Администрация городского округа «Город Калининград»

Администрация городского округа «Город Калининград»
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
__________________________________________________________________
ПРИНЯТА
УТВЕРЖДАЮ
на заседании методического Совета
Приказ № 38/2
Протокол № _1_
от «01» сентября 2014 г.
«29» _августа__ 2014 г.
Директор МАОУ ДОД ЦТР и ГО
«Информационные технологии»
_______________Н.Н. Антонова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2014 – 2015учебный год
Мать и дитя
Возраст детей: 1 год 6 месяцев - 3 года.
Срок реализации: 1 год.
Разработчик - Коваленко Татьяна Андреевна
педагог дополнительного образования
Калининград
2014г
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с профессиональными требованиями,
предъявляемыми к воспитанию по физической культуре сообразно целям и задачам
оздоровительной физической культуры дошкольника. Программа построена с учётом
современных достижений в области психологии, педагогики, медицины, методики
ознакомления с социальной действительностью, теории и практики физического
воспитания. Имеет физкультурно-оздоровительную направленность.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
программа: Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об образовательном
учреждении дополнительного образования детей, Письмо Минобрнауки РФ «О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Закон
«Об образовании в Калининградской области» от 20.06.2013 г., Устав
муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного
образования детей Центра творческого развития и гуманитарного образования
«Информационные технологии».
Учебно-методическое пособие “Кроха” для родителей и педагогов впервые в
России было издано в 1996 г. Это пособие представляло целостную научнообоснованную программу и популярно изложенную методику последовательного
обучения, воспитания и развития детей от рождения до 3 лет.
В дошкольных образовательных учреждениях "Физическое воспитание"
представлено как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного
развития личности, являясь неотъемлемой частью общей культуры,
психофизического становления личности дошкольника.
Актуальность. Все начинается с детства. Именно там истоки успеха или неуспеха
человека, его здоровья или нездоровья.
Многие причины как позитивного, так и негативного характера в судьбе
взрослого человека находятся в раннем периоде его развития.
Педагогическая целесообразность. Ученые признают уникальность и
неповторимость
раннего
возраста
и
подтверждают
исключительную
восприимчивость в освоении материала детьми. Именно поэтому, исследуя влияние
двигательной активности на здоровье и жизнедеятельность человека, сочли
необходимым обратиться к раннему возрасту. В результате подобран надежный ключ
к правильной организации жизни малыша в семье, детском саду, к формированию
его здоровья, умственной активности, умения действовать «рядом» и «вместе» с
другими. Этот ключ - движения!
Физиологи считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью
человека. Полное удовлетворение этой потребности важно в раннем возрасте, когда
формируются все основные системы и функции организма.
Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребенок не может! Движение –
это профилактика ряда болезней, особенно таких, которые связаны с сердечно сосудистой, дыхательной, нервной системами. Движение - это и эффективнейшее
лечебное средство.
По мнению психологов: маленький ребенок - деятель! И деятельность его
выражается, прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, его вещах и
2
явлениях к ребенку приходят через движения его глаз, языка, рук, перемещение в
пространстве. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в
мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Развитость движений - один из
показателей правильного нервно-психического развития в раннем возрасте. Познание
окружающего посредством движений наиболее всего отвечает психологическим и
возрастным особенностям детей первых трех лет жизни.
Все известные педагоги с древности до наших дней отмечают: движения
- важное средство воспитания.
Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и
целенаправленно действовать в нем. Движения - первые истоки смелости,
выносливости, решимости маленького ребенка, а у более старших детей - форма
проявления этих важных человеческих качеств.
Игры с движениями дают детям яркие мгновения чудесного человеческого
общения, развивают опыт поведения. Ощущение умения красиво двигаться приносит
истинную радость и эстетическое удовольствие.
Использование средств физической культуры в оздоровительных целях
формирует у детей жизненно важные двигательные умения и навыки, а также знания в
области гигиены, медицины и физической культуры, способствующие укреплению их
здоровья.
Общей целью для педагогов и родителей, решаемой в группе раннего развития,
является комплексное развитие, воспитание и обучение детей в возрасте до 3 лет.
Задачи физического воспитания детей:
1.
Охранять и укреплять здоровье, закаливать детский организм.
1.
Создавать условия для гармоничного физического и психологического
развития, повышения умственной и физической работоспособности детей.
2.
Способствовать развитию физических качеств.
3.
Развивать жизненно необходимые двигательные навыки (ходьба, бег,
прыжки, метание, лазанье).
4.
Содействовать формированию
самостоятельности, выдержки и т.д.)
5.
