оригинальный файл 249.7 Кб

Боровская Н.Н.
Тема урока: «Числа от 0 до 20»
Цели:
Обучающие:
- закреплять письменную нумерацию чисел от 0 до 20;
- совершенствовать умения устанавливать отношения «больше», «меньше»,
«равно» и правильного употребления знаков >, <, =;
- продолжить формирование навыков определять разрядный состав чисел
второго десятка;
Развивающие:
- развивать познавательные процессы, внимание, речь.
Воспитывающие:
- воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах;группе.
- воспитывать волевые качества.
КСО: Для учащихся:
1. учебник «Математика – 1 класс», 2 часть, А.Л. Чекин;
2. тетрадь для самостоятельных работ № 2 «Математика в вопросах и
заданиях».
Для учителя:
1. компьютер, проектор;
2. карточки с заданиями
Ход урока
1.Организационный момент.
Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для
нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем
внимание нашим гостям.
Мы рады приветствовать вас в нашем классе.
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнём же урок, не будем зря время терять.
Спасибо, будем надеяться , что наши гости с удовольствием отдохнут в нашем классе и
порадуются нашим успехам.
Устный счёт
Вот и начался урок
Математика нас ждёт
 Начинаем устный счёт
 Наступила весна, расцвело много цветов. Насекомые спешат к ним ,чтобы собрать
нектар. Наши пчёлки заблудились, помогите им найти свой цветок.
( На доске цветы с примерами)
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
3.Определение темы и целей урока.
Назови числа по порядку:
- начиная с самого маленького:
13, 15, 12, 17, 14, 19, 18, 16. (12,13,14,15,16,17,18,19) (Слайд № 3 .)
 - начиная с самого большого:
11, 4, 10, 3, 6, 9, 7, 5, 8.
(11,10,9,8,7,6,5,4,3)
Миша герой нашего учебника записал числа, но некоторые из них он пропустил.
Помогите Мише выполнить задание
Назови пропущенные числа .
0,…,…,…,4,…,…, 7,…,…,…,11,…,13,…,…,…,17,18,…,20
Кто догадался,чем мы будем заниматься на уроке?
- А где можно найти точную формулировку темы?
- Откройте учебник на с. 85. Прочитайте тему урока.
- Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20?
- Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до 20.
4.Обобщение и повторение изученного
Работа по учебникус.85
№2 Обратите внимание на знак. Прочитайте задание.
- Что нам необходимо сделать?
Выбрать из данных чисел те, которые можно вписать в клетки так, чтобы знак был выбран
правильно.
Поставьте на них фишки.
№3
Представь числа 18, 15. 10,14,11, 12 в виде суммы
разрядных слагаемых . запиши соответствующие действия сложения в тетрадь.
5. Работа в паре.
У вас на столах карточки, на которых записаны числа.
На какие две группы мы можем поделить эти числа?
2, 15 ,6 ,9,14 ,10 ,16 , 20,
Один человек выпишет однозначные числа , а ваш сосед -двузначные числа.
Физминутка
5. Закрепление
Работа в группе
Составь задачу по рисунку и реши её( 6 группп)
6.Самостоятельная работа
Красная шапочка пошла к бабушки? По какой дорожке она быстрее доберётся до домика
бабушки?
Физкультминутка для глаз
Индивидуальная работа
Соедини числа и ты получишь рисунок.
Итог урока
– Понравился ли вам урок?
– Какие задания вы выполнили с удовольствием.
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?
Рефлексия
-Я понял, что
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-Покажите свое настроение в конце урока.
Спасибо за урок!
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
__________________________________
5, 20, 12 ,6, 19 ,3, 1, 11 ,4 ,13 ,7,2,15 ,14.
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем
И урок начнем!
- Я хочу наш урок сегодня начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо:
«Вы талантливые дети!
Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и
хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить
новые цели и стремиться к их достижению…»
(Слайд № 2 .)
- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи!
В добрый путь за знаниями!
- У вас на партах лежат светофорчики, покажите свое настроение. Зеленый –
радостное настроение, желтый – вы спокойны и уверены,
Красный – мне немного тревожно.
