Конспект урока истоки по теме: «Мастера

Конспект урока истоки по теме: «Мастера-плотники», 2 класс
Школа
МОУ СОШ №27 г. Кострома
Класс
2
Система «Перспектива»
Учитель
Охлопкова Светлана Григорьевна
Тема:
Мастера-плотники.
Учебные задачи:
 создать условия для расширения знаний учащихся о профессиях столяра и
плотника;
 развивать общеучебное умение анализировать текст, выделять в нем главное и
существенное;
 воспитывать любовь к труду и уважение к людям труда.
Оформление доски:
Подписана тема «Мастера-плотники», картины с изображением домов,
наличников.
С обратной стороны доски список слов и пословицы:
1) Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
2) Работаешь добросовестно, так и в глаза людям смотреть не совестно.
Место проведения: кабинет мультимедиа
Этапы урока
1.Организационны
й момент.
Проверка
домашнего
задания.
2. Актуализация
опорных знаний.
Этапы урока и содержание деятельности:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Пожелание учащимся
Приветствуют учителя
успешной работы.
- О каких профессиях
- О ткачихах.
говорили на прошлом уроке?
-В чем заключается труд
Рассказывают об особенностях
ткачихи?
труда ткачихи.
(обращаю внимание на
картины с изображением
домов)
-Люди какой профессии
построили эти здания?
-Что вы знаете о труде
плотника?
-Как вы думаете, о чём
сегодня будем говорить?
Включаю звуковые эффекты:
стук топоров, звуки пилы.
- Где мы можем это
услышать?
На экране слайд 1. ( Идет
строительство дома).
-Что мы сейчас наблюдаем?
-Строители, плотники.
-Рассказывают, чем занимаются
плотники.
-Сегодня постараемся побольше
узнать об этой нелёгкой
профессии.
Высказывают предположения.
3. Ресурсный круг.
4.Учебные
действия.
-С каким материалом работает -Рабочие строят дом.
плотник?
-У меня в руках деревянный
-С деревом.
брусок. Его будем передавать,
как эстафетную палочку,
говоря при этом, что вы
видите, слышите,
чувствуете.
-Я вижу, как плотник взял топор.
-Я чувствую запах ёлки.
- Я слышу, как гудит пила и т.д.
Ученики по очереди говорят о
-Какие инструменты на ваш
своих ощущениях.
взгляд нужны плотнику?
Отметить в рабочей тетради.
Учащиеся выполняют
самостоятельно в рабочей тетради
Предлагаю учащимся
с.17, задание №1.
обсудить в группах.
Обсуждение в группах.
1)Работа в группе.
2) Проверка
работы.
-Выберите среди
инструментов главный.
Послушайте загадку и
проверьте правильность
своего выбора.
Замечательный дружище
Деревянная ручища
Да железный обушок,
Закалённый гребешок.
Он у плотников в почёте –
Каждый день с ним на работе.
Ребята называют инструменты,
необходимые плотнику для
работы, берут со стола карточки с
названием инструмента и
прикрепляют на доску: молоток,
плоскогубцы, рубанок, гвозди,
ножовка, топор.
-Топор.
Показ топора.
-Как в загадке названа
деревянная часть топора?
-Можно ли по топору узнать,
старый он или новый? Как?
Желающие трогают его, берут в
руки.
-Деревянная ручища.
-У старого топора топорище
очень гладкое, коричневое, а у
-Хотите узнать, как создавался нового немного шероховатое и
топор?
пока ещё белое.
-Да.
Раздаю тексты «Как
создавался топор?»
-Выделить в тексте ключевые
слова. Рассказать о создании
топора.
Работают в группах, выделяя
3)Работа в группе.
ключевые слова.
Желающий рассказывает, как
-Прочитать слова, записанные создавался топор.
4)Проверка работы. на доске.
-Как понимаете слово
МАСТЕРА?
Читают: Мастера-плотники.
Рассматривание иллюстраций
в рабочей тетради. -Чьи руки Высказывают свои версии.
это создали? Какие чувства у
вас возникли?
Рассматривают иллюстрации в
-Где находится церковь?
рабочей тетради, с.15, 16.
Чем она необычна? Зачитать. Отвечают на вопросы,
Показ слайдов (наличники,
зачитывают.
дома)
-Мог ли один мастер-плотник Рассматривают, обмениваются
выполнить такую работу?
впечатлениями.
-Как же строили?
-Как понимаете слово артель?
-Нет.
-Какими качествами обладали
мастера-плотники? Найти в
тексте.
Называю качества мастераплотника. Если согласны,
топнули и хлопнули.
(добросовестность, лень,
мудрость, трудолюбие, злость,
опыт, доброта, красота,
смекалка, зависть, любовь,
честность)
5) Игра «Хлопайтопай».