личностных
качеств
(активности,
Воспитывать интерес к физическим упражнениям.
Срок реализации программы – один учебный год. Объем учебного времени 72 часа.
Режим занятий - два занятия в неделю по 1 часу.
Учебный час (согласно рекомендациямСанПиН 2.4.4.1251-03) длится 20 мин.
Наполняемость групп: целевые группы подбираются по возрасту: с 1 года 6
месяцев до 2 лет по 6-8 человек. С 2 до 3 лет группа 8-10 человек.
*Детей подбирают не только по возрасту, учитывается также уровень
подготовленности ребёнка.
3
Ожидаемые результаты
Возможные достижения ребёнка в овладении деятельностью и достижения в
собственно физическом, психологическом и личностном развитии.
В возрасте 1 года 6 месяцев – 2 лет ребёнок:
Ходит самостоятельно.
Преодолевает незначительные препятствия,
меняет направления при ходьбе по зрительным ориентирам.
Бросает мяч двумя руками вдаль.
Попадает в цель с расстояния 60-70 см.
Перелезает через предметы, влезает на стремянку приставным или переменным
шагом.
В возрасте от 2 до 3 лет ребёнок:
Уверенно ходит, меняя направления и хорошо ориентируясь в пространстве.
Меняет высоту и ширину шага в зависимости от препятствия.
Ставит ноги параллельно.
Меняет темп ходьбы.
Легко переходит от бега в ходьбу и наоборот.
Хорошо и уверенно ползает, перелезает через препятствия, влезает на стремянку.
Бросает большой мяч двумя руками способом снизу, сверху.
Перебрасывает малые мячи одной рукой через сетку.
Ловит мяч от взрослого.
Прокатывает мяч в ворота, по дорожке.
Попадает в горизонтальную цель (1-1.5 см.).
Подпрыгивает на месте, прыгает с продвижением вперёд.
Перепрыгивает через ручеёк (15-35 см.).
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
В гостях у деток
(упражнять в ползании, развивать чувства
равновесия)
Поиграем в ладошки
(развитие внимания, мелкой моторики)
Наши ножки ходят по дорожке
(ходьба по ограниченной поверхности)
Прятки с Катей
(развитие
внимания,
ориентация
в
пространстве)
Серенькая кошечка
(воспитание ловкости, повторить бросание)
Мой любимый мяч
(развитие скоростно-силовых качеств)
В паре с мамою моей я шагаю все быстрей
(бег в рассыпную)
Вышла курочка гулять
(повторить ползание и под ползание под палку)
Кубик на кубик
(развитие ловкости, работа в парах)
Игрушки
(упражнять в броске и ловле мяча)
Зайка серенький сидит
(развитие чувства равновесия)
Уточки и собачка
(ходьба на четвереньках, на коленях)
Пушистые котята
(воспитание ловкости)
Игра в лошадки
(бег в разных направлениях, работа с обручем)
Пес Барбос
(упражнять броску одной рукой)
Игра с мишкой
(развивать ловкость и внимание)
Мы Петрушки
(воспитание самостоятельности)
Мишка по лесу гулял
(упражнять ходьбе с высоким поднимание ног)
прак
тика
1
Тема
Колво
часов
всего
теори
я
№
п/п
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
5
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Белые снежинки
(развитие координации)
Автомобили
(упражнять в беге с изменением направления)
Погремушки
(развитие внимания и ориентации на месте)
Белочка на веточках
(ходьба по наклонной доске, развивать
равновесие)
По извилистой дорожке
(ходьба по ребристой дорожке)
Подлезай под дугу
(упражнять в ползании и под ползании)
По ровненькой дорожке
(закрепить умение бросать мяч двумя руками)
Мой веселый звонкий мяч
(развитие ловкости)
Самолет
(бег с изменением направления)
Флажок
(упражнения на расслабления, внимание)
В гости к бабушке
(упражнять в катании мяча)
Сорока, сорока
(упражнять в бросании в горизонтальную цель)
Поезд
(упражнять выполнять действия вместе)
Поиграем в мяч
(упражнять в ловкости)
Мишка косолапый
(упражнять в ползании по скамейке)
К нам пришла собачка
(развивать равновесие и глазомер)
Воздушный шарик
(развитие скорости)
Птички
(упражнять в ориентации)
Гуси
(упражнять в ходьбе на четвереньках и на
коленях)
Ползи за мячом
(закрепить подползание под ленточку)
Брось мяч
(развивать ловкость)
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
6
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Пойдём в гости к собачке
(работа в парах)
Подними игрушку
(развитие внимания и координации)
Подползи под верёвку
(ползание и пере ползание)
Ползи за мячом
(преодоление препятствий)
Лазание по приставной лесенке
(развивать координацию движений)
Положи мяч в корзину
(упражнять слышать команду)
Влезь в горку
