Учебно-тематическое планирование. 6 класс. № Тема урока Кол

Учебно-тематическое планирование. 6 класс.
№
Тема урока
Кол
-во
часов
Тип урока
Строение и свойства живых организмов (22 часа)
1
Чем живое отличается от 1
Урок
неживого
формирования
новых знаний
2
Химический состав клетки
Лабораторная работы № 1
«Определение
состава
семян».
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
3
Строение
клетки
1
Урок
формирования
новых знаний
растительной
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Находить в тексте
учебника и других
источниках
информацию
о
признаках
живых
организмов
Различать:
неорганические
и
органические
вещества клетки.
Распознавать
и
описывать
основные части и
органоиды клетки
растений.
Выделять
особенности ядра
Доказывать,
что
клетка
–
элементарная
частица живого.
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
освоения материала
результаты
Д/З
Дата
проведения
план
Фронтальный
опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
Индивидуальны
й опрос
Называть
Основные признаки живого:
обмен
веществ,
питание,
дыхание,
выделение,
раздражимость,
подвижность,
размножение, рост, развитие.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Элементы,
органические и неорганические
вещества, минеральные соли.
Называть:
-неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клетки;
-органические вещества, их роль
в жизнедеятельности клетки
Распознавать и описывать:
- клеточное строение кожицы
лука, мякоти плода;
- деление клетки, рост
Называть клеточные структуры
и их значение.
Сравнивать
по
заданным
критериям
строение
клетки
кожицы лука и клетки мякоти
листа.
Объяснять
возможность
определения по внешнему виду
растения состояние процессов
его жизнедеятельности.
Отличие растительной клетки от
животной: клеточ. Оболочка,
вакуоль, пластиды.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Стр. 4-7
рассказ.
Задания
8-9 стр.
Стр. 10-13
Рассказ.
Задания
14-15 стр.
Стр.16-20
Рассказ.
факт
4
Строение животной клетки
Лабораторная работы № 2
«Строение клеток живых
организмов (на готовых
микропрепаратах)»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Распознавать
и
описывать
основные части и
органоиды клетки
животных.
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и
описывать клетки
живых организмов
Сравнивать клетки
растительного
и
животного
организма и делать
выводы на основе
сравнения.
Индивидуальны
й опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
5
Различия
между
животными
и
растительными клетками
1
Комбинирован
ный урок
6
Деление клеток. Митоз
1
Урок
формирования
новых знаний
Распознавать
и
описывать стадии
деления клетки.
Индивидуальны
й опрос
7
Деление клеток. Мейоз.
1
Урок
формирования
новых знаний
Распознавать
и
описывать стадии
деления клетки
Сравнивать два типа
деления клеток –
митоз и мейоз.
Индивидуальны
й опрос
Индивидуальны
й опрос
Хлорофилл,
хлоропласты,
органоиды: эндоплазматическая
сеть,
аппарат
Гольджи,
рибосомы,
митохондрии,
лизосомы, клеточный центр,
центриоли,
ядро,
ядрышко,
хромосомы.
Применять знания и умения в
повседневной жизни для:
Проведение
наблюдения
за
процессами
в
растительной
клетке; чтение схематических
рисунков и таблиц.
Называть клеточные структуры
и их значение животной клетки.
Отличительные
признаки
растительной
клетки
от
животной.
Распознавать и описывать
жизненные формы растений.
Объяснять роль растений в
природе и жизни человека.
Отличительные
признаки
растительной
клетки
от
животной.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Митоз,
хроматиды.
Называть структуры клетки,
участвующих в делении, роль
хромосом.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Мейоз,биологическая
роль
мейоза. Называть структуры
клетки, участвующих в делении,
роль хромосом.
Стр.16-20
Вопросы
стр. 23
Стр.16-20
Стр. 24-25
Стр. 26-27
8
Ткани растений.
Лабораторная работы № 3
«Ткани
растительных
организмов».
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Различать
типы
тканей растений.
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и
описывать
ткани
растений.
Выполнение
лабораторной
работы.
9
Ткани животных
Лабораторная работы № 4
«Ткани
животных
организмов».