-Почему мастер не должен
быть злым?
-Зачем нужна смекалка?
-Только ли плотникам нужны
эти качества?
-Много плотников было на
Руси, но не все были
-Группой, артелью.
Высказывают свои мысли.
Работа с учебником, с.68.
Рассматривание иллюстраций.
-Мастера вкладывали в свою
работу фантазию, любовь, душу.
Играют.
Высказываются.
5.Обобщение.
мастерами. Основными
умениями обладали многие
-Нужны людям любой профессии.
плотники, но мастерами
называли не всех.
-Заслуживают ли мастераплотники слова благодарности
за свой труд?
-Какие слова благодарности
вы бы сказали мастерамплотникам?
-Оформить благодарственное -Конечно.
письмо мастерам-плотникам.
-Что доброго дал урок?
Что нового узнали? Кому
было интересно?
Прочитать и объяснить
пословицы, записанные на
доске.
Записывают задание.
6. Домашнее
задание.
Читают и объясняют пословицы.
7. Рефлексия.
Приложение к уроку
Текст для работы в группах
Как создавался топор?
Бралась сухая берёзовая заготовка и начиналась работа. Не сразу
получалось. Иногда требовалось несколько заготовок, чтобы сделать
топорище. Потом топор надо насадить, расклинить, чтобы не слетел и
осколком стекла зачистить топорище. Затем топор надо заточить и можно
работать.
Петушки на фронтоне
Приложение 4
Конспект классного часа «Хлеб да каша – пища наша», 3 класс
Внеурочное предметное мероприятие с использованием ИКТ
Школа
МОУ СОШ №27 г. Кострома
Класс
3
Учитель
Охлопкова Светлана Григорьевна
Технология ИКТ: деятельностная
Цель:
 расширить знания детей
по теме «Правила здорового образа жизни».
Окружающий мир, 2 класс) о пользе продуктов, получаемых из зерна;
 сформировать представление детей о многообразии ассортимента продуктов,
получаемых из зерна и необходимости их ежедневного включения в рацион;
 прививать навыки правильного питания;
 воспитывать бережное отношение к хлебу.
Место проведения: кабинет информатики.
Ход занятия:
I. Просмотр слайд – шоу «Пшеничное поле».
- Расскажите о своих ощущениях. (Мы находимся на краю пшеничного поля. Стоит
яркий солнечный день. Ветерок колышет спелые колосья)
- Как понимаете выражение: спелые колосья?
- Какие знаете зерновые культуры?
- Какие продукты получают из зерновых культур?
- Какие блюда получают из зерновых культур?
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь? (о блюдах из зерна)
- Тема нашего классного часа - «Хлеб и каша - пища наша».
II. - Почему говорят: «Хлеб – всему голова»?
- Что вы знаете о хлебе?
- Я надеюсь, что ваши знания пополнятся.
Наш народ хлебосолен. Хлеб на праздничном столе всегда стоит на почётном месте.
Дорогих гостей встречают хлебом - солью. Принимая хлеб - соль, хлеб следует
поцеловать.
Считается, что впервые хлеб появился на земле свыше 15 тысяч лет назад. Первый хлеб
имел вид жидкой каши. Она и является прародительницей хлеба. Археологи
предполагают, что однажды во время приготовления зерновой каши часть её вывалилась
и превратилась в румяную лепёшку. Своим приятным запахом, аппетитным видом и
вкусом она удивила человека. Тогда-то наши предки из густой зерновой каши стали
выпекать пресный хлеб в виде лепёшки.
Издавна у славян существовал такой обычай: люди, преломившие хлеб, становились
друзьями на всю жизнь. Хлеб - посол мира и дружбы между народами, остаётся им и
ныне.
Изменяется жизнь, переоцениваются ценности, а хлеб - батюшка, хлеб - кормилец
остаётся самой большой ценностью.
С хлебом провожали на фронт. С хлебом встречали вернувшихся с войны. Хлеб - это
жизнь.
Сегодня в нашей стране нет такого места, где бы не выпекали хлеб. Его пекут и в
больших, и в малых городах, в сёлах, в деревнях.
- В прошлом году мы были на хлебокомбинате «Русский хлеб». Какие изделия там
выпекают? (Вспоминаем об экскурсии)
Хлеб нужен всем. Он - неотъемлемая и важнейшая часть рациона питания.
III. Аукцион «Хлебобулочные изделия»
- Какие хлебобулочные изделия вам известны?
- Хлеб и хлебобулочные изделия - незаменимые продукты питания. Они постоянно
присутствуют на нашем столе и в будни и в праздники.
