3 класс - МБОУ СОШ №17

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17
«Рассмотрено»
«Утверждено»
на
заседании
ШМО
учителей
начальных классов МБОУ СОШ
№17Протокол
от «____»________ 2013г. № ______
на заседании педагогического совета
МБОУ СОШ №17
Протокол
от «____»________ 2013г.№ ________
Руководитель ШМО
Директор
_________________ /Ж.В.Ольхович/
__________________ /Л.А.Груздева/
Рабочая программа
по технологии
3 класс
(ОС «Начальная школа XXI века»)
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Макарова Надежда Михайловна
2013 – 2014 учебный год
Технология
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии составлена на основе требований
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»
 Авторс программы «Технология» Е. А. Лутцева (УМК «Начальная школа XXI
века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
1. Е. А. Лутцева. Технология. Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся 3 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф, 2013 г.
Объем программы: программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)
В
начальной
школе
закладываются
основы
технологического образования,
позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной
художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на
образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и
техники, во-вторых, создать условия для
самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через
активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством
освоения технологии преобразования доступных материалов и использования
современных информационных
технологий.
Данный курс
носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в
знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими,
присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации
человеческой
деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии,
информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного
предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении
других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего
мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и
позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это,
в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих
задач:
● развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,
любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия,
образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей
(основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и
конструкторского мышления в частности);
● формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками
человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов
удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического
прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как
источника не
только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации
технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного
выбора профессии;
● формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда;
приобретение навыков самообслуживания;
● овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
● использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и
информационной среды для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач;
● развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
● воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам,
умения видеть положительные и отрицательные стороны технического
прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам
трудовой деятельности предшествующих поколений.
II. Содержание образования по разделам в соответствии с ФГОС
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не
являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития
социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их
профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода
работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные
проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь
ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах; многообразие материалов и их практическое
применение в жизни; происхождение материалов и разнообразие их свойств (на уровне
общих представлений).
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно"художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и
безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону,
трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка
материала (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом, сгибание, складывание),
сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия
или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка,
схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная,
осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка
деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,
по модели и по заданным условиям (технико"технологическим, функциональным,
декоративно"художественным и пр.).
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.
Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов
труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СD).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер. Создание
небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на
экране компьютера.
III. Содержание курса 3 класса.
В программе это содержание представлено четырьмя разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий (практика работы на
компьютере).
Содержание тем учебного курса.
Технико-технологические знания и умения,основы технологической культуры
Элементы материаловедения.Некоторые виды искусственных и синтетических материалов
(бумага, металлы, ткани и др.), их исходное сырье, получение, применение.
Основы конструкторских знаний и умений.Полезность, прочность и эстетичность как
общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его
конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных
материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение
деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, сшиванием и
др.). Использование принципов действия существ животного мира для решения
инженерных задач (бионика).
Основы технологических знаний и умений
Разметка
разверток
с
опорой
на
их
простейший
чертеж.
Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм
(достраивание элементов).
Сборка изделия.
Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований
конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной
работы им. Соединение деталей косой строчкой через край.
Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестик, роспись,
стебельчатая строчка и др.), кружевами, тесьмой, пуговицами и т. д.
Агротехнические приемы: пересадка и перевалка растений, размножение растений
отпрысками и делением куста.
Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип
работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.
Информационная среда: основные источники {органы восприятия) информации, получаемой
человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как
древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая
цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными -:.
потребителями (лампочка, звонок, электродвигатель).
Из истории техники и технологии
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение
жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей и
национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, в быте и
одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX века.
Использование энергии сил природы (вода> ветер, огонь) для повышения
производительности труда. Использование силы пара, электрической энергии человеком для
решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук.
Взаимовлияние развития наук и технических изобретений человечества.
IV. Критерии оценки
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности в выполнении работы;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого
ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и
самореализации.
Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества
школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания,
восприятия и др.).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения
(поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал
материалы, работа аккуратная);
• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не
достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;
• “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик
неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной
(накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок
. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной
частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов,
изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам,
для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку
умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и
базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
 полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или
всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая
эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение
творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия
(там, где это возможно или предусмотрено заданием).
 в заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять
поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить
решение
возникающих
(или
специально
заданных)
конструкторскотехнологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и
оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность,
 коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе,
вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать
проект.
Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего
образования. Для итоговой аттестации каждый ученик ведет
свой
«Портфель
достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные
в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных
проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п.
