Музыкальные портреты весны

1
Урок музыки, 3 класс
Тема. Музыкальные портреты весны
Цель: формировать умения строить музыкальную форму рондо;
ознакомить с принципами музыкального развития (повторяемость, контраст);
формировать вокально-хоровые навыки, необходимые для выразительного
исполнения песен, попевок; развивать ладовое, ритмическое чувство,
тембровый
слух,
творческие
способности,
музыкальный
слух,
наблюдательность, внимание, умения сопоставлять, высказывать свои мысли
о музыке; воспитывать интерес к музыке, желание учиться.
Музыкальный материал: П.И.Чайковский, «Подснежник» из
фортепианного цикла «Времена года»; «Весеннее приветствие» (музыка
Е.Попляновой, слова М.Илларионовой); «Весеннее рондо», музыка
Ю.Рожавской.
Оборудование: карта урока, партитура, синтезатор, словарь
эмоционально-эстетических определений, раздаточный материал для
выкладывания формы рондо, магнитофон, музыкальные инструменты:
колокольчик, треугольник.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-фантазия.
План урока
Организационный момент ( 1–2 мин.)
Сообщение темы и целей урока (1 мин.)
Актуализация опорных знаний:
музыкальные портреты весны (3 мин.)
IV. Речевое упражнение «В лесу весной» (3 мин.)
V.
Распевание. Украинская народная песня
«А вже красне сонечко» (4 мин.)
VI. Ритмическая игра «Капель» (4 мин.)
VII. Осмысление нового материала (8 мин.)
VIII. Пластический этюд «Подснежник» (3 мин.)
IX. Слушание музыкальных произведений «Весеннее приветствие»,
«Весеннее рондо» (8 мин.)
X.
Музицирование (3 мин.)
XI. Сообщение домашнего задания (1 мин.)
XII. Итоги урока (1–2 мин.)
I.
II.
III.
Ход урока
I.
Организационный момент
Дети входят в класс под музыку А.Вивальди
Музыкальное приветствие
2
- А сейчас мы вместе повторим последнюю фразу, звонко произносите
звук «д» в словах «добрый день». (Дети поют последнюю фразу.)
II.
Сообщение темы и целей урока
- Наш урок посвящается прекрасному времени года – весне. Весна
приходит к нам со своими друзьями – весенними звуками, со своим
помощником – весенним Вербозвоном, и на уроке мы…
Построим в форме рондо птичий щебет,
Услышим, как поёт весна,
Покажем, как растёт подснежник,
Как капает капель, звеня.
III.
Актуализация опорных знаний: музыкальные портреты весны
- По дороге на урок я увидела вербовые веточки, которые нежно
перезванивались (их голос вы слышали, когда входили в класс). Они
рассказали мне о весенних звуках, а Вербозвон передал для вас карту
весенних звуков. (Учитель показывает плакат.)
- Дети, а какие звуки вы можете услышать, когда наступает весна?
(Учитель показывает на картину, ученики отвечают: звук капели, песни
птичек.)
- Сейчас картина ранней весны оживёт в звуках, а вы послушайте и
скажите, сколько частей в этой музыке.
(Исполнение на синтезаторе: Э.Григ, «Утро» - звуки капели.)
- Сколько музыкальных тем прозвучало? (Две.)
- Но если одна из тем повторяется, сколько будет частей? (Три.)
- Как называется форма музыки, которая состоит из трёх частей?
(Трехчастная.)
3
IV.
Речевое упражнение «В лесу весной»
- Сейчас вы услышали музыкальный портрет ранней весны, но
вербовые веточки подсказали мне, что весенние звуки есть и в лесу, и
портрет весны можно изобразить не только музыкальными звуками или
звуками речи. И вот мы уже с вами в музыкальном лесу. Постарайтесь
теперь, где возможно, озвучить мои слова.
Мы были на прогулке,
Мы слышали весну.
Давайте-ка сначала
Услышим тишину:
В тишине лесной глуши
Шелест к шороху спешит,
Шелест по лесу шуршит
(шу-шу-шу, ши-ши-ши-ши).
Мы были на прогулке,
Мы слышали весну.
Кругом звенят сосульки (дон, дин-дон),
Журчит ручей в лесу (болтают языком)
(Нежно, сердито)
Птички поют:
Дятел – тук-тук (тоника ре-мажор),
Жаворонок – тех, тех (терция ре-мажор),
Кукушка – ку-ку, ку-ку (5, 3 ре-мажор).
