Технология модульного обучения

Технология модульного обучения
Модульная технология преобразует образовательный процесс так, что ученик
самостоятельно обучается по целевой индивидуализированной программе. Модульное
обучение включает в себя:
- законченный блок информации;
- целевую программу действий ученика;
- рекомендации учителя по ее успешной реализации.
Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию
обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам
учения, по способам контроля и самоконтроля.
Принципы отличия модульного обучения от других систем обучения состоят в
следующем:
- содержание обучения представляется в законченных в самостоятельных комплексах,
усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью.
- изменяется форма общения учителя с учащимися, оно осуществляется через модули и
реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего.
- ученик работает максимум времени самостоятельно, учится самопланированию,
самоорганизации и самоконтролю.
- отсутствует проблема индивидуального консультирования, дозированной помощи
учителя.
Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их
умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.
Действия учителя при составлении модульной программы:
1. Представление учебного курса, как системы, т.е. первичное структурирование
содержания.
2. На каждый класс составляется технологическая карта: стержневые линии, ведущие
знания, второстепенные знания, сопутствующее повторение, трудноусваиваемые
темы, внутрепредметные связи, межпредметные связи, пути преодаления
затруднений. Составив эту карту, учитель четко и целостно видит все содержание с
точки зрения особенностей и сложности его изучения.
3. Создание модульной программы, компонентами которой являются дидактическая
цель и совокупность модулей модульной программы.
4. Выделение комплексной дидактической цели.
5. Градация интегрирующих дидактических целей на частные цели и формирование
содержания учебных элементов, составляющих модуль.
6. Построение самого модуля: формулировка интегрирующей цели, задание для
входного контроля, для установки готовности учащихся к работе, определяются
все частные дидактические цели, обобщающий ход выполнения задания,
составление задания выходного контроля.
7. Продумывание структурно-логических схем обобщения материала модуля и
возможные ошибки учащихся при их построении.
При составлении модуля следует учитывать следующие принципы:
- частные дидактические цели учебных элементов в своей совокупности обеспечивают
достижение интегрированной цели модуля;
- реализованная обратная связь - основана управляемости и контролируемости процесса
усвоения знаний;
- учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в
диалоговой форме;
- при построение модуля соблюдается логика усвоения учащимися знаний: восприятие,
осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация;
структура модуля должна соответствовать логике учебного знания того или иного типа.
Создание учебных модулей подчиняется системе требований к заданиям, к
деятельности учащихся и учителя.
Задания осуществляют непрерывность внутрепредметных и межпредметных связей;
дифференцированы по содержанию и уровню познавательной самостоятельности;
ориентируют на поиск проблем и их решений; отражают механизм усвоения знаний;
включают повторение изученного.
Деятельность учащегося проходит в зоне его ближайшего развития; ориентирована на
самоуправление и взаимоуправление, формирует навыки общения; дает возможность
рационально распределять время; реализует рефлексивные способности ученика на
каждом занятии.
Изменяется принципиально деятельность учителя. Его главная задача - разработать
модульную программу, сами модули, а не занятии он мотивирует, организует,
координирует, консультирует, контролирует, т.е. использует потенциал модульного
обучения осуществляет рефлексивное управление обучением.
Введение модульной технологии в образовательный процесс нужно осуществлять
постепенно. Можно сочетать традиционную классно-урочную систему с модульной.
-