V. Планируемые результаты обучения по окончании 3 класса
Предметные результаты включают:
 элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании
общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания
функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного
пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды);
 соответствующую
возрасту
технологическую
компетентность: знание
используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ
устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и
технологические операции и применять их для решения практических задач;
подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и
прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;
 достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных
измерений, чтение доступных графических изображений, использование
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для
разметки деталей изделий; опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи
при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию
объектов;
 умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование
конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их
изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;
Метапредметные результаты обучения:
овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как
 ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации,
планирование
действий,
прогнозирование
результатов собственной
и
коллективной технологической деятельности, осуществление объективного
самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих
товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
 умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать
реальные
собственные
замыслы,
устанавливать доброжелательные
взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли
(руководитель, подчиненный);
 развитие
личностных
качеств:
любознательности,
доброжелательности,
трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим,
младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем,
кто нуждается в ней.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата Тема урока
Тип
урока
Характеристика
деятельности детей
Планируемые предмет- Универсальные
ные результаты
учебные действия
Личностные
результаты
Человек - строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов (15 ч)
1
05.09 Зеркало вре- Урокмени. Одежда исслеи стиль
дование.
эпохи.
Отражение
эпохи в культуре одежды,
отделке интерьеров,
стилевое
единство
внутреннего
и внешнего.
Рассказывать о созидательной деятельности
человека. Понимать
связь времен в основных
строительных, архитектурных технологиях, в
одежде. Понимать особенности профессии архитектора, строителя,
модельера.
Разрабатывает проект
(обдумывает идеи, конкретизирует замысел,
готовит необходимую
документацию).
Выполняет и
корректирует проект.
Обосновывает значимость изделия.
Называет используемые
для рукотворной деятельности материалы.
Ведет небольшой познавательный диалог по теме урока, анализирует
изделия. Вступает в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни.
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности
человека-мастера.
2
12.09 Постройки
Древней Руси.
Понимать историю мастерства в Древней Руси
на примере русского зодчества. Рассуждать об
особенностях конструкций крепостного
комплекса. Обращать
внимание на природное
происхождение
используемых в те
времена материалов. Называть профессии древнерусских мастеров.
Перечисляет конструкторские и технологические задачи, решаемые
древним зодчимстроителем. Выполняет
коллективный проект из
гофрокартона.
Обсуждает приемы
обработки. Соблюдает
правила безопасности во
время работы
канцелярским ножом.
Наблюдает конструкции
и образы объектов
природы и окружающего
мира, результаты
творчества мастеров
родного края.
Определяет в диалоге с
учителем успешность
выполнения своего
задания. Вступает в
беседу и обсуждение на
уроке.
Положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и
доброжелательного
отношения к сверстникам.
Урокпрактикум.
3
4
19.09 Постройки
Древней Руси.
УрокАнализировать образцы,
исслеобсуждать их
дование. исравнивать. Принимать
учебную задачу;
понимать предлагаемый
план действий, действовать по плану. Выполнять работу
поинструкции.
Рассказывать об
особенностях постройки
первых русских
крепостей. Называть
каменные крепости,
сохранившиеся до
наших дней.
26.09 Плоские и
УрокНаходить сходство и
Объёмныефи практи- различие у плоских и
гуры.
кум.
объёмных предметов.
Понимать. Что такое
трёхмерность и
проекция.Анализировать
способы изготовления
объёмной фигуры,
игрушки.Понимать
особенности чертежей
объёмных
фигур.Придумывать и
изготавливать свою
игрушку или
головоломку.
Определяет
конструктивные
особенности древних
построек. Выполняет
творческий проект.
Находит в учебнике (в
Интернете) информацию
о колокольне Ивана
Великого в Московском
Кремле, Тульском
Кремле. Готовит
сообщение по теме
самостоятельно.
Сравнивает плоскостные
и объемные предметы
Определяет возможные
способы получения объема. Группирует предметы. Понимает смысл терминов «трехмерная проекция» (на уровне представления), «основание»,
«грань». Изготавливает
игрушку (головоломку)
наоснове спичечных
коробков или кубиков.
Понимает особенности
декоративно-прикладных
изделий. Слушает
учителя и
одноклассников,
высказывает свое
мнение. Работает по
составленному совместно с учителем
плану, используя
необходимые
дидактические средства
(рисунки,
инструкционные карты,
инструменты и приспособления).
Понимает
необходимость
поисковых практических
упражнений для
открытиянового знания и
умения.
суждение на уроке. Под
контролем учителя выполняет пробные
поисковые действия
(упражнения) для
выявления оптимального
решения проблемы
(задачи).
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человекамастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.
Понимает
исторические
Умение участвовать в
диалоге, высказывать
свое мнение.
5
03.10 Делаем объ- Урокёмныефигу- исслеры. Изготов- дование.
