Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
Примерной программы основного общего образования по биологии (электронная версия);
Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью
отражающей содержание Примерной программы.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучению биологии в 6
классе отводится 35 часов. Согласно действующему учебному плану МБОУ «СОШ с. Каменный Яр» рабочая программа для 6
класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Изучение биологии в данном курсе направлено на достижение следующих целей:
1. Расширить представление учащихся о разнообразии живых организмов, их особенностях строения, жизнедеятельности.
2. Формировать способность использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, общеучебных навыков и умений (речи,
логического мышления, памяти, внимания, способности к самообразованию и т.д.).
4. Совершенствовать умения работать с микропрепаратами и микроскопом, проводить наблюдения, сравнения, формулировать выводы,
работать с учебником, его текстом и рисунками.
5. Формирование умений работать в паре, малых группах, развитие умений защищать свои убеждения и давать оценку деятельности
другим учащимся.
С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации данной РП по курсу биологи «Живой организм»
использованы:
• Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т.д.
• Технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа,
развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.
• Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, лабораторные работы контрольные работы, устный опрос, творческие работы
(рефераты, проекты, презентации) и т.д.
Рабочая программа предусматривает целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий. Методы и формы
обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим
основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и
потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена
проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем); личностно-деятельностный подход,
применение здоровьесберегающих технологий.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и
навыков учащихся – важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую
функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация
механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня
усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде
требований к подготовке учащихся.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
Достижение личностных результатов:

Воспитание патриотизма.

Формирование ответственного отношения к обучению.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Формирование основ экологической культуры.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Достижение метапредметных результатов:

Умение осуществлять контроль своей деятельности.

Умение самостоятельно контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Достижение предметных результатов:

Формирование научных знаний о живой природе, причинах сокращения биологического разнообразия.

Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах.

Приобретение опыта использования методов биологической науки.

Формирование основ экологической грамотности, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия.

Значение биологии в решении проблем природопользования.
Задачами курса биология 6 класс «Живой организм» являются:

Обучающие: создать условия для формирования у учащихся предметных и учебно-исследовательских компетенций.

Развивающие: создать условия для развития у учащихся интеллектуальной, эмоциональной сферы, развить уверенность в себе,
умения достигать поставленных целей.

