ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Образовательной программы МОУ Песковской средней общеобразовательной школы, Базисного
учебного плана, Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой
//Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,-с.172.11, полностью отражающей содержание
Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2
часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В рабочей программе нашла своё отражение тема работы МОУ Песковская СОШ «Воспитание и образование духовно-нравственной
личности через проектно-исследовательскую деятельность и стремление к знаниям, самообразованию и творчеству».
Цели:
1. Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
2. Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
3. Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.
Основными задачами являются следующие:
Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития;
Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека;
Раскрыть роль человека в природе;
Продолжить формировать представление о единстве живой природы;
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов
здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;
6. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками
информации;
7. Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
8. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
1.
2.
3.
4.
5.
Программа также реализует цели образовательного учреждения:
Создание условий, обеспечивающих повышение качества обучения, стимулирующих развитие личности ученика, его творческой
активности и наиболее полной самореализации в различных видах деятельности и воспитание духовно-нравственного гражданина с развитыми
интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к
преобразовательной, продуктивной деятельности и саморазвитию.
При составлении программы учитывались особенности учеников 8 «А» класса. Класс отличается высокой работоспособностью, однако
часто бывают конфликты из-за нарушения дисциплины. В программе предлагаются методы и формы работы, которые способны заинтересовать
обучающихся, повышающие интенсивность образовательного процесса: уроки - ролевые игры, работа в группах, дифференцированные задания и
т.п.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса
раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и
гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем
органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних
занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все
лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний предусмотрены тестовые задания. Курс завершает урок обобщения и систематизации
знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной
к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с
этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа,
2010.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволит определить уровень сформированности умений узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты
организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки
навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Содержание рабочей программы: Программа В.В. Пасечника прилагается.
КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер Урок
темы
по
порядк
у
Тема
Коли
честв
о
часов
Методы и формы работы
Лаборатор Контр.
ные и
работы
практическ
ие работы
Дата
По
плану
Введение.
2
1.
Биосоциальная природа человека и науки,
изучающие его.
1
Рассказ учителя,
компьютерная презентация,
выполнение заданий в
рабочей тетради по
результатам самостоятельной
работы с учебником.
03.09
2.
Становление наук о человеке.
1
Рассказ учителя,
компьютерная презентация,
выполнение заданий на
интерактивной доске и в
тетради.
05.09
Происхождение человека.
3
Систематическое положение человека.
1
Беседа с демонстрацией
таблиц и компьютерной
презентации.
Самостоятельная работа в
мини-группах с учебником и
тетрадью.
10.09
I
II
3.
По
факту
4.
Историческое прошлое людей.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и
компьютерной презентации.
Самостоятельная работа с
учебником и тетрадью.
12.09
5.
Расы человека.
1
Урок – суд над расизмом.
17.09
Строение организма.
4
6.
Общий обзор организма человека.
1
Работа в
дифференцированных
группах, самостоятельная
работа с учебной
литературой, сообщения
учащихся о результатах
поисковой деятельности.
19.09
7.
Клеточное строение организма.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем,
натуральных объектов.
Беседа. Работа в тетради.
24.09
8.
Ткани: эпителиальная, соединительная,
мышечная.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем,
натуральных объектов.
Частично поисковый метод.
Беседа. Работа в тетради.
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем,
натуральных объектов.
Беседа. Работа в тетради.
Опорно-двигательная система.
7
III
Лабораторная работа №1 «Ткани организма
человека».
9.
IV
1
26.09
тест
01.10
10.
Значение опорно-двигательной системы ее
состав. Строение костей. Лабораторная
работа №2 «Микроскопическое строение
кости».
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем,
натуральных объектов.
Частично поисковый метод.
Работа в тетради.
11.
Скелет человека. Осевой скелет и скелет
конечностей.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем,
моделей скелета. Частично
поисковый метод. Работа в
тетради
(дифференцированные
задания).
08.10
12.
Соединение костей
1
Работа в мини-группах.
Самостоятельная работа с
учебником. Обсуждение и
взаимное выставление
оценок.
10.10
13.
Строение мышц. Обзор мышц человека.
1
Рассказ учителя. Презентация
с использованием ИКТ.
Работа с интерактивной
доской. Самостоятельная
работа в тетради.
15.10
14.
Работа скелетных мышц и их регуляция.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Частично поисковый метод.
Работа в тетради.
1
17.10
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Частично поисковый метод.
Групповая работа. Работа в
тетради.
1
22.10
Лабораторная работа №3 «Утомление при
статистической работе».
15.
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лабораторная работа №4 «Выявление
нарушений осанки».
1
03.10
16.
Первая помощь при ушибах, переломах костей 1
и вывихах суставов.
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
Демонстрации приёмов
первой помощи.
тест
29.10
Внутренняя среда организма.
3
17.
Кровь и остальные компоненты внутренней
среды организма.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
Демонстрации натуральных
объектов, таблиц.
31.10
18.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
1
Презентация с
использованием ИКТ.
Сообщения учащихся.
Самостоятельная работа с
учебником и рабочей
тетрадью.
12.11
19.