ление русской избы.
Объяснять различие развертки и чертежа.Читать
чертеж развёртки.
Выполнять развертку
коробки с опорой на её
чертёж.Решать задачи на
мысленную
трансформацию
объемной формы в плоскую развертку. Выполнятьрасчетноизмеритель
ные и вычислительные
задания.
Наблюдает образцы
призми коробку. Делает
вывод:способ
получения
плоскостныхизображен
ий объемных фигур
называется«развертка».
Читает чертеж
развертки
объемнойфигуры.
Решает задачи на
мысленную
трансформацию
объемной формы в
плоскую развертку. Выполняет расчетноизмерительные и
вычислительные
задания.
Находит необходимую
информацию в учебнике,
в предложенных учителемсловарях и энциклопедиях (в учебнике словарь терминов,
дополнительный
познавательныйматериал
Слушает учителя и
одноклассников,
высказывает свое мнение.
Планирует практическую
деятельность науроке.
Уважительно
относиться к
результатам труда
мастеров. Воспитание
иразвитие
внимательного и
доброжелательного
отношения к сверстникам.
6
10.10 Изготовляем Урокобъёмные
практифигуры. Изо- кум.
бретение
русской избы.
Анализировать последовательностьизготовления развертки коробки.
Находить рисунок и развертку коробки. Определять дно, борта, клапаны
развёртки. Понимать назначение клапанов.
Соотносить развертку и
чертеж. Сравнивать
рисуноки чертеж.
Выполняет расчетноизмерительные и вычислительные задания.
Пользуется условными
обозначениями при
записи
последовательности
изготовления развертки
коробки. Называет формулу развертки. Выполняет рицовку. Собирает
исклеивает изделие.
Проверяет соответствие
зазора крышки.
Предлагает (из числа освоенных)
конструкторскотехнологические приемы
и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основепродуктивных заданий в
учебнике).Определяет с
помощью учителя и
самостоятельно цель
деятельности на уроке.
Уважительно
относиться к чужому
мнению.Умение
участвовать вдиалоге,
сотрудничатьв паре.
Воспитание иразвитие
внимательности и
доброжелательности.
Обсуждаетварианты
оформления.
Знакомиться
Понимает, что такое ресремёсламина Руси в
месленное производство.
древние времена.
Рассказывает о художеОбсуждать ремесла,
ственной культуре Роскоторыми славится
сии. Проводи экскурсию
место, где мы живем
«Ремесла родного края».
(поселок, край, город,
Воспринимает оценивает
республика).
текстовую и
Прослеживатьсвязь
визуальнуюинформацию
времен. Рассказывать о , обсуждает ее.
современных
Принимает учебную
производствах,
задачу; понимаетсмысл
возникших внашем крае предлагаемой
из старинныхремесел,
информации, действует
традиционныхдля
всоответствии с ней.
данной местности.
7
17.10 Доброе
мастерство.
Урокэкскурсия.
8
24.10 Разные времена - разная одежда.
УрокЗнакомиться с культурой
иссленародов, отраженной в
дование. одежде. Рассказывать о
свойствах натуральных
тканей. Понимать важность сохранения национальных традиций. Читать текст,рассматривать
образцы изделий и композиций. Воспринимать
новую информацию по
изучаемой теме, обсуждать ее.
Понимает взаимосвязь
конструктивных особенностей одежды и ее отделки в древности и в
наше время. Читает
текст, рассматривает образцы изделий и композиций. Воспринимает но
вую информацию по изу
чаемой теме, обсуждает
ее. Открывает новое знание. Проводит практическое исследование.
Сравнивает конструктивные и декоративные особенности предметов быт
и осознает их связь с выполняемыми утилитарны
ми функциями. Ведет небольшой
познавательный
диалог по теме урока,
коллективно анализирует
изделия. Осуществляет
контроль точности выпонения оераций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов
трудовой деятельности
человека-мастера. Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.
Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее.
С помощью учителя исследует конструкторскотехнологические и декоративно-художественные
особенности объектов
(графических и реальных). Ведет небольшой
познавательный диалог
по теме урока, коллективно анализирует изделия. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь. Участвовать в
диалоге, высказывать
свое мнение. Сотрудничать в совместном
решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать
ее.
9
31.10 Разные времена - разная одежда.
Какие бывают ткани.
УрокАнализировать, из чего
исслеизготавливали ткани надование. ши предки, из чего изготавливают ткани
сегодня.
Понимать значение использования ткани в повседневной жизни человека. Познакомиться с
информацией об искусст
венных и синтетических
тканях.
10
14.11 Разные времена - разная одежда.
Застежка и
отделка одежды.
УрокАнализировать и харак- Сравнивает застежки.
