3 класс музыка

№
Дата
Тема, тип урока
Основные
понятия
1.
Сказка
о
царе Сказка;
Салтане (Три чуда). марш.
Музыка Н.РимскогоКорсакова.
Щелкунчик (марш).
Музыка
П.Чайковского.
2.
Сказка
о
царе Сказка;
Салтане
(Ария танец.
Царевны
Лебеди).
Полёт
шмеля.
Щелкунчик
(испанский танец).
3.
Фрагменты из Сказки Танец;
о
царе
Салтане. музыка.
Щелкунчик
(китайский танец).
Планируемые результаты освоения программы
Личностные
УУД
Метапредметные УУД
Познаватель
Регулятив
Коммуни
ные
ные
кативные
Сказка в опере и балете. Песни-сказки ( 7 часов)
Эмоциональ Осуществлять Принимать Выражать
ная отзывчи поиск нужной и
своё мнение
вость
на информации
сохранять
о музыке в
музыкаль
в словаре и из учебную, в процессе
ные
дополнитель том числе слушания и
произведе
ных
музыкаль
исполнения,
ния
источников.
ноиспользуя
различного
исполни
разные
образного
тельскую
речевые
содержа
задачу.
средства
ния.
(монолог,
диалог).
Позиция
Расширять
Понимать
Выразитель
слушателя и свои
смысл
но исполнять
исполните
представле
инструк
музыкальные
ля музыкаль ния о музыке ции
произведе
ных
и музыкантах. учителя и ния.
произведе
вносить в
ний.
неё
корректи
вы.
Повторение,
Предметные УУД подготовка
к РОК,
мониторинг
УУД
Понимать
нравственный
смысл сказочных
образов в опере
и
балете,
героических
образов
в
русских
народных песнях
и
в
музыке
крупных жанров:
опере и кантате.
Эмоционально
выражать своё
отношение
к
музыкальным
произведениям;
знать
особенности
оперы и балета;
уметь
описать
характер
произведения.
Первона
Самостоятель Планиро
Принимать
Проявлять
чальные
но работать с вать свои активное
творческую
навыки
дополнитель действия в участие
в инициативу
в
оценки
и ными
соответст
различных
реализации
самооценки текстами
и вии
с видах
собственных
Марш;
танец
пастушков
(Щелкун
чик).
Марш;
танец
пастушков
(Щелкун
чик).
Дирижиро
вание
(Вальс
снежных
хлопьев).
ЦОР
музыкально заданиями.
- творческой
деятельнос
ти.
4.
Конёк – Горбунок
Танец;
(Тема Конькамузыка.
Горбунка).
Щелкунчик (арабский
танец).
5.
КонёкГорбунок
(ЦарьГорох).
Щелкунчик
(Танец
феи Драже).
Танец;
музыка;
марш;
опера;
балет.
учебными
задачами,
различая
способ и
результат
собствен
ных
действий.
Устойчивое
Передавать
Выпол
положитель свои
нять
ное
впечатления
действия в
отношение
о
устной
к
урокам воспринимае форме в
музыки.
мых
опоре на
музыкальных заданный
произведени учителем
ях.
ориентир.
Интерес к Использовать Эмоцио
музыкаль
примеры
нально
ным
музыкальной откликать
занятиям.
записи
при ся
на
обсуждении
музыкаль
особенностей ную
музыки.
характерис
тику
образов
героев
музыкаль
ных
произведе
ний
разных
жанров.
музыкальной
деятельности.
замыслов
в
процессе пения,
игры на детских
элементарных
музыкальных
инструментах,
движения под
музыку.
Понимать
Ориентировать
содержание
ся в жанрах и
вопросов
и основных
воспроизво
особенностях
дить
музыкального
несложные
фольклора;
вопросы
о уметь
описать
музыке.
сказочный образ
в музыке.
Проявлять
Импровизиро
инициативу,
вать мелодии на
участвуя
в отдельные
исполнении
фразы
и
музыки.
законченные
фрагменты
стихотворного
текста
в
характере песни,
танца и марша;
знать о роли
сказки в опере и
балете;
уметь
описать образ;
закрепить
вокальнохоровые навыки.
Вальс
цветов
(Щелкун
чик);
дирижиро
вание
(Вальс
снежных
хлопьев).
Вальс
Цветов
(Щелкун
чик).
6.
Лебединое
озеро Танец;
(Тема лебедей. Танец музыка;
маленьких лебедей). опера.
Щелкунчик
(Фрагменты
из
балета).
7.
КонёкГорбунок Танец;
(Фрагменты
из музыка.
