Муниципальное образовательное учреждение лицея-интернат №21 р.п. Кольцово

Муниципальное образовательное учреждение лицея-интернат №21
р.п. Кольцово
Утверждаю
директор лицея-интерната №21 р.п. Кольцово
_____________________
Суслопарова Л.В.
Приказ № ___1___ от____29.08.14_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Биология. Анатомия и физиология человека»
8в классе
учителя биологии
высшей квалификационной категории
Варжавиной Е.В.
2014г.
Согласовано
зам.директора по УВР
________________________
«____» __________________
Утверждено
на заседании кафедры
______________________________
Протокол № _1
Календарно-тематическое планирование
Учебного курса биология
на 2014-2015 учебный год
Классы______8в______
Учитель: Варжавина Е.В.
Количество часов на учебный год:
Всего _____108_____ч.; в неделю ______3______ ч.
Плановых контрольных уроков ___4_ , зачётов __4__ , тестов _9__
Административно-контрольных уроков ___-____
Количество практических работ 5
Количество лабораторных работ 38
Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного
общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов
В.В.Пасечника, В.В.Латюшина,
В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT.
Аркадьев. М.: Дрофа, 2009-с.172.11,
Учебник М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов, З.Г. Брыксина «Биология. Анатомия и физиология человека» 8 класс, М Дрофа 2013г
Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев «Биология.Человек» М. Дрофа
2013г._________________
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
название, автор, издательство, год издания
А.И. Никишов «Внеклассная работа по биологии»
М.Просвещение, 2010г. И.В. Измайлов «Биологические экскурсии»,
М.Просвещение, 2012г.
Тематическое планирование составил(а)
расшифровка подписи _______________________Варжавина Е.В.
Рабочая программа по биологии 8 класс
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего
образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника,
В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров,
AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану профильных классов рабочая программа
для 8-го В класса предусматривает обучение биологии в объеме 3 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется
место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной
системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. Результаты обучения приведены в графе
календарно-тематического планирования, которые сформулированы в деятельностной форме и
полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность
требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью
уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами
уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены урокизачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений
и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
Цель:
Задачи:
 формирование у учащихся научного мировоззрения о
строении и функциях человеческого организма, его месте
в биосоциальной среде.



Межпредметн связи:






показать
человека
как
биоциальное
существо,сформировать понятия об уровнях организации
организма человека, структуре тела, органах, системах органов,
воспитание
положительного
эмоциональноценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни,применение полученных знаний и умений для решения практических
задач в повседневной жизни, безопасного поведения в
природной среде, оказание простейших видов первой
медицинской помощи.
химия,
география,
основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ),
информационно-коммуникативные технологии
история,
изобразительное искусство.
Курс «Человек» продолжает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в
ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволят ученикам осознать
единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария
поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом,
выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах,
благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости
доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой
работоспособности школьников. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической
службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение в данный курс сведений по психологии позволит учащимся более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:


систематическое положение человека и его происхождение,
особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
 о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ,
 особенности индивидуального развития организма человека,
 об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
 приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,
 правила гигиены, сохраняющие здоровье человека,
 факторы, разрушающие здоровье человека,
 этические нормы межличностных отношений
Уметь:






распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением
и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины
нарушения осанки и развития плоскостопия,
объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека,
оказывать первую помощь при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и общественной гигиены,
пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты,
работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации
усвоения материала.
Тип программы: модифицированная, ступенчатая, продвинутого уровня.
ВСЕГО ЧАСОВ: по программе – 108 часов
Лабораторных работ: 38,
Практических работ: 5
Календарно-тематическое планирование
Дата
№ урока
1
2
Тема урока
Результат обучения (знать /
понимать, уметь)
Введение. Науки, изучающие организм человека,
их становление и методы
исследования.
Место человека в животном мире. Развитие человека и его возрастные
особенности.
Сравнить человека с другими организмами, знать биологические науки,
составлять таблицы сравнительного
характера
использовать знания для доказательства , анализировать, делать выводы.
3
Клетки, ткани, органы, Устанавливать взаимосвязь строения
системы и аппараты и функций. Работа с микроскопом,
ориентация в микроструктурах ткаорганов.