исслетеризовать виды отделки Готовит сообщение по
дование. одежды. Приводить при- теме из истории застежмеры застежек, которые ки. Выполняет коллектив
использовали в одежде в ную работу (декоративразные времена. Подго- ное панно), связанную с
товить мини-проект «Из освоением приемов приистории пуговицы». Раз- шивания пуговиц. Расличать конструктивные пределяет работу (вышиособенности пуговиц.
вание, пришивание пуговицы).
11
21.11 Разные
Уроквремена практиразная
кум.
одежда. Знакомство с
косой строчкой на примере закла-
Осваивать новые виды
стежков, упражняться в
выполнении шва «косая
строчка». Понимать значение вышивки на одежде, предметах быта. Выполнять косую строчку п
опорному рисунку.Опре-
Сравнивает
натуральные,
искусственные и синтети
ческие ткани, способы и
получеия и свойства.
Самостоятельно проводит исследования (в
группе). Приводит прим
рыиспользованиятканей
в различных сферах жизнедеятельностичеловека. Собирает коллекцию
образцов ткани.
Планирует
практическую
работу. Составляет план
операций. Определяет
этап, на котором могут
возникнуть затруднения.
Обсуждает путирешения
проблемы. Выполняет
С помощью учителя
ищет наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступает вбеседу
и обсуждение на уроке.
Выявляет и формулирует
учебную проблему совместно с учителем (в
ходе анализа предлагаемых заданий, образцов
изделий).
Воспитание и развитие
заботливости. Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду люде
ремесленных профессий.
Выполняет
предлагаемые
задания в паре, группе.
Самостоятельно делает
простейшие обобщения
выводы. Определяет с
помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
Называет используемые
для рукотворной деятельности материалы.
Ведет небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализирует изделия.
Предлагает (из числа ос-
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Уважитель
но относиться к культу
ре всех народов. Сотрудничать в малых
группах, положительно
док.
делять последовательность выполнения работы. Выполнять тренировочное упражнение на
пленке. Сшивать детали
из фотопленки косой
строчкой. Подготовить и
вставить картинку и
оформить концы ниток
закладки.
тренировочное упражнение на пленке. Сшивает
детали из фотопленки
косой строчкой. Подготавливает и вставляет
картинку и оформляет
концы ниток закладки.
военных)конструкторско относиться к труду лютехнологические приемы дей ремесленных прои способы выполнения фессий.
отдельных этапов изготовления изделий (на основепродуктивных заданий в учебнике).
Понимать особенности
организации работы над
проектом. Осознавать
задачи, которые предстоит решить каждому автору проекта. Находить
сходство и различие в
работах взрослых и
школьников при
выполнении проекта.
Применять
знания о
конструктивных
особенностях и приемах
выполнения
технологических
операций.
Перечисляет последовательность этапов работы
над проектом от замысла
до воплощения. Рассматривает изделие из разны
материалов. Обсуждает
называет общие этапы
(технологию) изготовления изделий. Объясняет
последовательность выполнения технологических операций. Называет
различные профессии.
Классифицирует профессии. Оценивает замысел
одной из групп и высказывает свое мнение: все
ли учли разработчики
при описании замысла.
Наблюдает конструкци и
образы объектов природы и окружающего мира,
результаты творчества
мастеров родного края.
Определяет в диалоге с
учителем успешность вы
полнениясвоегозадания.
Вступает в беседу и обсуждение на уроке и в
жизни.
12
28.11 От замысла - Урокк результату: исслесемь
дование.
технологичес
ких задач
(обобщение).
Участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности
человека-мастера .
13
05.12 От замысла - УрокАнализировать конструк- Сравнивает особенности Понимает особенности Участвовать в диалоге,
к результату: исслетивные особенности раз- разных изделий. Анали- декоративно-прикладных высказывает свое мнесемь техно- дование. ных изделий. Приводить зирует конструкцию об- изделий. Слушает учите- ние. Сотрудничать в
логических
задач
(обобщение).
примеры изделий с разным количеством деталей. Объяснять, что
такое разборная и
неразборная
конструкция. Выполнять
задания по выбору.
разцов - простых и сложных по устройству.
Обсуждает варианты
работы с товарищами.
Обсуждает особенности
и основные правила
изготовления фигурных
открыток. Решает
творческие задачи
художественноконструкторского плана.
ля и одноклассников, высказывает свое мнение.
Работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,
инструкционные карты,
инструменты и приспособления).
совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
14
12.12 От замысла - Урокк результату: практисемь техно- кум.
логических
задач
(обобщение).
Анализировать способы
соединения деталей подвижно или неподвижно. Читать информацию
вучебнике,рассматривать
, анализировать, сравнивать образцы изделий.
Обсуждать особенности
и основные правила
изготовления.