балета). Лебединое
озеро
(Неаполитанский
танец.
Одетта
и
принц).
8.
Лебедь.
Музыка Инструмен
К.СенСанса. тальная
Мелодия.
Музыка музыка.
А.Рубинштейна.
Понимание
значения
музыки
в
собственной
жизни.
Выбирать
способы
решения
исполнитель
ской задачи.
Осуществ
лять
контроль и
самооцен
ку своего
участия в
разных
видах
музыкаль
ной
деятельно
сти.
Основа для Соотносить
Понимать
развития
иллюстратив
смысл
чувства
ный материал предло
прекрасного и
основное женных в
через
содержание
учебнике
знакомство
музыкального заданий.
с
сочинения.
доступными
музыкальны
ми
произведе
ниями
разных
эпох,
жанров,
стилей.
Контролиро
вать
свои
действия
в
коллективной
работе
и
понимать
важность их
правильного
выполнения.
Понимать
возиожности
музыки,
передавать
чувства и мысли
человека; уметь
определить
сказочность
в
музыке; найти
различия
в
опере и сказке.
Дирижиро
вание
(Царьдевица).
Понимать
необходи
мость
координации
совместных
действий при
выполнении
учебных
и
творческих
задач.
Передавать
в
музыкальнотворческой
деятельности
художественнообразное
содержание
и
основные
особенности
сочинений
разных
композиторов и
народного
творчества;
уметь
передавать
характер песен.
Дирижиро
вание
(Царьдевица).
Инструментальная и вокальная музыка ( 6 часов)
Эмпатия как Соотносить
Выполнять Понимать
понимание
содержание
действия в важность
чувств
рисунков
и устной
сотрудничест
других
схематичес
форме в ва
со
Различать
Дирижиро
русскую музыку вание
и музыку других (Мелодия).
народов;
9.
Лебедь.
Музыка Музыка;
К.СенСанса. исполни
Мелодия.
Музыка тель.
А.Рубинштейна.
10.
Соловей.
Музыка Музыка;
А.Алябьева,
слова автор.
А.Дельвига.
Кикимора. Музыка
А.Лядова.
11.
Соловей. Кикимора.
Слуша
тель;
исполни
людей
и ких
сопережива изображений
ние им.
с музыкальны
ми
впечатления
ми.
опоре на сверстниками
заданный
и взрослыми.
в учебнике
ориентир.
Представле
ние
о
музыке как
факторе,
позитивно
влияющем
на
здоровье,
первона
чальные
представле
ния
о
досуге.
Познаватель
ный интерес
к музыке.
Исполнять
попевки,
ориентируясь
на
запись
ручными
знаками.
Восприни
мать
мнение о
музыкаль
ном
произведе
нии
сверстни
ков
и
взрослых.
Принимать
мнение,
отличное от
своей точки
зрения.
Проводить
сравнение,
сериацию и
классифика
цию
изученных
объектов по
заданным
критериям.
Понимать
смысл
предло
женных в
учебнике
заданий.
Стремиться к
пониманию
позиции
другого
человека.
Позиция
Пользоваться Выполнять Выражать
активного
записью,
действия в своё мнение
слушателя и принятой
в устной
о
музыке,
сопоставлять
произведения
профессиональ
ной и народной
музыки;
знать
определение
инструменталь
ной музыки.
Соотносить
исполнение
музыки
с
собственными
жизненными
впечатлениями и
осуществлять
свой
исполнитель
ский замысел,
предлагая
исполнитель
ский план песни.
Находить
в
музыкальном
тексте
особенности
формы,
изложения;
знать авторов и
названия
музыкальных
произведений.
Различать
звучание
музыкальных
Дирижиро
вание
(Мелодия).
Дирижиро
вание
(Колыбель
ная
медведи
цы).
Дирижиро
вание
(Колыбель
тель.
12.
Детская симфония. Вокальная
Музыка Й.Гайдна.
музыка.
13.
Детская симфония. Симфо
Музыка Й.Гайдна.
ния;
компози
тор; хор;
ансамбль.
14.
Финал lV симфонии. Музыкаль
Музыка
ный язык;
исполните
ля музыкаль
ных
произведе
ний.
Нравствен
ные чувства
(любовь к
Родине,
интерес
к
музыкаль
ной
культуре
других
народов).
относитель
ной
и
абсолютной
сольмизации.
форме в
опоре на
заданный
в учебнике
ориентир.
Осуществлять Эмоцио
поиск нужной нально
информации
откликать
в словарике и ся
на
дополнитель музыкаль
ных
ную
источниках.
