Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай

Литературное чтение
Класс 2 «В»
дата проведения 22.12.2014г
учитель: Арсентьева Е.О.
Тема раздела: «Сказочные богатыри».
Тема урока: Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».)
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Планируемый
результат
Предметные результаты:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
- понимать смысл заглавия произведения;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли;
- размышлять о характере и поступках героев;
-относить сказочных героев к одной из групп.
Метапредметные результаты: Формировать УУД:
Познавательные УУД:
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- ориентироваться на развороте учебника;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться предсказывать своё предположение на основе работы с заголовком и иллюстрацией учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные УУД:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие и
плохие;
- эмоционально «проживать текст», выражать свои эмоции;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
1
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
II.Работа с
текстом.
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
КУУД - 2 ПУУД – 4
- Вспомните название раздела учебника, по которому мы
путешествуем. («Сказочные богатыри»)
- А какие виды произведений мы читаем в данном разделе?
(былины, богатырские сказки)
- Скажите, а в чем сила богатырская? (мужестве,
храбрости, любви к Родине, хитрости, находчивости).
Технология продуктивного
чтения:
 постановка целей урока с
учетом общей готовности
к работе.

антиципация(прогнозирова
Работа с пословицами.
ние предвосхищение,
- Прочитайте пословицы, какое слово пропущено?
предстоящего чтения;
__________ своей тени боится.

определение смысловой,
_________ и таракана посчитает за великана.
тематической,
– Какая тема объединяет пословицы? (о трусости)
Собери «рассыпавшиеся слова»: оьтрбгаы, лпугец, овеплоз.
эмоциональной
направленности текста,
Собранные слова: богатырь, глупец, повезло.
– Вас что-нибудь удивило в пословицах и словах? (Мы  выделение его героев по
читаем о богатырях, а пословицы о трусости, и собранные
названию произведения,
слова нельзя отнести к данному разделу учебника)
предшествующей тексту
- Какие вопросы возникли?
иллюстрации с опорой на
– Попробуйте спрогнозировать тему будущего чтения. Как
читательский опыт.
ПУУД -2, 4 КУУД -1, ЛУУД-1, 2 РУУД-3
Работа с текстом сказки.
1. Работа с текстом до чтения.
по-вашему, о чём мы будем читать?
Чтение авторского текста на с. 192.
– Интересно, почему Афанасий хитро прищурился?
- Прочитайте название сказки и скажите, какой народ её
сочинил? Что мы будем читать?
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте
учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем плану.
- Рассмотрите иллюстрацию.
2
- Кто на ней изображён?
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
- Почему вы решили, что это богатырь? (По названию
сказки и иллюстрации. В заголовке есть слово богатырь.
Богатыри – это воины, защитники, а у человека,
изображённого на иллюстрации, есть сабля.
- Где живёт богатырь?
- Сейчас эта республика в составе России. Она находится
на Кавказе.
- Что обозначает значок в начале текста? (диалог с
автором)
- Прочитаем текст, проведём диалог с автором, проверим
наши предположения.
2. Работа с текстом во время чтения.
Чтение 1-й части учителем вслух
Слушайте, слушайте! Говорят, в поле лиса с зайцем жила, а в
лесу медведь с кабаном. (В Интересно, почему сказка о богатыре
небылицей начинается?) Так это или не так, но правда, что жилбыл в Дагестане один богатырь.
Сам он был паршивый (шелудивый) и придурковатый. (В О)
Когда нужно было идти впереди, он плёлся сзади. Когда нужно
было быть сзади, он совался вперёд. (П Всё наоборот! Не
случайно сказка началась с небылицы!) Звали его Назнайбогатырь. А стоило жене поднять дубину, как он прятался за
дверь. Такой он был храбрый! (Вот так храбрец!)
Однажды ночью Назнай вышел во двор. Светил месяц, а около
стояла его жена. Без жены он ночью не выходил: будто боялся
оставить её одну...
(В А на самом деле?)
– Какая светлая ночь! Как раз для смельчаков да удальцов! –
расхвастался Назнай. (В Почему это он вдруг расхвастался? О)
– Волк идёт! – вскрикнула тут жена.
Со страха Назнай подскочил и больно ударился головой о косяк
двери.
Увела его жена в дом и сказала:
– Опротивел ты мне, трусливый! Сию же минуту убирайся вон
отсюда! Иначе не знать тебе светлого дня, с утра до вечера буду
 диалог с автором,
комментированное
чтение.
Духовно-нравственное развитие и
воспитание
1. Воспитание нравственного чувства,
этического сознания и готовности совершать
позитивные поступки, в том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности к
познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
3
колотить тебя дубиной!
Еле упросил Назнай жену, чтобы позволила ему остаться до
утра. Утром, захватив плохонькую саблю, пошёл Назнай куда
глаза глядят и дошёл до места, где недавно кто-то ел фрукты:
туда слетелось много мух. Взяв плоский камень, хватил Назнай
по этому месту. Потом смотрит: убил пятьсот мух. Отправился
Назнай дальше и дошёл до какого-то города. Пришёл к кузнецу
и заказал ему чеканную надпись на сабельке: «Богатырь Назнай,
одним взмахом побивающий пятьсот человек». (Оказывается, он
ещё и обманщик!)
Потом он пошёл дальше и прошёл столько, сколько лягушка
может перепрыгнуть. (В Сколько он прошёл? О) Оказался в
незнакомой стране и
стал думать, где бы ему переночевать. И тут он услышал зурну,
барабан и песни.
«Вот это для меня! (В Чему он обрадовался? О) Ничего нет
хуже, как ходить с пустым брюхом и когда пересохло в глотке
(П)», – подумал Назнай и пошёл на звуки. Смотрит: большой
замок, обширный двор, полно мужчин и женщин, и все едят,
пьют, поют, шумят.
– Гостя не примете ли? – спросил Назнай и вошёл во двор.
Ввели его в хоромы, посадили на почётное место, кормили и
поили, сколько в него могло влезть. То были хоромы царского
визиря, он справлял свадьбу сына.
Когда Назнай наелся и напился, визирь спросил его:
– Откуда пришёл ты, гость? Где твой город, твоя страна?
Покупаешь ты что-нибудь или продаёшь?
– Зачем мне самому говорить? Взгляни на мою саблю, она
скажет тебе, что я за человек, – отвечал Назнай.
Посмотрел визирь на саблю, выпучил глаза и, не выпуская её из
рук, бросился прямо к царю. (В Что его так удивило? О) Царь
ещё более удивился, созвал речистых глупцов, сколько их было
в городе, созвал молчаливых умников, собрал большой совет. И
все сказали в один голос:
– Любой ценой, но надо удержать здесь этого богатыря Назная,
пришедшего из Дагестана. Пока он будет жить среди нас, мы
будем как за
каменной стеной (под надёжной защитой, иметь надёжную
опору).
4
Приказал царь визирю, и тот привёл Назная.
– Богатырь Назнай из Дагестана, – сказал ему царь. – Я отец, ты
мой сын! Возьми за себя мою дочь и останься при мне, управляй
моим
царством.
– А что, пожалуй, останусь! Как бы трудно ни было, сделаю всё,
что тебе угодно, – отвечал Назнай, покручивая усы .И в ту же
ночь женился он на царской дочери.
Беседа по вопросам после 1-й части.
– Про какого богатыря эта сказка?
– Где он жил? (В Дагестане.)
– Почему жена выгнала Назная?
– Что произошло с ним в пути?
– Почему царь просватал за Назная дочь?
– Что вы узнали о Назнае? Каким он был?
– Почему же его назвали богатырём?
– Что показалось смешным?
– Симпатичен ли вам этот человек?
Чтение 2-й части сказки самостоятельно.
Беседа по вопросам после чтения:
– Какие дни называют чёрными? Что происходило в это
время в царстве, где теперь жил Назнай?
– Как Назнай отнёсся к просьбе царя?
– Как ему удалось победить змея?
– А теперь можно его назвать богатырём?
– Кто теперь тревожит царство своими набегами?
– Как вы думаете, победит ли Назнай трёх нартов? Узнает
ли царь о трусости Назная?
Прочитаем 3-ю часть и проверим наши предположения.

