8 класс. рабочая программа обществознание

МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ
г.Ульяновск
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
___________________
«____» ____________ 20___ г.
«Утверждено»
Директор МБОУ "Лицей физики,
математики, информатики № 40"
при УлГУ
_________________Н.А.Горбунова
Приказ № _______ от_________
Рабочая программа
По обществознанию
Ступень обучения (класс): основное общее, 8 А, Б, В классы
Количество часов: 35 часов (1 час в неделю)
Уровень: базовый
Учитель: Тарасова Евгения Геннадьевна
Программа разработана на основе: Примерной программы
основного
общего образования по истории (Сайт МОиН РФ) и авт.программы
Л.Н.Боголюбова,
Н.И.Городецкой,
Л.Ф.Ивановой,
А.И.Матвеева
«Обществознание. 6-9 кл» // Обществознание. 6-11 кл.: программы ОУ. – М.:
Просвещение, 2010.
Рассмотрено и рекомендовано на
заседании кафедры общественных наук.
Протокол № ___ от «___»_________201_ г.
Руководитель кафедры:___________Е.Г.Тарасова
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования // Сборник
нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. и
Примерной программой основного общего образования по обществознанию // Сайт МОиН РФ.
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение
предмета обществознанию по учебному плану образовательного учреждения.
При составлении данной рабочей программы использовались источники: Боголюбов Л.Н.,
Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И.: Обществознание. 6-9 кл. (Сборник программ
общеобразовательных учреждений: обществознание. 6-11 кл. - М.: Просвещение, 2010 г.), а также
сборник «Обществознание. 6-9 классы: рабочие программы по учебникам под ред.
Л.Н.Боголюбова / авт.-сост. И.Ю.Буйволова. – Волгоград: Учитель, 2012.
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных
Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры
дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные
социологические,
экономические,
политические,
правовые,
этические,
социальнопсихологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на
учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного
времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя,
других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для
реализации гражданских прав и обязанностей.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Обществознание. 8 класс: учеб. для ОУ / Л.Н.Боголюбов и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова,
Н.И.Городецкой; РАН, РАО, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013-2014. –
(Академический школьный учебник).
2. Обществознание. 8 класс: раб.тетрадь для учащихся ОУ / О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.:
Просвещение, 2013-2014. – (Академический школьный учебник).
3. Обществознание. 8 класс: поурочные разработки: пособие для учителей ОУ /
Л.Н.Боголюбов и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013-2014
Реализация рабочей программы способствует достижению следующих целей:
 Развитию личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
 Воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к
гуманистическими демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
 Освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об
обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых
для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и
самообразования;
 Овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,
анализировать систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни
гражданского общества и государства;
 Формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий
других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание»
на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из
расчета 1 учебный час в неделю.
Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен
резерв свободного учебного времени в объеме 23 учебных часов (или 16%) для реализации
авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Примерная программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере
экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса
являются социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.
Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической
деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичнее социальные
ситуации.
Изучение обществознания в 8 классе – это третий этап, который ориентирован на более
сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с
учётом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных
возможностей учащихся.
Требования к уровню подготовки обучающихся




В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,
место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также
важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека
как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных
сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в
социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования
являются:
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде,
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование
компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного
выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием,
проверкой качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы
социологического исследования: анкетирование, самооценка и т.д.
Формы контроля:
 тестирование;
 задания на выполнение операционных жизненных ситуаций;
 моделирование жизненных ситуаций.
Содержание учебного материала
8 класс (35 часов)
Тема 1. Личность и общество (3 ч.)
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Тема 2. Сфера духовной культуры (7 ч.)
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.
Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы
образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного.
Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Тема 3. Экономика (12 ч.)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической
системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный
бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры
социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы.
Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.
Тема 4. Социальная сфера (4 ч.)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные
группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между
поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому,
традициям,
обычаям
народа.
Взаимодействие
людей
в
многонациональном
и
многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Резерв учебного времени – 9 ч.