ней
4
Цитолемма. Строение и Устанавливать взаимосвязь строения
функции биологических и функций.
мембран. Клетки, ткани,
органы, системы и аппараты органов.
Ядро клетки.
Знать функции ядра, давать краткую
характеристику хромасомам, работать
с микроскопом, ориентироваться в
микроструктурах тканей.
5
6
7
Лаборатоные и
практические работы
-
Л.р. № 1 «Устройство
светового и оптического микроскопов»
Демонстрационная л.р.
« Типы клеток и тканей
в организмах»
Учебно-наглядные
пособия
Модель торса человека.
Таблицы с изображением фистульных животных.
Портреты ученых
ИКТ-ресурсы,
Мультимедий
ные пособия
Презентация
«Анатомия и
физиология как
науки»
Виртуальная
школа
Уроки
Кирилла и Мефодия (УКиМ)
Домаш
задание
§1
§2 Подготовить
сообщения об
ученых
§3
Микроскоп, микропрепараты клеток
Интерактивная
презентация
Мембрана клетки (схема),
Интерактивная
презентация
Животная клетка, таблицы по системам органов, микроскоп, микропрепараты. Ткани: микропрепараты эпителиальной ткани, мышечной и соединительной
ткани.
Видео ресурс
§5
https://www.yout
ube.com/watch?v
=oHIwu0ZUgu0
§4
https://www.yout
ube.com/watch?v
=hnpwWa2smys
Презентация «Химиче- Видео ресурс
§6
Химический состав клет- Знать и понимать важность химичеки.
ских элементов, входящие в структу- Л.р. №2 «Действие ский состав клетки»
перикиси водорада на
ры клеток, уметь дать понятия «моно- клубень картофеля»
сахарид», «полисахарид»
Функции клетки
Знать и понимать функции клетки,
https://www.yout
ube.com/watch?v
=9MLmooBqYvE
§7
8
9
анаболические и катаболические процессы, понимать потенциал покоя и
потенциал действия
Рост и размножение кле- Понимать биологический смысл миток
тоза и мейоза, знать их отличие, фазы
и особенности каждого процесса
Ткани и их классификация. Эпителиальные
ткани
Планировать и проводить наблюдения за объектом; соотносить различные компоненты объекта; классифицировать по нескольким признакам;
Презентация: «Митоз.
Мейоз»
Таблица Схема митоза и
мейоза
Видео ресурс
§8
http://www.yout
ube.com/watch?v
=RG1ADD1OGOk
Л.р. №3 «Животные Электронные фотогра- https://www.yout §9
ткани. Эпителиальная фии эпителиальной ткаube.com/watch?v
ни
ткань»
=31Z2S3cb-0w
Соединительные ткани. Сравнивать, анализировать, обобщать; Л..р. № 4
Общая характеристика.
работать с книгой, выделять главное; «Рассматривание мик-
Таблица Животные ткани
11
Соединительные
Костные ткани.
https://www.yout §10
ube.com/watch?v
=31Z2S3cb-0w
12
Кровь, ее строение и
функции.
Свертывание
крови. Переливание крови.
Кровь, ее строение и
функции.
Свертывание
крови. Переливание крови.
Мышечные ткани.
Уметь описать виды мышечной ткани, знать в каких органах находится
каждый вид мышечной ткани
Микропрепараты
животных тканей
Микроскопы
Муляжи частей костной
системы
Электронные фотографии соед тк - кровь
Презентация
«Кровь,
строение, функции»
https://www.yout §11
ube.com/watch?v
=avCcZpKRB8s
Рельефные
таблицы
мышечной
системы
человека, электронный
анатомический атлас
Таблица Нервная система человека
электронный анатомический атлас
https://www.yout §12
ube.com/watch?v
=GQfpBtadb8s
§13
Торс человека, скелет
человека
§14
10
13
14
15
16
ткани.
Называть типы тканей, распознавать
их на рисунках, таблицах, микропрепаратах ; уметь работать с микроскопом.