Читает информацию в
учебнике,рассматривает,
анализирует, сравнивает
образцы изделий.
Обсуждает особенности
и основные правила
изготовления изделия.
Понимает
необходимость
использования пробнопоисковых практических
упражнений для
открытия нового знания
и умения. Вступает в
беседу и обсуждение на
уроке. Под контролем
учителя выполняет
пробные поисковые
действия (упражнения)
для выявления оптимального решения
проблемы (задачи).
Сотрудничать в малых
группах, положительно
относиться к труду людей ремесленных профессий.
15
19.12 От замысла - Урокк результату: исслесемь техно- дование.
логических
задач
(обобщение).
Приводить примеры разных способов
соединения деталей.
Выбирать технологически
оправданный способ
Решает задачи на мысленную трансформацию
объемных изделий. Обсуждает возможные варианты выполнения работы. Выполняет
Находит необходимую
информацию в учебнике,
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополни-
Участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Сотрудничать в
совместном решении
проблемы, искать нужную информацию, пе-
соединения деталей в
практическую работу по
зависимости от научебнику и рабочей
значения изделия и ма- тетради.
териала. Анализировать
способы создания прочной конструкции. Выбирать лучший способ
Новогодняя мастерская (2 ч)
тельный познавательный
материал). Слушает учителя и одноклассников,
высказывает свое мнение. Учится планировать
практическую деятельность на уроке
рерабатывать ее. Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности
человека-мастера.
16
26.12 Новогодняя
мастерская.
Урокпрактикум.
Повторять и закреплять
приемы работы с циркулем, выполнять чертежно-графические работы с
помощью циркуля. Рассматривать и обсуждать
образцы изделий. Рассматривать и анализировать графическую инструкцию. Решать задачи,
связанные с освоением
нового способа построения формы звезды.
Рассматривает и обсуждает образцы изделий.
Рассматривает и анализирует графическую инструкцию. Решает
задачи,связанные с
освоениемнового
способа построения
формы звезды.
Выполняет построение
звезды с помощью
циркуля илинейки.
Обсуждает возможные
варианты выполнения
работы. Изготавливает
звезду по образцу и по
инструкции. Решает
творческие задачи.
Понимает особенности
декоративноприкладных
изделий. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение.
Ведет небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализирует изделия.
Уважительно относить
ся к культуре всех народов. Участвовать в
диалоге, высказывать
свое мнение. Сотрудничать в совместном
решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать
ее. Объяснять свои
чувства и ощущения от
восприятия результатов
трудовой деятельности
человека-мастера .
17
16.01 Новогодняя
мастерская.
Уроквыставка.
Понимать, что такое «характер», эмоциональнохудожественная выразительность, информативность вещей. Приводить
примеры единства фор-
Читает, слушает
объяснения учителя,
рассматривает образцы и
графическую
инструкцию в учебнике.
Решает творческие,
Сравнивает конструктивные и декоративные особенности предметов
бытаи осознает их связь
с выполняемыми
утилитарными
Участвовать в диалоге,
высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в
себе, чуткости, доброжелательности, общи-
мы и функции в вещах.
Подбирать конструктивные и декоративнохудожественные
средства
в соответствии с творческим замыслом.
художественноконструкторские задачи.
Выполняет
построение
прямоугольных
заготовок по чертежу и
техническому рисунку.
Конструирует и
изготавливает
дополнительные декоративные детали.
Изготавливает
настольную карточку в соответствии с
заданием.
функциями. Ведет нетельности.
большой
познавательный
диалог по теме урока,
коллективно анализирует
изделия. Осуществляет
контроль точности
выполнения операций (с
помощь
шаблонов неправильной
формы, чертежных инструментов).
Растения в твоем доме. Секреты агротехнологии (5 ч)
18
23.01 Живая
Уроккрасота.
исслеВыращивани дование.
е комнатных
цветов из
черенка.
Осознавать, как человек
должен относиться к при
роде и ее богатствам,
чтобы сохранить жизнь
наЗемле. Повторить
основы агротехнологии
выращивания растений и
уходаза ними. Приемы
размножения черенками.
Рассуждать и доказывать
своемнение.
Читает текст «Живая
природа», отвечает на
вопросы по содержанию.
Рассказывает правила
при выращивании растений дома, на улице (в саду, на грядках, клумбах).
Приводит примеры размножения растений (семенами и черенками лис
та, стебля). Называет
особенности
агротехники
выращивания растения.
Выбирает и называет
растение, срезает черен-
С помощью учителя исследует конструкторскотехнологические и декоративно-художественные
особенности объектов
(графических и реальных). Ведет небольшой
познавательный диалог
по теме урока, коллективно анализирует изделия. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности
человека-мастера.
ки и ставит в воду.