характерис
тику
образов
героев
музыкаль
ных
произведе
ний
разных
жанров.
используя
инструментов
разные
(включая тембр
средства
арфы,
коммуника
виолончели).
ции.
Понимать
Воспринимать и
значение
понимать
музыки
в музыку разного
передаче
эмоциональнонастроения и образного
мыслей
содержания,
человека, в разных жанров,
общении
включая
между
фрагменты опер,
людьми.
балетов, кантат,
симфоний; знать
определение
вокальной
музыки,
названия
певческих
голосов.
Нравствен
Строить свои Понимать
Продуктивно Овладение
норассуждения смысл
сотрудничать представления
эстетичес
о
инструк
со
ми
о
кие чувства . воспринимае ции
сверстниками композиторском
мых
учителя и и взрослыми и исполнитель
свойствах
вносить в на уроке.
ском творчестве;
музыки.
неё
знать
виды
корректи
хоров,
вы.
ансамблей.
Музыка разных народов (6 часов)
Понимание Соотносить
Принимать Формулиро
Осуществлять
и сочувствие различные
и
вать
и поиск
ная
медведи
цы).
Менуэт.
Менуэт.
Музыка
разных
П.Чайковского.
интонация. к пережива
Шутка.
Музыка
ниям
И.С.Баха.
персонажей
музыкаль
ных
произведе
ний.
произведе
ния
по
настроению и
форме.
сохранять
задавать
учебную, в вопросы.
том числе
музыкаль
ноисполни
тельскую
задачу.
15.
Финал lV симфонии. Симфония;
Музыка
гамма;
П.Чайковского.
музыка.
Шутка.
Понимание Обобщать
связи между учебный
нравствен
материал.
ным
содержании
ем
музыкально
го
произведе
ния
и
эстетически
ми
идеалами
композито
ра.
Планиро
вать свои
действия в
соответст
вии
с
учебными
задачами,
различая
способ и
результат
собствен
ных
действий.
Использовать
речь
для
передачи
информации,
для
регуляции
своего
действия
и
действий
партнёра.
16.
Танец с саблями. Танец;
Музыка
музыка.
А.Хачатуряна.
Шествие
гномов.
Музыка Э.Грига.
Представле Устанавли
ние
о вать
музыкаль
аналогии.
ных
занятиях как
способе
эмоциональ
Осуществ
лять
контроль и
самооцен
ку своего
участия в
разных
Стремиться к
координации
различных
позиций
в
сотрудничест
ве.
необходимой
народов.
информации, в
том числе с
использованием
ИКТ; понимать
значение
выражения
«музыкальный
язык»,
«интонация».
Овладение
Чайковский.
музыкальными
понятиями:
мажорная
и
минорная
гаммы,
паузы
различных
длительностей,
канон; закрепит
вокальнохоровые навыки;
знать
особенности
музыкального
языка
славянских
народов.
Владеть
Арфа.
первоначальны
ми
навыками
самоорганиза
ции
и
самооценки
культурного
ной
разгрузки.
17.
Танец с саблями. Танец;
Шествие гномов.
музыка;
песня.
18.
Гопак.
Музыка
М.Мусоргского.
Проводы
Масленицы. Музыка
Н.РимскогоКорсакова.
Музыка;
интона
ция;
пение.
видах
музыкаль
ной
деятельно
сти.
Понимание Сравнивать
Выполнять
и сочувствие средства
действия в
к пережива художествен
устной
ниям
ной
форме в
персонажей выразительно опоре на
музыкаль
сти в музыке заданный
ных
и
других в учебнике
произведе
видах
ориентир.
ний.
искусства
(литература,
живопись).
досуга;
знать
особенности
музыкального
языка
Прибалтики.
Проявлять
Петь темы из Балет.
творческую
отдельных
инициативу в прослушивае
коллективной мых
музыкальнопроизведений;
творческой
исполнять песни
деятельности. в одноголосном
и двухголосном
изложении;
закрепить
вокальнохоровые навыки.
Основа для Представлять Выпол
Принимать
Слушать
Ария.
развития
информацию нять
мнение,
музыкальное
чувства
в
виде действия в отличное от произведение,
прекрасного сообщения.
устной
своей точки выделять в нём
через
форме в зрения.
выразительные
знакомство
опоре на
и изобразитель
с
заданный
ные интонации,
доступными
учителем
различать
музыкальны
ориентир.
произведения
ми
разных жанров;
произведе
знать названия и
ниями
родину
разных
музыкальных
эпох,
произведений;
жанров,
уметь
стилей.
передавать
характер
и
19.
Гопак.
