами)
Алекс: А теперь давайте ещё потанцуем!
Встаем в круг. Но танец будет необычный. Я буду называть животного, и вы будете танцевать, как этот зверь.
Идем все по кругу.
Дети выполняют движения «Танец с Марти»
Крокодил! – руки вперед, как челюсти.
Кенгуру! – два прыжка вперед и один назад.
Медведь! – вперевалочку.
Слон! – наклоняемся вперед и вытягиваем руку вперед - это хобот.
Обезьяна! – прыгаем и кривляемся вокруг себя.
Алекс: Молодцы! Все, отлично и похоже, танцевали.
Марти: Ну ладно. Забирайте ваш звоночек! Довольно не плохо потрудились, не так ли Алекс?
Алекс: Верно Марти! До свиданья детвора! Надеюсь дорогу домой вы запомнили.. А мы пойдем искать наших
пингвинов, пока они ещё чего не натворили..
Отдают колокольчик. Прощаются. Уходят.
Выпускники змейкой возвращаются к воспитателям. Отдают звонок.
Исполняют песню «В первый класс»
Катерина: Вот какие молодцы. Вернули наш звоночек. А сейчас самый волнующий момент. Ваш первый звонок!
Торжественно позвонили.
1 выпускник:
Нас колокольчик всех позвал,
Пришла пора прощаться.
Ах, как не хочется, друзья,
Нам с садом расставаться!
2 выпускник:
Зал сегодня не вмещает
Всех собравшихся гостей:
В школу нынче провожает
Детский сад своих детей.
3-й:
Бабушка моя украдкой
Поднесла к глазам платок.
Будет школьником отныне
Дорогой ее внучок!
4-й:
Мы и сами от волненья
Позабыли все стихи.
Были просто дошколята,
А теперь - ученики!
5-й:
Все сегодня нарядились
И волнуются с утра.
Не грустите! До свиданья В школу вам идти пора!
6-й:
В уютном детском садике
Мы жили словно дома.
Любые уголочки
Нам были здесь знакомы.
7-й:
Мы в дружбе вырастали.
Любили посмеяться,
Но вот большими стали,
Пришла пора прощаться!
8-й:
Прощайте, куклы спящие,
И мячики блестящие,
И ласковые нянечки,
Что были нам, как мамочки!
9-й:
Открыла школа двери,
Нас парты ждут и класс.
Уходим мы, но верьте,
Мы не забудем вас!
Воспитатель:
О вальсах сказано немало он в песнях и в стихах воспет,
И сколько б танцев не бывало, но лучше танго танца нет!
Выпускники танцуют танец «Танго»
Садятся на места
Выходят родители одетые в детей (толкают друг друга, ведут как дети..)
1 родитель (Зайчик):
Мы едем, едем, едем, на праздник в детский сад.
Везем с собой в машине подарки для ребят.
Тра та та , тра та та, мы везем ещё сюда:
Маму, дедушку, отца, и ещё какого-то сорванца..
Улыбаясь, напевая: Вот компания, какая!
2 родитель (Классный парень):
Разрешите представится! Мы самые лучшие дети на свете.
1-й (Зайчик) : Я зайчик!
2-й (Классный парень): Я классный парень.
3-й (Снежинка): (смущаясь) Ну и это.. Снежинка!
4-й (Бабка Ежка): А я! Баба Ёжка!
5-й (Умный ребёнок): А я самый умный ребёнок в этом садике.
3-й (Снежинка): А по чему?
4-й (Бабка Ежка): Да по тому, что мы из детского садика Белочка! И мы уверены, что на садик самый лучший!!!
5-й (Умный ребенок): Веселый!
1-й (Зайчик): Самый, самый классный!
2-й (Классный парень) : Самый клёвый!
5-й (Умный ребенок) : А почему? (спрашивает детей)
4-й (Бабка Ежка): А по тому, что мы живем в этом садике уже __ года. Мы здесь поем и танцуем.
5-й (Умный ребенок): Нас __ прекрасных и симпатичных мальчиков
1-й (Зайчик): И __ более прекрасных, и более симпатичных девочек.
3-й (Снежинка): И мы уверенно всем заявляем
4-й (Бабка Ежка): Детский садик №49 – это ум честь и совесть нашего города! Ура!
Все: (прыгают, кричат Ура!)
5-й (Умный ребенок): И жизнь в нем штука интересная, потому что здесь работают
1-й (Зайчик): Самые надежные воспитатели!
Спасибо за ласку и терпение.
За интересные уроки, по счету и письму.
Спасибо за весеннее вам в группе настроение,
Затейливые игры, гимнастику в саду.
2-й (Классный парень): И самый умный методист!
Целый день наш методист у компьютера сидит.
По программе, что б с пеленок, рос талантливым ребенок.
Мы методисту нашему спасибо говорим.
За игры и за книжки его благодарим.
3-й (Снежинка): А ещё, мы любим её, как родную.
Помощницу нашу золотую.
Постели, окна, и столы
Кастрюли, чашки и полы,
Всё сияет чистотой,
Там веет Елена Анатольевна добротой!
4-й (Бабка Ежка): Спасибо скажем поварам, за их обед отличный.
За то что вкусная еда, нам на столе была всегда.
5-й (Умный ребенок): В детском саду есть службе особая.
Трудолюбивая, чистая, добрая.
Могут, стирать, сушить, вышивать,
Гладить, все в порядке держать.
И не откажут они никогда.
Выполнить просьбу готовы всегда.
Спасибо мастерам по стирке белья.
1-й (Зайчик): Спасибо тем, кто нас учил все в музыке понять.
Спасибо вам, что нас учили и петь и танцевать
2-й (Классный парень): Энергичный физкультурник, учит бегать и скакать,
И на мате кувыркаться, или в цели попадать.
Спортивные игры и эстафеты,
Спасибо зарядке и спорту за это!
3-й (Снежинка): А ещё у нас работает ,самый чуткий медик.
Служба красного креста, тяжела и не проста:
Детям ранки заживлять, организмы закалять..
Профилактика, коктейли, что бы дети не болели.
Спасибо медицинский персонал, за то что здоровье нам сохранял!
4-й (Бабка Ежка): Спасибо нашему завхозу,
Не мало было вам забот:
Купить, покрасить, побелить и за порядком следить.
1-й (Зайчик): Спасибо нашим сторожам, за то что тихо по ночам,
( шепотом) Никто в наш садик не зайдет и ничего не заберет.
5-й (Умный ребенок) : Спасибо тысячу раз, мы говорим хозяйка сада нашего.
За то, что расцветает он от года к году краше!
Ирина Шамильевна, мы очень ценим Вас!
Хозяйка сада нашего – вы просто супер-класс!
1-й (Зайчик): Дорогие наши воспитатели,
Вы своих детей узнали?
Самые лучшие дети на свете!
Давно ли они ходили в ясельки? (плачет, Ой-ой-ой)
Учились правильно держать кофточки, обувать ботиночки..
(снимая шапочки)
2-й (Классный парень): Мы будем вспоминать вас с любовью!
Как мамы вы относились к нашим детям.
И они были с вами, как дома.
3-й (Снежинка): Спасибо вам, земной поклон от всех родителей примите.
И так же бережно, любя, других своих детей вперед ведите.
4-й (Бабка Ежка): Поклон за ваши руки дорогие, за ваши добрые сердца.
Ведь вы трудились дорогие, не ради красного словца.
5-й (Умный ребенок): Благодарим вас за терпенье, с каким учили каждого из них.
За ваше беспокойство и волнение, за сердце, что болит как за родных.
1-й (Зайчик): Пусть будут дни всей вашей жизни хороши.
И в доме пусть, будет согласие и радость.
И мы желаем вам от всей души, большого человеческого счастья.
Все: Мы все родители хотим признаться, мы очень любим вас!
Вам остается только постараться, не забывать и помнить нас.
И примите от нас эти прекрасные букеты!
( дети вручают подарки персоналу)
Катя: А теперь предоставляется слово заведующему детского сада.
Слово заведующего. Награждение выпускников.
Выпускники поют песню «До свиданья детский сад»
Дети остаются стоять парами.
Катя: Вот и подошёл к концу наш сегодняшний праздник. Вы сегодня слышали много тёплых, напутственных
слов. Будьте умничками, будьте внимательны на уроках. Пусть удача сопутствует вам во всём, пусть ваша счастливая звездочка, под которой вы родились, всегда ведёт вас в нужном направлении.
«СПОРТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ДОСУГ «ПУТЕШЕСТВИЕ С КАПИТОШКОЙ»
Вторушина Наталья Владимировна
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №29» г.Усолье-Сибирское
Иркутская обл.
Цель: В игровой форме закреплять знания детей о значимости воды в жизни человека, в природе. Воспитывать
бережное отношение к воде. Обогащать и активизировать словарь детей. Создать эмоциональный настрой.
Ход
- Ребята, сегодня мы с «Капитошкой» отправляемся в путешествие…
- Где же путешествует капелька воды? Назовите эти места. (лужа, ручей, море, океан, лед, сосульки, дождь)
- Молодцы, ребята, наш «Капитошка» сегодня путешествует с дождиком, сделаем большой круг, мы сейчас поиграем в игру:
«Веселый дождик» (пока звучит музыка « Дождя не Боимся» (Автор Музыки: Марк Минков - Автор Текста:
Юрий Энтин) все ребята веселятся под «дождиком», как только музыка остановится, все ребята бегут под
зонтики)
- Ребята, слышите, кто-то здесь кричит? (рыбки в пустом тазике)
- Почему рыбки просят о помощи? (вода вся высохла и рыбкам тяжело без воды)
- Что же делать? (помочь рыбкам)
- Каким образом это можно сделать? (налить воды)
- С помощью чего мы это сделаем? (с помощью стаканчика, ведерка)
Игра-эстафета: «Принеси воды» (построить детей в 2 команды, из большого ведра набрать воды в стаканчик или в ведерко, принести и вылить в тазик с рыбками)
- А кому еще нужна вода?
- Может ли человек прожить без воды?
Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на Земле.
Физкультминутка
- Ой, лады, лады, лады, не боимся мы воды…..
- Вставайте, ребята в круг, слушайте внимательно песенку и повторяйте все движения за мной.
Песенка: «Виноватая тучка» (Автор Текста: Ю. Энтина, Автор Музыки Д. Тухманова)
- Лето теплое сейчас и мячей много у нас
- Не ленись, не зевай, а скорее в круг бросай.
Игра: «Брызги» (дети стоят в 2 колоннах, берут мяч, бегут до ориентира, стараются попасть в круг, который лежит на тазике с водой)
- Ребята, Капитошка радуется, что вы такие меткие, а сейчас мы проверим какие вы ловкие.
- Поиграем в игру?
Игра: «Ай, гу-гу!» (Дети стоят в кругу, водящий говорит слова:
Ай, гу-гу, ай, гу-гу
Не кружись на лугу
На лугу-то лужица
Голова закружится
Ой, вода, ой, вода
Разбегайтесь кто куда!
И брызгает из брызгалки на детей)
- Ребята, Капитошка говорит «спасибо», он получил удовольствие от путешествия с вами
- А где же мы сегодня побывали?
- Что больше всего запомнилось?
- Ребята, Капитошка подготовил для вас сюрприз (мыльные пузыри)
- Воду попусту не лей, дорожить водой умей, берите своих друзей и возвращайтесь в сад скорей.
«ПРАЗДНИК НА ВОДЕ «В ГОСТЯХ У НЕПТУНА»
Корнута Игорь Николаевич
МБДОУ ЦРР Детский сад «Крепыш» г.Ноябрьска
Тюменская обл.
ЦЕЛЬ:
1. Способствовать творческому проявлению умений детей в веселых играх и соревнованиях, объединять детей и
взрослых общими радостными переживаниями;
2. Развивать активность и инициативу;
3. Повышать у дошкольников интерес к дальнейшему совершенствованию в плавании.
Инвентарь:
- плавательные доски;
- шайбы;
- пирамиды наборные;
- ожерелье.
Ведущая. Ребята, сегодня у нас занятие необычное – мы попали с вами во владения к самому Нептуну – царю
морскому.
Нептун. Здравствуйте, гости званые, гости мои желанные!
Гордый я морей властитель,
Рыб, дельфинов повелитель.
Мой дворец на дне морском
Весь усыпан янтарем.
Доченька есть у меня –
Вот – Русалочка моя!
Коль в гости вы пришли ко мне,
Проверю вашу ловкость на воде.
Предстоит вам состязанье,
Водное соревнование!
Но прежде чем начать соревноваться, вас попрошу загадки отгадать. Загадки не простые, трудные – морские!
(Дети отгадывают загадки.)
1. По реке плывет бревно.
Ох, и злющее оно.
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит …(крокодил).
2. У родителей и деток
Вся одежда из монеток…(рыбки).
3. На окошке пруд,
В нем рыбешки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыболов… (аквариум).
4. Живет тихонько, не спешит.
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет …(черепаха).
Нептун. Ну что же, загадки вы легко отгадали. А как вы с заданиями на воде справитесь, мы сейчас посмотрим.
Желаю вам попутного ветра и семь футов под килем! Полный вперед!
(Проводятся эстафеты с детьми.)
Эстафеты:
1. «Не урони жемчужину».
«Жемчужина» (шайба) лежит на плавательной доске. Нужно проплыть с досточкой в руках, ноги работают способом «кроль» до противоположного бортика бассейна и обратно, стараясь не уронить «жемчужину». Передать эстафету следующему участнику.
2. «Сложи пирамидку».
На противоположном бортике бассейна стоит разложенная пирамидка (наборная из дисков). Ребенок должен
проплыть расстояние произвольным способом, наложить один диск на ось пирамиды и вернуться обратно передать эстафету следующему участнику.
3. «Буксиры».
Один участник в положении лежа держит плавательную доску двумя руками, второй участник тянет доску («буксир»). Буксируемый в положении лежа помогает, работая ногами способом «кроль» на груди. На противоположной стороне бассейна участники меняются местами и возвращаются. Передают эстафету следующим участникам.
4. «Торпеды».
Проплыть расстояние на задержке дыхания, ноги работают способом «кроль», руки сложены «стрелочкой». Допускается 2 остановки по ходу дистанции (расстояние 7-8 метров).
5. «Найди ожерелье Русалочки».
По дну бассейна раскиданы тонущие «костяшки» от ожерелья. Участники эстафеты ныряют и собирают «костяшки», нанизывая на нитку в ожерелье для Русалочки.
6. «Самая яркая звездочка» (упражнение на восстановление и расслабление).
Команды по очереди выполняют упражнение «Звездочка» на груди. Нептун выставляет оценки. Победитель
определяется по сумме баллов.
Нептун. С заданием справились вы без труда,
С водой подружились теперь навсегда.
Ну что ж, наступила прощанья поря,
Увидимся с вами еще, детвора!
«СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «СЕМЬЯ- КЛЮЧ К СЧАСТЬЮ», ПОСВЯЩЕННОГО ВСЕМИРНОМУ ДНЮ СЕМЬИ»
Нестеренко М.В., Филиппенко Т.Н.
МБДОУ Детский сад «Золушка» г.Муравленко
Тюменкской обл.
Цель:
Воспитание любви к своей семье и своим родственникам, уважения к ним, желания заботиться о близких людях.
Создание партнерских отношений с семьями воспитанников, атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
Предварительная подготовка: составление
вспомнить пословицы о семье, детские песни.
проекта развития семьи, коллаж- представление каждой семьи,
Оборудование: проектор, музыкальное сопровождение, листы бумаги, коллажи, набор кирпичей из бумаги,
Ведущие: социальный педагог, воспитатель
Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые мамы и папы. Добрый вечер, дорогие сыночки и дочки. Я, надеюсь, что
такое обращение вас нисколько не удивило, ведь сегодня на календаре у нас праздник – День семьи.
Ведущий 2: Представляем наши замечательные семьи: (представление семей)
Члены жюри. И, наверное, почти все успели поздравить своих родных с этим замечательным праздником. Ну, а
кто этого еще не сделал, спешите сказать добрые слова своим любимым и близким людям. Давайте и мы с вами
улыбнемся. Передавая соседу вот это сердечко, говорить сидящему рядом комплимент, а можно рассказать, чем
вы сегодня сами себя порадовали. (Ведущая передает сердечко ближайшей к себе семье и начинается тренинг)
Ведущий 1:: Семья, Вы когда-нибудь обращали внимание на то, как звучит это слово? Давайте каждый про себя
или вслух медленно произнесёт: «семья». Слышите?… Семь раз Я… А это значит, что вы не одиноки, что рядом
с вами семья. Так что же это за явление такое – семья?
Ведущий 2: Семья – это тепло и свет родного очага! Семья – это ни с чем не сравнимый, незабываемый запах
родительского дома… Семья – это все мы, наши радости, печали, заботы, помноженные и разделённые на всех!
Ведущий 1: Фамильная честь, интерес к своему роду – все это ветви одного дерева, имя которому патриотизм.
Нельзя жить людям по одному у нас у всех есть близкие родственники. Наверное, поэтому во многих семьях бережно относятся к различным свидетельствам своего рода. Это и устные рассказы старших, и памятные вещи, и
документы, и награды. До сих пор нередко во многих домах стены украшают фотографии близких и дальних родственников. (фото на слайдах)
Жизнь человека – только миг
В безбрежном времени вселенной,
И только в памяти живых
Она становится нетленной.
Всё это так, да вот беда,
Что забываем иногда,
Откуда мы, кто наши предки.
Такие случаи не редки.
Заставить нас забыть о них
Не должен злой народа гений –
Уйдя из памяти живых,
Исчезнет много поколений.
Одной мы связаны судьбой,
Одной семьёй, единой кровью,
Потомки станут нам с тобой
Надеждой, верой и любовью.
И дух наш, продолжая жить,
Во внуков, правнуков вольётся,
И никогда не оборвётся Веков связующая нить.
Ведущий 2: А сейчас я расскажу вам отрывок из сказки, а вы, услышав в ней ошибку, хлопните в ладоши. Итак…
Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка. Собрались раз отец с матерью в город и
говорят Маше: «Ну, Галя, будь умницей: иди куда хочешь, но братца береги. А мы вам с базара компьютер привезем». Вот дедушка с бабушкой уехали, а Таня посадила братца на крышу, а сама на дискотеку побежала. Вдруг
откуда ни возьмись налетели гуси-страусы, подхватили Петеньку и унесли. Вернулась Таня, а деда нет! Кликала
она, кликала – дед не откликается. Выбежала она в чисто поле, видит: гуси-вороны метнулись вдалеке и пропали.
Бросилась она догонять их, видит - печка стоит. «Газовая плита, а газовая плита, скажи, куда крокодилы полетели?» «залей меня водой, говорит плита, - тогда скажу». Залила Оля плиту водой, она и сказала, куда бежать. Побежала Галя дальше. Видит, груша стоит, вся апельсинами увешана. «Слива, слива, скажи, куда обезьяны полетели?» « Приклей обратно мои мандарины – тогда скажу». Приклеила Оля мандарины, груша ветки подняла и
сказала, куда девочка дальше идти…»
Ведущий 1: У каждого – свои увлечения, и правильно говорят: «Всегда найдется дело для умелых рук, если хорошенько посмотреть вокруг» Каков же мир ваших увлечений? Расскажите о себе интересно и весело. Начнем с
семьи…
(презентация коллажей)
Ведущий 2: Кто нас будит звонким смехом на рассвете?
Наши дети, наши дети.
Кто нас каждый вечер просит песню спеть им?
Наши дети, наши дети.
Кто они такие, эти Маши, Пети?
Наши дети, наши дети.
Маленькие люди на большой планете,
Наши дети, наши дети.
Ведущий 2: А сейчас, я всех приглашаю всех сходить в зоопарк!
Танец-игра «Зоопарк»
Конкурс «Помощники»
Ведущий 1: Связующая ниточка всех поколений – наши МАМЫ. Что может быть на свете священнее имени матери! Человечек, только-только начинающий лопотать, неуверенно складывает «ма-ма». И, почувствовав свою
удачу, смеётся счастливый ученик, сдавший все школьные экзамены, и его в будущую жизнь напутствует мама. И
все самые дорогие святыни названы и озарены этим именем, потому что с именем этим связано и само понятие
жизни. (Звучит аудиозапись песни Е Крылатова «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка».)
Дорогие друзья! Не случайно сейчас звучала эта песенка. Вы узнали ее? Кто ее поет? (Ответы) Конечно, душой
семьи чаще всего является мама. Материнская любовь греет нас всегда, потому что самое дорогое для матери –
это дети. Она готова вынести ради своего ребенка все. И нет дороже и роднее человека, чем мама. Дети, берегите своих мам!
Мама – это солнечный свет,
Взгляд чудесных, ласковых глаз.
Сохранит от тысячи бед
И поможет тысячу раз.
Детство – золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама, словно ангел, добра,
Друг мой самый лучший, родной.
Ведущий 2:
Конкурс для мам - Поиграем в «Объяснялки». По нескольким признакам надо угадать, о каком предмете идет
речь.
Он растет на огороде; его кладут в салат; бывает на платье (горошек)
Ее любят кушать; ее крутит шофер (баранка)
Туда иногда садятся; сейчас ими пользоваться не модно; раньше их надевали в дождь (галоши)
Она растет в поле; есть такая игра; иногда на нее похож нос (картошка)
Ее любят все ученики и многие взрослые тоже; туда все спешат; после нее тяжело бегать (столовая)
Он бегает в лесу; так называется прическа; это вкусно приготовленное мясо (ежик)
На ней все отдыхают; когда она начинается, все вылетают с криком (перемена)
В России на первом месте, во Франции на втором (буква «Р»)
Ведущий 1: Мы крепко любим своих мам, но ни какая семья не обходится без защитника без сильного, смелого,
доброго и заботливого папы. Наши папы умеют делать всё, а вот что нам расскажут дети.
Чтение стихотворения «Папа»
Ты сильный и смелый,
И самый большой,
Ругаешь - по делу,
И хвалишь - с душой!
Ты друг самый лучший,
Всегда защитишь,
Где надо - научишь,
За шалость простишь.
Я рядом шагаю,
За руку держусь!
Тебе подражаю,
Тобою горжусь.
Песня «Папы могут»
Ведущий 2: Папа может всё, что угодно. Сейчас они докажут это на деле.
Конкурс: «Мы авиаконструкторы».
(На столах лежат белые листы бумаги. Папы с сыном или дочерью складывают из бумаги самолёт. Оценивается быстрота и качество работы.) А теперь запустим самолёты и посмотрим, чей самолёт будет самым
быстрым и улетит дальше всех. Папы вместе с детьми запускают самолёты. По дальности полёта подводятся
итоги конкурса.
Ведущий 1: Друзья, вы задумывались, почему так говорят: «Мой дом – моя крепость»?
Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно. Сегодня на празднике каждая семья
может построить дом своей мечты. Пусть ваша семья превратится в строительную бригаду. Предлагаю каждой
бригаде набор кирпичей. (раздаются конверты «кирпичиками».) Сумейте договориться, из каких кирпичей вы
построите дом. на четырех кирпичах у нас уже написаны слова: «здоровье», «любовь», «понимание», «улыбка»,
Остальное надо подписать. Придумайте, какие кирпичи возьмете для строительства своего чудесного дома.
Крыше можно дать свое название. Итак, придумайте название своей бригаде и приготовьтесь к защите своего
проекта.
(семьи выполняют задание и защищают проект «Дом моей мечты»)
Благодарю всех строителей. Дома у каждой семьи оказались прекрасными, кто использовал при строительстве
кирпичик «Счастье»? очень важно, чтобы в доме поселилось счастье.
Думаю, что вы все обязательно станете счастливыми, и все хорошо будет в вашем доме.