19
30.01 Размножение Урокрастений
практиделением
кум.
куста и
отпрысками.
Понимать, что такое «отпрыск». Пояснять выбор
способа размножения
растения. Выполнять
один из приемов размножения растений отпрысками на примере образцов комнатных цветов.
Проводит опыты, длительные наблюдения.
Делает выводы. Вносит
необходимые
коррективы
в процесс выращивания
растений, ведет записи
наблюдений. Сообщает о
ходе развития растения.
С помощью учителя находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступает в
беседу и обсуждение на
уроке. Выявляет и
формулирует учебную
проблему совместно с
учителем (входе анализа
предлагаемых заданий,
образцовизделий).
Сотрудничать в малых
группах; положительно
относиться к труду людей ремесленных профессий. Ответственно
относиться к выполнению длительных наблюдений. Объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой
деятельности человекамастера.
20
06.02 Когда
растение
просит о
помощи.
Находить выход из ситуации, когда растение
разрослось и горшок
сталтесен. Выполнять
пересадку и перевалку.
Объяснять
необходимость
подкормки растений.
Обсуждает результаты
наблюдений за отпрысками и отделенной частью растений.
Выясняетразличия двух
операций:
«пересадка» и «перевалка». Решает, в какое время года можно
проводить
перевалку, когда лучше
проводить пересадку и
почему. Работает по инструкционной карте. Соблюдает правила агротехнологии.
Выполняет
предлагаемые
задания в паре, группе.
Самостоятельно делает
простейшие обобщения ,
выводы. Определяет с
помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Воспитание и развитие
готовности прийти на
помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.
Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее. $&
Урок
применения полученны
х
знаний
на практике.
21-22 13.02 Цветочное
20.02 убранство
интерьера.
Урокпроект.
Выполнять
коллективный
творческий проект по
собственному выбору.
Распределять работу.
Находить дополнительную литературу. Составлять эскизы. Подбирать
растения.
Выполняет
коллективный
творческий проект по
собственному выбору.
Распределяет работу.
Находит
дополнительную
литературу. Составляет
эскизы. Подбирает
растения.
Называет используемые
для рукотворной деятельности материалы.
Ведет небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализирует изделия.
Предлагает приемы и
способы выполнения отдельных этапов работы.
Соотносить информацию с имеющимися
знаниями. Воспитание
и развитие
заботливости. Умение
участвовать в диалоге,
высказывать свое
мнение. Сотрудничать
в совместном решении
проблемы, искать
нужную информацию,
перерабатывать ее.
Преобразование энергии сил природы (6 ч)
23
27.02 Человек и
стихии
природы.
Огонь
работает на
человека.
Урокпроект.
Знакомиться с
основными стихиями
(силами) природы и их
ролью в жизни человека.
Рассматривать
иллюстрации в
учебнике.
Анализировать, в каких
технических устройствах
работают стихии.
Выполнять задания в
рабочей тетради.
Приводит примеры основных стихий (сил)
природы и рассказывает
об их роли в жизни
человека. Рассматривает
иллюстрации в
учебнике, отвечает на
вопросы. Анализирует, в
каких технических
устройствах работают
стихии. Выполняет
задания в рабочей тетради. Понимает устройство
русской печи.
Понимает особенности
декоративно-прикладных
изделий. Слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение.
Работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,
инструкционные карты,
инструменты и приспособления).
Воспитание и развитие
трудолюбия. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать
ее. Объяснять свои
чувства и ощущения от
восприятия результатов
трудовой деятельности
человека-мастера.
24
06.03 Главный
металл.
Урокпутешествие.
Понимать «секреты» металла. Характеризовать
металл как
искусственный
Отвечает на вопросы по
тексту в учебнике. Объясняет значение новых
понятий. Делает обобще-
Понимает
необходимость
использования пробнопоисковых практических
Соотносить информацию с имеющимися
знаниями. Умение сотрудничать в малых
материал. Представлять
происхождение,
свойства, виды и
применение металлов.
Работать с текстом как с
источником
информации.
ние: «Металл - искусственный материал». Проводит практическое исследование образцов металлов. Описывает физические свойства металла
и применяемые способы
защиты его от коррозии.
Называть профессии людей, добывающих природное сырье и получающих из него металл.
упражнений для
открытия нового знания
и умения. Вступает в
беседу и обсуждение на
уроке. Под контролем
учителя выполняет
пробные поисковые
действия (упражнения)
для выявления оптимального решения
проблемы (задачи).
группах; положительно
относиться к труду людей ремесленных профессий.
25
13.03 Ветер рабо- Урок истает на чело- следовека. Устрой- вание.
ство передаточного механизма.
