Урок № 1 Тема: Ограниченность ресурсов и безграничность

Урок № 1
Тема: Ограниченность ресурсов и безграничность потребностей как основная проблема
экономики.
Наглядность и оборудование: учебник (Радионова И.Ф. Экономика (уровень стандарта,
академический уровень). 11 класс/ И.Ф. Радионова. – Каменец-Подольский: Аксиома,
2011.)
1. Теоретическая часть.
Введение в экономику
Экономика (от др.-греч. οἶκος – дом, хозяйство хозяйствование и νόμος – ном,
территория управления хозяйствованием и правило, закон, буквально «правила ведения
хозяйства дома») – хозяйственная деятельность общества, а также совокупность
отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и
потребления.
Впервые в научном труде слово «экономика» появляется в IV в. до н. э. у Ксенофонта,
который называет её «естественной наукой». Аристотель противопоставлял экономику
хрематистике – отрасли деятельности человека, связанной с извлечением выгоды. В
современной философии экономика рассматривается как система общественных
отношений, рассмотренных с позиции понятия стоимости. Главная функция экономики
состоит в том, чтобы постоянно создавать такие блага, которые необходимы для
жизнедеятельности людей и без которых общество не сможет развиваться. Экономика
помогает удовлетворить потребности человека в мире ограниченных ресурсов.
Экономика общества представляет собой сложный и всеохватывающий организм,
который обеспечивает жизнедеятельность каждого человека и общества.
Ограниченность ресурсов и безграничность потребностей
Ребята, если сейчас я попрошу вас написать, что вы хотите, как много времени это у
вас займет? (ответ - много). А как много из того, что вы хотите вы можете иметь?
Почему? (ответ – мало). Выслушав ответы, мы с вами можем сделать следующий вывод:
желания наши безграничны, а возможности – ограничены. Тему нашего урока мы с вами
попробуем озвучить немного позже.
Условием жизни любого человека, семьи и общества в целом является
удовлетворение потребностей людей в пище, одежде, жилище. Но «не хлебом
единым жив человек». У каждого из нас есть вполне естественное стремление
удовлетворять свои духовные потребности: читать книги, посещать кино и театр,
совершать туристические поездки по своей стране или за границу. Люди должны
познавать окружающий их мир, расширять и накапливать свои знания. Поэтому
существует объективная потребность в образовании, изучении природы и общества.
Любая страна имеет право на обеспечение своей безопасности, государство обязано
заботиться об охране окружающей среды, о здоровье своих граждан и т.д., что
предполагает существование жизненно важных потребностей общества. Круг
потребностей каждого человека и общества в целом постоянно расширяется, а сами
потребности становятся не только более многообразными, но и более совершенными.
Сейчас, например, никому не нужны галоши или кареты, зато появились потребности в
видеомагнитофонах и услугах авиакомпаний.
Потребности каждого человека практически безграничны. Это вполне естественно,
так как каждый из нас предпочитает употреблять вновь появляющиеся наиболее
высококачественные и экологически чистые пищевые продукты, носить удобную
одежду, соответствующую новой моде, посещать концерты «звезд эстрады» и
совершать туристические вояжи в комфортабельных условиях и т. д. Однако,
подавляющее большинство людей, а возможно, и все люди без исключения, не в
состоянии полностью удовлетворить свои потребности.
Для создания экономических благ необходимы ресурсы: времени, трудовые,
природные, финансовые (денежные) и материальные. Ресурсы используются людьми
для производства товаров и услуг.
2. Практическая часть.
Игра «Ограниченный ресурс»
Материал для игры: 1 лист бумаги (формат А4), шаблон из картона квадрат, полукруг
и круг, ножницы.
Описание игры (I этап)
Возьмите по листу бумаги и набору шаблонов. Каждый раз Вы будете производить
заготовки для некоторого товара. Для этого, Вы должны «раскроить» лист бумаги,
обводя шаблоны ручкой (количество ручек неограниченно). Будет считаться только
число полных заготовок (квадратов, кругов и полукругов). Время «производства»
ограниченно и равно трем минутам. После окончания «производства» посчитайте
количества изделий. Информация запишите.
Описание игры (II этап)
Обратите внимание на то, что у Вас осталось место, где можно выкроить ещё 1 – 2
заготовки. Выпишите данные о «лишних» заготовках. Что можно сделать в такой
ситуации?
Возьмите еще лист бумаги. Для процесса производства Вам даётся время для
переговоров и принятия решения о том, что производить. После переговоров этап
производства (3 минуты). После «производства» возьмите ножницы и вырежьте
заготовки. Выпишите рядом с результатами первого этапа число наборов второго этапа.
Сравните результаты первого и второго этапа. Посчитайте и сравните общее число
наборов на первом и втором этапе.
Вопросы для обсуждения игры «Ограниченный ресурс»
В игре было необходимо произвести как можно больше наборов. Могли ли вы сделать
сколь угодно много наборов?
Если «да», то в каком случае? Если «нет», то почему?
Обучающиеся сами должны прийти к ответу, что в момент игры они все время были в
чем-то ограничены. Теперь можно предложить обсудить вопрос ограниченности
ресурсов, который был им предложен.
Обсудите вопрос ограниченности ресурсов.
Какие ресурсы использовались в
производстве, были ли они ограничены?
На втором этапе некоторые производили заготовки только одного, двух видов.
Почему? У многих остались обрезки листов бумаги. Как можно назвать эти обрезки?
(Отходы производства). Что можно делать с отходами?
3. Домашнее задание.
Письменно:
1. Ответить на контрольные тесты и задания.
Устно:
2. Выучить тему 1, пункт 1.1 – 1.3
4. Контрольные тесты и задания.
1. Кто из ученых впервые ввел термин «Экономика».
а) Гиппократ
б) Пифагор
в) Ксенофонт
2. Как с древнегреческого переводится термин «экономика»?
а) учение о человеке
б) учение о хозяйстве
в) учение о торговле
3. Что изучает экономическая наука?
а) промышленную жизнь людей, объединенных в обществе
б) хозяйственную жизнь людей, объединенных в обществе
в) аграрную жизнь людей, объединенных в обществе
4. Какую проблему помогает решить экономическая наука?
а) распределение ограниченных ресурсов
б) сохранение ресурсов
в) увеличение потребностей человека
5. Что является предметом экономики?
а) безграничные человеческие потребности и ограниченные ресурсы
б) безграничные человеческие потребности
в) ограниченные ресурсы
6. Какое значение имеет экономические знания для отдельного человека?
а) демократическое общество
б) сохранение доходов
в) правильный выбор сферы деятельности
7. Припомните один день из жизни Вашей семьи, определите, в каких случаях ее члены
становились действующими лицами (субъектами) экономических отношений. В какие
отношения (производства, обмена, распределения, потребления) вступали члены
Вашей семьи?