(развитие ориентации в пространстве)
Поиграем с кубиками
( играть в паре)
Брось мяч кукле Маше
( закрепить броски мяча одной и двумя руками)
Дети спрятались
(ходьба по наклонной доске)
Часики
(выполнение движения на слух)
Шар
(развитие равновесия)
Великан
(упражнять движения вместе)
Пролезь в обруч
(упражнять в ползание )
Передай мячик
(развивать ловкость движений)
Колокольчик
(упражнять ходьбе в разных направлениях)
Прятки
( развивать гибкость и прыгучесть)
Катится колобок
(ползание и катание)
Попади в обруч
(закрепить под ползание под предметы)
Комарики и лягушка
(развитие внимания)
Куры и кошка
(игра в команде)
Утка и собачки
(упражнять слушать команды)
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
7
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Погремушечка играй
(ходьба и бег в разных направлениях)
Воронята
(закрепить броски и ловлю мяча)
Солнечные зайчики
(упражнять в прыжках на месте)
Зайчик в доме
(упражнять в прыжках с продвижением вперед)
Пчёлки
(умение выполнять действия в движении)
Мотыльки
(развитие координации на месте)
Снежинки кружатся
(закрепить равновесие на узкой доске)
Найди свой домик
(упражнять внимание)
Путешествие в лес
(выполнение действия самостоятельно)
Чижик
(закрепить
умение
ориентироваться
в
пространстве)
ИТОГО
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
1
0,3
07
72 ч
21,6
50,4
8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПЛАНА
Каждое занятие включает комплекс упражнений на развитие физических
качеств, координационно-ориентировочных навыков, внимания, развитие игровой
деятельности ребенка.
От 1 года до 1 года 6 месяцев
Ходьба и упражнения в равновесии.
Ходьба стайкой в прямом направлении по лежащей на полу дорожке.
Ходьба с помощью взрослого вверх по доске, приподнятой одним концом от пола на
10-15 см ( ширина доски 25 см, длина 1,5 - 2 м), и вниз до конца.
Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50x50x10 см) и спуск с него.
Перешагивание через веревку, положенную на землю, или палку, приподнятую от
пола на 5 см.
Ползание, лазанье.
Ползание на расстояние до 2 м, подлезание под веревку ( высота 50 см), пролезание в
обруч (диаметр 50 см).
Лазанье по лесенке - стремянке вверх и вниз ( высота 1 м).
Катание, бросание.
Катание мяча (диаметр 25 см) вперед (из исходного положения сидя, стоя).
Бросание мяча (диаметр 6-8 см) вниз, вдаль.
От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Ходьба и упражнения в равновесии.
Ходьба стайкой, ходьба по доске ( ширина 20 см, длина 1,5 - 2 м), приподнятой одним
концом от пола на 15 -20 см.
Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50x50x15 см) и спуск с него.
Перешагивание через веревку или палку, приподнятую от пола на 12 -18 см.
Ползание, лазанье.
Перелезание через бревно (диаметр 15 - 20 см), подлезание под веревку, поднятую на
высоту 35 - 40 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см).
Лазанье по лесенке - стремянке вверх и вниз ( высота 1,5 м).
Катание, бросание.
Катание мяча (диаметр 20 - 25 см) в паре со взрослым, катание по скату и перенос
мяча к скату.
Бросание мяча (диаметр, 6-8 см) правой и левой рукой на расстояние 50 - 70 см.
Общеразвивающие упражнения.
В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за
спину.
В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета.
В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого
наклоны вперед, перегибаясь через палку (40-45 см от пола).
Приседания с поддержкой взрослого.
Подвижные игры
Особое значение в плане воспитания здорового и физически развитого малыша
имеют подвижные игры.
9
С момента рождения ребенок стремится к движению.
Дети познают мир, ползая, лазая, бегая и т.д.
Использование подвижных игр создает условия для того, чтобы ребенок
научился владеть своим телом, его движения стали красивыми и, главное,
уверенными.
Подвижные игры - хорошая профилактика плоскостопия, нарушений осанки и
других заболеваний, которые часто встречаются в детском возрасте и вызваны
недостатком физической активности.
Кроме того, подвижная игра - источник радости, одно из лучших средств
общения взрослого с ребенком.
Включение элементов фольклора,, использование различных персонажей
стимулируют детскую фантазию, способствуют формированию речи и в конечном
счете становлению личности ребенка.
