Тема: Внутренний мир лирического героя в стихотворении А

Тема: Художественный смысл и особенности словесных
стихотворении А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье.
образов
в
Цель: формировать навыки анализа лирического произведения через
проникновение в художественный смысл и особенность его словесных образов,
а также в эмоциональное состояние лирического героя; привывать навыки
внимательного творческого прочтения, воспитывать компетентного читателя.
Оборудование: фотоальбом «Жизнь и творчество А.С. Пушкина; портрет
поэта; сборник стихотворений, запись романса М.Глинки «Я помню чудное
мгновенье».
Ход урока
І.Вступительное слово учителя.
Что значит жить? Ответ для себя я нашла в поэзии Б. Пастернака:
Все время, схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить.
Свершать открытья.
А для вас? (ученики отвечают одним словом с последующим записыванием на
доске)
Учитель: Я предлагаю вам посмотреть на жизненные ценности глазами
гениального русского поэта А.С.Пушкина. А поможет нам в этом
стихотворение «Я помню чудное мгновенье» (учитель выразительно читает
стихотворение)
ІІІ. Предпонимание.
 О чем это стихотворение? (о любви, страданиях, расставаниях…)
 Найдите ключевые слова в подтверждение своих предположений
(снились черты, забыл голос, грусть, пробуждение)
ІV. Анализ стихотворения.
 Кто в центре внимания поэта? (лирический герой и она)
 Что мы знаем о лирическом герое? (вспоминает чудный момент)
 Почему мгновенье чудное? (мгновение чудное, потому что явилась
она)
(чудное – удивительно красивое, нереальное, связано со словом «чудо»,
возвышенное, сказочное ), (явилась она – т.е. возникла перед глазами )
 Попытайтесь нарисовать словесный портрет.
 Что нам известно о ней? ( работа с текстом)
(явилась, как мимолетное виденье, как гений чистой красоты)
виденье – призрак; что – нибудь возникшее в воображении;
гений - высшая творческая способность ; в древнеримской
мифологии: дух – покровитель человека, позже – вообще
олицетворение добра, зла.
красота – совокупность качеств, доставляющих наслаждение взору,
слуху.
Гений_чистой красоты– высшая способность доставлять
наслаждение взору, слуху (вдохновлять)
Комментарий для учителя. Эту поэтическую формулу впервые
использовал поэт В.А. Жуковский, характеризуя известное полотно
Рафаэля. Но Пушкин включил эту поэтическую метафору в другой
поэтический контекст, придал общечеловеческое значение и воплотил
в ней идеал чистой любви и высоких чувств.
Голос нежный
Милые черты (небесные черты)
 О чем говорит слово небесные? (о неземном образе, нереальном)
 Можно ли говорить о ней как о реальном образе? (нельзя)
 Важен ли этот образ для лирического героя? (важен, потому что
жизнь меняется)
 Чем наполнена жизнь лирического героя после этого мгновенья?
( томленьем грусти безнадежной – мучится, не имеет надежды на
улучшение)
(тревогами шумной суеты – тревогами о том, что не имеет истинной
ценности)
днем слышал голос нежный
Ночью снились милые черты
Лирический герой живет Мечтами…
 Знаем ли мы, какие мечты были у лирического героя? (прежние, о
ней)
 Что вмешивается в жизнь лирического героя?
(годы, бурь порыв мятежный), (мятежный - неспокойный), (мрак
заточенья)
 Почему дни «тихо тянулись», а «годы шли»?
 Как меняется жизнь лирического героя?
(забыл голос , черты); глушь(изолирован от людей);
(находится во мраке (тьме) заточенья) Чем интересно это
сочетание слов?
 Почему это все происходит с лирическим героем? (он остался без
божества, без вдохновенья, без слез, без жизни, без любви)
 Что же было с душой лирического героя? (спала)
 Когда настало пробужденье? ( и вот опять явилась ты)
 Чем была она для лирического героя? (вдохновительницей, его
музой)
 Почему лирический герой обращается к музе на «ты»? Кто она для
него?( она для него родная и близкая)
 Как автору удается передать состояние лирического героя от новой
встречи с музой?
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.
Автор обращается к анафоре(от греч. аnaphora – вынесение вверх) –
повтор созвучий или одинаковых слов в начале стихотворной строки),
чтобы передать возвышенное чувство упоенья. т. е. восторга и
утвердить, что для лирического героя жизнь(воскрешение) - это его
муза.
VІ. Изобразим это с помощью схемы ( см. Приложение 1.)
Литературоведческий комментарий
Женщины в жизни А.С.Пушкина играли важную роль, и стихотворение, с
которым мы работали, навеяно чувством, испытанным к Анне Керн.
Она и стала музой в этом стихотворении.
Впервые поэт увидел юную 19 – летнюю красавицу в 1819 году в Петербурге, в
доме ее родной тетки М.А. Олениной. Анна Керн приехала в Петербург с
мужем, немолодым генералом Е.Ф. Керном, за которого ее выдали шестнадцати
лет, не спрашивая согласия. Тогда ее молодость и красота произвели
впечатление на поэта. Прошло пять лет, и 24 – летняя Анна Петровна приехала
в Тригорское к своей тетке П.А.Осиповой. К этому времени она уже разошлась
с мужем и пережила несколько сердечных увлечений. В Тригорском –
Михайловском и произошел кратковременный, но очень бурный роман ее с
Пушкиным. Вот эта реальная основа отразилась в стихотворении .
В стихотворении Пушкин создает не реальную А.Керн, а ее поэтический образ.
Именно этот образ становится воплощением поэтического вдохновения.
VІ.В заключение урока ученики слушают романс М. Глинки «Я помню чудное
мгновенье» и рассматривают иллюстрации к теме.
VІ. Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть (по желанию).
Индивидуальное задание подготовить сообщение «Любовная лирика
А.Пушкина».
Приложение 1
Божество
Муза
Слезы
Вдохновенье
Жизнь
Любовь
Общеобразовательная школа І –ІІІ ступеней №30
Кировоградского городского совета Кировоградской области
Конспект урока на тему
«Художественный
смысл и особенности словесных
образов в стихотворении А.С. Пушкина «Я помню
чудное мгновенье»
Подготовила
для учеников 9 класса
учитель зарубежной литературы
Писанко Н.А.
Кировоград - 2010