Ведущий 2: Слово предоставляется жюри.
Совместное исполнение песни «Что такое семья?» слова и музыка Е. Гомоновой
Ведущий 2: Сколько бы испытаний и тягот в жизни нам не выпало, как бы горько и тяжело не было, счастлив тот
человек, которого всегда ждут дома, которому светит то единственное окошко, к свету которого мы можем прийти
в любое время дня и ночи, когда на пороге вас встретят самые дорогие и близкие нам люди. И если есть это в
вашей жизни, если мы знаем, что нас любят и ждут, что у нас есть семья, то все остальное ерунда. А для своих
родных мы самые лучшие, самые умные, красивые, желанные. В любой час нас обласкают, обогреют, накормят,
выслушают, дадут совет. А, если положено судьбой, проводят, благословив в путь, перекрестив украдкой, и в
сердце твоём всегда будет теплиться огонёк твоего семейного очага и согревать в пути. Ведь всё-таки главное в
жизни человека — это семья. Так давайте же бережно относиться друг к другу, хранить и лелеять тех, кто называется – МОЯ СЕМЬЯ.
Приглашение на Вальс. Папы, приглашайте на танец мам, а мальчики приглашают девочек!
До свидания, дорогие друзья! До новых встреч! Будьте счастливы!
Фото на память.
«ФОЛЬКЛОРНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«В ГОСТИ К БАБУШКЕ ВАРВАРЕ»
Кириллова Наталья Юрьевна
МБДОУ детский сад «Оленёнок» п.Тазовский
Ямало-Ненецкий АО
Задачи: 1 Поддерживать интерес детей к обычаям и традициям русского народа, песням, играм,
устному
народному творчеству.
2 Активизировать память, внимание, развивать речь, обогащать словарный запас.
Дети заходят в музыкальный зал, где их встречает воспитатель в костюме бабушки. В зале оформлен бабушкин
двор: домик, забор, на котором сидит игрушечный петушок, на окошке—кот, перед домиком—курочка с цыплятами. За забором небольшие деревца в красивом осеннем уборе.
Бабушка. Здравствуйте, милые мои внучатки! Здравствуйте, мои хорошие! Мне, как и любой бабушке, очень
нравится общаться с внучатами. А с такими милыми и симпатичными—особенно радостно!
Бабушка. Усаживайтесь, ребятки, поудобнее, и я познакомлю вас со своими жильцами. Живёт в моём доме—
белый, пушистый, любит молочко и ловит мышей. Догадались, кто это? Правильно, котик! А зовут моего кота
Васькой. Кто, ребятки, про кота потешки знает?
Дети читают потешки.
Выйдет котя из ворот—всполошится весь народ,
И петух, и курица с деревенской улицы.
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
Как у нашего кота шубка очень хороша
Как у котика усы—удивительной красы.
Глазки смелые, зубки белые.
Дети поют русскую народную песню «Васька—кот».
Ходит Васька серенький,
Хвост пушистый, беленький,
Ходит Васька—кот.
Сядет, умывается,
Лапкой умывается,
Песенки поёт. Дом неслышно обойдёт,
Притаился Васька—кот,
Серых мышек ждёт.
Бабушка. А не хотите ли вы, ребятки. Поиграть с моим котиком?
Проводится подвижная игра «Кот Васька».
Дети, взявшись за руки, становятся вокруг воспитателя, в руках у которого игрушка кота. Дети с песней идут по
кругу.
По двору мы все гуляли, кота Ваську увидали:
Он на солнышке лежит, притворился будто спит.
Долго мы вокруг ходили, долго мы его будили:
--Васька, Васька, ты вставай и ребяток догоняй!
На последние две строчки дети останавливаются и грозят пальцем. Кот с мяуканьем догоняет детей, которые
убегают от него на стульчики. Игра проводится несколько раз по желанию детей.
Бабушка. Ох, и быстрый у меня кот! Чуть ребят не поцарапал! А кто же ещё живёт на моём дворе? Живут у
бабуси два весёлых…
Дети. Гуся!
Несколько детей инсценируют песню «Весёлые гуси».
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый, другой белый
Два весёлых гуся.
Мыли гуси лапки, спрятались в канавке.
Один серый, другой белый, спрятались в канавке.
«Ой!—кричит бабуся,
Ой! Пропали гуси! Один серый, другой белый,
Гуси мои гуси!»
Выходили гуси, кланялись бабусе.
Один серый, другой белый
Кланялись бабусе.
Бабушка. А теперь, ребятки, отгадайте-ка загадку:
Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает (курочка)
Хвалит детей за правильный ответ.
Моя курочка по сеничкам похаживает,
Деток-цыпляток уговаривает:
--Вы не бегайте, цыплятки, по дворику,
Не ищите зерен у заборика!
К заборику гусак подбирается,
Цыпляток щипать собирается!
Дети поют русскую народную песню «Курочка—рябушечка»
Курочка—рябушечка,
Одолжи горбушечку!
Буду кушать и хвалить
Да тебя благодарить!
Бабушка. Живут на моём дворе и курочка—рябушечка с цыплятами, и кот Василий, и весёлые гуси, и Петяпетушок. (Берёт в руки игрушку-петушка)
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он: «Здравствуй!»
На ногах его сапожки,
На ушах висят серёжки,
На голове гребешок,
Вот какой он, петушок!
Бабушка. Спойте, ребятки, про петушка песенку.
Дети поют русскую народную прибаутку «Петушок»
Пальчиковая игра.
Петушок, петушок—золотой гребешок,
Масляна головушка, шёлкова бородушка
Что ты рано встаёшь, деткам спать не даёшь?
Ку-ка-ре-ку поёшь?
Бабушка.
Как у наших у ворот
Петух зёрнышки клюёт,
Петух зёрнышки клюёт,
К себе цыпляточек зовёт:
«Вы цыплятушки, вы ребятушки,
Я нашел для вас орех,
Разделю орех на всех
По крупиночке,
По осьминочке,
Ку-ка-ре-ку!»
Проводится подвижная игра «Петушок и цыплята». Бабушка с петушком (игрушкой) отходит в сторону, останавливается и зовёт к себе цыпляток: «Ку-ка-ре-ку!». Дети стайкой подбегают и приседают на корточки, стучат
указательными пальчиками по полу, как будто цыплята клюют зёрнышки. Бабушка с петушком отходит в другой
конец зала и опять зовёт цыпляток. Игра проводится несколько раз по желанию детей.
Бабушка. Ой, ребятки, мне что-то на нос капнуло! Неужели опять дождик собирается?!
Пальчиковая игра «Дождик» вместе с бабушкой.
Дети рассказывают заклички.
Дождик, дождик пуще,
Дам тебе гущи,
Выйду на крылечко,
Дам огуречка,
Дам и хлеба каравай,
Дождик, пуще поливай!
Дождик, дождик, лей сильней,
Чтобы было веселей.
Дождик, лей, дождик, лей
На меня и на людей!
Чтоб росли ребята,
Как грибы опята!
Дождик, дождик,
Дождик, лей—
Нам с тобою веселей.
Не боимся сырости,
Только лучше вырастем!
Бабушка. Да, дождик идёт всё чаще. Всё чаще светит светит ласковое солнышко. Это потому, что наступает
весна. Весною погода часто меняется. Часто светит солнышко, тает снег, бегут ручьи.
Дети с бабушкой исполняют «Русскую плясовую» на мелодию русской народной песни «Из-под дуба».
Ну-ка, русскую давайте,
Веселее начинайте,
Прогуляемся,
Прогуляемся!
Ножкой громко застучали,
Чтобы все нас услыхали,
Постараемся,
Постараемся!
А теперь пошли вприсядку,
Вот какие мы ребятки—
Не стесняемся,
Не стесняемся!
По коленкам и в ладошки
Мы похлопаем немножко—
Забавляемся,
Забавляемся!
Вот мы кружимся и пляшем
И весёлым деткам нашим
Улыбаемся,
Улыбаемся!
Всё!
Бабушка. Ах, вы мои лапушки! Порадовали бабушку, повесилили. Пришла теперь моя пора побаловать вас—
хочу угостить вкусными пирожками. Я специально для вас напекла! Угощайтесь, мои милые!
До свидания, ребятки!
«СЦЕНАРИЙ ФОЛЬКЛОРНОГО ПРАЗДНИКА «ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА»
Мельникова Руслана Павловна
МДОУ детский сад «Ягодка» с.Калдино
Саратовская область
Цель:
-Углублять, расширять и закреплять знания детей о народных традициях и обычаях..
- Помогать ориентироваться в многообразии предметов духовной культуры.
- Закреплять знание
русских народных игр и хороводов.
- Развивать двигательную активность, выдержку, внимание, выразительность движений.
- Воспитывать навыки активности, коммуникативности.
- Создать у детей и родителей праздничное настроение, эмоциональный подъем. Предварительная работа:
- подбор музыкальных произведений,
- разучивание русских народных игр-хороводов,
- беседы о старинном
славянском празднике проводов зимы.
- сооружение снежных крепостей.
- разучивание шуточных дразнилок
Средства организации образовательной деятельности:
- Фонограммы русских народных
песен «Как на тоненький ледок» обработка Т. Попатенко, «Пойду ль, выйду ль я» обработка Е. Тиличеевой. «Гори, гори, ясно» обработка Р. Рустамова , «Ловушка» обработка Л. Сидельникова.
- Чучело Масленицы
- макет Солнышка
- атрибуты для игр
- старинные кочерги
- русские
народные костюмы
- конные «тройки»
Взаимодействие с родителями:
- Организация поисков информации о старинном славянском празднике проводов зимы;
- изготовление родителями совместно с детьми чучела Масленицы;
- оформление альбома « Боярыня – Масленица»;
- снаряжение и украшение конных троек.
Содержание
В зал, где собрались дети и их родители входят ведущие в русских народных костюмах (воспитатель и родитель).
1ведущий: Ребята, а вы слышали о таком празднике - Масленица? (дети отвечают)
2 ведущий: Это очень древний русский праздник. Праздник веселый, с шутками да плясками, с масляными блинами.
1 ведущий: Длится этот праздник целую неделю. Каждый день имеет свое название: понедельник – встреча,
вторник – заигрыш, среда – лакомка, четверг – широкий четверг, пятница – тещины вечерки, суббота – золовкины
посиделки, воскресенье – проводы, прощенный день. Такого веселья за целый год не встретишь.
2 ведущий: Масленица – один из самых любимых праздников русского народа и ожидался он всеми с большим
нетерпением. Давайте оденемся и пойдем на улицу звать в гости Масленицу. (дети вместе с родителями и сотрудниками детского сада выходят на улицу)
1 ведущий:
- Эй, Масленица, отзовись!
Ты за пень, колоду зацепись!
Приходи к нам Масленица на 7
деньков,
А оставайся у нас на 7 годков!
2 ведущий: Не идет к нам Масленица. Видно не слышит. Давайте ее поищем.
(2-3 детям
предлагается взять старую кочергу). Дети садятся на кочергу верхом и со словами «Прощай зима, сопливая, приходи, лето, красное!» объезжают вокруг здания детского сада.Остальные дети и гости следуют за ними. В это
время на участок выносится чучело Масленицы. Вернувшись, и увидев Масленицу, дети приветствуют ее.
1 ребенок.
Приехала
Масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая.
На саночках расписных,
На кониках вороных.
2 ребенок.
Здравствуй, дорогая Масленица. Наша гостья, Авдотья Ивановна,
Дуня белая, Дуня
румяная, кофта шелковая, юбка клетчатая,
Платок синенький новомодненький, коса длинная, трехаршинная.
3 ребенок.
Собирайся, народ! В гости Масленица ждет!
Мы зовем к
себе тех, кто любит веселье и смех.
Ждут вас игры, забавы,
шутки!
Масленицу открываем, веселье начинаем!
Проводится русская народная игра-хоровод «Как на тоненький ледок»
4 ребенок
Ой, как много здесь гостей!
Ждет нас множество затей!
Будем петь, и танцевать, старину вспоминать…
5 ребенок
Широкая Масленица, мы тобой не нахвалимся.
Идем к нам,
Масленица, на широкий двор кататься,
с детками играться.
Проводится игра «Забросай снежками»
(Дети с родителями делятся на 2 команды и прячутся за снежные крепости. Каждая команда, крикнув свою дразнилку, бросает в
соперников снежки. Побеждает та команда, которая знает больше шуточных дразнилок.)
Дразнилки: Андрей-воробей, не гоняй голубей, голуби боятся, на крышу не садятся!
Николай, Николай, сиди дома, не гуляй, в балалаечку играй!
Маринка-корзинка,
прыгала, скакала, в болото упала.
А у Васьки на носу ели кошки колбасу!
и другие.
1 ведущий: А какая Масленица без озорных
частушек! (исполняются частушки)
1девочка: Светит месяц, светит ясный, светит полная луна…
Света, Таня и Катюша песни петь пришли сюда.
2 девочка: Как на масляной недели из трубы блины летели,
Ой, блины,
блины, блины, вы блиночки мои.
3 девочка:
Мы на масляной неделе будем петь и танцевать,
Мы блиночки все поели, можем вам один лишь дать.
4 девочка: Девчонки, Масленица идет, кто нас покатает?
У Ванюши на дворе Сивка пропадает.
5 девочка: У меня всего три шали, все они пуховые!
Не одна я
боевая, все мы здесь бедовые
2 ведущий: Хороша ты русская зима! Одеты в белое дома!
Стоят деревья в
шапках белых… Зима для сильных, ловких, смелых!
1 ведущий: Кто сильный?
Кто смелый?
Проводятся игры – конкурсы: «Кто первый?» ( кто быстрее приедет к финишу лежа на санках); «Перетяни канат»
2 ведущий: Подходи честной народ, становись в хоровод!
Чтобы было веселей, торопи своих друзей!
Проводится русская хороводная
игра «Ровным кругом».
1 ведущий: Пора нам к Солнышку сходить. Надо
Солнце разбудить. Чтоб скорей пришла Весна, пробудилась ото сна!
Дети читают стихи :
Ну-ка, солнце, просыпайся,в чисто небо выбирайся.
Будешь по небу ходить, песни
петь и всем светить!
Солнышко, солнышко, выгляни в окошко.
Солнышко, красное, покажись немножко…
2 ведущий: Молчит солнышко, не выходит! Что то тут не так! Наверное что то случилось!
Звучит музыка. Внезапно влетает на метле Баба Яга (в роли Бабы Яги – родитель)
Баба Яга: Ох, как удачненько я приземлилась! Что празднуем, именины?
Дети: Нет!
Баба Яга: Свадьбу?
Дети: Нет!
Баба Яга: Новый год что ли?
Дети: Нет!
Баба Яга: Ну а что же тогда у вас за праздник?
Дети: Масленица! Мы Солнышко зовем, чтобы Весна поскорее пришла.
Баба Яга: Матушку Весну
встретить хотите? Ха-ха-ха! А ничего у вас не получится! Я Солнце спрятала. Оно мне самой нужно, в лесу моем
светить. Меня радовать.
Дети: Баба Яга – костяная нога! Верни нам Солнышко!
Баба Яга: Это кто это костяная нога? Это я – то? Совсем вы от жизни отстали! Когда это было?
Я - Баба Яга
современная! Мне такой… ( любуется на себя) ой! Да никого не нужно есть, пенсия большая есть… Телевизор,
телефон ( показывает мобильный телефон), видеомагнитофон. В 300 лет я молодая! Не худая, не больная! Посмотрите на меня ( красуется). Так приятна, так мила!
1 ведущий: Ах! Прости же нас Ягуся! Не подумавши сказали. Ну конечно молодая, симпатичная такая!
Баба Яга: То – то же! Да не такая я и злая! Поиграете со мной, детишки, отпущу Солнце домой!
Проводятся игры с Бабой Ягой: (« Скачки на «коне»», «Ловушка»)
Пока дети играют, вносят Солнышко. Баба Яга незаметно уходит.
Под русскую народную песню «Пойду ль, выйду ль я» в обработке Е.Тиличеевой, дети танцуют с Солнышком.
Вновь появляется Баба Яга:
Я не только
симпатичная, но и хозяйка отличная! Блинов вам напекла! С пылу, с жару, из печи. Все румяны, горячи! Угощайтесь от души!
Дети читают стихи:
Широкая Масленица, Мы тобою не нахвалимся,
На горках катаемся, Блинами
объедаемся!!!
Как на масленой неделе из печи блины летели…
Масленица, угощай!
Всем блинчиков подавай!!
Ведущие хором: Эй! Девчонки и
мальчишки! Молодежь и детвора! Покатаемся на «тройках»! Нынче самая пора!
Катание ребятишек с родителями на «тройках».
Вернувшись с катаний, дети усаживают чучело Масленицы на середину костра, взрослые поджигают дрова.
Дети: Гори, гори ясно, чтобы не погасло, Масленицу первые встречаем! Мы широкую первые сжигаем! Масленица, прощай! На тот год опять приезжай!
«ПРАЗДНИКИ, РАЗВЛЕЧЕНИЯ, КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР В ДОУ»
Горбунова И.В., Лапаева А.А.
МБДОУ «Детский сад №7 «Ладушки»
Кемеровская область
Мы работаем в дошкольном учреждении для детей раннего возраста от 1 года до 3 лет.
Первые годы жизни – этап всестороннего развития ребенка: физического, психического, начало воспитания личности ребенка, многих ее сторон и качеств. Решающую роль в их формировании играют социальные
условия жизни и воспитательные воздействия. Психические функции ребенка развиваются в процессе овладения
им общественно-историческим опытом. Имеется в виду язык народа, культура, обычаи, традиции – все, что окружает малыша, чему предстоит научиться, что необходимо освоить. Сказанное позволяет заметить, что душевная
жизнь ребенка начинается очень рано. А если учесть, что строится она по законам развивающейся отражательной способности психики, то становится понятным, почему малыш начинает копировать, отображать в действиях
и словах, в эмоциональных проявлениях и поступках мир, в котором живет. Можно сказать, что мы «лепим» дитя
по своему образу и подобию. Он будет таким, каким сделает его социальное окружение.
Вывод: духовно обогащенная окружающая действительность – первое условие эстетического, нравственно-этического развития личности ребенка. Ни в один из последующих возрастных периодов ребенок не развивается такими стремительными темпами, как в раннем возрасте.
На наш взгляд, праздники, развлечения, кукольный театр являются ярким эмоциональным средством,
формирующим эстетический вкус детей. Персонажи праздников, развлечений, игрушки, пособия, разные театры
воздействуют на воображение ребенка различными средствами: словом, действием, изобразительным искусством, музыкой. Дети раннего возраста еще не способны воспринимать основную идею общественнополитических праздников. Однако малышей привлекает все яркое, красочное, выразительное.
Мы создали условия для развития художественно-эстетического направления: приобрели ширму с занавесом, персонажей кукольного театра, театра «би-ба-бо», понятных детям раннего возраста, изготовили пособия
для игр, игр-плясок: платочки, осенние листочки, веточки яблоневых цветов, снежки и др. Есть наборы музыкаль-
ных инструментов: металлофонов, ксилофонов, погремушек, бубнов, маракасов, дудочек, деревянных ложек и
т.п. С помощью родителей готовим новогодние костюмы к утренникам, к сказкам.
Цель праздников и развлечений – обогатить детей впечатлениями в интересной, увлекательной форме,
порадовать, повеселить. Вызывая положительные эмоции, праздники и развлечения одновременно закрепляют
знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, формируют
нравственные представления. Праздники и развлечения объединяют в себе разные виды искусства: изобразительное, художественное слово, песни, танцы, театрализацию, игры, музыку.
По продолжительности праздники и развлечения проводим как непосредственно образовательную деятельность 10 – 15 минут. Никогда предварительных подготовок с детьми раннего возраста не проводим! А вот
сами готовимся тщательно, заранее разучиваем стихи, сценки для театра, чтобы при показе не отвлекать внимание детей чтением конспекта.
Большую роль играет и голос воспитателя, он должен быть мягким, ласковым, неторопливым, эмоциональным и выразительным.
План проведения развлечений, праздников составляем на учебный год, включая разные формы их проведения: театры игрушек, пальчиковый театр, фланелеграф, рассказывание сказок, иллюстрированных музыкой и
картинками, например на фланелеграфе, музыкально-дидактические игры.
В развлечениях, праздниках отражаем сезонность природных явлений: осенью берем разноцветные листья, грибочки, зимой – снежки, весной – яблоневые веточки, летом – цветы.
В раннем возрасте у малышей только еще формируются певческие интонации, элементарная ритмичность движений, действия выполняются в основном по показу взрослого. Поэтому сценарии праздников и развлечений составляем так, чтобы дети были и зрителями и активными участниками. Ведущий праздника или персонажи постоянно ведут диалог с малышами. Например, Лиса спрашивает у детей: «Чей здесь бегал колобок?» или «Дети, вы
зайчика не видели?». (Малыши отвечают.)
Большое значение имеет выбор музыкального репертуара. Сила музыки заключается в том, что она способна передавать смену настроений, переживаний – динамику эмоционально-психических состояний человека.
Музыка помогает осваивать мир человеческих чувств, эмоций, переживаний. Музыкальный руководитель исполняет веселую, задорную, русскую народную мелодию с вариациями или в разных регистрах, чтобы с изменением
музыки можно было менять движение (как ходит мишка, как прыгает зайка). Дети всегда живо реагируют, легко
запоминают характер музыки и подражают звукам животных: громко кричит петушок «ку-ка-ре-ку», тихо пищит
цыпленок «пи-пи-пи».
На каждом празднике или развлечении обогащаем впечатления детей красивыми игрушками, сюрпризными моментами, ярким исполнением музыкального репертуара, развиваем и закрепляем музыкально-сенсорные
способности, игровые навыки, танцевальные движения. В сценарии утренников и развлечений включаем короткие
сказки и инсценировки. Это способствует оживлению эмоций у детей, активизации их движений.
Детям раннего возраста доступно, понятно и интересно народное творчество. Язык народного поэтического творчества – фольклор – помогает установить с детьми эмоциональный контакт, успокоить их или развеселить.
Мы расширяем репертуар русских народных песен, игр, работаем с русской потешкой.
Потешка – художественное произведение, рассчитаное на образное восприятие героев – и лисы, и зайца,
и медведя. Потешка раскрывает характер героя: лиса – хитрая, волк – сердитый, медведь – сильный. Мы подбираем такие потешки, которые подводят к усвоению первых сказок. Все они состоят из цепи взаимосвязанных, однотипных частей, в которых присутствуют разнохарактерные персонажи. Например, «Заюшка, войди в сад», «Лиса по лесу ходила», «Сидит белка на тележке», «Козушка-белоногушка», «Коза-хлопота» и др.
Сценарии по сказкам или придуманные сценарии с элементами фольклора для детей 2-3 лет подбираем
понятные им, интересные, непродолжительные со знакомыми персонажами.
Кукольный театр в силу своей театральной зрелищности, необычности, особой эмоциональности вызывает у детей большую радость. Положительные эмоции стимулируют активное внимание, а, следовательно, и понимание происходящего в спектакле, а также развитие речи ребенка. Кукольный театр, безусловно, обогащает
представления малыша и воспитывает его.
Кукольное представление с участием малышей имеет ряд особенностей. Это обязательное участие ведущего, который руководит показом сценки, т.к. по ходу действия вносятся коррективы, подсказки. Так, дети с помощью ведущего помогают спасать птичку, прогоняя кошку; зовут на помощь собачку, когда лиса догоняет зайца;
убаюкивают котенка, напевая «баю-бай», и т.п. Малыши отвечают на вопросы ведущего и персонажей спектакля;
хлопают в ладоши, пляшут вместе с куклами. Метод варьирования игровых действий и вопросов позволяет малышам проявить активность действенного соучастия: совместные действия с воспитателем. Формы его весьма
разнообразны, чтобы привлечь каждого ребенка к поисковой деятельности, подсказать, помочь что-то придумать
самостоятельно.
