Итоги летнего образовательного отдыха

Итоги летнего образовательного отдыха.
На сегодняшний день Главному управлению образования администрации
края удалось не только сохранить традиционную систему летнего отдыха всех
категорий детей (сеть загородных оздоровительных лагерей, пришкольные
площадки), но и существенно модернизировать её через проведение краевых
конкурсов.
Краевой конкурс сетевых образовательных программ прошёл в рамках
Программы развития системы дополнительного образования «Поколение ХХ:
развитие человеческого потенциала» в 2004-2005 гг. На конкурс проектнопедагогическими командами были представлены годовые программы
дополнительного образования, включающие, в том числе и летние интенсивные
Школы. Разработка и внедрение нового содержания и форм в организации
летнего отдыха детей позволили включить в летнюю кампанию
образовательный компонент. Особенно это важно для старшеклассников с 13 до
18 лет, которые летом имеют возможность не только укрепить своё физическое
и психическое здоровье, но и пройти при этом интересную и актуальную для
них образовательную программу.
По содержанию и организации летние интенсивные школы
принципиально отличается от программ, которые дети осваивают в школьных
условиях. Это выездные, интенсивно организованные, 5-10 дневные краевые
Школы, основное содержание которых связано с процессами самоопределения
юношей по отношению к организации собственной жизни, осмыслением
личностных и профессиональных перспектив и направлены на выравнивание
стартовых
возможностей выпускников вне зависимости от их места
проживания и социального положения.
Участниками конкурса стали 85 проектно-педагогических команд ВУЗов,
краевых учреждений дополнительного образования, общеобразовательных
школ, негосударственных образовательных учреждений, педагогических
колледжей, учреждений дополнительного образования края, молодёжных
общественных организаций и других учреждений (МУК,
Центр
путешественников, экологический центр Фламинго, Центр ипотерапии и др.) из
28 территорий Красноярского края. В этом году участия в конкурсе не приняли
команды
Абанского,
Ачинского,
Боготольского,
Богучанского,
Большеулуйского, Емельяновского, Ермаковского, Ирбейского, Енисейского,
Идринского, Канского, Каратузского, Козульского, Кежемского, Курагинского,
Назаровского, Партизанского, Пировского, С-Енисейского, Сухобузимского,
Берёзовского,
Козульского, Рыбинского, Н-Ингашского, Шарыповского
районов, г.г.Дивногорск, Енисейск, Заозёрный, Лесосибирск, Минусинск,
Норильск,
многие их которых были участниками конкурса летних
образовательных проектов 2004 года.
За последние три года значительно выросло качество представленных
командами образовательных программ: в финал конкурса летних проектов 2003
года вышло 11 территориальных проектно-педагогических команды, в 2004 году
– 23, а в 2005 году таких команд Экспертным советом выделено уже 35.
Конкурс 2004-2005 гг. позволил Главному управлению образования
поддержать более 60 проектно-педагогических команд, реализовавших свои
образовательные проекты на всей территории края. Поскольку поддержка
программ – победителей предполагает частичное финансирование из краевого
бюджета, проведение Школ основано на принципе
многоканальности.
Субъектами такого бюджета становятся: Главное управление образования,
муниципальные органы управления образованием, которые берут на себя
обычно часть сметы, связанную с заработной платой педагогов, учебными
расходами, частичной оплатой проживания и питания детей (или часть от
стоимости путёвки), транспортными расходами, оплатой командировочных
расходов команды и родители, которые оплачивают не более 50% от стоимости
питания и проживания детей.
За лето краевые интенсивные школы прошли 4 600 старшеклассников из
всех территорий Красноярского края (в среднем каждый проект привлекал к
участию детей из 10-25 районов, 85% из них - дети сельских и удалённых
территорий края). В этом году в реализацию проектов было включено 418
детей-сирот старшего школьного возраста (это составляет около 10 % от всех
участников, хотя в среднем включённость детей-сирот в традиционную систему
дополнительного образования составляет не более 7%) со 100 % оплатой их
пребывания из краевого бюджета.
У каждой педагогической команды отработан свой механизм набора
детей: это конкурсы проектов или эссе, информационные письма и рекламные
проспекты и другие. Вся информация о летних Школах была предоставлена в
муниципальные органы управления образованием. Помимо этого существует
Реестр летних проектов с указанием авторов программы, их контактных
телефонов, кратким содержанием, для того, что бы желающие принять участие
могли обращаться непосредственно к руководителям. Реестр был выставлен на
сайте Главного управления образованием «Образование Красноярья», а так же
всю информацию о проведении летних Школ предоставлял краевой
Менеджерский центр развития дополнительного образования детей
расположенный по адресу пр. Мира 86, тел.27-26-92. Таким образом, был
осуществлён 100 % набор в летние краевые школы.
