Окружающий мир (урок в 3-м классе, программа «Начальная школа XXI века,учитель Тема:

Окружающий мир
(урок в 3-м классе, программа «Начальная школа XXI века,учитель
Дорошкевич Е.А.)
Тема: Разнообразие животных.
Урок изучения нового материала.
Цель: Познакомить с разнообразием животного мира.
Задачи:
 Формировать у учащихся представлений о многоклеточных и
одноклеточных, о позвоночных и беспозвоночных обитателях
животного мира.
 Развивать речь, мышление, расширять кругозор и словарный запас.
 Воспитывать гуманное отношение к животным.
Оборудование: рисунки с изображениями животных, мультимедийное
оборудование, интерактивная доска, презентация, учебники.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
II. Основная часть.
1. Сообщение темы и цели урока.
Звучит фонограмма голосов различных животных. (Приложение №1)
- Знакомы ли вам звуки, которые вы сейчас услышали?
- Где мы могли их слышать?
- Кого они вам напоминают?
- Как их всех назвать одним словом?
- Может быть, кто-то из вас догадался, о ком и чём будем говорить сегодня
на уроке?
- Итак, тема нашего урока «Разнообразие животных». (Приложение
№2,слайд №1)
2. Актуализация знаний.
- Где вы встречали животных?
- А у кого дома есть животные? Какие?
- А каких диких животных вы знаете?
- А это все животные, обитающие на нашей планете Земля?
3. Изучение нового материала.
- Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте первый абзац.
- Какое новое слово вы узнали? (Приложение №2,слайд №1)
- Что же такое фауна?
- Рассмотрите рисунок. Кого вы на нём видите?(Приложение №2,слайд №2)
- А знакомо ли вам это животное? Учитель показывает на изображение
амёбы.
- Увидеть амёбу можно только при большом увеличении под микроскопом.
- Прочитайте вопрос, заданный нам авторами - Чем отличается
одноклеточное животное от многоклеточного? (Дети высказывают свои
предположения).
- Одноклеточное животное состоит только из одной клетки, но в его
организме происходят те же процессы, что и во всех других организмах. Оно
живёт вполне самостоятельно: питается, дышит, размножается.
Многоклеточное животное состоит из множества клеток. Все его клетки
связаны друг с другом, то есть составляют единый организм. Одни клетки
отвечают за движение, другие – за питание.
- Приведите примеры многоклеточных животных. Все ли они имеют
большие размеры?
4. Работа в группах.
- На одном из предыдущих уроков вы были разбиты на группы. Каждая
группа получила домашнее задание подготовить рассказ о каком-то классе
животных. (Приложение №2,слайд №3).
(Выступления детей с самостоятельно подготовленными сообщениями.
Дети сообщают об особенностях строения скелета, особенности
поведения)
1 группа – о насекомых;
2 группа – о червях;
3 группа – о рыбах;
4 группа – о земноводных;
5 группа – о пресмыкающихся;
6 группа – о птицах;
7 группа – о млекопитающих;
8 группа – о кишечнополостных.
( После этого учащиеся прикрепляют рисунки с изображениями животных к
доске)
- В чём основное отличие этих животных?
- Какую роль играет позвоночник?
- Позвоночник очень важен для организма, так как является его опорой.
- Все животные, обладающие позвоночником, выделяются учёными в
особый тип позвоночных. Все же остальные животные – моллюски,
насекомые, черви и прочие – относятся к беспозвоночным. (Приложение №2,
слайд №4).
Физкультминутка
Хомка, хомка, хомячокПолосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт.
Моет ушки, щёчки трёт.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка сильным хочет стать!
5. Закрепление изученного материала.
(Каждый учащийся получает карточку с мини-тестом. В течение 3-х минут
дети выбирают и отмечают правильный ответ.)
Тест:
1.Выберите правильный ответ
А) Животные – часть природы;
Б) Жизнь животных не связана с растениями и другими организмами
2. Фауна – это:
А) Мир животных;
Б) Растительный мир Земли.
3. На какие группы можно разделит этих животных?
Амёба, медведь, волк, губка, коралл, дельфин.
1 группа:
2 группа:
4. Составьте схемы:
Позвоночные животные
Беспозвоночные животные
6. Просмотр фрагмента фильма «Прогулки с динозаврами».
- Встречаются ли сейчас эти животные в жизни? (Приложение №2, слайд
№5). Почему?
- А могут ли ныне существующие животные исчезнуть с нашей планеты и
оказаться в группе вымерших?
- Почему они могут оказаться вымершими?
- Многие страны принимают меры по охране исчезающих видов
животных,
создавая заповедники и запрещая охоту на редких животных.
- Редких и исчезающих животных и растений вносят в специальную книгу.
- Кто знает как она называется? (Приложение №2, слайд №6, №7, №8).
- Как люди могут помочь выжить многим видам животных?
- Какой бы вы дали наказ другим людям, взрослым и вашим ровесникам, о
том, как нужно относиться к животным. (Приложение №2, слайд №9).
- А мы с вами что можем сделать?
III. Итог урока.
- Вот и подошёл к концу наш урок.
- Что нового вы сегодня узнали? Что запомнилось?
- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?
IV. Домашнее задание.
- Подготовить рассказ о беспозвоночных животных.