Сценарии для кукольных спектаклей составляем так, чтобы ведущий при необходимости мог продлить,
или повторить отдельный эпизод, или, наоборот, сократить, или совсем исключить его, учитывая особенности
восприятия каждой конкретной группы. Но это не значит, что сценарии состоят из отдельных эпизодов, совсем не
связанных друг с другом. Практика работы с малышами показала: инсценировки, спектакли, в которых действие
развивается логично, последовательно (с завязкой, кульминацией, развязкой), смотрятся детьми с большим интересом. После просмотра такого спектакля малыши и через 2-3 недели отвечают на вопросы по кукольному сценарию осмысленно и охотно, просят посмотреть еще.
Содержание первых сказок или фрагментов инсценировок, которые мы используем на праздниках, развлечениях направлено на пробуждение первых проявлений сочувствия, сопереживания душевному и физическо-
му состоянию героя или другим персонажам. Это обнаруживается в строчках, подчеркивающих, например, физическое напряжение – «тянут-потянут, вытянуть не могут» («Репка»), или просьбу – «пустите меня к себе» («Теремок»). Вся палитра человеческих отношений раскрывается перед ребенком в доступном содержании первых
народных сказок. Это и оказывает воспитывающее влияние на малыша.
Заранее продумываем с музыкальным руководителем, как удачнее донести до ребят содержание текста и
музыки, чтобы каждый ребенок заинтересовался, выразил желание подпевать или выполнять танцевальные,
имитационные, игровые движения.
Показывая детям, как действует персонаж под «свою» музыку: зайка прыгает, медведь ходит вперевалочку, помогает малышам перенестись в сказочный мир, где у них появляются различные эмоции и переживания.
Дети легко усваивают хороводный, топающий шаг, шаг с притопом, полуприсядку - «пружинку», «фонарики» и др.
Малоактивных детей вовлекаем в игры, обращаясь к каждому по имени или беря за руку ребенка, хвалим
за любое проявление активности.
Воспитатели группы во время кукольного показа сидят с детьми в противоположных концах ряда детских кресел,
рядом с малышами, нуждающимися во внимании (возбудимыми, шаловливыми или раздражительными, плаксивыми).
Во время просмотра спектакля, воспитатели разговаривают с малышами очень тихо и только в случае
необходимости; не повторяют за ведущим его текст, желая еще раз объяснить детям, что происходит. Успех
спектакля во многом зависит от умения воспитателей вести себя во время его показа. В этом нам всегда помогает музыкальный руководитель.
В кукольном театре все важно: какие куклы, какие декорации, какая ширма, где сидят дети. Все спектакли
показываем при низкой ширме, действие разворачивается на уровне глаз малышей, им удобно смотреть. Цвет
ширмы тоже немаловажен. Не следует использовать яркий материал, лучше всего – отнотонная ткань спокойного
мягкого цвета. Ширма стоит рядом с фортепиано, чтобы при звучании музыки, дети не искали глазами источник
звука.
В летний период времени устраиваем развлечения, которые можно проводить на участке по типу физкультурного, в которые включаем подпевание детьми песен, показ разных сценок, эпизодов театра, подвижные
игры, приход переодетых взрослых (бабушка, «Лето», зайка). Образовательная деятельность летом строится на
повторе пройденного материала, поэтому больше времени отводим для творчества, заранее готовим декорации
– пенечки, дорожки, большие цветы, грибок, колобок для сюрпризных моментов.
Если интерес детей во время проведения праздника, развлечения не пропадает, не угасает, малыши не
хотят уходить из музыкального зала, значит мы – взрослые вызываем у них положительные эмоции и желание с
нами общаться. Это говорит о том, что мы идем правильным педагогическим путем!
Большую работу проводим с родителями: оформляем фотовыставки: «Праздники в детском саду», «Вот
как мы умеем!». На родительских собраниях делаем сообщения на темы «Игры и развлечения в семье», «Какая
музыка интересна малышам», показываем запись фрагментов праздников, развлечений, музыкальных игр, игрплясок с помощью видеомагнитофона. Оформили папки-передвижки, куда поместили тексты песен, стихов по сезонным тематикам, игр, сценарии кукольного театра. Проводим консультации на темы «Музыка в жизни малыша»,
«Театр для крохи» и др.
ВЫВОД: Изучение специальной литературы по раннему возрасту, творческий подход, тщательное продумывание сценариев праздников, развлечений и подготовка к ним дали свои результаты. При появлении музыкального руководителя в группе дети радостно кричат: «Ля-ля!», берут ее за руки и с удовольствием, мы все вместе идем в музыкальный зал. К концу года дети становятся активнее, эмоциональнее, у них расширяются представления об окружающей действительности, обогащается словарный запас, повышается интерес к музыке. Малыши, лучше, чем раньше поют, узнают знакомые мелодии, движения их становятся раскованнее, более выразительнее, а это значит – развивается музыкальная память, слух, чувство ритма.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Кукольный театр
«Коза – дереза»
Из-за ширмы появляется Бабушка, в руках у нее корзинка.
Бабушка (обращаясь к детям):
«Здравствуйте милые, здравствуйте хорошие!
Солнышко-то тало припекать,
К нам весна пришла опять!
Детки, давайте споем песенку про весну».
(Пеня «Тает снег» муз. Е. Тиличеевой)
«Я смотрю ребятки наши всех на свете краше! Детки, а я ведь в лес собралась за цветочками и взяла собой свою любимую Козу-дерезу. Да вот она по травке скакала, скакала, да и совсем от меня убежала. Помогите,
пожалуйста, мне ее отыскать».
(появляется коза)
Бабушка (обращаясь к козе):
«Почему ты от меня убежала?
Где же ты побывала?»
Коза-дереза:
«Побежала я по дорожке
Побывала в деревеньке,
Посидела на ступеньке».
Бабушка (обращаясь к козе):
«А где же твой колокольчик звонкий?»
Коза-дереза (обращается к детям):
«Детки, вы не видели мой колокольчик?»
(Дети и воспитатель помогают козе искать колокольчик. Бабушка и коза благодарят их.)
Бабушка (напевая прибаутку):
«Ой, коза, коза,
Лубяные глаза!
Где коза идет,
Там травка растет.
Греет солнышко теплее, стало всем нам веселее.
(Игра-пляска: «Да, да, да»)
Бабушка: «Мы с козой пойдем и цветочков наберем».
(Прячутся за ширмой, возвращаются с цветами.)
Бабушка и Коза-дереза (дают каждому малышу по цветку):
«Коля дружок, я принесла тебе цветок. Таня-дружок, я принесла тебе цветок и т.д.»
Бабушка (по окончании танца):
«До свиданья, до свиданья!
Я от деток ухожу.
Своим деткам на прощанье
Я рукою помашу».
Кукольный театр
«Бабушка в гости к нам пришла»
Материал: перчаточная кукла – бабушка, звучащие игрушки: петушок, коровка, лошадка, барашек, уточка, лягушонок.
Воспитатель (обращаясь к детям):
«Здравствуйте, детки! В гости к нам пришла бабушка».
Бабушка:
«Здравствуйте, мои красивые, хорошие! В гости к вам я пришла со своими друзьями. Давайте познакомимся с ними».
(Из-за ширмы появляется петушок)
«Петушок, мой петушок,
Звонкий, звонкий голосок,
Будит всех с раннего утра
Ку-ка-ре-ку! Вставать пора!»
(Дети поют песенку «Петушок». Появляется коровка)
Бабушка:
«Ой, Буренушку свою
Очень, очень я люблю
«Му-у!» – кричит коровка, «Му-у!
Молочка да маслица кому? »
(Песня «Ходит, бродит по лужку пестрая коровка» Из-за ширмы появляется Лошадка.)
Бабушка:
«Хорошо с лошадкой
На лугу играть,
Быстрая лошадка
Любит поскакать!»
(Песенка «Лошадка». Из-за ширмы появляется барашек)
Барашек:
«Я веселый и резвый барашек,
Шубка моя из колечек-кудряшек
Весело буду я бегать-скакать,
С детками нашими в прятки играть».
(Игра «Прятки». Появляется уточка.)
Бабушка:
«Здравствуй, здравствуй уточка.
Где же наша улочка?
Здесь ребята, кря-кря-кря!
Собирайтесь все сюда».
Уточка: «Детки, а вы любите танцевать, с погремушками играть?»
(«Танец с погремушками». Из-за ширмы появляется лягушонок.)
Бабушка:
«Лягушонок так хорош,
Лучше в мире не найдешь.
Скачет и кричит с утра:
«Ква-ква-ква, ква-ква-ква!»
(Песенка «Две лягушки».)
Лягушонок:
«Ква-ква, люблю я танцевать и весело скакать, давайте детки с вами вместе веселиться»
(танец под аудиозапись)
Бабушка: «Детки хорошо у вас в саду. Но нам пора прощаться. До свидания!»
Физкультурно-музыкальный праздник
«Заинька, будь здоров!»
У стены стоит ширма, за которой лежат игрушки.
Зайчик здоровается с гостями, поет песенку.
Воспитатель:
«Заинька, ты знаешь, к тебе в гости хотела прийти куколка, да она сильно простудилась и теперь больна».
Зайчик: «Все кто простудился пусть идут ко мне».
(Зайчик лечит куклу.)
Полечу я куклу,
Принесу сластей,
Чтобы не скучала,
Позову гостей.
Раз, два, три, четыре,
Пять и шесть,
Кукла вместе с нами
Будет песни петь!
Воспитатель:
Мяу, мяу – плачет котик,
Гладит лапкой свой животик.
Он не слушал папы с мамой,
Он не кушал каши манной,
И в животике кота
Разболелась пустота.
Мяу, мяу!
(Песня «Плачет котик» муз. Парикаладзе. Зайка лечит котика.)
Зайка: «Не болит у кисы лапочка, не болит у кисы головушка, не болит у кисы животик. Стала кисонька плясать.
Вот так! Вот так!»
Воспитатель:
Заболел наш петушок.
Он под дождиком промок.
И теперь не иожет нам
Кукарекать по утрам.
Зайка: «Мы полечим петушка, золотого гребешка».
(Петушок кричит. Дети поют песенку «Петушок» муз. русская народная. Для киски поют песнку «Киска» муз.
Тиличеевой. Зайчик приглашает всех поплясать.)
Воспитатель: «Заинька наш всех вылечил, всем помог. И мы заиньке пожелаем: «Заинька, не болей!»
Развлечение
«Мишкин День рождения»
Воспитатель (обращаясь к детям):
«Здравствуйте, детки! В гости к нам пришел мишка. У него сегодня День рождения.
Сидит Мишенька, скучает
Гостей поджидает,
У него сегодня праздник,
А никто не идет,
Подарков никто не несет.
И так Мишеньке грустно. Но вот заинька пришел».
Заинька:
«Здравствуй, Мишенька – дружок,
Я принес тебе цветок!»
(Зайка дарит цветок мишке. Мишка благодарит.)
Воспитатель:
«Пришла лисичка – рыжая сестричка».
Лисичка:
«Под зонтиком я шла,
Мишке яблоко несла».
(Мишка благодарит лисичку.)
Петушок (появляясь из-за ширмы сбоку):
«Я петушок – золотой гребешок.
Очень музыку люблю
Вот какой бубен тебе я дарю!»
(Мишка говорит спасибо петушку)
Козочка:
«Я козочка рогатая,
Играю целый день,
Звенит мой колокольчик:
Динь, динь, динь, динь, динь, день!»
(Дарит колокольчик)
Воспитатель:
«А свинушка травку сорвала в канавке:
«Хрю-хрю- хрю! –
Травку Мишеньке дарю!»
«Бобик с конфеткой прибежал
И мишутку угощал».
Жук (кружась):
«С днем рожденья поздравляю
И дарю вам мошек к чаю».
Воспитатель:
«Мишенька, а наши детки тоже хотят тебя поздравить. Они споют тебе песенку».
(Песня «День рождения» мз. Слонова, сл. Михайловой)
(Мишка всех благодарит и приглашает поиграть).
(Музыкально- дидактическая игра «Да, да, да» Муз. Е. Тиличеевой )
Воспитатель:
«Миша, а ты любишь играть в прятки?»
Мишка:
«Да, конечно!»
(Игра с музыкальным сопровождением «Прятки»)
Ход игры
Звучит легкая музыка, дети бегают по зал. Музыка останавливается. Дети приседают и закрывают ладошками
глазки. Мишка ходит, ищет деток.
«Я хожу, хожу, хожу.
Деток я не нахожу»,
(Наконец, деток увидел. Игра повторяется.)
«Мне все детки понравились,
Все хорошо прятались».
Воспитатель:
«Наш детский сад дружбой славится,
Приходите в гости к нам,
Если нравится».
(Танец парами. Латвийская народная мелодия «Приседай»)
Физкультурно-музыкальный праздник
«На весенней полянке»
Дети входят в зал в спортивной одежде (футболка, шортики, носочки).
Ведущий (обращаясь к детям):
Утром открыла я окошко,
Ну-ка, солнышко, входи!
Мы зарядкой заниматься
Начинаем по утрам.
Пусть болезни нас бояться,
Пусть они не ходят к нам!
Раз, два, шире шаг!
Делай с нами так!
1. Птички крылья расправляют, просыпаясь по утрам (имитационные движения – «летают», «клюют»).
2. Гуляет по лесочку семейка медвежат,
Под лапами листочки и веточки хрустят.
Мы не любим долго спать,
Мы с утра идем гулять.
(ходьба по-медвежьи)
3. По лесной лужайке разбежались зайки,
Зайки-побегайки. (прыгают как зайчики)
А сейчас мы с вами пойдем гулять на весеннюю полянку. Дорога наша будет нелегкой, но мы постараемся преодолеть. Пройдем сначала по камушкам.
Посмотрите какой ручеек, он приведет нас на полянку, пойдемте по нему.
Вот и пришли на весеннюю полянку. А какой здесь воздух чистый, подышите.
Смотрите, детки, птичка. Давайте позовем ее.
Ты к нам, птичка, прилетай,
С нами, птичка, поиграй. (имитационные движения
- сыплем крошечки)
Птичка к деткам прилетела,
Птичка песенку запела:
«Клю-клю-клю,
Очень зернышки люблю!»
А мы для птички споем песенку.
Птичка, птичка, нас послушай,
Мы поем ничуть не хуже.
А вот заинька сидит, что-то заинька грустит. Зайчик хочет посадить морковку, давайте ему поможем грядки сделать.
(«Мы лопатки взяли» муз. А. Филиппенко. Зайка благодарит детей.)
Пойдемте дальше. Смотрите! За этим бревнышком белочка сидит. Давайте к ней подойдем.
(упражнение «Перелезь через бревнышко»)
Ведущий:
Белочка, а зачем тебе корзинка?
Белочка: Шишки собирать.
Ведущий: Давайте поможем белочке.
(подвижная игра «Собери шишки»)
Рада наша белочка, всех деток зовет поплясать.
(танец парами)
Ведущий: «Дождик начинается!
Кап, кап, капает дождик прямо на нас. Не боимся мы дождя, ведь у нас зонтик.
Прячьтесь скорее под зонтик».
(Игра «Солнышко и дождик»)
Ведущий: «Посмотрите, сколько красивых цветочков выросло после дождя!»
(«Танец с цветочками» муз. Е. Тиличеевой)
Ведущий: «Какой чудесный цветок вырос! Этот цветок волшебный. Послушайте что он говорит:
«Молодцы малыши помогали зайчику и белочке, покормили птичку, за это вам – угощение дам».
Музыкальный праздник
«Лето, лето к нам пришло»
Дети заходят в зал.
Ведущий:
«Какие нарядные детки пришли на праздник, будем веселиться, играть и петь».
Лето, лето к нам пришло
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком,
Побежали мы бегом.
Побежали наши детки
Все быстрей и быстрей.
Заплясали наши детки
Веселей, веселей.
(Танец «Веселая девочка Алена» муз. А. Филиппенко. По окончании садятся на стульчики.)
Ведущий:
Детский сад, как дом родной,
Здесь живем мы и растем.
А чтоб было веселей,
Пригласили мы гостей.
(Стук. Появляется мишка)
Ведущий:
«Вот мишутка маленький, вот мишутка славненький».
детки».
Мишутка:
«Здравствуйте гости, здравствуйте гости!»
Ведущий:
«Мишутка, посмотри как у нас красиво в зале, а вот и волшебные шарики.
Мишутка:
«Красный шарик очень красивый».
Ведущий:
«Загадывай желание. Красный шарик, постарайся и желание исполняйся. Мишутка хочет поиграть с детками, и мы повеселим его».
(Игра «Да, да, да» муз. Е. Тиличеевой. Стук. Появляется зайка.)
Ведущий:
«А вот и заинька бежит».
Зайка:
«Здравствуйте детки, здравствуйте гости!»
(Игра-песня «Зайчик к деткам прибежал». По окончании ведущий предлагает заиньке загадать желание.)
Ведущий:
«Заинька, какой шарик тебе понравился?
Зайка:
«Зеленый».
Ведущий:
«Загадывай желание. Зеленый шарик постарайся и зайкино желание исполняйся. Зайка загадал, чтобы мы
спели ему песенку про игрушки».
(Песня «Веселятся все игрушки» муз. А.Филиппенко.)
Зайка:
«Как весело у вас. Давайте потанцуем с погремушками».
(«Танец с погремушками». Стук в дверь. Появляется лисичка.)
Лисичка:
Я лисичка, хвостик рыжий,
Подойду к деточкам поближе.
На ребяток посмотрю,
Всех сейчас я догоню.
(Игра «Догонялки».)
Ведущий:
«Ну, лисичка, всех повеселила. Какой тебе шарик понравился? Загадывай желание. Синий шарик постарайся
и лисичкино желание исполняйся. Лисичка хочет посмотреть как детки умеют трудиться».
(Музыкальная игра «Мы лопатки взяли». Стук. Появляется белочка.)
Белочка:
«Здравствуйте гости, здравствуйте дети.
Почему так тепло?
Почему так светло?»
Ведущий и дети:
«Потому что лето пришло!»
Ведущий:
«Белочка, какой тебе шарик нравится? Загадывай желание. Желтый шарик постарайся и белочкино желание
исполняйся. Белочка принесла нам вот какие красивые шапочки. Давайте исполним ее желание и потанцуем парами».
(«Танец парами»)
Ведущий:
«А еще белочка принесла нам корзинку».
Я корзиночку возьму
И в нее я загляну.
А в корзинке угощение.
Вот и закончилось наше
Веселое приключение.
Развлечение
«Зимняя прогулка»
Дети заходят в нарядно украшенный музыкальный зал. Звучит аудиозапись «Лошадка». Слышите детки. К
нам скачет лошадка.
Ведущий:
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка серый бок,
Я копытами стучу,
Кого хочешь прокачу!
Детки, а как скачет лошадка? Давайте покажем.
Ведущий (обращаясь к лошадке):
Наши детки собрались на прогулку в зимний лес. Ты лошадка нас туда отвези, а чтобы не скучно было
ехать мы споем песенку.
Снег, снег кружится,
Белая вся улица.
Солнце светит мало,
Зима настала.
(песня «Зима» муз. Красева)
Ведущий:
«Выходите, малыши, на полянку. Посмотрите как красиво в лесу. Понюхайте, какой свежий морозный воздух! Ах, как пахнет!
(дыхательное упражнение)
Чьи это следы на снегу? Нам музыка подсказывает.
Вышел зайка погулять,
Погулять в лесочке,
Захотелось поплясать
Зайке на снежочке.
Давайте и мы попляшем с зайкой. Развеселили мы зайку, посмотрите, как у него глазки блестят.
Зайчик:
Спасибо!
Ведущий:
Садись, зайка, отдохни,
Вот тут под кусточком,
На пушистом снежочке.
А мы, детки, пойдем дальше. А это чьи большие следы?
(упражнение под музыкальное сопровождение «Ходьба по-медвежьи»)
Правильно! Это мишка. Вот он - в берлоге спит.
Мишка, мишка, что ты долго спишь?
Мишка, мишка, ты храпишь!
Давайте ему песенку споем.
(«Игра-пляска с мишкой» муз. Е. Тиличеевой)
Ведущий:
А, ну-ка, мишенька, давай наших деток догоняй.
Миша, а мы хотим с детками к лисичке в гости сходить, но не знаем где она живет и следов ее на снегу не
видно.
Мишка:
Конечно, покажу, ведь мне детки очень понравились.
Ведущий:
Шагают наши ножки по снежной дорожке.
Мишка:
А вот здесь надо пройти по мостику.
Топ, топ, топ – вот как я умею,
Топ, топ, топ – лапок не жалею.
Ведущий:
Детки тоже топ, топ, топ
Дружно зашагали,
Миша, посмотри,
Мы тропинку протоптали.
А вот, глядите, снежные горки. Да они маленькие. Мы их сейчас перепрыгнем.
Прыг да скок, прыг да скок,
Вот как мы умеем,
Прыг да скок, прыг да скок,
Ножек не жалеем!
Детки, посмотрите, воробышек сидит.
Мороз, мороз балуется,
Нагрянул нынче ночкой.
Съежился воробышек
Сереньким комочком.
Холодно! Холодно!
Ежится кожица!
Холодно! Холодно!
Зернышек хочется.
Давайте покормим его и песенку споем.
(песня «Птичка» муз. Красева)
Дальше пойдем.
Мишка:
А вот за этой большой горкой лисичка живет.
(скатываются с горки «Альма», их встречает лисичка)
Лисичка:
Я давно вас поджидаю. Вместе с вами поиграю.
(игра «Снежки», появляется елочка)
Елочка:
Выросла я в лесу, на горе!
В гости к вам пришла, к веселой детворе.
У меня иголки зимой в серебре,
У меня на шишках ледышки стучат,
Снежное пальтишко лежит на плечах.
Ведущий:
Наши детки, елочка, начнут вокруг тебя веселый пляс.
Тебе, конечно же, понравится у нас!
Елочка:
Я всех благодарю,
Подарки вам я подарю,
Угощайтесь ребятишки,
Девчонки и мальчишки.
Здоровья всем я крепкого желаю,
И с зимним праздником вас поздравляю.
Ведущий:
Замечательно мы погуляли в лесу! Ну а теперь пора возвращаться в группу.
«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ВИКТОРИНА В ФОРМЕ ИГРЫ «КВН» В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ»
Дядюнина Елена Евгеньевна
МДОУ «Детский сад №131» г.Саратов
Цели и задачи:
Закрепить знания детей о разных жанрах детской литературы; правильно называть детских писателей; Формировать умение детей быстро ориентироваться в произведениях литературы разных жанров, давать правильные ответы на заданные вопросы.
Совершенствовать умения детей решать несложные арифметические примеры в пределах 01, на сложение и
вычитание. Закрепить названия месяцев, частей суток, дней недели, называть времена года; упражнять в прямом
и обратном счете в пределах 20, в счете 2двойками», «тройками».
Развивать экологическое сознание детей; закрепить с детьми правила поведения на природе (в лесу, во дворе). Побуждать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранительное воспитание населения города. Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному городу, улице, двору.
Развивать сообразительность, находчивость, память детей.
Активизировать в речи слова: эмблема, экологический, сохранять, лес - легкие нашего города, сажать, не засорять, не загрязнять, общественное место, обустройство, незнакомые, непотушенный, не разоряйте, сосчитай
двойками, тройками.
