ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 имени М.Горького отдела образования акимата Карабалыкского района»

ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 имени
М.Горького отдела образования акимата
Карабалыкского района»
Учитель русского языка и
литературы
Одинокова А.А.
2014/15 учебный год.
Тема урока: А.С. Пушкин. «Метель». Роль
метели в произведении. Роль пейзажа в
литературном произведении. Тема бесовщины в
произведении.
Предмет: литература
Класс: 6
Цель урока:
1. формирование аналитических навыков при работе с текстом;
ассоциативного мышления : связь судеб героев с природным явлением; развитие
навыков анализа художественного произведения;
2. развитие образного и критического мышления,
3. формирование интереса к изучению творчества А.С Пушкина.
Тип урока: комбинированный
Ресурсы: рабочие листы, листы А3, фломастеры, стикеры
Врем
я
1
мин
Вид работы
Деятельность учителя
Оргмомент
-Ребята, давайте перед
началом урока создадим
добрую, позитивную
обстановку. Вы
поделились на две
группы. Первую группу
мы назвали
«___________», а вторую
«__________».
Я дарю вам такие
напутствующие слова:
И пусть не скатертью
дорога,
И ясных не достанет дней
–
Езжай, чудес увидишь
много,
Глядишь, - воротишься
умней.
Деятельность учащихся
Ученики делятся на две
группы. По 5-6 человек.
2-3
мин.
Вступлен Прослушаем
ие.
классическую музыку,
которую написал великий
композитор Георгий
Свиридов. Давайте
внимательно ее
послушаем. (Звучит
музыка Г.Свиридова
«Метель»)
– Ответьте на следующие
вопросы:
 Каковы ваши первые
впечатления?
 Какую картину вы
представили?
 О чем эта музыка?
Именно на
произведение
А.Пушкина «Метель»
Свиридов написал
свою композицию.
Смог ли композитор
передать то, что хотел
сказать нам
А.С.Пушкин? Это мы
и выясним с вами
сегодня на уроке.
Тема нашего урока:
Роль метели и пейзажа в
литературном
произведении.
Тема
бесовщины
в
произведении.
Перед вами у каждого
на столе лежат рабочие
листы. Давайте каждый
сформулирует для себя
цель урока. Что мы
должны знать и уметь.
Слушают музыку; отвечают
на вопросы
Н-р: Знать: роль метели и
пейзажа в произведении.
Знать тему бесовщины в
произведении.
Уметь: анализировать текст,
уметь сочувствовать и
сопереживать, понимать
душевное состояние людей.
5
мин.
Проверка
домашнего
задания.
Расположите события
повести в
хронологической
последовательности,
поставив нумерацию. На
задание вам дается.
Совещаемся, работаем в
группах.
____
Владимир
попадает
в
метель,
блуждает и только к
рассвету приезжает в
Жадрино.
____
Окончание
войны 1812 года и
возвращение
русских
полков из-за границы.
____
Марья
Гавриловна готовится к
побегу из родительского
дома
и
мысленно
прощается с близкими.
____ Смерть Гаврилы
Гавриловича.
____ Решение Марьи
Гавриловны и Владимира
бежать
и
тайно
обвенчаться.
____ Венчание Марьи
Гавриловны
с
неизвестным.
____ Известие об
отъезде Владимира в
действующую армию.
____
Владимир
отправляет свою тройку в
Ненарадово.
____
Объяснение
Марьи Гавриловны и
Бурмина.
____ Болезнь Марьи
Гавриловны.
____
Владимир
договаривается
со
священником и находит
свидетелей.
____ Знакомство
Марьи Гавриловны с
полковником Бурминым.
6
мин.
Повторение
ранее
изученного
материала.
Слово учителя: В
«Метели» нет прямого
указания на присутствие
бесов, зато есть образ,
замыкающий блуждания
Владимира – петух.
Опережающее
индивидуальное задание.
Бесы -Враждебные человеку
злые духи. Следы верований
в бесов уходят корнями в
глубокую древность. В то
время их представляли себе
существами, покрытыми
шерстью, с крыльями и
хвостами, окутанными
тяжелым смрадом или
дымом. По представлениям,
бесы могли легко менять
свой облик, превращаясь в
любых "нечистых" животных
или прикидываться
человеком. Само слово бес
является общеприменимым
ко всей нечистой силе.
Его крик в мифологии –
это всегда сигнал для
- как вы думаете, нечистой силы, что ее время
почему именно петух?
истекло.
Следовательно,
можно
утверждать,
что
влияние или даже прямое
участие нечистой силы в
блуждании Владимира имело
место быть.
Интересно,
что
печальные последствия эта
метель имела только для
Владимира. Она стала словно
бы предвестием его судьбы,
ведь он будет смертельно
ранен под Бородином и
успокоится навеки.
Ответы учеников:
«Пели петухи и было уже
светло, как достигли они
4
мин.
Подготовка к
усвоению
нового
материала.
- Назовите главных
героев
повести
А.С.
Пушкина «Метель».
- Почему же тогда
повесть
называется
«Метель»?
Можем ли мы сказать,
что
метель
является
одним из главных героев
этого произведения?
- Обратите внимание,
ребята,
что
героем
литературного
произведения может быть
не только человек или
животное
(«Муму»,
«Каштанка»),
но
и
растение,
неодушевленный предмет
или явление природы
(«Метель»).
- А теперь обратимся к
другим героям повести.
Как
была
воспитана
Марья Гавриловна? Как
относится к ней автор.
Как
вы
понимаете
выражение:
«Марья
Гавриловна
была
воспитана на французских
романах и, следовательно,
была влюблена»?
Какими
были
чувства влюблённых?
