Разработка урока по рассказу А.П. Чехова «Толстый и тонкий» (7 класс)

Учебно-воспитательный комплекс №2
Разработка
урока по рассказу А.П. Чехова
«Толстый и тонкий»
(7 класс)
«Берегите в себе Человека»
Учитель
русского языка и литературы
Панченко А.В.
г.Енакиево
2
7 класс. Литература
Тема:
А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». Осмеяние чинопочитания
и малодушия.
Цель:
1)Дать представление учащимся о личности и творчестве
А.П.Чехова.
2)Помочь семиклассникам выяснить особенности стиля мастера слова,
детали
подтекста, помогающие понять разоблачение подхалимства и
угодничества.
3)Развивать навыки аналитического исследования на материале рассказа
А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
4)Способствовать нравственному воспитанию учащихся.
Тип урока:урок-исследование
Оборудование урока: 2)портрет Чехова
3)тексты рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
4)«Толковый словарь», «Словарь литературоведческих
терминов», иллюстрации, презентация.
На доске эпиграфы, портрет А.П.Чехова
Чехов умеет писать так,
чтобы словам было тесно,
а мыслям – просторно
А.М.Горький
Берегите в себе Человека
А.П.Чехов
Краткость – сестра таланта
А.П.Чехов
Структура и содержание урока.
І.Организационный момент!
Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Присаживайтесь!
II.Актуализация опорных знаний учащихся. Диалог у портрета
писателя: слово о Чехове.
А.П.Чехов – автор юмористических рассказов.
-Дорогие ребята, на прошлом уроке мы познакомились с биографией
А.П.Чехова. Давайте вспомним его биографию.
-Где родился Чехов? В какой семье?
3
В Таганроге, в семье купца.
-Сколько детей было в семье Чеховых?
Шестеро: пять братьей и одна сестра.
-Чем увлекался молодой Чехов?
В гимназические годы Чехов увлекался театром и литературой.
-Какой факультет Московского университета закончил А.Чехов?
Медицинский факультет.
-Что такое псевдоним?
Псевдоним – это вымышленное имя, которое иногда принимают писатели,
артисты.
-Какими псевдонимами подписывался Чехов?
Антоша Чехонте, Человек без селезенки, Брат моего брата и другие.
-Каково было первое известное нам юношеское произведение Чехова?
Это пьеса «Безотцовщина».
-В каких юмористических журналах стали печататься небольшие рассказы
А.П.Чехова?
«Осколки», «Будильник», «Стрекоза».
-Назовите известные вам юмористические рассказы А.П.Чехова?
«Хирургия»,
«Налим»,
«Пересолил»,
«Лошадиная
фамилия»,
«Злоумышленник», «Смерть чиновника» и другие.
Литературоведы
-Назовите известные вам изречения А.П.Чехова
«Краткость – сестра таланта», «Умею коротко говорить и длинных вещах»,
«Писать талантливо, то есть коротко», «В человеке все должно быть прекрасно:
и лицо, и одежда, и душа, и мысли», «Берегите в себе Человека».
Учитель: Итак, в одних рассказах Чехов высмеивает какие-либо недостатки
человека, а в каких-то просто показывает смешную ситуацию, которую можно
избежать. Как определить, юмористические это рассказы или сатиристические,
обратимся к литературоведческим терминам – сатира и юмор.
На экране запись:
Юмор – дружелюбный смех, цель которого – что-то совершенствовать,
очищать от недостатков.
Сатира – бичующее обличение чего-либо, гневное осмеяние, «смех сквозь
слезы».
III. Сообщение темы и цели урока
-Учитель: сегодня на уроке мы с вами, ребята, познакомимся с рассказом
А.П.Чехова «Толстый и тонкий», выясним, сатиристический он или
юмористический. Сегодня, анализируя это произведение, постараемся понять
емкость чеховской художественной детали, ее удивительную выразительность,
4
будем, как всегда, учиться вчитываться в текст, т.е. заглянем в мастерскую
писателя.
IV. Исследование стилевых особенностей рассказа А.П.Чехова «Толстый и
тонкий!
1.Начнем с заглавия.
-Что должно отражать заглавие?
-Тему или основную мысль произведения.
