Круглый стол для учителей

Круглый стол для учителей:
«Формирование здорового образа жизни учащихся».
Для здоровья будущего поколения нашей нации необходимо прививать
и мотивировать здоровый образ жизни. Мотивация – это побуждение,
вызывающее активность организма и определяющее направленность этой
активности. В мотиве содержится понимание того, из-за чего и для чего
человек должен проявлять активность. Поэтому можно сказать, что мотив –
это осознанная причина активности человека, направленная на достижение
цели.
Мотивация здорового образа жизни – это комплекс мер,
направленных на появление у детей стремления соблюдать все правила и
нормы здорового образа жизни.
Основы здорового образа жизни человека закладываются в самом
раннем детстве, интенсивно расширяются и углубляются в детские и
юношеские годы и, оформляясь в культурные навыки, закрепляются в
молодом возрасте. Формирование мотивации здоровья и здорового образа
жизни – дело весьма сложное, требующее решения многих задач,
существенно отличающихся для разного возраста первых двух десятилетий.
Вместе с тем, никакие пожелания и наказания не могут заставить человека
вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять собственное здоровье,
если человек сам не будет сознательно формировать собственный стиль
здорового поведения.
Какие же мотивации могут лежать в основе формирования здорового
образа жизни?
1. Самосохранение. Когда человек знает, что какое-то действие
напрямую угрожает здоровью или жизни, он это действие не совершает.
Например, если человеку сказали или он сам выяснил, что на яичный белок у
него появляются зуд и сыпь, он не будет есть яйца. То есть в подобных
случаях формулировка личностной мотивации может быть такой: «Я не
совершаю определенные действия, так как они угрожают моему здоровью и
жизни».
2. Подчинение этнокультурным требованиям. Человек живет в
обществе, которое на протяжении длительного времени отбирало полезные
привычки, навыки, вырабатывало систему защиты от неблагоприятных
факторов внешней среды. Например, жители Крайнего Севера едят сырую
замороженную рыбу, так как она обеспечивает наиболее полноценное
сбалансированное питание. Формулировка мотивации: «Я подчиняюсь
этнокультурным требованиям потому, что хочу быть равноправным членом
общества, в котором живу. От моего здорового образа жизни зависят мое
здоровье и благополучие других».
3. Возможность самосовершенствования. Формулировка: «Если я
буду здоров, то смогу подняться на более высокую ступень общественной
лестницы».
4. Получение удовольствия от самосовершенствования. Это
простая мотивация формулируется так: «Ощущение здоровья приносит мне
радость, поэтому я делаю все, чтобы испытать это чувство». Большая часть
детей любит умываться потому, что изменение кровообращения вызывает
приятные ощущения. Если же вода слишком холодна, горяча, или взрослые
слишком трут нежную кожу ребенка, то ребенок воспринимает умывание как
наказание и старается его избежать.
5. Способность к маневрам. Формулировка: «Если я буду здоров, то
смогу по своему усмотрению изменять свою роль в сообществе и свое
местонахождение». Здоровый человек может менять профессии,
перемещаться из одной климатической зоны в другую.
6. Достижение
максимально
возможной
комфортности. Формулировка: «Я здоров, меня не беспокоит физическое и
психологическое неудобство».
Случаи, когда шесть мотиваций являются для человека одинаково
значимыми, встречаются редко. В течение жизни человек проходит через
разные мотивации: в детстве – получение удовольствия, в подростковом
возрасте – возможность самосовершенствования и способность к маневрам.
Для молодых людей иногда теряет значение первая мотивация:
самосохранение. Здоровье и сила иногда лишают необходимой
осторожности, снижают чувство ответственности за свой организм.
Молодым людям в возрасте 18–25-ти лет кажется, что ресурс их здоровья не
ограничен. К сожалению, это ошибочное мнение. Именно в возрасте от 12-ти
до 30-ти летсовершаются опасные для здоровья и жизни действия: курение,
пьянство, эксперименты с наркотиками, случайные интимные контакты,
ведущие к венерическим заболеваниям, СПИДу. На этот возраст приходится
пренебрежение к элементарным правилам гигиены питания, сна, труда и
отдыха, гигиены одежды. Все это закладывает фундамент для хронических
неинфекционных заболеваний, ведущих к ранней инвалидности и смерти
(атеросклероз, цирроз печени, гастрит, легочные заболевания, заболевания
почек, нарушение обмена веществ и пр.).
В то же время молодежь наиболее восприимчива к обучению, поэтому,
прививая ей навыки здорового образа жизни, можно достигнуть главной
цели, каковой является охрана здоровья здоровых.
Формирование убеждения и привычек здорового образа жизни идет
через знания. При этом формирование знаний, убеждений, привычек должно
базироваться не только на основе информации, но и личного примера
педагогов и родителей, создания здоровьесберегающей среды в учебном
заведении. Однако сложившаяся система образования не способствует
формированию здорового образа жизни учащихся, и поэтому знания взрослых
людей о здоровом образе жизни не стали их убеждениями. В школе
рекомендации по здоровому образу жизни детям часто насаждаются в
назидательной и категоричной форме, что не вызывает у них положительных
реакций, а сами учителя редко придерживаются декларируемых правил. В
настоящее время при положительном отношении к факторам здорового образа
жизни, особенно в отношении питания и двигательного режима, в реальности
их используют лишь 10–15% людей.
Задачу формирования у школьников ценности здоровья, культуры
здорового образа жизни можно выделить как наиболее распространенную и
значимую
в
системездоровьесберегающей деятельности
школы. В
программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового
образа жизни, входят такие направления, как рациональный режим труда
(учебы) и отдыха, оптимальная и систематическая физическая активность,
закаливание, рациональное питание, учет и коррекция влияния на здоровье
окружающей среды, пропаганда против вредных для здоровья факторов –
алкоголизма, курения, наркомании, токсикомании, знание и меры
профилактики СПИДа, обучение основам предупреждения травматизма и
правилам личной гигиены.
В ходе обучения школьников ЗОЖ необходимо проводить специальные
собрания и классные часы, конференции, на которых ребята должны сами
готовить доклады о важности здорового образа жизни, о вреде курения,
употребления алкоголя, наркотиков, о пользе правильного питания, занятий
спортом.
На подростков большое влияние оказывают средства массовой
информации: радио, телевидение, журналы, интернет. Для мотивации здорового
образа жизни нужно привлекать внимание учеников к передачам, статьям и
публикациям, пропагандирующим здоровый образ жизни.
В системе воспитательной работы особое внимание уделяется
проблеме повышения уровня валеологической грамотности не только
учащихся, но и их родителей. С этой целью проводятся родительские
лектории, основная задача которых – развитие знаний и формирование
ценности здорового образа жизни.
Педагог, как и любой родитель, обязан ежедневным примером и
учением (не путать с нравоучениями) прививать с детства любовь к
здоровому образу жизни, беречь и сохранять не только свое здоровье, но и
здоровье близких и родных.