Методическое обеспечение:
Конспект занятия, эмблемы команды «Буратино», «Чиполлино», мольберты, музыкальное сопровождение,
карточки с вопросами для литературного конкурса, чудесные коробочки, большие карты с примерами, цифры,
карточки для экологического конкурса, призы для детей, костюм Незнайки.
Организация проведения занятия:
Дети делятся на две команды по 6 человек в эмблемах.
Заходят в зал под торжественную музыку и проходят за заранее расставленные столы.
Ведущий: Здравствуйте ребята! Приглашаю вас на игру – викторину «КВН»
Сегодня в игре примут участие 2 команды: команда «Буратино» и команда «Чиполлино».
Оценивать игру-викторину будет жюри: …
Ведущий: Пожалуйста, команды, представьтесь!
Приветствие команд.
Капитан (имя ребенка): Наша команда? Дети: «Буратино»
Капитан: Наш девиз: «Не вешать нос, не унывать
Всегда с улыбкой побеждать!»
Аплодисменты.
Капитан (имя ребенка): Наша команда? Дети: «Чиполлино»
Капитан: Наш девиз: «Меньше слез, а больше смеха –
Это формула успеха!»
Аплодисменты. Дети садятся.
Ведущий: На нашу игру спешит гость, сказочный герой. Отгадайте загадку и он появится.
Загадка: «Самый неграмотный мальчик, знаменитый коротышка, жил со своими друзьями в Цветочном городе»
(ответы детей)
Звучит детская песня «Гимн Незнайки», появляется Незнайка.
Незнайка: Здравствуйте, друзья!
Вы сказки, рассказы, стихи читаете?
Сейчас мы с вами поиграем, и я проверю ваши знания.
Проведем І конкурс: «Литературный»
Каждой команде я буду читать вопросы о сказочных героях, а вы отвечать.
Первой будет отвечать команда «Буратино»…
1.
2.
(Емеля)
3.
теринар)
4.
5.
красная)
6.
7.
8.
Над мочалками начальник,
Щетки у него солдаты.
Что за командир, ребята? (Мойдодыр)
9.
рисуя иллюстрацию к сказке.
Девочка, боявшаяся солнышка? (Снегурочка)
Сказочный персонаж, которому помогла щука?
Назовите профессию Доктора Айболита?
(ве-
Транспорт Бабы-Яги? (ступа)
Как звали царевну-лягушку?
(Василиса ПреПрозвище дяди Степы? (Каланча)
Веселый человечек-луковичка? (Чиполлино)
Самый главный умывальник,
Отгадайте, какую ошибку совершил художник,
(вместо козлят из сказки «Волк и семеро козлят» нарисовал цыплят)
Внимание фотовопрос! Какого писателя портрет? (А.С.Пушкин, С.Михалков)
11.
Задание «Чудесная коробочка»
Отгадать какого сказочного героя вещи: туфелька, корона, фартук.
Незнайка: Молодцы! Аплодисменты!
10.
А теперь команда «Чиполлино»
1.
У него румяный бок, он веселый … (Колобок)
2.
Куда было нельзя садиться медведю в сказке
«Маша и медведь» (на пенек)
3.
Где жил Бармалей из сказки К.Чуковского? (в
Африке)
4.
Какой предмет искали Буратино и его друзья?
(золотой ключик)
5.
Птица, в которую превратился гадкий утенок в
сказке Г.Х.Андерсена? (Лебедь)
6.
Царевна – плакса? (Царевна-Несмеяна)
7.
Транспорт Золушки из тыквы? (карета)
8.
В невод к старику попала,
Все желанья исполняла.
Напоследок уплыла,
Золотой она была. (золотая рыбка из сказки А.С.Пушкина)
9.
Отгадайте, какую ошибку совершил художник,
рисуя иллюстрацию к сказке.
(вместо героя-медведя из сказки «Маша и медведь» нарисовал крокодила)
Внимание фотовопрос! Какого писателя порт-
10.
рет? (С.Маршак, К.Чуковский)
Задание «Чудесная коробочка»
Отгадать какого сказочного героя вещи: колпачок, азбука, золотой ключик.
Незнайка: Молодцы! Аплодисменты!
11.
Ведущий: Слово жюри.
(на наборном полотне выставляются баллы за приветствие и 1 конкурс)
Ведущий: Незнайка, ты умеешь решать примеры?
Незнайка: Конечно, задавайте любой.
Ведущий: Хорошо! К трем прибавить четыре. Сколько будет?
Незнайка: Мм… ну.. это будет…-шесть!
Ведущий: Ребята, не правильно! Исправьте Незнайку.
Плохо, Незнайка, что ты не учишь математику, а вот ребята умеют решать примеры и не ошибаются.
Проведем ІІ конкурс: «Математический»
Ведущий: Послушайте правила: на мольбертах предложены без ответов решения примеров; на столе цифры с
правильными ответами. Участвует вся команда, по одному вы подходите и решаете пример и встаете друг за
другом. Проверим, чья команда одновременно решит правильно и быстро.
Команды приготовьтесь. 1,2,3 – начни!
(Во время конкурса Незнайка удивляется, подбадривает детей)
Незнайка: Молодцы, ребята! Проходите за свои столы. Проверим ваши решения.
Ведущий представляет слово жюри.
Незнайка: Давайте немного отдохнем после такого сложного конкурса.
Физминутка: «Танец Буратино»
(под песню из кинофильма «Приключение Буратино»)
Незнайка: Примеры вы решать умеете! А вот на математические вопросы сможете правильно ответить?
Давайте поиграем.
Проведем ІІІ конкурс «Ты мне – я тебе»
Незнайка: Послушайте правила: Каждый игрок команды по очереди задает вопрос сопернику, засчитывается
правильный ответ. Начинают капитаны.
Капитан 1-2: Наступил декабрь. Распустились три ромашки, а потом еще одна. Сколько распустилось
ромашек?
Капитан 2-1: На столе лежало 3 яблока и 2 груши. Сколько овощей лежало на столе?
1 игроки: Назови части суток?
Назови времена года?
2 игроки: Сосчитай двойками до 10?
Сосчитай тройками до 10?
3 игроки: Сосчитай от 20 до 10?
Сосчитай от 10 до 20?
4 игроки: Назови весенние месяцы?
Сколько месяцев в году? Назови их?
5 игроки: Назови зимние месяцы?
Сколько дней в неделе? Назови их?
Незнайка: Молодцы! Аплодисменты!
Ведущий: Слово жюри.
Незнайка: Ребята, как называется город, в котором вы живете?...
- Вам нравится город Саратов?
- Что есть в вашем городе? (театры, музеи, цирк, река Волга, площади, проспекты, городской парк, парк
«Липки», аллеи, фонтаны, деревья, клумбы, многоэтажные дома, улицы, дворы…)
- Как много в вашем городе красивых мест.
- Что нужно делать, чтобы ваш город был красивым, чистым, гостеприимным?
(ответы детей: сохранять леса, поля реку; сажать новые деревья, заботиться о чистоте воздуха в
городе – он важен для здоровья человека; не засорять реки, водоемы; не загрязнять город бумажками,
бутылками, пакетами, бытовым и строительным мусором; детям и взрослым участвовать в уборке и
благоустройстве каждого двора, улицы, города…)
Незнайка: Молодцы, ребята! Вы настоящие патриоты своего города!
А правила поведения в общественных местах знаете?
Проведем последний ІV конкурс «Экологический»
Каждой команде раздаются карточки. Каждый игрок по карточке рассказывает правило поведения.
Незнайка: Начнем с команды «Чиполлино». Расскажите нам правила поведения в лесу, парке:
Никогда не ешьте незнакомые ягоды, грибы –
можно отравиться.
Не загрязняйте воду в реке – такая вода для
людей и рыб беда.
Не оставляйте непотушенный костер, мусор в
лесу – эта страшная беда для зверей и птиц.
Не вырезайте надписи на деревьях – от этого
деревья болеют и засыхают.
Не разоряйте птичьи гнезда – птицы украшают
лес и радуют своим пением.
Не ловите, не давите насекомых – без них лес
одинокий и пустой.
Незнайка: Молодцы, ребята! Спасибо!
Команда «Буратино» расскажет нам правила поведения на улице, во дворе.
Не срывайте цветы с красивой клумбы – цветы
растут для красоты.
Не трогайте без взрослых, неизвестные предметы, коробки, пакеты – это опасно.
Не залезайте грязными ногами на скамейки –
они предназначены для отдыха, чтобы посидеть.
Не бросайте мусор из окна – берегите чистоту
во дворе, городе.
Не пугайте, не гоняйте птиц – они приносят
пользу людям.
Не ломайте деревья и кусты – берегите деревья, от них много свежести и красоты.
Незнайка: Молодцы, ребята! Спасибо!
Ведущий: Слово жюри. Подведение общего итога игры.
Ведущий: Ребята, вы сегодня показали свои знания, умения в разных видах деятельности. Проявили
смекалку, находчивость, дружелюбие.
Незнайка: Спасибо, вам, ребята за игру. Я рад, что побывал на вашей игре и многому научился.
Хочу подарить вам веселые, интересные раскраски. Раскрашивайте их, развивайте творческие способности.
(под торжественную музыку вручаются призы)
Незнайка прощается с детьми и уходит.
Ведущий: На этом наша игра заканчивается, победила дружба! Спасибо всем за интересную игру.
«ПРАЗДНИЧНЫЙ УТРЕННИК, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ 8 МАРТА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «ПРАЗДНИЧНАЯ ТЕЛЕПЕРЕДАЧА»
Сагунова Нина Николаевна
МАДОУ Детский сад №68 «Светлячок», г.Таганрог
Ростовская область
Под весёлую музыку вбегают дети с разноцветными платочками, останавливаются врассыпную.
Ведущий: Пришёл весёлый праздник к нам,
Весенний праздник, праздник – мам! (машут платочками)
Ребёнок: Праздник радостный у нас
Солнышко над нами.
Мы сегодня в ранний час
Вас поздравим мамы.
Ребёнок: Маму очень я люблю
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
И бабусеньке родной.
Ребёнок: Родную нашу мамочку,
Поздравим с женским днём,
И песенку – чудесенку,
Для мамочек споём.
Ребёнок: А в песне этой самой,
Немного слов совсем
«Очень любим маму»Это скажем всем.
Ребёнок: Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда весёлая,
Будь всегда счастливая
(песня «Праздничное утро», слова и музыка Вихаревой)
Ребёнок: Мы старались, мы спешили,
Пляски к празднику учили.
Мы платочками помашем,
И для мамочки попляшем.
(Танец с платочками, русская народная мелодия «Ах ты берёзка». Дети после танца садятся на стульчики)
Ведущий обращает внимание на телевизор, который стоит в зале.
Ведущий: Посмотрите, какой интересный телевизор у нас в зале. Он, наверное, не простой, а волшебный. И передачи, которые сегодня будут показывать, тоже необыкновенные. Попробую включить (включает, экран открывается, на экране артист Хруюша)
Хрюша: Здравствуйте, девочки и мальчики! Здравствуйте, тётя Таня! Я артист Хрюша работаю на центральном
телевидении. Сегодня я вместе со Степашкой буду помогать тёте Тане, проводить праздник. Степашка, ты где?
Выходи, поздоровайся со всеми.
Степашка: Здравствуйте, девочки и мальчики! Здравствуйте, тётя Таня! Здравствуйте, все гости! В нашей праздничной программе, посвящённой всем мамам и бабушкам, вы увидите выступление разных артистов.
Хрюша: Первым номером программы,
Выступают перед вами,
Красные щечки, пёстрые платочки,
Хлопают в ладошки
Весёлые матрёшки.
(Девочки исполняют танец Матрёшек)
Степашка: Следующим номером нашей программы,
Выступают мамины помощники,
Посмотрите, как они помогают маме управляться с делами
(Песня – игра «Мамины помощники» муз. Е.Тимичевой)
Хрюша: А теперь садитесь, мамы, поудобнее:
Будем слушать стихи.
Их выучили ребятишки к празднику.
(Дети читают стихи о мамах и бабушках)
(Хрюша достаёт цветочный горшок, садится возле него и ждёт)
Степашка: Хрюша, а что ты делаешь?
Хрюша: Жду!
Степашка: А чего ты ждёшь?
Хрюша: Жду, когда вырастет.
Степашка: А что вырастет?
Хрюша: Ну, какой ты недогадливый, Степашка. Я посадил цветок и теперь жду, Когда он вырастет к празднику, а
он не хочет.
Степашка: Я тоже буду ждать. Нет, не растёт
Ведущий: Ребята давайте поможем Хрюше вырастить цветок. Для того чтобы он вырос, побыстрее. Нужно много
солнышка и дождик. Давайте нарисуем.
(Ведущий с детьми рисует солнышко и тучку с дождиком, и прикрепляют к стойке. Цветок начинает расти.)
Хрюша: Степашка. Растёт! Растёт!
Хрюша: Это цветок я подарю мамонтёнку, который искал свою маму. Вот он сюда плывет на своей льдине.
(На экране появляется Мамонтёнок под пеню из мультфильма «Мамонтёнок»)
Ведущий: А у наших детей тоже выросли подснежники к празднику. Они подарят их своим мамам.
(Дети танцуют с подснежниками и в конце дарят мамам и бабушкам, сидящем в зале.)
(Заставка убирается, На экране один Степашка)
Степашка: А где же Хрюша?(зовёт Хрюшу)
Хрюша!
Хрюша: Я здесь, Степашка!
Я принёс ребяткам погремушки, развесёлые игрушки.
( Проводится «Игра с погремушками» вместе с мамами. Музыка Флотова)
Хрюша: На этом наша праздничная программа для мам и бабушек заканчивается.
Степашка: На прощанье колокольчик вы возьмите,
В гости сказку позовите.
Вместе: До свиданья, девочки и мальчики!
До новых встреч на нашем канале «Россия». (заставка)
Ведущий берёт колокольчик, звонит в разных местах зала, возле домика. Оттуда выходит курочка «КО-КО-КО»
Ведущий: На лесной опушке,
В маленькой избушке
Мама курочка жила
(курочка выходит из домика)
Цыпляток кормила, водичкой поила,
Добрая была
Ведро курочка берёт,
Далеко ль она идёт?
(Дети исполняют песню «Курочка – Рябушка»)
Дети поют: Курочка - Рябушечка, куда ты пошла?
Курочка: На речку!
Дети: Курочка - Рябушка, кому вода?
Курочка: Цыпляткам!
Дети: Курочка – Рябушечка, цыплята чьи?
Курочка: Мои! Они пить хотят, на всю улицу пищат.
Цыплята: Пи-пи-пи
Курочка «выливает» воду в корытце, приговаривает:
Курочка: Пейте цыплятки,
не мочите лапки.
(цыплята «пьют» водичку в корытце)
Ведущий: Всю воду выпили в корытце,
Теперь пора повеселиться.
Цыплята маму поздравляют,
Танец весёлый сейчас начинают.
(Цыплята танцуют под фонограмму «Песенка цыплят» муз. И сл.Л.Зайцевой. В конце курочка гладит их по
головке и уводит на места. Курочка выносит пирог)
Курочка: В пляски были хороши,
Мои цыплята – малыши.
С праздником всех поздравляю,
И сегодня угощаю.
Приглашаю всех к столу,
К праздничному пирогу.
Ведущий вместе с детьми благодарит Курочку и приглашает детей со своими мамами в группу пить чай с пирогом.
«СЦЕНАРИЙ ВИКТОРИНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА «ЗНАТОКИ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
Солодовник Елена Николаевна
МБДОУ г.Иркутска Детский сад №12
Цели:
- Уточнить знания детей о правилах поведения на улицах города.
- Закрепить умение детей применять полученные знания в играх и в повседневной жизни.
Ход досуга.
Под веселую музыку две команды входят в музыкальный зал.
Ведущий: «Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о правилах дорожного движения, культуре поведения на дорогах. Очень скоро наши воспитанники попрощаются с детским садом и пойдут в школу. Чтобы это
счастливое событие не омрачилось несчастным случаем на дороге, взрослые и дети должны знать не только
правила движения, но и строго соблюдать и выполнять их.
Ребенок читает стихотворение Я. Пишумова «Азбука города»
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву назвать букварем.
Вот она азбука, - над головой:
Знаки навешаны вдоль мостовой!
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Ведущий. Действительно, нужно очень хорошо знать правила дорожного движения на дорогах города, но еще
важнее – помнить о них и всегда выполнять.
Сегодня мы с вами проведем игру «Знатоки правил дорожного движения».
В игре участвую две команды: «Светофор» и «Зебра».
Следить и оценивать результаты игры будут жюри. Поприветствуем их. (аплодисменты).
Команде, которая выиграет конкурс, получит логотип с ее эмблемой.
1 конкурс приветствия команд.
Команда «Светофор».
Есть сигналы светофора.
Подчиняйся им без спора.
Помогут путь пройти опасный
Зеленый, желтый, красный.
Команда «Зебра»
Полосатая лошадка
Через улицу ведет
Знают взрослые и дети,
Это зебра – переход!
Вед. Команды поприветствовали друг друга, жюри оценивает.
А мы начинаем наш второй конкурс, который называется «Разминка»
По очереди каждой команде будут задаваться загадки, кто отгадает все тот и сильнейший.
Зебра
Я глазищами моргаю,
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. (Светофор)
Светофор
Полосатая лошадка
Вам подскажет на пути
Где дорогу перейти. (Пешеходный переход)
Зебра
Дом по улице идет
На работу всех везет
Не на тонких курьих ножках
А в резиновых сапожках. (Автобус)
Светофор
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус)
Зебра
У него два колеса
И седло на раме
Две педали есть внизу
Крутят их ногами. (Велосипед)
Светофор
Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (Мотоцикл)
Зебра
Наверху – машин поток,
Здесь приятный холодок.
Здесь и днем не гаснет свет,
Есть киоски для газет. (Подземный переход)
Светофор
Запылал у чудища
Изумрудный глаз –
Значит можно улицу
Перейти сейчас. (Светофор)
Вед. Разминка наша закончилась, компетентное жюри подводит итоги.
Третий конкурс «Сигналы светофоров». Игра на внимание. Участвуют сразу две команды.
Показываю: Зеленый – топайте ногами;
Желтый – хлопайте руками;
Красный – тишина.
Кто не правильно выполняет команду, садиться на стульчик. Победит та команда, в которой останется больше
участников. Слово предоставляется жюри.
Следующий конкурс «Вопросы».
А теперь я вас проверю
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы –
Отвечать на них не просто.
Каждая команда по очереди отвечает на вопросы. Жюри оценивает каждый правильный ответ.
Вопрос задают командам по очереди.
1. На какой сигнал светофора нужно переходить улицу? (на зеленый)
2. Что обозначает красный сигнал светофора? (Стой)
3. Что такое проезжая часть? (Часть дороги, где ездят транспортные средства)
4. Что означает слово тротуар? (дорога для пешеходов)
5. Кого называю пассажирами? (Людей, находящихся в транспортных средствах)
6. Кто должен первым выйти из машины, взрослый или ребенок? (Взрослый)
7. Какие бываю переходы? (наземные, подземные, надземные)
8. Какие бывают светофоры? (пешеходные и транспортные)
9. Как нужно обходить автобус? (Сзади)
10. Как нужно обходить трамвай? (Спереди)
11. Какой знак устанавливают рядом со школами, детскими садами? (Осторожно дети)
12. Где пассажиры ждут транспорт? (остановка)
13. С помощью чего регулирует движение транспорта? (жезла, светофора)
14. Где нужно переходить улицу? (пешеходный переход)
Итоги этого конкурса оценивает жюри.
После конкурса вопросы в зал под музыку входит Чипполино с конвертами в руках.
Вед. Здравствуй Чипполино зачем пожаловал?
Ч. Слышал, что здесь проводится игра «Знатоки правил дорожного движения» и принес свои задания. Давайте
поиграем в игру «Шофер и пассажиры» (игра на скорость).
Капитаны команд становятся впереди, первыми бегут до фишки и обратно. И поочередно садят в свою
машину по одному пассажиру. Выигрывает та команда, которая первой перевезет всех пассажиров.
Жюри оценивает конкурс.
Конкурс капитанов. «Знаешь ли ты дорожные знаки?»
Вед: Капитанам команд по очереди читается стихотворения, им нужно найти подходящий знак к этому стихотворению.
1. Мчим по кругу я и белка.
Как показывает стрелка.
Машет нам флажком гвоздика:
Ну-ка белка, догони-ка. (Круговое движение)
2. Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте. (Пешеходный переход)
3. Можно ехать мне и Феде
Только на велосипеде ….
Хорошо, что не купили
Мамы нам автомобили! (Велосипедная дорожка)
4. Круглый знак, а в нем окошко,
Не спеши тут сгоряча,
А подумай-ка немножко,
Что здесь свалка кирпича! Нет!
Знак этот говорит. Что машинам въезд закрыт! (Машинам въезд закрыт)
5. Вот так знак глазам не верю,
для чего здесь батарея,
Помогает ли движенью
паровое отопление (Железнодорожный шлагбаум)
6. Боре горе и не снится:
Он по скользким листьям мчится…
Знак повешен не напрасно:
«Осторожно! Здесь опасно!» (Внимание! Опасно!)
Вед. Молодцы справились с заданием. Жюри подводит итоги конкурса.
Ч: Объявляет конкурс «Собери спец. транспорт». Командам выдаются разрезные картинки, картинки собираются
под веселую музыку на скорость.
Жюри подводит итоги соревнования, вручаются призы и подарки.
Это интересное и веселое соревнование подошло к концу. Все участники очень старались, какими бы не были
результаты, главное, что вы растете грамотными и внимательными на дорогах. Спасибо всем.
Дети под музыку выходят из зала.
«МУЗЫКАЛЬНО- СПОРТИВНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «БЫТЬ ОТВАЖНЫМИ ХОТИМ»
Павлун Ольга Александровна
МАДОУ Детский сад №68 «Светлячок», г.Таганрог
Ростовская область
Дети средней группы с флажками в руках входят в зал под марш Г. Свиридова, делают перестроение в 2 колонны, дети младшей группы проходят по залу и садятся на стулья.
Ведущий: Сегодня у нас особенный праздник. Мы отмечаем день рождения
российской армии и поздравляем наших пап и дедушек, которые были солдатами и служили в армии.
Ребенок 1:Армия Российская
Смелая, могучая,
Армия Российская
Самая лучшая!
Ребенок 2:Родная армия сильна
В боях непобедима
На страже Родины она
Стоит несокрушимо!
Ребенок 3: Об армии любимой
Поёт наш детский сад,
И ей, непобедимой
Сегодня каждый рад.
(дети исполняют песню « Мы солдаты» муз. Ю. Слонова, сл. Малкова)
Раздаётся стук в дверь.
Ведущий: Кто стучится?
(входит ребёнок в костюме медведя)
Здравствуй, Мишенька! Ты пришёл к нам на праздник?
Мишка: Что за праздник здесь у вас,
Споры и волненья?
Где печенье, где же торт,
Где же угощенье?
Ведущий: Вообще-то здесь мы собрались
Не чай с вареньем распивать,
А свою удаль показать.
Дети: Чтобы сильными расти,
Чтобы в армию пойти!
Ведущий: А скажи, Мишутка, нам,
Чем ты занят по утрам?
Мишка: Я, ребята, долго сплю,
До полуночи храплю…
Ведущий: Расскажи нам по порядку,
Часто ль делаешь зарядку?
Спортом занимаешься?
Водою закаляешься?
Мишка (качает головой):
Нет! Зарядку-то, ребята,
Я не делал никогда!
Закаляться? Страшно, братцы!
Ведь холодная вода!
Может, средство есть такое,
Чтобы сильным, ловким стать,
От других не отставать?
