Письмо, пришедшее с войны

Государственное бюджетное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
Петровский детский дом
Ишимбайский район
Республика Башкортостан
«Письмо, пришедшее с войны»
Урок-композиция
Педагог дополнительного образования
ГБОУ Петровский детский дом
Журенкова А.А.
2015г.
Тема «Письмо, пришедшее с войны»
Форма проведения: урок-композиция
Цель: развивать патриотические чувства и опыт нравственного поведения личности,
побуждение интереса к истории своей страны.
Задачи:
- формирование у воспитанников представлений об истории переписки, о письмах военных лет,
как неотъемлемой части истории нашей страны и нашего народа;
- обучение созданию поздравительные открытки в программе Photoshop.
Методические приёмы: использование технических средств; использование компьютерных
технологий; художественное слово; театральная зарисовка; просмотр видеосюжета; метод
«шести шляп», музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: беседа «Есть память, которой не будет конца», посвящённая 70годовщине Победы в ВОВ; разучивание песни «Письмо, пришедшее с войны» и стихотворения
«Баллада о матери»; обучения навыкам работы на компьютере; создание презентации в
программе PowerPoint; создание поздравительных открыток для гостей мероприятия,
«состаривание» бумаги для писем, скачивание видеоролика «Фронтовое письмо лётчика».
Материал и оборудование: компьютер, музыкальный центр, мультимедийный проектор,
тетрадные листы (заранее состаренные в растворе кофе и воды), карандаши.
План проведения:
1 часть – Введение.
1. Вступительное слово педагога.
2. Чтение стихотворения «На дне окопного оврага».
3. Постановка цели мероприятия.
2 часть – Основная часть».
1. Театральная зарисовка «Письма с фронта»
2. Просмотр видеофрагмента «Фронтовое письмо лётчика Николая Жертовского».
3. Творческое задание в группах «Солдатский треугольник».
4. Исполнение песни «Письмо, пришедшее с войны».
5. Зачитывание писем.
6. Литературная композиция «Баллада матери».
7. Практическое занятие «Открытка ветеранам».
3 часть – Заключительная часть
1. Подведение итогов мероприятия.
2. Рефлексия.
Ход занятия:
I часть - ВВЕДЕНИЕ
1. Вступительное слово педагога
Здравствуйте ребята и гости нашего классного часа «Письмо, пришедшее с войны» (слайд 1).
Совсем скоро, 9 Мая, исполнится 70 лет, как наша страна одержала победу в страшной войне с
фашистскими захватчиками. Дорогой ценой досталась нам эта победа. Миллионы солдат, не
вернувшихся с полей сражений, миллионы погибших людей. Кого убили в бою, кто умер от
ран, кого замучили в немецком плену. Прежде чем начать наше мероприятие я хотела бы
прочесть небольшое стихотворение. А вы, ребята, слушайте внимательно, позже я задам вам
несколько вопросов, что бы узнать чему же будет посвящено наше мероприятие (слайд 2).
2. Чтение стихотворения «На дне окопного оврага»
На дне окопного оврага
Добыл я гильзу из стены.
А в ней истлевшая бумага,
Письмо, пришедшее с войны.
Должно быть кто-то перед боем
Смочил графит карандаша
И с перемазанной губою
Писал, как думал,- не спеша.
Вручал слова бумаге бренной,
Писал, склоняясь к фитилю.
…И вот слова сожрало время.
И лишь одно сквозит: «люблю»…
Одно осталось.…Но упрямо
Горит сквозь всё, что в жизни есть!
…Что он «любил»? Отчизну? Маму?
Иль ту, которую?..Бог весть.
Любил и всё. Не по приказу.
А по приказу он в тот раз,
Наверно, встал и умер сразу.
И вот воскрес
Во мне
Сейчас.
3. Постановка цели мероприятия
Педагог: Ребята, вы когда-нибудь писали письма родным, друзьям, любимым? А вы любите
получать письма?
