Школа - Сайт

Отчет о результатах самообследования
Общая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Антонятская основная
общеобразовательная школа» основана в 1988 году, расположена в д. Антонята
Карагайского муниципального района. Школа предоставляет образовательные
услуги жителям территории д. Антонята и близлежащих деревень Обвинского
сельского поселения Карагайского района, а так же в школе обучаются дети п.
Первомайский Сивинского муниципального района, в котором с 1 сентября
2009 года была ликвидирована основная школа. Для 42 учащихся организован
ежедневный подвоз школьным автобусом.
Данная школа единственное образовательное учреждение на этой
территории, где проживает население численностью 407 человек, в том числе
83 чел. в возрасте до 18 лет, из них 36 детей дошкольного возраста.
Удаленность от районного центра составляет 40 км. До ближайшего
образовательного учреждения 18 км.
Школа реализует программы дошкольного, начального и основного общего
образования, а так же (специального) коррекционного и дополнительного
образования.
Школа имеет структурное подразделение «Детский сад», где
функционирует одна разновозрастная группа численностью 15 человек.
На территории населённого пункта находятся: сельская библиотека, клуб,
ФАП, два магазина. Школа является единственным
социокультурным
учреждением на данной территории.
Контингент родителей разнообразен: работающие в школе, в ООО АФ
«Природа», Сивинском леспромхозе, часть родителей работают вахтовым
методом в разных населенных пунктах Пермского края, домохозяйки,
безработные.
Образовательный уровень взрослого населения невысок: 40 % родителей
имеют средне специальное образование, 52 % - среднее и неполное среднее и
лишь 8 % - высшее. В последнее время наметилась тенденция к увеличению
числа безработных граждан, социальному расслоению населения.
Основные цели образовательного учреждения в соответствии с
Программой развития
2007 - 2008, 2008 – 2009, 2009 - 2010 учебные годы для педагогического
коллектива МОУ «Антонятская основная общеобразовательная школа» были
временем реализации программы развития рассчитанной до 2010 года, где
миссия нашей школы определена как «Развитие школы – один из главных
факторов
социокультурного
развития
территории,
стимулирующей
гражданскую активность жителей села».
Генеральная цель программы развития:
1
Школа индивидуальной работы с ребенком – культурно- образовательный
центр села.
В основу планирования работы школы в течение трех последних лет были
положены основные цели:
- изменение образовательного процесса и качества образования;
- изменение кадровой политики;
- изменение роли школы в культурно-образовательном пространстве деревни и
изменение управления школой в условиях развития.
Задачи, направленные на изменение
образовательного процесса и
качества образования.

Пересмотреть функциональные характеристики и дополнительные
инструкции, задающие стандарт в условиях предпрофильной подготовки, а так
же нормативные условия, касающиеся дифференциации и индивидуализации
развития и обучения детей.

Способствовать внедрению современных образовательных технологий в
образовательный
процесс:
технологии
личностно-ориентированного,
дифференцированного обучения, технологии проблемного и рефлексивного
обучения.

Обеспечить
систематическое
использование
информационнокоммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

Расширить виды, формы и направления дополнительного образования.

Изменить отношения между педагогами и детьми на основе
гуманистического подхода.

Внедрить в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

Создать социально-психологическую службу в школе для оказания
своевременной
психолого-педагогической помощи детям, родителям,
патронатным воспитателям;

Сбалансировать развитие индивидуальности учащихся и формирование
прочной навыковой базы как на уровне обязательного уровня, так и на уровне
дополнительного образования и препрофильной подготовки.
Задачи, направленные на изменение кадровой политики.

Вести планомерную и целенаправленную работу по подготовке педагогов
к работе по новым программам и по повышению их профессиональной
квалификации.

Обеспечить наличие и доступность психолого-педагогической и
методической литературы по новым учебным программам и современным
образовательным технологиям.

Поддерживать благоприятный нравственно-психологический климат в
коллективе.

Расширить функциональные обязанности педагогов школы в условиях
усиления роли дополнительного образования и предпрофильной подготовки.

Стимулировать педагогов морально и материально с учетом рейтинговой
оценки их профессиональной деятельности.
2
Задачи, направленные на обновление управления школой и изменение
роли школы.
 Откорректировать нормативную базу управления образовательной школой с
учетом введения предпрофильной подготовки.
 Разработать структуру всех нормативных документов школы с учетом
изменения государственно-общественного управления школой.
 Создать условия для освоения современных образовательных программ и
технологий педагогами школы.
 Создать реально работающую систему материального стимулирования
педагогического труда и результативности педагогической профессиональной
деятельности, в том числе внедрение современных образовательных программ
и технологий в образовательный процесс
 Создать контрольно-диагностический механизм мониторинга применения
современных образовательных программ и технологий в образовательном
процессе.
 Привлечь детей, родителей и патронатных воспитателей к управлению
школой через органы государственно-общественного управления.
 Целенаправленно совершенствовать и пополнять имеющуюся материальнотехническую базу школы для качественного улучшения учебновоспитательного процесса (программы, мультимедийные средства, обновление
компьютерного арсенала и т.д.).
 Создать комплексную программу дополнительного образования.
Показатели деятельности школы по реализации программы развития
анализировались на всех этапах реализации программы, в конце каждого
учебного года. Количественное и качественное улучшение показателей
указывает на успешность и эффективность достижения поставленных целей и
задач.
Показатели:
1. Укомплектованность кадрами (согласно штатного расписания).
2. Процент педагогов, имеющих категории (от общего числа педагогов).
3. Образовательный уровень педагогов (в % от общего числа педагогов).
4. Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса.
5. Информационное сопровождение образовательного процесса.
6. Обеспеченность учебниками по новым УМК и программам: ( в % от общего
числа учащихся по ступеням).
7. Укомплектованность кабинетов (в % от типового перечня).
8. Работа библиотеки: (обновление изданий, оборудование, выставки,
деятельность, направленная на социум).
9. Учебный план (соответствие целям и задачам школы, преемственность
обучения, интеграцию основного и дополнительного образования).
3
10.Научно-исследовательская работа учащихся (школьные коекурсы, участники
районных и краевых).
11. Сохранение и укрепление здоровья детей и пропаганда ЗОЖ
(валеологическая служба, , наличие программы по здоровьесбережению).
12. Работа с кадрами по повышению педагогического мастерства
(мониторингпрофессионализма, повышение квалификации, участие в
профессиональных конкурсах, система поощрения результативной работы).
13.Инновационная деятельность в школе (введение новых УМК, обновление
стандартных предметов, использование учебников нового поколения,
использование СОТ, экспериментальная деятельность).
14.Результаты итоговой аттестации учащихся школы ( по ступеням).
15.Успехи учащихся в интеллектуальных конкурсах и предметных олимпиадах
(количество
участников,
результативность
учащихся).
16. Спортивные успехи учащихся – (количество участников, результативность).
17. Сохранность контингента учащихся.
18. Наличие и деятельность
общественно-государственных органов
управления школой.
19. Методическая работа (структура МР, план работы, выход на районный
уровень и областной).
20. Социальная защита и материальное стимулирование педагогов школы.
Работа педагогического коллектива с 2007 по 2010 год по реализации
целей и задач программы развития была отражены на заседаниях
педагогического и методического советов, совещаниях при директоре, в
методических и предметных неделях школы.
Стратегическая цель государственной политики в области образования повышение доступности качественного образования, соответствующего
требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям
общества
и
каждого
гражданина.
Концепция социально - экономического развития РФ до 2020 года
определяет основные направления:
сохранение и укрепление здоровья
населения, увеличение роли профилактики заболеваний и формирование
здорового образа жизни. В основу развития системы образования должны быть
положены такие принципы проектной деятельности, реализованные в
приоритетном национальном проекте "Образование", как открытость
образования к внешним запросам, применение проектных методов, конкурсное
выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на
практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный
характер принимаемых решений. Развитие системы общего образования
предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и
фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования.
4
Исходя из этого, в 2010 – 2011 учебном году МОУ «Антонятская основная
общеобразовательная школа» определила следующую главная цель
образовательной деятельности:
Создание условий для достижения оптимального уровня развития
интеллектуальных,
духовно-нравственных,
социально-культурных
и
физических способностей детей на основе их природных задатков и
склонностей.
Приоритетные направления на 2010-11 учебный год:
1. «Ума палата» - интеллектуальное развитие детей и повышение качества
образования;
2. «В здоровом теле – здоровый дух» - здоровьесберегающая деятельность.
3. «Школа – центр семейного досуга» - расширение взаимодействия семьи и
школы.
4. «Я – гражданин» - воспитание гражданской активности детей.
5. Реализация региональных проектов.
Коллективу предстоит решить следующие задачи:
1) Создавать
условия
гарантирующих
качественное
образование,
реализовывать требования к базовой подготовке выпускников.
2) Создавать условия для оздоровления детей и формирования ценностного
отношения к своему здоровью всеми
участниками образовательного
процесса.
3) Создавать условия для повышения роли родителей в воспитании детей.
4) Развивать личностные качества школьников на принципах КТД и детского
самоуправления через проектную деятельность.
5) Обеспечивать рост профессиональной компетентности учителей как условие
повышения качества образования.
6) Организовывать предпрофильную подготовку учащихся 9-го класса.
7) Организовывать коррекционно-профилактическую работу с
детьми,
нуждающимися в оказании социально- психолого- педагогической помощи.
Работа по выполнению обозначенных целей и задач нашла свое отражение
в следующих направлениях деятельности школы: методическая работа
педагогического коллектива, деятельность общешкольного родительского
комитета и Управляющего совета, работа проблемных групп и методических
объединений, деятельность ученического самоуправления и детских
творческих групп, через учебно-исследовательскую и проектную деятельность
педагогов и детей.
Результативность достижения поставленных целей и задач, анализ и
коррективы в планы работы школы обсуждались на заседаниях:
педагогического, методического советов школы, методических объединениях и
проблемных группах, совещаниях при директоре и заместителях директора,
общешкольного родительского комитета и родительских
собраний
5
Нормативная основа деятельности школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Антонятская основная
общеобразовательная школа» имеет лицензию РО № 004922 от 28 декабря
2010 года на право ведения общеобразовательной деятельности.
Свидетельство о государственной аккредитации АА 156599 от 22.12.2005
года.
Школа выполняет все контрольные нормативы: соответствует
строительным нормативам и правилам, соответствует санитарным и
гигиеническим нормам, обеспечивает охрану здоровья обучающихся,
воспитанников, работников. Оборудование учебных помещений и
оснащенность учебного процесса, образовательный ценз педагогических
работников и укомплектованность штатов
обеспечивают реализацию
образовательных программ.
Согласно Уставу (принят на общем собрании трудового коллектива,
протокол №4 от 30 апреля 2009 года, утвержден постановлением главы
Карагайского муниципального района № 212 от 18.06.2009 г.) школа
реализует следующие образовательные программы:
 дошкольного образования;
 начального общего образования;
 основного общего образования;
 дополнительные
образовательные
программы
следующих
направленностей:
художественно-эстетической,
научно-технической,
социально-педагогической,
физкультурно-спортивной,
экологобиологической,
В
образовательной
программе
МОУ
«Антонятская
основная
общеобразовательная школа» на 2010 - 2011 учебный год, утвержденной на
заседании педагогического совета (протокол №13 от30.08.2010 г ) и введенной в
действие приказом директора школы (приказ от 01.09.2010 г года №111),
определены принципы образовательной политики учебного заведения,
педагогические условия для ее реализации, выделены приоритетные
направления развития образования в школе, указана специфика содержания
образования на каждой ступени.
Содержание образовательного процесса представлено в учебных планах,
разработка которых осуществлялась на основе следующих нормативных
документов: Закона РФ «Об образовании»; Федерального базисного учебного
плана, утверждённого в 2004 году для общеобразовательных учреждений РФ
(приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г.№1312).
«Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года №
1089); «Концепции модернизации российского образования на период до 2010
года», Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава
школы, санитарно-эпидемиологических правил и норм (СанПиН 2.4.4. 117802).
6
Учебные планы представленные в образовательной программе школы на
2010 - 2011 учебный год, разработаны на основе базисного и региональных
планов. В структуре учебных планов находит отражение содержание
школьного компонента. Каждая образовательная область представлена
набором учебных предметов, который полностью
соответствует
федеральному и региональному учебным планам. Школьный компонент
