Document 803147

Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№ 15 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Советского района г. Казани
Муниципаль гомуми белем бирү
учреждениесе
Казан шәһәренең Совет районы
«Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәтүче
15 нче гомуми урта белем бирү
мәктәбе»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Муниципального
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
№ 15 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Советского района города Казани
(том 5, элективные курсы)
1
9
11
11
8
9
10
11
9
Программно – методическое обеспечение
школьного компонента учебного плана (элективные курсы)
Класс
Предмет
Часы
Программа
Ботаника
Сергеева
А.А.
8
Ботаника
34
преподаватель КГАВН, кбн
Зоология Муньков А.Н..
Зоология
34
преподаватель КГАВН
Ветсанэкспертиза Якупова Л.Ф.
Биология
34
преподаватель КГАВН, кбн
Основы цитологии и генетики
Биология
34
Филиппова Г.В., учитель
биологии высшей кат.
Практический курс
химия
34
неорганической химии
Бусыгина Т.Е.,
преподаватель КГТУ
Практический курс
химия
34
неорганической химии
Бусыгина Т.Е.,
преподаватель КГТУ
Практический курс органической
химия
34
химии Белова Н.А. преподаватель
КГТУ, кхн
Практический курс органической
химия
34
химии Белова Н.А. преподаватель
КГТУ, кхн
Методы решения уравнений,
математика
18
Дмитриева О.Н. учитель
математики 2 квал. категории
9
Русский язык
17
11
Русский язык
34
10 класс
Английский
язык
16
10
Английский
язык
18
11
Английский
язык
34
11
Английский
язык
34
Синтаксис и пунктуация. Простое
и сложное предложение. Зубкова
Н.А.,учитель русского языка и
литературы 1 кв. кат.
Язык как система. Основные
уровни русского языка.
Залутдинова Н.А., учитель
русского языка и литературы
"В гостях хорошо, а дома лучше",
Нурисламова З.З., учитель
английского языка 2 кв.кат
История Великобритании и языка
вкратце", Нурисламова З.З.,
учитель английского языка 2
кв.кат.
Бизнес - курс английского языка,
Нурисламова З.З., учитель
английского языка 2 кв.кат
«Английский для
любознательных», Нурисламова
З.З., учитель английского языка 2
квалиф. категории
Учебник
Иванова Л.Ф. УМК
Английский язык
"Добро пожаловать
в Татарстан",
Английский язык в
фокусе, 10,11 кл.
О.В.Афанасьева
2
9
профориента
ция
18
9
профориента
ция
16
10
информатика
34
11
информатика
34
10
информатика
34
11
информатика
35
Мои профессиональные
намерения, Баязитова Л.М.,
педагог - психолог
Имидж и профессиональная
культура , Сафиуллова Л.Ф.,
учитель истории и
обществознания 2
квалификационной категории
Основы информатики, Садыкова
Р.Н., учитель информатики
Информационнокоммуникативные технологии,
Садыкова Р.Н. , учитель
информатики
Работа в Интернете, Садыкова
Р.Н., учитель информатики
Программа элективного курса
«Исследование информационных
моделей», Садыкова Р.Н., учитель
информатики
Дополнительные элективные курсы
по подготовке к государственным экзаменам (ЕГЭ)
№
п/п
класс
предмет
часы
Наименование курса, ФИО учителя
1
11
химия
12
Нестандартные задачи по химии, Гайламутдинова З.С.
учитель химии 1 квал. категории
2
11
математика
11
Подготовка к экзаменам, Лобзова Т.В., учитель
математики 1 квал. категории
3
11
история
12
Подготовка к экзаменам, Даутова С.Х., учитель
истории 1 квал. категории
4
11
обществозна
ние
12
Подготовка к экзаменам, Даутова С.Х., учитель
истории 1 квал. категории
5
11
математика
11
Подготовка к экзаменам, Легошина С.Н., учитель
математики высшей квал. категории
6
11
физика
12
Подготовка к экзаменам, Желифонова А.М., учитель
физики высшей категории
7
11
информатика
34
Программа элективного курса «Исследование
информационных моделей», учитель информатики
Садыкова Р.Н.