Примеры подвижных игр
1. « Догони мяч»
2. « Передай мяч»
3. « Доползи до погремушки»
4. « Догони собачку»
5. « Маленькие и большие»
6. « Поймай бабочку»
7. « Где пищит мышонок?» и др.
Самостоятельные игры с каталками, тележками, автомобилями, самолетами.
Физкультурные занятия с детьми второго года жизни.
Для детей второго года жизни содержанием физкультурных занятий являются
упражнения в ходьбе в сочетании с равновесием, в ползании, катании, бросании.
Выполнение основных движений чередуется с общеразвивающими
упражнениями, а также с игровыми двигательными занятиями.
В этой возрастной группе на занятиях нет прямого обучения.
Дети усваивают движения на основе подражания взрослому, который показывает
и объясняет одновременно упражнения, а малыши подражают ему и пытаются
выполнять так же.
Физкультурные занятия с детьми третьего года жизни
Работоспособность детей третьего года жизни увеличивается.
В связи с этим возможно увеличение нагрузки на организм ребёнка за счёт
усложнения двигательных заданий, увеличения повторов упражнений, расстояния,
которое дети проходят, пробегают, проползают и т. п.
Усложняются способы взаимодействия взрослого и детей на занятиях.
Основные задачи:
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными,
свободными движениями рук и ног.
Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления
передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер
движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать,
10
переносить, класть, бросать, катать).
Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места,
отталкиваясь двумя ногами. Воспитывать интерес и желание участвовать в
подвижных играх.
Основные движения
Ходьба.
Ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись заруки, с
изменением темпа, с переходом на бег и наоборот, с изменениемодя
предметы,приставным шагом вперед, в стороны.
Упражнения в равновесии.
Ходьба по прямой дорожке ( ширина 20 см,длина 2 - 3 м) с перешагиванием через
предметы ( высота 10 -15 см); подоске, гимнастической скамейке, бревну ( ширина
20 - 25 см).
Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
Бег.
Бег подгруппами и всей группой в прямом направлении, друг за другом,в колонне по
одному, в медленном темпе в течение 30 - 40 секунд непрерывно), с изменением
темпа.
Бег между двумя шнурами, линиями (расстояние между ними 2S- 30 см).
Ползание, лазанье.
Ползание на четвереньках по прямой ( расстояние 3-4 м); по доске, лежащей на полу;
по наклонной доске, приподнятой одним тконцом на высоту 20 - 30 см; по
гимнастической скамейке.
Подлезание под воротца, веревку ( высота 40-30 см), перелезание через бревно.
Лазанье по лесенке - стремянке, гимнастической стенке вверх и вниз ( высота 1,5 м)
удобным для ребенка способом.
Катание, бросание, метание.
Катание мяча двумя руками и одной рукой педагогу, друг другу, под дугу, стоя и
сидя ( расстояние 50 -100 см); бросание мяча вперед двумя руками снизу, от груди,
из - за головы, через шнур, натянутый на уровне груди ребенка, с расстояния 1 -1,5 м,
через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
Метание мячей, набивных мешочков, шишек на дальность правой и левой рукой; в
горизонтальную цель - двумя руками, правой (левой) рукой с расстояния 1 м. Ловля
мяча, брошенного педагогом с расстояния 50-100 см.
Прыжки.
Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах
через шнур (линию); через две параллельные линии (10 - 30 см).
Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10 -15 см выше поднятой руки
ребенка.
Общеразвивающие упражнения:
Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса.
Поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в
стороны.
Отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их.
Хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед - назад, вниз - вверх.
11
Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.
Поворачиваться вправо-влево, передавая предметы рядом стоящему ( сидящему).
Наклоняться вперед и в стороны.
Поочередно сгибать и разгибать ноги, сидя на полу.
Поднимать и опускать ноги, лежа на спине. Стоя на коленях, садиться на пятки и
подниматься.
Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.
Ходить на месте.
Сгибать левую ( правую) ногу в колене (с поддержкой) из исходного положения стоя.
Приседать, держась за опору; потягиваться, поднимаясь на носки.
Выставлять ногу вперед на пятку. Шевелить пальцами ног (сидя).
Подвижные игры
Развивать у детей желание играть вместе с педагогом, а подвижные игры с простым
содержанием, несложными движениями.
Приучать их к совместным играм небольшими группами.
Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых
совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).
Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия
некоторых персонажей ( попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить
водичку, как цыплята, и т.п.).
Примеры игр:
С ходьбой и бегом.
С бросанием и ловлей мяча.