Мы были на прогулке,
Мы слушали весну.
- Приветствуем весну и споём радостно и звонко, каждый свой звук.
V.
Распевание. Украинская народная песня «А вже красне
сонечко»
- Рассмотрите карту, которую прислал Вербозвон. Здесь есть песня о
главной примете весны. О ком эта песенка? Посмотрите, нет ли её на
рисунке? Это украинская народная песня «А вже красне сонечко».
Послушайте, знакома ли вам эта мелодия.
(Звучит грамзапись украинской народной песни «А вже красне
сонечко», исполненной на сопилке.)
- Конечно, её сложно узнать в том изменённом виде, в котором она
прозвучала. Она прозвенела капелью в музыкальном портрете ранней весны.
Давайте разучим эту песню.
Прослушайте первую фразу и проследите за движением мелодии по руке.
(Пение.) Прослушайте еще раз, вслушиваясь внимательно в слова и ритм, и
определите, какое слово в ней главное. (Сонечко.) А сейчас споём начальную
интонацию. Я спою «А», вы – «вже» - высоко, будто солнышко взошло.
4
Споём теперь оба звука, со стремлением ко второму. Теперь споём первую
фразу, выделяя главное слово, для этого хорошо откроем рот и протянем
гласную «о». Споём еще раз. Не выталкиваем каждое слово, поём как один
человек, четко говорим две согласные в слове «припекло». Прослушайте
вторую фразу и проследите, изменилась ли мелодия, похожа ли она на
первую фразу? (Мелодия повторяется.) Пропоём ее, показывая рукой вместе
со мной стремление к главному слову «Золотом». Теперь объединим две
фразы и споём всю попевку ярко, светло и радостно, лёгким звуком,
приветствуя красное весеннее солнце.
(Пение с дирижерским жестом.)
VI.
Ритмическая игра «Капель»
- Посмотрите, яркое весеннее солнце растопило сосульки. (Учитель
показывает плакат, где капли образовали музыкальную картину капели.)
Кап, кап, я – капель,
У меня капели,
На весеннем тепле
Капельки поспели.
- Сможем ли мы её исполнить? Первый ряд работает над первой
строкой, первая парта – с колокольчиками. Второй ряд исполняет маленькие
капельки. Третий ряд – самые маленькие капельки, капают легко, но очень
звонко – «звенят капели». Теперь соединим все партии. (Поочерёдное
включение каждого ряда.) Сейчас мы попробуем заменить слова звучащими
жестами.
Первый ряд – ладонью по столу. Ударяем негромко, но ритмично.
Второй ряд – щелчки. Выделяем первую долю.
Третий ряд –стучим пальцем по столу.
Итак, начинаем концерт «Звенящая капель». (Исполняют.)
VII. Осмысление нового материала
- Обратите внимание, ребята, на плакат. Здесь Вербозвон зашифровал
музыку из еще одного музыкального портрета весны. Постараемся
расшифровать. Во-первых, мы видим, что это лучшие друзья весны –
солнышко, капель, жаворонок. Песню «Сонечко» вы уже знаете, звенящую
капель мы исполняли, осталось расшифровать (учитель показывает речевую
мелодию на плакате) песню жаворонка. Послушайте её слова. (Учитель
читает, показывает на плакате.) Теперь все вместе выразительно
произнесем. Внимательно отхлопаем эти слова в ритме. Кто сможет сочинить
мелодию на эти слова так, чтобы она соответствовала речевой интонации?
(Дети поют несколько вариантов.)
- Итак, всех друзей весны мы узнали, теперь расположим их в
определённом порядке. У вас на партах лежат карточки с изображением
5
солнышка, капельки, жаворонка. Первым положите символ главной приметы
весны – солнышка. Какие первые весенние звуки вы услышали? (Капель.) Но
у весны много солнца, поэтому в музыке снова должен повториться главный
образ – солнце.
- Чья песенка здесь зашифрована? (Жаворонка.)
- Закончим выкладывать карточки снова солнцем. Давайте посмотрим
на иллюстрацию-рисунок, правильно ли мы выложили последовательность?
(Обращается к плакату.)
Эта форма необычна,
Хоть и очень симпатична.
Рондо – так её зовут
И по рефрену узнают.