Помимо г. Красноярска летние интенсивные школы прошли в Уярском,
Шушенском,
Шарыповском, Дзержинском, Новосёловском, Ужурском,
Манском, Балахтинском, Сухобузимском, Мотыгинском, Минусинском,
Курагинском, Боготольском районах, гг. Ачинск, Канск, Назарово, Бородино,
Железногорск, Енисейск, Игарка.
В этом году летние интенсивные Школы отличает разнообразие форм
проведения в зависимости от основной идеи проекта: образовательные
путешествия, туристские палаточные лагеря, тематические сплавы, военнопатриотические сборы, организационно-деятельностные и ролевые игры.
Материалом, на основе изучения которого строились педагогические
технологии, стала культура, история региона, краеведение, гуманитарные
дисциплины, техническое творчество, экономика и бизнес, политика и многое
другое. Но по содержанию все проекты объединяет одно - все они связаны с
процессами самоопределения молодёжи. Другими словами, летние
образовательные программы носят поколенческий характер и направлены на
развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей
ребёнка, детской одарённости.
Образовательные проекты были реализованы по всем направлениям
Программы развития «Поколение XXI: развитие человеческого потенциала».
Антропологические технологии.
Образовательные проекты в рамках этого направления позволяют
старшеклассникам исследовать самый загадочный в мире объект – Человека и
его эмоциональный, физический, духовный, интеллектуальный потенциал. Это
проекты: «Я открываю мир» и «От сердца к сердцу» (Красноярск) для детей
инвалидов, когда ребята имеют уникальную возможность не только увидеть, но
и соприкоснуться с тем, о чём могли ранее лишь мечтать;
«Школа
безопасности», «Моё путешествие» (Красноярск), «Забвенью нет» (Игарка),
«Управоение временем» (Зеленогорск), в которых ребята учатся находить
правильные решения в экстремальных ситуациях.
Экранные технологии на сегодня - самый современный тип технологий,
который включает школьников в освоение современных видео, кино и теле
технологий, веб-дизайн. Особенно интересно участие в таких проектах для
детей из сельских и удалённых территорий, где информационные технологии
ещё не так полно вошли в жизнь и быт людей. К примеру, в рамках проектов
«Четвёртая власть» (Шушенский р-н) и «Отражение» (г.Ачинск ), ребята
работали на собственном Телевизионном канале и защищали телевизионные
проекты, которые вызвали интерес и у общественности, и у профессиональных
журналистов.
Социальные
технологии
формируют
основы
проектной
и
предпринимательской культуры, без которых невозможно представить
современный рынок труда, на который уже через пять лет придёт сегодняшний
старшеклассник. Образовательные проекты «Топ-менеджеры будущего»,
«Территория возможностей» (Красноярск), «Точка на карте» (Балахтинский
район), «Возрождение» (Минусинский район) включили ребят в решение
реальных социально-экономических проблем своих регионов, что очень
актуально для того района, откуда этот ребёнок приехал. В рамках
образовательных проектов «Школа исторического моделирования», «Школа
современного прогноза» (Красноярск) участники получили возможность понять
историю становления и перспективы развития современных систем управления.
«Летняя школа общественных инициатив» (Красноярск) способствовала
формированию у старшеклассников понятия общественных инициатив,
различия их друг от друга (общественно-политическая, правозащитная,
информационная культурная). Деятельность инициативных групп может быть
продолжена в рамках краевого Школьного парламента.
Технологии работы со знанием позволяют школьникам освоить новые
способы работы с современным знанием - самым важным на сегодняшний день
ресурсом.
В рамках проектов «Интеллект молодых» (г.Железногорск),
«Экспедиция к успеху» (Красноярск) дети проектировали
собственные
образовательные траектории через и в результате - 89% старшеклассников
защитили собственные проекты. Образовательные проекты «Свободный разум»,
«Мой университет», «Краевая летняя школа» (Красноярск), «Что сегодня
современно знать» (Железногорск) включают детей в современные способы
освоения школьных предметов, разработку собственных электронных
учебников и проблематизируют необходимость непрерывного самообразования
старшеклассников. Участие ребят в проекте «Приглашение к исследованию»
(Новосёловский район) способствует социализации подростков, становлению их
гражданской позиции по отношению к своей истории и культуре. Кроме того,
экспериментальная археология как новая отрасль науки в России, даёт
возможность подростку сделать собственное открытие. «Летняя Школа
английского языка» (г.Ачинск) занимается разработкой индивидуальных
образовательных программ изучения английского языка средствами
компьютерных и мультимедийных технологий.