Они
не
были
глубокими, скорее, они
Жадрина. Церковь была
заперта. Владимир заплатил
проводнику и поехал на двор
к священнику. На дворе
тройки его не было. Какое
известие ожидало его!»
Ответы учащихся: Марья
Гавриловна,
богатая
невеста; бедный армейский
прапорщик
Владимир;
гусарский полковник Бурмин.
Ответы
учащихся:
Метель, давшая заглавие
повести, сыграла в судьбе
героев, да и в повести,
главную роль. Она развела
Марью
Гавриловну
с
Владимиром, но соединила с
Бурминым. Она «помогла»
раскрыться
характеру
каждого из них. По этой
причине мы с полным
основанием
можем
причислить
метель
к
главным героям повести.
Автор относится к ней с
иронией.
Фраза
эта
означает, что на самом деле
ей только хотелось быть
влюбленной, чтобы быть
похожей
на
героинь
любовных романов, которые
она читала. Побег для нее
был
романтическим
приключением,
полным
тревог и опасностей. Но
игра становится страшной,
когда она понимает, что она
видит своих родителей,
возможно, в последний раз.
Он молод, горяч, полон
романтических иллюзий и
грандиозных
планов.
Возможно,
что
его
были придуманными.
- Каким мы видим
Владимира?
Объясните
мотивы его поведения.
- Каков
Бурмин?
объясняются
поступки?
10-11 Изучение
мин. нового
материала.
полковник
Чем
его
- А как обошлась со
всеми тремя героями
метель?
Работа по отрывкуописанию метели.
Напишите,
пожалуйста
в
своих
технологических картах
определения.
Первая
группа
выписывает
словосочетания,
характеризующие метель
+ Марью Гавриловну и
метель + Бурмин. Вторая
группа
метель
+
настойчивость
была
не
бескорыстна, так как он был
беден, а Марья Гавриловна
богата. И в этом мы тоже
видим авторскую иронию.
Бурмин
кажется
человеком серьезным и даже
солидным,
но,
как
выясняется позднее, это
именно он так «пошутил»
над Марьей Гавриловной во
время ее побега. Сам он
называет свой поступок
непонятной
и
непростительной
ветреностью,
шуткой,
проказой, о которой он,
отъехав от церкви, тут же
забыл.
Метель распорядилась
жизнью героев, наказала их
за легкомыслие, заставила
пройти через страдания и
вознаградила за все
пережитое.
Владимира и метель+
Бурмин.
Как метель
характеризует
их
отношение друг к другу.
Что важно!
- Считайте метель
полноправным героем
повести, что это не просто
плохая погода, а живое
существо со своим
характером. Учащиеся
выписывают слова по
колонкам и подводят
резюме.
Ответы групп.
Метель пытается
остановить Марию.
Потом позволяет
отправиться ей в путь,
добраться до церкви.
- Стихия кружит,
запутывает Владимира. Он безнадежно
опаздывает. - Какая-то
сила выталкивает ехать
его в самую бурю. Приводит в ту же самую
церковь.
А вы заметили, что и
Марья Гавриловна и
Владимир отправились в
путь, когда метель уже
началась? Почему же
Марья Гавриловна
добралась вовремя до
церкви, а Владимир
заблудился?
ветер выл, ставни
тряслись и стучали, метель
не утихала; ветер дул
навстречу, насилу дошли до
конца сада;
Поднялся ветер;
сделалась такая метель;
ничего не взвидел; дорогу
занесло; окрестность
исчезла; во мгле мутной и
желтоватой; летели белые
хлопья снегу; небо слилося с
землею; въезжала в сугроб,
проваливалась в яму; сани
опрокидывались; метель не
утихила, небо не
прояснялось.
(Наверно, потому, что
Владимир отнесся ко всему
как-то легкомысленно, все
отложил на последний день,
совершенно не думал о своей
ответственности перед
любимой и нравственном
преступлении перед ее
родителями. Голос совести в
нем молчал. И судьба в виде
метели наказывает его.)
Ответы учащихся: (Метель
развела Марью Гавриловну с
Владимиром, но соединила с
Бурминым. Она «помогла»
раскрыться характеру
3
мин.
6
мин.
3
мин.
- Какие, скажем,
«заслуги» у метели?
Физ.минутка.
А теперь мы с вами
немного отдохнём и
расслабимся.
(прослушаем композицию
Свиридова «Зимняя
дорога»)
Закройте глаза,
отдохните.
Проверка
Теперь давайте с вами
понимания
подумаем, что бы было с
нового
нашими героями, если бы
материала.
не было метели.
Давайте теперь мы с
вами составим кластер.
 Первая группа что бы было с
Марьей
Гавриловной
 Вторая группа что бы было с
Бурминым.
Ставим
оценки,
аргументируем.
А теперь мы с вами
поработаем
творчески.
Проявим свои актерские
таланты.
Если бы я была
Марией, я бы.......
Если бы я был
Владимиром, я бы....
Если бы я был
Бурминым, я бы.....
Подведение
И подводя итоги
итогов урока. урока, я бы хотела, чтобы
вы написали в ваших
рабочих листах своё
состояние после работы.
каждого из них. И она
пропала, утихла, оставив
после себя успокоившуюся,
красивую равнину,
«устланную белым
волнистым ковром».)
2
мин.
Этап
информации
о домашнем
задании
1
мин.
Заключитель
ное слово.
Было трудно…
Было легко…
Я удивился…
Я узнал…
Ответить на вопросы
стр. 181. 1-3 вопр.
Перед вами лежат
стикеры, я бы хотела,
чтобы вы написали свои
впечатления от урока.
Красный стикер - урок
не понравился.
Зеленый стикер - урок
понравился.
Наклейте их на доску
возле портретов.
ВСЕМ СПАСИБО за
урок. До свидания!