Ребенок 1: Есть такое средство! Есть!
Надо мёду меньше есть!
Ребенок 2.Утром долго не валяться,
Физкультурой заниматься!
Ребенок 3:Бегать, прыгать и скакать,
Душ прохладный принимать.
Мишка (чешет лапой затылок):
Ой, ой, ой. Мне не суметь!
Я же всё таки медведь!
Ведущий: Ничего, не бойся, Мишка!
Ты медведь, а не трусишка!
Рядом с нами ты вставай,
За детьми всё повторяй!
(дети младшей и средней группы становятся в 2 круга и выполняют физические упражнения под музыку Е.
Тиличеевой. Мишка неуклюже им подражает)
Ведущий: Ровно встали, подтянулись,
Руками к солнцу дотянулись.
Руки в стороны, вперёд,
Делай вправо поворот,
Делай влево поворот.
Приседаем и встаём,
Руками пол мы достаём
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Раз – два, раз – два,
Вот и кончилась игра.
Неважно получается,
Но Мишка так старается!
Как следует потрудится –
И он всему научится!
Мишка: Вот это да! Намял бока!
Работа эта нелегка!
Ну а теперь я лучше немножко полежу!
Я собственным здоровьем
Пока что дорожу!
Ведущий: Ты же будущий солдат
Как удержишь автомат?
Мышцы крепкие нужны,
Руки сильные важны!
В строй скорее становись
Да крепче за канат держись.
Игра «Перетягивание каната» (Мишка участник одной из команд)
Ведущий: А теперь такое задание:
Будем тренировать внимание!
В том помогут вам флажки,
Что делать подскажут они:
Зелёный флажок – всем на месте шагать,
Голубой флажок – по небу на самолёте летать,
А красный – всем «Ура!» кричать.
Игра «Будь внимательным» - средняя группа.
Ведущий: Посмотрим теперь какие малыши внимательные, поиграем в игру с платочками.
Игра «Найди свой домик» - младшая группа.
Ведущий: Нужен отдых и солдату,
Чтобы книгу почитать
Ну а будущим солдатам
Предлагаю поплясать.
(дети становятся в 2 круга и танцуют танец (английская народная мелодия)
«Сделай как я»)
Ведущий: А теперь прислушайтесь
Слышен стук копыт
Это смелый всадник
На коне летит
Для вас детвора новая игра
Игра «Стройся» - средняя группа.
Ведущий: А ну-ка, ребятки,
Теперь отгадайте загадку:
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт,
Человек им управляет,
Что такое?
Дети: Самолёт!
Ведущий: Ну-ка, лётчики – пилоты,
Всем приготовиться к полёту.
Игра «Самолёты» - младшая группа.
Ведущий: Вот видишь, Мишка, какие ребята у нас сильные, смелые, внимательные. Отлично справляются с любыми заданиями.
Мишка: Мне тоже захотелось
Таким же стать,
Ни в ловкости, ни в силе –
Ни в чём не уступать.
Вам, ребята, благодарен
За науку, за игру
И за это вас ребята
Я сегодня угощу.
(даёт угощения)
Уходить домой пора
Встретимся ещё мы с вами.
До свиданья, детвора.
(Мишка уходит)
Ведущий: Вот закончился наш праздник.
Я уверена, что когда вы подрастёте, станете настоящими защитниками Родины.
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «МАЛЕНЬКИЕ ПОМОЩНИКИ ПРИРОДЫ»
Чадченко Анна Николаевна
МБДОУ №48 «Детский сад присмотра и оздоровления
«Золотая рыбка», г.Норильск, Красноярский край
На сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем является дегуманизация общества в целом, в том числе обесценивание таких нравственных ценностей, как проявление заботы друг о друге, об окружающем мире и природе. Причина этого – серьезные изменения в социальной, экономической и политической сферах, приведшие к социальному расслоению, снижению качества жизни достаточно
большой части населения,
что и повлияло на учащения вспышек негативизма, агрессии, жестокости.
Негативные тенденции, характерные для современного российского общества, оказывают отрицательное влияние на развивающуюся личность ребёнка, в результате чего у него формируется прагматичное и антигуманное отношение ко всему, что его окружает, т. е. происходят явные нарушения в нравственной сфере подрастающего поколения. Из этого следует, что формирование нравственных ценностей необходимо начинать как
можно раньше, уже в дошкольном возрасте.
Психолого – педагогическими исследованиями доказано, что именно этот возраст является наиболее
благоприятным для развития у детей правильного взаимодействия с окружающим миром, естественной частью
которой является природа.
Учёные отмечают, что у ребёнка уже в трёхлетнем возрасте начинает складываться своё отношение к
различным сторонам окружающей действительности, которое основано главным образом на знаниях, полученных от взаимодействия со взрослыми. Это отношение выражается, прежде всего, через проявления заботы о людях, природе.
У дошкольников умение быть заботливым формируется в результате воспитательного воздействия со
стороны взрослого, а также в совместной с ними деятельности. Необходимо учитывать, что нравственные образцы отношения к природе должны быть представлены ребёнку не только в виде готовых знаний о нормах и правилах поведения, но и через практические формы взаимодействия с природным окружением.
Усваиваемые детьми нравственные нормы и правила поведения в природе проявляются у них в слове и
действие. Дошкольники уже способны вербально выражать своё отношение к окружающему миру, способны облекать в словесную форму желания, потребности, состояния и настроения объектов природы.
Формирования у ребёнка такого нравственного качества, как заботливого отношения к объектом природы, зависит от многих составляющих:
умение быть настойчивым – это качество помогает ребёнку довести начатое дело до конца, преодолеть трудности, сдерживать свои импульсивные желания, считаться с интересами, потребностями живого организма;
совершенствование трудовых действий – детей важно учить самостоятельно, выполнять трудовые действия, осуществлять уход за животными и растениями;
умение быть ответственным – способность ребёнка отвечать за состояние живого организма и
нести ответственность за совершенное или не совершенное им вовремя заботливое действие;
оперативность – важно научиться незамедлительно при необходимости оказывать помощь нуждающемуся, если ребёнок не может самостоятельно позаботиться об объекте природы, он должен вовремя обратиться за помощью к товарищу или взрослому;
проявление альтруизма – важно уметь жертвовать своими потребностями и интересами ради заботы о другом, уметь на время отложить интересное для себя занятие (игру) для оказания помощи другому;
проявление эмпатии - умение ребёнка эмоционально откликаться на нужды и потребности живого
существа, сочувствовать и сопереживать ему, проявлять внимание и чуткость к нему, выражать свои положительные эмоции.
Следует отметить, что ребёнку не всегда просто выразить и проявить отношение к взрослому и сверстнику, значительно легче это сделать по отношению к объектам природы. Проявляя заботу к объектам природы,
ребёнок чувствует себя более уверенным, сильным, умеющим и знающим. Именно поэтому необходимо максимально использовать природное окружение для формирования такого нравственного качества, как правление
заботливости.
Природа имеет глубокое нравственное содержание, свидетельствующее о важности и необходимости
проявления бережного, заботливого отношения ко всему живому. Заботясь о живых существах, ребёнок может
руководствоваться разными мотивами: пониманием, что это хороший поступок, желание получить похвалу, одобрение со стороны взрослого. Организуя педагогический процесс и понимая это, мы должны добиваться того, чтобы ведущим мотивом поведения ребёнка стало заботливое отношение к природе.
Только тогда у ребёнка начинают формироваться социальные мотива поведения, которые проявляются
в том, что он стремится удовлетворить потребности живого организма, доставляя тем радость и удовлетворение
и объекту природы, и себе. Осознание важности и необходимости совершения заботливых поступков приносит
ребёнку особое удовлетворение и радость от совершённого.
Цель и задачи проекта:
Цель проекта: Формирование у детей эмоционально-нравственного отношения к миру природы, к живым
существам в процессе общения с ними, становление у детей научно - познавательного и практически деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.
Задачи проекта:
1.
Формирование системы элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка;
2.
Развитие познавательного интереса к миру природы,
3.
воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру
природы и к окружающему миру в целом;
4.
формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.
Этапы реализации проекта
1 год
Участники проекта
Дети.
Педагоги.
Музыкальный руководитель.
Специалисты ДОУ.
Заведующий учреждением.
Заместитель заведующего учреждением по учебно-воспитательной и методической работе.
Родители.
Сотрудники МУ «Норильская художественная галерея»
Сотрудники МУ «Музей истории освоения и развития Норильского промышленного района»
Модель реализации проекта
1. Работа с детьми:
Игры-занятия, беседы с детьми познавательного характера.
Диагностика (определение уровня умения и знания детей по экологии).
Совместная деятельность взрослого и ребёнка.
Самостоятельная деятельность ребёнка.
Уход за комнатными растениями и обитателями уголка экологии и эколого-эксперементального
центра.
Выращивание «огорода на окне».
Экскурсии и наблюдения.
Экологические выставки и экспозиции.
Опыты и эксперименты.
Ведение календаря природы.
Ознакомление с окружающим и развитие речи.
Выездные познавательные и игровые программы, слайд-фильмы, выставки, организованные сотрудниками норильской художественной галереи, музеем истории освоения и развития Норильского промышленного района.
Чтение художественной и познавательной литературы.
Изобразительная деятельность.
Театрализованное представление экологических сказок.
Экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.
Эколого-познавательные досуги и развлечения.
Природоохранные акции.
2. Методическое сопровождение:
Картотека дидактических игр по экологии.
Подборка наблюдений в природе.
Подборка наблюдений за живыми объектами.
Подборка художественной литературы по экологии.
Конспекты занятий, бесед.
Подборка эколого-познавательных досугов и развлечений.
Консультативный материал для педагогов и родителей.
3. Сотрудничество с родителями:
Участие природоохранных акциях (уборка территории ДОУ).
Родительское собрание.
Анкетирование.
Индивидуальные беседы и консультации.
Совместная работа детей и родителей «Осени фантазии» «овощная сказка».
Помощь в оборудование и оснащении экологического центра в группе теплица «Растишка».
Изготовление атрибутов для определения направления ветра.
Участие в конкурсе «Народные рецепты от гриппа».
Помощь в создании библиотеки юного эколога.
Выполнение домашних заданий: «Домик для семечка».
Конкурс на лучшую поделку из бросового материала.
Конкурс на лучшую экологическую сказку.
Оформление фотоальбомов.
Задание на лето:
Оснащение экологического уголка природным бросовым материалом
Фотоматериал «Летом в тундре»
4. Сотрудничество с социальными «институтами детства»:
Организация выездных занятий сотрудников социальных «институтов детства»: МУ «Норильская
художественная галерея», МУ «Музей истории освоения и развития Норильского промышленного района».
Проведение тематических, интегрированных, познавательных занятий («Хейро», «Каменная сказка», «Животные Таймыра» и т.д.)
Организация просмотра тематических видеофильмов, слайд-фильмов («Флора и фауна Таймыра»
и т.п.).
Ресурсное обеспечение проекта
1.
Уголок экологии и экспериментирования в группе.
2.
Экологическая комната и экспериментирования в ДОУ.
3.
Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).
4.
Библиотечка юного эколога.
5.
Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.
6.
Наглядный материал (плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, настольно-печатные игры,
аудиозаписи, атласы и энциклопедии).
Ожидаемые результаты
1.
Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о природе, о взаимосвязях
в ней и способах её сохранения.
2.
Эмоционально-нравственное и осознанное отношения к природным явлениями объектам, которые окружают ребёнка.
3.
Сформированность навыков культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.
Приложение 1
Перспективный план работы
по экологическому воспитанию в средней группе
месяц
тема
задачи
работа с родителями
1.«Тайны грибного царства»
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
2. «Куда исчезают
насекомые»
3. «Путешествие в деревню к бабушке»
1. «Не ленись, не зевай, собирай свой урожай»
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
2. «Осень пришла –
всем хлопот принесла»
3. «Путешествие капельки»
Расширять представлений детей о
грибах о месте их произрастания;
познакомить с названием грибов,
учить выделять съедобные, несъедобные (рыжик, белый, мухомор, поганка), дать знания о полезных
свойствах грибов.
- Консультация «Грибы»
- Домашняя мастерская «Грибы из бросового материала»
Формировать общие представления
о насекомых, развивать представления о приспосабливаемости насекомых к сезонным изменениям; развивать познавательный интерес к
природе, умение видеть и радоваться красоте всего живущего на земле,
учить детей проявлять заботу о насекомых, защищать их.
- Выставка совместных работ детей и
родителей «Насекомые»
Обогащать и углублять знания о домашних животных (внешний вид, пища, условия жизни);развивать умения
устанавливать связи между образом
жизни домашних животных и человека; воспитывать заботливое отношение к домашним животным; развивать умение использовать модель в
качестве плана для рассказа.
Формировать элементарные представления о сельскохозяйственном
труде людей в осенний период, знакомить с названием овощей и фруктов, рассказать о пользе овощей и
фруктов для здоровья людей, ввести
понятие «витамины»; познакомить с
правилами гигиены при употребление овощей и фруктов.
Формировать представления детей
о жизни диких животных (белке и
еже), их внешнем виде, повадках,
среде обитания, сезонных изменениях, подготовки их к зиме; развивать любознательность, стремление
не нарушать сложившиеся в природе связи.
Способствовать представлений о
воде, где есть вода в природе; понимания ценности и значимости воды в жизни всего живого; формировать бережное отношение к воде.
- Консультация «Пейте дети молоко, будете здоровы»
- Выставка семейных
работ «Чиполлино и
его друзья»
- Выпуск буклета
«Огуречные фантазии»
- Составление сказок
«Гости с огорода»
- Фотовыставка «
Осень в тундре»
- Консультация «Игры
с водой»
1. «Снежная звёздочка»
Познакомить с одним из циклов круговорота воды;
ист
систематизировать знания о
переходе воды из одного
физического состояния в другое;
воспитывать способность пол получать наслаждение от красоты природы; развивать фантазию творческие
способности.
- Буклет «Опыты со
снегом»
2. «Воздух»
Учить выявлять свойства воздуха
(невидимый, без запаха, не имеет
формы); учить сравнивать свойства
воды и воздуха (воздух легче воды);
формировать осознанное отношение
к своему здоровью, рассказать о значение чистого воздуха в жизни человека.
- Анкеты «Курение и
воздух».
- Консультация «Сигарета и ребёнок»
Познакомить детей с жителями уголка природы; развивать интерес,
наблюдательность, учить детей доброте, чуткости, желанию ухаживать
за обитателями уголка природы; воспитывать ответственность за тех, кого приручили.
Обогащать и углублять знания о деревьях: особенности строения и части деревьев - корень, ствол, ветки;
уточнить знания о зимних изменениях в природе, развивать умение видеть необычное в обычных вещах и
явлениях; воспитывать бережное
отношение к обитателем леса – деревьям.
- Консультация «Животные у вас дома»
- Фотовыставка «Домашние питомцы»
Н
О
Я
Б
Р
Ь
3. «Обитатели уголка
природы»
1. «Зимний лес полон
чудес»
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
2. «Волшебное царство
Золотой рыбки»
3. «Чем мы дышим»
Расширять представление детей об
аквариумных рыбках, развивать
наблюдательность, умение называть характерные особенности
внешнего вида; накапливать эмоционально-положительное отношение
к обитателем аквариума, радоваться
при наблюдение, любоваться красотой рыб; стремится сохранять её
живой и здоровой.
Познакомить детей с органами дыхания человека, дать понятие о том,
как воздух путешествует по организму; закрепить знания о том, что
полезно и вредно для органов дыхания; формировать культурногигиенические навыки, привычку
здорового образа жизни.
- Фотовыставка «Деревья в снегу»
- Выставка работ детей и взрослых
«Бальный наряд для
Золотой рыбки».
- Акция «Новые жители аквариума»
- Консультации «Прогулки зимой»,
- Анкета «Воздух в
вашей квартире».
Я
Н
В
А
Р
Ь
1.«Зайка, зайка, как живешь, как ты зиму проведешь»
2. «Из чего же, из чего
же сделаны наши игрушки»
(свойства дерева и
пластмассы)
3. «В гостях у попугая
Кеши»»
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
1. «Посмотри, как хорош край, в котором ты
живешь»
2. «Витошкины секреты»»
3. «Мы – друзья птиц»
Обогащать знания детей о диких
зверях в зимний период (пища, способы её добывания зимой, условия
жизни в зимнем лесу); развивать
умения устанавливать связи между
зимними условиями и особенностями поведения зверей; воспитывать
любовь и заботу к животным.
- Семейная мастерская «Изготовление
диких животных из
природного материала»
Познакомить детей с материалом,
из которых сделаны игрушки; расширить знания детей о свойствах и
качествах различных материалов
(дерево и пластмасса); учить определять признаки и свойства материалов.
- Консультация «Игрушка в жизни ребёнка»
Развивать у детей умения составлять рассказы о попугае, выделяя
яркие, отличительные признаки
внешнего вида и поведения, обогащать представления о попугае как
живом существе (особенностях строения, месте обитания, потребностях
и способах их удовлетворения); воспитывать желание ухаживать, трудолюбие.
Познакомить детей с условиями жизни народов Севера, с их бытом, традициями, праздниками, играми; развивать интерес к родному краю, желание беречь и охранять богатства
родного края.
- Акция «Птичья столовая»
(корм для попугайчиков)
Воспитывать бережное отношение к
своему здоровью; формировать
представления о том, что после «полярной ночи» особенно важна витаминная пища (зелёный лук, зелёный
чеснок, чай из полов шиповника) развивать умение заботится о своём
здоровье.
Познакомить детей с разными видами зимующих птиц, с условиями жизни птиц в зимний период, с трудностями, которые испытывают птицы в
это время; вызвать желание помогать птицам, беречь и защищать их.
- Консультация «Знакомим детей с родным городом».
- Создание рукописной книги «Сказки в
полярную ночь».
- Выпуск буклета
«Животные Севера».
- Акция «Огород на
окне»
(выращивание дома
зелёного лука)
- Консультация «Авитаминоз у детей»
- Игровой проект составление семейных
рассказов «Зимующие
птицы».
- Семейная мастерская «Домик для синички»
М
А
Р
Т
1. «Мы добрые друзья
комнатных растений»
2. «Солнышко светит,
весело детям»
3. «Весна в лесу»
1. «Животные жарких
стран»
А
П
Р
Е
Л
Ь
2. «Детский сад
«Огуречик»»
3. «День рождения
Земли»
Познакомить детей с комнатными
растениями, их названиями; формировать представление о комнатных
растениях как о живых существах,
которым нужна ласка и забота; воспитывать бережное отношение к
комнатным растениям, желание
ухаживать за ними.
Формировать представление детей
о солнце, рассказать о пользе солнца для людей, животных, растений,
воспитывать осознанное отношение
к своему здоровью, как защищать
свои глаза от солнца.
Расширять представления детей о
диких животных в лесу весной (выход из нор, появление детёнышей,
забота о них родителей, защита от
врагов); формировать умение называть взрослого зверя и его детёныша; развивать любознательность;
воспитывать чуткое внимательное
отношение к животным.
Развивать представления детей о
диких экзотических животных; где
проживают в природе, чем питаются.
Как добывают себе пищу; игровые
умения, поддерживать игровую ситуацию, исполнять воображаемую
роль; обучать умению использовать
для описания схему- модель «Животные»; расширять кругозор детей.
Развивать навыки посадки семян
(лунка, посадка, прижатие землёй,
полив, свет); развивать умение составлять рассказ по схеме, воспитывать желание ухаживать за огородом,
фиксировать изменения в дневнике
наблюдений.
Познакомить детей с тем, что живём
на планете «Земля», что мы должны
заботится о ней, содержать её в чистоте ( не бросать мусор, не жечь
костры в тундре, не ломать ветки деревьев); воспитывать бережное отношение к своей планете, желание
ухаживать за ней.
- Выпуск буклета
«Комнатные растения
и наше здоровье»
- Семейная мастерская «Домики для
цветов»
- Фотовыставка «Наш
любимый цветок»
- Консультация
«Солнце хорошо, но в
меру»
- Выставка семейных
работ «Светит солнышко в окошко»
- Консультация «Синдром весны»
- Привлечь родителей
для обогащения сюжетно-роливой игры
«Больница Айболита»
- Консультация «Отдых на даче»
- Экологическая газета «Прикоснись к природе сердцем»
1. «В гостях у Веснянки»
Расширять знания детей о весенних
изменениях в природе, их влияние
на жизнь растений и животных;
учить устанавливать связь сезонных
изменений с наступлением тепла;
воспитывать интерес к явлением
природы.
- Консультация «Прогулки весной»
2. «Путешествие берёзовой веточки»
Познакомить детей с особенностями
весеннего состояния деревьев
(внешний вид в весенний период –
почки, листья); показать, что для
пробуждения деревьев от «сна»
необходимо тепло; формировать
умение устанавливать простейшие
связи: изменение условий в окружающей среде(солнечный свет, тепло,
влага).
- Выставка работ детей и родителей «Деревья в цвету»
М
А
Й
3. «Наши маленькие
друзья – насекомые»
Формировать общие представления
о насекомых (тело состоит из трёх
основных частей – голова, брюшко,
имеют шесть ног), развивать познавательный интерес к природе, познакомить детей с тем, какую пользу приносят насекомые людям, воспитывать бережное отношение к
объектам природы.
- Семейная презентация насекомого «Чей
дом под кустом»
- Создание костюмов
к развлечению «Медведь и пчёлы»
- Консультация «Если
ребёнка ужалила пчела»
Методическая записка.
Формирование нравственных ценностей необходимо начинать в дошкольном возрасте, т.к. негативные
тенденции нашего общества формируется у детей прагматичное и антигуманное отношение ко всему, что их
окружает. Начало нравственности – заботливое отношение к природе.
«В ПОИСКАХ КАЯ»
Утемова Татьяна Вестеславовна
МКДОУ детский сад №5 «Родничок»
п.Песковка Кировская область
Конспект интегрированной прогулки «В поисках Кая» в подготовительной группе
Программные задачи.
1. Обучающие: Развивать внимательность, расширять знания детей о разных состояниях воды, вызвать интерес к
окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме.
2. Развивающие: развивать познавательную активность, наблюдательность; приучать детей трансформировать
движения в зависимости от образного задания.
3. Воспитательные: воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, умения сопереживать, работать в
коллективе, воспитывать положительное отношение к труду.
4. Оздоровительные: развивать общую выносливость, ловкость, быстроту.
Предварительная работа: Чтение сказки «Снежная Королева», разучивание стихов о зиме, наблюдения на прогулках, беседы о зиме, рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: Прилагательные: пушистый, мокрый, скрипучий искристый снег. Притяжательные прилагательные: заячий след, лисий след, волчий, птичий и т. д.
Индивидуальная работа: Упражнять в сохранении равновесия.
Работа над дыхательной гимнастикой, отработка речевого выдоха.
Методы и приемы: Художественное слово, игровые приемы, показ, сюрпризный момент.
Ход:
( На участке детей встречает Снеговик)
Снеговик: Вы слышали новость? Сегодня ночью Снежная Королева увезла в свои владения Кая. Как вихрь мимо
меня пронеслась. И никто Каю помочь не сможет. Герда простудилась и заболела.
Воспитатель: Ребята, вы хотите освободить Кая из ледяного плена? (ответы детей)
Снежная Королева живет на далеком Севере. Но где находится Север? В какую сторону нам ехать за Каем?
1. Наблюдение.
Дети: - У деревьев с северной стороны больше снежный занос.
- Ветки деревьев с северной стороны короче.
- Можно по компасу и т.д.
Воспитатель: Где наш санный поезд? Усаживайтесь, вперед!