учебного плана включает факультативные курсы,
курсы по выбору
способствующие обеспечению вариативного характера общего образования,
развитию учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями,
потребностями, склонностями и интересами.
Учебные планы согласованы
с Управлением Роспотребнадзора по
Пермскому краю. На основании учебных планов и санитарноэпидемиологических правил и норм разработано расписание уроков,
факультативов, творческих объединений и спортивных секций.
На основании Устава школа работает в режиме пятидневной недели для
обучающихся 1-9-х классов. В расписании звонков предусмотрены две
перемены по 20 минут, начало учебных занятий – в 9.00. В соответствии с
Уставом школы продолжительность учебного года для обучающихся 2- 9
классов составляет 34 недели, для обучающихся 1 класса – 33 недели.
Деятельность школы организована в соответствии со следующими
локальными актами:
- Приказы директора Школы;
- Правила для учащихся;
- Положение о структурном подразделении «Детский сад»;
- Правила внутреннего трудового распорядка;
- Положения о промежуточной и государственной (итоговой) аттестации и
переводе учащихся;
- Положение о распределении стимулирующей части ФОТ работников школы;
- Положение о портфолио учащегося;
- Положение о портфолио педагога;
- Положение о блоке дополнительного образования;
- Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг;
- Положение об обучении детей по индивидуальным учебным планам;
- Положение о специальных (коррекционных) классах;
- Положение о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме;
- Положение о методическом объединении;
- Положение об Управляющем совете Школы;
- Положение о конфликтной комиссии;
- Положение о службе примирения;
- Положением «Об ученическом самоуправлении»;
- Положения о конкурсах «Ученик года» и «Класс года»;
- Положение об общешкольном родительском комитете;
- другими локальными актами, не противоречащими
законодательству
Российской Федерации и Уставу школы, принимаемыми в процессе организации
образовательного процесса.
7
Материально – техническая база
В течение последних трех лет для качественного функционирования школы
огромное внимание администрация уделяла обеспечению материально-технической
базы, а именно оснащенности учебных кабинетов учебно-наглядными пособиями,
приобретению мебели, компьютерной техники, спортинвентаря, а так же
приведению в нормативное состояние условий безопасности.
В школе заменены светильники, установлены новые аудиторные доски во всех
классных кабинетах, заменена часть столов и стульев в старших классах и
полностью - в начальных, пополнены кабинеты физики, химии, географии,
математики, технологии и начальных классов учебно-наглядными пособиями. За
период 2007-2010 годов на эти цели потрачено более 380 тыс. рублей. Часть мебели
получена от Сивинского РУО, по заявлению администрации школы, вместе с
учебниками для детей, пришедших в школы из п. Первомайский.
В школе есть 8 учебных кабинетов, столярная мастерская, кабинет
обслуживающего труда и кулинарии, спортивный зал, площадь которого 270 м 2,
стадион с твердой беговой дорожкой, 2 спортивные площадки для игр. Учебновспомогательные кабинеты представлены кабинетом профилактики, тремя
лаборантскими , комнатой музыкального оборудования и актовым залом.
Кабинет информатики оснащен 6 компьютерами c жидкокристаллическими
экранами, объединенными в локальную сеть, имеющими выход в Интернет. Кроме
того в 2 учебных кабинетах установлены интерактивные доски с ПК, а так же
имеются 2 проекторами с экранами. 4 компьютера расположены в кабинетах
учителей и администрации.
В школе есть, учительская, библиотека, медиатека, где установлено 2 ПК,
имеющих выход в Интернет. За последние три года компьютерное оборудование
обновлено на 40 %. С 2008 года действует сайт школы, где располагаются
различные информационные материалы педагогов школы и детей. Второй год в
школе действует ДТО «Сайтостроение», где занимаются 10 учащихся.
Благодаря ежегодному участию педагогов школы в различных проектах за
период с 2007 по 2010 гг. в школу привлечено дополнительных средств на сумму
свыше 28000 руб.
С учетом этих и спонсорских средств на баланс школы
поступило следующее оборудование: музыкальный центр, 8-ми местный катамаран
со снаряжением, палатки – 3 шт, фотоаппарат – 2 шт, холодильная камера, пылесос,
паласы для детского сада, пиломатериал – 4 м2.
Медицинское облуживание осуществляется по договору с Карагайской ЦРБ, в
2010 году в школе оборудован кабинет приема врача, в детском саду – изолятор,
закуплено все необходимое оборудование
в соответствии с требованиями
Роспотребнадзора. Стоимость работ составила 280 тыс. руб.
Двухразовое горячее питание обучающихся и работников школы
осуществляется в школьной столовой на 40 посадочных мест.
В 2009 году выполнен частичный капитальный ремонт пола в спортивном зале, в
2010 г. заменены оконные и дверные блоки, стоимость работ составила 400 тыс. руб.
В 2010 году за счет средств национального проекта «Новая школа» заменена
кровля здания школы, стоимость работ составила 1000 тыс. руб., а так же за счет
средств местного бюджета проведен частичный капитальный ремонт помещений
здания школы (оборудованы душевые и раздевалки спортзала, заменен линолеум в
рекреациях 1 и 2 этажа, проведен ремонт дверных блоков, построена раздевалка,
оборудована система вентиляции в пищеблоке и детском саду и др. работы) на
сумму 700 тыс. руб.
8
Школа имеет свой пришкольный участок, где ежегодно выращиваются овощи в
количестве, достаточном на учебный год. Тем самым удешевляется питание
школьников, что немаловажно, так как 74 % детей проживают в семьях, отнесенных
к категории малообеспеченных семей.
Часть средств родительской платы за детский сад, спонсорской помощи
ежегодно направляется на приобретение книг для библиотеки, учебников, игрушек
и наглядных пособий для детского сада, канцтоваров. Всего за три последних года
на эти нужды направлено 47000 рублей, что составило 7 % от родительской платы.
Динамика изменений материально-технического состояния школы
за последние три года
Наименование
2007 г. 2008 г.
2009 г.
2010 г.
Итого
Компьютеры, шт
7
3
3
2
15
SMART-доска, шт
1
1
2
Принтеры,
сканеры, 1
1
2
3
7
шт
Телевизоры, шт
2
1
3
Проекторы, шт
1
1
1
3
Наглядные пособия, %
обеспеченности:
За три года на обеспечение
-к-т физики;
30
учебных
кабинетов 60
- к-т химии;
32
направлено свыше 260 тысяч 65
- к-т биологии;
25
рублей.
55
- нач. классы;
35
65
Приобретено
оборудования, руб
- спортзал;
5400
6000
8100
19500
- пищеблок;
18800
8000
82700
109500
-мед кабинет;
5300
74540
79840
Приобретено мебели, 4886
191900
196786
руб
Приобретено
9600
15700
32900
53850
112050
учебников, руб
Мебель, игрушки в 5100
10800
7000
12000
34900
детсий сад
ИТОГО (руб.)
14700
142186
337700
317790
812376
Привлечение внебюджетных средств за 2008-2010 годы
Источники
поступления
Родительская
плата, д\сад
Средства
спонсоров
Средства
от
реализации
овощей и ягод
2008 г., руб
2009 г. руб
2010 г. руб
Всего, руб
29000
37000
49000
115000
39600
34000
19000
92600
1800
15200
22900
39900
9
Средства
грантов
проектов
Итого
7000
7500
11900
26400
77400
93700
102800
273900
и
Таким образом, можно сделать вывод, что
материальная база школы
пополняется из трех источников финансирования: федерального бюджета, местного
бюджета и собственных источников школы, в том числе и за счет экономии.
Однако, по -прежнему остро стоит проблема обеспеченности и полной
комплектации учебных кабинетов современными учебно-наглядными пособиями,
оргтехникой и компьютерной техникой нового поколения.
Задача развития МТБ школы есть и остается одной из главных в деятельности
администрации школы, так как именно это позволяет удовлетворить потребность
учебного процесса в материалах и технических ресурсах, что в конечном итоге
обеспечит повышение качества знаний учащихся, их безопасность при организации
учебного процесса.
Кадровое обеспечение
Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100 %. Образовательную
деятельность в течение трех последних лет осуществляли от 16 до 19 педагогов. В
2010 -11 уч. г. общее количество работников составляет 31 человек, из них
обслуживающий персонал – 13 чел. В структурном подразделении «Детский сад»
работают 4 человека, в том числе, воспитатели –2, младший обслуживающий
персонал - 2. Из 18 педагогов школы, три человека награждены знаком «Почетный
работник общего образования РФ», Почетными грамотами районного и краевого
уровня за последние три года награждены – 7 педагогов (39 %) .
Важным
направлением
работы
школы
является
постоянное
совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему
повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на
более высокие квалификационные категории.
В течение трех последних лет происходило повышение уровня квалификации
педагогических работников.
Из диаграммы видно, что стабильно увеличивается число педагогов,
имеющих первую категорию (с 13 до 37%), число педагогов, имеющих вторую
категорию остается стабильным (56-47%), значительно снизилось число педагогов,
не имеющих квалификационной категории, в настоящий момент - 1 педагог – это
внешний совместитель.
Сравнительный анализ квалификационного уровня педагогов
за 2007-2010 гг.
10
8
6
2007-08
2008-09
4
2009-10
2
0
высшая категория первая категория вторая категория
б\категории
10
По уровню образования на 2010-11 учебный год:
высшее образование имеют 9 чел- 50 %
неполное высшее образование – 2 чел -11 %
среднее специальное образование – 7 чел – 39 %.
Педагоги школы систематически повышают свой образовательный
уровень: в текущем учебном году учитель начальных классов Нисова О.Л.
заканчивает Пермский государственный педагогический университет по
специальности «Учитель начальных классов».
Доля педагогов, повысивших свой профессиональный уровень на курсах
повышения квалификации за последние 5 лет – 100%.
Педагогический коллектив школы - стабильный, работоспособный, с
высоким творческим потенциалом. Средний возраст педагогов составляет 38
лет. Стаж педагогической работы 25 лет и более имеют 7 чел. - 39 %; от 10 до
25 лет – 7 чел. – 39 %; менее 10 лет – 4 человека – 22 %.
В основе методической деятельности школы лежит совершенствование
системы работы школы по повышению квалификации педагогических
работников и профессиональной компетентности каждого педагога.
План методической работы школы рассматривается на заседании
методического совета и утверждается приказом по школе.
На заседаниях методического совета школы рассматриваются
следующие вопросы:
- утверждение программ предпрофильной подготовки, программ курсов
по выбору, программ дополнительного образования;
- утверждение планов работы проблемных групп и методических
объединений;
- итоги мониторинга учебного процесса и итоги участия в
муниципальном туре предметных олимпиад.
Структура методической службы
Педагогический совет школы
Методический совет
МО классных
руководителей
МО учителей
начальных
классов и
воспитателей
ПГ по информати
зации
образовательного
процесса
ПГ по
гуманизации
образовательного
процесса
Школа
молодого
педагога
11
Для молодых педагогов ежегодно организуется кураторство.
Состав «Школы молодого педагога»
ФИО
молодого
специалиста
Анферова
Евгения
Владимировна
Учитель
технологии и
ИЗО
Борисова
Елена
Андреевна,
Учитель
географии
Бормотова
Анастасия
Анатольевна,
Учитель
информатики
и английского
языка
Соловьева
Татьяна
Николаевна,
учитель
русского и
литературы
ФИО
наставника
Новых
Светлана
Николаевна
Порошина
Татьяна
Станиславовна
Овсянникова
Марина
Валерьевна
Зубова
Людмила
Викторовна
Четыре педагога являются руководителями методических объединений
проблемных групп (ПГ) школы: Зубова Л.В. –учитель математики высшей
квалификационной категории возглавляет ПГ по информатизации
образовательного процесса, Филимонова Н.В. – учитель физики I категории
возглавляет ПГ по гуманизации образовательного процесса, Новых С.Н.учитель начальных классов I категории, возглавляет методическое
объединение классных руководителей, Трифанова В.В. – учитель начальных
классов I категории возглавляет МО учителей начальных классов и
воспитателей детского сада.
Ежегодно педагоги школы принимают
профессионального мастерства различного уровня:
Наименование конкурса
Районный конкурс «Учитель
года»
Районный конкурс «Лучший
организатор летнего отдыха»
Районный
дистанционный
конкурс
методических
разработок
для
учителей
иностранного языка
Районный
смотр-конкурс
методических и дидактических
средств обучения.
Районный конкурс электронных
презентаций «Человек в истории
района»
участие
2007-08 уч.г. 2008-09 уч.г.
Новых С.Н.
БыстрыхН.Е.
Овсянникова
М.В.
Овсянникова
М.В.
Бразгина
Н.Г.
в
конкурсах
2009-10 уч.г.
Анферова
Е.В.
Новых С.Н.
Новых С.Н.
Филимонова
Н.В.
Филимонова
Н.В.
12
Краевой конкурс инновационных
образовательных
проектов
модернизации
образования
«Инновации – 2010»
Районный
конкурс
методических разработок «Марш
парков»
Муниципальный
конкурс уроков математики
«Мистер Х»
Новых С.Н.
Порошина
Т.С.
Зубова Л.В.
За три последних года педагоги школы неоднократно принимали участие в
НПК и августовских педагогических конференциях различного уровня:
краевой уровень – 3 раза; муниципальный уровень – 7. В них приняло участие
25 % педагогов.
Участие педагогов в конференциях различного уровня
ФИО
педагога
Зубова Л.В.
Новых С.Н.
Название
2007-08 учебный год
Региональная
научнопрактическая
конференция
«Актуальные
проблемы
преподавания математики в
школе»
VI муниципальная научнопрактическая
конференция
педагогов
2008-09
Межрайонная
научнопрактическая
конференция
педагогов
ДО
«Дополнительное
образование:
история
и
современность»
Филимонова Августовская
конференция
Н.В.
учреждений для детей сирот,
г.Пермь
Новых С.Н.
Тема
Результат
«Проблемное обучение как Сертификат
фактор интеллектуального
развития школьников»
«Метод проектов, как Сертификат
условие
для
развития
личностных
качеств,
значимых
для
предпринимательской
деятельности»
«Метод
проектов
дополнительном
образовании»
в Сертификат
«Эффективные
формы Сертификат
взаимодействия школы с
детским
домом
и
патронатными семьями»
Филимонова Районная
августовская «Взаимодействие семьи и Сертификат
Н.В.
педагогическая конференция школы – основное условие
успешного
развития
личности ребенка»
Зубова Л.В. Районная
августовская «Использование
Сертификат
13
педагогическая конференция
Бразгина
Н.Г.
Новых С.Н.
Зубова Л.В.
Новых С.Н.