Основные содержательные линии примерной программы в VI – IX классах реализуются в
рамках курса «Обществознание». С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и
требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное
распределение учебного времени и крупных тематических блоков.
Распределение учебного материала в 8 классе
Темы разделов курса
Введение в обществознание
Раздел 1-й Личность и общество
Раздел 2-й Сфера духовной культуры
Раздел 3-й Экономика
Раздел 4-й Социальная сфера
Итоговое повторение
Резервное время
Итого
Количество часов
1
4
8
13
5
3
1
35
Учебно-методическое обеспечение
Методические пособия для учителя:
 Боголюбов Л.Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л.Н.Боголюбов,
Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.
 Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание: метод.пособие для учителя с
дидакт. материалами / А.Ю.Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.
 Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание. 6-11 кл. – М.:
Просвещение, 2010.
 Рабочие программы по обществознанию: 6-9 классы / Сост. Е.Н.Сорокина. – М.: ВАКО,
2012. – (Рабочие программы).
 Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по
обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
КИМы:
 Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 8 класс / Созд. А.В.Поздеев. –
М.: ВАКО, 2013. – (Контрольно-измерительные материалы).
 Обществознание. 8 класс. 36 диагностических вариантов / О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.:
Национальное образование, 2011. – (ГИА. Экспресс-диагностика).
 Обществознание. Тематические контрольные работы для проверки образовательных
достижений школьников. Человек и общество. Сфера духовной культуры. Экономика.
Тетрадь для выполнения заданий. 8 класс: учебно-методическое пособие / Т.А.Альхова,
С.С.Долева, И.И.Сидоренкова. – Ростов н/Д: Легион, 2013. – (ГИА-9).
 Обществознание. Тематические контрольные работы для проверки образовательных
достижений школьников. Социальная сфера. Политика. Право. Тетрадь для выполнения
заданий. 9 класс: учебно-методическое пособие / Т.А.Альхова, С.С.Долева,
И.И.Сидоренкова. – Ростов н/Д: Легион, 2013. – (ГИА-9).
 Тесты по обществознанию: 8 класс: к учебнику «Обществознание. 8 класс» под ред.
Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой / С.В.Краюшкина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
– (Серия «Учебно-методический комплект»).
 ФГОС. Обществознание. Тематический король: рабочая тетрадь: 8 класс / И.А.Лобанов. –
М.: Национальное образование, 2012. – (ФГОС. Тематический контроль).
Литература для учащихся:
 Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию / Е.В.Домашек. – Ростов н/Д.:
Феникс, 2010.
 Дыдко С.Н. Обществознание. 8-11 кл.: справ.материалы / С.Н.Дыдко. – М.: АСТ: Астрель:
ПолиграфИздат, 2010.



Маркин С.А. ГИА. Обществознание: комплексная подготовка / С.А.Маркин. – М.: Айриспресс, 2012. – (Домашний репетитор. Подготовка к ГИА).
Сазонова Г.Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г.Г.Сазонова. – М.: Виктория Плюс,
2007.
Смоленский М.Б. Конституция Российской Федерации с комментариями для школьников /
М.Б.Смоленский. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012. – (Библиотека школьника).
Интернет-ресурсы для учителей истории и обществознания



















http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного
экзамена
http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.prosv.-ipk.ru
–
институт
повышения
квалификации
Издательства
«Просвещение»
http://www.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение
методистов
http://postnauka.ru/ - сайт посвящен современной науке, в т.ч. общественным наукам;
http://www.socionet.ru/ - Соционет: информационное пространство по общественным
наука;
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm
Образовательные
ресурсы
Интернета
–
обществознание;
http://www.lenta.ru – актуальные новости общественной жизни;
http://www.fom.ru – Фонд общественного мнения (социологические исследования)
http://www.glossary.ru/ - Глоссарий по социальным наукам
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Демонстрационные таблицы:
 Человек познаёт мир.
 Внутренний мир и социализация человека.
 Человек, природа, общество.
 Рыночная экономика.
 Развитие общества.
 Политическая система общества.
 Политическая жизнь общества.
 Право.
 Социальная система общества.
 Взаимодействие людей в обществе.