Эй, на санках мы поедем
С песенкою звонкой,
И за нами побежит
Ветерок вдогонку.
(Дети везут друг друга на санках за воспитателем в нужном направлении).
Воспитатель: Вот мы и оказались в зимнем лесу. Зимой лес выглядит сказочно. Послушайте, какая тишина в
снежном царстве. Прислушайтесь, что можно услышать в морозной тишине. Давайте попробуем подобрать красивые слова для описания леса. Какой снег в лесу!
Дети: Пушистый, белый, блестящий, мягкий, искристый, серебристый, мокрый, холодный, скрипучий, и т.д.
Игра «Снежинки».
Воспитатель: Как выглядят деревья зимой?
Дети: Тихие, задумчивые, грустные, сонные, замерзшие, продрогшие, дремлющие и т.д.
Воспитатель: Послушайте, какая тишина в снежном царстве. Что можно услышать в морозной тишине?
Дети: Скрип деревьев, хруст веток, шорох падающего снега, шум крыльев, вспорхнувшей птицы и т.д.
Воспитатель: Дети, а кто прочитает стихи о зиме? (Ранее выученные стихи).
Зима
(А. Калинчук)
Стоят деревья в инее –
То белые, то синие.
Столбами синеватыми
Стоят дымки над хатами.
И все на небе в инее –
То белое, то синее.
Мастерица зима
(И. Мазнин)
Зима спешит, хлопочет
Укутала в снега
Все кочки и пенечки,
Скамейки и стога.
Белеют рукавицы
На веточках берез,
Чтоб им не простудиться,
Чтоб выдержать мороз.
Воспитатель: Какие красивые стихи вы прочитали. А сейчас мы поиграем в игру со снежком. Я буду называть
разные слова, а тот, кому я передам снежок, изменит слово и произнесет ласково:
Снег – снежок
Ком – комочек
Сани – саночки
Гора – горочка
Зима – зимушка
Лед – ледок
Ветер – ветерок
Дерево – деревце
Ели – елочки и т.д.
Воспитатель: Ребята, а дальше нам на санках не проехать, здесь много снега намело. Давайте расчистим себе
путь, берите лопаты, веники и за дело.
Мы лопаточки все взяли
Дружно все работать стали
Снег в лесу мы разгребем
В царство Снежной Королевы попадем.
2. Трудовая деятельность. (Подметание, расчистка дорожек от снега и складирование в определенные места).
Воспитатель: Молодцы, путь себе расчистили. Как хорошо зимой в лесу! И дышится легко морозным, свежим
воздухом.
Дыхательная гимнастика. (Дети набирают полной грудью воздух через нос и выдыхают через рот, медленно,
сильной струей.) А теперь еще раз вдохнем и прокричим: «Ау! Ау! Ау!»
(Выбегают разбойники).
Разбойник - 1: Стойте! Кто вы такие? Попались! Никуда от нас не уйдете!
(Разбойники ловят детей, сажают в мешок без дна, дети убегают).
Разбойник - 2: Уж больно они ловкие, шустрые.
Воспитатель: Вы, разбойники, нас не пугайте, лучше с нами поиграйте.
3. Игровая деятельность.
Подвижные игра «Льдинки»,
Игра с/п «Бегущий снежный ком».
Игра м/п «Белое, снежное».
(Зима, снежок, книжки, зайчик, сосулька, елочка, белочка, сугроб, сосиска, мороженое, автобус, льдинка, машина,
яблоко, борода, Дед Мороз, снеговик).
Разбойник - 1: Ну, порадовали, развеселили.
А что вы здесь делаете?
Дети: Мы идем в царство Снежной Королевы, спасать Кая. Не подскажете, куда нам дальше идти.
Разбойник - 2: Через речку переберетесь, там царство Снежной Королевы.
Воспитатель: Снегу мало. Под снежком
Лед блестит несмело.
Заскользили мы по льду
Ловко и умело.
4. Индивидуальная работа: Скольжение по ледяной дорожке.
Воспитатель: Вот и Кай! Кай, что с тобой, тебе холодно?
Кай: Я не знаю, что такое холод.
Воспитатель: Кай, нам надо спешить, тебя Герда с бабушкой заждались.
Кай: Не мешайте мне. Я выкладываю слово «Вечность».
Воспитатель: Смотрите, ребята, кто-то оставил таинственные знаки на снегу?
Исследовательская деятельность: «Письмо на снегу»
(Дети рассматривают рисунки следов птиц, животных)
Воспитатель: Ребята, в этом письме вот, что зашифровано: «Чтобы спасти Кая, надо отогреть его сердце»
Экспериментальная деятельность: «Наживка для льда» (приложение)
Кай: Спасибо, ребята, вы меня спасли! Бежим скорее, пока не вернулась Снежная Королева.
(Дети отправляются в обратный путь)
Воспитатель: Влево, вправо повернись
В детском саду очутись!
Воспитатель: Ну, вот мы с вами вернулись в детский сад, спасли Кая. А сейчас вы можете научить Кая, тем играм, в которые любите играть.
(По окончании прогулки дети возвращаются в группу, а Кай спешит домой)
5. Самостоятельная деятельность.
Рефлексия: (в группе) Продуктивная деятельность «В поисках Кая»
Приложение
Опыт «Наживка для льда»
Для проведения опыта вам понадобятся: нитка, кубик
льда, стакан воды, щепотка соли.
Проблема: С помощью нитки вытащить кубик льда из
стакана с водой, не замочив рук.
1. Опустим лёд в воду.
2. Нитку положим на край стакана так, чтобы она одним концом лежала на кубике льда, плавающем на поверхности воды.
3. Насыпем немного соли на лёд и подождём 5-10 минут.
4. Возьмём за свободный конец нитки и вытащим кубик
льда из стакана.
Соль, попав на лёд, слегка подтапливает небольшой
его участок. В течение 5-10 минут соль растворяется в
воде, а чистая вода на поверхности льда примораживается вместе с нитью.
«РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ БРАТЬЕВ ГРИММ» В
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ»
Хавруцкая Ольга Олеговна
МБОУ прогимназия «Кристина» г.Томска
Пояснительная записка
Наши воспитанники – это дети 5-ти и 6-ти летнего возраста. В старшем возрасте появляется очень интересная особенность дошкольников – расцвет фантазии и первого словотворчества, что позволяет детям сочинять
достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.
Этот возраст наиболее активного рисования, высокой продуктивности, применения обобщенных способов
обследования образца при конструировании. Рисунки, поделки, творческие работы разнообразные по содержанию.
Опираясь на характерные для этого возраста потребности, мы в своей работе обеспечиваем комфортные условия для развития детской самостоятельности, инициативы, ответственности, творчества,
обретения чувства собственного достоинства. Для этого применяем различные педагогические технологии организации образовательного процесса, а так же большое внимание уделяем созданию предметной
– развивающей среды в группе, соблюдая при этом принципы наглядности, доступности, открытости,
мобильности, этажности
Технология проектной деятельности является ведущей при организации образовательного процесса. Проектная деятельность предполагает развитие умений детей ориентироваться в жизненных ситуациях, всестороннее обучение, с возможностью делать постоянные открытия, учиться получать опыт, ориентацию в совершении
определенных действий и умения находиться в обществе – всё это имеет особое значение для детей в современных жизненных условиях.
Формы, применяемые в работе, методы, приемы соответствуют возрастным особенностям детей, дидактическим требованиям к проведению и организации всех видов детской деятельности.
Специфика нашего учреждения - воспитание и обучение в условиях бикультурной образовательной среды, позволяющей осуществлять развитие личности ребенка через знакомство с обычаями и традициями русского
и немецкого народов, на основе диалогового подхода.
Этнокультурный аспект содержания образования реализуется путем введение раннего начала обучения
детей немецкому языку (с трех лет) в детском саду в условиях знакомства с обычаями, ремеслами и традициями
немецкого народа, а так же в студиях дополнительного образования.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Чем
младше ребенок, тем больше у него шансов овладеть иностранным языком в максимально возможном объеме.
Пластичность природного механизма усвоения иностранного языка детьми раннего возраста, имитационные способности, природная любознательность и потребность к познанию нового, отсутствие “языкового барьера” способствует успешному усвоению иностранного языка.
Познакомить с культурой, традициями и обычаями немецкого народа, национальными праздниками и
символикой Германии помогает оформленный уголок для детей и родителей «Здравствуй, Германия!», способствующий развитию познавательного интереса. На стеллажах представлены разработанные нами тематические
разнообразные настольные, развивающие, дидактические игры, которые способствуют активизации лексического
материала, развивают и поддерживают интерес к изучению немецкого языка.
В результате раннего обучения немецкому языку, в ребенке воспитывается интерес и положительное отношение к изучению языка в дальнейшем, интерес к культуре немецкого народа, на нем говорящих, понимание себя
как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, понимание важности изучения иностранного языка. Раннее обучение иностранному языку положительно сказывается и на общем
образовании в целом.
Так как большинство детей, посещающих наше учреждение, дети российских немцев, то и сами воспитанники,
и члены их семей имеют большое желание и потребность в освоении немецкого языка, в познании немецкой
культуры. Нашу работу мы строим, опираясь на помощь и активное участие в образовательном процессе родителей, а также наших партнеров из Российско-немецкого дома, Российско-немецкого центра при Томском политехническом университете, факультета иностранных языков Томского государственного педагогического университета.
Одним из возможных этапов работы в данном направлении с детьми и их родителями может послужить знакомство с художественными произведениями немецких авторов, в частности со сказками братьев Гримм, поскольку велика заинтересованность в этом всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и их
родителей.
С целью поддержания интереса к познанию национальной культуры немецкого народа посредством сказок нами
была выбрана следующая тема проекта «В гостях у сказки братьев В. и Я. Гримм»
Цель проекта: Знакомство детей и их родителей с произведениями и биографией немецких сказочников
братьев В. и Я. Гримм.
Задачи проекта:
Развивать интерес к национальной культуре, традициям и обычаям немецкого народа, интерес к изучению немецкого языка;
Побуждать воспитанников самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности;
Развивать любознательность и потребность в приобретении новых знаний;
Активизировать в речи лексические единицы на немецком языке по теме проекта, развивать навыки монологической речи, закрепить изученный материал в песенках и рифмовках.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками;
Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста и их родители.
Содержание:
I подготовительный этап
Вид деятельности
Ответственные
Систематизация знаний детей о таком литера- Воспитатели
турном жанре, как сказка
Подбор художественной литературы немецких Воспитанники, родители, воспитатели, метод.
писателей братьев Гримм
служба РНД
Поиск дополнительной информации для орга- Воспитатели
низации познавательных/ нравственных бесед
с детьми, оформления информационных стендов для родителей
Подбор серии языковых игр(дидактических,
развивающих, подвижных и т.д.)
Создание плана организации творческой мастерской, оформления выставок
Образовательная
область
Здоровье
Физическая культура
Социализация
Труд
Безопасность
Художественное
творчество
Музыка
Воспитатели, родители
Воспитатели, дети, педагоги доп. образования
прогимназии
II основной этап
Работа с детьми
Вид детской деятельности
- Утренняя гимнастика (муз. сопровождение „Время для релаксации/ Zeit
für sanfte Entspannung“ );
- Гимнастика для глаз „Ёжик, ёжик, ты дружок/ Igel, Igel, Igel, Tier“, „Волшебные звёзды / Wundersterne“;
- Артикуляционная гимнастика „Цакэ, цекэ / Zicke, zacke, zecke“,
„Рингэль, розы / Ringel, Ringel, Rose“;
- Игры на укрепление осанки „Снежинки / Schneeflöckchen“, „Камешек,
сокровище / Steinchen, Steinchen“;
- Дыхательные упражнения „Воздушный шар / Luftballon“, „ Золотые перья / Goldfeder“;
- Самомассаж ладоней и пальцев рук „Сокровища / Heute sammeln
Schätze wir“, „Гномики / Da oben auf dem Berge“
- Подвижные игры: „Волк и Красная Шапочка / Der Wolf und
Rotkäppchen“, „Ёж и заяц / Igel und Hase“, „Пантомима / Pantomime“, „Золотой гусь / Goldene Gans“, „Поменяемся местами / Platztauschen“,
„Горшочек / Töpfchen“;
- Физкультурные паузы, минутки: „Погода / Die Wettermassage“, „Маленькие музыканты / Kleine Musikanten»;
- Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок в сборниках художественной литературы братьев Гримм;
- Беседы «Жил – был Я», «Где добрые люди, там беды не будет!»,
«Правила вежливости»;
- Решение проблемных ситуаций : «Ребята, давайте жить дружно!»,
«Все мы вместе целый день, и трудиться нам не лень!», «Доброе дело
делай смело»;
-Театрально – игровое творчество «Сказки сами сочиняем, а потом мы
в них играем», «Чудесные превращения», игра – драматизация по мотивам сказок «Золотой гусь», «Гензель и Гретель»;
- Сюжетно – ролевые игры «Как в сказке!», «В стране Чудес».
- Беседа: «Быть помощником – почёт!»;
- Обучающая ситуация «Мастерская по ремонту книг»;
-Совместная с детьми и их родителями подготовка материала и оборудования для оформления развивающей среды по теме проекта;
- Хозяйственно – бытовой труд: обучающая ситуация «Чистая посудка»
(в домике кукол);
- Развитие культурно – гигиенических навыков «Как правильно и быстро
одеться»;
Поручения и установки предпочтительно на немецком языке.
- Решение проблемных ситуаций на примере немецких сказок: «На добро добром отвечают! («Розочка и Беляночка»)», «Я общаюсь с незнакомцем: какая меня подстерегает опасность? («Красная Шапочка»)», «Я
дома один: какие правила безопасного поведения должен соблюдать?(«Белоснежка и семь гномов») » (обсуждение, анализ ситуаций с
опорой на содержание сказок и действия персонажей );
-Рассматривание иллюстративного материала в сборниках сказок братьев Гримм;
-Просмотр познавательных мультфильмов из серии «Азбука осторожности».
- Творческие мастерские: лепка «Пряничный домик»;
- Рисование «Мой любимый сказочный персонаж»;
- Аппликация «Золотой гусь»;
-Изготовление масок, костюмов для театрально – игрового творчества
(совместная деятельность с родителями).
- Разучивание песен на немецком языке: „У нас сегодня праздник / Wir
feiern heute ein Fest“, „Was machen wir so gerne“, „Дружок, выходи со
мной танцевать / Brüderlein, komm, tanz mit mir“;
- Досуг «Вечер волшебных чудес»;
- Танцевальные композиции „Весёлый круг / Fröhlicher Kreis“, „Немецкая
полька / Polka“.
Познание
- Беседы по темам: «Давайте познакомимся: В. и Я.Гримм», «Великие
немецкие сказочники», «Чему учит нас сказка»;
- Оформление выставки с дошкольниками «Домашняя библиотека «Как
в сказке!»»;
-Дидактические игры: „Волшебный мешочек / Wundertüte“, „Мемори /
Memory“, „Пазлы / Pyzzle“, „Лотто / Lotto“;
- Оформление информационного стенда для родителей «Это интересно знать!»;
Коммуникация
-Разучивание стихотворений, рифмовок, считалочек: „Все гномики, и
большие, и маленькие / Alle Zwerge, groß und klein“, „Летит птичка / Es
fliegt ein Vogel“, „Прыгай, как зайка / Springe wie ein Hase»;
- Составление коротких рассказов на тему: «Если бы мы были художниками», «Что нам сказки говорят»;
- Отгадывание загадок по теме проекта „Герои сказок“;
Чтение
художе- - Сказки братьев Гримм: «Золотой гусь», «Горшочек каши», «Гензель и
ственной литературы Гретель», «Храбрый портняжка», «Розочка и Беляночка», «Бременские
музыканты»;
- Сравнение сказок немецких писателей и русских «Госпожа Метелица»
и «Мороз Иванович»;
- Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок книг немецких сказочников;
Работа с родителями
- Подготовка материала и оборудования для оформления развивающей среды по теме проекта,
изготовление масок, костюмов для театрально – игрового творчества;
- Проведение совместного с детьми и их родителями досуга «Вечер волшебных чудес!»;
-Оформление выставки «Домашняя библиотека «Как в сказке!»»;
-Реализация творческого задания с детьми и их родителями «Мой сказочный герой»;
-Оформление информационного стенда для родителей «Это интересно знать!»;
-Участие в III Всероссийском конкурсе «Друзья немецкого языка / Freunde der deutschen
Sprache». Результат: III место в номинации «Вместе создадим наше будущее».
III заключительный этап
- Воспитанники и их родители познакомились с лучшими сказками и краткой биографией
немецких писателей братьев Гримм;
- Создана коллективная творческая работа детей всей группы «В гостях у сказки: сказки братьев Гримм»;
- Оформлен информационный стенд для родителей «Это интересно знать!»;
- Организован совместный с детьми и родителями досуг «Вечер волшебных чудес!»;
- Театральное представление по мотивам сказки «Горшочек каши / Der süße Brei» для младших
дошкольников;
-Воспитанники активно приняли участие в творческих мастерских: изготовление поделок, рисунков по мотивам прочитанных сказок.
Результат:
У воспитанников и их родителей повысился интерес к национальной культуре, традициям и обычаям
немецкого народа, интерес к изучению немецкого языка, что побудило их к проигрыванию ситуаций на
немецком языке, поиску информации в интернете, книгах, прессе и т.д.;
Подборка информации способствовала в организации и оформлении выставки «Домашняя библиотека
«Как в сказке!»»;
Реализовано творческое задание с детьми и их родителями «Мой сказочный герой»;
Разучены с детьми языковые как словесные (дидактические, развивающие), так и подвижные игры с целью активизации в речи детей лексического словаря по теме на немецком языке;
Воспитанники и их родители приняли активное участие в творческих мастерских, и лучшие работы были
отправлены на III Всероссийский конкурс «Друзья немецкого языка / Freunde der deutschen Sprache». Результат: сертификаты за участие в конкурсе.
Список использованной литературы
1. Бурова И.И. Герои любимых сказок приглашают к чтению. – СПб.: Нева, 2002.
2. Дядичева А.В. Немецкий язык. – М.: АСТ: Слово, 2010.- (Первый учебник вашего малыша).
3. Елкина Н.В. 1000 загадок: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002.
4. Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4 – 6 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003.
5. Ильчук Н.П. Хрестоматия для дошкольников 5 – 7 лет. – М.: АСТ, 1999.
6. Карпухина Н.А. Программная разработка образовательных областей в старшей группе детского сада. –
Воронеж, 2012.
7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации.
– М.: Мозаика-Синтез, 2008.
8. Полякова Т.Н. Театр в изучении немецкого языка: Учебное пособие по немецкому языку для младших
школьников. – СПб.: КАРО, 2007.
9. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 1998.
10. Ушакова О.С. Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет: Конспекты занятий. – М.:ТЦ Сфера, 2010.
11. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 2004.
12. Юрченко Е. Вся жизнь – ИГРА! – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008.
13. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7лет / Под ред. О.В.
Дыбиной.- М.: Мозайка-Синтез, 2006.
14. Руководящие и методические материалы для обеспечения детям российских немцев дошкольного возраста необходимых условий для изучения немецкого языка в семье, в детских учреждениях, в воскресных
школах: Состав.: педагогический коллектив прогимназии «Кристина». – Томск, 2010.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Практический материал по проведению проекта
Гимнастика для глаз
«Ёжик, ёжик, ты дружок/ Igel, Igel, Igel, Tier»
Igel, Igel, Igel, Tier
Игэль, игэль, игэль, тир
Pilze sammeln, komm mit mir.
Пильцэ замэльн, ком мит мир.
Вращая глазами по кругу, дети медленно проговаривают слова: «Игэль, игэль, игэль, тир / Igel, Igel, Igel,
Tier», после быстро моргают со словами «Пильцэ замэльн, ком мит мир/ Pilze sammeln, komm mit mir».
„Волшебные звёзды / Wundersterne“
Упражнение с ориентиром «Звёздочка».
- Держа голову прямо, следить глазами за движением ориентира (3 – 4 раза).
- Плотно закрыть, а затем широко открыть глаза с интервалом 30 сек.
Артикуляционная гимнастика
«Цакэ, цекэ / Zicke, zacke, zecke»
Zicke, zacke, zecke
Цикэ, цакэ, цэкэ
Zecke, zicke, zacke
Цэкэ, цикэ, цакэ
Zi, za, zaus,
Ци, ца, цаус,
Du bist eine kleine Maus!
Ду бист айнэ кляйнэ маус!
«Рингэль, розы/ Ringel, Ringel, Rose»
Ringel, Ringel, Rose
Рингэль, рингэль, розэ
Sind die Kinder große,
Зинт ди киндэр гросэ,
Sitzen unterm Rosenbusch,
Зицэн унтэрм розэнбуш,
Rufen alle husch – husch – husch.
Руфэн але хуш-хуш-хуш.
Самомассаж ладоней и пальцев рук
„Камешек, сокровище / Steinchen, Steinchen“
1, 2, 3, 4.
Айнс, цвай, драй, фир.
Heute sammeln Schätze wir:
Хойтэ замэльн шэцэ вир:
Knöpfe, Nüsse, Steine, Blätter
Кнёпфэ, нюсэ, штайнэ, блэтэр
Sammeln wir bei gutem Wetter!
Замэльн вир бай гутэм блэтэр!
1, 2, 3, 4 – загибают поочерёдно пальцы,
Heute sammeln Schätze wir – гладят запястья рук,
Knöpfe, Nüsse, Steine, Blätter – пальцами строят колечки, стучат кулачками,
ладоши,
Sammeln wir bei gutem Wetter – потирают ладони.
„Гномики / Da oben auf dem Berge“
Da oben auf dem Berge
Да обэн ауф дэм Бэргэ
1-2–3
Айнс - цвай- драй
Da tanzen kleine Zwerge.
Да танцэн кляйнэ цвэргэ.
4–5–6
Фир – фюнф - зэкс
Da unten auf der Wiese,
Да унтэн ауф дэр визэ,
7–8–9
Зибэн – ахт - нойн
Da sitzt ein großer Riese.
Да зицт айн грозэр ризэ.
10 – 11 – 12
Цэйн – эльф - цвёльф
Стихотворения, рифмовки, считалочки
„Все гномики, и большие, и маленькие / Alle Zwerge, groß und klein“
Alle Zwerge, gross und klein,
Але цвэргэ, гросс унт кляйн,
Müssen immer lustig sein!
Мюсэн имэр люстыхь зайн!
„Прыгай, как зайка / Springe wie ein Hase»
Litte, Lotte, Laze,
Литэ, лотэ, лазэ,
Springe wie ein Hase!
Шпрингэ ви айн хазэ!
Litte, Lotte, Laze,
Литэ, лотэ, лазэ,
Tanze wie ein Hase!
Танцэ ви айн хазэ!
„Летит птичка / Es fliegt ein Vogel“
Es fliegt ein Vogel ganz allein.
Эс флик тайн фогэль ганц аляйн.
Schau, jetzt fliegen zwei.
Шау, йэцт флигэн цвай.
Sie fliegen hoch, sie fliegen nieder.
Зи флигэн хох, зи флигэн нидэр.
Sie fliegen fort und kommen wieder.
Зи флигэн форт унт комэн видэр.
Sie picken Körnchen 1,2,3.
Зи пикэн кёрнщэн айнс, цвай, драй.
Sie fliegen fort und kommen heim.
Зи флигэн форт унт комэн хайм.
хлопают в
Подвижные игры
„Волк и Красная Шапочка / Der Wolf und Rotkäppchen“
По считалочке определяется ведущий – der Wolf. Все участники становятся в круг. Волк сидит на стуле,
спит. По сигналу просыпается, потягивается, гладит свой живот и приговаривает: „Ich habe Hunger. Ich will essen“.