3
Программа
элективного курса по математике
«Система подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ»
Автор программы: Легошина С.Н., учитель математики высшей квалификационной
категории
Пояснительная записка
Изучение данного курса позволит систематизировано повторить школьный курс
алгебры и начала анализа, подготовить учащихся к сдаче экзамена по этому предмету.
Изучение курса предполагает обеспечение положительной мотивации учащихся на
повторение ранее изученного материала, выделение узловых вопросов программы,
предназначенных для повторения, использование схем, моделей, опорных конспектов,
справочников, компьютерных тестов (в том числе интерактивных), самостоятельное
составление (моделирование) тестов аналогичных заданиям ЕГЭ.
Курс рассчитан на выпускников 11 классов (базовый уровень изучения
математики).






Структура курса
Справочный материал
Примеры решения заданий
Задачи для самостоятельного решения
Тесты
Список литературы
Ответы для самоконтроля
Цели и задачи курса:
Овладение учащимися необходимым количеством знаний и умений, которое
соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и достаточно
для получения положительной оценки по предмету.
Курс содержит большое количество заданий разного уровня сложности. Это позволяет
построить для каждого учащегося индивидуальную образовательную траекторию.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
выполнения учащимися практических заданий, представлений презентаций.
 Разработка технологий, которые позволяют целенаправленно организовать
повторение всего учебного материала.
 Разработка системы тестовых задач с использованием информационных
технологий.
 Разработка системы задач, направленных на активизацию мыслительной
деятельности учащихся на занятиях
и в процессе самостоятельного
приобретения знаний учащихся по основным вопросам школьного курса
математики.
 Использование повторения «по спирали».
 Моделирование тестовых заданий ЕГЭ.
Основная форма организации деятельности учащихся – очная деятельность с
использованием инновационных образовательных технологий.
Общее количество часов курса – 34 часа.
Принцип отбора содержания и организации учебного материала:
Концептуальную основу курса составляет идея подготовки учащихся к сдаче
единого государственного экзамена по математике. Поэтому в содержание курса
4
включены основные ключевые темы школьного курса математики, входящие в материалы
ЕГЭ. Выделены основные содержательные линии:
 Выражения и их преобразования
 Уравнения
 Неравенства
 Функции
 Производная. Первообразная.
Каждая линия (блок) содержит систематизированный справочный материал,
примеры на применение каждого вида справочного материала, варианты разного уровня
заданий для самостоятельной работы, набор заданий для самостоятельного составления
теста и список дополнительной литературы.
Организация самостоятельной работы с использованием дистанционных
образовательных технологий
Разработаны тесты промежуточного и итогового контроля, носящие обучающий
характер, позволяющие ученику возвращаться к проблемным для него заданиям,
обращаться к примерам решения различного типа заданий и повторять выполнение теста
после устранения проблемы.
Основные образовательные результаты:
Учащиеся должны уметь:
- выполнять преобразования различных математических выражений, связанных с
доказательством тождеств, приведением выражений к стандартному виду;
- уметь решать различные виды уравнений и неравенств, распознавать их,
определять метод их решения, использовать свойства функций;
- записывать функции школьного курса математики в виде формул, использовать
свойства функций для решения математических задач (решение уравнений), строить и
«узнавать» графики функций, «читать» свойства функций по графику;
- вычислять производные функций, находить их первообразные, «читать» графики
производной, исследовать функции с помощью производной, решать задания на
геометрический и физический смысл производной, вычислять площадь криволинейной
трапеции.
Текущая аттестация качества усвоения курса: выполнение теста по завершении
повторения каждого блока.
Итоговая аттестация качества усвоения курса: выполнение итогового теста.
Основная литература:
1. Единый государственный экзамен: математика: сб.заданий/ [Л.О.Денищева,
Г.К.Безрукова, Е.М.Бойченко и др.]. – М.: Просвещение, 2008.
2. Варианты единого государственного экзамена.
3. Ивлев Б.М. и др.
Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса/Б.М.Ивлев,
С.М.Саакян, С.И.Шварцбурд.– М.: Просвещение, 1990
4.Клово А.Г., Мальцев Д.А. Сборник тестов по плану ЕГЭ 2009, Ростов на Дону, 2009.