Знать состав крови, описывать функции клеток крови, понимать биологическое значение свертываемости крови;
Уметь составлять схемы совместимости групп крови, понимать важность
резус-фактора
ропрепаратов тканей в
микроскоп»
Лаб.раб. № 5
«Рассматривание микропрепаратов тканей в
микроскоп»
Пр.р. № 1
«Совместимость групп
крови»
Л.р. № 6 «Изучение
крови человека и лягушки»
Нервная ткань, нервные Знать органы построенные из нервволокна, синапсы.
ной ткани, понимать структуру нервной ткани, уметь составлять схему
рефлекторной дуги
Урок-практикум
Уметь определять и классифициро- Л.р. № 7
«Классифицировать
вать виды тканей человека
§10
§11
ткани человека»
17
Органы. Системы органов Знать основные понятия: орган, сии аппараты органов. Ти- стема органов, аппараты органов;
пы телосложения
уметь представлять оси и плоскости,
18
19
20
21
которые можно провести через тело
человека
Костная система. Общая Знать какие системы органов образухарактеристика аппарата ет аппарат опоры и движения, пониопоры и движения
мать значение о-д системы
Скелет. Строение костей
Уметь называть отделы скелета, характеризовать компактное и губчатое
вещество костей
Скелет человека
электронный анатомический атлас
Отработка практических навыков определения положения костей в
организме
Скелет человека
Скелет. Прочность костей
Скелет человека
Понимать строение остеона, значение
органических и неорганических веществ
Соединения костей ске- Знать виды соединений костей, пони- Отработка практиче- Скелет человека
ских навыков определелета.
мать особенности строения суставов
https://www.yout §15
ube.com/watch?v
=5VNSAqaVA0s
§16
https://www.yout §16
ube.com/watch?v
=-aebTPmw2ko
§17
ния положения костей в
организме
22
23
24
25
26
27
28
Соединения костей ске- Объяснять функции суставов, уметь
лета.
найти и показать все виды сочленений на скелете
Кости туловища и их со- Понимать функции позвоночного
единения
столба, знать отделы позвоночного
столба и число позвонков в каждом
отделе
Кости туловища и их со- Уметь показать основные изгибы поединения
звоночника на муляже, уметь описать
строение ребра и его частей, грудины
Кости черепа и их соеди- Знать кости образующие мозговой
нения
отдел черепа, лицевой отдел черепа.
Уметь описать их строение и функции
Кости черепа и их соеди- Уметь назвать, показать кости черепа
нения
на муляже, назвать виды швов
Кости верхней конечно- Знать особенность плечевой кости,
сти и их соединения
грудинно-ключичного сустава
Отработка практических навыков определения положения костей в
организме
Отработка практических навыков определения положения костей в
организме
Кости верхней конечно- Понимать особенности строения ло- Пр. р. № 2 «Определение функций костей,
сти и их соединения
квых и запястных суставов
суставов и мышц»
Скелет человека
§17
Скелет человека
§18
Скелет человека, муляжи позвонков
https://www.yout §18
ube.com/watch?v
=NMXGNjAKAw4
Скелет человека, скелет
черепа
§19
Скелет человека, скелет
черепа
§19
https://www.yout §20
ube.com/watch?v
=dV6euJoiQsI
Скелет человека
https://www.yout §20
электронный анатомиube.com/watch?v
ческий атлас
=ytG8Gv9n_uU&li
st=PL843085D079
8793B4
Скелет нижней конечно- Знать отличие костей и суставов Отработка практиче- Скелет человека
ских навыков определести и их соединения
верхней конечности от нижней
§21
Скелет нижней конечно- Уметь перечислять особенности женсти и их соединения
ского таза от мужского, понимать
особенности строения стопы для выполнения ее функций
Развитие и рост костей
Знать чем отличается прямой остеогенез от непрямого, уметь называть
факторы влияющие на рост и состояние костей
Первая помощь приуши- Знать что нужно делать при перелобах, переломах костей и мах костей, уметь правильно наловывихах суставов
жить шину
Л.р. №9 «МикроскопиУрок-практикум по теческое строение коме «Костная система»
Скелет человека
§21
34
Мышечная
система. Знать функции скелетных мышц,
Строение и функции ске- уметь называть и показывать части
летных мышц.
мышцы
35
Мышечная
система. Понимать как взаимодействуют нити
Строение и функции ске- актина и миозина, уметь описать взалетных мышц.