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Рассматривать
на
готовых
микропрепаратах и
описывать
ткани
животных
Индивидуальны
й опрос.
Выполнение
лабораторной
работы.
10
Обобщающий
тканям
по
1
Урок контроля
знаний
Различать
типы
тканей животных.
Установление
причинноследственных
связей.
Тестирование,
опрос, работа по
карточкам
с
заданиями.
11
Органы
цветковых
растений
Лабораторная работы № 5
«Изучение
органов
цветкового растения»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Распознавать
и
описывать
на
таблицах
органы
цветкового растения
– корень и корневые
системы
Изучать
Выполнение
лабораторной
работы.
урок
Распознавать и описывать
строение и функции тканей
растений.
Давать определение термину
ткань.
Давать определение ткань.
Называть типы тканей растений;
функции тканей растений.
Объяснять последствия для
растения нарушения человеком
покровной ткани.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Эпителиальная, соединительная,
мышечная: гладкая и поперечнополосатая,
нервная
ткани;
Называть типы тканей; функции
тканей животных.
Различать
типы
тканей
животных.
Распознавать и описывать
строение и функции тканей
растений.
Давать определение термину
ткань.
Называть типы тканей растений;
функции тканей растений.
Объяснять последствия для
растения нарушения человеком
покровной
ткани.Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Эпителиальная,
соединительная,
мышечная:
гладкая и поперечно-полосатая,
нервная ткани;
Давать определение понятиям
ткань, орган.
Называть органы цветкового
растения; типы корневых систем.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Корень;
корневая система; типы корней:
Стр. 30-31
Стр. 32-35
работа по
карточкам
с
заданиями.
Стр. 38
биологические
объекты – органы
цветковых растений
12
Строение корневых систем
1
Комбинирован
ный урок
Устанавливать
соответствие
Между
видоизменениями
корня
и
его
функциями.
Индивидуальны
й опрос.
Работа
по
таблице.
13
Органы
цветковых
растений. Побег.
Изучение
органов
цветкового растения
1
Комбинирован
ный урок
Называть
органы
цветкового
растения.
Изучать
биологические
объекты – органы
цветковых растений
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
14
Строение
функции.
1
Комбинирован
ный урок
Сравнивать
по
определенным
критериям семена
двудольных
и
однодольных
растений.
Индивидуальны
й опрос.
Работа
по
таблице.
15
Строение Цветка.
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
Описывать
многообразие
соцветий.
Распознавать
Выполнение
лабораторной
работы.
семян
и
их
и
главные, придаточные и боковые;
типы корн. сист.: мочковатая,
стержневая; дыхательные корни,
корни-подпорки,
корниприцепки.
Распознавать и описывать:
- виды корней,
- зоны корня,.
Устанавливать соответствие
Между видоизменениями корня и
его функциями
Сравнить
по
заданным
критериям
типы
корневых
систем.
Различать корневые системы
однодольных
и
двудольных
растений
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на
живых
объектах
внешнее
строение стебля.
Устанавливать
соответствие
между функциями стебля и
типами тканей, выполняющими
данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с
другими органами растения.
Назвать значение семян.
Давать определение терминам
двудольные
и
однодольные
растения
Распознавать и описывать по
рисунку
строение
семян
однодольных
и
двудольных
растений.
Устанавливать
соответствие
между
частями
семени
и
органами проростка.
Распознавать и описывать по
рисункам:
строение
цветка
ветроопыляемых растений и
Стр. 38
Стр. 38-39
Стр. 40-41
Стр. 40
умений,
навыков
описывать
цветкового
растения.
органы
16
Сухие и сочные плоды.
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Различать
и
называть соцветия,
типы
плодов,
проводить
наблюдения
и
делать
по
ним
выводы.
Выполнение
лабораторной
работы.
17
Тест «Органы цветковых
растений».
1
Урок контроля
знаний
Установление
причинноследственных
связей.
Тестирование.
18
Усложнение систем органов
у животных.
1
Комбинирован
ный урок
Распознавать
и
описывать
на
таблицах органы и
системы
органов
животных.
Находить в тексте и
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
насекомоопыляемых растений;
- типы соцветий.
