С личности учителя начинается процесс воспитания и обучения.

Каков человек и его деятельность,
таков и мир, который он создает.
Говоря о себе за порогом своего предмета, я всё равно остаюсь в
стенах школы. Так получилось, что профессию учителя я выбрала
ещё обучаясь в школе, в первый раз неосознанно, играя в учителя
с куклами, а позднее, в старших классах я точно знала, что буду
учителем английского языка. Наверное, в этом заслуга моих
педагогов, раз выбор мой пал на эту профессию, стал моей целью,
а позднее и смыслом жизни. С личности учителя начинается
процесс
воспитания
и обучения. Вся жизнь педагога, его
духовный мир, увлечения, вкусы, симпатии, сильные и слабые
стороны – все проходит на глазах детей, все подвергается их
строгой, но объективной оценке. Ребята изучают педагога,
выставляют ему свои отметки в особых дневниках памяти. И
теперь уже я выполняю миссию по воспитанию полноценных
личностей.
Я – учитель, не только несущий знания своего предмета, но и
учитель,
воспитывающий
всесторонне
развитую
личность,
образованного и готового к жизни человека, учитель – наставник,
помогающий выбрать свой жизненный путь. Профориентация
моих учеников – одна из важных задач, которую я пытаюсь решить
работая
классным
руководителем
в
7
классе.
Решение
поставленной задачи я достигаю путём совместного поиска с
детьми их талантов, скрытого потенциала, развития интересов и
увлечений во что-то более серьёзное, что могло бы в будущем
стать их профессией. На классных часах, в личных беседах с
детьми и их родителями мы всегда обсуждаем каким и кем видит
себя в будущем ребёнок. Я верю, что мои старания помогут детям
правильно
расставить
поставленной цели.
приоритеты,
ориентиры
и
идти
к
Есть в нашей внеклассной практике и
посещение детских профориентирующих центров, которые
знакомят детей с разными
профессиями и даже предлагают
испытать себя в той или иной деловой сфере в игровой форме
(слайд
Кидбург).
В глазах своих учеников–я носитель преподаваемого им
иностранного языка. Следовательно, первое, что ожидают мои
ученики – это хорошее практическое владение языком. Поэтому я
не останавливаюсь на достигнутом уровне, а продолжаю учиться
(слайд
сертификаты)
Я "представляю" своим ученикам культуру народов стран
изучаемого языка, знакомлю их с традициями, памятниками
культуры, выдающимися деятелями, писателями, художниками и
т. д. А здесь я не могу обойтись без любви к книгам и прививаю
эту любовь своим ученикам на собственном примере.
Мои ученики хотят видеть меня разносторонним человеком,
который не ограничивается только сферой своего предмета. Тогда
мои ученики будут воспринимать меня иначе – как человека,
понимающего их интересы, готового к сотрудничеству, а
технология сотрудничества красной нитью тянется через мой
педагогический опыт. Они хотят видеть меня учителем, имеющим
чувство юмора, не слишком строгой, умеющей с детьми держаться
просто, не боящейся признать свои ошибки. Учителем, умеющим
так заинтересовывать детей, чтобы они ждали следующих встреч.
И эти встречи дарят нам радость общения, творческий заряд и
позитив (слайд
Экскурсии, прогулки) Мои ученики хотят,
чтобы я сохранила в себе детскость и оптимизм и воспринимала
учительство как продолжение детства. Принимала все в ребенке
как естественное, сообразное его природе, помогала и одобряла
труд учеников, училась вместе с детьми сочинять, рисовать,
творить, чем мы и занимаемся (слайд
огоньков и
праздников, выступлений).
Все знают о пользе ЗОЖ,тем более в настоящее время это ещё и
модно. Я как современная личность выбираю активный образ
жизни, но не как дань моде, а как стиль жизни, чему учу детей
своим собственным примером. Я занимаюсь танцами, отличный
способ борьбы с собственной ленью.
Чтобы стать личностью надо развиваться, много трудиться,
работать над собой. Работа над собой самая трудная.
Ребенок не рождается личностью, а становится ею. Помогает
ребенку в его становлении – педагог-личность и только в процессе
сотрудничества.