имоотношения мышечной и нервной
ткани
Классификация скелет- Знать классификацию мышц, уметь
ных мышц. Вспомога- определять ловкие и сильные мышцы
тельные аппараты мышц
Работа и сила мышц. Понимать чем динамическая работа
Мышечный тонус.
отличается от статической, знать что
называют силой мышц
Таблицы
мышечной
системы
человека,
Электронный анатомический атлас
Таблицы
мышечной
системы человека, видео
уроки Кирилла и Мефодия
29
30
31
32
33
ния положения костей в
организме
Л.р. № 8 «Определение
местоположения костей и мышц при
внешнем осмотре»
Электронные фотографии, электронный анатомический атлас
https://www.yout §22
ube.com/watch?v
=ilhodBd7NzU
Видео ролик о переломе
кости
https://www.yout Доп лит
ube.com/watch?v
=N6DpUuiQGn8
сти»
36
37
38
39
Работа и сила
Утомление.
мышц. Уметь
определять
мышцысинергисты и мышцы антагонисты,
знать нервные центры управляющие
движением
Мышцы головы, шеи и Уметь называть особенности анатотуловища
мии мышц в разных частях тела, понимать особенность расположения
мимических мышц,
§23
https://www.yout §23
ube.com/watch?v
=ES_rqTPXy74
Таблицы
мышечной
системы человека, видео
уроки Кирилла и Мефодия
Таблицы
мышечной
системы человека, видео
уроки Кирилла и Мефодия
Таблицы-схемы
мышечной системы человека, сгибателей и разгибателей
https://www.yout §25
ube.com/watch?v
=ewfj4R2fafo
Таблицы
мышечной
системы
человека,
Электронный анатомический атлас
https://www.yout §26
ube.com/watch?v
=AeTs8LwNwnI
§24
§25
40
Мышцы головы, шеи и Знать группы мышц шеи и их функ- Пр.р. № 3 «Мышцы
человеческого тела»
туловища
ции
41
Мышцы верхней и ниж- Называть группы мышц верхней коней конечности
нечности, понимать значение данных
мышц для жизнедеятельности человека
Мышцы верхней и ниж- Называть группы мышц нижней коней конечности
нечности, группы мышц на стопе
42
Таблицы
мышечной
системы человека, верхних и нижних конечностей
Таблицы
мышечной
системы человека, видео
уроки Кирилла и Мефодия
43
Развитие
скелетных
мышц.
Формирование
опорно-двигательного
аппарата
44
Урок-практикум по теме «Мышечная система»
45
Пищеварительная
стема
46
Полость рта, глотка, пи- Знать оганы пищеварительной систе- Пр. р. №4 «Изучить
зубы с помощью зеркащевод
мы, понимать функции отделов ПТ,
Знать факторы, отрицательно влияющие на формирование осанки, понимать роль физкультуры, труда и спорта для увеличениия силы скелетных
мышц, уметь определить наличие
плоскостопия
си- Уметь находить отделы пищеварительной системы на муляже
48
49
50
Пищеварение в полости
рта, регуляция слюноотделения
Желудок, тонкая и толстая кишка
Знать и понимать все этапы процесса
пищеварения, уметь объяснять механизмы регуляции слюноотделения
Знать отделы желудка, понимать взаимосвязь строения органов в соответствии с выполняемыми функциями,
уметь показать отделы ПТ на муляже
и живом человеке. Объяснять механизм всасывания веществ в кровь.
Пищеварение в желудке
Знать работу ферментов желудочного
сока, понимать что такое перистола и
перистальтика
Печень и поджелужочная Знать в каких структурах образуется
§26
https://www.yout §27
ube.com/watch?v
=MGvqK65vYIE
§27
§28
Л.р. №10 «Утомление
при статической работе», «Осанка и плоскостопие»,
Торс человека, уроки
Кирилла и Мефодия
ла» в 3 четверть
47
Таблицы
мышечной
системы
человека,
Электронный анатомический атлас
Таблицы
мышечной
системы
человека,
Электронный анатомический атлас
Л.р. № 11 «Действие
ферментов слюны на
крахмал»
Л.р. № 12 «Действие
ферментов желудочного сока на белки»
https://www.yout §29
ube.com/watch?v
=kF5o3__RIQs
Презентация «Пищева- https://www.yout §29
рительная система»
ube.com/watch?v
=Lva_MNGt7JI
Таблица пищеваритель§35
ной системы, электронный
анатомический
атлас
Электронные фотографии желудка, тонкого и
толстого кишечника
Электронные фотографии желудка, тонкого и
толстого кишечника
Электронные фотографии печени и поджелу-
https://www.yout §30
ube.com/watch?v
=gtVzJV3Sqcc
§36
https://www.yout 31
железа
желчь, какие функции выполняет.