Объяснять
взаимосвязь
строения
цветка
и
его
опылителей;
Выявлять
приспособления
растений к опылению на примере
строения цветка и соцветий.
Сравнивать
по
заданным
критериям строение цветков
различных растений.
Давать определение термину
покрытосемянные.
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов.
Приводить примеры растений с
различными типами плодов.
Выделять приспособления для
распространения плодов.
Объяснять
взаимосвязь
строения
цветка
и
его
опылителей; взаимосвязь стебля
с другими органами растения.
Выявлять
приспособления
растений к опылению на примере
строения цветка и соцветий.
Давать определение термину
покрытосемянные.
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов.
Приводить примеры растений с
различными типами плодов.
Выделять приспособления для
распространения плодов.
Называть признаки взаимосвязи
органов.
Доказывать, что растение –
биосистема.
Объяснять
влияние
окружающей среды на растения.
Распознав
ать
и
описыват
ь
по
рисункам,
коллекция
м строение
плодов.
индивидуа
льные
задания по
карточкам
Стр. 46-48
Распознав
ать
и
описывать
на
таблицах
других источниках
информацию
об
органах и системах
органов животных
органы и
системы
органов
животных.
19
Эволюция основных систем
органов.
1
Комбинирован
ный урок
Характеризовать
причины нарушения
целостности
организма.Доказыва
ть, что организм –
единое целое
Индивидуальны
й опрос.
Работа
по
таблице.
20
Растение и животные как
целостный организм
Лабораторная работы № 6
«Распознавание органов у
животных»
1
Выполнение
лабораторной
работы.
21
Организм растения единое
целое
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Комбинирован
ный урок
Характеризовать
причины нарушения
целостности
организма.
Доказывать,
что
организм – единое
целое.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
22
Обобщающий
урок
«Строение
и
свойства
живых организмов»
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
Установление
причинноследственных
связей.
Тестирование.
Работа
по
таблице,
по
карточкам
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Давать
определен
ия
понятиям:
ткань,
орган.
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Стр. 52-53
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Называть признаки взаимосвязи
органов.
Доказывать, что растение –
биосистема.
Объяснять
влияние
окружающей среды на растения.
Давать определения понятиям:
ткань, орган.
Называть особенности строения
и функции многоклеточного
организма.
Называть признаки взаимосвязи
органов; особенности строения и
функции
многоклеточного
организма.
Доказывать, что растение –
биосистема.
Объяснять
влияние
окружающей среды на растения.
Стр. 54-55
Объяснят
ь влияние
окружающ
ей среды
на
растения.
особеннос
ти
строения и
функции
многоклет
очного
организма.
Выделять приспособления для
распространения плодов.
Раздел Жизнедеятельность организмов
Питание и пищеварение (7часов)
23 Питание и пищеварение. 1
Питание растений.
Урок
формирования
новых знаний
Использовать
приобретённые
знания и умения для
выращивания
культурных
растений, ухода за
ними.
Характеризовать
роль
листа
в
процессе
фотосинтеза.
Работа
по
таблице, опрос.
Индивидуальны
й опрос
Описывать
механизм
почвенного питания; механизм
фотосинтеза,
передвижения
органических веществ.
Объяснять роль и механизм
почвенного питания в жизни
растений; влияние удобрений на
растения; космическую роль
зеленых растений.
Определять
роль
органов
растений в образовании и
перераспределении органических
веществ.
Давать определение фотосинтез.
Объяснять значение воздушного
питания в жизни растений;
значение фотосинтеза для жизни
на Земле
24
Сущность питания, история
открытия «фотосинтеза»
1
Урок
формирования
новых знаний
25
Питание животных
1
Урок
формирования
новых знаний
Приводить примеры
травоядных,
хищников,
симбионтов,
паразитов
Индивидуальны
й опрос
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Растительноядные
организмы,
хищники,
трупоеды,
симбионтами, паразиты
26
Усложнение
1
Урок
Установление
Работа
Называть особенности строения
по
Стр.
58
Описыват
ь
механизм
почвенног
о питания;
Давать
определен
ие
фотосинте
з.