Ответы детей:
Педагог: К сожалению, пишем все реже. Эпистолярный жанр сейчас оттеснен современными
ритмами, темпами, телефонной связью, Интернетом. (Эпистолярный – написанный в форме
писем). О чём вы писали своим близким?
Предполагаемые ответы детей: о жизни, что любят маму и папу и т.д.
Педагог: Как вы думаете, о чём говорилось в стихотворение, которое я прочла?
Предполагаемые ответы детей: о письмах с фронта и т.д.
Педагог: Ребята, кто из вас знает, кто такие поисковики?
Предполагаемые ответы детей: люди, которые ищут и т.д.
Педагог: Это люди, которые ведут раскопки в местах, где проходили бои. Личность солдата,
часто установить помогают предметы быта и личные вещи. Как вы думаете, какие?
Предполагаемые ответы детей: документы, ордена и медали ложка, на которой выцарапаны
инициалы и т.д.
Педагог: А ещё иногда личность солдата могли установить по найденным письмамтреугольникам. Казалось бы, давно закончилась война, но письма с фронта приходят до сих
пор. Эти письма дороги нам, они напоминают о том страшном и героическом времени,
рассказывают о чувствах людей, переживших и не переживших эту войну. И память об этом мы
сохраним навсегда. Посмотрите, как выглядели эти письма (слайд 3). Вот о них мы сегодня и
поговорим, постараемся написать такие же фронтовые письма. Главный герой нашего
мероприятия – письма…от одного поколения другому. А в конце занятия изготовим послания
ветеранам, но современным способом, с помощью компьютера. Я научу вас работать в
программе Photoshop.
II часть – ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Театральная зарисовка «Письма с фронта»
(на сцену выходят 2 девочки с сумками в костюмах почтальонш)
Педагог: Непростая была служба у военных почтальонов. В штатном расписании должность
почтальона именовалась как экспедитор. Валентину Меркулову «определили» в почтальоны,
когда она училась в 4-м классе. До обеда она училась в школе, а после занятий занималась
разноской писем.
Девочка 1: Письма с фронта… они шли не в конвертах, на них не было марок. Они были
сложены треугольниками. Вот так (показывает). В сумке моей были и другие письма,
написанные лаконичным канцелярским почерком: «Ваш муж пал смертью храбрых в боях за
нашу Родину».
Девочка 2: Мы должны были быть выносливыми, терпеливыми, милосердными. Мы первыми
принимали к сердцу бесконечную радость или беспредельное горе. Нас ждали, ждали с
нетерпением и затаённой тревогой
Девочка 1: Кроме писем и газет, мы носили пузырьки с нашатырным спиртом. Иначе нельзя.
Мы были и почтой, и «скорой помощью».
Девочка 2: В четырёх письмах – радость, а в пятом – похоронка. Это было великое горе. Мы
пряча глаза, глотая слёзы, не находя слов утешения, чувствовали свою невольную вину за это
письмо.
2. Просмотр видеофрагмента «Фронтовое письмо лётчика Николая Жертовского»
Педагог: Каждое такое письмо имело особую ценность, особый смысл. В этих письмах всё:
смертный бой и фронтовой быт, любовь и ненависть, боль и радость, горе и счастье. А если
одним словом – в этих письмах жизнь! Я предлагаю вам посмотреть видеоролик «Фронтовое
письмо лётчика Николая Жертовского».
3.
Физкультминутка: «Победа!»
Мы празднуем Победу!
Салют! Салют! Салют!
Кругом цветы весенние
Цветут, цветут, цветут!
Шагают на месте.
Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем
Руки на пояс, повороты туловища,
Руки развести в стороны.
Все люди пляшут, празднуют,
Поют, поют, поют!
Пусть в мире страны разные
Живут, живут, живут!
Приседания с выставлением ног вперёд.
Вдох, круговое движение руками, изображая земной шар.