интерактивной доски на
уроках математики»
Районная
августовская «Создание условий для Сертификат
педагогическая конференция развития познавательной
деятельности учащихся»
2009-10
VIII муниципальная научно- «Проектная деятельность Сертификат
практическая
конференция как
условие
развития
педагогов«Развитие
социальных
ключевых компетентностей компетентностей
учащихся
как
средство личности»
повышения
качества
образования»
VIII муниципальная научно- «Работа с классом по Диплом III
практическая
конференция духовно-нравственным
степени
педагогов«Развитие
законам»
ключевых компетентностей
учащихся
как
средство
повышения
качества
образования»
Августовская
конференция «Метод
проектов
как Сертификат
педагогов района
эффективная
форма
организации внеклассных
мероприятий в ОУ»
Выводы.
Методическая работа школы в период с 2007 по 2010 год:
отражает основные направления модернизации образования, достижения
психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта;
повышает научно-методический уровень учебно-воспитательной работы
школы, внедряя достижения передового педагогического опыта в
образовательном учреждении;
стимулирует творческий поиск педагогического коллектива, приобщая
учителей школы к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной
работе;
обобщает и транслирует в образовательную среду района, края передовой
педагогический опыт коллектива школы;
реализует на удовлетворительном уровне все запланированные
методические аспекты работы школы в рамках реализации цели и задач
школы.
Педагогический коллектив образовательного учреждения - стабильный,
имеющий высокий квалификационный уровень и творческий потенциал,
способный к деятельности с высокими показателями качества образования.
Подбор и расстановка педагогических кадров соответствуют целям и
задачам общеобразовательного учреждения, что позволяет реализовывать
задачи школы.
14
Учебно – методическое обеспечение
В школьной библиотеке и медиатеке имеется 2482 экземпляра
художественной литературы, 1480 экземпляров учебной, 256 экземпляров
учебно-методической литературы, 145 CD-дисков с электронными
учебниками и пособиями по предметам, свыше 20 наименований
периодических изданий.
Учебники,
учебно-методические
пособия,
используемые
в
образовательном процессе, входят в федеральный перечень учебников и
учебных пособий, допущенных и рекомендованных для обучения приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от « 9 » декабря
2008 г. № 379 и имеются в достаточном количестве.
Обеспеченность учебниками составляет 100 %, за исключением
предметов ИЗО, музыки, где обеспеченность составляет от 30 до 60 %. Все
учебники, используемые в образовательном процессе изданы после 2004 года.
Исключение составляют учебники физики, где 5 % учебников 2000 и 2001
года издания, но они не являются морально устаревшими, так учебники 2009
года издания полностью совпадают по содержанию и тематике с учебниками
2000 и 2001 года.
Наличие учебной и учебно-методической литературы
по
заявленным к лицензированию образовательным программам
Объём фонда учебной и учебно Количество
– методической литературы
экземпляров
№
литературы
на
п/ Ступень образования, вид занятий, предмет Количество
одного
Количество
п
наименовани
обучающегося,
экземпляров
й
воспитанника
Дошкольное образование
1. Физическое развитие
Развитие двигательной активности детей.
детей
11
11
Познавательно-речевое развитие
Ребёнок открывает мир природы
3
1
Ребёнок открывает мир природы
13
13
Развиваем речь.
11
11
3
3
Основы математических
представлений
7
7
3
Социально-личностное развитие
6
6
4
Художественно-эстетическое развитие
Ребёнок
в
мире
изобразительной
деятельности
8
1
Ребёнок в мире музыки
4
4
2
Ребёнок
в
литературы
5.
мире
художественной
1
15
6.
Ребёнок
в
деятельности
мире
изобразительной
Начальное общее образование. I ступень.
1.
Русский язык
2.
Литературное чтение
3.
Математика
4.
Окружающий мир
5.
Музыка
6.
Английский язык
7.
Технология. Труд.
8
Изобразительное искусство
9
Физическая культура
Основное общее образование. II ступень
1.
Русский язык
2.
Литература
3.
Английский язык
4.
Алгебра
5.
Геометрия
6.
Информатика
7.
Физика
8.
Химия
9.
Биология
10. Природоведение
11. История
12. Обществознание
13. География
14. ОБЖ
15. Музыка
16. Физическая культура
17. ИЗО
18. Черчение
19. Технология
Специальное (коррекционное) образование.
Программа 8 вида II ступень.
1.
Русский язык
2.
Чтение
3.
Математика
4.
Природоведение
5.
Естествознание
6.
Биология
7.
География
8.
История Отечеств
9.
Сельскохозяйственный труд
10
Швейное дело
11. Развитие психомоторики и сенсорных
процессов
7
7
29
18
27
19
6
2
7
14
7
249
193
135
198
17
22
31
64
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
43
16
31
19
11
11
11
10
17
3
26
11
11
6
14
11
8
3
13
104
140
98
91
34
39
50
32
67
20
139
59
61
39
35
11
38
15
57
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
7
9
2
1
2
2
3
3
5
1
9
9
12
3
4
4
9
8
9
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Программно- методическое обеспечение
Обучение в начальных классах проводится по УМК «Гармония» («Концепция и
программы для начальных классов» в 2 частях, Москва, «Просвещение», 2009 г.) в
1,2,3 классах и по программе «Школа России» в 4 классе.
16
Учебный предмет «Математика» в 1, 2, 3
классах ведется по учебникам
Истоминой Н.Б., в 4 классе по учебнику Моро М.И., Бантовой М.А.
Направленность процесса обучения математике в начальных классах на
формирование основных мыслительных операций позволяет включить
интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с
другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами,
оказывая положительное влияние на развитие внимания, памяти (двигательной,
образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребенка.
Учебный предмет «Русский язык» в 1, 2, 3 классах ведется по учебнику
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., «К тайнам нашего языка», в 4 классе - по
учебнику Зелениной Л.М. «Русский язык 4». Важнейшей особенностью курса
является его коммуникативная направленность, которая предполагает планомерное
обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения,
слушания, письма, чтения.
Учебный предмет «Литературное чтение» в 1,2,3 классах ведется по учебнику
Кубасовой О.В «Литературное чтение», в 4 классе - по учебнику Климановой Л.Ф.,
Горецкого В.Г. «Родная речь 4». Данный курс направлен на формирование
устойчивого желания читать доступную литературу, совершенствование у детей
навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности, усвоение
различных способов творческой интерпретации художественного текста.
Учебный предмет «Иностранный язык» ведется со 2 класса по учебникам
«Английский язык» З.Н.Никитенко. Данный предмет направлен на достижение
стратегической цели преподавания ИЯ – развитие у младших школьников
способности к межкультурной коммуникации. У
младших
школьников
развивается способность к общению на новом для них языке на элементарном
уровне.
Учебный предмет «Окружающий мир» ведется по учебнику Поглазовой О.Т.
«Окружающий мир», в 4 классе - по учебнику Плешакова А.А. «Мир вокруг нас». В
курсе «Окружающий мир» интегрированы знания о природе, человеке и обществе, об
истории России. Курс направлен на достижение следующих целей: создание условий
для продолжения разностороннего развития личности ребенка, последовательное
формирование у учащихся целостной картины окружающего мира.
Учебный предмет «Музыка» на I ступени ведется по программе для начальных
классов Е.Д.Критской.
Учебный предмет «ИЗО» на I ступени ведется по программе Б.М. Неменского
для начальных классов общеобразовательных учреждений.
Учебный предмет «Физическая культура» на
I ступени ведется по
комплексной программе физического воспитания В.И. Лях. Он направлен на
укрепление здоровья, овладение школой движений, развитие координационных и
кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости)
способностей, формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня,
влиянии физических упражнений на состояние здоровья, выработку представлений
об
основных
видах
спорта.
Физическая
культура
воспитывает
дисциплинированность, честность, смелость и отзывчивость.
Учебный предмет «Технология»
ведется по учебникам «Технология»
Конышевой Н.М., в 4 классе по учебнику Геронимус Т.М. «Технология 4».
В 5- 9 классах учебные программы реализуют принципы преемственности и
непрерывности образования.
17
Экспериментальная деятельность
В школе имеется опыт экспериментальной деятельности. В течение трех
лет с 2004-05 по 2006-07 учебные годы школа являлась муниципальной
экспериментальной площадкой по организации предпрофильной подготовки
выпускников. Опыт работы по данному направлению школа представляла на
семинарах и научно-практических конференциях муниципального и
регионального уровня.
С 2009 года на базе школы решением экспертно-методического совета
Карагайского РУО утверждена экспериментальная площадка «Создание и
апробация модели «Школа – центр родительского образования»,
научным руководителем является Бачева Елена Владимировна, ректор НОУ
«Академия родительского образования», главный редактор журнала «Родной
дом».
Понимая важность и необходимость повышения роли родителей в
воспитании детей, данное направление деятельности школы является
приоритетным. Работа педагогического коллектива школы по реализации
этого направления показывает, что в своей практический деятельности
каждый педагог пытается сделать родителей настоящими и искренними
помощниками педагогического и ученического коллективов.
На протяжении последних лет в школе идут поиски активных форм
сотрудничества с семьей, была разработана и в течение последних 5-ти лет
реализовывалась общешкольная программа «Моя семья – моя радость».
Сегодня назрел момент модернизации некоторых ее аспектов.
Объектом экспериментальной деятельности является процесс
взаимодействия школы и семьи на современном этапе развития общества.
Предметом – оптимизация психолого-педагогического просвещения
родителей.
Цель эксперимента – создание условий для функционирования школы
как методического центра по вопросам семейного воспитания.
Гипотеза:
Если педагогический коллектив выработает единые (т.е. согласованные)
подходы в работе с семьями школьников, и таким образом внесет коррективы
в процесс взаимодействия школы и семьи, то появиться возможность
организовать деятельность школы как центра родительского образования.
Выдвинутая гипотеза определила следующие задачи эксперимента:
 проанализировать и внести коррективы в процесс взаимодействия
школы и семьи;
 изучить литературу и практический опыт организации родительского
образования;
 обучить педагогов технологии организации родительского образования
взрослых и детей;
 экспериментально опробовать систему мер по оптимизации психологопедагогического просвещения родителей;
 разработать нормативно-правовую базу для деятельности школы как
методического центра по вопросам семейного воспитания;
18
 отработать формы активизации и поощрения родителей и семей
школьников.
Главная идея ОЭР реализовать поставленную цель через создание и
апробирование модели «Школа – центр родительского образования».
Сроки проведения экспериментальной работы – сентябрь 2009 г. –
сентябрь 2011 г.
В течение 2009-10 прошел 1 этап – подготовительный: сентябрь
2009г.– январь 2010 г. и начат 2 этап – основной, который продлится с
февраль 2010 г. по январь 2011 г.
За этот период решались следующие задачи:
1 Задача:
Проанализировать и внести коррективы в процесс
взаимодействия семьи и школы;
Для решения этой задачи было проведен подробный анализ работы с
родителями за 3 предыдущих года, вопрос был рассмотрен на педагогическом
совете школы (октябрь 2009 г.), обозначены основные проблемы – каждый
педагог пытается сделать родителей настоящими и искренними помощниками
педагогического и ученического коллективов, но не всегда умеет привлечь
семью в свои союзники, потому,
что
активность родителей во
взаимодействии со школой недостаточно высока.
У всех педагогов выстроилось четкое понимание, что школа сегодня
должна стать для родителей методическим центром по вопросам семейного
воспитания.
В сентябре 2009 г. было организовано общешкольное родительское
собрание «Какая школа нам нужна». Для этого было изучено мнение всех
участников образовательного процесса по вопросу взаимодействия школы и
семьи и выдвинуты перспективы дальнейшего развития.
2
Задача. Изучить литературу и практический опыт организации
родительского образования;
Проведено 4 обучающих семинара, вопросы родительского образования
рассматривались отдельными педагогами, как темы самообразования.
3 Задача . Обучить педагогов технологии организации родительского
образования взрослых и детей.
Создана программа ПДС для педагогов школы, проведено 5 заседаний с
участием научного руководителя Бачевой Е.В. по технологии проведения «
Уроков семейной любви». Выработаны единые подходы в работе
педагогического
коллектива
с
семьями
учащихся,
повышена
профессиональную компетентность педагогов и воспитателей детского сада в
вопросах психолого – педагогического просвещения родителей. (по
результатам анкетирование участников ПДС).
Шесть педагогов нашей школы на курсах Е.В. Бачевой повысили
квалификацию со 02.11.2009г по 25.03. 2010г. по теме «Технология
организации воспитательной деятельности в современной школе».
Начато проведение уроков семейной любви для родителей в каждом
классном коллективе, анализ этой работы проведен на заседании круглого
стола в апреле 2010 г.
19
Руководитель ПГ социальный педагог школы Колышкина Е.П. приняла
участие в 3-их Всероссийских чтениях «Семья – духовная родина человека» в
феврале 2010 г.
Руководитель школы Филимонова Н.В. приняла участие в работе
Лаборатории работы с родителями Десятых Международных Педагогических
Чтениях в январе 2010 года, прошедших в г.Москве.
4
Задача.
Разработать нормативно – правовую базу для деятельности
школы как методического центра по вопросам родительского
образования выполнена.
В связи с началом опытно - экспериментальной работы были внесены
изменения в локальные акты, регламентирующие деятельность школы.
Внесены изменения в Устав школы, разработаны и утверждены положения о
поощрении родителей и семей учащихся школы, о родительском комитете
класса, об общешкольном родительском комитете.
Также создано и утверждено Положение о школе будущих
первоклассников и план работы, утвержденный на педагогическом Совете в
ноябре 2009 года. Составлен список
будущих первоклассников, из
Антонятского и Первомайского детских садов. Проведено анкетирование
родителей и диагностирование детей психологом – логопедом Е.Л.Юговой.
На базе Антонятского детского сада проведено 3 встречи с
родителями по методике Уроков семейной любви.
Начата работа по формированию
пакета методик, позволяющих
отслеживать результаты работы, с использованием отечественных и
зарубежных авторов.
5
Задача.
Отработать формы активизации и поощрения родителей и
семей школьников решалась следующим образом.
Вновь
созданы родительские комитеты в классах и выбран
общешкольный родительский комитет. За прошедший период состоялось 4
заседания общешкольного родительского комитета. Состоялась встреча
научного руководителя Бачевой Е.В. с участниками школы родительского
актива, как результат – появилась заинтересованность родителей принимать
участие во всех делах школы.
По инициативе администрации школы с привлечением членов
родительского комитета организован конкурс «Семья года – 2010», ставшим
уже традиционным. Конкурс проводился в несколько этапов. Восемь семей
приняли участие в данном конкурсе и все дошли до финала. Родительский
актив принял участие в подготовке и проведении общешкольного праздника
«За честь школы» по результатам работы в 2009-10 уч. году.
По окончании реализации плана работы экспериментальной площадки на этапе
распространения опыта работы планируется:
- Проведение районного семинара на базе школы для зам.директоров по
воспитательной работе,
- Выступление на августовской конференции секция воспитательной
работы,
- Размещение материалов по ОЭР, результатов деятельности в журнале
«Родной дом».
20
Обеспечение безопасности школы
Пожарная безопасность и профилактика чрезвычайных ситуаций:
С 2006 года в здании школы установлена система автоматической пожарной
сигнализации, обслуживание которой ежемесячно осуществляется по договору с
фирмой-производителем. Электрооборудование соответствует установленным
нормам, пути эвакуации соответствуют установленным нормативам, здание школы
оборудовано двумя пожарными водоемами, пропитаны огнезащитным составом
деревянные конструкций чердака и котельной.
В течение 2009-2010 года школа готовилась к прохождению лицензирования. С
февраля 2010 года шло устранение нарушений по предписанию Роспотребнадзора
и Госпожнадзора.
Проведена реконструкция дверей в классные комнаты. Установлены
противопожарные двери в детском саду, оборудован запасной выход, пожарный
люк. Систематически проводится замер сопротивления и обработка деревянных
конструкций огнезащитным раствором.
Два раза в год проводятся учебно-тренировочные занятия по эвакуации на
случай чрезвычайных ситуаций.
В школе разработан паспорт антитеррористической безопасности, который
согласован в ОВД и отделе ГО и ЧС при администрации района, имеется
ограждение по периметру школы, организована охрана здания: введен пропускной
режим и обеспечивается круглосуточное дежурство работниками школы: в ночное
время и в выходные дни здание охраняется кочегарами (в их функциональные
обязанности введены обязанности сторожей), во время учебного процесса в
качестве вахтера дежурят технички. Классными руководителями проводятся