Рефрен – это главная тема рондо, которая повторяется несколько раз, а
другие образы, которые для контраста чередуются с рефреном, называются
эпизодами.
- Рефреном у нас это капель и песня жаворонка. Теперь объединим все
части и исполним их в форме рондо.
Рефрен «А вже красне сонечко» будем петь вместе. Первый эпизод –
капель прозвенит на колокольчиках. Второй эпизод – исполнение песни
жаворонка. Таким образом, мы исполнили в новой форме – рондо –
музыкальный портрет весны, который зашифровал Вербозвон. А теперь
возьмите карточку. Какое явление природы на ней изображено? (Круговорот
воды в природе.) Что общего между круговоротом воды в природе и формой
рондо? (Движение по кругу.) Чередование разных образов создало круг – что
обозначает рондо. Рондо переводится как круг, хоровод.
VIII. Пластический этюд «Подснежник»
- Ребята, посмотрите на карту. Как называются цветы, изображённые
здесь? (Подснежники).
- Весенний Вербозвон и музыка П.И.Чайковского расскажут об этих
вестниках весны, а мы передадим это в пластических движениях.
(Звучит
фонограмма
«Подснежника»
П.И.Чайковского
из
фортепианного цикла «Времена года». Ученики имитируют прорастание и
цветение подснежников.)
IX.
Слушание музыкальных произведений «Весеннее приветствие»,
«Весеннее рондо»
- Веточки вербы и весенний Вербозвон пропели мне чудесную песенку,
которая называется «Весеннее приветствие». Послушайте ее и скажите, какая
песня по характеру.
6
Музыка Е.Попляновой, стихи М.Илларионовой
1. В открытых окнах солнце и весна.
И стало всё вокруг и краше.
Повсюду в школе музыка слышна,
И радость исполняет сердце наше.
Слышишь, колокольчик песенку поёт?
С музыкой любимой встретиться зовет,
Необыкновенной, нежной и волшебной встреча
с новой музыкой нас ждёт.
Необыкновенной, нежной и волшебной, встреча
с новой музыкой нас ждёт.
Мы ждём.
2. Мы чтим всех композиторов земли,
их музыку мы любим исполнять.
но как же все же нам порой самим
так хочется чуть-чуть посочинять.
- Определить характер песни вам помогут слова-характеристики, которые
написаны на стенде. (Ответы учеников.) Песня призывная, звонкая, светлая,
звенящая. Такой музыкальный портрет весны нарисовали композитор
Е.Поплянова и поэтесса М.Илларионова. Песня радостная, легкая, звенит, как
колокольчики, приветствующие весну.
- В нашем исполнении весна предстала торжественной, ликующей. Теперь
послушайте, как услышала эту весну композитор Ю.Рожавская. На каком
инструменте исполняется это музыкальное произведение? В какой форме оно
написано? Это рондо? (Слушание. Ответы детей.)
- Это музыкальное произведение написано в форме рондо. Оно так и
называется «Весеннее рондо».
X.
Музицирование
- Сейчас я сыграю фрагмент из музыкального произведения «Весеннее
рондо», а вы определите, он ли повторяется и как он называется. При втором
прослушивании во время звучания рефрена вы будете отбивать ритм на
треугольнике ДМИ (детском музыкальном инструменте). (Исполнение.)
- Молодцы, ребята, у нас получилась настоящая симфония весны.
XI.
Сообщение домашнего задания
- Нарисуйте весну такой, какой вы её представили, прослушав сегодня на
уроке различные музыкальные произведения.
XII. Итоги урока
- С какой музыкальной формой мы познакомились на уроке? (Рондо.)
7
- Какое произведение в форме рондо сегодня слушали? («Весеннее
рондо»)
- Что такое рефрен? (Рефрен – это главная тема рондо, которая
повторяется несколько раз.)
- Как называются другие образы, которые для контраста чередуются с
рефреном? (Другие образы называются эпизодами.)
- Как переводится слово «рондо»? (Рондо переводится как круг, хоровод.)
- Вспомните, какой праздник на Украине встречают весенним хороводом?
(Пасху).
- К этому празднику Вербозвон принес вам подарок, и в нем вы найдете
оценку свой работе на уроке. Что там написано? (Молодцы.)
- Кого из ребят вы бы поблагодарили за работу на уроке?
- Понравился ли вам урок? Чем?
Учитель характеризует и оценивает работу учеников на уроке.