-Верно. По мнению Чехова, заглавие – это смысловой стержень произведения,
оно должно быть простым, ясным, кратким.
-Что такое композиция построения рассказа? Каковы основные элементы
композиции?
На экране завязка – кульминация – развязка
2.Выразительное чтение учителем рассказа, сопровождающееся
словарной работой. Составила план рассказа.
3.Словарная работа.
На экране Николаевская железная дорога – до 1917 года так называлась дорога
Москва–Санкт-Петербург
губы лоснились – губы блестели, что даже отсвечивались
Херес – сорт крепкого виноградного вина
Флер д'оранж – вид дорогого одеколона с запахом цветов
Навьючен – нагруженный так, как вьючное животное
Троекратно облабызались – три раза поцеловались
Лютеранка
–
женщина,
исповедующая
протестантское
вероисповедание
Герострат – честолюбец, добивающийся славы любой ценой
Эфиальт – древнегреческий герой
Коллежский асессор – гражданский чин 8-го класса
Станислава имею – орден Станислава
Портсигар – карманная плоская коробка для папирос
Столоначальник – должностное лицо, которое занимает Порфирий,
и в этом
предмет его гордости
Статский – чин статского советника
До тайного дослужился – герой получил чин тайного советника –
гражданский чин 3-го класса
Две звезды имею – имею два ордена
Чинопочитание – почитание старших по чину, по служебному
положению.
4.Составление в тетрадях плана к рассказу.
1.«Встретились два приятеля»
5
2.«Оба были приятно ошеломлены»
3.«К чему тут это чинопочитание».
5.Работа учащихся с текстом.
-Найдите завязку рассказа «Толстый и тонкий».
-Чего больше в рассказе Чехова: повествования, описания, диалога?
-Диалоговое построение рассказа.
-В чем особенность диалогов в рассказе?
-Диалоги представляют героев рассказа.
6.-Допустим, вы ставите спектакль по этому рассказу и подбираете
актеров на роли героев. Каким, по вашему, должен быть толстый? Опишите
устно его внешность, одежду, походку. (описывают).
А теперь посмотрим, как описал толстого Чехов: «Толстый, только что
пообедал на вокзале, и губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые
вишни. Пахло от него хересом и флегдоранжем».
-О чем говорит эта деталь?
(Всего одна-две детали – и перед нами состоятельный, богатый человек,
довольный жизнью).
-Представьте теперь тонкого, который только что вышел из вагона. Как бы вы
его описали?
А как у Чехова? («Тонкий же только что вышел из вагона и был навьючен
чемоданами, узлами и картонами. Пахнет от него ветчиной и кофейной
гущей»).
-Какой композиционный прием использовал Чехов, рисуя героев?
Противопоставление, антитеза.
-Найдем синонимы этому противопоставлению антитезе.
-Богатый и бедный
-Очень часто Чехов заменяет подробное описание художественной
деталью/«говорящая деталь».
-Внимание на экран!
-Художественная деталь – это выразительная подробность, указывающая на
предметы, окружающие людей, способы поведения литературных героев, их
жесты; деталь помогает создать художественный образ, нарисовать картину
жизни.
-Какая часть речи является самой употребительной во 2-ой части?
-Глагол.
-Найдите глаголы, которые передают внутреннее состояние героев.
-С помощью каких глаголов автор передает мимику, жесты, позу?
-Зачем они потребовались писателю?
Почему чемоданы, узлы и картонки тоже «съежились и поморщились».
(Тонкий теряет дар речи, униженно, подобострастно хихикает, в его речи
появляется раболепно-почтительно – С).
6
-А вы не задумывались, почему Чехов почти не использует эпитеты, красивые
сравнения).
(Уж очень неприглядно выглядит то, о чем он пишет… Тут не до красивостей,
поэтому он выбирает обыденные, простые предложения).
-Но все-таки об одном эпитете хотелось бы сказать. О каком? Вы не обратили
внимания?
(Почтительной кислоты).
-Как вы понимаете это словосочетание? (как нечто неприятное, мерзкое).
-Как мы относимся к героям после преображения тонкого в третьей части?
(Испытываем отвращение).
-Грубит ли толстый? Нет.