 Культура и духовная жизнь.
ТСО:
 Компьютер.
 Мультимедийный проектор.
 Экран проекционный.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИНРОВАНИЕ
по обществознанию_
Класс: 8 А, Б, В
Учитель: Тарасова Е.Г.
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе рабочей программы Тарасовой Е.Г. ., утверждена приказом директора № _____ от
«___»________2014г.
№
1.
Тема урока
Введение
2. Быть личностью
Дата
по
плану
04.09
11.09
Кол-во Тип урока
часов
/ Форма
урока
факт
1
1
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)
Вид контроля. Информацио
Д/З
Измерители
нное
сопровождение
УИНМ
Знакомство с курсом
Знать термины, общие
Эвристическая Учебник
с.4-5, словарь.
«Обществознание».
представления об
беседа
Гуманизм как принцип
обществознании.
* Сообщения:
отношений к окружающей Уметь отвечать на поставленные 1) Человек
действительности
вопросы, высказывать
глазами
собственное мнение
древних
мудрецов.
2) Человек –
гордость
Вселенной.
РАЗДЕЛ 1. Личность и общество (4 часа)
УИНМ / Человек. Индивид.
Уметь давать определение
Устный опрос, Учебник,
§1, задания,
урокЛичность. Жизненные
понятий; высказывать свое
сост.словарь
рабочая
с.13
исследован ценности и ориентиры.
мнение; работать с текстом
темы.
тетрадь (с.4ие
Становление личности
учебника и дополнительными
Сообщения
7),
источниками информации;
*Эссе
презентация
отвечать на вопросы
«Индивидуальн
ость – набор
красок для
шедевра по
названию
“Личность”, но
ещё вовсе не
сам шедевр»
(В.Гаврилов)
3. Общество как
форма
жизнедеятельност
и людей
18.09
1
КУ / урок- Что мы называем
характерис обществом. Основные
тика
сферы жизни общества.
Ступени развития общества
4. Развитие общества
25.09
1
КУ /
Изменчивость и
лабораторн стабильность. Реформы и
ое занятие реформаторы. Развитие
человечества в XXI веке.
Глобальные проблемы
современности
5. Личность и
общество
02.10
1
6. Сфера духовной
жизни
09.10
1
УОСЗ
Личность. Социализация
личности. Общество как
форма жизнедеятельности
людей. Развитие общества.
Движущие силы
общественного развития
Знать, какое значение имеет
понятие «общество»; какую
роль в жизни человека играют
социальные нормы.
Уметь анализировать, объяснять
смысл основных понятий;
определять ступени развития
общества
Знать, в чем выражается
эволюционный характер
развития общества.
Уметь характеризовать
воздействие социальной
революции на общественное
развитие; находить отличие
реформ от революций; называть
последствия, к которым ведет
процесс глобализации
Знать основные этапы
эволюционного развития
общества.
Уметь характеризовать
общество как форму
жизнедеятельности людей;
сравнивать суждения об
обществе и человеке, выявлять
их общие черты и различия;
работать с текстом учебника,
выделять главное; использовать
ранее изученный материал для
решения познавательных задач
РАЗДЕЛ 2. Сфера духовной культуры (8 часов)
УИНМ / Духовная сфера общества. Знать, что включает в себя
практикум Культура личности и
понятие «культура».
общества. Тенденции
Уметь характеризовать развитие
развития культуры в
культуры в современной России,
современной России
духовную жизнь современного
Опрос.
Письменные
задания
*Учебный
проект «Закон
об экологии
вашего города»
Учебник,
§2, задания,
рабочая
с.19-20
тетрадь (с.811),
презентация
Опрос.
Письменные
задания
*Эссе «Мы
изменили своё
окружение так
радикально, что
теперь должны
изменить себя,
чтобы жить в
этом новом
окружении»
(Н.Винер)
Опрос.
Письменные
задания.
Решение
познавательных
задач
Учебник,
§3, задания,
рабочая
с.26-27
тетрадь (с.1113),
презентация
Опрос.