классные часы на данную тему и учеба персонала, оформлен уголок «Безопасная
школа».
В июне 2009 и 2010 гг. года в школе прошли учения по ГО и ЧС под девизом
"День защиты детей" В рамках этих учений дети и сотрудники школы
тренировались в умении пользоваться противогазом, выживать в экстремальных
условиях, оказывать первую помощь пострадавшим, метко стрелять,
эвакуироваться в заданную местность и т.д.
Санитарно-эпидемиологическая безопасность:
Проведен капитальный ремонт кровли здания, капитальный ремонт помещений
здания, частично реконструированы санитарные узлы, душевые и туалетные
комнаты спортзала, оборудованы раздевалки спортзала, проведен капитальный
ремонт в детском саду, оборудованы кабинет врача и изолятор, для медицинского
кабинета закуплено медицинское оборудование на сумму 75000 рублей. Ежегодно
приобретаются медицинские аптечки. Медицинское обслуживание осуществляет
фельдшер ФАПа по договору с Карагайской ЦРБ.
Проведено оснащение пищеблока технологическими цехами, закуплены
овощерезка, картофелечистка, моечные ванны – 3 шт., водонагреватели – 6 шт.
В школе организовано 2-хразовое горячее питание, для воспитанников детского
сада – 4-х разовое. Охват горячим питание – 100 %. Меню детского сада и школы
согласовано с Роспотребнадзорм, весной и осенью, перед сезонными простудными
заболеваниями проходит витаминизация блюд, дети ежедневно получают фрукты и
соки.
Организация обучающих мероприятий:
Внедрены в практику методические рекомендации Минобрнауки от 27.04.2007 г
№ 03-898 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных
21
учреждениях по курсу «ОБЖ» за счет вариативной части базисного учебного плана.
ОБЖ введены в 7,8 классах, в остальных классах обучающие мероприятия по
правилам безопасности жизнедеятельности реализуются на классных часах с
привлечением заинтересованных ведомств.
Планируются в начале учебного года мероприятия по безопасности дорожного
движения, учащиеся школы принимают участие в конкурсах и соревнованиях,
проводимых инспекторами ГИБДД. Учащиеся школы дважды становились
победителями конкурсов по тематике БДД (2008 г. – конкурс рисунков, 2010 г. –
конкурс «Безопасное колесо» для велосипедистов).
Ежегодно в
сентябре проходит месячник безопасности, с детьми и
сотрудниками проводятся нормативные инструктажи по пожарной безопасности и
охране труда и антитеррористической безопасности.
Соблюдение прав участников образовательного процесса
Прием детей в школу осуществляется согласно п.п. 4.3 – 4.8 Устава школы.
При приеме в школу обучающийся, его родители (законные представители) в
обязательном порядке
знакомятся с Уставом и другими документами,
регламентирующими образовательный процесс в школе. Обучающиеся
проживающие от школы на расстоянии трех и более километров доставляются к
месту обучения школьным автобусом.
В школе созданы условия, позволяющие обучающимся осваивать
образовательные программы, обеспечивающее им успешное развитие в
соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями и
предпочтениями.
В течение 2007 - 2008, 2008 - 2009, 2009 – 2010 уч.годов не было случаев
отчисления обучающихся из школы за неуспеваемость, нарушения Устава школы,
всеми выпускниками получены аттестаты об основном общем образовании.
В школу поступают дети, посещающие детские дошкольные учреждения д.
Антонята и п. Первомайский. Мониторинговые обследования
будущих
первоклассников за последние два года показали низкую степень подготовленности
детей, так как многие дети посещают дошкольные группы только 1-2 года из-за
низкого социального положения семей.
Перед школой стоит задача обеспечения равных стартовых возможностей
неорганизованным детям и детям с низкой готовностью к школьному обучению при
поступлении в школу, создание образовательного пространства, способствующего
общему развитию дошкольников, повышению уровня готовности к обучению в
школе.
Ежегодно организуется предпрофильная работа в 9 классе в объеме 2 учебных
часов в неделю (68 в год) с учетом пожеланий родителей и детей. В 2010-11 учебном
в которые включены:
0,5 часа курс «Основы права» - ведет учитель
обществознания, 0,5 часа – «Человек: прошлое, настоящее, будущее» - ведет
учитель-биолог , по 0,5 часа курсы по выбору по русскому языку и математике.
На протяжении нескольких учебных лет в школе организовано индивидуальное
обучение детей с особыми образовательными потребностями.
Организация индивидуального обучения детей на дому ставит задачу освоения
образовательных программ в рамках государственного стандарта обучающимися,
которые по причине болезни не могут обучаться в образовательном учреждении,
таких учащихся в этом учебном году двое. Оба являются учащимися 9 класса.
22
Организацию обучения на дому регламентирует Закон РФ «Об образовании»
об обучении детей по
(п.2 ст.51), локальный акт школы «Положение
индивидуальным учебным планам».
Организация образовательного процесса таких детей имеет свои особенности в
зависимости от психофизического состояния, развития и возможностей
обучающихся. Этими особенностями могут быть:
1.
Разные сроки освоения программ.
2.
Вариативность организации занятий с обучающимися: на дому,
комбинированно, в ОУ и на дому.
3.
Гибкость моделирования учебного плана.
Учебный план индивидуального обучения, согласован с районным
управлением образования, принят на заседании педагогического совета и утвержден
приказом директора по школе.
В школе обучается 5 учащихся по учебным планам для учащихся специальных
(коррекционных) классов VIII вида. В 2010 -11 учебном году дети обучаются в 5-ом
(3 человека), в 7 и 9 классах по 1 учащемуся. Учебный план составлен на основе
Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида (I вариант), утверждённого в 2002 году
(приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п), в
соответствии с Приказом Департамента образования Пермской области № 245 от
24.07.03 «Об утверждении региональных учебных планов для специальных
(коррекционных) учреждений (классов для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии». Учебный план рассчитан на 34 учебные недели при
пятидневной рабочей неделе.
Продолжительность учебного года: в 1 классе 33 учебных недели, во 2-9
классах – 34 учебных недели. Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, со 2
класса – 45 минут. Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели.
Максимальный объем учебной нагрузки соответствует максимально допустимому
количеству часов пятидневной недели в соответствии с требованиями санитарноэпидемиологических правил и нормативов. Расписание ежегодно согласовывается с
Роспотребнадзором и анализируется по таблице Сивкова.
В настоящее время в школе обучается 84 учащихся, 15 детей посещают
структурное подразделение «Детский сад».
Помимо учащихся д. Антонята Карагайского района в школе обучаются дети
из п. Первомайский Сивинского района, для которых организован ежедневный
подвоз, для учащихся начальной школы и 5 класса – организована группа
продленного дня.
Все учащиеся в возрасте 7- 15 лет своевременно приступают к занятиям в школе.
Одной из главных задач в школе является сохранение и укрепление здоровья
всех участников образовательного процесса, снижения и профилактики заболеваний.
Показатель пропусков уроков на 1 учащегося за последние три года в среднем
составляет 25-30 уроков и практически не изменяется. Пропуски по болезни
составляют в среднем 65-80 процентов от общего числа пропусков.
Год\ пропуски
Пропущено уроков на 1 учащегося
Всего
По
уваж. Без
уваж. По болезни
причине
причины
2007-08
27,9
6,7
17,5
2008-09
25,8
6,8
19
2009-10
30
6
3,7
24
23
Дополнительное образование
В течение многих лет в школе создаются условия для получения детьми
дополнительного образования.
Ежегодно в школе создаётся 6-10 творческих объединений по следующим
направлениям: социально-педагогическое, физкультурно-оздоровительное, экологобиологическое, туристско-краеведческое, художественно-эстетическое, научнотехническое; в т.ч. через МОУ ДОД «Дом детского творчества» - 2, через ДЮСШ –
1, школа – 6. На 1 ступени дополнительным образованием охвачено 100% учащихся,
на 2 ступени – 84%; всего охват по школе составляет – 90,12% учащихся.
Школа не может существовать изолированно от других учреждений
образования и культуры, поэтому ежегодно заключаются договора о сотрудничестве
с МОУ ДОД «Дом детского творчества», ДЮСШ, сельским клубом. Данное
сотрудничество
является
плодотворным,
о
чём
говорят
результаты
интеллектуальных и творческих конкурсов, спортивных состязаний.
Эколого-биологическое
3
2.5
Туристко-краеведческое
2
Спортивное
1.5
1
Художественноэстетическое
0.5
Социальнопедагогическое
0
20082009
20092010
20102011
Научно-техническое
Анализ диаграммы показывает, что спортивное и научно-техническое
направления более популярны среди учащихся школы. Также приобретает
актуальность эколого-биологическое направление.
В школе имеется достаточный кадровый потенциал для освоения программ
дополнительного образования. В организации дополнительного образования
задействовано 8 педагогов, которые работают по индивидуальным программам,
соответствующим требованиям и имеющим внутреннюю рецензию. Все педагоги
являются педагогами-совместителями, имеют высшее и среднее специальное
педагогическое образование.
Образовательный и квалификационный уровень педагогов
дополнительного образования
Педагоги
Число
педагогов,
сопровождающих
воспитательный процесс
из них мужчин.
Квалификац высшая
ия
пед. I
работников.
2007-2008
уч.год
7
2008-2009
уч.год
9
2009 – 2010
уч.год
8
2010-2011
уч.год
8
2
2
2
1
- (0%)
2 (28.5%)
- (0%)
2 (22,2%)
- (0%)
2 (25%)
4
(0%)
(50%)
24
Образование
Стаж работы
II
без
категорий
высшее
4 (56,8%)
1 (14,2%)
5 (55,5%)
2 (22,2%)
5 (62,5%)
1 (12,5%)
3 (37,5%)
1 (12,5%)
4 (56,8%)
4 (44,4%)
3 (37,5%)
4
н/высшее
среднее
специал.
до 10 лет
3 (42,8%)
1 (11,1%)
4 (44,4%)
1 (11,1%)
4 (50%)
1 (10%)
2 (22,2%)
2
(25%)
(50 %)
1 (12,5%)
3 (37,5%)
3 (37,5%)
от 10 до 25
5 (71%)
5 (55.5%)
4 (50%) 1 (12,5%)
лет
более
25 1 (14,2%)
2 (22,2%)
2 (25%)
4
(50%)
лет
Количественный и качественный состав педагогов дополнительного
образования в течение последних лет остаётся практически неизменным.
Программное обеспечение ДО
Программы дополнительного образования охватывают 6 направлений
деятельности. Каждая программа имеет внутреннюю рецензию, а программы,
реализуемые через ДДТ, и внешнюю. Каждая программа соответствует требованиям
разработки программ дополнительного образования (письмо Министерства
образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16). Программы имеют методическое
обеспечение
и
диагностический
инструментарий.
Деятельность
ДТО
регламентируется учебно-предметным планом дополнительного образования и
расписанием работы ДТО.
Об эффективности дополнительного образования можно судить по
результатам участия воспитанников в различных конкурсах и мероприятиях.
2007-2008
уч.г.
Всероссийский
Краевой
Муниципальный
5
8
2008-2009
уч.г.
5
7
33
2009-2010 уч.г.
1
16
41
В организации дополнительного образования применяются следующие
подходы к организации методической работы: информационно-методический,
консультативно-методический.
Организация деятельности по дополнительному образованию в 2010-2011
учебном году осуществляется на основе следующих образовательных программ:
25
Творческое
объединение/
программа
Ф.И.О.
педагога
Направление
деятельности
Уровень
финансирова
ния
Численность
Оригами
Трифанова
В.В.
Быстрых
Н.Е.
Бормотова
А.А.
Порошина
Т.С.
Новых С.Н.
художественноэстетическое
художественноэстетическое
социальнопедагогичес-е
экологобиологическое
туристкокраеведческое,
научнотехническое
научнотехническое
спортивнооздоровит-ое
спортивнооздоровит-ое
спортивнооздоровит-ое
школьный
Весёлые капельки
Юный редактор
Экологическая
игротека
Мой край
Компьюша
Сайтостроение
Лёгкая атлетика
ОФП
Самбо
Бормотова
А.А.
Анфёрова
Е.В.
Первушин
В.В.
Первушин
В.В.
Борисова
Е.А.
всего
17
мальчи
ков
8
девоч
ек
9
школьный
10
5
5
школьный
13
2
11
школьный
16
5
11
ДДТ
15
4
11
ДДТ
43
22
21
школьный
10
9
1
школьный
40
20
20
ДЮСШ
18
9
9
школьный
37
15
22
Опыт работы отдельных педагогов и школы в целом был обобщён на
семинарах школьного уровня и научно-практических конференциях педагогов
муниципального и краевого уровня.
.
Представление опыта работы педагогов школы на различных уровнях
Уровень
Формы представления педагогического опыта
Образовательное
учреждение
Районный
Подготовка и проведение школьного семинара
«Метод проектов в учебно-воспитательном процессе» 2009 г.
1. Участие в VIII муниципальной научно-практической
конференции
педагогов
«Развитие
ключевых
компетентностей учащихся как средство повышения
качества образования» по теме «Проектная деятельность
как условие развития социальных компетентностей
личности» - 2010 г.
2. Проведение мастер-класса в рамках августовской
конференции педагогов района по теме «Метод проектов
как эффективная форма организации внеклассных
мероприятий в ОУ» -2010 г.
26
Региональный
* Участие в межрайонной научно-практической
конференции
педагогов
ДО
«Дополнительное
образование: история и современность» по теме «Метод
проектов в дополнительном образовании» - 2008 г.
В 2008- 09 уч.г. педагог дополнительного образования Новых С.Н. приняла
участие в смотре-конкурсе методических и дидактических средств обучения в
номинации «Методическая разработка внеклассного мероприятия», где заняла 3
место.
Таким образом, создаваемые условия для получения детьми дополнительного
образования в школе удовлетворяют потребности детей, педагогов, родителей и
имеют положительный результат.
Детское самоуправление
Управление воспитательным процессом осуществляется через орган детского
самоуправления, орган государственно-общественного управления - Управляющим
советом; через КТД, ЧТП, организацию проектной деятельности и реализацию
проектов
социально-экологической
направленности.
Руководство
данной
деятельностью возлагается на заместителя директора по воспитательной работе,
ответственного за проектную деятельность, ответственного за экологическую
деятельность.
В данном учебном году по внедрению эффективных моделей гражданского
образования педагогический коллектив школы работает над темой «Развитие
гражданских качеств школьников на принципах КТД и детского самоуправления».
Решение данной проблемы осуществляется на основе социального проектирования,
куда вовлечены все участники образовательного процесса. Главный упор в создании
модели делается на саморазвитие человека, развитие инициативы через
воспитательную работу и дополнительное образование посредством организации
ученического самоуправления. В этом году разработана «Программа развития
ученического самоуправления», цель которой создание благоприятных
педагогических, организационных условий для саморазвития, самоутверждения,
самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в
разнообразную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности
и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой.
Реализация этой программы рассчитана на два года.
Исходя из особенностей воспитательной работы, предусматривающей через
ученическое самоуправление научиться быть лидером, видеть перспективу своего
собственного дела, уметь отвечать за свои поступки, перед педагогическим
коллективом была поставлена воспитательная задача на 2009-2010 учебный год:
Развитие личностных качеств школьников на принципах КТД и детского
самоуправления через проектную деятельность.
Орган детского самоуправления:
- Участвует в планировании мероприятий в школе;
- Координирует действие министерств;
- Проводит школьные мероприятия;
- Объявляет, координирует внутришкольные конкурсы, подводит итоги;
- Рассматривает и вносит предложения по изменению локальных актов
школы.
27
28
Обновление содержания образования
МОУ «Антонятская основная общеобразовательная школа» строит свой
учебный процесс на основе образовательной программы школы, документов,
определяющих задачи учебно-воспитательной работы.
Учебный план МОУ «Антонятская основная общеобразовательная школа» на
2010 - 11 учебный год разработан на основе:
Закона РФ «Об образовании» ст. 15 и ст.32;
Типового Положения об общеобразовательном учреждении от 19 марта 2001г.
№196 с изменениями и дополнениями от 10 марта 2009г. №216;
Федерального базисного учебного плана, утверждённого в 2004 году для
общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от
09.03.2004г.№1312).
Учебный план является основной составляющей образовательной
программы школы и соответствует главным целевым установкам: дальнейшему
совершенствованию образовательного процесса, повышению качества обучения
школьников,
обеспечению
вариативности
образовательного
процесса,
сохранению единого образовательного пространства с учётом гигиенических
требований, предъявляемых к условиям обучения и воспитания школьников и
сохранения их здоровья.
Школьный учебный план для классов первой ступени ориентирован на 4летний нормативный срок освоения общеобразовательных программ начального
общего образования. В течение первого года обучения домашние задания не
задаются (письмо МО России от 25.09.2000 г. №2021/11-13).
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок
освоения общеобразовательных программ основного общего образования.
Учебный план рассчитан на 33 учебные недели в 1 классе, 34 учебные недели
при пятидневной рабочей неделе в 2,3,4, 5, 6, 7, 8 и 9 классах.
Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, с 2-9 класс продолжительность
урока составляет 45 минут. Обучение организовано в одну смену.
Федеральный компонент учебного плана обеспечивает выполнение
государственного стандарта общего образования, представляющего собой
обязательный минимум содержания образования.
Содержание образования
Начальная школа
