Вопросы и задания - Основные образовательные программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
/Шилов С.П./
30
09 201 5 .
ОСНОВЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 или 01 Педагогическое образование
профиля подготовки Русский язык, иностранный язык
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от
29.09.2015
Содержание: УМК по дисциплине Основы научного исследования по иностранному языку
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля
подготовки
Русский язык, иностранный язык, очной формы обучения
Автор(-ы): Панин В.В.
Объем 21 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой русской и
зарубежной
филологии,
культурологии и
методики их
преподавания
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Селицкая
З.Я.
17.09 .
.2015
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 17.09 .
.2015
№ 2
Поливаев
А.Г.
29.09 .
.2015
Согласовано
Протокол заседания
УМС от 29.09. .2015
№ 1
Гудилова
Л.Б.
23 . 09
.2015
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания
Панин В.В.
ОСНОВЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиля подготовки Русский язык, иностранный язык
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Панин В.В. Основы научного исследования по иностранному языку Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05
Педагогическое образование профиля подготовки Русский язык/Иностранный язык очной
формы обучения. Ишим, 2015, 21 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Основы
научного исследования по иностранному языку [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и
методики их преподавания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Селицкая З.Я., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2015 .
© Панин В.В., 2015 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель освоения дисциплин - ознакомление студентов с основами подготовки
научной работы по лингвистическим дисциплинам, наиболее распространенными
методами исследования в лингвистике.
Задачи освоения дисциплины.
Формирование у студентов коммуникативной компетенции, предполагает решение
следующих задач:
1) рассмотреть требования, предъявляемые к научным работам, композицию и
структуру ВКР;
2) раскрыть понятия “метод”, “прием”, “методология”, “общие методы”, “частные
методы”;
3) рассмотреть методы, используемые в современном этапе лингвистике;
4) определить сферу использования и ограничения в применении того или иного
метода.
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина “Основы научных исследований в лингвистике” относится к
дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла ООП ВПО.
Учебная дисциплина имеет практико-ориентированный характер и построена с учетом
знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами в процессе изучения дисциплин
профессионального цикла: «Лексикология», «Теоретическая фонетика», «Теоретическая
грамматика», «Стилистика».
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Таблица 1
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Практика устной и
письменной речи
Теоретическая
грамматика
Стилистика
иностранного языка
1
2
3
+
4
5
6
7
+
+
+
+
+
+
8
9
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
требования, предъявляемые к научным работам по лингвистике;
особенности применения лингвистических методов на материале английского и
родного языков.
уметь:
правильно использовать лингвистические методы на конкретном языковом
материале;
владеть:
понятиями “метод”, “методология”, “общие методы”, “частные методы”
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 10. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часов, из
них 37,7
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем. Групповые
учебные занятия (всего) – 36 ч., из них: лекции – 18 ч., практики – 18 ч., иные виды работ
– 1,7 ч. 34,3 ч., выделенных на самостоятельную работу.
3. Тематический план
1.1.
1.2.
1.3.
2.1. 2.1
Итого
количес
тво
баллов
Самостоятельная работа*
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
6
7
8
9
10
Семинарские
(практические) занятия*
2
Модуль 1
Научная работа по
лингвистике
Понятия “метод”.
Общие и частные
методы.
Описательный и
сравнительноисторический методы
Структурные методы
(общая
характеристика).
Дистрибутивный
метод
Всего
Модуль 2
Метод оппозиций
Итого
часов
по
теме
Лекции *
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
3
4
5
1-2
2
2
4
8
10
3
2
2
4
8
10
4-5
2
2
4
8
10
6
6
12
24
0-30
2
2
4
8
10
недели семестра
Тема
Лабораторные занятия*
Таблица 2.
№
6
2.2.
2.3.
3.1.
Метод компонентного
анализа
Методы
валентностного и
контекстологического
анализа
Всего
Модуль 3
Методы
семантического поля
и описания по
лексикосемантическим
группам
7-8
2
2
4
8
10
9
2
2
4
8
20
6
6
12
24
0-40
1011
2
2
4
8
10
3.2.
Конструктивные
методы
12
2
2
4
8
10
3.3
Трансформационный
метод.
Всего
Итого (часов, баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
13
2
2
4
8
10
18
-
6
18
-
6
18
12
36
-
24
72
-
0-30
0-100
-
-
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Модуль 1
1.1.
1.2.
1.3.
Всего
Модуль 2
2.1.
2.2.
другие формы
Информац
ионные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
Технические
формы
контроля
эссе
План-конспект
тест
Письменные работы
лабораторная
работа
контрольная
работа
ответ на
практическом
занятии
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 3.