Воспитательные: способствовать совершенствованию социально-успешной личности, развитию коммуникативных компетенций.
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения,
жизнедеятельности. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связан с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей. А также возрастными особенностями учащихся.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы и экскурсии,
предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются элементом комбинированных уроков и оцениваются по
усмотрению учителя.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе (возможна работа с
тетрадью на печатной основе).
В программу вошли: требования к уровню подготовки учащихся, содержание учебной программы, календарно-тематического планирования.
Программа включает перечень лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и
ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей программы по курсу биологии 6 класса использованы:
формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, лабораторные и практические работы и т.д.;
технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа,
развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.;
методы мониторинга знаний и умений учащихся – тестирование, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и
т.д.
Формы контроля на уроке.
1.Индивидуальная (персональная), групповая, фронтальная, классно-обобщающая проверки.
2.Письменная, устная проверки, семинар, ролевая игра, деловая игра, сочинение, домашняя самостоятельная практическая работа.
3.Графическая, программированная, автоматическая проверки, тестирование.
4.Зачет, уплотненный опрос, комбинированный контроль.
5.Репродуктивная воспроизводящая работа, самостоятельная работа по заданию, самостоятельные практические исследования.
Методы проведения уроков: беседа, лабораторная работа, практическая работа, рассказ, экскурсия, презентация, лекция,
проблемное изложение материала и т.д.
Количество учебных часов –70 часов (2часа в неделю)
Из них: Лабораторных работ –15.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 6 класс
Учащиеся должны знать:
- основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
- химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;
- особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;
- строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;
- типы деления клеток, их роль в организме;
- особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
- основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение,
обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
- характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать органоиды клетки;
- узнавать органы и системы органов изученных организмов;
- составлять простейшие цепи питания;
- размножать комнатные растения вегетативным способом;
- пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.
- находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений;
- приводить примеры многообразие растительного мира; размножения растений; использования и охраны окружающей среды, адаптации
растений к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на них.
- Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных
источников биологической информации и форм ее представления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными растениями или группой, процессами,
их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий.
- рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; образ жизни растительного организма по его
внешнему облику.
- Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.
Учебно-методический комплект:
1)Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина/ авт. – сост. М.В. Высоцкая. – изд. 2 – е, испр. –
Волгоград: Учитель. 2012. – 255 с.
2)Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин. – 5 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 174,
(2) с.: ил.
3)Биология. 6 – 11 классы: секреты эффективности современного урока / авт. – сост. Н.В. Ляшенко ( и др.). – Волгоград: учитель, 2014. –
189 с.
4)Гекалюк М.С. Биология. 6 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012. – 80 с.
5)Гекалюк М.С. Биология. 6 класс. Промежуточный экзамен. – Саратов: Лицей, 2014. – 80 с.
6)Контрольно – измерительные материалы. Биология. 6 класс / Сост. С.Н. Березина. – 2 – е изд., перераб. – М.:ВАКО, 2013. – 112 с. – (
КИМы)
7)Попова Л.А. Открытые уроки: Природоведение. Биология: 5 – 8 классы. – 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2010. – 192 с. – (
Мастерская учителя биологии).
8)Рабочие программы. Биология. 5 – 9 классы: учебно – методическое пособие/сост. Г.М. Пальдяева. – 2 – е изд., стереотип. – М. – Дрофа,
2013. – 383, (1) с.
Содержание тем учебного курса.
I Основные свойства живых организмов (24 ч)
1)Основные свойства живых организмов (1ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен
веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Умения: называть признаки живых организмов, их значение, находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках
живых организмов.
2)Химический состав клеток (1 ч)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические
вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные работы
- определение состава семян пшеницы.
- определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Умения: различать неорганические и органические вещества клетки, называть неорганические вещества клетки, их роль в
жизнедеятельности клетки; органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.
3)Строение растительной и животной клеток (2ч)
Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов.
Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.
Вирусы – неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клетки.
Лабораторная работа
- строение клеток живых организмов.
Умения: называть признаки живых организмов – клеточное строение, распознавать и описывать на таблицах основные части и
органоиды клетки, выделять особенности ядра, доказывать, что клетка – элементарная частица живого, сравнивать клетки растительного и
животного организмов и делать выводы на основе сравнения.
4)Деление клетки (1ч)
Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность
мейоза, его биологическое значение.
Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений.
5)Ткани растений и животных (1ч)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности
строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные работы
- ткани растительных организмов.
- ткани животных организмов.
Умения: называть типы и функции тканей растений и животных, сравнивать ткани растений и животных и делать выводы на основе
сравнения.
6)Органы и системы органов (3ч)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменение
корней. Микроскопическое строение корня.
Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение по стеблю веществ.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Основные понятия. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная,
выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные работы
- строение корневых систем.
- строение почек.
- расположение почек на стебле, простые и сложные листья.
- сухие и сочные плоды.
- строение семян.
Умения: называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения, распознавать и описывать на таблицах органы цветкового
растения, характеризовать строение цветка как органа размножения.
Называть органы и системы органов животных и их функции.
7)Растения и животные как целостные организмы (2ч)
Жизнедеятельность организма. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
Умения: давать определение понятиям ткань, орган, система органов; называть особенности строения и функции многоклеточного
организма; характеризовать причины нарушения целостности организма; доказывать что организм – единое целое.