Технологии культурной политики дают детям возможность не только
изучать историю культурных традиций, но и моделировать актуальный для них
на сегодняшний день культурный уклад Сибири 21 века. Совместный с
управлением культуры проект «Серебряные голоса» (Красноярск) способствует
самореализации ребёнка через творческую деятельность, ребята сами
проектируют репертуарный сборник 21 века. А вопросы поколенческой
культуры, прогнозирования развития сфер науки и образования - всё это темы
для обсуждения в «Школе гуманитарного образования», «Риторической Школе
Великих» (Красноярск), проектах «Мой друг писатель и поэт» (Назарово),
«Открытый мир», «Умники Красноярья», «Красноярск 2020» (Красноярск). В
рамках проекта «Будущее Сибири» (Красноярск), «Культура как жизнь»
(Мотыгинский район) старшеклассники изучали особенности культурных
традиций разных национальностей и разработали настоящий «Сибирский
праздник».
Инженерные технологии через свои образовательные программы
включают школьников в увлекательный процесс изобретений технических
моделей для современной жизни и будущего. В последние годы техническое
творчество вновь становится приоритетным в образовании и востребованным
ребятами. В «Школе технической и технологической культуры» (Красноярск),
школьники моделируют город будущего «Техноград», осваивают навыки
исследовательской
работы.
Проекты
«Фабрика
программирования»
(Красноярск), «Сверхзадача колеса» (Шушенский район) «Техник–уникум»
(Канск), «Школа юных изобретателей» (Назарово) создают условия для
формирования у старшеклассников инженерного мышления, позволяют
творчески решать нестандартные задачи. Основной упор авторы делают на
профессиональное
самоопределение
старшеклассников,
формирование
устойчивой гражданской позиции.
Технологии регионального развития включают школьников в поиск
путей решения проблем своих территорий в различных аспектах: историческом,
географическом, экономическом, экологическом. В проектах «Территория
возможностей», «Краевая школа исследователей» (Красноярск), «Школа юных
менеджеров» (Балахтинский район) ребята успешно осваивают навыки
исследовательской работы, разрабатывают проекты антикризисного управления
для своих районов. Проект «Система координат» (Красноярск) позволят
старшеклассникам почувствовать свою причастность к решению глобальных
проблем воспроизводства окружающей среды. В рамках проекта «Тасеевская
партизанская республика» (Дзержинский район) ребята изучают историю
родного края и создают Музей «Крестьянской судьбы в России», что
способствует воспитанию у детей чувства патриотизма, любви к малой Родине.
Если проанализировать и обобщить основные результаты реализации
проектов, заявленные руководителями в отчётных документах, то их можно
представить следующим списком:
 Освоение методов исследования и проектирования
 Освоение навыков конструктивного решения проблемных ситуаций
 Приобретение навыков презентации, самопрезентации
 Развитие стратегического мышления
 Укрепление психического и физического здоровья участников
 Развитие мотивации к познанию и творчеству
 Развитие коммуникативных, организаторских способностей
 Повышение самооценки детей
 Осознание участниками своих личностных и профессиональных
перспектив
По итогам реализации летних проектов:
1. Летние базы, выигравшие тендер на реализацию путёвок лишь формально
соответствовали условиям, выставленным ГУО (по условиям проживания,
техническому обеспечению, инфраструктуре и т.д.). Поэтому необходимо более
детально прописывать каждый пункт условий и проводить торги не менее чем за
1,5-2 месяца до начала заездов. Педагогический состав летнего проекта должен
приниматься в штатное расписание базы на время реализации программы.
2. Для работы в летний период необходимо заранее в течение года формировать
команды тьюторов (например, через Кадровые школы) для сопровождения
детей в образовательных проектах.
3. Набор школьников должен осуществляться по принципу конкурсного отбора
(творческие письменные задания), что должно работать на самоопределение
будущих участников Школы, инициировать их интерес и активность.
4. Для усиления ответственности муниципальных органов управления
образованием за набор детей от своей территории в летние проекты,
необходимо в мае заключать договоры между МОУО и ГУО об участии детей в
тех или иных программах с гарантированным количеством мест.