№
Темы
0-10
0-10
0-10
0-10
0-10
0-10
0-30
0-20
0-10
0-10
0-10
0-10
2.3.
0-20
0-20
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2.
0-40
0-40
0-10
0-10
0-10
0-10
3.3.
Всего
Итого
0-5
0-25
0-95
0-5
0-5
0-5
0-10
0-30
0-100
5. Содержание дисциплины.
№
раздел
а
1
Наименование
раздела
Содержание раздела
2
3
1
Научная работа по
лингвистике
Основные требования к научному исследованию в
лингвистике. Композиция работы.
2
Понятия “метод”.
Общие и частные
методы
Понятия “метод”. Общие и частные методы.
Описательный метод. Приемы описательного метода
(наблюдение, инвариантный анализ, сравнение).
Сравнительно-исторический метод.
3.
Структурные методы
(общая
характеристика).
Дистрибутивный
метод
4.
Метод оппозиций
5.
Метод
компонентного
анализа
6.
7.
Методы
валентностного и
контекстологического
анализа
Методы
семантического поля
и описания по
лексикосемантическим
группам
Структурные
методы
(общая
характеристика).
Дистрибутивный метод. Понятие “дистрибуция”. Типы
дистрибуции (дополнительная, контрастная, свободное
варьирование)
Метод оппозиций. Понятие “оппозиция”. Виды
оппозиций по отношению между членами оппозиции
(привативные, или бинарные, градуальные, или
ступенчатые, и эквиполентные, или равнозначные).
Виды оппозиций по отношению друг к другу
(изолированные, пропорциональные, многомерные).
Метод компонентного анализа. Понятие “сема”. Виды
сем (архисема, категориальная сема, дифференциальная
сема, потенциальная сема). Этапы проведения
компонентного анализа.
Методы валентностного и компонентного анализа.
Понятие “валентность”. Одновалентные и
многовалентные глаголы. Контекст, его виды.
Методы семантического поля и описания по лексикосемантическим группам. Понятие “семантическое
поле”. Концепции Й. Трира и В. Порцига. Лексикосемантические группы и их отличие от тематических
групп.
8.
9.
Конструктивные
методы
Трансформационный
метод.
Конструктивные методы (общая характеристика).
Метод анализа по НС.
Понятие “трансформация”. Ядерные и производные
предложения. Глубинная и поверхностная структура.
Базовый и трансформационный субкомпоненты.
Процедура проведения трансформационного анализа.
6. Темы семинарских занятий.
Не предусмотрено.
7. Темы практических занятий
Наименование
Трудоемкость
Номер
Вопросы, выносимые на практические
практической
модуля
занятия
Всего
работы
1. Требования, предъявляемые к
научному исследованию.
Обоснование темы. Композиция
Требования к
работы.
исследовательской
2. Понятия “метод”. Виды методов.
работе по
1.
3. Описательный метод. Приемы
лингвистике.
описательного метода.
Описательный и
4. Сравнительно-исторический метод.
сравнительноДополнительные вопросы.
исторический
1. Гипотетико-дедуктивный метод.
методы
2. Сопоставительный метод.
Вопросы и задания
2
1.
Приведите
примеры
слов
английского и немецкого языков (5-10
примеров), у которых наблюдается
совпадение корней.
2. Разделите приведенные ниже слова
на следующие группы: а) слова
индоевропейского происхождения; б)
слова германского происхождения; в)
собственно английские слова
woman, blast ('gust of wind or air'), sister,
glove, lady, tooth, always, slow, green.
2.
Структурные
методы (общая
характеристика).
Дистрибутивный
метод
Метод оппозиций
1. Метод оппозиций.
2. Дистрибутивный метод.
3. Валентностный анализ.
Вопросы и задания
1. Приведите примеры привативных,
градуальных и эквиполентных
оппозиций в английском языке (на
фонологическом, морфологическом и
4
woman, blast ('gust of wind or air'),
лексическом уровнях).
sister, glove, lady, tooth, always, slow,
Определите, к какому типу относятся
green, know, daisy, sand, long, grass,
следующие оппозиции. В привативных
flood, boy, seven, high, eat, sheriff,
оппозициях определите
widow, answer, life, lip, call, swine, small,
маркированный и немаркированный
bird, corn, silver, ten, day, lord, ship, we,
члены:
bench, sun, girl.
3.
Методы
компонентного и
контекстологическо
го анализа
4.