выявление первичного
восприятия,

выявление совпадений
первоначальных
предположений учащихся с
содержанием,
эмоциональной окраской
прочитанного текста
Чтение 3-й части сказки вслух.
Вопросы после 1-го абзаца:
– Как это – стреножив коней? (Связать путами ноги
лошади: обе передние или обе передние с одной задней.)
– Когда так говорят: душа ушла в пятки?
– Кого испугались нарты и почему?
5
Чтение до слов «Спустя некоторое время в третий раз...».
– Как удалось Назнаю победить нартов?
– Что он сказал царю?
– Как характеризуют его эти слова? (Он был хвастлив.)
Чтение до слов «Назавтра царь собрал всё своё войско...».
– Почему царь поставил около дома Назная часовых?
– Как в сказке говорится о многочисленном войске
чужеземного царя?
– Встречали ли вы такие выражения в других сказках?
Чтение до конца.
– Как Назнай победил войско и захватил казну?
– Что такое казна? (Деньги.)
– Почему Назная выбрали царём?
3. Работа с текстом после чтения.
Вопрос после чтения:
– Похожи ли победы Назная на победы Дыйканбая из
киргизской сказки?
– В каких словах выражен смысл сказки? (Последнее
предложение.)
– Можно ли считать Назная богатырём? (Он не был
сильным, не был хитрым... Это так. Но ему улыбалась
судьба, ему везло, и все, с кем он «сражался», были
побеждены.)
– Почему же счастье помогло именно Назнаю?
 комментированное
чтение.
 концептуальная,
смысловая
беседа
по
тексту
 выявление
и
формулирование основной
идеи
ΙΙΙ. Итог.– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на
вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
– С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
ΙV. Домашнее
задание.
1. Ответить на вопрос 5 (с. 201 учебника).
2. Озаглавить части сказки (задание 3 в тетради на с. 29).
6
7