Объяснять
значение
воздушног
о питания
в
жизни
растений;
значение
фотосинте
за
для
жизни на
Земле
Стр.
60.
Уметь
характери
зовать
следующи
е
понятия:
Раститель
ноядные
организмы
, хищники,
трупоеды,
симбионта
ми,
паразиты
Стр.
62
пищеварительных систем у
животных.
и
его
формирования
новых знаний
причинноследственных
связей.
карточкам
заданиями.
с
1
Комбинирован
ный урок
Описывать
сущность процесса
пищеварения.
Индивидуальны
й опрос
пищеварительных
систем
животных.
Сравнивать
процессы
пищеварения и пищеварительные
системы
у
разных
групп
животных и делать выводы на
основе сравнения.
27
Пищеварение
значение
Называть особенности строения
пищеварительных
систем
животных.
Сравнивать
процессы
пищеварения у разных групп
животных и делать выводы на
основе сравнения
28
Пищеварительные
ферменты.
1
Комбинирован
ный урок
Работа
таблице,
карточкам.
29
Питание и особенности
пищеварения.
1
Комбинирован
ный урок
Индивидуальны
й опрос
Называть особенности строения
пищеварительных
систем
животных.
Сравнивать
процессы
пищеварения у разных групп
животных и делать выводы на
основе сравнения
1
Урок
формирования
новых знаний
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Описывать
подтверждающие
растений;
биологических
дыхания.
по
по
Сравнива
ть
процессы
пищеварен
ия
и
пищеварит
ельные
системы у
разных
групп
животных
и делать
выводы на
основе
сравнения.
Называть
особеннос
ти
строения
пищеварит
ельных
систем
животных.
Стр.
64.
Работа по
таблице,
по
карточкам.
Дыхание (4 часа)
30
Дыхание растений.
Характеризовать
особенности
дыхания у растений;
роль
органов
растений в процессе
опыты,
дыхание
сущность
процессов:
Стр. 68
дыхания.
Использовать
приобретенные
знания
для
выращивания
растений
31
Дыхание животных
32
Обобщение
по
«Дыхание»
«Пищеварение»
33
Контрольная работа
темам:
«Дыхание»
«Пищеварение»
1
Урок
формирования
новых знаний
Характеризовать
особенности
дыхания
у
животных;
роль
дыхания в жизни
животных.
теме
и
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
по
и
1
Урок контроля
знаний
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
Индивидуальны
й опрос
Выделять
приспособления
растений для дыхания.
Сравнивать
по
заданным
критериям
процессы
фотосинтеза и дыхания.
Давать определение понятию
дыхание.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Жабры:
внутренние и наружные; трахеи,
лёгкие. Давать определение
понятию дыхание.
Описывать
сущность
биологических
процессов:
дыхания.
Стр. 69
Передвижение веществ в организме (4 часа)
34
35
Передвижение веществ в
организме:
минеральные
вещества в растении.
Практическая работа №1
«Передвижение воды и
минеральных веществ по
стеблю»
1
Передвижение
органических веществ
растениях
1
в
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
Характеризовать
особенности
переноса
воды,
минеральных
веществ
в
растениях.
Индивидуальны
й опрос.
Выполнение
практической
работы.
Комбинирован
ный урок
Характеризовать
особенности
переноса
органических
веществ
растениях.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
в
Называть этапы водообмена.
Распознавать и описывать
растения
различных
экологических
групп.
Использовать
приобретённые
знания
и
умения
для
выращивания
комнатных
растений, ухода за ними
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Сосуды,
ситовидные трубки.
Описывать сущность процесса
переноса веществ в растении, его
значение.
Использовать
приобретённые
Стр. 74
«Подумайте»
Стр.77
36
37
Перенос
веществ
в
организме беспозвоночных
животных
Перенос
веществ
в
организме позвоночных.
1
Комбинирован
ный урок
1
Комбинирован
ный урок
Характеризовать
особенности
транспорта веществ
у
животных.
Приводить примеры
животных
с
разными
типами
кровеносных
систем.