Письменные
задания. Работа
с документами
*Эссе «Если
Учебник,
§4, задания,
рабочая
с.36
тетрадь (с.1517),
презентация
Учебник,
рабочая
тетрадь (с.1314)
общества; осуществлять поиск
социальной информации по
заданной теме; различать в
социальной информации факты
и мнения
7. Мораль
16.10
1
КУ /
Мораль, нравственность.
проблемны Основные ценности и
й урок с нормы морали. Добро и зло
элементами
дискуссии
8. Долг и совесть
23.10
1
КУ / урок- Что такое долг. Долг
исследован общественный и долг
ие
моральный. Совесть.
Совесть как требование
своих собственных
постыдных поступков
(Демокрит)
9. Моральный выбор
– это
ответственность
06.11
1
КУ/ Урок- Моральный выбор. Свобода
дискуссия – это ответственность.
Моральные знания и
практическое поведение
личности. Основные
принципы и формы морали
10 Образование
13.11
1
КУ/
Приоритетность
практикум образования. Возрастающая
значимость образования в
культуры нет у
людей в
сердцах, то
нигде больше
её быть не
может»
(Ж.Дюамель)
Знать, что такое мораль и зачем Опрос.
она нужна людям; почему
Письменные
гуманизм считается высшей
задания.
моральной ценностью.
Творческое
Уметь определять, в каких
задание
поступках проявляется любовь к
ближнему; использовать
приобретенные знания для
выполнения практических и
творческих заданий
Знать, что такое долг, совесть и Опрос.
объективные обязанности.
Письменные
Уметь анализировать, делать
задания.
выводы, отвечать на вопросы,
Творческое
высказывать собственную точку задание
зрения; работать с текстом
учебника, выделять главное;
использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач и
выполнения творческих заданий
Знать, в чем выражается свобода Фронтальная
выбора.
беседа.
Уметь определять, как связаны Проблемные
свобода и ответственность;
задания
оценивать поведение людей с
*Учебный
точки зрения моральных норм проект «Быть
общества; используя
или казаться»
приобретенные ранее знания,
решать проблемные задания
Знать, в чем заключается
Опрос. Работа с
приоритет образования;
документами
основные элементы системы
*Эссе «Чем
Учебник,
§5, задание, с
рабочая
44-45
тетрадь (с.1820),
презентация
Учебник,
§6, задание, с
рабочая
51-52
тетрадь (с.2022),
презентация
Учебник,
§7, задание, с
рабочая
58-59
тетрадь (с.2224),
презентация
Учебник,
§8, задание, с
рабочая
66-67
тетрадь (с.24-
условиях информационного
общества. Основные
элементы системы
образования в РФ.
Непрерывность образования
11 Наука в
современном
обществе
20.11
1
12 Религия как одна
из форм культуры
27.11
1
13 Сфера духовной
культуры
14 Экономика и её
роль в жизни
04.12
11.12
1
1
образования в России.
Уметь объяснять, почему в
информационном обществе
возрастает приоритет
образования, а непрерывное
образование является ключевой
задачей общества; работать с
документами по заданному
алгоритму
КУ/ урок- Что такое наука?
Знать, какие черты отличают
анализ Нравственные принципы
науку как систему
труда ученого. Возрастание государственных и
роли современной науки.
общественных организаций.
Наука – двигатель
Уметь характеризовать науку
прогресса
как особую систему знаний;
определять нравственные
принципы ученого в
современной науке
КУ/ урок- Особенности религиозной Знать, что такое религия, что
исследован веры. Роль религии в жизни характерно для религиозной
ие
общества. Религиозные
веры.
организации и объединения. Уметь характеризовать
Свобода совести. Свобода основные виды религиозных
вероисповедания
организаций; объяснять, в чем
заключается принцип свободы
совести; анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку
зрения
УОСЗ
Сфера духовной жизни.
Знать основные понятия темы.
Мораль, долг и совесть.
Уметь характеризовать, что
Моральный выбор.
вмещает в себя сфера духовной
Образование. Наука в
культуры, в чем заключается
современном обществе.
взаимосвязь науки и
Религия
образования, в чем состоит роль
религии в современном
обществе
РАЗДЕЛ 3. Экономика (13 часов)
УИНМ/ Потребности и ресурсы.