Задачами начального общего образования являются воспитание и
развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными
навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления,
простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами
личной гигиены и здорового образа жизни.
Основная школа
Задачей основного общего образования является создание условий для
воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития
его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
В 2010-11 учебном году в школе реализуется базовый уровень.
Учебный процесс осуществляется на основе типовых программ,
рекомендованных Министерством образования РФ для общеобразовательных
учреждений, и направлен на обеспечение качественного образования в
соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями учащихся.
Преподавание ведется по альтернативным программам и УМК согласно
Федеральному
перечню
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Минобрнауки России к использованию в общеобразовательных учреждениях на
2010- 11 учебный год. Программы курсов по выбору
утверждены на
методическом совете школы.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:
русский язык, литературу, английский язык, математику, информатику и ИКТ,
историю, обществознание, природоведение, географию, биологию, физику,
химию, искусство, технологию, физическую культуру.
Программно- методическое обеспечение.
Начальная школа
Задачами начального общего образования являются воспитание и
развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными
навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления,
простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами
личной гигиены и здорового образа жизни.
Основная школа
Задачей основного общего образования является создание условий для
воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития
его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
В 2010-11 учебном году в школе реализуется базовый уровень.
Учебный процесс осуществляется на основе типовых программ,
рекомендованных Министерством образования РФ для общеобразовательных
учреждений, и направлен на обеспечение качественного образования в
соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями учащихся.
Преподавание ведется по альтернативным программам и УМК согласно
Федеральному
перечню
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Минобрнауки России к использованию в общеобразовательных учреждениях на
2010- 11 учебный год. Программы курсов по выбору
утверждены на
методическом совете школы.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:
30
русский язык, литературу, английский язык, математику, информатику и ИКТ,
историю, обществознание, природоведение, географию, биологию, физику,
химию, искусство, технологию, физическую культуру.
Обучение в начальных классах проводится по УМК «Гармония»
(«Концепция и программы для начальных классов» в 2 частях, Москва,
«Просвещение», 2009 г.) в 1,2,3 классах и по программе «Школа России» в 4
классе.
Учебный предмет «Математика» в 1, 2, 3 классах ведется по учебникам
Истоминой Н.Б., в 4 классе - по учебнику Моро М.И., Бантовой М.А.
Направленность процесса обучения математике в начальных классах на
формирование основных мыслительных операций позволяет включить
интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с
другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами,
оказывая положительное влияние на развитие внимания, памяти (двигательной,
образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребенка.
Учебный предмет «Русский язык» в 1, 2, 3 классах ведется по учебнику
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., «К тайнам нашего языка», в 4 классе - по
учебнику Зелениной Л.М. «Русский язык 4». Важнейшей особенностью курса
является его коммуникативная направленность, которая предполагает
планомерное обучение школьников осуществлению всех видов речевой
деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.
Учебный предмет «Литературное чтение» в 1,2,3 классах ведется по
учебнику Кубасовой О.В «Литературное чтение», в 4 классе - по учебнику
Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. «Родная речь 4». Данный курс направлен на
формирование
устойчивого
желания
читать
доступную
литературу,
совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности,
беглости, выразительности, усвоение различных способов творческой
интерпретации художественного текста.
Учебный предмет «Иностранный язык» ведется со 2 класса по учебникам
«Английский язык» З.Н.Никитенко. Данный предмет направлен на достижение
стратегической цели преподавания ИЯ – развитие у младших школьников
способности к межкультурной коммуникации. У
младших школьников
развивается способность к общению на новом для них языке на элементарном
уровне.
Учебный предмет «Окружающий мир» ведется по учебнику Поглазовой
О.Т. «Окружающий мир», в 4 классе - по учебнику Плешакова А.А. «Мир вокруг
нас». В курсе «Окружающий мир» интегрированы знания о природе, человеке и
обществе, об истории России. Курс направлен на достижение следующих целей:
создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка,
последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего
мира.
Учебный предмет «Музыка» на I ступени ведется по программе для
начальных классов Е.Д.Критской.
Учебный предмет «ИЗО» на I ступени ведется по программе Б.М.
Неменского для начальных классов общеобразовательных учреждений.
Учебный предмет «Физическая культура» на I ступени ведется по
комплексной программе физического воспитания В.И. Лях. Он направлен на
31
укрепление здоровья, овладение школой движений, развитие координационных и
кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости)
способностей, формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме
дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, выработку
представлений об основных видах спорта. Физическая культура воспитывает
дисциплинированность, честность, смелость и отзывчивость.
Учебный предмет «Технология» ведется по учебникам «Технология»
Конышевой Н.М., в 4 классе по учебнику Геронимус Т.М. «Технология 4».
В 5- 9 классах учебные программы реализуют принципы преемственности
и непрерывности образования.
Русский язык изучается в 5 и 6 классах (6 часов в неделю), в 7 классе (4 часа в
неделю), в 8 классе (3 часа в неделю), в 9 классе (2 часа в неделю). Программа по
русскому языку направлена на реализацию следующих целей:
- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как
явлению культуры, осмыслении родного языка как основного средства общения,
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
-развитие речемыслительной деятельности;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве, функционировании в
различных сферах и ситуациях общения, обогащение словарного запаса,
стилистических ресурсах;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений собственной речевой практике.
Достижение названных целей осуществляется в процессе формирования
коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций
на уроках. В программе выделяются блоки – общие сведения о языке, фонетика,
орфоэпия, морфемика, лексика, фразеология, морфология, синтаксис,
орфография, пунктуация.
Литература изучается в 5- 8 классах (2 часа в неделю), в 9 классе (3 часа в
неделю).
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного
мышления, творческого воображения, читательской культуры, понимания
авторской позиции, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений, развитие устной и письменной речи учащихся;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений,
грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
32
Английский язык изучается со 2 класса, во 2-4 классах (2 часа в неделю), в 59 классах (3 часа в неделю). Изучение английского языка на ступени основного
общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, Учебнопознавательной;
- развитие у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
- воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Математика изучается с 5 по 9 класс (по 5 часов в неделю). Математика
реализует следующие цели обучения:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных
математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность
мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической
культуры, пространственных представлений, способность к преодолению
трудностей;
- формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей обую роль в общественном развитии.
Информатика и ИКТ изучается в 8 классе (1 час в неделю)и в 9 классе (2
часа в неделю).
Изучение Информатики и ИКТ направлено на:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информатизации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с
помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную
деятельность и планировать ее результаты;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих;
-выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
при дальнейшем освоении профессии.
История изучается с 5 класса по 9 класс (по 2 часа в неделю). Изучение
предмета направлено на:
33
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
-овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
- применение знаний и представлений об исторических сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтническом обществе, толерантного отношения к представителям других
народов.
Обществознание изучается с 6 класса по 9 класс (по 1 часу в неделю).
Предмет направлен на достижение следующих целей образования:
- развитие личности в ответственный период социального взросления
человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной информации и определения собственной позиции,
развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации в обществе, основных социальных ролях,
сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных
отношений, механизмов реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового
возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений.
Природоведение изучается в 5 классе (2 часа в неделю). Изучение
природоведения направлено на достижение учащимися следующих целей:
- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира
живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием
человека;
- овладение начальными исследовательскими умениями проводить
наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
- развитие интереса к изучению природы;
- воспитание положительного эмоционально-целостного отношения к
природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических
задач в повседневной жизни.
34
География изучается в 6 классе (1 час в неделю) и с 7 по 9 класс (по 2 часа
в неделю). В процессе изучения географии у учащихся формируются умения:
- ориентироваться на местности, использовать один из «языков»
международного общения – географическую карту;
- применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
- применять географические знания и умения в повседневной жизни для
сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
- самостоятельно оценивать уровень безопасности.
Биология изучается с 6 класса (1 час в неделю), в 7-9 классах (по 2 часа в
неделю). Содержание данного курса позволяет:
- осуществить освоение знаний и живой природе и присущих ей
закономерностях, строении, жизнедеятельности средообразующей роли живых
организмов, человеке как биосоциальном существе;
- овладеть умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма;
- использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
- работать с биологическими приборами, проводить наблюдения за
биологическими объектами;
- воспитать позитивное ценностное отношение к природе, собственному
здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;
- использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ухода за
растениями, животными, оказание первой помощи.
Физика изучается с 7 класса по 9 класс (по 2 часа в неделю).
Программа реализует следующие цели:
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, величинах, законах, методах научного познания природы и
формирования на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простейшие
измерительные приборы, представлять результаты наблюдений и измерений с
помощью таблиц, графиков,
- развитие самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении
физических задач экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
35
- использование полученных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни.
Химия изучается с 8 класса по 9 класс (по 2 часа в неделю). В основе
содержания этого учебного предмета лежит:
- освоение знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символики,
умения наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул и уравнений
химических реакций,
- самостоятельно приобретать знания в соответствии с возникающими
жизненными потребностями.
Искусство, которое
включает учебные предметы «Изобразительное
искусство» с 5 по 8 класс (по 1 часу в неделю) и «Музыку» в 5,6,7,9 классах (по 1
часу в неделю), реализует следующие задачи:
- освоение знаний о классическом и современном искусстве в объеме
государственного стандарта;
воспитание
и
развитие
художественного
вкуса
учащихся,
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;
- овладение практическими умениями и навыками художественнотворческой деятельности;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явления жизни и
искусства.
Технология реализуется в учебном плане с 5 по 7 класс (по 2 часа в неделю) и
в 8 классе (1 час в неделю). Программа по технологии направлена на реализацию
следующих образовательных целей:
- освоение технологических знаний на уровне государственных стандартов;
- воспитание технологической культуры, добросовестного отношения к
труду, понимания его роли в жизни человека;
-формирование навыков культуры труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми
для поиска и использования технологической информации.
Физическая культура изучается с 5 по 9 класс (по 2 часа в неделю).
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему
развитию личности посредством формирования физической культуры личности
школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье,
хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей,
знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы
(умения)
осуществлять
физкультурно-оздоровительную
и
спортивную
деятельность. Достижение цели физического воспитания обеспечивается
решением следующих задач, направленных на:
- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
36
- развитие двигательных (кондиционных и координационных)
способностей;
- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и
спорта;
- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься
физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха,
тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие
психических процессов и свойств личности.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» включен в учебный
план в 8 классе, а также в рамках школьного компонента в 7 классе (по 1 часу в
неделю). Введение предмета направлено на развитие качеств личности,
необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, воспитания ответственности за
личную безопасность, умения использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты.
Выполнение инвариантной части учебного плана
за 2007-08, 2008-09, 2009-10 учебные годы
За три последних года обязательные часы Федерального компонента
учебного плана ведутся в полном объеме.
Начальная школа
Выполнение часов учебного плана по русскому языку, литературному
чтению, математике, окружающему миру, технологии составляет от 92 до 100%,
по английскому языку – от 85 до92%, по предметам образовательной области
«Искусство» - от 80 до 98%, по физкультуре – от 81 до 97%.
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Предмет \ год
07- 08- 09- 07- 08- 09- 07- 08- 09- 07080908
09
10
08
09
10
08
09
10
08
09
10
Русский язык
100 100 99
100 98
97
100 99
99
100
Литературное
97
100 97
100 100 100 100 98
100 100
чтение
Английский
91
86
91
92
88
92
92
85
язык
Математика
100 100 100 100 99
100 100 100 100 100
Окружающий
100 92
97
100 100 97
100 100 95
100
мир
Изобразительное 97
88
99
82
92
97
97
97
97
88
искусство
Музыка
90
82
97
98
97
88
94
94
85
80
Технология
96
100 98
100 100 98
100 100 98
100
труд
Физ. культура
81
85
92
90
97
90
97
98
92
93
37
Основная школа
Выполнение часов учебного плана образовательной области «Филология» за
три года составляет от 80 до 100%, области «Математика» - от 82 до 100%,
области «Обществознание» - от 91 до 100%, области «Естествознание» - от 85 до
100%. Выполнение часов учебного плана образовательной области «Искусство»
составляет от 72 до 100%, области «Технология» - от 74 до 100%, области
«Физкультура» - от 89 до 100%.
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
2008-09
2009-10
2007-08
2008-09
2009-10
2007-08
2008-09
2009-10
94
98
96
86
98
93
93
98
92
98
100
100 100
100 100
91
99
94
96
100
100
87
100
97
96
100
100 90
100 100
98
83
90
97
83
89
94
89
86
97
86
85
85
80
94
99
100 98
98
99
97
100
100 97
100
100 100
97
99
91
93
96
-
-
-
-
-
-
94
92
96
87
90
94
-
-
-
-
-
-
-
-
-
92
100
100 97
100 100
93
91
100 96
100
98
98,5 100
98
87
80
89
94
97
89
-
-
-
-
-
95
-
-
100 97
91
100 97
91
97
-
-
-
100 100
94
100
90
100 93
97
84
98
94
79
-
-
-
-
-
-
87
91
90
85
85
98
87
93
90
-
-
-
-
-
-
-
-
-
100
96
100 96
94
100
-
-
-
94
97
100
100
97
100 100
94
100 100
93
100
100 100
91
94
100
88
100
100
88
91
100
82
-
-
-
84
91
74
91
83
88
81
94
79
72
94
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
94
95
93
91
88
89
79
77
93
94
77
94
94
74
-
91
80
-
88
83
-
91