4. Творческое задание в группах «Солдатский треугольник»
Педагог: Наш урок проходит накануне Дня Победы. Давайте перенесемся во времени назад.
Вслушаемся в солдатские письма… Письма с войны… С их страниц мы услышим голоса
павших, тех, кто отдал свои жизни за нас с вами, за то, чтобы мы жили и сделали все то, что не
успели сделать они. Я предлагаю вам изготовить своё фронтовое письмо. Заранее мы
«состарили» бумагу, чтобы наши письма выглядели, как будто они пожелтели и истрепались от
времени. Треугольник – это обычный лист из тетради, который сначала загибали справа, потом
слева направо. Оставшуюся полоску бумаги вставляли внутрь треугольника (показать
последовательность). Ну а сейчас вам предстоит написать письмо. Представьте, что вы
солдаты советской армии…в последние минуты перед боем вы пишете весточку своим родным:
маме, любимой, детям… постарайтесь пережить те минуты и написать пару строчек письма
домой.
Задания для воспитанников:
1. Письмо сыну от отца.
2. Письмо родителям от сына.
3. Письмо жене.
А пока вы выполняете задание, мы исполним для вас песню.
5. Исполнение песни «Письмо, пришедшее с войны».
6. Зачитывание писем
Педагог: О чем думал солдат, когда, склонившись над листком бумаги, торопливо сочинял
письмо домой – родителям, жене, невесте? Конечно, о семье, о товарищах, о войне. А сейчас я
прошу вас прочесть письма, которые у вас получились.
7. Литературная композиция «Баллада матери»
Педагог: Выцвели чернила, поблекла краска на почтовых открытках. Письма с фронта до сих
пор бережно хранят во многих семьях. Многим пришли похоронки, но матери и жёны верили,
что она пришла по ошибке. И ждали – годами, десятилетиями.
Стихотворение «Баллада матери»
Постарела мать за тридцать лет,
А вестей от сына нет и нет.
Но она всё продолжает ждать,
Потому что верит, потому что мать.
И на что надеется она?
Много лет как кончилась война,
Много лет как все пришли назад,
Кроме мёртвых, что в земле лежат.
Сколько их в то дальнее село
Мальчиков безусых не пришло...
Раз в село прислали по весне
Фильм документальный о войне.
Все пришли в кино: и стар, и мал,
Кто познал войну и кто не знал.
Перед горькой памятью людской
Разливалась ненависть рекой.
Трудно это было вспоминать...
Вдруг с экрана сын взглянул на мать.
Мать узнала сына в тот же миг,
И пронесся материнский крик:
«Алексей, Алешенька, сынок!»,
Словно сын её услышать мог.
Он рванулся из траншеи в бой.
Встала мать прикрыть его собой,
Все боялась, вдруг он упадёт,
Но сквозь годы мчался сын вперёд.
«Алексей!» – кричали земляки,
«Алексей!» – просили, – «Добеги!»
...Кадр сменился. Сын остался жить.
Просит мать о сыне повторить.
И опять в атаку он бежит,
Жив-здоров, не ранен, не убит.
«Алексей, Алешенька, сынок»,
Словно сын её услышать мог...
Дома всё ей чудилось кино,
Все ждала – вот-вот сейчас в окно
Посреди тревожной тишины
Постучится сын её с войны.
8. Практическое занятие «Открытка ветеранам»
Педагог: Пришло время сделать письма нашего поколения ветеранам. Включаем компьютеры.
Последовательность выполнения вы сможете увидеть на экране мультимедиа проектора.
Заранее мы выбрали заготовки для нашей открытки – фон и клипарт.
Последовательность выполнения:
1. Открываем программу Photoshop, ярлык которой расположен на рабочем столе.
2. Нажимаем на вкладку «ОКНО» и ставим галочку напротив надписи «СЛОИ».