5.Клово А.Г..Математика.ЕГЭ 2008. Тесты.М.: Федеральный центр тестирования, 2007.
6. Крамер В.С.
Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры. – М.: Просвещение, 1990.
7. Математика в понятиях, определениях и терминах. Ч.I. Пособие для учителей. Под ред.
Л.В.Сабинина. М., «Просвещение», 1978.
8.Математика ЕГЭ-2009.Часть II. Учебно – тренировочные тесты. Издательство «Легион»:
Ростов –на Дону,2009
9. Шарыгин И.Ф.
Факультативный курс по математике. Решение задач: Учеб.пособие для 10 кл. сред. шк. –
М.: Просвещение, 1989.
5
Основное содержание программы
1.
2.
3.
4.
5
Тема
часы
Выражения и их преобразования.
Повторение теоретического материала:
Преобразование выражений, содержащих степени и корни (свойства степени
с рациональным показателем, свойства корня n-ой степени);
Преобразование тригонометрических выражений (понятие
тригонометрические функции числового аргумента, соотношения между
тригонометрическими функциями одного аргумента, формулы приведения,
формулы сложения и их следствия); Преобразование выражений, содержащих
логарифмы (понятие логарифма, свойства логарифма, основное
логарифмическое тождество)).
Разбор примеров по данной теме. Выполнение теста.
5
Уравнения.
Повторение теоретического материала:
Рациональные уравнения.Тригонометрические уравнения (аркфункции,
формулы корней тригонометрических уравнений, существование корней
тригонометрических уравнений);
Показательные уравнения (использование свойств показательной функции
для решения уравнений); Логарифмические уравнения (использование
свойств логарифмической функции для решения уравнений);
Иррациональные уравнения (равносильность при выполнении
преобразований);
Системы уравнений.
Разбор примеров по данной теме. Выполнение теста.
6
Неравенства
Повторение теоретического материала:
Рациональные неравенства (линейные неравенства, квадратные неравенства);
Показательные неравенства; Логарифмические неравенства; Основные
методы решения неравенств. Наглядно-графический метод решения
неравенств.
Разбор примеров по данной теме. Выполнение теста.
6
Функции, их графики.
Повторение теоретического материала:
Область определения, область значения функции;
Основные свойства функций (непрерывность, монотонность, экстремумы,
наибольшее и наименьшее значение функции, значение функции в особых
точках, связь свойств функции и графика, сохранение знака функции).
Графики функций (чтение графиков, построение графиков).
Разбор примеров по данной теме. Выполнение теста.
5
Производная. Первообразная и интеграл.
Повторение теоретического материала:
Геометрический и физический смысл производной.Таблица производных
элементарных функции.Правила нахождения производных, производная
сложной функции.
Применение производной к исследованию функции.Первообразная основных
элементарных функций. Правила нахождения первообразных.
задачи о площади криволинейной трапеции.
Разбор примеров по данной теме. Выполнение теста.
4
6
6.
Решение текстовых задач.
Задачи на движение. Задачи на проценты. Задачи на смеси и сплавы. Задачи
на прогрессии
4
7.
Исследование задач с параметром.
Исследование линейных уравнений.
Исследование системы линейных уравнений.
Исследование квадратного уравнения и квадратичного неравенства.
Решение задач с параметрами.
Решение нестандартных задач.
4
Учебно-тематический план
Пояснительная записка
В содержание
каждого блока входит повторение основных теоретических
моментов, примеры применения данного материала, подобранные на основе
кодификатора ЕГЭ и анализа контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2003-2008.