Индивидуальны
й опрос
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
знания
и
умения
для
выращивания
комнатных
растений, ухода за ними
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Кровь,
плазма, гемоглобин, гемолимфа,
типы
кровеносной
системы:
замкнутая и незамкнутая, вены,
артерии, капилляры, предсердие,
желудочек
Описывать сущность процесса
переноса веществ в организме
животного, его значение.
Называть: органы кровеносной
системы и узнавать их на
рисунках;
функции
органов
кровеносной системы.
Стр. 76
Стр. 76
Выделение (4 часа)
38
Выделение
как
физиологический процесс
живых организмов.
Выделение у растений и
позвоночных животных.
1
Урок
формирования
новых знаний
Характеризовать
особенности
процесса выделения
у
растений
и
животных
Индивидуальны
й опрос
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Сократительная
вакуоль,
выделительные
канальцы,
нефридии, мочеточник, мочевой
пузырь.
Описывать сущность процесса
выделения у живых организмов,
его значение.
Находить в тексте учебника и
других источниках информацию
о выделении у растений и
животных.
Описывать сущность процесса
выделения у живых организмов,
его значение.
Называть: органы выделения
растений; органы выделения
различных животных и узнавать
их на таблицах
Стр. 80-81
39
Обмен веществ и энергии у
растений
1
Комбинирован
ный урок
Описывать
сущность процесса
веществ у растений,
Фронтальный
опрос.
Работа
по
Уметь
следующие
веществ.
Стр.86
характеризовать
понятия: Обмен
40
Обмен веществ и энергии у
животных.
Обобщение
по
передвижению
и
выделению.
1
Урок
формирования
новых знаний
41
Контрольная работа по
темам: Передвижению и
выделению.
1
Урок контроля
знаний
его значение.
Характеризовать
особенности обмена
веществ у растений.
Характеризовать
особенности обмена
веществ
у
животных.
Сравнивать обмен
веществ у растений
и
животных
и
делать выводы на
основе сравнения
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
карточкам
заданиями.
Описывать строение
и
разнообразие
опорных систем и
узнавать
их
на
рисунках.
Распознавать
на
таблицах
части
внутреннего
скелета.
Соотносить
строение опорных
систем животных с
условиями их жизни
Наблюдать
за
поведением
животных
Индивидуальны
й опрос
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Кости,
связки, сухожилия – строение
кости
Стр.92
Выполнение
лабораторной
работы.
Называть: значение опорных
систем в жизни растений и
животных; типы скелетов у
животных.
Приводить примеры животных с
различными типами скелетов.
Стр.94
Выполнение
лабораторной
работы.
Называть роль движения.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Движение,
реснички, жгутик, мышечная
деятельность
Стр.98
Индивидуальны
й опрос
с
Называть органы, участвующие
в обмене веществ у растений.
Давать определение понятию
обмен веществ.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Теплокровные
и
холоднокровные
животные.
Описывать сущность процесса
веществ
у
животных,
его
значение.
Называть органы, участвующие
в обмене веществ у животных.
Стр. 86-87
Опорные системы и движение (4 часа)
42
Опорные
системы:
значение, строение, состав
костей.
1
Урок
формирования
новых знаний
43
Опорно-двигательные
системы позвоночных.
Лабораторная работа №7
«Разнообразие
опорных
систем животных»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
44
Движение как важнейшая
особенность
животных.
Значение
двигательной
активности.
Лабораторная работа №8
«Движение
инфузории
туфельки»
Лабораторная работа №9
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
45
«Перемещение дождевого
червя».
Движение многоклеточных
животных в водной среде.
Двигательные
реакции
растений
1
Комбинирован
ный урок
Приводить примеры
животных
с
разными способами
передвижения.
Индивидуальны
й опрос
Называть
способы
передвижения животных.
Распознавать и описывать на
таблицах
органы
движения
животных.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Хвостовой
плавник, реактивное движение,
плавательные перепонки
Стр.100105
Давать определение понятиям:
раздражимость, рефлекс.
Распознавать и описывать на
таблицах основные отделы и
органы нервной системы.