3. Нажимаем «ФАЙЛ» - «ОТКРЫТЬ». В боковой панели выбираем «РАБОЧИЙ СТОЛ» папка «ОТКРЫТКА К 9 МАЯ». Выбираем один из фонов.
4. Нажимаем «ФАЙЛ» - «ОТКРЫТЬ». Выбираем понравившийся рисунок.
5. Опускаем рисунок ниже. На вкладке «СЛОИ» зажимаем правой кнопкой мышки данный
рисунок и переносим на фон.
6. Нажимаем «CTRL+T». Правкой кнопкой мыши «берёмся» за уголок рисунка, нажимаем
«SHIFT» и переносим, уменьшаем, увеличиваем до нужных размеров.
7. Так же поступаем со следующими слоями. Создаём открытку по своему вкусу.
8. Чтобы написать текст на открытке, нажимаем (на левой панели) вкладку «T».
9. Подводим мышку к открытке, зажимаем правую кнопку мыши и выделяем область, где
будет располагаться текст.
10. На верхней панели выбираем желаемый шрифт, размер. Пишем текст поздравления.
11. Чтобы изменить текст или шрифт, необходимо выделить текст, после этого изменять
параметры.
12. Чтобы сохранить запись, нажмите галочку на верхней панели.
13. Теперь сохраняем текст. Нажимаем «ФАЙЛ» - «СОХРАНИТЬ КАК». В открывшемся
окне прописываем «ИМЯ ФАЙЛА», выбираем «ТИП ФАЙЛА» - JPEG. Нажимаем
«СОХРАНИТЬ».
14. В открывшемся окне нажимаем «ОК».
Педагог: Вот и готова наша открытка. С Ишимовой Виолеттой, мы уже научились
изготавливать открытки в программе Photoshop, и поэтому заранее сделали небольшие
открытки для вас и хотели бы их вручить. А открытки, изготовленные на нашем занятии, ребята
вручат ветеранам на Митинге 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.
III ЧАСТЬ – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Педагог: Ребята, в жизни людей существует множество различных дат - радостных, печальных,
счастливых. Мы веселимся, когда отмечаем день рождения, Новый год и другие праздники.
Плачем и грустим, когда теряем близкого человека. Но есть одна дата, которая объединяет всех
людей нашей страны. Этот праздник для россиян живой и святой, это 9 Мая - День Победы.
1. Рефлексия
Педагог: У меня в руках шесть звёзд. Сейчас вы выберете по одной из них, и мы постараемся
проанализировать и обобщить всё, что сегодня узнали на занятии.
Тот, кто выбрал БЕЛУЮ ЗВЕЗДУ – мыслим фактами, цифрами. Поэтому тебе предстоит
рассказать о некоторых цифрах, которые упоминались в ходе мероприятия. Например, какую
праздничную дату отмечает наша страна в этом году.
Если ты выбрал ЖЁЛТУЮ ЗВЕЗДУ, у тебя позитивное мышление. Твоя задача выделить
позитивные стороны мероприятия. Например, нужно рассказать, что понравилось и объяснить
почему.
Если ты выбрал ЧЁРНУЮ ЗВЕЗДУ – ты противоположность жёлтой шляпе и тебе нужно
определить, что было трудно, неясно и объяснить, почему так произошло.
КРАСНАЯ ЗВЕЗДА - эмоциональная шляпа. Нужно рассказать об изменения
собственного эмоционального состояния. Например, в какой момент тебе стало грустно или ты
испытал радость, агрессию, обиду. Объяснять причину перепада настроения не обязательно.
Если ты выбрал ЗЕЛЁНУЮ ЗВЕЗДУ, то у тебя творческое мышление. Подумайте и
скажите: «Как можно было усовершенствовать данное мероприятие, чем-то дополнить»
Ну, а если у тебя СИНЯЯ ЗВЕЗДА, то ты философ и тебе предстоит обобщить всё, что
сказали предыдущие участники и высказать своё мнение.