Кроссворд по математике &quot

Автор: Персикова Валентина Семеновна
Полное название учреждения: МКОУ «Поротниковская средняя
общеобразовательная школа»
Название кроссворда: «Натуральные числа и их история»
Предмет: математика
Номинация: традиционный кроссворд
Возрастная группа: 5 – 7 классы
Цель
создания
кроссворда:
развитие
интереса
к
истории
математики и расширение математического кругозора
Краткая аннотация:
В программе по математике 5 класса в Ι четверти основное время
отводится закреплению и отработке вычислительных навыков при
выполнении действий с натуральными числами. Практически не
уделяется времени теории развития числа. Формирование у учащихся
логичной, четкой последовательности развития числа, начиная с
натуральных, - основа для успешной работы учащегося в поле «алгебра»
7 – 11 классов.
На первом уроке математики в 5 классе необходимо сделать акцент
на определение натурального числа. Подводя итоги урока учитель может
провести проблемный диалог «Как
возникло (появилось) какое-либо
явление (предмет)?». В холе развития диалога учащиеся строят
необходимую цепочку. С помощью методически грамотно построенного
диалога между учителем и учащимися, последние выходят на вопрос
«Как возникли натуральные числа?».
Далее учитель сообщает, что 1 раз в неделю будет давать
дополнительные
задания
по
истории
возникновения
и
развития
натуральных чисел. Ответ учащихся предполагается в виде краткого
текста. Таким образом, учащиеся 5 класса в течение Ι четверти
знакомятся с историей возникновения и развития натуральных чисел.
В конце Ι четверти, на уроке обобщения знаний в качестве
подведения итога учащиеся получают задание «разгадайте кроссворд».
Возможно деление учащихся на группы не более 3 человек. На ответ
дается приблизительно 10 минут.
Использование кроссворда в этом случае позволит:
- педагогу достаточно быстро и эффективно оценить уровень знаний
учащихся по данной тематике;
- учащимся показать уровень своих знаний по данной тематике,
исключая фактор стресса, так как работа приобретает игровой характер.
Список используемых информационных источников:
1. Г.И.Глейзер «История математики в школе». Пособие для
учителей.
Под
редакцией
В.Н.Молодшего.
Издательство
«Просвещение», Москва 1964г
2. http://cross.highcat.org/ru_RU/
кроссвордов
онлайн
сервис
для
создания
Разгадайте кроссворд «Натуральные числа и их история». Ответами по
горизонтали и вертикали могут быть только существительные в
единственном или множественном числе и прилагательные.
По горизонтали:
1. Так
называют
числа-совокупности,
с
помощью
которых
осуществлялся счет пятерками, десятками, дюжинами некоторых
предметов
2. Так называли нумерацию, в которой числа записывались с
помощью букв
7. Это число римляне обозначали буквой L
8. Так называли куски дерева, на которых зарубками отмечали
сумму долга или подати
11. Название древних счет
12. Великий русский математик, который в 1878 году изобрел
арифмометр
15. Название
системы
счисления,
которая
используется
в
компьютерной и вычислительной технике
По вертикали:
3. Название современной формы записи числа
4. Какое число записано с помощью римских цифр XΙV?
5. Название современной системы счисления
6. Этот народ вместо самих цифр рисовал страшные головы
9. Название современных цифр, которые употребляются в нашей
стране с 17 века
10.Так называют числовые знаки от 0 до 9
12.Так называется совокупность, образованная двумя и более
цифрами
13. Древнегреческий математик
14. Название знака, который славяне ставили над буквами, чтобы
отличать буквы от чисел
16. Эти предметы древний человек использовал для проведения
арифметических операций
а
р
11
а
б
с
к
и
ш е
9
6
ч
е
и т
ы
р
н
а
ь д
ц
к а
т
ь
4
2
п
л о
з
и
ц
и
о
н
н
а
я
3
1
у
з
а
л
ф
а
д
в ы е
с
7
п
я
т
8
б
и
ч
н
а
я
в
5
т
р
н
а
ч
и
с
л
о
12
е
д
15
м
а
й
я
е
я
в
ц
и
ф
р
ы
10
б
т
и
т
л
о
б
а
в
14
к
а
м
е
ш
к
и
16
и
ч
н
е
в
к
л
и
д
13
я