Специальность 190631 Техническое обслуживание и ремонт

Специальность
Дисциплина
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
190631 транспорта
Обществозна
ние
Рудич Ирина Юрьевна
Преподаватель
Конспект занятия
№_________
Тема:
Методическая идея:
Девиантное поведение
Организация самостоятельной работы в малых группах; реализация
деятельностного подхода к обучению
Цели и задачи:
Создать условия для:
- формирования и углубления знаний по теме;
- развития интеллектуальных умений и навыков работы с различными
источниками информации, обобщать, анализировать учебный материал;
- формирование негативного отношения к девиантному поведения;
привлечение интереса к здоровому образу жизни
Место проведения:
Кабинет №1
Материально техническое обеспечение
занятия:
Мультимедийный проектор, ватманы, фломастеры
Время проведения
Методическое и
дидактическое
обеспечение занятия
Тип занятия:
Квалификационные
требования:
Междисциплинарные
связи
Литература:
Раздаточный материал (тезисы из статьи Захарчук В. А. Нормы и отклонения
в подростковой среде), листы самооценки
Комбинированный урок
Право, валеология
Боголюбов А.Н. параграф 26,
Захарчук В. А. Нормы и отклонения в подростковой среде. Авто-реф. канд. дис.
Тюмень, 2004. С. 15-79.
Этапы
деятельно
Деятельность преподавателя
сти
Время
1.
Приветствую студентов
Организац
ионный
Сегодня мы будем работать индивидуально и в группах.
момент
группы состоят из 6-7 человек, в каждой группе есть
лидер (называю лидера), в обязанности лидера входит:
Деятельность
обучающихся
Отвечают на поставленные
вопросы
Ответы:
Примечание
5 мин
1. Координировать работу в группе
2. Распределять обязанности при выполнении
заданий
3. Назначать выступающего
У каждой группы на столе есть раздаточный
материал, который содержит:
1. тезисы из статьи Захарчук В. А. Нормы и
отклонения в подростковой среде
2. Листы самооценки
Оцениваться ваша работа будет следующим образом.
у каждого есть лист самооценки, который вы должны
заполнить по мере выполнения заданий. В конце
занятия на основании этих листов вам будут
выставлены оценки в журнал
2.
Чтобы перейти к изучению новой темы нам необходимо
Актуализа вспомнить о чем мы говорили на прошлом уроке, т.к.
ция знаний сегодняшняя тема является логическим продолжением
предыдущей.
7 мин
Задаю вопросы:
1. Что такое социальный контроль?
2. Как социальный контроль влияет на жизнь
общества?
3. Что такое социальные нормы и санкции?
Отвечают на вопросы
Учебная
группа
делится на 4
микрогруппы
, внутри
которых
определяютс
я
координатор
и
выступающи
й, которые
организуют
строят предположения.
Включаю ролик.
Как вы думаете о чем мы будем говорить на
сегодняшнем занятии
7 мин
3.
Постановк
а учебной
цели
3 мин
Какова цель нашего занятия на Ваш взгляд?
На основе предположений студентов мы формулируем
цель занятия
Пытаются отвечать, строят
предположения.
Вместе формулируем цель
урока
работу в
коллективе и
представляю
т мнение
группы.
Записываю
на доске
ответы,
поступившие
от команд
Мотивация Как может пригодиться в профессии и жизни
Цель: изучить понятие и
формы девиантного
поведения
Обобщаю
ответы,
делаю вывод
Обобщаю
предложения
обучающихс
я,
формулирую
тему и цели
урока
Записываем
тему и цели
урока на
доске и в
конспектах
4.
Планирова Теперь давайте подумаем, что бы вы хотели узнать о
ние
девиантном поведении?
5 мин.
Давайте установим очередность вопросов. я вам
предлагаю следующую последовательность:
1. Понятие девиантного поведения
2. Формы и проявления девиантного поведения
3. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни
Таким образом вы определили наш план занятия
5.
Изучение
нового
материала
50 мин.
Называют интересующие
В случае
их вопросы, определяют их затруднения
последовательность
в
формулировк
1. Что такое девиантное е вопросов,
поведение?
пункты
2. Как проявляется
плана могут
девиантное
быть
поведение?
записаны на
3. Какие существуют
доске в
виды девиантного
произвольно
поведения?
м порядке, и
4. В чем значимость
предлагается
здорового образа
в процессе
жизни для каждого
обсуждения
человека и для
установить
государства?
их
логическую
последовател
ьность
1. Итак, с чего мы начнем работу?
Что мы называем девиантным поведением?
(это различные формы поведения человека, не
соответствующие установившимся в обществе нормам
поведения).
? Всегда ли отклоняющееся поведение носит
негативный характер?
Студенты работают
индивидуально. слушают и
конспектируют
(следует различать девиантное поведение, которое носит
социально-творческий характер, является порождением
или отражением социальной инновации)
Задание 1. работа в группах. Перед вами листы на
которых изображена Ось социализации.
Задание. На оси социализации распределите
негативные и позитивные формы девиантного
поведения.
Каждая микрогруппа
выполняет задание.
Ответы оформляются на
листах ватмана.
В каждой микрогруппе
продумывают план
презентации, определяют
выступающего, который
Проституция, спорт, преступность, героизм, наркомания, будет ее представлять.
курение, меценатство, новаторство, чудачество,
алкоголизм, суицид, инициатива, реформаторство
Представители групп по
Обобщаю ответы.
Задание 2. Работа с текстом в группах. Перед вами
тезисы из статьи Захарчук В. А. Нормы и отклонения в
подростковой среде.
По следующему алгоритму
1 Читаю текст
2 выделяю в тексте главное
очереди представляют
результат своей работы,
3 обсуждаю в группе
4 записываю в тетрадь (форма записи – схема)
5 один из членов группы доносит информацию
остальным)
6 оценка работы группы
В результате работы вы должны развернуто ответить на
вопрос: Почему молодежь является наиболее
подверженной девиантному поведению?
Представители групп
презентуют результаты
работы. остальные группы
слушают и дополняют свои
работы
Подвожу итоги
Возвращаюсь к плану занятия:
Получили ли мы ответы на первый вопрос?
2. ЗДОРОВЬЕ– это «состояние полного физического,
психического и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов» (из Устава
Всемирной организации здравоохранения, 1949).
Студенты работают
Различают здоровье индивида, т.е. отдельного
индивидуально, слушают и
человека, и здоровье общества. Здоровье индивида и
конспектируют
общества теснейшим образом взаимосвязаны между
собой, так как только здоровое общество способно иметь
здоровых индивидов.
По оценкам экспертов ВОЗ факторы, определяющие
здоровье отдельного индивида и общества в целом,
имеют следующее соотношение:

На 50% и более – здоровье обусловлено образом
жизни;

На 20-25% – состоянием (загрязнением) внешней
среды;

На 20% - генетическими факторами;

На 8-10% - состоянием здравоохранения.
ЗДОРОВЫЙ образ жизни – это совокупность
сознательно сформированных привычек человека,
направленных на поддержание и укрепление здоровья и
творческого долголетия.
1. Рациональное питание
2. Физическая активность
3. Общая гигиена организма
4. Отказ от вредных привычек
5. Правильный режим дня
Задание 2. Работа в группах. Составьте мини-проект
«Государственная политика по формированию
здорового образа жизни граждан»
Что государство делает в этой области, и что должно
еще сделать на ваш взгляд?
6.
Презентац
ия
продукта
коллектив
ной
работы
Каждая микрогруппа
выполняет задание.
Ответы оформляются на
листах ватмана.
В каждой микрогруппе
продумывают план
презентации, определяют
выступающего, который
будет ее представлять.
.
Представители групп по очереди представляют
результат своей работы
Слушая выступления других групп остальные
дополняют свои работы
Представители групп по
очереди представляют
результат своей работы
Слушая выступления
В
микрогруппы
выданы
листы
ватмана,
фломастеры
микрогруп
п и ее
обсуждени
е
5 мин
7.
Обобщени
е
5 мин
других групп дополняют
свою работу
Какие вопросы и цели мы сегодня ставили в начале
урока?
Какие из них, на Ваш взгляд, рассмотрены и
достигнуты?
В результате общего обсуждения мы выяснили…(кратко
повторяют основные положения, полученные в процессе
обсуждения)
8.
Подведени Насколько Вы сегодня успешно поработали?
е итогов
А теперь давайте обратимся к листам самооценки и
урока
посмотрим как вы оценили свою работу.
10 мин
Поднимите руки, кто оценил свою работу на оценку
«Удовлетворительно», почему. Комментирую
устные ответы студентов.
Цель, которую мы
поставили в начале урока:
изучить понятие и формы
девиантного поведения.
Теперь мы знаем:
1 Что такое девиантное
поведение
2 Формы и проявления
девиантного поведения
3 Понятие и значение
здорового образа жизни
Студенты называют
Студенты аргументируют
После
представлени
я у доски
группы
вносят
корректиров
ку своих
продуктов
Обобщаю
ответы,
подвожу
итоги урока,
выставляю
оценки
(соглашаюсь с оценкой либо нет)
свои оценки
. Поднимите руки, кто оценил свою работу на оценку
«Хорошо», почему. Комментирую (соглашаюсь с
оценкой либо нет)
Поднимите руки, кто оценил свою работу на оценку
«Отлично», почему. Комментирую (соглашаюсь с
оценкой либо нет)
Что помогло (помешало) понять тему?
Продолжите фразу: на сегодняшнем занятии я открыл
для себя…
Насколько Вы удовлетворены собой и совместной
работой с товарищами по команде?
А теперь давайте заполним листы самооценки и сдадим
их.
Каким должно быть домашнее задание?
Определяю
домашнее
задание