Проводы Компози
Масленицы.
тор;
исполни
тель.
20.
Весна
и
осень.
Музыка Г.Свиридова.
Утро.
Музыка
Э.Грига.
21.
Весна и осень. Утро. Музыка;
Музыка
Э.Грига. песня.
Утро.
Музыка
С.Прокофьева.
Музыка;
мелодия;
аккомпане
мент.
национальные
интонации при
пении хором.
Эмпатия как Соотносить
Восприни
Понимать
Узнавать черты Виолончель.
понимание
иллюстратив
мать
значение
музыкальной
чувств
ный материал мнение о музыки
в речи отдельных
других
и
основное музыкаль
передаче
композиторов;
людей
и содержание
ном
настроения и применять
сопережива музыкального произведе мыслей
полученные
ние им.
сочинения.
нии
человека, в знания
в
сверстни
общении
исполнитель
ков
и между
ской
взрослых.
людьми.
деятельности.
Картины природы в музыке (3 часа)
Интерес к Передавать
Понимать
Стремиться к Различать
Диез.
музыкаль
свои
смысл
пониманию
мелодию
и
ным
впечатления
предло
позиции
аккомпанемент;
занятиям.
о
женных в другого
передавать
воспринимае учебнике
человека.
различный
мых
заданий.
ритмический
музыкальных
рисунок
в
произведени
исполнении
ях.
доступных
произведений.
Позиция
Осуществлять Выполнять Выражать
Сравнивать
Камерный
слушателя и поиск нужной действия в своё мнение звучание одного оркестр.
исполните
информации
устной
о
музыке, и
того
же
ля музыкаль в словаре и из форме в используя
произведения в
ных
дополнитель опоре на разные
разном
произведе
ных
заданный
средства
исполнении;
ний.
источников.
в учебнике коммуника
уметь
описать
ориентир. ции.
ассоциации при
слушании
музыки.
22.
Утро.
Музыка Музыка;
Э.Грига.
Утро. Песня.
Музыка
С.Прокофьева.
23.
Александр Невский.
Кантата.Часть l, ll, lll.
Музыка
С.Прокофьева.
24.
Александр Невский.
Кантата.Часть l, ll, lll,
lV.
Музыка
С.Прокофьева.
Понимание
значения
музыки
в
собственной
жизни.
Строить свои
рассуждения
о
воспринимае
мых
свойствах
музыки.
Понимать
смысл
предло
женных в
учебнике
заданий.
Выразитель
но исполнять
музыкальные
произведе
ния.
Героические страницы истории России в музыке (9 часов)
Музыка;
Образ
Использовать Принимать Выражать
интона
Родины,
примеры
и
своё мнение
ция.
представле
музыкальной сохранять
о музыке в
ние
её записи
при учебную, в процессе
богатой
обсуждении
том числе слушания и
истории,
особенностей музыкаль
исполнения,
герояхмузыки.
ноиспользуя
защитниках,
исполни
разные
о
тельскую
речевые
культурном
задачу.
средства
наследии
(монолог,
России.
диалог).
Музыкаль Эмоциональ Расширять
Выполнять Понимать
ные
ная
свои
действия в важность
инструмен отзывчив
представле
устной
сотрудничест
ты.
ость
на ния о музыке форме в ва
со
музыкаль
и музыкантах. опоре на сверстниками
ные
заданный
и взрослыми.
произведе
в учебнике
ния
ориентир.
различного
образного
содержа
Выразительно
Канон.
исполнять
попевки и песни
с соблюдением
основных
правил пения;
уметь
описать
звуки природы и
соотнести их с
музыкальными.
Наблюдать
за Кантата.
развитием
музыкальных
образов,
тем,
интонаций,
воспринимать
различие
в
формах
построения
музыки; знать о
роли истории в
музыке.
Сопоставлять
Кантата.
музыкальные
образы
в
звучании разных
музыкальных
инструментов;
понимать
значение
музыкальных
героических
произведений.
25.
Александр Невский.
Кантата.Часть l, ll, lll,
lV. Музыка
С.Прокофьева.
Мелодия;
компози
тор.
26.
Александр Невский. Музыкаль
Кантата. Фрагменты. ный образ.
27.
Катюша.
Музыка Музыка;
М.Блантера,
слова хор.
М.Исаковского.
Журавли.
Музыка
Я.Френкеля,
слова
Р.Гамзатова.
ния.
Устойчивое
положитель
ное
отношение
к
урокам
музыки.
Выбирать
способы
решения
исполнитель
ской задачи.