Исследовать, в каких сооружениях и для чего используется энергия ветра. Объяснять, что такое
«передаточный механизм», как устроены разные передаточные механизмы.
Исследует мощность
воздушного потока,
получающегося при
выдохе человека.
Анализирует
предназначение мельницы. Выполняет
практическую работу в
рабочей тетради.
Понимает принцип
работы передаточного
механизма. Изготавливает действующую модель ветряка. Защищает
групповой проект после
его завершения.
Находит необходимую
информацию в учебнике,
в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный
материал). Слушает учителя и одноклассников,
высказывает свое мнение. Планирует
практическую
деятельность на уроке.
Воспитание и развитие
эмпатии, самостоятельности, ответственности. Участвовать в
диалоге, высказывать
свое мнение. Сотрудничать в совместном
решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать
ее.
26
20.03 Вода рабоУроктает на чело- проект.
века. Водяные двигате-
Понимать особенность
действия передаточного
механизма в водяной
мельнице. Открывать но-
Открывает новое знание.
Находит сходство и различие передаточных механизмов, работающих
Понимает особенности
декоративно-прикладных
изделий. Слушает учителя и одноклассников, вы-
Соотносить информацию с имеющимися
знаниями. Участвовать
в диалоге, высказывать
ли.
вое знание. Находить
сходство и различие передаточных механизмов,
работающих от силы
ветра и от силы воды.
от силы ветра и от силы
воды. Выполняет
практическую работу.
Разрабатывает модель.
Решает конструкторскотехнологическую задачу.
Делает эскизы.
сказывает свое мнение.
Планирует
практическую
деятельность на уроке.
свое мнение. Сотрудничать в совместном
решении проблемы,
искать нужную информацию, перерабатывать
ее.
УрокПонимать значение терисслемина «паровой двигадование. тель». Приводить примеры паровых двигателей.
Рассказывать о преимуществах парового двигателя в сравнении с ветряными и водяными двигателями. Применять
конструкторскотехнологическое мышление, смекалку для решения проблемных задач.
Читает и анализирует
материал «Из истории
парового двигателя».
Делает выводы о
достоинствах парового
двигателя. Выполняет
практическую работу по
заданиям в тетради.
Изготавливает модель.
Проводит испытание под
контролем учителя.
Сравнивает конструктивные и декоративные особенности предметов
быта и осознает их связь
с выполняемыми
утилитарными
функциями. Ведет
небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализирует изделия. Осуществляет контроль точности
выполнения операций.
Сотрудничать в малых
группах; положительно
относиться к труду людей ремесленных профессий. Объяснять
свои чувства и
ощущения от восприятия результатов
трудовой деятельности
человека-мастера .
Проводить
исследование,
демонстрирующее явление электризации. Анали
зировать результаты, делать выводы. Приводить
примеры «хранилища
энергии», потребляемой
фонариком, утюгом, лам
почкой.
С помощью учителя исследует конструкторскотехнологические и декоративно-художественные
особенности объектов
(графических и реальных). Ведет небольшой
познавательный диалог
по теме урока, коллективно анализирует изделия. Определяет с помощью учителя и самостоя-
Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности
человека-мастера.
27
03.04 Паровые
двигатели.
28
10.04 Получение и Урокиспользова- исслениеэлектри- дование.
чества. Электрическая
цепь.
Искать ответ на
вопросы:
какую роль играет электричество в жизни
современного человека,
гдеприменяют
электроэнергию?
Понимать правила
безопасного обращения с
электрическими бытовыми приборами.
тельно цель деятельности на уроке.
Информация и ее преобразование. Информационные технологии (5 ч)
29
17.04 Какая бывает УрокПознакомиться со спосо- Рассматривает, читает
информаисслебами получения челове- учебник. Проводит исция?
дование. ком информации об ок- следование.Анализирует
ружающем мире. Нахо- результаты. Делает выдить ответ на вопрос, как воды. Рассказывает о
находить, хранить и пе- своем опыте работы на
редавать информацию. компьютере. Обсуждает
Характеризовать
вопросы о роли компьюкомпьютер как
терных технологий в
современное
жизни современного
техническое средство,
общества, о правилах
позволяющее искать,
работы накомпьютере.
хранить, создавать и
Выполняетотдельные
передавать информацию. упражненияна
компьютере.
С помощью учителя находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.
Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Выявляет и формулирует
учебную проблему совместно с учителем (в
ходе анализа предлагаемых заданий, образцов
изделий).
Сотрудничать в малых
группах; положительно
относиться к труду людей ремесленных профессий.
30
24.04 Практикум
овладения
компьютером.
Выполняет
предлагаемые
задания в паре, группе;
самостоятельно делает
простейшие обобщения
ивыводы. Определяет с
помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Воспитание и развитие
желания трудиться,
уважительно относиться к чужому мнению.
