Приёмы работы с интерактивной доской

Приёмы работы с интерактивной доской
мастер-класс Жук Оксаны Львовны, учителя начальных классов высшей квалификационной категории на городском семинаре учителей начальных классов
по теме: «Использование современных средств обучения в начальной
школе в условиях реализации ФГОС»
Дата: 30.11.2012г.
Доска и мел – наши главные инструменты,
но хочется чего-то большего...
из слогана на главной странице
сайта Сети творческих учителей
Жизнь в современном мире практически немыслима без информационных
технологий. Сейчас подрастает совершенно другое поколение учеников. Современные дети – растут в мире современных цифровых технологий.
Мы, учителя, чаще оказываемся так называемыми «цифровыми иммигрантами», теми, кто поздно пришёл в мир технологий.
Сегодня традиционные инструменты: доска, мел, ручка, тетрадь предстают в новом
исполнении. Их рационально заменяют компьютерные средства обучения, например, интерактивные доски.
Все чаще мы слышим, что наш век – век информационных технологий, что без
широкого их внедрения сегодня никак не обойтись, однако, часто бывает, что это
не всегда так. Где-то не хватает оборудования, где-то не хватает умений с ним работать, поэтому мне хотелось бы поделиться с коллегами крупицами своего опыта
работы применения интерактивной доски в образовательной учебной деятельности.
Интерактивная доска – это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором.
Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске, учащиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи.
Конечно, нельзя сказать наверняка, что результаты учащихся повысятся, благодаря работе с интерактивной доской, но мы замечаем, что дети активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал.
Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит
всех наших проблем моментально. И совсем не обязательно работать с ней постоянно, на каждом уроке. Иногда доска может пригодиться только в самом начале
занятия или во время обсуждения.
Любой урок имеет двух субъектов – учителя и учеников. Доска третьим субъектом стать не может. Не доска учит, а учитель. Наличие интерактивной доски в
классе не делает урок развивающим, таким его может сделать учитель, ясно представляющий цель, использующий эффективные методы обучения, а доска – это полезный инструмент в руках учителя. Должен сработать, прежде всего, подбор материала к уроку, его методическая и техническая обработка.
Почти у каждого ученика младших классов сегодня есть сотовый телефон, у
75% учащихся класса есть персональные компьютеры, дети свободно оперируют
кнопками телефона, знают сочетания клавиш компьютера, поэтому специальных
знаний для изучения доски не потребовалось, дети быстро усвоили приёмы работы,
просто наблюдая за мной.
Нельзя забывать о том, что в младшем школьном возрасте преобладает
наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Доска как раз и реализует
один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность, на ней
можно размещать разное количество разноплановой информации (схемы, таблицы,
тексты, иллюстрации, анимации, звуковые эффекты и т.д.)
При использовании интерактивной доски у меня не возникает необходимости
тратить время на смену наглядных материалов, разлиновку доски для показа написания букв или цифр, записи новых упражнений, не тратится время и на очистку
доски, как раньше.
В результате этого увеличивается время, которое можно потратить на изучение нового или закрепление изученного материала, ускорить темп урока, т.е. работа с доской позволяет сэкономить драгоценное время урока.
Благодаря размерам ИД изображения видны всему классу, а это, в свою очередь, – способ сосредоточить и удерживать внимание школьников, у которых процессы возбуждения и торможения не уравновешены.
Для создания авторских материалов к уроку нам необходимо освоить специальное программное обеспечение интерактивной доски и его основные возможности.
Рассмотрим некоторые педагогические приемы использования различных
инструментов программного обеспечения интерактивной доски.
Анимация объекта - Добавьте анимацию любого объекта в свой урок:
исчезновение,
полет
или
медленное
появление.
Волшебное перо - Выделите главное, измените масштаб объекта или
добавьте
исчезающую
через
10
секунд
надпись.
Создание таблиц - Создайте таблицу, вставьте или перетащите любые
тексты, изображения или объекты в любую ячейку. Создавайте ассиметричные таблицы, добавляя или удаляя ячейки по Вашему выбору.
Фигурное перо - Рисуйте различные фигуры от руки - SMART
Notebook
поможет
Вам
распознать
и
улучшить
их.
Распознавание рукописного текста - Пишите заметки электронными
чернилами
и
превращайте
их
в
текст.
Инструменты измерения:
Линейка - Выполняйте точные измерения с помощью усовершенствованной линейки. Измените ее масштаб согласно требованиям урока, а
затем увеличьте или уменьшите длину, не меняя масштаба. Проведите
вдоль края линейки линии с помощью электронных чернил, получая
каждый раз идеальную прямую. Можно переключать линейку между
режимами метрических и эмпирических измерений.
Циркуль - Рисуйте дуги и окружности с помощью нового транспортира. Если учитель пользуется циркулем, чернила всегда соответствуют
текущему перу или выбранному типу чернил, а его размер на экране
всегда можно отрегулировать.
Расширенная коллекция LAT. Основные темы коллекции. - Галерея цифровых ресурсов, содержащая более 6700 учебных объектов для
использования на уроке, в том числе изображения, фоны, динамические
файлы Flash, видео- и аудиоматериалы, готовые цифровые шаблоны
для
оформления
страниц.
Анаграмма \ Логогриф
Цель: содействовать развитию логического мышления, формированию орфографической зоркости, навыка быстрого чтения.
Учитель предлагает собрать слова из букв, подумать, какую букву можно убрать в
каждом слове, чтобы получилось другое слово. Лишнюю букву нужно зачеркнуть
карандашом (шарф – шар, лампа – лапа, краска – каска, тигр – тир, гроза – роза).
Дети работают у доски. В случае затруднения, вызов подсказки.
Интерактивное средство «Anagram»
Преимущество использования SMART-доски: эффективность головоломки повышается за счёт эмоционального настроя, возможности задействовать различные
типы восприятия учебной информации. Подсказка придаёт детям уверенности в
своих силах.
Интерактивное средство «Vortex sort - text»
Цель: способствовать закреплению изученных орфограмм, развитию памяти,
мышления, внимания, формированию орфографической зоркости.
Учитель предлагает детям подобрать слоги, записанные на табличках, так, чтобы
получились слова с сочетаниями ча-ща.
Дети работают у доски по одному, отправляя в водоворот карточки с соответствующими частями слов.
Преимущество использования SMART-доски: использование ИС с мгновенной проверкой и возможностью исправить ошибку, придаёт уверенность детям
в своих силах, повышает мотивацию.
Разнообразие ресурсов предоставляет широкий выбор подходов к обучению.
Интерактивная доска помогает развивать обсуждение в классе. Конечно, можно
писать и рисовать и на обычной доске.
Но преимущества интерактивной доски в том, что добавлять записи можно к
страницам, которые были приготовлены до занятия; после занятия записи на доске
можно сохранить, не обязательно их стирать; можно использовать разные цвета, а
также выделение цветом, которое, при использовании обычной меловой доски, не
доступно.
Подводя итог, хочется отметить, что открытые уроки с использованием интерактивных технологий, семинары и конкурсы, посвященных данной теме ускорят
процесс внедрения интерактивных средств обучения в учебный процесс.