86
-
100
85
-
100
88
-
100
100
90
100 100
94
100 97
100 100
100 97
100
100 98
91
100
86
2009-10
2007-08
2008-09
2009-10
2007-08
2008-09
Русский язык
Литература
Английский
язык
Математика
Алгебра
Геометрия
Информатика
История
Обществознан
ие
География
Физика
Химия
Биология
Изобразитель
ное искусство
Музыка
Черчение
Технология
(обслуживаю
щий труд)
Технология
(технический
труд)
Физкультура
ОБЖ
2007-08
Предмет \ год
91
100 100
Низкий процент выполнения часов учебного плана по предмету «Физика» в
2007-08 учебном году допущен из-за продолжительной болезни учителя.
38
2009-10
+
2008-09
+
2007-08
2009-10
+
+
2007-08
+
2008-09
+
2009-10
+
2008-09
+
2007-08
2009-10
Литературное +
краеведение
ОБЖ
+
За страницами
учебника
математики
География
Прикамья
Растительный
мир Прикамья
Животный
мир Прикамья
По городам и
весям
Прикамья
Речевой
этикет
Прикамье XX
век
Основы
проектной
деятельности
Практическое
2008-09
2007-08
Недовыполнение часов учебного плана по музыке произошло по причине
невозможности замены этого учителя. Учитель «технологии» недовыполнял часы
в течении всех трех лет, из-за того, что является студентом –заочником.
Вариативная
часть
учебного
плана
представлена
разнообразными
факультативами.
Литературное краеведение ведется в 5 классе в течение трех лет. Факультатив
привлекает внимание учащихся к культуре, истории, природе, людям, судьбам
родного края. «ОБЖ» формирует у школьников бережное отношение к своему
здоровью. «За страницами учебника математики» знакомит учащихся с миром
занимательной математики. Такие курсы как «Растительный мир Прикамья»,
«География Прикамья», «Животный мир Прикамья», «По городам и весям
Прикамья», «Прикамье XX век» знакомят школьников с флорой и фауной,
историей и географией уральской земли. Программа факультатива «Основы
проектной деятельности» ориентирована на формирование информационной
компетентности в части первичной обработки информации. «Практическое
право» повышает уровень правовой культуры школьников.
Введение курсов по выбору и факультативов
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Название
факультатива
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
39
право
Счастливый
английский
+
+
Для учащихся 9 класса были предложены курсы по выбору, реализующие
идею предпрофильной подготовки. Такие курсы как «Учись писать грамотно»,
«Решаем текстовые задачи», «В мире академических словарей», «Основы
медицинских знаний», «Граждановедение», «Культура дома и декоративное
художественное творчество» - предметно-ориентированные курсы, направленные
на реализацию интересов к предмету на повышенном уровне. «Мой выбор»
призван подготовить учащихся к выбору правильного направления дальнейшего
образования. «Десятипальцевый метод работы на компьютере»
«Физика.
Медицина. Человек.» относятся к межпредметным курсам.
Название курса
Мой выбор
Основы проектной деятельности
Учись писать грамотно
Физика. Медицина. Человек.
Десятипальцевый метод работы на компьютере
Основы медицинских знаний
Решаем текстовые задачи
Геометрия окружности
В мире академических словарей
Граждановедение
Культура дома и художественное декоративное
творчество
2007-08
+
+
+
+
+
+
+
+
2008-09
+
+
+
+
+
2009-10
+
+
+
+
+
+
+
Использование современных педагогических технологий
Многие педагоги владеют и используют в практике инновационные
технологии, ориентированные на формирование положительной мотивации к
обучению, развитие личности, способной к исследовательской деятельности,
сознательному профессиональному выбору и создают условия, обеспечивающие
сохранение здоровья учащихся:
Педагогические
Число учителей, работающих по данной
технологии
технологий
Проблемное обучение
Интегрированное обучение
КТД
Проектный метод
2007-2008
5
2
1
3
2008-2009
6
3
2
3
2009-2010
7
2
3
3
40
Дифференцированное обучение
4
4
6
Диалоговое обучение
5
5
6
Рефлексивное обучение
5
5
7
ИКТ
6
6
8
Число педагогов, использующих в своей деятельности ту или иную
технологию, за последние три года выросло на 25-30 %.
Основное внимание педагоги уделяют совершенствованию методов обучения
путём внедрения в образовательный процесс современных технологий, в том
числе ИКТ, воспитанию гражданина, что соответствует целям и задачам учебновоспитательного процесса школы, а также приоритетным направления развития
школы и российского образования. Учителя уделяют внимание освоению
проектной культуры, формированию ключевых компетентностей детей.
Идёт обновление структуры урока в соответствии с современными
требованиями, особенно с использованием ИКТ-технологий. Применяются
методы, позволяющие проявлять творчество, включать
учащихся в
самостоятельное овладение способами действий по применению правил и
алгоритмов. Большое внимание уделяется развитию мышления, практических
навыков, воспитательной составляющей урока. ИКТ способствуют развитию
мотивационной сферы личности учащихся, несомненно, повышая интерес к
предметному учебному материалу, и самому учебному предмету, и в целом,
процессу обучения. Педагоги школы используют ИКТ на уроках математики и
русского языка, литературы и английского языка, истории и географии,
информатики и черчения, биологии и природоведения, физики и химии. На
данный момент в школе из 18 педагогов школы, в своей работе все используют
ПК. Большинство учителей применят в повседневной практике ПК –
технологии, мультимедийные презентации. У 70 % компьютер есть дома, у 67
% дома есть принтер и сканер, выход в интернет - у 30 %.
В текущем учебном году учитель математики Зубова Л.В. и учитель
английского языка Овсянникова М.В. работают над темой «Использование
интерактивной доски в образовательном процессе». В рамках работы над данной
темой педагогами разработаны следующие материалы:
- Разработка уроков английского языка для 2 класса (по устному вводному
курсу);
- Разработка уроков английского языка для 4 класса по теме «Семья»;
- Разработка уроков английского языка для 5 класса по теме «Места и
лица».
Учитель начальных классов Трифанова В.В. работает над темой
«Использование ИКТ на уроках и внеклассных мероприятиях в начальной
школе». Первушина Л. Ф. изучает и применяет технологию проектного обучения
и воспитания младших школьников.
Учитель физики Филимонова Н.В. работает в этом году над темой
самообразования по освоению рефлексивного метода обучения и воспитания, над
41
созданием учебного пособия (брошюры) «Индивидуальная и коллективная
рефлексия»
Учитель физической культуры Первушин В.В. использует технологию
личностно-ориентированного, в том числе дифференцированного обучения на
уроках физического воспитания.
Педагоги школы активно участвуют в научно-практических конференциях,
семинарах по использованию современных образовательных технологий в УВП.
2007-2008
- Научно-практическая конференция при ПГПУ-2007.
(«Актуальные проблемы преподавания математики в школе», Зубова Л.В.,
учитель математики).
- Районный семинар учителей математики («Проблемное обучение на
уроках математики», Зубова Л.В.).
2008 - 2009
-Районный семинар учителей иностранного языка («Применение Smart
технологий на уроках английского языка», Овсянникова М.В., учитель
английского языка).
- Межрайонная
научно-практическая
конференция педагогов ДО
«Дополнительное образование: история и современность» («Метод проектов в
дополнительном образовании», Новых С.Н., заместитель директора по ВР).
- Районный семинар учителей математики (Использование интерактивной
доски на уроках математики, Зубова Л.В.).
2009-2010
- районный семинар учителей физики, выступление по теме «Создание
дидактических материалов «Домашние лабораторные работы по физике» с
помощью ИКТ, Филимонова Н.В.
- VIII муниципальная научно-практическая конференция педагогов
«Развитие ключевых компетентностей учащихся как средство повышения
качества образования» («Проектная деятельность как условие развития
социальных компетентностей личности», Новых С.Н., Зубова Л.В).
- Муниципальная конференция педагогов района («Метод проектов как
эффективная форма организации внеклассных мероприятий в ОУ», Новых С.Н.).
- II краевой конкурс инновационных образовательных проектов
модернизации образования «Инновации – 2010» («Проектная деятельность как
условие развития социальных компетентностей личности», Новых С.Н.).
Тематические педсоветы, семинары, проводимые за три года:
«Здоровьесберегающие технологии в работе школы», ноябрь 2007 г.
Методы и приемы развития информационной компетентности учащихся,
январь 2008 г.
«Коллективные формы работы и актуальные формы обучения», февраль
2008 г.
«Знание нужны человеку потому, что он человек», март 2008 г.
42
«Использование интерактивной доски в образовательном процессе»,
сентябрь 2008 г.
«Роль межличностных отношений в образовательном процессе», февраль
2009 г.
«Анализ урока с позиций здоровьесбережения», март 2009 г.
«Проектно-организаторская компетентность учителя», сентябрь 2009 г.
«Гуманно-личностная педагогика в образовательном процессе», ноябрь
2009 г.
«Компетентностный подход в образовании», март 2010 г.
Результатом работы проблемной группы по информатизации является
обобщение и демонстрация опыта работы на районном уровне следующих
формах:
Районный семинар учителей математики («Проблемное обучение на уроках
математики», Зубова Л.В.).
Районный семинар учителей иностранного языка «Эффективность
инновационной деятельности в школе» («Применение Smart технологий на уроках
английского языка», Овсянникова М.В.).
Академическая успешность
Начальная школа
За анализируемый период успеваемость в начальной школе составляла 100 %
по всем предметам. В 2007-08 учебном году учащийся 2 класса имел стойкую
неуспеваемость по русскому языку и по математике, в связи с чем был заявлен на
РПМПК, и по решению комиссии был переведен на обучение по специальной
коррекционной программе VIII вида.
Сводная таблица успеваемости учащихся 2-4 классов (%)
Учебный год
предмет
Литературное
чтение
Русский язык
Математика
Окружающий
мир
Английский
язык
Музыка
Физкультура
ИЗО
Технология
Информатика
2007 -08
2008-09
2
класс
3
класс
4
класс
100
100
75
75
100
2
класс
2009-10
3
класс
4
класс
2
класс
3
класс
4
класс
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
-
100
100
100
100
-
100
100
100
100
-
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
-
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
43
Качество знаний учащихся начальной школы по литературному чтению,
русскому языку, математике, окружающему миру, английскому языку является
нестабильным; по музыке, физкультуре, изобразительному искусству,
информатике качество знаний составляет 100 %.
Сводная таблица качества знаний учащихся 2-4 классов (%)
Учебный год
2007 -08
2008-09
2009-10
предмет
2
3
4
2
3
4
2
3
4
класс класс класс класс класс класс класс класс класс
Литературное
чтение
75
100
100
80
100
100
80
72
Русский язык
25
60
80
48
50
44
16
39
Математика
75
80
80
64
50
33
48
26
Окружающий
мир
75
80
100
64
75
100
48
46
Английский
язык
100
60
100
100
100
100
100
79
Музыка
100
100
100
100
100
100
100
100
Физкультура
100
100
100
100
100
100
100
100
ИЗО
100
100
100
100
100
100
100
100
Технология
100
100
100
100
100
100
100
79
-
-
-
-
-
-
100
100
Информатика
За последние три года одной из объективизированных форм оценивания
учебных достижений является мониторинг. За анализируемый период
мониторинговые обследования в 4 классе проводились только осенью 2009 года и
весной 2010 года.
Анализируя степень сформированности учебных достижений выпускников
начальной школы, следует отметить, что большинство учащихся имеют средний
уровень и ниже среднего, как по математике, так и по русскому языку.
Результаты мониторинговых обследований учащихся 4-х классов
Уровень учебных достижений (%)
Русский язык
Математика
2007/2008
2008/2009
2009/2010
осень
весна
Низкий
Ниже
среднего
0
8,3
50
66,7
Средний Высокий
25
25
25
0
Низкий
Ниже
ссреднего
8,3
15,4
50
69,2
Средний
33,4
15,4
Высокий
8,3
0
44
Основная школа
За три последних года успеваемость учащихся 5-8 классов составляет 93,597%, так в 2007-08 учебном году был один неуспевающий в 7 классе, в 2008-09 –
2 человека, в 2009-10 – 1 неуспевающий.
Успеваемость учащихся 5-8 классов (%)
Класс
2007-08 уч. год
2008-09 уч. год
2009-10 уч. год
5
100
84
100
6
100
100
89
7
89
100
100
8
100
90
100
Итого по школе
97
93,5
97
Количество учащихся, которые учатся на «хорошо» и «отлично» растет. В
2007-08 учебном году в среднем по школе количество учащихся, которые учатся
на «4» и «5» составило 35,5 % от общего числа учащихся 5-8 классов, в 2008-09
учебном году это количество увеличилось на 1%, в 2009-10 учебном году выросло
на 5,5% по сравнению с 2007-08 учебным годом.
Качество знаний учащихся 5-8 классов (%)
Класс
2007-08 уч. год
2008-09 уч. год
2009-10 уч.год
5
25
66
22
6
33
25
62,5
7
44
25
50
8
40
30
30
Итого по школе
35,5
36,5
41
Государственная итоговая аттестация
На II ступени обучения формой итогового контроля является государственная
(итоговая) аттестация выпускников. Выпускники школы сдают 2 обязательных
экзамена и 2 экзамена по выбору.
Согласно протоколу результатов тестирования 3 выпускника по русскому
языку и 2 выпускника по алгебре в 2007-08 учебном году и 3 выпускника по
русскому языку в 2008-09 учебном году не справились с экзаменационной
работой. При повторном экзамене по русскому языку, алгебре выпускники
показали удовлетворительные результаты.
Результаты государственной (итоговой) аттестации
выпускников 9-х классов (%)
Учебный год
Русский язык
Математика
"2"
"4" и "5"
"2"
"4" и "5"
2007-2008
60
20
40
20
2008-2009
60
0
0
60
2009-2010
0
83
0
83
Карагайский
район, 2010
6,7
3,3
Пермский
край, 2010
6,7
50,5
6,6
49,1
45
Учитывая недостаточно высокие результаты экзаменов в 2007-08 уч.году,
педагогический коллектив проанализировал причины, определил основные пути
изменения ситуации и ведя целенаправленную работу по подготовке к ГИА
сумел изменить ситуацию.
В выпускном классе прошли два тематических родительских собрания
совместно с детьми, серия классных часов, на методическом совете школы были
проанализированы типичные ошибки прошлых лет и разработан план по
ликвидации пробелов в знании детей.
В 2008-09 учебном году выпускники успешно сдали математику, а в 2009-10
учебном году все выпускники школы успешно прошли государственную
итоговую аттестацию; качество знаний по всем предметам (в том числе по
обязательным предметам) составило от 60 до 100 %.
Анализ показывает, что за последние три года учащиеся выбирают в качестве
экзаменов разнообразные предметы: географию, геометрию, химию, биологию,
обществознание.
Обществознан
ие
География
Биология
Химия
Технология
Литература
История
Физкультура
Геометрия
% сдавших на «4»
и «5»
% справившихся
Кол-во
вып-ов,
сдающих предмет
2009-10
% сдавших на «4»
и «5»
% справившихся
Кол-во
вып-ов,
сдающих предмет
2008-09
% сдавших на «4»
и «5»
% справившихся
2007-08
Кол-во
вып-ов,
сдающих предмет
Учебный
год
Предмет
5
80
20
-
-
-
4
100
75
4
5
1
-
100
100
100
-
50
20
100
-
4
3
5
2
100
100
100
100
75
33
100
100
1
100
100
6
1
5
1
5
2
100
100
100
100
100
100
100
100
60
100
100
100
Доля выпускников, сдающих ГИА в форме централизованного тестирования,
составляет от 8,3 до 100%.
2007/2008
2008/2009
2009-2010
Доля участников ГИА от общего количества выпускников (%)
Геометрия
Химия
Биология География Обществознание
20,0
80,0
100,0
20,0
60,0
80,0
16,6
8,3
49,8
33,2
46
Средний тестовый балл по школе за 2010 год выше районного и на уровне
краевого по обществознанию, выше краевого и районного – по географии, ниже
районного и на уровне краевого – по химии.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов
по предметам по выбору
Средний тестовый балл
Геометрия
Химия
Биология География Обществознание
2007/2008
19,0
15,6
20,0
2008/2009
13,0
22,3
23,2
2009-2010
13,0
24,0
26,5
26,2
Карагайский
район, 2010
27,0
25,55
26,41
Пермский
край, 2010
24,97
22,53
25,49
За три последних года школу окончили 22 человека, из них 45 % успешно
получают среднее образование в других ОУ района, 50 % -получают средне
специальное профессиональное образование, и лишь 1 выпускник трудоустроен.
Всего выпускников
Поступили в 10 класс
СУЗы
ПУ
Трудоустроено
Выпускники 9 класса
2007 - 2008
2008 - 2009
5
5
1
3
4
1
1
2009 - 2010
12
6
6
-
Образование, полученное в школе, позволяет выпускникам успешно
учиться в других учебных заведениях, подтверждать свои учебные результаты,
достигнутые в школе.
Творческие достижения учащихся
Анализ итогов участия в районных, краевых и всероссийских олимпиадах,
конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях, выставках показывает:
- высокую активность обучающихся в разных направлениях деятельности;
- положительную динамику количества победителей и призёров в
муниципальных и региональных фестивалях;
- положительную динамику охвата обучающихся участием в конкурсах за
последние 3 года.
Для нашей школы позитивным результатом развития служит показатель
уровня вовлечения в процесс творчества всех участников педагогического
процесса. Важным моментом являются результаты педагогического творчества и
мастерства.
47
Информационная карта достижений
в творческих конкурсах, акциях, чемпионатах, фестивалях, выставках
декоративно-прикладного творчества, спортивных мероприятиях за 2007-2010
учебные годы
№
Название конкурса
Результаты
2007-08
2008-09
2009 – 10
Всероссийские конкурсы
«Человек
1
в истории. XX век»
Похвальная
.
грамота,
сертификат
«Наше
2
лето»
Диплом
.
победителя
Конкурс
3
детского рисунка «Кто
Результат
придумал человека»
неизвестен
Соревнования
4
по полиатлону
8 место
Краевые конкурсы
Право.
1
Ответственность. Будущее.
сертификат
.
Конкурс
2
рефератов
по
Диплом 3
Сертификат,
. краеведению и этнографии «Мой
степени,
Диплом
Пермский край»
сертификаты
победителя
«Лидер
3
в экологии»