Иммунология на службе здоровья.
1
Урок – ролевая игра.
14.11
Кровеносная и лимфатическая системы.
5
20.
Транспортные системы организма.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Работа с интерактивной
доской. Самостоятельная
работа с учебником и рабочей
тетрадью.
19.11
21.
Круги кровообращения
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Частично поисковый метод.
Групповая работа. Работа в
тетради.
V
VI
Лабораторная работа№5 «Функция венозных
клапанов».
1
21.11
22.
Строение и работа сердца.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем,
моделей. Работа в минигруппах. Работа в тетради.
23.
Движение крови по сосудам. Регуляция
кровоснабжения.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Частично поисковый метод.
Групповая работа. Работа в
тетради.
1
18.11
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Частично поисковый метод.
Групповая работа. Работа в
тетради.
1
03.12
Первая помощь при кровотечениях.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Демонстрация приемов
первой помощи. Работа в
тетради.
Дыхание
4
Значение дыхания.
1
Лабораторная работа №6 «Измерение
скорости кровотока в сосудах ногтевого
ложа».
24.
Гигиена сердечно – сосудистой системы.
Первая помощь при заболеваниях сердца и
сосудов.
Лабораторная работа №7 «Реакция
сердечно- сосудистой системы на
дозированную нагрузку».
25.
VII
26.
Постановка проблемы.
Групповая работа. Беседа.
Работа в тетради.
26.11
к/р
05.12
10.12
Презентация с
использованием ИКТ,
Демонстрации рисунков и
таблиц. Самостоятельная
работа с учебником и
тетрадью.
27.
Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.
28.
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. 1
Охрана воздушной среды. Лабораторная
работа №8 «Определение запылённости
атмосферы в зимнее время».
Рассказ учителя с
использованием
компьютерной презентации.
Практические методы.
Оформление результатов
работы.
29.
Функциональные возможности дыхательной
системы как показатель здоровья. Болезни и
травмы органов дыхания их профилактика и
приёмы реанимации.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
Демонстрации приемов
первой помощи.
Пищеварение.
6
30.
Питание и пищеварение.
1
Постановка проблемы.
Групповая работа. Беседа.
Работа в тетради.
24.12
31.
Пищеварение в ротовой полости.
1
Просмотр учебного
кинофильма. Обсуждение.
Самостоятельная работа в
тетради.
26.12
32.
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной 1
кишке. Действие ферментов слюны и
желудочного сока. Лабораторная работа №9
«Действие слюны на крахмал».
VIII
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Частично поисковый метод.
Групповая работа. Работа в
тетради.
12.12
1
17.12
тест
1
19.12
14.01
33.
1
Функции тонкого и толстого кишечника.
Всасывание. Барьерная роль печени.
Аппендикс. Первая помощь при подозрении на
аппендицит.
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Групповая работа. Работа в
тетради.
16.01
34.
Регуляция пищеварения.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц, схем.
Работа с интерактивной
доской. Самостоятельная
работа с учебником. Работа в
тетради.
21.01
35.
Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
Самостоятельная работа с
учебником. Работа в тетради.
Обмен веществ и энергии.
3
IX
23.01
36.
Обмен веществ и энергии – основное свойство 1
всех живых существ.
Презентация с
использованием ИКТ, беседа.
Самостоятельное составление
схем. Работа в тетради.
28.01
37.
Витамины.
1
Урок – ролевая игра.
30.01
38.
Энергозатраты человека и пищевой рацион.
1
Рассказ учителя с
1
демонстрацией таблиц и схем.
Частично поисковый метод.
Работа с учебником и
тетрадью.
04.02
Лабораторная работа № 10 «Установление
зависимости между дозированной нагрузкой и
уровнем энергетического обмена».
X
тест
Покровные органы. Терморегуляция.
Выделение.
4
39.
Кожа – наружный покровный орган.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Просмотр кинофрагмента.
модели, таблиц. Работа с
учебником и тетрадью.
06.02
40.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви.
Болезни кожи.
1
Рассказ учителя с
1
демонстрацией таблиц и схем.
Частично поисковый метод.
Работа с учебником и
тетрадью.
11.02
13.02
Самостоятельная работа №1 «Определение
жирности кожи лица с помощью бумажной
салфетки».
41.
Терморегуляция организма. Закаливание.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
Демонстрации натуральных
объектов, таблиц.
42.
Выделение.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и схем.
Частично поисковый метод.
Работа с учебником и
тетрадью.
Нервная система.
5
Значение нервной системы.
1
XI
43.
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и схем.
Работа с интерактивной
доской. Самостоятельная
работа в тетради по
материалам урока.
тест
18.02
20.02
44.
Строение нервной системы. Спинной мозг.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и схем.
Самостоятельная работа с
учебником, работа в мини–
группах.
45.
Строение головного мозга. Функции
продолговатого и среднего мозга, моста и
мозжечка. Лабораторная работа № 11
«Пальценосовая проба и особенности
движения, связанные с функцией мозжечка».
1
Самостоятельная работа с
учебником, работа в мини –
группах и на интерактивной
доске. Частично поисковый
метод. Работа с учебником и
тетрадью.