Урокпрактикум.
Познакомиться с компью
тером как средством информационнотехнологической поддержки деятельности человека, с основными
профессиями, связанными с компьютерными тех
нологиями. Повторить и
закрепить приемы
работына компьютере.
Рассматривает, читает
учебник. Рассказывает о
своем опыте работы на
компьютере. Обсуждает
вопросы о роли компьютерных технологий в
жизни современного
общества, о правилах
работы накомпьютере.
Выполняет
отдельные упражнения
накомпьютере.
31
08.05 Практикум
овладения
компьютером.
Урокпрактикум.
Познакомиться с
компьютером как
средством информационнотехнологической поддержки деятельности человека, с основными
профессиями, связанными с компьютерными
технологиями.
Повторить и
закрепить приемы
работына компьютере.
Рассматривает, читает
учебник. Рассказывает о
своем опыте работы на
компьютере. Обсуждает
вопросы о роли компьютерных технологий в
жизни современного
общества, о правилах
работы накомпьютере.
Выполняетотдельные
упражнения в
работе на компьютере.
Понимает особенности
декоративно-прикладных
изделий. Слушает
учителя и
одноклассников,
высказывает свое
мнение. Работает по
составленному совместно с учителем
плану,используя
необходимые
дидактические средства
(рисунки,инструкционны
е карты, инструменты и
приспособления).
Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную
информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и
ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности
человека-мастера.
32
15.05 Книга - исУрокточник инпутешеформации.
ствие.
Изобретение
бумаги.
Представлять книгу как
древнейший носитель
информации. Понимать,
очем может рассказать
книга. Приводить примеры книг в разные времена. Рассказывать, как
появилась бумага. Уважительно и бережно относиться к книгам. Сравнивать виды бумаги в
коллекции.
Читает и понимает текст
«Изобретение бумаги».
Осознает, что бумага это искусственный материал. Рассказывает об
этапах изготовления бумажного листа вДревнем
Китае. Изготавливает
коллективный проект
«Мир бумаги». Оформля
ет коллекцию, композиционно представляет образцы бумаги. Объединя
ет коллекцию сюжетной
композицией. Подписывает и кратко характеризует каждый образец.
Защищает проект. Оце-
Понимает
необходимость
использования пробнопоисковых практических
упражнений для открыти
нового знания и умения.
Вступает в беседу и обсуждение на уроке. Под
контролем учителя выполняет пробные
поиско-вые действия
(упражнения) для
выявления оптимального
решения проблемы
(задачи).
Уважительно относить
ся к своему и чужому
труду и результатам
труда.
нивает проекты по задан
ным условиям и с
учетоморигинальности
работы.
33
22.05 Конструкции Уроксовременных практикниг.
кум.
Знакомиться с технологи
ей изготовления
печатнойкниги,
конструкцией
современных книг.
Выполнять несложный ремонт
книги в обложке (брошю
ры). Объяснять необходимость уважительного
бережного отношения к
книге
Рассказывает этапы развития книги,
книгопечатания (из чего
изготавливали книги, как
наносилитексты).
Проводит исследование
по заданиямучебника
(сравниваетконструкции
разных
книгобнаруживает
разныевиды книг).
Отмечаетособенности
книжногоблока и
обложки рабочей
тетради. Выполняет мелкий ремонт книги по
инструкционной карте.
Находит необходимую
информацию в учебнике,
в предложенных учителемсловарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный
материал). Слушает учителя и одноклассников,
высказывает свое мнение. Планирует
практическую
деятельность на
уроке.
Сотрудничать в малых
группах. Уважительно
относиться к своему и
чужому труду и резуль
татам труда.
Великие изобретения человечества (1 ч)
34
29.05 Великие
изобретения
человека.
Для
любознатель
ных.
Урокзащита
проектов.
Слушать и понимать сведения, полученные из
печатных, визуальных и
аудио-информационных
источников. Анализировать историю техники,
технологии. Собирать
информацию для
Проявляет умение преобразовывать информацию, полученную из разных источников. Сопровождает свое сообщение
иллюстративным материалом (рисунками, фотографиями, схемами,
Понимает особенности
Декоративноприкладныхизделий.
Слушает учителя и
одноклассников, высказывает свое мнение.
Уважительно относить
ся к результатам труда.
проектаво время
экскурсии в политехнический музей.
макетами, моделями и
т.д.) Пользуется компью
терными технологиями.
Решает конструкторскотехнологические задачи.
Оценивает работы одноклассников.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Специфическое сопровождение (оборудование)
1) индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
2) инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и
ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице,
нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки,
простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками;
инструменты для работы с проволокой;
3) материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием:
бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька,
копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной,
гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва),
нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и
объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и
т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».