Эмоцио
нально
откликать
ся
на
музыкаль
ную
характерис
тику
образов
героев
музыкаль
ных
произведе
ний
разных
жанров.
Первона
Проводить
Выпол
чальные
сравнение,
нять
навыки
сериацию и действия в
оценки
и классифика
устной
самооценки цию
форме в
музыкально изученных
опоре на
- творческой объектов по заданный
деятельнос
заданным
учителем
ти.
критериям.
ориентир.
Контролиро
вать
свои
действия
и
соотносить их
с действиями
других
участников
коллективной
работы.
Понимать
необходи
мость
координации
совместных
действий при
выполнении
учебных
и
творческих
задач.
Представле Осуществлять Понимать
Принимать
ние
о поиск нужной смысл
активное
музыке как информации
инструк
участие
в
факторе,
в словарике и ции
различных
позитивно
дополнитель учителя и видах
влияющем
ных
вносить в музыкальной
на
источниках.
неё
деятельности.
Узнавать
Кастаньеты.
народные
мелодии
в
творчестве
композиторов;
звучание
музыкальных
инструментов и
певческих
голосов;
закрепить
вокальнохоровые навыки.
Участвовать
в Менуэт.
коллективном
воплощении
музыкальных
образов,
выражая
своё
мнение
в
общении
со
сверстниками.
Различать язык Симфония.
музыки разных
стран
мира;
закрепить
вокальнохоровые навыки.
28.
Иван Сусанин. Опера. Опера;
Романс
Антониды. романс.
Музыка М.Глинки.
29.
Иван Сусанин. Опера. Ария;
Ария Сусанина. Хор опера; хор.
«Славься!».
30.
Иван Сусанин. Опера. Ария;
Ария Сусанина. Хор опера; хор.
«Славься!».
здоровье,
первона
чальные
представле
ния
о
досуге.
Позиция
активного
слушателя и
исполните
ля музыкаль
ных
произведе
ний.
корректи
вы.
Осуществлять
поиск нужной
информации
в словарике и
дополнитель
ных
источниках.
Восприни
мать
мнение о
музыкаль
ном
произведе
нии
сверстни
ков
и
взрослых.
Нравствен
Самостоятель Осуществ
ные чувства но работать с лять
(любовь к дополнитель контроль и
Родине,
ными
самооцен
интерес
к текстами
и ку своего
музыкаль
заданиями.
участия в
ной
разных
культуре
видах
других
музыкаль
народов).
ной
деятельно
сти.
Нравствен
Соотносить
Планиро
носодержание
вать свои
эстетичес
рисунков
и действия в
кие чувства . схематичес
соответст
ких
вии
с
изображений учебными
Понимать
содержание
вопросов
и
воспроизво
дить
несложные
вопросы
о
музыке.
Узнавать
Романс.
пройденные
музыкальные
произведения и
их авторов.
Проявлять
Приводить
Опера.
инициативу,
примеры
участвуя
в известных
исполнении
музыкальных
музыки.
жанров, форм;
закрепить
вокальнохоровые навыки.
Контролиро
вать
свои
действия
в
коллективной
работе
и
понимать
Собирать
музыкальные
коллекции,
принимать
участие
проведении
Флейтапикколо.
в
с музыкальны
ми
впечатления
ми.
31.
Урок-концерт
изученным
произведениям.
32.
Экскурсия
Филармонию.
33.
34.
Резервный урок.
Резервный урок.
по Музыка;
песня;
танец;
марш.
в Музыкаль
ные
инструмен
ты.
задачами,
различая
способ и
результат
собствен
ных
действий.
Познаватель Исполнять
Понимать
ный интерес попевки,
смысл
к музыке.
ориентируясь предло
на
запись женных в
ручными
учебнике
знаками.
заданий.
важность их культурных
правильного
мероприятий в
выполнения.
классе;
закрепить
вокальнохоровые навыки.
Продуктивно
сотрудничать
со
сверстниками
и взрослыми
на уроке.
Собирать
музыкальные
коллекции,
принимать
участие
в
проведении
культурных
мероприятий в
классе.
Позиция
Проводить
Планиро
Понимать
Слушать
активного
сравнение,
вать свои содержание
музыкальное
слушателя и сериацию и действия в вопросов
и произведение,
исполните
классифика
соответст
воспроизво
выделять в нём
ля музыкаль цию
вии
с дить
выразительные
ных
изученных
учебными несложные
и изобразитель
произведе
объектов по задачами. вопросы
о ные интонации,
ний.
заданным
музыке.
различать
критериям.
произведения
разных жанров.
Челеста.
Музыкаль
ные
произведе
ния.