Знать части поджелудочной железы и
ее функции. Распознавать на наглядных пособиях железы пищеварительной системы
дочной железы
51
Пищеварение в тонкой и Понимать значение желчи и панкреатического сока, знать и понимать питолстой кишках
щеварительные процессы в тонком
кишечнике (пристеночные), знать
функции толстого кишечника
52
Пищевые продукты и пи- Понимать какое значение имеет питательные вещества. Ки- тание для организма человека, уметь Л.р. № 13 «Санитарная проверка пищевых
шечные инфекции и их расчитывать нормы питания
продуктов»,
предупреждение
53
54
55
56
Функции органов пище- Знать что такое пищеварение, пониварительной системы
мать какие вещества усваиваются без
инменений, а какие подверг перевариванию, уметь объяснять роль секреторных функций ПС.
Типы пищеварения. Вса- Знать и понимать механизмы всасысывание. Регуляция про- вания веществ в кровеносные и лимцессов пищеварения
фатические сосуды,
Урок-обобщение по теме «Пищеварительная
система»
Обмен веществ и энергии
в организме человека
Обобщать, систематизировать, аргументировать, выделять главное, делать выводы и заключения
Знать и понимать важность функций
органических и неорганических веществ в организме
Электронные фотографии желудка, тонкого и
толстого кишечника
Л.р. №14 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена..»
Л.р. № 15 «Определение
белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах»
Л.р. № 16 «Подсчет
энергетических затрат и определение
калорийности рациона»
57
Витамины.
Л.р. № «Установление зависимости между
нагрузкой и уровне энергетического обмена
по результатам функциональной пробы с за-
ube.com/watch?v
=NGSPwfOjI3g
Л.р. № 17 «Определение
витамина C»
https://www.yout §37
ube.com/watch?v
=AnGSYeN9mTE
посмотреть дополнительно
Таблица пищевых про§32
дуктов,
П.с. о Ботулизм, сальмонеллез
диарея, диз.
палочка
Электронные фотографии отделов пищеварительной системы
§33
Электронные фотографии тонкого и толстого
кишечника, уроки Кирилла и Мефодия
§34
Л.р. № «Составление
дневного рациона с учетом энергетических
затрат и сбалансированной пищи»
Фотографии продуктов,
содержащих витамины,
презентация о витами-
§38
держкой дыхания до и после нагрузки»
58
59
Дыхательная система.
Строение органов дыхания.
Дыхательная
система.
Строение органов дыхания
60
Дыхание – сложный процесс газообмена.
61
Мочевыделительная
система. Строение органов м/в системы
Механизмы образования
и выделения мочи
62
Знать строение и функции органов
дыхания, понимать процесс дыхания
Уметь описать строение гортани, показать части дыхательного аппарата
на муляже, определять место легких в
теле человека
Знать и понимать фазы газообмена,
знать что такое гипоксия и асфиксия
уметь объяснять механизм вдоха и
выдоха
Выделять существенные признаки
процесса удаления продуктов обмена
из организма. Распознавать на таблицах и муляжах органы м/в системы.
Объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза. Доказывать необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний м/в системы
Знать строение и функции репродуктивных систем человека Уметь выделять существенные признаки органов
размножения человека
Знать и понимать строение и функции
матки
63
Половая система. Строение мужских и женских
половых органов
64
Половая система. Строение мужских и женских
половых органов
Половые клетки. Сперма- Знать строение сперматозоидов и яйтогенез и овогенез
цеклеток, понимать важность здоровых половых клеток, уметь описать
стадии сперматогенеза и овогенеза
Уметь приводить доказательства
Эмбриональное развинеобходимости соблюдения мер протие и его критические
филактики вредных привычек, инпериоды
фекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции
Эмбриональное развитие Определять возрастные этапы развии его критические перио- тия человека. Раскрывать суть поняды
тий «зигота», «трофобласт», «эм-
65
66
67
нах
Таблица Органы дыхания человека
Л.р. № 18 «Функциональные дыхательные
пробы с максимальной
задержкой дыхания до
и после нагрузки»
Л.р.№19
«Измерение
обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха»
Презентация «Органы
дыхания человека»,
Муляж – Гортань,
Схема газообмена, электронные фотографии
газообмена
https://www.yout §39
ube.com/watch?v
=RRKc17uM3lE
§39
https://www.yout §40
ube.com/watch?v
=Ze3fFGw9CXo
Таблица мочевыделительной системы,
https://www.yout §41
ube.com/watch?v
=mR7HROSBQ-k
схема образования мо- https://www.yout §42
чи, уроки Кирилла и
ube.com/watch?v
Мефодия, муляжи поч=RK6L2Aqdzz0
ки в разрезе
уроки Кирилла и Мефодия,
§43
уроки Кирилла и Мефодия,
§43
§44
«Влияние
наркотических веществ на здоровье человека» - встреча
с наркологом
Схема оплодотворения,
Уроки Кирилла и Мефодия
https://www.yout §45
ube.com/watch?v
=jiR7v5IHA98
Схема развития зародыша, уроки Кирилла и
Мефодия
https://www.yout §45
ube.com/watch?v
=8PHab49Y5dQ
68
69
70
71
72
73
74
75
бриобласт», «амнион», «зародышевые
листки»
Иммунная
система. Уметь выделить существенные приСтроение и функции ор- знаки иммунитета. Объяснять причиганов иммунной системы ны нарушения иммунитета
Иммунная система. Стро- Уметь раскрывать принципы и приение и функции органов чины вакцинации, действия лечебных
сывороток, переливания крови.
иммунной системы
Схема опыта И.И. Мечникова, портрет Л. Пастера
«Инфекционные и паразитические болезни, их
профилактика. Иммуннология на службе здоровья»
Знать и понимать важность ЛС.
Уметь описывать строение и роль
лимфатической систем. Распознавать
на таблицах органы лимфатической
системы.
Эндокринный аппарат. Знать и понимать роль гормонов в
организме, уметьв ыделять сущеГормоны
ственные признаки строения и функционирования органов эндокринной
системы. Устанавливать единство
нервной и гуморальной регуляции
Классификация, строение Раскрывать влияние гормонов желез
и функции желез внут- внутренней секреции на человека
ренней секреции
Классификация, строение Знать и понимать работу гипоталамои функции желез внут- гипофизарной системы, роль эпифиза
ренней секреции
Уметь устанавливать взаимосвязь
Сердечно-сосудистая
система. Строение серд- строения сердца с выполняемыми им
функциями
ца
Сердечно-сосудистая си- Знать и понимать что такое проводястема. Строение сердца
щая система сердца, из каких частей
состоит и какие функции выполняет
Лимфатическая система
76
Работа сердца
77
Кровеносные сосуды
Осваивать приёмы измерения пульса,
кровяного давления. Проводить биологические исследования. Делать выводы на основе полученных результатов
Уметь описывать строение и роль
кровеносной системы. Распознавать
Схема видов иммунитетов
https://www.yout §46
ube.com/watch?v
=unC_6kQzUGM
https://www.yout §46
ube.com/watch?v
=unC_6kQzUGM
Рельефная таблица
лимфатической системы, электронные фотографии
https://www.yout §47
ube.com/watch?v
=4NCil7vNm-U
Электрооный анатомический атлас, таблица с
железами разной секреции
https://www.yout §48
ube.com/watch?v
=SofUcM5BvOw
Электрооный анатомический атлас, таблица с
железами разной секреции
Электрооный анатомический атлас, таблица с
железами разной секреции
Таблица
сердечнососудистой
системы
человека, муляж сердца
https://www.yout §49
ube.com/watch?v
=6PuXDeaGlcA
§49
https://www.yout §50
ube.com/watch?v
=FCQtVBjI_Gc
сердечно§50
Таблица
сосудистой
системы
человека, муляж сердца,
уроки Кирилла и Мефодия
Муляжи сердца
Л..р. №20 «Проведение
инструментальных
измерений и функциональных проб»
Л.р. №21 «Пульс связан
с колебаниями стенок
артерий»
Таблица
сердечнососудистой
системы
человека, муляж сердца,
https://www.yout §51
ube.com/watch?v
=FCQtVBjI_Gc
https://www.yout §52
ube.com/watch?v
78
79
на таблицах органы кровеносной системы
Два круга кровообраще- Уметь выделять особенности строения
ния сосудистой системы и движения
крови по сосудам. Осваивать приёмы
измерения пульса, кровяного давления.