« Догони мяч!»,
« Мяч в кругу»,
« По тропинке»,
« Прокати мяч»,
« Через ручеек»,
« Лови мяч»,
« Кто тише?»,
« Попади в воротца»,
« Перешагни через палку»,
« Целься вернее!».
« Догоните меня!»,
« Воробышки и автомобиль»,
С подпрыгиванием.
« Солнышко и дождик »,
«Мой веселый звонкий мяч»,
« Птички летают»,
«Зайка беленький сидит»,
« Принеси предмет».
« Птички в гнездышках»,
« Через ручеек».
С ползанием.
« Доползи до погремушки»,
На ориентировку в пространстве.
« В воротца»,
« Где звенит?»,
« Не наступи на линию!»,
« Найди флажок».
« Будь осторожен!»,
С разнообразными движениями и
« Обезьянки».
пением.
« Поезд»,
«Заинька»,
« Флажок».
12
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Спортивное оборудование:
шведская стенка,
гимнастические скамейки,
коврик,
детские спортивные комплексы «полоса препятствий»,
массажная дорожка,
туннель,
развивающее оборудование.
Оснащение занятий:
мячи разных размеров,
обручи,
массажные мячи,
гантели,
детские погремушки.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основа содержания программы и методических рекомендаций – культурноисторическая концепция развития человека, разработанная Л.С. Выготским, в рамках
которой вписывается ряд взаимосвязанных и взаимодополняемых принципов:
Системность - в основу систематизации материала положены идеи физического,
психического и личностного развития ребёнка.
Принцип развития - ориентация содержания образования на развитие способностей,
личностных качеств ребёнка, формирование знаний, умений, навыков как средства,
условий их развития.
Деятельностный подход к разработке содержания образования - (воспитание,
обучение) детей раннего возраста.
Личностно-ориентированный подход – определение цели воспитания и обучения как
содействие развитию личности.
Целостность образа мира – раскрытие ребёнку и возможное осознование им связей,
существующих в мире природы, человеком сообщества.
Учёт возрастных закономерностей физического, психического, личностного
развития ребёнка – реализуется в конкретизации методов, форм воспитания и обучения в
соответствии с данными закономерностями.
Непрерывность и преемственность содержания образования детей раннего и
дошкольного возраста – преемственность в целях, задачах, принципах, содержании,
методах, формах воспитания и обучения детей.
Индивидуально-дифференцированный подход к воспитанию ребёнка – учёт
изначального уровня его развития, зависящего от специфики развития, различных
условий семейного воспитания.
В процессе работы применяются следующие приемы:
 показ образца движений,
13
 речевое сопровождение движений,
 указание,
 поощрение,
 помощь при выполнении движения,
 упражнения подражательного характера,
 сюрпризные и игровые моменты.
Польза от совершаемых детьми движений неизменно выше, если они их
выполняют вместе с мамой. Играя «рядом» с мамой, ребенок «незаметно» осваивает
основные движения.
Обучение и воспитание ребёнка в зоне ближайшего развития – адекватность
помощи взрослого реальным потребностям и возможностям ребёнка, обеспечивая
позитивную динамику в развитии, исключая при этом ситуацию неуспеха в
деятельности.
14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Печора К. Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. для
воспитателя дет. сада/К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. – М. :
Просвещение, 2006. – 144 с. : ил.
2. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада.
Сборник статей и документов/Под ред. Т. И. Оверчук. – С-Пб. : «ДЕТСТВОПРЕСС», 2008.
3. Теплюк С. Н. , Лямина Г. М. , Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском
саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд. , испр. и доп. – М. :
Мозаика-Синтез, 2007. – 112 с.
4. Павлова Л. Н. , Волосова Е. Б, , Пилюгина Э. Г. Раннее детство:
познавательное развитие. Методическое пособие. – М. : Мозаика-Синтез,
2008. – 152 с.
5. Смирнова Е. О. , Галигузова Л. Н. , Мещерякова С. Ю. Первые шаги.
Программа воспитания и развития детей раннего возраста. – М: МозаикаСинтез, 2007. – 160 с.
6. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет:
Учеб. -метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания
/ Г. Г. Григорьева и др. – М. : Просвещение, 2008. – 253 с.
Электронные ресурсы:
1. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac21.htm
2. http://pro-h2o.ru/
3. school.edu.ru
15
Содержание:
1.
Пояснительная записка
…стр. 2 - 4
2.
Учебно-тематический план
…стр. 5 - 8
3.
Содержание учебно-тематического плана
…стр. 9 – 12
4.
Материально-техническое обеспечение
5.
Методическое обеспечение программы
…стр. 13 - 14
6.
Учебно-методическая литература
…стр. 15
…стр. 13
16