Называть:
системы,
обеспечивающие координацию и
регуляцию
процессов
жизнедеятельности у животных;
принцип
работы
нервной
системы; типы нервных систем у
животных.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Раздражимость,
чувствительность, нервная и
эндокринная система, сетчатая
нервная
система,
рефлекс,
нервные узлы, окологлоточное
нервное
кольцо,
брюшная
нервная цепочка, спиной и
головной мозг.
Называть:
системы,
обеспечивающие координацию и
регуляцию
процессов
жизнедеятельности у животных;
принцип
работы
нервной
системы; типы нервных систем у
животных.
Давать определение понятиям:
Стр.110
Регуляция процессов жизнедеятельности (6 часов)
46
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организмов и их связей с
окр.средой
1
Урок
формирования
новых знаний
Приводить примеры
животных
с
разными
типами
нервной системы.
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
47
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
организмов и их связей с
окружающей средой.
1
Урок
формирования
новых знаний
Распознавать
и
описывать
на
таблицах основные
отделы и органы
нервной системы.
Приводить примеры
животных
с
разными
типами
Индивидуальны
й опрос
нервной системы.
48
Регуляция
жизнедеятельности
позвоночных
и
их
взаимосвязь с окружающей
средой
1
Урок
формирования
новых знаний
49
Эндокринная система и ее
роль
в
регуляции
жизнедеятельности
позвоночных
животных.
Ростовые
вещества
растений.
Обобщение
и
систематизация знаний по
теме «Регуляция процессов
жизнедеятельности»
Контрольная
работа
«Регуляция
процессов
жизнедеятельности»
1
Урок
формирования
новых знаний
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
1
Урок контроля
знаний
1
Урок
формирования
новых знаний
50
51
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Характеризовать
роль эндокринной
системы
в
регуляции
жизнедеятельности
животных.
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Приводить примеры
организмов,
для
которых характерно
бесполое
отношение.
Описывать
сущность бесполого
размножения
Индивидуальны
й опрос
раздражимость, рефлекс.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Строение
головного мозга: передний мозг,
мозжечок, средний мозг, задний
мозг, инстинкт, большие и малые
полушария головного мозга
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Строение
головного мозга: передний мозг,
мозжечок, средний мозг, задний
мозг, инстинкт, большие и малые
полушария головного мозга
Называть:
органы,
обеспечивающие
регуляцию
процессов жизнедеятельности у
животных; роль эндокринных
желёз
в
регуляции
жизнедеятельности позвоночных
Стр.116
Размножение (4 часа)
52
Размножение Размножение
его
виды.
Бесполое
размножение
Описывать процессы опыления
и оплодотворения цветковых
растений.
Выделять
отличительные
особенности
полового
и
бесполого размножени1.
Отличать оплодотворение от
опыления.
Приводить примеры растений,
размножающихся вегетативно.
Называть
способы
Стр.122.
вегетативного размножения.
Распознавать и описывать
способы
вегетативного
размножения.
53
Вегетативное размножение
Практическая работа № 2.
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений»
1
Урок
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
54
Половое
растений.
1
Урок
формирования
новых знаний
размножение
Использовать
приобретённые
знания и умения для
выращивания
культурных
растений, ухода за
ними.
Выполнение
лабораторной
работы.
Индивидуальны
й опрос
Описывать строение
цветка как органа
полового
размножения;
сущность полового
раз-множения
у
растений (двойное
оплодотво-рение)
Использовать
полученные знания
и
умения
для
выращи-вания
культурных
растений, ухода за
ними.
Наблюдать
за
развитием
растения
при
вегетативном
размножении.
Называть органы вегетативного
размножения растений.
Уметь
характеризовать
следующие
понятия:
Вегетативное размножение
Называть: значение полового
размножения; органы полового
раз-множения растений.
Стр.124.
Стр.134136Уметь
характери
зовать
следующи
е
понятия:
Половое
размножен
ие,
гаметы,
сперматоз
оиды,
яйцеклетк
и,
раздельно
полые
и
обоеполые
организмы
,
гермафрод
ит,
партеноге
нез,
оплодотво
рение,
зигота,
наружное
и
внутренне
е
оплодотво
рение,
семенники
, яичники
55
Половое
животных
размножение
1
Урок
формирования
новых знаний
Описывать
сущность полового
размножения.