-Так почему же тонкий сгибается перед ним в три погибели?
(Такова сила привычки, выработанная годами, -угодливо держаться перед
вышестоящим начальством)
-Какое же человеческое качество высмеивает Чехов в рассказах?
(чинопочитание, подхалимство).
-Слово литературоведам:
1)Михаил (толстый), привыкший к чинопочитанию на службе, был рад
встретиться с человеком, с которым он когда-то общался на равных.
Чинопочитание лишает общение простоты, душевности; человек при этом
видит не личность товарища, а лишь его мундир, его чин и звание. Толстый
встретил, как ему показалось, друга и душевность, которая превратилась в
самую отвратительную форму чинопочитания. Это заставило толстого
отвернуться от тонкого. Но все же он подал ему на прощание руку, видя в нем
не только чиновника 8-го класса, но и бывшего товарища по гимназии.
-Какие повторы мы встречаем в тексте? Каково их значение?
2)-В первой части читаем: «Оба были приятно ошеломлены» - оба героя рады
встрече, хотя об этой радости говорится настолько высокими словами, что в
них чудится оттенок иронии. В конце читаем: «Все трое были приятно
ошеломлены» - встрече рады члены семьи тонкого (Порфирия), потому что
теперь они имеют знакомого, который занимает столь высокий чин, и при
случае могут похвастаться этим знакомством. Толстый (Михаил) встрече уже
не рад.
-Как говорит автор о реакции Нафанаила на ход диалога?
(«Нафанаил немного подумал и снял шапку».
«Нафанаил немного подумал и спрятался за спину отца».
«Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира»).
-Почему, по-вашему, третий раз автор не написал, - что Нафанаил «немного
подумал»?
7
3)Очень важный вопрос: мы видим, что привычка к чинопочитанию
прививалась мальчику с детства. Чиновник не должен думать: его задача –
выполнять распоряжения старших по рангу.
-Какова другая редакция рассказа?
4)Слово нашим литературоведам
-Рассказ «Толстый и тонкий» был напечатан в журнале «Осколки». Через
несколько лет автор включил его в сборник «Пестрые рассказы». В журнальной
редакции тонкий при встрече с гимназическим товарищем резко отозвался о
своем новом начальнике. (Он не подозревал, что толстый и есть тот самый
начальник. Надувшись, как индейский петух, толстый во время встречи
распекает тонкого). Но Чехов изменил рассказ. Толстый не является
начальником тонкого.
5)Слово нашей театральной труппе, которая подготовила инсценировку
рассказа. (Ребята инсценируют рассказ).
V. Подведение итогов урока.
-Ребята, мы прочитали с вами рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Какие
чувства он вызвал у вас?
(Неприятное чувство, т.к. автор высмеивает уродливые человеческие
недостатки: чинопочитание, угодничество и подхалимство).
-Скажите, грубит ли толстый?
(Нет).
-Так почему же тонкий сгибается перед ним в три погибели?
-Такова сила привычки, выработанная годами,- угодливо держаться перед
вышестоящим начальником.
-Одинаково ли вы расстались с толстым и тонким?
-Какие чувства вызвал у вас каждый из них?
-Кем работал А.П.Чехов?
Доктором. Врачом.
-Как вы думаете, пригодился ли опыт врача при написании рассказов?
(Чехов по отношению к своему герою всегда был «около», оставался доктором:
он прослушивал его стетоскопом. Просвечивал своего героя насквозь
внимательно и строго. Чехов видел качества человека.)
-Можно ли сказать, что профессия врача и писателя похожи?
(Да. Врач видит, знает болезни, старается помочь больному и вылечить его, а
писатель при помощи своих произведений старается указать на недостатки
человека и искоренить их. И врач, и писатель помогают людям).
-Итак, ребята, мы побывали в мастерской А.П.Чехова, выявили особенности
чеховского юмора; доказали, что через художественные детали автора
показывает смешное и грустное в своих рассказах.
8
-Обратите внимание на эпиграфы к уроку. Как вы понимаете смысл этих
высказываний?
(Высказывания ребят).
VI.Д/задание
Выразительно прочитать рассказ А.П.Чехова «Хамелеон», ответить на вопросы
после текста.