Два круга крообращения
Знать и понимать возникновение давления в сосудах, пульса
Л.р. № 22 «Реакция
сердечно-сосудистой
системы на дозированную нагрузку»
Л.р. № 23 «Выявление
зависимости движения крови по венам от
работы мышц»
80
Движение крови по сосу- Знать и понимать нервную и гумодам
ральную регуляцию тока крови по
сосудам
81
Первая помощь при кро- Уметь оказывать первую помощь при
Пр .р. №5 «Первая повотечениях
разных видах кровотечений.
Л.р. № 24 «Определение типа сосуда на
поверхности тела»
Л.р. № 25 «Изменение
скорости кровотока
капилляров ногтевого
ложа»
Л.р. № 26 «Функция
венозных клапанов»
уроки Кирилла и Мефодия
Схема кровообращения,
презентация Схема кровообращения
=mmuQop0j1xw
https://www.yout §53
ube.com/watch?v
=F-YDgqX0yZg
Таблица
сердечнососудистой
системы
человека, муляж сердца,
уроки Кирилла и Мефодия
§53
Таблица
сердечнососудистой
системы
человека, муляж сердца,
уроки Кирилла и Мефодия
https://www.yout §54
ube.com/watch?v
=F-YDgqX0yZg
мощь при кровотечениях»
82
83
84
85
86
87
Нервная система. Проведение нервных импульсов
Знать и понимать природу нервного
импулься, уметь раскрывать значение
нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности
Рефлекс.
Рефлекторная Знать расположение спинного мозга и
дуга
спинномозговых нервов. РаспознаСпинной мозг и спинно- вать на наглядных пособиях органы
нервной системы, раскрывать функмозговые нервы
ции спинного мозга
Спинной мозг и спинномозговые нервы
Головной мозг
Уметь описывать особенности строения головного мозга и его отделов.
Раскрывать функции головного мозга
и его отделов. Распознавать на муляжах отделы головного мозга
Продолговатый
мозг, Знать границы и рельеф поверхностей Л.р.№27 «Безусловные
https://www.yout §55
ube.com/watch?v
=Q-gAXMMwT3Y
Схема
дуги
рефлекторной
§56
Таблица спинного мозга
человека
https://www.yout §57
ube.com/watch?v
=KVFE85EDZpY
§57
уроки Кирилла и Мефодия, муляжи головного
мозга (разборные)
https://www.yout §58
ube.com/watch?v
=IS1xOPJijUU
§59
мост, мозжечок, средний продолговатого мозга, уметь распо- рефлексы продолговатого, среднего и промозг. Черепные нервы
знавать на таблицах черепные нервы
межуточного мозга»
88
Продолговатый
мозг, Знать и понимать строение и функции
Л.р. № 28 «Физиологимост, мозжечок, средний мозжечка, ретикулярной формации
ческие тесты, иллюмозг. Черепные нервы
стрирующие работу
уроки Кирилла и Мефодия, муляжи головного
мозга (разборные)
https://www.yout §59
ube.com/watch?v
=g4XqwuX-F-4
муляжи головного мозга
(разборные)
§60
уроки Кирилла и Мефодия
https://www.yout §61
ube.com/watch?v
=g4XqwuX-F-4
уроки Кирилла и Мефодия
§62
Муляжи головного мозга, электронные фотографии,
§63
Портреты ученых И.М.