Знать, что такое экономика и в
лекция Свободные и
чем сложность экономического
человек
26),
просвещённее, презентация
тем он полезнее
своему
Отечеству»
(А.С.Грибоедов
)
Опрос.
*Эссе «Ключом
ко всякой науке
является
вопросительны
й знак» (О. де
Бальзак)
Учебник,
§9, задание, с
рабочая
74-75
тетрадь (с.2729),
презентация
Опрос.
Письменные
задания.
Учебник,
§10, задание,
рабочая
с 81-82
тетрадь (с.2932),
презентация
Тест
Учебник,
рабочая
тетрадь (с.3336)
Опрос.
Работа с
Учебник,
рабочая
§11, задание,
с 90-91
общества
экономические блага.
Экономический выбор и
альтернативная стоимость
15 Главные вопросы
экономики
18.12
1
КУ/лекция
16 Собственность
25.12
1
КУ/практик
ум
17 Рыночная
экономика
15.01
1
КУ/
практикум
с
элементами
деловой
игры
выбора.
Уметь объяснять, почему
природные ресурсы нельзя
считать неисчерпаемыми;
оценивать поведение людей с
точки зрения экономической
рациональности; работать с
документом
документами
*Эссе
«Богатство –
вещь, без
которой можно
жить счастливо,
но
благосостояние
– вещь,
необходимая
для счастья»
(Н.Г.Чернышев
ский)
Нужно ли регулировать
Знать, что такое экономическая Опрос.
производство.
эффективность; типы
Письменные
Экономическая система и её экономических систем.
задания.
функции. Типы
Уметь определять
экономических систем
экономические функции;
работать с документами;
работать с учебником; отвечать
на вопросы
Имущественные отношения. Знать, что такое собственность; Опрос.
Собственность. Формы
что называют имущественными Групповые
собственности. Защита прав отношениями.
задания
собственности. Закон на
Уметь называть формы
*Эссе
страже права собственности собственности, существующие в «Гражданин без
РФ; характеризовать формы
собственности
собственности; определять, как не имеет
защищены права собственников отечества»
согласно российскому
(Пифагор)
законодательству; делать
выводы, отвечать на вопросы
Рынок и условия его
Знать, каковы условия
Опрос.
функционирования. Спрос и функционирования рынка.
Письменные
предложение на рынке.
Уметь определять, как спрос
задания.
Рыночное равновесие
влияет на предложение в
Проблемные
условиях рыночной экономики, задания
от чего зависит рыночное
равновесие; решать проблемные
задачи
тетрадь (с.3638),
презентация
Учебник,
§12, задание,
рабочая
с 98-100
тетрадь (с.3840),
презентация
Учебник,
§13, задание,
рабочая
с 106-107
тетрадь (с.4043),
презентация
Учебник,
§14, задание,
рабочая
с 113-114
тетрадь (с.4447),
презентация
18 Производство –
основа экономики
22.01
1
КУ/
деловая
игра
Главный источник
экономических благ.
Товары и услуги. Факторы
производства. Разделение
труда и специализации.
Производительность труда
Знать, в чем заключается роль
производства в экономике; что
способствует повышению
производительности труда.
Уметь характеризовать
особенности услуги как товара;
называть ресурсы, необходимые
для осуществления
производства
КУ/ урок- Роль предпринимательства Знать, чем предпринимательская
исследован в экономике. Цели фирмы и деятельность отличается от
ие
её организационнодругих форм хозяйствования.
правовые формы.
Уметь называть преимущества и
Индивидуальное частное
недостатки основных
предпринимательство.
организационно-правовых форм
Малое
предпринимательства
предпринимательство
19 Предпринимательская
деятельность
29.01
1
20 Роль государства в
экономике
05.02
1
КУ/
деловая
игра
Государство и экономика.
Налоги. Государственный
бюджет. Государственное
воздействие на экономику
21 Распределение
доходов
12.02
1
КУ/
деловая
игра
Доходы граждан и
прожиточный минимум.
Неравенство доходов.
Перераспределение
доходов. Экономические
меры социальной
поддержки населения
22 Потребление
19.02
1
КУ/ урок- Семейное потребление.