сертификат
3 место
«Чистая
4
вода»
Грамота
IV5 интернет- конкурс «Российская
Сертификаты
сертификаты
символика:
история
и
современность»
Лыжные
6
соревнования
3 место
Региональный
7
этап олимпиады по
8 место
экологии
«Быстрая
8
лыжня - 2010»
5-15 места
Лыжные
9
гонки спринт
5,10 места
«Вторая
1
жизнь упаковки»
Диплом
0
Полиатлон
1
2 место
1
Соревнования
1
«Весенняя лыжня –
10,7,8 места
2 2010»
Краевой
1
конкурс по школьному
сертификаты
3 краеведению
конкурс
1
электронных презентаций
сертификат
4
Краевой
1
конкурс
учебноДиплом 3
5 исследовательских работ
степен
Муниципальные конкурсы
48
«Вода
1
– бесценный дар природы»
.
Фотомарафон «У дружбы нет
границ»
Выставка
изобразительного
искусства «Мой Пермский край –
наш общий дом»
Фестиваль
самодеятельного
творчества
Конкурс
«Дополнительное
образование в моей жизни»
-
2 место,
Сертификаты
1 место,
2 место
2 место
-
Сертификаты
Сертификат
2 место,
1 место
сертификат
сертификат
1 место
-
Сертификат
Победа проекта
«Ими гордится
Карагайский
район» 2 т. руб.
Победа проекта
«Книга Памяти
Обвинского
поселения»
Участие в месячнике гражданской
и политической активности
-
3 место
500 руб.
-
Конкурс школьных газет
-
-
сертификат
1 место
2 место
сертификат
2 место
грамота
1 место
Сертификат
Сертификат,
2 место
3 место
3 место
«Открой дверь в сказку»
Политическая
игра
«Моя
позиция»
«Улица полна неожиданностей»
Конкурс детских социальных
проектов «Спешите делать добро»
(«Снежный
городок»,
«Ими
гордится Карагайский район»
Экологический слёт
«Чистая вода»
-
-
«Лидер в экологии»
XI конкурс исследовательских
1 место, 5
работ учащихся
сертификатов
Конкурс юных фотолюбителей
«Мой
Пермский
край»,
посвящённый юбилею района»
Букет талантов
Фестиваль детской и молодёжной
моды
«Давайте
отдыхать
красиво!»
Демосфен
-
2 место,
сертификаты
сертификаты
3 место
сертификаты
Акция «Птичья столовая»
Конкурс «Зелёная планета»
-
сертификат
Не известен
Не известен
сертификаты
-
-
1 место,
сертификаты
1 место
-
-
3 место,
«Чибис – птица 2010 года»
Экологическая
игра
«Экологическая кругосветка»
«Мир заповедной природы»
-
49
сертификаты
Конкурс «Флора-декор»
1 место
-
-
Туристический слёт
-
-
1,2,3 места
Военно-спортивная
игра
«Зарница»
к-с
детского
художеств-го
творчества
на
пожарноспасательную тематику
Культурно-оздоровительная акция
«Всё в твоих руках»: К-с
социальной рекламы
Фестиваль
туристкокраеведческих объединений
«Человек в истории района»
сертификат
-
-
сертификаты
-
-
3 место
-
-
участие
-
2 место
Сертификат
2 денежных
сертификата на
реализацию
проектов
участие
благодарность
1 место
3 место
2 место
4 место
«Живи, Земля!»
Игра «Что? Где? Когда?»
Фестиваль хоров
Фестиваль «Спортивная семья»
Первенство Карагайского района
по легкоатлетическому кроссу
Первенство Карагайского района
по лыжным гонкам «Быстрая
лыжня»
Первенство района по лыжным
гонкам среди начальных классов
Первенство района по баскетболу
Соревнования на призы Героя
Б.А.Винокурова
Лыжные соревнования «Гонка
мужества»
4 место
Диплом 3
степени
1 место
1 место
3 место
4 место
3 место
3 денежных
сертификата
3 место
1,3 места
2, 1 места
1 – 7 места
1 место
1-5 места
1-3 места
Из анализа информационной карты достижений следует вывод, что %
участия учащихся во всероссийских конкурсах понижается, а в краевых
повышается. Снижение активности участие детей на всероссийском уровне
объясняется прежде всего тем, что стоимость участия в этих конкурсах
значительно возросла, особенно организационный взнос. Стабильным остаётся
участие в мероприятиях муниципального уровня.
50
Учащиеся стабильно занимают призовые места по краеведению, экологии,
спорту. В 2009-10 учебном году значительно вырос процент призовых мест по
спортивному направлению.
Активность детей возрастает в связи с тем, что в школе ежегодно проходят
конкурсы «Класс года» и «Ученик года», «Семья года», где немаловажную роль
играет участие в конкурсах всех уровней и его результативность.
Участие учащихся в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах
(% участников от общего числа детей, результативность)
Наименова
ние
конкурса
«Русский
медвежонок»
«Чеширский
кот»
«Грамотей»
Филология
«Марафон
знаний»
2007-08
2008-09
2009-10
Междунаро
дный
58 %
39,5 %
24 %
Региональн
ый
Муниципаль
ный
Муниципаль
ный
-
-
7,6 %
Молодежны Всероссийс
й
кий
филологичес
кий
чемпионат
Олимпиада Муниципальн
по русскому
ый
языку
«Кенгуру»
Математика
Уровень
«Турнир
юных
математиков»
Междунаро
дный
Муниципаль
ный
«Марафон Муниципальн
знаний»
ый
3 участника
3
участника
1 место (русский
1-3
язык, 5 класс)
место
1 место
(русский
(литература, 7
язык, 9
класс)
класс)
3-5 место
(русский язык, 6
класс)
39 %
3 место в районе
(7 класс)
1-2 место в
районе (8 класс)
3 место
Участие
(русский язык, 9 ( русский
класс)
язык,
Участие
английски
(английский
й язык)
язык)
75
75
-
-
-
60
-
3 место
4 место
Вдовина Татьяна
(2-4 место)
-
-
51
Молодежный
Математичес
кий
чемпионат
Олимпиада
по
математике
«Енот
–
знаток
Всероссийс
кий
- 1 место (6 кл.)
- 1 место (7 кл.)
- 1 место (8 кл.)
- 1 место (9 кл.)
– 4 место (5 кл)
– 5 место (7 кл)
-
Муниципаль
1 место
1 место
ный
(математика, 9 кл) (математи
1 место
ка, 9 кл),
(математика, 8
2 место
кл),
(математи
ка, 8 кл)
Региональ
ный
наук»
«Естествознание»
Муниципальн 5-9 место,
ый
биология
знаний
(5класс);
4-7 место,
биология (7
класс);
7-9 место,
биология
(9класс);
2-6 место, химия
(9класс)
Интеллектуа
Муниципал
льная игра
ьный
«Биол-ское
разнообразие»
Олимпиада
по экологии
Муниципал
ьный
Олимпиада
по экологии
Краевой
2 место
(математика, 8
кл),
3-4 место, 9
кл)
участник
регионального
тура
олимпиады
(математика)
26%
2 призовых
места (первые),
4 в первой
десятке
естественных
Марафон
-
8 место,
биология
(7 класс)
1 место
1 место
участник
52
Обществознание
II открытая
региональная
интернет олимпиада
Олимпиада
по
физике
Региональн
ый
Призер
Муниципал
ьный
6 место
«ЛИС –
любитель
истории»
Региональ
ный
39,5 %
«Знатоки
истории»
Муниципал
ьный
-
«Марафон
знаний»
Муниципал
ьный
Молодежный
исторически
й
чемпионат
Всероссийс
кий
Молодежный
географически
й
чемпионат
Всероссийс
кий
1 место в районе
(8,9 классы);
2 место в районе
(6 класс);
3 место в районе
(6,7 классы)
Олимпиада по
географии
Муниципал
ьный
2 место в районе
(9 класс)
Олимпиада
по
обществознан
ию
Муниципал
ьный
3-5 место в
районе (9 класс)
7 место
4 место
в районе
(8класс)
1 место в
районе (7 класс)
5 место в
районе (8 класс)
2- 3 место в
районе (география,
6 класс);
1-3 место в
районе (география,
7 класс)
3 место в районе
(9, 6 классы);
2 место в районе
(7 класс)
53
Анализ деятельности по сохранению и укреплению
здоровья учащихся за 2007 – 2010 годы
Важнейшим показателем национального богатства и необходимым условием
процветания любой нации является состояние здоровья населения. Здоровье и
поведенческие привычки, влияющие на него, формируются в основном в детском
и подростковом возрасте.
Наиболее важной в информации ЗОЖ подрастающего поколения является роль
не только врача, но и учителя. Без участия школьного учителя не может быть
решена проблема повышения уровня гигиенических знаний и культуры
населения, формирования поведения, позволяющего в зрелом возрасте сохранить
здоровье, включить понятие здоровья как одно из основных в систему жизненных
ценностей.
Динамика состояния здоровья воспитанников.
Состояние здоровья детей за три последних года по группам здоровья (по
состоянию на 1 сентября)
группа здоровья
2007
2008
2009
первая
25 %
14 %
19 %
вторая
55 %
70 %
79 %
третья
20 %
10 %
2%
Из таблицы видно, что несмотря тенденцию снижения количества детей,
имеющих третью группу здоровья, по-прежнему высоким остается показатель
второй группы. За последний год возросло число детей, имеющих первую группу
здоровья.
Количество детей с подготовительной и специальной медицинской
группой
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Подготовительн
3 чел.
4 чел.
0 чел.
ая группа
Специальная
0 чел.
1 чел.
2 чел.
группа
Процент учащихся, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата.
Класс
2007
2008
2009
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Процент от
общего
40%
40%
60%
27%
60%
40%
36%
28%
40%
25%
20%
9%
50%
29%
14%
40%
25%
18%
25%
16%
54
дети с нарушением осанки
процент от
40%
общего
30%
20%
10%
0%
2007
2008
2009
год
Из графика видно, что за последние три года количество детей с нарушением
осанки уменьшается.
Процент детей с нарушением зрения
2007
2008
28%
20%
25%
60%
20%
9%
20%
4%
21%
Класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Процент от
общего
2009
40%
9%
17%
10%
дети с нарушением зрения
процент от 25%
общего
20%
15%
10%
5%
0%
2007
2008
2009
год
Из графика видно, что за последние три года количество детей с нарушением
зрения колеблется: сначала возрастает, затем – сокращается.
В
школе
создаются
санитарно-гигиенические,
психологические
и
дидактические условия обучения и воспитания, способствующие сохранению и
укреплению здоровья. В течение трех последних лет шла реализации программы
55
«Программа деятельности по сохранению и укреплению здоровья
учащихся».
Цель программы: создание условий для гармоничного развития личности
школьников на основе данных о состоянии здоровья, индивидуальных
особенностей, социальных аспектов развития ребенка.
Решение этих задач здоровьесбережения осуществляется комплексно. Решая
вопросы сохранения физического здоровья детей, школа исходит из определения:
«Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
Следовательно, работа по сохранению и укреплению физического здоровья детей
школы строится на уже имеющемся фундаменте психологического климата,
социальной поддержки, системе нравственного воспитания.
Сохранение физического здоровья достигается через:
 Соблюдение режима учебно-воспитательного процесса;
 Соблюдение санитарно-гигиенических норм;
 Обеспечение сбалансированного питания;
 Внедрение системы мер по профилактике простудных заболеваний,
вредных привычек;
 Осуществление ме6дицинского осмотра детей.
Формированию и сохранению здоровья также способствует:
 Соответствие освещения и размеров школьной мебели санитарногигиеническим нормам;
 Благоприятная предметно-пространственная среда;
 Горячее питание в столовой, охват – 100%.
Методы и формы, используемые при реализации программы:
 Лекционные занятия;
 Тесты и анкетирование;
 Сочинения-размышления;
 Родительские собрания;
 Выпуск газет и листовок;
 Конкурсы школьные, муниципальные, федеральные;
 Спортивные мероприятия;
 Выступления агитбригад;
 Педагогические советы.
Учащиеся школы записаны в кружки и спортивны секции. Охват учащихся
100%. Осуществляет контроль посещения Новых С.Н.
Реализуются мероприятия по сохранению и укреплению здоровья детей
согласно плану и календарю ВОЗ:
- обеспечивается своевременное проведение профилактических мероприятий и
прививок, в частности, против гриппа среди учащихся 1 -9 классов и сотрудников
школы;
- ежегодно проводится ФГ осмотр учащихся от 15 лет и сотрудников школы,
охват 100%;
- проводится медицинский осмотр всех сотрудников школы на учебный период
и на период ЛОК;
- фельдшером ФАПа и специалистами ЦРБ проводится плановый медосмотр
учащихся 1 -9 классов (9 класс – девушки), охват 100%;
56
- по результатам обследования заполняются карты функционального здоровья
школьников, где указаны группа здоровья, физкультурная группа и
функциональные отклонения учащихся;
- на основе карт функционального здоровья учащихся классные руководители
заполняют листок здоровья в классных журналах, то есть ведется «листок
здоровья»;
- организовано двухразовое горячее питание для учащихся 1- 9 классов, охват
100%;
- в соответствии с требованиями ведутся журналы регистрации проведенных
инструктажей как для сотрудников, так и для учащихся школы; перед поездками
издаются приказы, назначаются ответственные учителя за жизнь и здоровье
детей;
-осуществляется контроль рассаживания детей в соответствии с ростом и
состоянием здоровья детей;
- психологом и логопедом школы проводятся мониторинги, обследования для
учащихся 1 класса в соответствии с планом деятельности;
- ежегодно проводится месячники по профилактике туберкулеза и гриппа;
- реализуется план спортивно – оздоровительной работы по плану учителя
физкультуры;
- проводятся классные часы на тему «Спид – опасная болезнь»;
- ежегодно 2 сентября проводится День здоровья для детей детского сада и
школы;
- своевременно оформляются тематические стенды по пожарной безопасности
и по здоровьесбережению;
- выпущен буклет по здоровьесбережению «Не будь таким!» учащимся
- по плану школы проводятся общешкольные родительские собрания, где
также обсуждаются вопросы психического, физического здоровья детей:
«Как воспитать здорового ребенка», ноябрь 2007 года;
«Сохранение и укрепление здоровья детей в условиях общеобразовательной
школы», март 2009 года;
«Здоровый образ жизни в семье – счастливое будущее детей», октябрь 2010
года.
- классные руководителя и учителя-предметники создают условия для
оздоровления детей через классные мероприятия и через предметные уроки;
- активно пропагандируется ЗОЖ через уроки ОБЖ.
Учащиеся и педагоги школы являются активными участниками реализации
мероприятий по сохранению и укреплению здоровья учащихся согласно
индивидуальным планам работы с учащимися и родителями. К сожалению, не все
родители понимают, что здоровье детей зависит, в первую очередь, от здоровья
(психологического, физического, душевного) семьи. Поэтому школа, на
сегодняшний день, является источником информации и помощи, куда родители
могут обратиться за помощью и советом.
В среднем звене в 5 – 9 классах спланированы занятия по формированию
здорового образа жизни и профилактике социально значимых заболеваний, по
ранней профилактике социального сиротства.
Вся учебная программа школы дает возможность для сообщения научной
информации о физиологических и социальных последствиях употребления
алкоголя, наркотиков, курения при изучении различных дисциплин. Учитель
может находить убедительные яркие и эмоциональные факты и доводы,
57
показывающие учащимся пагубное влияние наркотических веществ на здоровье и
быт человека на уроках литературы, биологии, химии, обществоведения,
природоведения и других предметов. Учителя младших классов формируют
навыки личной гигиены труда по самообслуживанию, воспитывают чувство
ответственности школьников за свои поступки, учат правильно действовать при
предложении наркотических веществ, алкогольных напитков, курения.
Антинаркотическое просвещение школьников в учебном процессе
осуществляется педагогическим коллективом в едином целом с нравственным,
патриотическим и физическим воспитанием. На внеклассных занятиях, уроках,
классных часах используется максимальное количество наглядности, ИКТ,
привлечение знаний школьников как носителей информации.
Большое значение в формировании физического здоровья уделяется
организации спортивной работы. Школа принимает активное участие в
соревнованиях различного уровня.
Лето – самая прекрасная пора для оздоровления детей в различных формах
занятости: детская оздоровительная площадка, туристические лагеря, сплавы,
походы.
Летнее оздоровление детей за 3 предыдущих учебных года
Учебный год
2007 - 2008
2008 - 2009
2009 - 2010
Всего детей,
занятых летним
отдыхом детей
54
51
93
% к общему числу
обучающихся
100
100
100
Оздоровлению обучающихся в школе уделяется большое внимание, дети
охвачены организованным отдыхом не только в летний период, но и в осенних,
зимних и весенних каникул. С 2009 года действует круглогодичная программа
отдыха и занятости детей
Динамика психологического климата в классах.
Уровень тревожности (по данным обследования психолога) в школе по
сравнению с предыдущим годом снизился :
«высокий уровень» - у 24 % детей;
«повышенная тревожность» - у 0 % детей;
« нормальный уровень» повысился у 24 % детей.
Результаты профилактической работы школы по приоритетному
направлению «В здоровом теле – здоровый дух» - здоровьесберегающая
деятельность» отражены в итогах анкетирования.
Ведущими мотивами для занятий физкультурой и спортом учащиеся
школы считают:
1. Самосохранение здоровья – 63 % учащихся;
2. Самосовершенствование – 67 % учащихся;
3. Приобретение практических навыков – 67 %;
4. Удовольствие от движений – 65 %;
5. Положительные эмоции – 61 %;
58
6. Игра и развлечение – 60%,
а это значит, школа выполнила задачу пропаганды ЗОЖ среди детей и
приобщения их к осознанному сохранению и укреплению собственного здоровья.
Выводы:
Педагогический коллектив осознаёт, что именно учитель может сделать для
здоровья школьников гораздо больше, чем врач. Никакое обучение невозможно,
если нет здоровья. Педагогический коллектив считает, что организовать
образовательный процесс с учётом заботы о здоровье ученика – значит
продуманно спланировать работу по устранению из жизни обучающихся тех
факторов, которые вызывают нарушения в состоянии здоровья школьников или
способствуют их возникновению. В школе успешно реализуется план
оздоровительных мероприятий и гигиенического воспитания. За последние годы
накоплен опыт комплексной работы по данному направлению:
- необходимое оснащение школьной столовой и организация горячего
питания школьников;
- оснащённость медицинского кабинета;
- соблюдение гигиенических норм и требований к организации, объёму
учебной нагрузки на всех ступенях обучения;
- индивидуализация обучения;
- использование методов и методик обучения, адекватных возрастным
возможностям и особенностям учеников;
- развитие психолого-медико-педагогической службы школы для
своевременной профилактики психологического и физиологического состояния
учащихся.
Социально-значимая воспитательная деятельность в социуме и
выполнение социального заказа