С этими словами дети бегут врассыпную, задача волка – поймать добычу.
„Ёж и заяц / Igel und Hase“
Игра – эстафета, направленная на развитие быстроты реакции, моторной ловкости. Команда ежей
должна собрать и принести в корзину как можно больше яблок, команда зайцев – морковок.
„Пантомима / Pantomime“
По желанию из всех участников выбирается один актёр, которому необходимо изобразить того или иного
сказочного персонажа. Задача других детей понять и отгадать, кто был показан. Тот, кому удалось отгадать это
раньше всех, будет являться следующим актёром.
„Поменяемся местами / Platztauschen“
Игра направлена на то, чтобы дети лучше познакомились c героями сказок. Дети сидят в кругу на
стульчиках, у каждого картинка с изображением определённого персонажа. Водящий говорит: … und …, tauscht
bitte die Plätze!
Дети - герои меняются местами.
„Горшочек / Töpfchen“
В центре круга стоит глиняный горшочек. Дети представляют, что горшочек умеет не только варить, как в
сказке, но и выполнять другие действия. Один из детей произносит такие слова: “Töpfchen, Töpfchen, koche nicht!
Töpfchen, Töpfchen, springe für mich!”. Все участники выполняют команду. (tanzen, laufen, schlafen usw.)
„Погода / Die Wettermassage“
Все участники становятся «змейкой» друг за другом. Последний в данной цепи «отправляет» символ,
рисуя его на спине впередистоящего и так далее по аналогии до тех пор, пока первый не получит и не скажет то,
что до него дошло. Символы:
Es regnet / Эс рэгнэт / Идёт дождь.- рисуют капли дождя на спине.
Es schneit / эс шнайт / идёт снег.- пощипывают.
Die Sonne scheint / ди зонэ шайнт / светит солнце.- «печатают» пальцами лучики.
Der Wind weht / дэр винт вейт /Дует ветер .- поглаживают спину.
Es ist kalt / Эс ист кальт / Холодно.- потирают руки.
Дидактические, развивающие игры
„Волшебный мешочек / Wundertüte“
Участники занимают свои места по кругу; считалкой выбирают ведущего. Тот получает волшебный
мешочек и, не глядя в него, на ощупь пытается определить один из предметов (принадлежащие кому-либо из
героев сказок), которые внутри имеются. Определённый предмет называется по-немецки и участник вынимает
его из мешочка для самоконтроля и проверки другими участниками. Далее ход переходит другому.
„Мемори / Memory“
Игра на закрепление новой лексики, на тренировку зрительной памяти.
Игра состоит из парных картинок с изображением героев сказок. Все карточки перемешиваются,
переворачиваются парными картинками вниз, раскладываются в виде квадрата. Затем по очереди дети
открывают две карточки. Называют по – немецки:
– Das ist Schneewittchen.
Если это карточки непарные, то они вновь переворачиваются картинкой вниз. Обязательно до самого
конца игры карточки занимают первоначальное положение, если остается мало карточек, нельзя их сдвигать
ближе друг к другу.Если карточки парные, ребенок забирает их себе, и затем открывает еще две карточки. так
продолжается до тех пор, пока карточки будут непарные.Затем очередь переходит к другому ребенку. Педагог
говорит:
– Du bist dran (твоя очередь).
Выигрывает тот, у кого больше парных карточек.
«СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ СЕМЬИ «ПТИЦА СЧАСТЬЯ»
Кузнецова Т.А., Моисеева Л.В.
МДОУ детский сад «Жемчужинка» п.Харп
Ямало-Ненецкий АО
Действующие лица:
Катя
Миша
Мама
Птица Счастья
Ангел света (голос за кадром)
Участники: дети разных возрастных групп, родители.
1 сцена
Занавес закрыт. Голос за кадром:
« Вы помните историю про волшебную Синюю Птицу, приносящую людям счастье? Возможно некоторые
заметят, что это всего лишь сказка, а Синей Птицы, а точнее Птицы Счастья, нет и в помине. Верить в её существование или нет - это дело каждого. А впрочем...»
Занавес открывается. Сцена погружена во мрак. Действие происходит в спальне, мама укладывает детей
спать.
Мама Дети! Время позднее. Пора спать! Закрывайте глаза, и постарайтесь уснуть,
пусть вам приснится Синяя Птица.
Катя А что это за птица?
Мама Эта птица волшебная. Она приносит людям счастье!
Миша Здорово! Если бы у меня была такая птица, я бы попросил компьютер, сотовый
телефон... и робота, который бы делал за меня уроки.
Катя Ну вот, Миша, как всегда ты только для себя просишь!... А я бы попросила, чтобы
в нашем саду всегда росли цветы, и мы бегали по траве босиком, чтобы папа и
мама чаще играли с нами. А самое главное, чтобы все были здоровы!
Мама Угомонитесь, пора спать!
Дети (вместе) Нет, мамочка! Без твоей песни мы не уснём.
Исполняется колыбельная
(по выбору музыкального руководителя)
Песня «Зимний вечер»
На фоне песни исполняется хореографическая композиция «Синяя Птица»
Исполнитель песни уходит, а Синяя Птица продолжает танцевать.
Миша Катя, ты спишь?
Катя
Нет, а ты?
Миша Как же я могу спать, если я с тобой разговариваю.
Катя Ты видишь? Как она похожа на волшебную Синюю Птицу, о которой нам
рассказывала мама.
Миша Какая она красивая! Давай её поймаем!
Заканчивается танец, Птица улетает
Катя
Миша, она улетела наша Синяя Птица! (заплакала)
Миша Не плачь, мы её непременно поймаем!
Ангел Света (голос за кадром, это голос мам) Не так-то это и легко!
Катя
Кто здесь?
Ангел Света - Ангел Света!
Катя
Но, где ты?
Ангел Света Я везде: в шелесте листьев, журчанье ручья, в цветах, растущих в вашем
саду, в мигающей звёздочке, в ясной заре.
Катя
Чудеса! А голос твой похож на мамин!
Миша Только говоришь ты красивее!
Ангел Света А Если вы хотите найти Синюю Птицу, вам придётся отправиться в путь
сейчас же!
Катя И ты с нами пойдёшь?
Ангел Света А Да, я всегда с теми, кто меня любит и люблю я, если помыслы чисты, а
сердца бескорыстны, я помогу,
Миша Но нельзя же отправляться в путь в ночных рубашках!
Ангел Света Да, вам следует одеться, вы найдёте всё, что нужно в волшебном сундуке!
Дети начинают искать вещи в сундуке, в котором находится волшебная шапочка.
Занавес закрывается.
Исполняется песня о моде
(по выбору музыкального руководителя)
Показ моделей костюмов для детей,
выполненных из бросового материала
2 сцена
Занавес закрыт. Перед занавесом появляются Катя и Миша.
Катя
Какая у тебя красивая зелёная шапочка! А что это блестит?
Ангел Света Это большой алмаз. Если повернуть алмаз, в тот же миг вы окажетесь в
том месте, в каком только пожелаете
Миша поворачивает алмаз, гаснет весь свет, звучит сказочная музыка
Занавес открывается. На сцене декорации летнего леса.
Миша Ах, какой замечательный лес!
«Танец Мухоморчиков»
Сценка «Как зайчики обидели маму»
Песня «Журавль»,
на фоне которой исполняется хореографическая композиция
(в исполнении родителей)
Можно любые номера этой тематики
(по выбору музыкального руководителя)
Катя Пойдем дальше, Миша, Синей Птицы здесь нет.
Миша Я слышал, что есть такой город - город Талантов, давай отправимся туда
Катя
С удовольствием!
Миша поворачивает алмаз, гаснет весь свет, звучит сказочная музыка.
Занавес закрывается. Декорации города «Талантов»
Ведущий Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в городе
Талантов! В нашем городе живёт много талантливых детей и их родителей. И
сейчас вы в этом убедитесь!
Далее проходят выступления детей и родителей,
подготовленные в группах
или под руководством музыкального руководителя
Герои (Катя и Миша) поднимаются на сцену.
Катя
Какие же талантливые дети и родители живут в этом городе! Я хочу домой!
Миша Но я должен, понимаешь, найти эту Синюю Птицу. Где же её искать?
Катя
Обычно сказочные птицы живут в волшебных садах.
Миша Тогда в путь!
3 сцена
Занавес открывается. Декорации волшебного Цветочного Сада.
Исполняется танец Цветов
(по выбору музыкального руководителя)
На фоне музыки Катя читает стихотворение:
Цветы! Цветы! Прекрасней нет на свете.
Весёлым хороводом окружите всю планету.
Пусть мир и счастье рука об руку идут.
Цветы! Вас в каждом доме люди ждут!
Миша (обращаясь к цветам) Здравствуйте, здравствуйте!
Катя Какие они хорошенькие, откуда они? Кто они?
Говорят Дети-цветы (поочерёдно):
- Я - радость быть здоровым!
- Я - радость дышать воздухом!
- Я - радость голубого неба!
- Я - радость зеленого леса!
- Я - радость весны!
- Я - радость солнечных дней!
- Я - радость бегать по росе босиком!
- Я - радость любить родителей!
- Я - радость материнской ласки!
Катя Я хочу ещё с ними потанцевать!
Миша Никак нельзя! Нам некогда! Синей птицы у них видимо нет. И они торопятся,
видишь!? Уходят, им тоже нельзя терять время. Детство летит мимолетно!
Присаживаются, беседуют. Дети-цветы убегают.
Исполняется «Танец Бабочек»
Песня «Я самый счастливый»
Миша Ангел света, ты здесь?
Ангел Света А я всегда рядом. Вы сделали все, что в ваших силах. Вам нужен хороший
отдых. Приближается момент, когда необходимо снова повернуть алмаз на
твоей шапочке, пусть все станет как раньше!
Катя Нет, нет, оставайся с нами. Как же нам быть без тебя?
Ангел Света А я расстаюсь с вами совсем ненадолго, знаете, если человек благороден
и честен, сияние света и добра не покидает его до самого конца жизни, а это
значит, что я всегда буду с Вами. Вас ждут папа и мама. Они вас так любят... Ну,
поверни алмаз, пора!
Занавес закрывается (звучит волшебная сказочная музыка)
Хореографическая композиция «Сон»
Занавес открывается. Сцена погружена во мрак. Действие происходит в спальне, мама будит детей.
Мама Катя, Миша, вставайте. У же 8 часов. Солнце вышло из-за леса! Господи, ну спят
и спят.
Катя Это ты, Ангел Света? Нет, нет, не уходи! Мама, мама, это ты?
Мама Ну, конечно же я. Что с тобой? Ты еще не проснулась?
Катя Да я в одной рубашке! Неужели я так путешествовала?
Мама Путешествовала? Да ты из комнаты не выходила. Вечером вчера я вас уложила,
сейчас пришла будить. И что Миша бормочет, не больны ли вы?
Катя
Мама
Мама, я поняла. Синяя птица - птица счастья. А счастье - это когда мы все
вместе. Когда синее небо над головой. Теплое ласковое солнце, птички
щебечут.
Счастлив тот человек, которого всегда ждут дома, которому светит то
единственное окошко, к свету которого мы можем прийти в любое время дня и
ночи, когда на пороге Вас встретят самые дорогие и близкие нам люди.
Катя и Миша выходят на сцену перед участниками.
Исполняется песня о маме
«ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ПРАЗДНИК «СЕМЕЙНАЯ ОЛИМПИАДА»
Корчагина Наталия Геннадьевна
Детский сад «Солнышко» ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с.Борское
Самарская область
Примерный план-конспект физкультурного праздника «Семейная олимпиада» для детей старшего возраста и их родителей, в рамках тематической недели: «За здоровьем всей семьей»
Цель – воспитывать чувство гордости за спортивные достижения, за победу на олимпиаде.
Задачи:
- способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию совершенствовать физические качества во всех видах двигательной активности;
- развивать активность, самостоятельность, выдержку, настойчивость, смелость во всех формах двигательной
деятельности, умения сотрудничать и помогать в выполнении спортивных упражнений;
- воспитывать сплоченность и взаимовыручку, умение побеждать и проигрывать;
- повышать уровень осознанного выполнения движений детьми, развивать потребность в самостоятельной двигательной активности, в совместных движениях с взрослыми;
- пропагандировать значимость физической культуры и спорта, в том числе олимпийского движения; развивать
интерес к ним.
Оборудование к эстафетам:
«лента – гусеница» 1шт.;
удочка с крючком 2шт.;
вешалки 6 шт.;
ребусы 3шт.;
штаны для родителей,
для
ребенка ведра – ходули;
силовой распылитель 2 шт.;
мячики 5 шт.;
ведро 6шт.;
мольберты 2шт.;
кольца 8шт. (5 по цвету олимпийских колец, а 2 другого цвета)
магниты 10шт.;
цветные флажки 6 шт.;
дипломы или грамоты 2шт.;
стаканы 6шт.;
столы 3шт.;
обручи 3шт., вешалки 6 шт.;
удочка; трубочки 6 шт.;
лимонад;
кубики 9 шт.;
секундомеры 2шт.
Предварительная работа:
Знакомство детей с историей Олимпийских игр и олимпийской атрибутикой (олимпийский флаг, олимпийский
огонь, олимпийская символика).
Ход спортивного праздника:
На центральной стене прикреплен Олимпийский флаг. Под ним – иммитация чаши с олимпийским огнем.
Инструктор приветствует гостей и участников малых семейных олимпийских игр. Сообщает, что на старт вышли
самые сильные и быстрые, самые ловкие и выносливые. Именно они будут бороться за звание победителей в
наших соревнованиях, и сегодняшнее состязание посвящено славной Олимпиаде в Сочи. Участникам предстоят
интересные испытания, которые они пройдут достойно, с радостью и улыбкой.
Команды смелые,
Дружные, умелые,
На площадку выходите,
Силу, ловкость покажите
Праздник радостный, красивый
Лучше не было, и нет,
И от всех участников
Семейной Олимпиаде наш – (Привет)
Первая команда – «Ну погоди». Девиз – «Если другая команда впереди. Мы ей скажем : «Ну погоди!».
Вторая команда – «Синяя звезда». Девиз – «Мы на суше и в воде, будем первыми везде! Инструктор сообщает,
что Олимпийские игры в наши дни стали настоящими праздниками спорта. В них принимают участие лучшие
спортсмены большинства стран мира. Наши спортсмены во многих видах спорта завоевали почетное звание
олимпийских чемпионов.
Игры устраивались в разных городах. Традицией открытия Олимпийских игр считается - зажигание олимпийского
огня, который не гаснет, пока продолжаются Игры.
Инструктор представляет символ Олимпийских игр - пять цветных колец, обозначающие континенты: Австралия зеленое кольцо, Азия - желтое, Европа - голубое, Африка - черное, Америка - красное).
Объясняет участникам, что за каждое правильно выполненное задание, они получают олимпийские кольца, из
которых им предстоит выложить эмблему олимпийских игр на своем мольберте. Если участники справляются с
заданием правильно, то получают кольцо цветное, если нет, то кольцо белого цвета. Та из команд, которая
быстрее выложит олимпийскую эмблему, побеждает.
Инструктор приглашает к себе капитанов команд, им вручает маршруты (карты). Они вместе с родителями
рассматривают карту, обсуждают.
Зрители смотрят шуточный танец «Злая тучка».
Право выбора выполнения любой эстафеты остается за семьей.
Каждая из команд подходит к началу эстафет. Звучит колокольчик и
соревнования начались.
Эстафеты:
1. «Удержи равновесие» - ловкость.
Каждый участник берет по три кубика. Поставив один кубик на другой и, взявшись за нижний кубик, проносит
пирамидку по всей дистанции вперед.
2. «Мяч в ведро»- время.
На животе участника привязано ведро, он, ударив маленьким мячом об пол, после отскока должен поймать его
ведром, без рук.
(5
штук за 1 минуту)
3. « Мозговой штурм»- время.
Всей семьей должны отгадать ребусы.
4.
«Дружная семья» - скорость.
Мама с папой одевают одни большие штаны, на двоих и бегут до флажка. Ребенок на ведрах ходулях идет за
ними.
5. «Стакан воды» - время.
Каждая семья сама выбирает участника этого задания. Он за 1 минуту должен заполнить водой стакан.
6. «Рыбалка» - ловкость.
(кто будет выполнять конкурс, право выбора за командой)
Участник за одну минуту должен «удочкой выловить из обруча 6 вешалок (рыбок).
7. «Лимонад в кружке» - скорость.
На стол ставится поднос с кружками. Участникам раздаются трубочки. Каждый по очереди подбегает к подносу с
кружками, вставляет трубочку и выпивает весь лимонад в кружке.
8. «Тяни – толкай» - скорость
Вся семья находиться в нутрии ленты, руки подняты вверх, придерживая «ленту- гусеницу» за верхний край. Ведущий начинает двигаться вперед, другие приспосабливаются к его темпу, тактильно определяя натяжение «ленты – гусеницы»
За выполнением участниками эстафет наблюдают два инструктора.
Получив все кольца, команда бежит к своему мольберту и правильно выкладывает эмблему олимпийских игр.
Инструктор: Подводит итоги. Награждение команд. Круг почета.
Праздник спортивный удался на славу!
Думаю, всем он пришелся по нраву.
Все вы были молодцы,
И отважны, и честны,
Показали ловкость, силу,
Соревновались вы красиво.
Благодарим всех за старание,
За радость спортивных побед.
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
«СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА КО ДНЮ МАТЕРИ»
Коберник Т.М., Юсупова Р.И.
МБДОУ «Детский сад №92 «Веснушка» г.Сургут
Тюменская область, ХМАО-Югра
Тема: « Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя мать!»
Цель: закрепить знания детей о том, что в последнее воскресенье ноября Россия отмечает новый праздник –
День матери, углубить представления детей об этом празднике, воспитывать чуткость, уважение и любовь к мамам, всегда помнить о том, что мать – самый родной, самый дорогой человек на свете, давший самое ценное –
жизнь.
Оборудование: плакаты с крылатыми выражениями о матери, выставка с работами мам: «Наши мамы – мастерицы!»
Предварительная работа: заучивание с детьми стихов о маме, подбор стихотворений для поэтической странички, подарки для мам ( рисунки, аппликация)
Ход праздника:
Ведущая 1.
Горят мириадами звёзд
Небосводы,
И в этом горенье –
Величье небес…
Но самым великим
Твореньем природы
Является женщина –
Чудо чудес.
Ведущая 2. Добрый день! Вот уже 4 года в последнее воскресенье ноября Россия отмечает новый праздник –
День матери.
На рубеже веков, когда принято оглянуться назад, мы оглянулись и увидели великие потери. Жестокость и войны,
болезни и разрушения… А значит, все надежды на Женщину –Мать! Ведь матери по силам всё!
Ведущая 1. Она – начало жизни, хранительница, берегиня Дома, Жизни, Любви, Души и высокого Духа. Всех вас,
сидящих в этой группе, объединяет одно: вы мамы. Разумом и сердцем приняли вы великую народную мудрость:
дитятко, что тесто – как замесил, так и выросло. Кто без призора в колыбели, тот всю жизнь не при деле. Дети что
цветы: уход любят. Уход и призор – ежедневная работа да такая трудная, что сродни подвигу. Низкий поклон вам!
Ведущая 2. С праздником вас!
Ведущая 1. Сегодня для вас мы подготовили специальный праздничный канал «Тепло сердец для милых мам!»
Ведущая 2. На нашем праздничном информационном канале вы увидите следующие передачи:
Ведущая 1.: «Новости»,
Ведущая 2.: «Пока все дома»,
Ведущая 1.: «Здорово жить!»,
Ведущая 2.: «Поэтическая страничка»,
Ведущая 1.: «Смак»,
Ведущая 2.: «Минута славы»
Ведущая 1.: И закончит нашу программу прогноз погоды на завтра.
Ведущая 2. А сейчас в эфире новости. Сегодня вся страна готовится встретить День мамы. В Москве, в Казани, в
Тюмени и в других городах все дети готовят для своих любимых мам подарки. В эти минуты в детском саду №92
«Веснушка» проходит праздничное мероприятие. Смотрите прямую трансляцию из группы № 5!
Заходят дети, строятся в полукруг, читают по очереди стихи.
Гоша: В детском саду суматоха и шум,
Скоро начнётся! Где мой костюм?
Катя: Топот, движенье, споры, смешинки…
Что же за праздник готовится тут?
Видно, почётные гости придут!
Настя: Может, придут генералы?
Дети (хором): Нет!
Элина: Может, придут адмиралы?
Дети (хором): Нет!
Игорь: Может, герой, облетевший весь свет?
Дети (хором): Нет! Нет! Нет!
Олег: Гадать понапрасну бросьте,
Смотрите, вот они, наши гости,
Почётные, важные самые!
Дети (хором): Здравствуйте, наши мамы!
Данила К. Сегодня праздник, ярких красок,
Он приходит к нам как друг,
Праздник ласки, праздник сказки,
Добрых глаз и нежных рук.
Ульяна: Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых нежных слов.
Миша: Пусть солнышко ласково светит,
Пусть птицы встречают зарю!
О самой чудесной на свете,
О маме моей говорю.
Яна: Как много их, добрых и нежных,
Сегодня на праздник пришло,
Пускай на улице снежно,
Но в сердце у нас тепло.
Дети уходят.
Ведущая 1. В эфире передача «Пока все дома». В нашей группе есть мамы, которые достойны большого уважения и восхищения. В наше время, когда люди боятся заводить второго ребёнка, они уже многодетные мамы,
имеют троих детей, некоторые ждут появления четвёртого ребёнка. Это семья: Авдаевых, Журавлёвых, Пошелюжных, Скворцовых. Марина Владимировна, расскажите, пожалуйста, как это Вам удаётся, совмещать работу и
воспитание детей и при этом так хорошо выглядеть, поделитесь секретом семейного счастья.
Далее слово предоставляется Пошелюжной Д.В., Авдаевой М.С.
Ведущая 2. А сейчас, дорогие мамы, вопрос такой: любите ли вы готовить? Предлагаю прервать нашу программу
и передаю слово ведущему программы «Смак».
Ведущая1. Уважаемые мамы, когда вы устали, и не в состоянии даже пожарить яичницу, то вам, конечно, могут
помочь ваши дети в приготовлении обеда, послушайте рецепт.
«Вредные советы» (автор Г. Остер)
Если ты остался дома
Без родителей один,
Предложить тебе могу я
Интересную игру
Под названьем «Смелый повар»
Или «Храбрый кулинар».
Суть игры в приготовленьи
Всевозможных вкусных блюд.
Предлагаю для начала
Вот такой простой рецепт:
Нужно в папины ботинки
Вылить мамины духи,
А потом ботинки эти
Смазать кремом для бритья,
И, полив их рыбьим жиром
С чёрной тушью пополам,
Бросить в суп, который мама
Приготовила с утра.
И варить с закрытой крышкой
Ровно семьдесят минут.
Что получится, узнаешь,
Когда взрослые придут.
Ведущая 2.
А сейчас – рубрика «Очумелые ручки», и авторы данной рубрики – наши мамы.
(Мамы рассказывают о своём хобби).
Ведущая 1. Жить здорово, дорогие друзья! И сегодня в нашей программе мы расскажем вам о большом жизненном потенциале, который заложен в наших мамах. Ни для кого не секрет, что дом держится на мамах. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое умеют делать. А знаете ли вы, что в течение года
мамы вымывают 18000 ножей, вилок и ложек, 13000 тарелок, 8000 чашек.
Ведущая 2. Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из кухонного шкафа до обеденного стола и обратно, за год достигает 5 тонн. В течение года наши мамы проходят за покупками больше 2000 км.