Методы
семантического
поля и описания по
лексикосемантическим
группам
a) [b] – [p], [в] – [в’], [а] – [о] – [у], [b] –
[d] – [g]
b) actor :: actress, writes :: is writing,
knows :: has known,
с) to cry :: to yell, to ask :: to beg :: to
implore
d) to begin :: to commence
2. Определите, какой вид дистрибуции
языковых элементов наблюдается в
следующих примерах:
фонемы [г] и [] в словах голова, город
и др.;
фонемы [ы] и [и] в парах слов пылпил, мыл-мил;
префиксы il- и im- в словах illegal,
illiterate, impossible, impolite
словa whisky и whiskey
3. Приведите примеры
словосочетаний, используя следующие
дистрибутивные формулы:
to take + N
to take + N + D
to take + N + to + N
to take + A + N + for + N
1. Метод компонентного анализа.
2.
Метод
контекстологического
анализа.
Вопросы и задания
1. Проведите компонентный анализ
следующих глаголов:
to glance – to look – to stare; ползти –
идти – бежать
2. Проведите компонентный анализ
4
следующих слов в английском языке:
grandfather – grandmother, bachelor –
spinster
3. Выделите архисему, родовую сему,
дифференциальную сему и
потенциальную сему в следующих
зоонимах:
собака, свинья, орел, заяц
1. Метод семантического поля.
2. Метод описания по лексикосемантическим группам.
Дополнительные задания
I. Сгруппируйте приведенные ниже
4
слова в лексико-семантические
группы. Озаглавьте их.
detached house, wire-haired fox terrier,
climbing robe, bull terrier, disk, horse
(vaulting horse), hardware, multi-storey
block of flats, monitor, terraced house,
Scottish terrier, mainframe,
5.
Конструктивные
методы
trampoline, interface, Bedlington terrier,
floor, high-rise block of flats, landing
mat, Pekinese, asymmetric bars,
software, weekend house, springboard,
server, cottage, beam, semi-detached
house.
II. Распределите приведенные ниже
слова и выражения по 1) лексикосемантическим группам, 2)
семантическим полям под заголовками
“образование” и “чувства”.
book, to bear malice, displeased, to teach,
intelligent, indifference, classmate, to
adore, affection, to coach, frustrated,
pedagogical, college, hatred, day-student,
in a temper, to repeat a year, passion,
calm (adj), exercise, reader, satisfaction,
to write, wrathful, knowledge, tuition,
jealousy, course, to supervise, to infuriate,
disciplined, happy, to develop habits, unrest,
shock, methodological, to hurt, to smatter of
(in), angry.
1. Метод непосредственных
составляющих.
2. Метод трансформационного
анализа.
Вопросы и задания
1. Проанализируйте следующие
предложения с помощью метода НСсоставляющих:
4
a) The little boy ran into the room.
b) Добросовестные студенты
внимательно слушали лекцию.
2. Выполните трансформационный
анализ следующего предложения:
Я думаю, что писатель, который
написал эту книгу, будет награжден.
Всего
18
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП).
Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица 4.
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
Неделя
семестра
дополнительные
Объем
часов
Кол-во
баллов
1.1
1.2
1.3
Научная работа по
лингвистике
Понятия “метод”.
Общие и частные
методы
Структурные методы
(общая
характеристика).
Дистрибутивный
метод
Всего
Модуль 2
2.1.
Метод оппозиций
2.2.
Метод
компонентного
анализа
2.3.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1-2
4
10
3
4
10
4-5
4
10
12
0-30
6
4
10
7-8
4
10
9
4
20
6
12
0-40
3
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
Методы
обязательной и
валентностного и
дополнительной
контекстологического
литературы.
анализа
3. Составление
докладов,
сообщений
Всего
3
Модуль 3
3.1.
Методы
семантического поля
и описания по
лексикосемантическим
группам
3.2.
Конструктивные
методы
3.3.