46.
Функции переднего мозга.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и схем.
Работа в тетради и на
интерактивной доске.
47.
Соматический и автономный (вегетативный)
отделы нервной системы.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и схем.
Работа в тетради и на
интерактивной доске.
Анализаторы. Органы чувств.
5
48.
Анализаторы.
1
49.
1
Зрительный анализатор. Лабораторная
работа №12 «Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением», «Поиск слепого
пятна», «Функция палочек и колбочек,
особенности центрального и периферического
зрения ».
XII
25.02
1
27.02
04.03
к/р
06.03
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и схем.
Работа в тетради и на
интерактивной доске.
11.03
Рассказ учителя с
1
демонстрацией таблиц и схем.
Частично поисковый метод.
Работа в тетради и на
интерактивной доске.
13.03
50.
Гигиена зрения. Предупреждение глазных
болезней.
1
Урок - ролевая игра.
18.03
51.
Слуховой анализатор.
1
Рассказ учителя с
демонстрацией таблиц и схем.
Работа в тетради и на
интерактивной доске.
20.03
52.
Органы равновесия, кожно-мышечной
чувствительности, обоняния и вкуса.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
Демонстрации таблиц.
Высшая нервная деятельность. Поведение,
психика
5
53.
Вклад отечественных учёных в разработку
учения о высшей нервной деятельности
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
Демонстрации таблиц,
фотографий учёных.
08.04
54.
Врождённые и приобретённые программы
поведения.
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Самостоятельная работа с
учебником и тетрадью.
10.04
55.
Сон и сновидения.
1
Рассказ учителя. Работа с
учебником и тетрадью.
15.04
56.
Особенности высшей нервной деятельности
человека. Речь и сознание. Познавательные
процессы.
1
Рассказ учителя,
компьютерная презентация,
выполнение заданий в
рабочей тетради по
результатам самостоятельной
работы с учебником.
17.04
XIII
тест
03.04
Рассказ учителя,
компьютерная презентация,
выполнение заданий в
рабочей тетради по
результатам самостоятельной
работы с учебником.
тест
Воля, эмоции, внимание.
1
Эндокринная система.
2
58.
Роль эндокринной регуляции.
1
Рассказ учителя,
компьютерная презентация,
выполнение заданий в
рабочей тетради по
результатам самостоятельной
работы с учебником.
24.04
59.
Функция желёз внутренней секреции.
1
Рассказ учителя,
компьютерная презентация,
выполнение заданий в
рабочей тетради по
результатам самостоятельной
работы с учебником.
29.04
Индивидуальное развитие организма.
4
60.
Жизненные циклы. Размножение.
1
Лекция с элементами беседы.
Самостоятельная работа с
учебником и тетрадью.
06.05
61.
Развитие зародыша и плода. Беременность и
роды.
1
Рассказ учителя.
Компьютерная презентация.
Самостоятельная работа с
текстом учебника.
08.05
62.
Наследственные и врождённые заболевания.
Болезни, передающиеся половым путём.
1
Сообщения учащихся.
Обсуждение в группах.
Работа в тетради.
13.05
57.
XIV
XV
22.04
63.
1
Развитие ребёнка после рождения.
Становление личности. Интересы, склонности,
способности.
Рассказ учителя с элементами
беседы.
тест
15.05
Повторение
5
64.
Повторение темы «Строение организма».
1
Работа в группах. Работа с
тестами и
дифференцированными
заданиями.
20.05
65.
Повторение темы «Внутренняя среда
организма».
1
Работа в группах. Работа с
тестами и
дифференцированными
заданиями.
22.05
66.
Повторение темы «Нервная система».
1
Работа в группах. Работа с
тестами и
дифференцированными
заданиями.
27.05
67.
Повторение темы «Пищеварение».
1
Презентация с
использованием ИКТ,
Сообщения учащихся.
68.
Обобщение.
1
Урок-викторина.
ИТОГО
68
XVI
Итогова
я к/р
13
29.05
11
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Образовательная программа МОУ Песковской средней школы.
2. Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений в Московской области (утверждён приказом министра
образования Московской области от 07.06.2012 № 2604).
3. Образовательный стандарт основного общего образования по биологии.
4. Примерная программа по биологии для основной общеобразовательной школы. М.: Дрофа, 2001.
5. Рабочие программы по биологии (по программам Н. И. Сонина, В. Б. Захарова; В. В. Пасечника; И. Н. Пономарёвой) / авт. – сост.: И. П.
Чередниченко, М. В. Оданович. 2-е изд., стереотип. М. : Глобус, 2008. – 464 с. – (Новый образовательный стандарт).
6. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа,
2006г.
7. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. «Биология. Человек. 8 класс», М.:
Дрофа, 2007г.
8. Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 – 9 классы (авторская линия В.В.Пасечника) – СПб.: Паритет, 2006г.
9. Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1983. - 160с: ил.;
10. Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2003. - 96с: ил.;
11. Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.;
12. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с;
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Согласовано
На заседании РМО учителей биологии
Протокол № __________ от__________
Согласовано
Зам. Директора по УВР _______________ / Л. А. Назарова