Знать, какие способы
воздействия на экономику
может использовать
государство.
Уметь называть круг
экономических проблем,
регулируемых государством;
анализировать, делать выводы,
отвечать на вопросы
Знать основные источники
доходов населения.
Уметь объяснять, зачем людям
нужна социальная поддержка
государства; характеризовать
меры социальной поддержки
населения; решать проблемные
задания
Знать, что влияет на объем и
Опрос. Работа
со схемой
Учебник,
§15, задание,
рабочая
с 122-123
тетрадь (с.4851),
презентация
Опрос.
Индивидуальны
е задания.
*Эссе «Главная
польза капитала
не в том, чтобы
сделать больше
денег, а в том,
чтобы делать
деньги ради
улучшения
жизни»
(Г.Форд)
Опрос.
Проверочная
работа
Учебник,
§16, задание,
рабочая
с 131-132
тетрадь (с.5154),
презентация
Опрос.
Проблемные
задания.
*Модель
бюджета своей
будущей семьи
Учебник,
§18, задание,
рабочая
с 146-147
тетрадь (с.5863),
презентация
Опрос.
Учебник,
Учебник,
§17, задание,
рабочая
с 139-140
тетрадь (с.5457),
презентация
§19, задание,
исследован Страхование.
ие
Экономические основы
прав потребителей
структуру потребительских
расходов; как защищаются
права потребителей в РФ.
Уметь характеризовать
зависимость степени
благосостояния граждан от
структуры расходов граждан;
работать с документами;
выполнять проблемные задания
УИНМ/ Семейный бюджет.
Знать, какое влияние инфляция
деловая Номинальные и реальные
оказывает на доходы граждан.
игра
доходы. Формы сбережения Уметь объяснять, чем реальный
граждан. Банковские услуги доход отличается от
номинального, каковы формы
сбережения граждан; решать
познавательные и практические
задачи в рамках изученного
материала
КУ/
Что такое безработица.
Знать, чем вызвана безработица,
практикум Причины безработицы.
каковы её экономические и
Экономические и
социальные последствия.
социальные последствия
Уметь объяснять, почему
безработицы. Роль
безработица сопутствует
государства в обеспечении рыночной экономике;
занятости
определять роль государства в
обеспечении занятости
населения; работать с таблицей,
анализировать письменные
источники
23 Инфляция и
семейная
экономика
26.02
1
24 Безработица, её
причины и
последствия
05.03
1
25 Мировое
хозяйство и
международная
торговля
12.03
1
КУ/
лабораторн
ое занятие
с
элементами
дискуссии
26 Экономика в
19.03
1
УОСЗ
Мировое хозяйство.
Внешняя торговля.
Внешнеторговая политика.
Обменные курсы валют
Роль экономической
Проблемные
рабочая
с 153-154
задания. Работа тетрадь (с.63с документами 68),
презентация
Опрос.
Письменные
задания.
Учебник,
§20, задание,
рабочая
с 162-163
тетрадь (с.6872),
презентация
Таблица
«Последствия
безработицы
для общества»
Эссе «В пользе
безработицы
больше всего
уверены те, кто
не знаком с ней
по личному
опыту»
(Дж.Гэлбрейт)
Опрос. Работа с
документом
Учебник,
§21, задание,
рабочая
с 169-171
тетрадь (с.7276),
презентация
Знать, что такое мировое
хозяйство.
Уметь называть особенности
политики протекционизма и
свободной торговли; объяснять,
какие условия влияют на
обменный курс валют; работать
с документом по заданному
алгоритму
Знать основные понятия темы. Тест
Учебник,
§22, задание,
рабочая
с 176-177
тетрадь (с.7678),
презентация
Учебник,
жизни общества
27 Социальная
структура
общества
02.04
1
УИНМ/
лекция
28 Социальные
статусы и роли
09.04
1
КУ/ урокисследован
ие
29 Нации и
межнациональные
отношения
16.04
1
КУ/ урокисследован
ие
30 Отклоняющееся
поведение
23.04
1
КУ/ урокисследован
ие
деятельности в жизни
Уметь анализировать, делать
общества. Рыночная
выводы, отвечать на вопросы;
экономика.