Трансформационный
метод.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
Всего
Итого
10-11
4
10
12
4
10
13
4
10
13
13
12
36
0-30
0-100
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины
(модули) учебного плана ОП
Б3.В.ДВ. 17
8 семестр
Основы научного исследования по иностранному языку
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Код
компетенции
ОК-1
История
Социология
Основы математической обработки информации
Методика обучения иностранному языку
Теоретическая фонетика
Теоретическая грамматика
Основы межкультурной коммуникации
Актуальные вопросы межкультуронй коммуникации
Организация и методика воспитательного процесса в школе
Технологии организации воспитательного процесса
Топосы культуры
Наука в системе культуры
Теория и практика инклюзивного образования
Диалектология
Русская диалектология
Семиотика
Семиотика искусства
Музейная практика
Итоговая государственная аттестация
ОК-4
ОПК-2
Основы математической обработки информации
Естественнонаучная картина мира
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Музейная практика
История
Экономика образования
Культурология
Профессионально-педагогические задачи
Введение в психологию с практикумом по самопознанию и
саморазвитию
Психология развития человека в образовании
Педагогическая социальная психология
Психологические проблемы в педагогической деятельности
Методика обучения русскому языку
Методика обучения иностранному языку
Основы межкультурной коммуникации
Актуальные вопросы межкультуронй коммуникации
Актуальные проблемы орфографии и пунктуации
Слово в системных отношениях
Педагогическая практика в школе
Педагогическая практика в школе
Код компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 5.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
Знает:
структуру
научной работы
по лингвистике
Знает:
детально структуру
научной работы по
лингвистике
Умеет:
обобщать
языковые
факты
Умеет:
обобщать
языковые
факты и делать
выводы из
наблюдений
над ними
Умеет: находить и
обобщать языковые
факты и делать
выводы из
наблюдений над ними
Владеет:
умениями
подбирать
научную
литературу по
лингвистике
Владеет:
умениями
подбирать и
реферировать
научную
литературу по
лингвистике
Знает: основные
методы
исследования в
лингвистике
Владеет:
умениями подбирать
и реферировать
научную литературу
по лингвистике и
другим смежным
областям науки
Знает: в деталях
общенаучные и
лингвистические
методы исследования
Умеет:
использовать
ключевые
лингвистически
е методы при
подготовке
ВКР
Умеет:
использовать
основные
лингвистически
е методы при
подготовке ВКР
Умеет: использовать
различные
лингвистические
методы при
подготовке ВКР,
написании статей,
подготовке докладов
Владеет:
навыками
анализа
языкового
данного
материала
Знает:
фундаментальные
гуманитарныеа
спекты
своей
профессиональ
ной
деятельности
Владеет:
навыками
поиска и
анализа
языкового
материала
Знает:
основные
положения
социальногуманитарных
наук
при решении
социальных и
профессиональ
ных задач
Владеет: навыками
поиска и анализа
языкового материала
на повышенном
уровне
ОК-1
Знает: общую
структуру
научной работы
по лингвистике
ОПК-2
ОК - 4
Знает:
ключевые
методы
исследования в
лингвистике
Знает:
основные научные
положения для
решения
мировоззренческих,
социально и
личностно
значимых проблем,
при
решении
профессиональных
задач
лекции,
практические
занятия
ПФ-4, УФ12
лекции,
практические
занятия
ПФ-4, УФ12
лекции,
практические
занятия
ПФ-4, УФ12
Умеет:
определять
пути, способы,
стратегии
решения
проблемных
ситуаций
Умеет:
определять
пути, способы,
стратегии
решения
проблемных
ситуаций,
излагать и
аргументированно
отстаивать
собственное
видение
проблем
Умеет:
определять пути,
способы,
стратегии решения
проблемных
ситуаций, соотносить
научнопрактические
проблемы
своей
профессиональной
деятельности с общей
совокупностью
профессиональных
задач
Владеет:
навыками
работы с
различными
текстами
Владеет:
навыками
публичной речи
и письменного
аргументированного
изложения
собственной
точки зрения
Владеет: навыками
публичной речи
и письменного
аргументированного
изложения
собственной точки
зрения, навыками
применения
методологии разных
наук в
учебной, научноисследовательской и
практической
деятельности
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ-4
Аттестационный тест
1. Основные приемы сравнительно-исторического метода.
А) Генетическое отождествление фактов.
Б) Описание фактов.
В) Внешняя реконструкция языка.
Г) Сопоставление сходных явлений в одном языке.
2. Выберите положения, относящиеся к сущности сравнительно-исторического метода.
А) Язык – это система.
Б) Язык взаимосвязан с мышлением.
В) Язык – это одна из сторон истории народа.
Г) Язык имеет внутреннюю и внешнюю форму.
Д) Язык изменяется со временем.
3. Что явилось толчком к развитию сравнительно-исторического метода?
А) лексикографическая работа
Б) установление родства языков с санскритом
В) младограмматизм
Г) создание всеобщих рациональных грамматик
Д) необходимость восстановления праязыков
4. Сравнительно-исторический метод основывается на
А) синхроническом подходе к языку
Б) на диахроническом подходе к языку
В) на описании фактов действительности.
5. Сравнительно-исторический метод не включает в себя:
А) Структурно-семантический анализ лексем.
Б) Прием внешней реконструкции.