Объяснять
преимущества
полового
размножения
по
сравнению
с
бесполым.
Фронтальный
опрос.
Давать определение понятиям:
размножение,
гамета,
оплодотворение,
зигота.
Называть: значение полового
размножения; органы полового
размножения животных; женские
и мужские половые клетки.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Опыление,
самоопыление,
перекрёстное
опыление, насекомоопыляемые и
ветроопыляемые
растения,
двойное оплодотворение
Называть
роль
семян и плодов в
жизни
растений;
способы
распространения
семян.
Использовать
полученные знания
и
умения
для
выращивания
культурных
растений, ухода за
ними.
Индивидуальны
й опрос
Давать определение понятию
индивидуальное развитие.
Распознавать и описывать на
таблице части цветка, семена
двудольных
и
однодольных
растений; типы плодов.
Распознавать и описывать по
рисунку
стадии
развития
растения
и
их
последовательность.
Выделять
различия
между
процессами роста и развития.
Приводить примеры гибели
растений от влияния условии
среды. Называть условия среды,
необходимые для формирования
и прорастания семян.
Наблюдать
за
ростом
и
развитием растений.
Называть:
этапы
разви-тия
Рост и развитие (6 часов)
56
Рост и развитие растений
1
Урок
формирования
новых знаний
57
Особенности
индивидуального развития
цветкового растения
1
Урок
формирования
новых знаний
58
Рост и развитие растений
1
Урок
формирования
новых знаний
59
Рост и развитие животных.
1
Урок
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Индивидуальны
й опрос
Приводить примеры
Фронтальный
Стр.146
Стр.148
Лабораторная работа №10
«Прямое
и
непрямое
развитие насекомых (на
коллекционном материале)»
комплексного
применения
знаний,
умений,
навыков
животных с разным
типом постэмбрионального развития.
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
60
Обобщение - что мы узнали
о
жизнедеятельности
организмов
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
61
Контрольная работа
«Рост и развитие»
1
Урок контроля
знаний
Раздел - Организм и среда
Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
62 Среда обитания. Факторы 1
Комбинирован
среды
ный урок
63
Взаимосвязь
живых
организмов.
Влияние
деятельности человека
Природные сообщества (2 часа)
1
Комбинирован
ный урок
Приводить примеры
факторов неживой
природы,
их
влияние на живые
организмы,
приспособлений
организмов
к
действию
экологических
факторов.
Использовать
приобретённые
знания и умения для
выращивания
культурных
растений
и
домашних
животных, ухода за
ними.
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Выполнение
лабораторной
работы.
животных;
постэмбрионального
животных.
Описывать
эмбрионального
постэмбрионального
животных.
типы
развития
Индивидуальны
й опрос
Давать определение понятиям:
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Называть виды экологических
факторов.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Экология,
экологические факторы
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Давать определение понятиям:
среда
обитания,
экология,
экологические факторы.
Называть типы взаимоотношений
организмов.
Приводить
примеры
взаимосвязей живых организмов.
Уметь
характеризовать
следующие понятия: Симбиоз,
хищничество.
сущность
и
развития
Стр.156
64
Природные сообщества
1
Комбинирован
ный урок
65
Природные сообщества.
1
Комбинирован
ный урок
Узнавать
и
различать растения
различных
экологических
групп.
Анализировать
и
оценивать
последствия
деятельности
человека
в
экосистемах;
влияние
собственных
поступков на живые
организмы
в
экосистемах.
Обобщение, Итоговая контрольная работа (3часа)
66
Итоговая
работа.
контрольная
1
Урок контроля
и коррекции
знаний
67
Анализ
итоговой
контрольной работы.
Подведение итогов.
1
Урок контроля
знаний
68
Резерв
1
Установление
причинноследственных
связей.
Владение навыками
контроля и оценки
своей деятельности.
Установление
причинноследственных
связей
Фронтальный
опрос.
Работа
по
карточкам
с
заданиями.
Называть
основные
типы
природных сообществ.
Приводить
примеры
естественных сообществ.
Описывать
видовой
состав
природных сообществ.
Объяснять, почему растения
считаются основой круговорота
веществ.
Стр.164
Стр.164