Педколлектив в своей работе особое место уделяет взаимодействию семьи и
школы. Какую бы сторону развития ребенка бы мы ни взяли, всегда окажется,
что решающая роль в его эффективности на том или ином этапе играет семья.
Поэтому семья должна выступать не как потребитель, а как партнер. В нашей
школе это обеспечивается при приобщении родителей к процессу обучения и
воспитания. В своей работе мы взяли на вооружение слова педагога и психолога
Блонского: «Нельзя воспитывать детей, не воспитывая их родителей».
Учащиеся нашей школы воспитываются в разных категориях семей:
полные, неполные, многодетные, малообеспеченные, приемные,
опекунские,
семьи,
требующие
повышенного
внимания,
неблагополучные..
Качественность планируемых результатов нельзя рассматривать и без анализа
социального состава семей обучающихся.
Социальное положение семьи
2007
- 2008
- 2009
2008
2009
2010
Всего обучающихся
54
51
93
Всего семей
33
33
61
Количество полных семей
21 (64%)
23 (70%)
48 (79%)
Количество неполных семей
9 (27%)
9 (27%)
16 (26%)
59
Количество многодетных семей
Количество замещающих семей
Количество детей, воспитывающихся
в замещающих семьях, % от общего
количества детей
Количество малообеспеченных семей
5 (15%)
11 (33%)
22
(41%)
6 (18%)
12 (36)
20 (39%)
16 (26%)
13 (21%)
18 (19%)
18 (55%)
18 (60%)
39 (64%)
С высшим образованием количество родителей составляет 8 % от общего
состава семей школьников.
Около четверти семей составляют неполные семьи, но их количество, в
основном, остаётся стабильным. Количество малообеспеченных семей составляет
13,1%, что несколько выше, чем за два предыдущих года.
Большинство родителей учащихся представляет в социальном плане рабочих
43,3% и служащих 43%; доля предпринимателей и безработных составляет 5 % и
3,5% соответственно.
В условиях социально-экономического и политического кризиса,
столкновения различных ценностных ориентаций наибольшему риску обычно
подвергаются дети из неполных, малообеспеченных и неблагополучных семей.
Профилактические функции в работе с учащимися, находящимися в трудной
жизненной ситуации и социально опасном положении, осуществляет непосредственно классный руководитель. Он помогает получить сведения о ребенке, о
положении в семье, так как чаше общается с учащимися, их родителями и
лицами, их заменяющими.
С 2006 года идет работа по реализации регионального проекта «Ранняя
профилактика социально- опасного положения и социального сиротства».
Педколлектив в работе с родителями использует разнообразные формы
сотрудничества, но родительское собрание остаётся одной из основных форм
работы с родителями. В отличие от предыдущих лет, когда на собраниях
читались доклады и обсуждалось поведение и успеваемость, теперь все собрания
были проведены в форме обмена мнениями, идеями совместного поиска,
анкетирования, круглого стола, с использованием презентаций. Тематика
собраний разнообразна и отражает проблемы определенного периода.
Учебный год
Тема родительского собрания
2007-2008
1. «Как воспитать здорового ребенка
1. «Моя семья — моя радость»
2008-2009
1. «Нравственное воспитание детей в семье».
2. «Психологическое здоровье школьника»
2009-2010
1. « Какая школа нам нужна»
2. «Быть хорошим родителем - большое искусство»
3. «Здоровье детей, как социально — педагогическая
проблема»
Ежегодно растет количество номинаций для семей, участвующих в
конкурсе «Семья- года», а число участников постоянно, каждый класс
представляет одну семью. Ежегодно в конкурсе принимают участие и семьи детей
из детского сада.
60
Учебный год
Количество семейНоминации
участников, номинации
2007-2008
10
«Дружная семейка»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
«Семейная гостиная»
«Семь-Я»
2008-2009
8
«Умелые руки»
«Веселые нотки»
«Танцевальные ритмы»
«Театральные подмостки»
2009-2010
10
«Визитка семьи»
«Папа, мама, я – спортивная семья»
«Старая мода на новый лад»
«Умелые руки не знают скуки»
«Музыкально-театральное ассорти»
Школа ежегодно принимает участие в районном конкурсе «Папа, мама, я –
спортивная семья». Все три года участники занимали только призовые места и
принимали участие в краевом конкурсе.
Год \
Номинации
Результат
2008
Число семей-участников
1
«Полная семья»
1 место
2009
3
2010
2
«Папа и ребенок»
«Мама и ребенок»
«Полная семья»
«Папа и ребенок»
«Мама и ребенок»
1 место
2 место
3 место
1 место
2 место
Участие в
краевом туре
Участие, 8
место
Участие
Участие
В последние годы педагогическому коллективу удалось в определенной
степени привлечь родителей к сотрудничеству. Но родительский заказ весьма
дифференцирован (от полного отсутствия до требований высокого качества
образования).
Для реализации права участников образовательного процесса на участие в
управлении школой в мае 2008 года (протокол общешкольного родительского
собрания №9 от 15.05.2008 г.) создан Управляющий совет школы, который
рассматривает актуальные вопросы деятельности образовательного учреждения.
Активно работает общешкольный родительский комитет. Благодаря работе этих
органов,
активной позиции родителей интересы школы поддерживаются и
осуществляется тесное взаимодействие в решение повседневных и
перспективных проблем.
Школа ежегодно анализирует предложения и пожелания родителей к
образовательному учреждению, выясняя их мнение через анкетирование, опросы.
Ежегодно вопросы улучшения качества образования и условий в школе
61
рассматриваются на общешкольных родительских собраниях, заседаниях
родительского комитета и Управляющего совета.
Ежегодный публичный доклад руководителя перед общественностью на сходе
граждан содержит оценку деятельности школы по следующим критериям и
показателям:
Критерии
Показатели
Комфортность, защищенность личности и отношения ученика к
школе.
Удовлетворенность
Удовлетворенность родителей содержанием, организацией,
учащихся
условиями и результатами обучения и воспитания своего ребенка, его
положением в школьном коллективе
Усвоение учащимися образовательной программы.
Конкурентоспособн
Отток учащихся в другие школы.
ость школы
Участие школьников в конкурсах, смотрах, соревнованиях.
Удовлетворенность
родителей нормами
Отношение родителей к школе, уровень их защищенности и
взаимодействия со активности; их представления об обучении и ожидания от школы.
школой
Удовлетворенность родителей нормами взаимодействия со школой отражена
в результатах анкетирования.
Результаты анкетирования родителей, проведенного в ноябре 2009 года
Результаты диагностики удовлетворенности родителей
Вопросы анкеты
согласен согласен
полностью
обучается в 13 (48%)
8 (30%)
безопасной
Мой ребенок
надежной
и
обстановке.
Школа, в которой учится мой
ребенок,
соответствует
стандарту.
Меня удовлетворяет качество
образования, получаемое моим
ребенком в школе.
нет
мнения
3 (11%)
не
согласен
3 (11%)
5 (18,6%)
17 (63%)
2 (14%)
3 (11%)
5 (18,6%)
19
(70,4%)
1 (3,7%)
2 (7,3%)
Более 70% родителей удовлетворены условиями, процессом и результатами
образовательной деятельности.
78 % родителей считают условия школы
безопасными, соответствующими требованиям стандарта.
Лишь единицы родителей высказали свою неудовлетворённость работой
школы. Этот показатель вполне объясним и закономерен.
62
Анализ деятельности социальной и психологической служб ОУ
Образовательное учреждение диагностирует и качество моральнонравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми,
склонными к асоциальным поступкам.
Количество
Учебный год
2007 - 2008
2008 - 2009
2009 - 2010
Обучающихся, состоящих на учёте в 3
1
ПДН
Обучающиеся, состоящие на учёте в КДН
Обучающиеся,
состоящие
на 3
3
внутришкольном учёте
При всём многообразии проводимых учебно-воспитательных мероприятий
в школе есть постоянная проблема так называемых «трудных» детей. С каждым
годом детей, лишённых внимания в семье, становится всё больше. Классные
руководители быстро реагируют на постоянно возникающие проблемы с такими
детьми, тесно сотрудничая с социальным педагогом, а если требуется, то и с
инспектором по делам несовершеннолетних ОВД Карагайского муниципального
района; постоянно держат в поле зрения обучающихся, склонных к
правонарушениям и детей из неблагополучных семей. При неоднократном
нарушении дисциплины, снижении успеваемости и пропусках уроков учащиеся
становятся на внутришкольный учёт. Контроль за такими учащимися ведётся не
только классными руководителями, но и учителями-предметниками, все они
состоят на отдельном учёте у социального педагога. Усилиями педагогов данный
контингент учащихся привлекается к участию во всех классных и школьных
мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях. Вся работа с этими детьми
основана на индивидуальном подходе.
Несмотря на то, что с 2009 года численность детей в школе увеличилась
практически в два раза, наблюдается снижение количества обучающихся,
состоящих на учёте в ПДН, КДН, внутришкольном учёте за три последних года.
Работа по профилактике правонарушений ведётся в тесном контакте с ОВД
Карагайского муниципального района.
Школа организует целенаправленную работу с данной категорией
обучающихся. На базе школы постоянно действует Совет по профилактике
правонарушений. Социально-психологическая служба школы сотрудничает с
комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, родительской
общественностью.
Основные направления по работе с трудными подростками:
 Работа во взаимодействии с внешкольными воспитательными
учреждениями;
 Работа социально-психологической службы;
 Работа по пропаганде здорового образа жизни.
Отслеживается динамика правонарушений в разрезе состояния семей.
Социальными партнерами школы по данному направлению являются: ООО
«АФ Природа», Карагайский
детский дом творчества, детско-юношеская
спортивная школа с. Карагай, администрация Обвинского сельского поселения,
63
Карагайский ЦЗН, детские дома № №1, 3, 7 г. Перми, сотрудничество и
взаимодействие с которыми осуществляется на основе договоров.
Важным условием развития личностных качеств школьников является
учебно-исследовательская и проектная деятельность учащихся и педагогов.
Наблюдается положительная динамика результативности участия школьников
(увеличивается число участников и призеров) в
конкурсах учебноисследовательских работ и социально-культурных проектов.
Организация проектной деятельности в школе
В течение трех последних лет основным направлением в воспитательной
деятельности школы являлся метод проектов как условие развития социальных
компетентностей личности. Он позволяет максимально удачно соотнести детям
получаемые знания с практикой, приобрести свой собственный опыт
деятельности. Учащиеся школы в учебное время осваивают метод проектов через
подготовку и проведение общешкольных мероприятий.
Каждый класс в течение года проводит одно общешкольное мероприятие по
методу проектов, где каждый ребёнок имеет определённую обязанность.
Следовательно, учащиеся имеют первоначальное представление о данном методе.
Ежегодно в школе объявляется конкурс школьных проектов «Спешите
делать добро!» В рамках данного конкурса классы, объединённые группы ребят
защищают свои проекты и реализуют их в течение весеннее-летнего периода.
Кроме этого, отдельные учащиеся под руководством педагогов, участвуют в
районных и поселенческих конкурсах проектов «Спешите делать добро»
(победитель – проект «Книга памяти Обвинского поселения»), «Живи, Земля»
(победители – проекты «Живи, родник», «Чистый пруд», «Зелёное лукошко»).
Выбор метода проектов как способа формирования опыта ребят объясняется
тем, что он всегда связан с деятельностью, самодеятельностью, самореализацией.
Проект способствует актуализации имеющихся у детей знаний, обогащает их
новыми приёмами и методами действий, способствует формированию новых
знаний и способов деятельности. Проектная деятельность сопровождается
возникновением и одновременным разрешением массы проблем, препятствий как
объективного, так и субъективного плана. Во время реализации проекта и после
его завершения проходит саморефлексия и самоанализ, как личного опыта
ребёнка, так и коллективного опыта на уровне выявления материальнопредметного результата, а также посредством анализа его собственных духовных,
ценностных достижений.
В конце 2009-10 учебного года в 5-8 классах проводилась анкета «Методика
для изучения социализированности личности учащегося». По данным анкеты
выставлялись средняя оценка социальной адаптированности,
оценка
автономности, оценка социальной активности, оценка приверженности детей
к гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности). Итоги
анкетирования по классам приведены в таблицах. Анализ анкет по школе
показал результаты, приведённые в таблице и в диаграмме:
64
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
высокий уровень
средний
низкий
5 класс
Класс Колич-о
учащ-ся
5 9
6 9
7 8
8 9
итого 35
учеников
6 класс
7 класс
8 класс
Высокий уровень Средний
уровень
2 ч. – 22,2 %
6 ч. – 66,6 %
1 ч. – 11,1 %
5 ч. – 55,5 %
1 ч. - 12,2 %
7 ч. – 85,4 %
5 ч. – 55,5%
3 ч. – 33,3 %
9 ч. – 25,2 %
21 ч. – 60 %
итого
Низкий
уровень
1 ч. – 11,1 %
2 ч. – 22,2 %
1 ч. – 11,1 %
4 ч. – 11,2 %
Средний
уровень
2,5 %
2,3 %
2,8 %
3,9 %
Из данных результатов следует вывод, что основная часть учащихся 5-8
классов имеет средний уровень социализированности. Так же имеется небольшой
процент с низким уровнем социализированности. Высокий уровень наблюдается у
учащихся 8 класса.
Эти данные говорят о том, что метод проектов способствует успешной
социализации учащихся, развитию социальных компетентностей учащихся.
Данную работу по методу проектов необходимо продолжить в следующем
учебном году.
В основу развития образовательной системы школы положены
государственный заказ и гражданский запрос. Современная школа ориентируется
на формирование здоровой, конкурентоспособной личности, со сформированной
гражданской позицией, определенным набором знаний и функциональных
навыков, позволяющих ей быстро адаптироваться в меняющихся условиях.
65
Итоги и результаты самообследования
1. Образовательное учреждение
МОУ "Антонятская основная
общеобразовательная школа ставит перед собой цели и задачи,
соответствующие стратегической цели государственной политики в области
образования - повышение доступности качественного образования,
соответствующего требованиям инновационного развития экономики,
современным потребностям общества и каждого гражданина.
2. Школа обеспечивает условия для реализации задач в области
образования:
2.1
Наблюдается соответствие всем нормативным актам в области
образования.
2.2
Материально – техническая база удовлетворяет современным
требованиям организации учебного и воспитательного процесса.
2.3
Квалификация
педагогических
кадров
соответствует
реализуемым образовательным
программам и программам
дополнительного образования. Укомплектованность штата – 100%.
2.4
Методическая работа школы отражает основные направления
модернизации образования, достижения психолого-педагогической
науки и передового педагогического опыта; повышает научнометодический уровень учебно-воспитательной работы школы;
стимулирует творческий поиск педагогического коллектива, приобщая
учителей
школы
к
научно-исследовательской,
опытноэкспериментальной работе; обобщает и транслирует в образовательную
среду района и края передовой педагогический опыт коллектива школы;
реализует на удовлетворительном уровне все запланированные
методические аспекты работы школы в рамках реализации цели и задач
школы.
2.5
Образовательное
учреждение
обеспечивает
условия
комплексной безопасности и охраны труда участников образовательного
процесса.
2.6
В школе созданы организационно - педагогические,
материально - технические, санитарно - гигиенические и другие условия
здоровьесбережения, учитывающие индивидуальные показатели
состояния здоровья обучающихся:
 усилен контроль медицинского обслуживания учащихся;
 созданы материально - технические, содержательные и
информационные
ресурсы
обеспечения
агитационной
и
пропагандистской работы по приобщению подрастающего
поколения к здоровому образу жизни;
 развивается организационная, программная и материальнотехническая
база обеспечения дополнительного образования
обучающихся в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;
 обеспечивается система полноценного сбалансированного 2-х
разового питания детей в школе и 4-х разового в детском саду.
66
3. В образовательном учреждении обеспечивается высокое качество
обучения и воспитания, что подтверждается успешной государственной
(итоговой) аттестацией выпускников основного общего образования и
(успеваемость равна 100% - все выпускники получили аттестат
соответствующей ступени образования).
4. В школе созданы условия, позволяющие обучающимся осваивать
образовательные программы, обеспечивающее им успешное развитие в
соответствии
с
возрастными
особенностями,
индивидуальными
склонностями и предпочтениями:
 В ОУ - открытые и прозрачные процедуры зачисления на все ступени
образования.
 Реализуется программа дошкольного образования для выравнивания
стартовых условий для получения начального общего образования.
 Организована предпрофильная подготовка для девятиклассников.
 Организовано обучение по программам для детей с особыми
образовательными потребностями.
 Промежуточная аттестация обучающихся школы свидетельствует об
обеспечении доступного качественного образования: успеваемость
составляет 97%, качество знаний – 41%.
5. В образовательном учреждении созданы условия для успешной
внеурочной деятельности обучающихся, о чем свидетельствуют результаты
всероссийских, краевых и муниципальных соревнований, конкурсов,
олимпиад и др. мероприятий.
6. В образовательном процессе эффективно используются
современные образовательные технологии. Школа подключена к сети
Интернет, есть доступ к образовательным электронным ресурсам.
67