В) Определение хронологической отнесенности языковых явлений.
Г) Моделирование исходных праформ.
6.Данный метод позволяет установить и сгруппировать
исследователю языков, установить законы их сочетаемости.
А) Трансформационный анализ.
Б) Сравнительно-исторический метод.
В) Метод компонентного анализа.
Г) Дистрибутивный анализ.
единицы
незнакомых
7.В результате использования … обнаруживается семантическая структура слова.
А) Компонентного анализа.
Б) Анализа по непосредственно составляющим.
В) Трансформационного анализа.
Г) Дистрибутивного анализа.
8. Структурно-семантический метод обладает методиками
А) дистрибутивного анализа
Б) лингвистической географии
В) анализ по непосредственно составляющим
Г) относительной хронологии
Д) наблюдения
9. К социолингвистическому методу не относится:
А) Включённое наблюдение.
Б) Анкетирование.
В) Интервьюирование.
Г) Анализ по непосредственно составляющим.
10. Методы выделения фонемы как элемента системы фонем и выявления типов
оппозиций между фонемами для построения системы фонем разработаны в:
А) московской лингвистической школе.
Б) пражской лингвистической школе.
В) датской лингвистической школе.
Г) американской лингвистической школе..
11. Отметьте неправильное утверждение. Структурная лингвистика:
А) изучает язык как знаковую систему.
Б) интересуется кодовыми свойствами языка.
В) устанавливает исторические корни языка.
Г) выявляет отношения между языковыми единицами.
УФ-12
Вопросы к зачету
1. Основные требования к научному исследованию в лингвистике.
2. Понятия “метод”. Общие и частные методы. Описательный метод.
3. Структурные методы (общая характеристика). Дистрибутивный метод.
4. Метод оппозиций.
5. Метод компонентного анализа.
6. Метод валентностного анализа.
7. Метод контекстологического анализа.
8. Метод семантического поля.
9. Метод описания по лексико-семантическим группам.
10. Конструктивные методы (общая характеристика). Метод анализа по НС.
11. Трансформационный метод
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Зачет
может быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в
семестре (от 61 до 100 баллов). Если студент не набрал необходимые баллы, то он сдает
зачет в устной форме.
11. Образовательные технологии.
В рамках данной дисциплины лекционный материал частично переведен в
мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Актуальные проблемы современной лингвистики : [Электронный ресурс] учеб.
пособие / сост. Л.Н. Чурилина. — 6-еизд., стереотип. — М. : Флинта : Наука, 2011. — 416
с. URL: http://biblioclub.ru (Университетская библиотека ONLINE)
2. Даниленко, В.П. Методы лингвистического анализа: курс лекций [Электронный
ресурс] / В.П. Даниленко. – М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. – 280 с. URL: http://biblioclub.ru
(Университетская библиотека ONLINE)
12.2 Дополнительная литература:
1. Арнольд, И.В. Основы научных исследований в лингвистике [Текст] / И.В.
Арнольд - М.: Высшая школа, 1991.
2. Кодухов, В.И. Методы лингвистического анализа [Текст] / В.И. Кодухов. – Л.,
1963.
3. Степанов, Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики [Текст] / Ю.С.
Степанов – М., 1975.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца,
реквизиты
договора на
использование
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
подписка ТюмГУ
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на
период с 05 марта
2014 года до 05
марта 2015 года.
ООО "ИВИС".
http://dlib.eastvie
w.com/
Договор № 64 - П
от 03 апреля 2014
г. на период с 04
апреля 2014 года
до 03 апреля 2015
года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ
ang=ru
(1 рабочее место,
подписка в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный
проект с ФГБОУ
ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМСИСТЕМА».
Гос.контракт №
07034 от
20.09.2007 г.,
бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Adobe Presenter, Captivate, Flash
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование
компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает
мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и
выше.
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные
учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио- и
видео-материалы, Интернет-ресурсы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля).
Данный курс рекомендуется ориентировать в соответствии с тематикой курсовых
и выпускных квалификационных работ студентов. При этом одной из форм
самостоятельной работы может быть подготовка тех или иных элементов курсовой, ВКР,
например, написание введения или его части, составление списка литературы и т.д.
Самостоятельная работа в рамках курса предполагает чтение, конспектирование и
реферирование
научной
литературы,
подготовку
выступлений,
выполнение
индивидуальных заданий, связанных с темой курсовой работы и ВКР
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и
зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания «17» сентября
2015 года, протокол №2.
Заведующий кафедрой
/
Подпись
З.Я. Селицкая /
Ф.И.О.