-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)
-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание,
находчивость. Вот сейчас мы проверим на сколько вы внимательны.
2. Устный счет
 1-е слагаемое- 3, 2-е слагаемое - 4. Чему равна сумма? (7)
 Найдите сумму чисел 4 и 5. (9)
 Уменьшаемое 7, вычитаемое 5. Найдите разность. (2)
 Найдите разность чисел 9 и 6. (3)
 На сколько 6 больше 4? (2)
 На сколько 5 меньше 8? (3)
 К какому числу прибавить 9 и получится 9? (0)
 К 4 прибавить столько же. Чему равна сумма? (8)
 Пять увеличить на 3. (8)
 9 уменьшить на 4.
(5)
 Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?
 - назови число, в котором:
1дес.2ед., 1дес.7ед., 1дес.3ед., 2дес., 0ед. (12,17,13,20)
 Назови числа по порядку:
- начиная с самого маленького:
13, 15, 12, 17, 14, 19, 18, 16. (12,13,14,15,16,17,18,19) (Слайд № 3 .)
 - начиная с самого большого:
11, 4, 10, 3, 6, 9, 7, 5, 8.
(11,10,9,8,7,6,5,4,3)
(Слайд № 4 .)
- Молодцы! Я вижу на уроке внимательных и смекалистых учеников.
3. Определение темы урока, постановка целей урока
Миша, герой нашего учебника, записал числа, но некоторые из них пропустил.
Помогите Мише выполнить задания.
- Назови пропущенные числа:
0,…,…,…,4,…,…, 7,…,…,…,11,…,13,…,…,…,17,18,…,20 (Слайд № 5 .)
-Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?
-А где можно посмотреть точную формулировку темы?
- Откройте учебник на с. 67. Прочитайте тему урока.
- Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20?
- Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от
0 до 20.
- Что вы хотели бы повторить, закрепить?
4.Обобщение и систематизация знаний. Работа по учебнику с. 67
-Откройте тетради, запишите дату – 17 мая.
-Какое было вчера?(16), какое будет завтра? (18)
- Какое число сегодня мы будем писать на чистописании? (15)
-Назовите соседей этого числа (14 и 16)
-Какие цифры понадобятся записи числа 15? (1 и 5)
- Посмотрите на доску, как правильно пишутся данные цифры. (показ)
(Слайд № 6 .)
- Пропишите всю строку до конца. Подчеркните самые удачные цифры.
№1 - Прочитайте задание.
- Что нам необходимо сделать?
- Какие карточки отсутствуют? (8, 10, 15)
- Обведите в тетради клеточки в виде прямоугольника и впишите
пропущенные числа.
-Что мы повторили в этом задании?
Физминутка «Хомка»
№2
- Рассмотрите данные схемы.
- Прочитайте запись в первой схеме: 10 <
- Какие из данных чисел можно вписать в «окошко» так, чтобы знак был
выбран верно? (10 < 12
10< 20)
(Слайд № 7 .)
( 12>5
12>10) сам-но
(15=15)
сам-но
- Поменяйтесь тетрадочками, проверьте соседа, кому необходимо дайте
рекомендации.
- Поднимите руку те, кто может похвалить соседа.
-Чему учились в этом задании? (сравнивать числа, подбирать к данным схемам)
№3 - Прочитайте задание глазками.
- Как можно одним словом назвать числа, которые встретились в
задании? (двузначные)
- Запишите все числа в столбик.
- В каждом числе подчеркните разряд десятков красным цветом, а разряд
единиц – синим. Что заметили?
- Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
18=10+8
( 1 ученик на обратной стороне доски)
15=10+5
10= 10+0
14=10+4
11=10+1
12=10+2
- Проверьте правильность выполнения задания.
- Какие знания закрепили привыполнении этого задания?
Физминутка для глаз
5. Закрепление
6. Итог урока
– Понравился ли вам урок?
– Какие задания вы выполнили с удовольствием.
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?
Рефлексия
-Я понял, что…
(Слайд № 8 .)
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-Покажите свое настроение в конце урока.
Спасибо за урок!