давать определения понятий
Функционирование
экономических систем.
Собственность. Безработица
РАЗДЕЛ 4. Социальная сфера (5 часов)
Социальная структура
Знать, что определяет статус
общества. Социальная
человека, каковы особенности
мобильность. Многообразие статусной позиции в обществе.
социальных групп.
Уметь характеризовать
Социальные конфликты и различные социальные группы;
пути их разрешения
оценивать поведение людей с
точки зрения социальных норм;
моделировать социальные
ситуации на основе ранее
изученного материала
Социальная позиция
Знать социальные позиции
человека в обществе. В
человека в обществе.
поисках себя. Вопрос «отцы Уметь определять социальные
и дети»
статусы и социальные роли;
приводить примеры социальных
отношений, поведенческих
ситуаций; работать с терминами
Межнациональные
Знать соотношения понятий
отношения. Отношения к
«нация» и «этнос».
истории и традициям
Уметь характеризовать
народа. Межнациональные межнациональные отношения в
отношения в современном современном обществе;
обществе
осуществлять поиск социальной
информации по заданной теме
из различных источников
Отклоняющееся поведение. Знать, что называют
Алкоголизм и наркомания отклоняющимся поведением.
Уметь приводить примеры
социальных отношений;
работать с документом по
заданному алгоритму;
анализировать виды
отклоняющегося поведения
рабочая
тетрадь (с.7982)
Опрос.
Письменные
задания.
Моделирование
ситуаций
*Эссе «Не
неравенство
тягостно, а
зависимость»
(Вольтер)
Опрос.
Моделирование
поведенческих
ситуаций.
Составление
словаря темы
Учебник,
§23, задание,
рабочая
с 189-190
тетрадь (с.8386),
презентация
Опрос.
Учебник,
§25, задание,
рабочая
с 205-206
тетрадь (с.8992),
презентация
Опрос.
Письменные
задания. Работа
с документом
*Эссе «Не
бойся Бога –
бойся самого
себя. Ты сам
Учебник,
§26, задание,
рабочая
с 213-214
тетрадь (с.9294),
презентация
Учебник,
§24, задание,
рабочая
с 197-198
тетрадь (с.8689),
презентация
31 Социальная сфера
30.04
1
УОСЗ
32 Личность и
07.05
общество.
Духовная культура
общества
1
УОСЗ
33 Государство и
экономика
14.05
1
УОСЗ
34 Итоговая
контрольная
работа
21.05
1
УОСЗ
35 Резервное время
1
Социальная структура
Знать основные положения
общества. Социальные
раздела.
статусы и роли. Нации и
Уметь анализировать, делать
межнациональные
выводы, отвечать на вопросы,
отношения. Отклоняющееся объяснять свою точку зрения
поведение
Итоговое повторение (3 часа)
Личность. Общество как
Знать основные положения
форма жизнедеятельности раздела.
людей. Развитие общества. Уметь характеризовать, что
Сфера духовной жизни.
вмещает в себя сфера духовной
Мораль, долг и совесть.
культуры; в чем заключается
Моральный выбор.
взаимосвязь науки и
Образование. Наука в
образования; в чем состоит роль
современном обществе.
религии в современном
Религия
обществе
Роль экономической
Знать основные положения
деятельности в жизни
раздела.
общества. Рыночная
Уметь высказывать
экономика.
собственную точку зрения или
Функционирование
обосновывать известные;
экономических систем.
работать с текстом учебника,
Собственность. Безработица выделять главное, использовать
ранее изученный материал для
моделирования ситуаций в
различных сферах деятельности
людей
Знать основные положения
курса.
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку
зрения или обосновывать
известные
творец своих
благ и причина
своих
бедствий»
(П.Марешаль)
Тест
Учебник,
рабочая
тетрадь (с.9496)
Опрос.
Письменные
задания
Повторение.
Подготовка к
итоговому
тестированию
Опрос.
Письменные
задания.
Моделирование
ситуаций
Повторение.
Подготовка к
итоговому
тестированию
Тест в формате
ГИА