Сеченова, И.П.Павлова
§64
мозжечка (пальценосовая проба и особенности движения)»
89
90
91
92
93
Промежуточный мозг
Знать отделы промежуточного мозга,
уметь объяснять функции зрительного бугра, гипоталамуса и его связь с
эндокринной системой
Конечный, или большой Знать структуры, входящие в состав
мозг
конечного мозга, уметь описать
внешнее и внутреннее строение полушарий большого мозга
Белое вещество полуша- Знать и понимать что представляет
рий большого мозга
собой белое вещество полушарий, где
располагается, из каких структур состоит
Локализация функций в Знать и понимать части анализатора,
коре большого мозга
функции перефирического и центральных отделов анализаторов
Знать и понимать различия безуслов- Л.р. № 29 «Наблюдение
Высшая нервная деяно-рефлекторной
и
условно- безусловных рефлексов
тельность
человека и животных»
рефлекторной деятельности
Л.р. № 30 «Выработка
условных рефлексов у
человека»
94
Высшая нервная деятельность. Сон и сноведения.
Речь и сознание. Воля,
эмоции, внимание
Знать и понимать врожденные и приобретенные формы поведения, понимать механизм инстинкта.
Знать фазы сна, понимать важность
здорового сна.
Уметь приводить примеры ситуаций,
Л.р. № 31 «Опыты,
выясняющие объем
внимания эффективность запоминания,
особенности воображения и мышления»,
Л.р. № 32 «Выработка
навыка зеркального
Схема «Периоды
человека»
сна
когда воля выполняет побудительную письма»
Л.р. № 33 «Измерение
функцию, а когда – тормозную.
числа колебаний образа
усеченной пирамиды в
различных условиях»
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Вегетативная (автоном- Уметь объясняют влияние отделов
ная) часть нервной си- нервной системы на деятельность органов, распознавать на наглядных постемы
собиях отделы нервной системы.
Проводить биологические исследования, делать выводы на основе полученных результатов
Знать и выделять существенные приОрганы чувств. Анализаторы. Строение и функ- знаки строения и функционирования
органов чувств, в том числе зрительции органа зрения
ного анализатора
Вспомогательные органы
глаза. Оптическая система глаза
Приводят доказательства необходиЗрительный анализатор
мости соблюдения мер профилактики
нарушений зрения
Органы слуха и равновесия. Строение и функции
органа слуха
Слуховой анализатор
Строение и функции органа равновесия (вестибулярного аппарата)
Органы вкуса и обоняния.
Вкусовой и обонятельный
анализаторы
Кожа и ее производные
Таблица строения вегетативной нервной системы
§65
Муляж органа зрения,
электронные фотографии, электронный анатомический атлас
§66
§67
Л.р. № 34 «Опыты,
иллюстрирующие
функции зрачка, хрусталика,
сетчатки»,
Л.р. № 35 «Иллюзия,
связанная с бинокулярным зрением»
Знать стуктуры органа слуха, понимать значение органов слуха, уметь
выделять части органа слуха
Выделять существенные признаки Л.р. № 36 «Определение
строения и функционирования слухо- слухового порога»
вого анализатора. Приводить доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений слуха
Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования
вестибулярного анализатора.
Уметь выделяют существенные признаки строения и функционирования
вкусового и обонятельного анализаторов.
Знать и понимать строение и функции Л.р. № 37 «Определение
Схема зрительного анализатора, Презентация:
«Работа зрительного
анализатора»
Муляж строения ухаб
электронный анатомический атлас
Схема «Строение и
функции вестибулярного аппарата»
https://www.yout §68
ube.com/watch?v
=b9Tc17jfcQw
https://www.yout §69
ube.com/watch?v
=h-oPyvH01cI
https://www.yout §70
ube.com/watch?v
=UQFd_iYUaB4
§71
Схема «Строение вкусового сосочка»
https://www.yout §72
ube.com/watch?v
=4eW4liXaq6U
Таблица «Строение и
https://www.yout §73
кожи, структур, которые относятся к типов кожи на разпроизводным кожи. Знать железы ных участках лица.
Уход за кожей»
кожи.
104
Кожная чувствительность
105
Урок-обобщение по теме
«Анализаторы»
Резервное время 3 часа
Экскурсии в НРБ-1
106108
Итого: 108 часов
Уметь объяснять особенности кожно- Л.р. № 38 «Определение
мышечной чувствительности. Распо- кожной чувствительности»
знавать на наглядных пособиях различные анализаторы
функции кожи», электронный анатомический
атлас, микропрепараты
эпителиальной ткани
ube.com/watch?v
=3dIBBW3VSfU
§74