Ведущая 1. Пришло время для поэтической странички. И. конечно, она посвящена сегодня маминому празднику.
О женщине – матери написано много стихов, поэм, рассказов, и сегодня мамы будут участниками нашей поэтической страницы.
(Чтение стихов: Кобелева К. В., Ковтун Э. И., Чучалина Н. Ю., Якимова Л. А., Доценко Л. С.)
В такой чудесный вечер не могут молчать и наши мужчины (стихи читают Доценко Д. В., Шибанов Д. В.)
Ведущая 2. В эфире народная передача «Минута славы»! Программу открывают юные, но очень талантливые
ваши дети. Вот они - будущие звёзды, вот она - ваша гордость.
(В исполнении девочек группы «Танец цветов».) Замечательно! Молодцы девочки! Вы проходите в финал!
Ведущая 1. А теперь прогноз погоды на завтра. Завтра на всей территории нашей страны сохранится ясная и
солнечная погода. Температура сердца наших мам и их детей 36 и 5 градусов тепла. В последующие два дня
осадков в виде слёз и тумана на лице не ожидается. И вообще, не забывайте, что после зимы сразу наступит
весна, давайте дарить друг другу тепло сердец и хорошее настроение! А мы заканчиваем свою работу в эфире
опросом общественного мнения. Наш специальный репортаж.
Заходят дети и становятся в полукруг.
«Пожелания маме» - высказываются все дети, начиная словами «Я хочу, чтобы моя мама…»
Никита: Пусть на улице снежок,
Да мороз на порог,
В нашей группе солнце,
Пусть мамочка смеется!
Дети дарят мамам подарки, сделанные своими руками.
Ведущая 2. А мы завершаем наш праздник. Дорогие мамы, ещё раз поздравляем вас с праздником и желаем вам
всего самого светлого и доброго! Пусть всегда согревают вас улыбки ваших детей!
«23 ФЕВРАЛЯ И 8 МАРТА С ГЕРОЯМИ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ»
Дзюбенко Оксана Анатольевна
МАДОУ «ЦРР – Детский сад №272» г.Пермь
Пермский край
Пояснительная записка.
В современном мире стираются границы стран и государств. Мы живём в век единого информационного пространства, международных организаций и предприятий, в век свободы передвижения по планете. Знакомство с
историей и культурой других стран и цивилизаций развивает ребёнка многосторонне: расширяется общий кругозор, обогащается творческое и художественное восприятие ребёнка, повышается интерес к процессу познания
нового. В наши дни особенно важно повышать толерантность подрастающего поколения к разным культурам, и
древнейшим из известных культур в частности. Огромную ценность для человечества представляет культура
Древней Греции, которая обогатила историю в сфере наук, искусств, философии, архитектуры и, конечно же, музыки. В Греческой цивилизации музыке приписывалось божественное происхождение. Например, согласно Пифагору, который считал числа ключами от духовного и физического мира, музыка и арифметика не были отдельными предметами, так как система музыкальных звуков и ритмов управлялась числами и являлась образцом мировой гармонии. Аристотель, в свою очередь, понимал, что настоящая функция музыки – воспитание, когда наслаждение богатством благородных мелодий и ритмов способствует формированию характера. Платон в «Республике» защищает музыку, как инструмент воспитания души. Музыка в Древней Греции становится основой воспитания, поскольку, по мнению философов, она глубоко проникает в душу и делает её совершеннее! Так почему бы
нам не воспользоваться опытом древних мудрецов для воспитания детей музыкой?
Цели и задачи:
Цель: Обобщить и расширить знания детей и их родителей о культуре и мифах Древней Греции посредством
организации тематических мероприятий.
Задачи:
Образовательная: Расширить кругозор детей.
1. Музыкальная: Развить вокальные навыки детей на основе нового песенного материала.
2. Двигательная: Освоить основные движения национального танца «Сиртаки».
3. Музыкальное восприятие: Научить детей слышать и узнавать интонации и ритмы национальной Греческой
музыки.
Воспитательная: Повысить толерантность и восприимчивость детей к иным культурам.
Подготовительная работа:
Тема истории и мифов Древней Греции – увлекательный и разнообразный материал для обогащения культурных
представлений детей. В период подготовки к мероприятиям воспитатели в группе читают детям адаптированные
Мифы Древней Греции, показывают мультфильмы на заданную тему, проводят беседы, игры и викторины с использованием персонажей Мифов. Дети рисуют греческие амфоры, богов и героев мифов на уроках изобразительного искусства. На музыкальных занятиях идёт подготовка индивидуальных номеров для праздников, и нескольких особо значимых номеров, которые потом красной нитью проходят через оба праздника, поэтому очень
важно, чтобы на праздник 23 Февраля пришли только мужчины, а на праздник мам - только женщины.
Использованные материалы:
Г.П. Шалаева «Мифы Древней Греции для малышей»
Детская энциклопедия «Махаон» «Мифы и легенды народов Мира»
Мультфильмы:
СССР, 1971
Мифы Древней Греции (Аргонавты, Прометей, Персей...)
Союзмультфильм
Режиссёр: Александра Снежко-Блоцкая
Описание:
По мотивам древнегреческих мифов.
Возвращение с Олимпа (1969 г.)
Аргонавты (1971 г.)
Лабиринт Подвиги Тесея (1971 г.)
Персей (1973 г.)
Прометей (1974 г.)
«23 февраля с героями Древней Греции»
Действующие лица:
Взрослые: Ведущая, Афина.
Дети: Геракл, Ясон, Орфей, Медея, аргонавты, сирены.
Приглашенные: Папы, дедушки, братья, дяди участников.
Атрибуты: На сцене – золотое руно из крашенного синтепона, дракон из воздушных шаров, надпись – Эллада.
Для конкурсов и эстафет: большие рогатые мячи – «быки»,
2 обруча – «поле для посадки семян», кегли – «зубы дракона», лира для Орфея, 2 палки –«вёсла», маленькие
мячики –«молодильные яблоки», 7 картонных ключей, канат.
Ход праздника: Под торжественную музыку дети заходят в зал.
Ведущая: Дорогие ребята, уважаемые взрослые! Вот опять мы собрались все вместе в этом зале. Настроение у
нас радостное, приподнятое. Ведь сегодня мы отмечаем День защитников Отечества. Вся Россия сегодня радуется, а мы поздравляем наших пап, дедушек и мальчиков!
1-ый ребёнок:
Ребята, вы с папой моим не знакомы?
Знакомьтесь скорее, сегодня он здесь.
На праздник пришел он и светится весь!
2-ой ребёнок:
Я скажу вам без прикрас
Дома папа – высший класс.
Всю неделю с нетерпеньем
Жду субботу с воскресеньем:
В эти дни мы непременно
Что-то с папой мастерим
В перерывах между делом
Все футболы проглядим.
3-ий ребёнок:
Не терпит мой папа безделья и скуки,
У папы умелые сильные руки,
И если кому-нибудь надо помочь –
Мой папа везде поработать не прочь.
4-ый ребёнок:
Вот наступает воскресенье
И с папой мы идем гулять.
Как это здорово, ребята,
С папой рядышком шагать!
Ведущий:
Ты гордись своим отцом –
Знатным гражданином,
Но и сам будь молодцом,
А не просто сыном!
5 ребёнок:
Чтоб под солнцем мирным
Жили мы с тобой,
Армия родная бережет покой!
6 ребёнок:
Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете!
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети!
Праздничное шествие под песню «Мир нужен всем!» муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.
(После песни дети садятся на стульчики)
Ведущая: История человеческих подвигов во имя Родины, мира и благополучия насчитывает не одну тысячу
лет…. И сегодня я предлагаю Вам отправиться в сказочное путешествие вглубь веков в страну, где боги спускались на Землю, а великие герои - Геракл и Прометей, Орфей и Ясон совершали свои подвиги. Итак…. Отправляемся в Древнюю Грецию!
Звучит торжественная музыка. Появляется Афина.
Ведущая: Здравствуй, о Великая и могущественная Богиня Мудрости и справедливой войны – Афина!
Афина (величественно): Здравствуйте, мои маленькие герои и их доблестные родители! Мой отец Великий
Зевс - Отец Богов и Людей отправил меня помочь вам добыть Золотое руно – символ власти. Он просил оказать
Вам поддержку в совершении подвигов! Поэтому первое, что я для Вас сделаю, помогу Вам построить прекрасный корабль – Арго….
(Выкладывает верёвку (ленту, тесьму, по которой строятся «аргонавты» в форме корабля на песню)
Ведущая: Итак, при помощи богини мудрости - Афины был построен прекрасный корабль «Агро». Так поднимем
же паруса и отдадимся на волю ветрам!
Песня «Арго». Автор слов: Багашвили , Композитор:. Басилая А.
(после песни дети садятся на стулья).
Афина: В нашем походе принимают участие великие герои Эллады – Ясон и Геракл…
(Мальчики-герои выходят на поклон).
Афина: Наши герои – Ясон и Геракл возглавят две команды в сегодняшних испытаниях. У каждого из Вас под
стулом лежит медальон с буквой. Поднимите их и рассмотрите. Буква «Г» означает, что вы сражаетесь за команду Геракла, буква «Я» - для участников команды Ясона. Но не забывайте, что Ясон и Геракл – верные друзья! Поэтому чья бы команда не одержала победу, для настоящих героев главная ценность – это настоящая
дружба!
1-ый конкурс: «Гребля» (кто быстрее доплывёт).
(Дети садятся на пол в две колонны друг за другом. Над головами передают палку на вытянутых руках, как
будто «весло». Последний в колонне с палкой перебегает вперёд, садится первым и снова передаёт весло
через голову назад. Конкурс проводится до тех пор, пока первый в колонне не вернётся на место).
Афина: Вторым испытанием для героев Эллады стали коварные девушки-птицы – Сирены, что своим сладостным пением одурманивали мореплавателей. Околдованные герои вели свои корабли прямо на скалы и разбивались о них. Но сегодня мы не услышим опасного пения сирен, потому что легендарный греческий герой и музыкант Орфей заглушил их пение своей игрой на волшебной лире. Мы увидим лишь их завораживающий танец, который не опасен для мореплавателей.
Танец Сирен и Орфея с лирой.
Афина: Миновав коварных сирен, наш корабль - Арго держит свой путь через остров, где живут Кентавры. Здесь
вам предстоит раздобыть «Молодильные» яблоки, которые придадут вам силы в дальнейших испытаниях!
Эстафета (Верхом на папах) «Скачки за молодильными яблоками на Кентаврах».
Афина: И вот наш корабль, после долгого и изнурительного плавания, наконец-то причалил к берегам Колхиды.
Именно здесь и хранится Золотое руно! Но чтобы раздобыть золотое руно, нам предстоят ещё испытания! Для
начала Вам, о Великие воины, предстоит оседлать быков и вспахать на них поле!
Эстафета на больших «рогатых» мячах с кеглями.
(Дети, построенные в 2 колонны, скачут на мячах до обруча на полу и ставят в него кеглю (семя). Каждый ребёнок несёт по одной кегле).
Афина: И засадил Ясон вспаханное на быках поле страшными семенами -зубьями Дракона. Эти семена, прорастая, превращались в страшных и бессердечных воинов. И горе было бы Ясону, когда взошли всходы, но прекрасная Медея подсказала Ясону…
Девочка - Медея: Слушай меня, Ясон! Когда взойдут всходы, брось в них камень! Запомни!
Брось камень…
Конкурс на меткость «Метание мяча в кегли» (Зубы Дракона).
Афина: Молодцы, Мои Герои! Вы и ловкие, и смелые! Но не только силой своих мускулов славятся Ясон и Геракл, но остротой ума! Вот Вам - испытание на мудрость! Отгадайте мои загадки, а в награду получите ключи от
7 дверей подземелья, где хранится Золотое руно…
По ключу за каждую загадку!
Загадки Афины про богов и героев.
1. Главный бог, отец всех богов?
2. Как называлась гора, на которой жил Зевс?
3. Богиня, рождённая из пены морской…. (богиня чего?)
4. Богиня, появившаяся из головы Зевса… (богиня чего?)
5. Какой герой совершил 12 знаменитых подвигов?
6. Назовите имя персонажа, который был так влюблён в себя, что умер, любуясь своим отражением в воде?
7. Как назывались в мифах существа, имевшие признаки как человека, так и лошади?
Афина: Вот и получены ключи. Но и это ещё не всё! Мало открыть большие тяжелые замки!
Нужно ещё перетянуть огромные кованые цепи, что держат ворота в подземелье!
Конкурс «Перетягивание каната» ( Первый раз – мальчики, второй раз – папы).
Афина: Поздравляю героев! Осталось последнее препятствие на нашем длинном пути к Золотому руну! Сумеете
ли вы, о Великие воины, победить многоглавого Дракона?
Конкурс «Победи Дракона» (На сцене из воздушных шариков изображен дракон. На шариках рисуются
страшные головы дракона. Дети соревнуются по одному, по очереди, в метании дротиков).
Афина: Поздравляю Вас с победой, Аргонавты!!! Вы достойно выдержали все испытания и теперь по праву можете носить звание «Герои Эллады». Отпразднуем же победу дружным танцем!
Финальный танец «Сиртаки»….
Вручение шоколадных медалей детям и кубков (нарисованных детьми) отцам.
«8 Марта с героями Древней Греции»
Действующие лица:
Взрослые: Ведущая, Афродита.
Дети: Орфей, аргонавты, сирены, Муза Эвтерпа, Музы Талия и Мельпомена, Муза Терпсихора, Богини Деметра и
Артемида .
Приглашенные: Мамы, бабушки участников.
Атрибуты: На сцене – золотое руно из крашенного синтепона, надпись – Эллада, вьюны с цветами, колонны.
Для конкурсов и эстафет: слова-рифмы на картоне, корзинка с колосками и корзинка с шишками, весёлые и
грустные маски по количеству детей.
Ход праздника: Под торжественную музыку дети заходят в зал.
Ведущая: Дорогие ребята, уважаемые мамы и бабушки! В этот замечательный день мы собрались все вместе в
нашем торжественном зале. Настроение у всех радостное, приподнятое. Ведь сегодня мы отмечаем Международный Женский День. От всей души Вас поздравляем, а начать сегодняшние поздравления нам бы хотелось с
песни.
Песня «Это – мамин день» Муз. Ю. Тугаринова, сл. М. Садовского.
1-ый ребёнок:
Солнце днём нас только греет,
Мама же – без выходных
И заботится, лелеет,
И голубит чад своих.
Месяц светит только ночью,
Мама – любит круглый год.
Любит нежно, крепко очень.
И любить не устаёт!
2-ой ребёнок:
На щеках у мамочки –
Две волшебных ямочки.
И когда она смеется,
Свет такой лучистый льется,
Что подснежники растут,
Прямо на глазах цветут.
Мама – солнышко мое,
Я - подсолнышек ее.
Хорошо счастливым быть,
Мамочку свою любить!
3-ий ребёнок:
Бесконечна твоя доброта,
И забота не знает усталости,
Материнской души красота
Неподвластна невзгодам и старости.
Пусть идут чередою года
И ложатся морщинки упрямо.
Будь здорова ты, мама, всегда,
Будь ты счастлива, милая мама!
4-ый ребёнок:
Дорогие наши мамы!
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведём.
Мы вас очень - очень любим!
Будем добрыми расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.
Исполняется песня с солистами «Мамина песенка» Муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского.
(После песни дети садятся на стулья).
Ведущий: Да, хорошо с мамочкой. А с бабушкой? Мы с Вами чуть не совершили ужасную ошибку! Чуть не забыли
поздравить наших дорогих бабушек с праздником! Кто-то знает стихи о бабушке?
Стихи о бабушке.
Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил!
Дорогую бабушку очень я люблю!
Я для милой бабушки денег накоплю.
Пенсия у бабушки очень уж мала.
Я хочу, чтоб бабушка хорошо жила.
Сэкономлю денежки я на эскимо,
Не пойду с приятелем я смотреть кино.
Чтоб не знала бабушка ни забот, ни бед,
Я могу не завтракать и не есть конфет.
Буду чай без сахара по утрам глотать,
Чтоб копилку полную побыстрей набрать.
Буду я для бабушки денежки копить,
Чтоб смогла мне бабушка РОЛИКИ купить!
Чтецы садятся на стулья. Под волшебную музыку арфы (лиры) появляется богиня любви и красоты - Афродита.
Ведущий: Здравствуй, о Прекраснейшая из Прекраснейших! Кто ты и какими судьбами здесь?
Афродита: Здравствуйте, мои дорогие. Меня зовут - Афродита. Я – богиня любви и красоты!
К Вам я спустилась с самого Олимпа по поручению Великого Зевса! Сегодня на Олимпе отмечают женский
праздник все богини и музы. И, представьте себе, во время праздника поссорились Артемида (Богиня охоты,
лесов и зверей) и Деметра (богиня земледелия и плодородия)! Выясняли - кто из них важней! Афина (богиня
мудрости) рассказала мне о том, как стойко вы выдержали все испытания по пути в Колхиду и смогли раздобыть
символ власти – Золотое руно! Я надеюсь, руно поможет нам восстановить справедливость и узнать – кто из богинь важней! А вы готовы восстановить мир и справедливость на Олимпе?
Ответы детей.
Ведущая: Конечно, мы постараемся, о, Прекрасная Афродита! Что ж, друзья …. Вновь мы держим путь в Древнюю Грецию на нашем корабле Арго!
Так поднимем же паруса и отдадимся на волю ветрам ….
Песня «Арго». Автор слов: Багашвили , Композитор:. Басилая А.
Ведущая: Серьёзным испытанием для героев-мореплавателей стали коварные Полудевушки-полуптицы – Сирены, которые своим сладостным пением одурманивали мореплавателей и те разбивались о скалы…
Но сегодня мы не услышим их пения, потому что легендарный греческий герой и музыкант Орфей заглушил их
пение своей игрой на лире. Мы увидим лишь их завораживающий танец,, который не опасен для мореплавателей.
Танец Сирен (Танцуют девочки и Орфей с лирой).
Ведущая: И вот мы с Вами вновь на земле древней Эллады… Но, кто же это?
Появляется Муза Эвтерпа (девочка)..
Эвтерпа: Приветствую Вас, путники!
Эвтерпою меня зовут!
Стихи, поэмы мои спутники,
Я муза всех поэтов тут!
Дети здороваются с Эвтерпой.
Афина: Что привело тебя к нам в этот час, Эвтерпа? Я думала, ты читаешь свои стихи в честь праздника на
Олимпе.
Эвтерпа: О, горе мне, горе!!! Действительно, я должна была прочитать прекрасные стихи в честь праздника! Но
из-за ссоры богинь все мои рифмы перепутались. Помогите мне, пожалуйста подобрать слова – рифмы. (Отдаёт карточки со словами)
Ведущая: Не волнуйся, Эвтерпа, мы поможем тебе навести в рифмах порядок.
Конкурс «Подбери рифму» (Дети делятся на 2 команды. На карточках слова:
Мгновенье, виденье, явилась ты, красоты ,+ не рифмы….
Величава, Будто Пава, Говорит, журчит, + не рифмы…)
1 конкурс - Дети подбирают слова-рифмы .
2 конкурс с мамами – Мамы помогают детям вспомнить всё четверостишье – откуда заимствованы эти
рифмы.
Эвтерпа (после конкурса): Спасибо Вам за помощь! Теперь я снова смогу читать свои любимые стихи! До свидания! Счастливого Вам пути! (Под музыку удаляется)
Появляются девочки - Талия (муза комедии) и Мельпомена (муза трагедии) с масками .
Афродита: Здравствуйте, вечно весёлая Талия – Муза комедии и вечно-грустная Мельпомена-Муза трагедии!
Музы: - Здравствуй, о прекраснейшая богиня Афродита!
Талия: Из-за этой ужасной ссоры Артемиды и Деметры наши волшебные маски совершенно разучились отличать весёлое от грустного, ужасное – их смешит,
Мельпомена: а от весёлого они начинают грустить!!!
Афродита: Не переживайте так, Дорогие Музы! Мы поможем Вам всё расставить по своим местам! Только для
этого нам понадобятся ваши маски…..
Музы раздают детям маски….
Конкурс под музыку «Мажор» - «Минор». (Дети определяют настроение музыкального фрагмента, показывая нужную маску).
Афродита: Вот видите, дорогие Музы! Ваши маски снова научились отличать весёлое от грустного!
Музы со словами благодарности собирают маски и удаляются….
Под весёлую подвижную музыку появляется Терпсихора (Муза танца), но не танцует.
Афродита: Здравствуй, Терпсихора – Муза танца. Почему ты не танцуешь на празднике богов?
Терпсихора: Из-за ссоры Артемиды и Деметры праздник превратился в склоку! И до моих прекрасных танцев
дело не дошло…. О, горе-горе мне…..(плачет, Афина её гладит, утешает).
Ведущая: Не расстраивайся так, Терпсихора! Лучше скажи, какой танец ты любишь больше всего?
Терпсихора: Мой самый любимый танец – Сиртаки, конечно! Но что от этого толку! Кто сейчас будет его со мной
танцевать?
Ведущая: Ребята! Можем мы помочь Терпсихоре и станцевать с ней её любимый танец?
Дети отвечают.
Танец Сиртаки.
Терпсихора благодарит детей после танца и удаляется.
Споря, появляются Артемида и Деметра. У обеих в руках корзинки – у одной - с атрибутами леса, у другой –
со злаковыми.
Деметра: Ну и что, что ты богиня лесов, зверей и охоты! Кому сейчас нужны твои леса?
А без моих урожаев – никому не обойтись!
Артемида: Да без моих лесов нЕкому будет и сажать твои урожаи! Мои леса – это лёгкие планеты!!! Без них не
будет ничего живого на Земле!!!
Деметра: Да не нужны людям твои леса! Лучше я повсюду хлебные поля разведу. Вот урожаю-то будет!!! (Разбрасывает колоски из корзинки по ковру)
Артемида: Ну, уж дудки!!! Здесь будут мои леса! (Разбрасывает шишки из корзинки).
Деметра: А я говорю – будут поля!!!
Артемида: А я говорю – леса!!!
Деметра: Поля!
Артемида: Леса!!!
(Богини начинают толкать друг друга) Вмешивается Афродита.
Афродита: Да, прекратите вы, наконец! Надоели ваши споры и склоки!!! Сегодня праздник женщин, праздник
любви и красоты!!! А вы? Устроили тут настоящее безобразие! Уж если вам так хочется силами мериться, давайте устроим лучше весёлую эстафету! И ребят пригласим поиграть!
Ребята, давайте разберём всё по местам!
Командная эстафета Кто быстрее всё соберёт (одна команда собирает злаки для Деметры, другая – шишки
для Артемиды).
После эстафеты Афродита: Другое дело! Чистота и порядок! А ещё, уважаемые богини, эти удивительные и
героические ребята привезли с собой волшебное Золотое руно - Символ власти! Оно поможет нам сейчас выяснить – кто же из Вас важней и нужней!
Афродита снимает со стены на сцене руно, переворачивает его и все дети видят надпись
«Миром правит любовь»!
Афродита: И не нужно спорить и ссориться, дорогие Афродита и Деметра! Пока в Ваших сердцах живёт любовь
– вы обе будете самыми важными для этого Мира!
Каждый, в чьём сердце живёт любовь – владыка своего мира!!!
Дорогие женщины, мамы, бабушки!!!
Дети хором:
Спасибо Вам за любовь!!!
Мы любим Вас!!!
Под песню Веры Брежневой «Я знаю пароль, я вижу ориентир» дети вручают мамам и бабушкам подарки,
сделанные своими руками (Рисунки мама в образе Богини).