II Жизнедеятельность организма (21 ч)
1)Питание и пищеварение (3ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании.
Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образования крахмала на свету,
поглощение углекислого газа листьями.
Умения: давать определение понятиям питание, почвенное питание, фотосинтез; описывать сущность биологических процессов:
почвенное питание, воздушное питание (фотосинтез), питание животных; называть органы почвенного питания, воздушного питания,
органы пищеварительной системы животных. Приводить примеры животных: трупоедов, травоядных, хищников, симбионтов, паразитов.
2)Дыхание (1ч)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Типы дыхания. Клеточное
дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных
организмов.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом
воздухе.
Умения: давать определение понятию дыхание, описывать сущность биологических процессов дыхания, характеризовать особенности
дыхания растений и животных.
3)Передвижение веществ в организме (2ч)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений,
обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ. Роль воды и корневого давления
в процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
Лабораторные работы
- передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
- строение клеток крови лягушки и человека.
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю.
Умения: описывать сущность процесса переноса веществ в растении и в организме животного, его значение. Характеризовать
особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях, особенности транспорта веществ у животных.
4)Выделение (3ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.
Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и
энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.
Умения: описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение. Называть органы выделения растений, органы
выделения у различных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать особенности процесса выделения у растений и
особенности процесса выделения у животных. Характеризовать особенности обмена веществ у растений и животных. Сравнивать обмен
веществ у растений и животных.
5)Опора и движение (4 ч)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний
скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
Лабораторная работа - строение костей.
Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.
Движение – важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение
живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.
Лабораторные работы
- движение инфузории-туфельки.
- перемещение дождевого червя.
Умения: описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах. Называть значение опорных систем в
жизни растений и животных; типы скелетов у животных; роль движения в жизни растений и животных, способы передвижения животных.
Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни. Сравнивать движение растений и передвижения животных и делать
вывод на основе строения.
6)Регуляция процессов жизнедеятельности (2ч)
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой . Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Её роль в регуляций процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреций. Ростовые вещества растений.
Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений,
выращенных после обработки ростовыми веществами.
Умения: давать определение понятиям раздражимость, рефлекс. Называть системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов
жизнедеятельности у животных, значение нервной системы, принцип работы нервной системы, типы нервных систем у животных. Роль
эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных. Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у
растений. Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений.
7)Размножение (3ч)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры).
Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения.
Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового
размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Лабораторная работа - черенкование комнатных растений.
Демонстрация способов размножения растений, разнообразия и строения соцветий.
Умения: давать определение понятиям размножение, вегетативные органы, опыление, самоопыление, оплодотворение; называть значение
размножения, виды, формы и сущность бесполого размножения у растений и животных, органы вегетативного размножения растений;
давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения; называть
значение полового размножения, органы полового размножения животных, женские и мужские половые клетки, строение цветка как органа
полового размножения, сущность полового размножения у растений (двойного оплодотворения) Объяснять преимущества полового
размножения организмов по сравнению с бесполым.
8)Рост и развитие (3ч)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений.
Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере
ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные работа
- прямое и непрямое развитие насекомых.
- прорастание семян.
Демонстрация способов распространения плодов и семян.
Умения: давать определение понятию индивидуальное развитие; распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и
однодольных растений, типы плодов. Называть роль семян и плодов в жизни растения, условия среды, необходимые для формирования и
прорастания семян, способы распространения семян. Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития,
называть этапы развития животных, типы постэмбрионального развития животных, описывать сущность эмбрионального и
постэмбрионального развития животных.
III. Организм и среда (3ч)
1)Среда обитания организмов. Факторы среды (1 ч)
Основные понятия. Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.
Умения: давать определение понятиям среда обитания, экология, экологические факторы; называть виды экологических факторов, типы
взаимоотношений организмов; приводить примеры факторов неживой природы, их влияния на живые организмы; взаимосвязей живых
организмов, приспособлений организмов к действию экологических факторов. Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
2)Природные сообщества (1ч)
Основные понятия. Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
Демонстрация моделей экологических систем.
Умения: давать определение понятиям природное сообщество, экосистема, цепи питания. Называть три группы организмов в экосистеме.
Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей
среды. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы
и экосистемы.
3)Обобщение (1ч)
Особенности строения организма растений и животных.
Умения: называть особенности строения растительного и животного организма, особенности жизнедеятельности растительного и
животного организма. Сравнивать строение и жизнедеятельность организма растения и животного и делать вывод на основе сравнения.
№ темы
Раздел 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Раздел 2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Тематический план
Название темы
Количество
часов
Основные свойства живых организмов
11
Основные свойства живых организмов
1
Химический состав клеток
1
Строение растительной и животной клеток
2
Деление клетки
1
Ткани растений и животных
1
Органы и системы органов
3
Растения и животные как целостный организмы
1
Обобщение
1
Жизнедеятельность организмов
21
Питание и пищеварение
3
Дыхание
1
Передвижение веществ в организме
2
Выделение
3
Опора и движение
4
2.6
2.7
2.8
2.9
Раздел 3
3.1
3.2.
3.3
Итого
Регуляция процессов жизнедеятельности
Размножение
Рост и развитие
Обобщение
Организм и среда. Природные сообщества
Среда обитания организмов. Факторы среды.
Природные сообщества.
Обобщение
Практические работы
2
Лабораторные работы
5
2
3
2
1
3
1
1
1
35
Контрольные работы
3