- Почему не назвали торты, печенье, пирожные? (Это кондитерские изделия)
- На ваш взгляд, что полезнее? Почему?
- Почему не стоит часто и много есть пирожные и торты?
- Хлеб богат углеводами, белками и витаминами, а в пирожном в большом количестве
содержатся жиры и углеводы, что способствует отложению лишнего жира и может
привести к ожирению.
- Для детей вашего возраста суточное количество хлеба должно составлять 60-70 г
ржаного и 150 г пшеничного (показать куски хлеба).
В детском питании продукты из зерновых культур занимают очень важное место. Так,
хлеб является одним из основных источников белка, углеводов, минеральных веществ.
Он содержит незаменимые аминокислоты. Однако хлеб относительно беден кальцием,
поэтому его лучше сочетать с молоком, кефиром и другими молочными продуктами.
Хлеб никогда не приедается, не надоедает - таково его удивительное свойство. Он
является одним из самых главных продуктов питания многих народов мира.
IV. Изготовление «Хлебного дерева» - символа благополучия .
В наши дни лепка из солёного теста стала очень популярным занятием. И это
неудивительно. Лепить из солёного теста - большое удовольствие и радость. Считалось,
что любая поделка из солёного теста, находящаяся в доме, - символ богатства и
благополучия. Я предлагаю изготовить "Хлебное дерево" - символ благополучия. Ваша
задача - вылепить всевозможные хлебобулочные изделия.
Пусть это дерево каждому принесёт добро, радость и благополучие.
V. Просмотр слайд – шоу «Виды хлеба»
- Как нужно относиться к хлебу?
- Отношение к хлебу должно быть бережное. Порой можно наблюдать такую картину,
которая болью отзывается в сердце: брошенный хлеб, растоптанный в грязи ломоть,
булочки в мусоросборнике. Это свидетельствует о безнравственности поступка. Следует
помнить о том, что хлеб на нашем столе появляется благодаря нелёгкому труду людей
120 профессий. Труд хлебороба тяжёлый и длительный труд. Тот, кто выращивает хлеб,
не бросит где попало недоеденный кусок хлеба. Надо ценить труд других!
VI. - Кто из вас сможет объяснить выражение «праматерь хлеба»? (Мать всех хлебов)
Праматерью хлеба называют в народе кашу. На Руси каша всегда занимала важнейшее
место в повседневном питании. Она являлась одним из основных блюд, как бедных, так
и богатых людей. Отсюда и русская пословица: «Каша - мать наша». А ещё каша была
обязательным угощением на свадебном пиру.
Кашу варили и при заключении мира между враждующими сторонами: в знак мира и
дружбы противники собирались за одним столом есть кашу. Если же соглашения
достичь не удавалось, то говорили: «С ним каши не сваришь». Выражение дошло до
наших дней.
- Какие каши ещё известны?
- Самые «старшие» среди каш - пшеничная, перловая и овсяная, человек ест их уже 9
тысяч лет. Рисовую кашу - 5 тысяч лет; гречневую кашу - 4 тысячи лет.
VII. Групповая работа.
- Сможете ли вы назвать: какая каша из зёрен каких растений готовится? (Детям
предложены различные виды круп. Узнать крупу и назвать кашу, которую из нее
готовят).
- Какие добавки можно положить в кашу? (масло, варенье, сахар и сухофрукты).
- В какой приём пищи лучше употреблять каши? (На завтрак, т. к. они содержат
необходимое количество питательных веществ. Каши легко усваиваются)
VIII. Игра «Продолжи пословицу».
- Предлагаю вспомнить пословицы и поговорки о хлебе и каше. На карточках записаны
пословицы. Одна группа читает начало пословицы, другая подбирает продолжение.
Без хлеба - …. не будет и обеда.
Если про кашу не забудешь - … здоровым будешь.
Гречневая каша - …
матушка наша.
Без печки холодно - …
без хлеба голодно.
Ржаной хлебушко - …
калачу дедушка.
Хлеб ногами топтать - …
народу голодать.
Покуда есть хлеб да вода - …
всё не беда.
Когда каша в печи стоит, не страшен мороз, что на дворе трещит.
- Какие ещё знаете пословицы либо поговорки?
Кашу маслом не испортишь.
Хлеб - всему голова.
Сам кашу заварил, сам её и расхлёбывай.
Плох обед, коли хлеба нет.
Всё приедается, а хлеб - нет.
Нет хлеба - нет обеда.
Много снега - много хлеба.
Хлеб на стол - и стол престол.
IХ. Итог занятия.
- Кто желает высказаться по уроку? Продолжите мысль:
"Я понял(а), что…..
"Я узнал(а), что…..
"Мне было интересно …..
"Теперь я буду …….
"К сожалению ……