Приведённые примеры выстроены в логической последовательности, от более простых
к сложным. В тексте примеров подробно описан ход рассуждений при решении и
введены активные ссылки на теоретический материал, необходимый для решения
данного конкретного примера. Отдельным блоком представлены задания для
самостоятельного решения, позволяющие использовать их в качестве тренажера по
подготовке к выполнению теста. Все тесты структурированы как контрольноизмерительные материалы ЕГЭ и содержат задания, как с выбором ответа, так и
записью ответа в краткой форме
2
1
1
-
1
3
1
1
-
1
Выражения и их преобразования
Преобразование выражений, содержащих
степени и корни (свойства степени с
рациональным показателем, свойства
корня n-ой степени);
Преобразование тригонометрических
выражений (понятие тригонометрические
функции числового аргумента,
соотношения между
тригонометрическими функциями одного
аргумента, формулы приведения,
формулы сложения и их следствия);
Преобразование выражений, содержащих
логарифмы (понятие логарифма, свойства
логарифма, основное логарифмическое
тождество))
Урав Рациональные уравнения.
нения Тригонометрические уравнения
(аркфункции, формулы корней
Работа с
проекта
ми и
презента
Модели
циями
рование
тестов
Часы
Семинар
ские
занятия
Работа
с
литерат
урой
Работа с
компью
тером
Темы
Учебно-тематический план
Содержание
7
Неравенства
Функции
Производная.
Первообразная
Решение
текстовых задач
тригонометрических уравнений,
существование корней
тригонометрических уравнений);
Показательные уравнения
(использование свойств показательной
функции для решения уравнений);
Логарифмические уравнения
(использование свойств
логарифмической функции для решения
уравнений); Иррациональные уравнения
(равносильность при выполнении
преобразований);Системы уравнений.
Рациональные неравенства (линейные
неравенства, квадратные неравенства);
Показательные неравенства;
Логарифмические неравенства;
Основные методы решения неравенств.
Наглядно-графический метод решения
неравенств
Область определения, область значения
функции;
Основные свойства функций
(непрерывность, монотонность,
экстремумы, наибольшее и наименьшее
значение функции, значение функции в
особых точках, связь свойств функции и
графика, сохранение знака функции).
Графики функций (чтение графиков,
построение графиков);
Геометрический и физический смысл
производной. Таблица производных
элементарных функции. Правила
нахождения производных, производная
сложной функции. Применение
производной к исследованию функции.
Первообразная основных элементарных
функций. Правила нахождения
первообразных.задачи о площади
криволинейной трапеции.
Задачи на движение. Задачи на
проценты. Задачи на смеси и сплавы.
Задачи на прогрессии
3
1
1
-
1
2
-
1
1
1
2
-
-
1
1
3
-
-
1
-
8
Исследование задач с
параметром
Итого
Исследование линейных
уравнений.
Исследование системы
линейных уравнений.
Исследование квадратного
уравнения и квадратичного
неравенства.
Решение задач с параметрами.
Решение нестандартных задач.
34
2
-
-
1
1
17
3
4
4
6
9
Программа
элективного курса по математике
«Текстовые задачи повышенной сложности»
11 класс
Автор: Лобзова Т.В., учитель математики 1 квалификационной категории.
Пояснительная записка
В настоящее время текстовые задачи являются обязательными в курсе основной школы.
Текстовые задачи повышенной сложности входят в перечень вопросов содержания
школьного курса математики, усвоение которых проверяется при сдаче Единого
Государственного Экзамена. Данные задания входят в Единый Государственный Экзамен
в части «В» и предусматривают краткий ответ.
Цель данного курса: помощь учащимся в подготовке к ЕГЭ, обобщить и
систематизировать знания по теме.
Задачи курса:
1. Ознакомить учащихся с видами текстовых задач.
2. Расширить знания и умения в решении различных задач, подробно рассмотреть
возможные или более приемлемые методы их решения.
3. Формировать умения и навыки решения различных типов задач.
4. Привитие умений правильно анализировать содержание задач.
5. Совершенствование навыков самостоятельной работы со справочной литературой.
Данный курс рассчитан для учащихся 11 классов общеобразовательных школ. Объем
курса - 11 часов.
Форма обучения: коллективная, групповая.
Предполагаемые результаты: роль текстовых задач обусловлена тем, что практические
представления являются важнейшей составляющей интеллектуального багажа
современного человека. Они нужны для повседневной жизни в современном
цивилизованном обществе, и для продолжения образования практически во всех сферах
человеческой деятельности. Главным же результатом должна стать оценка
результативности ЕГЭ.
Список используемой литературы
1. Болотова Е.Л., Бородская И.М., Даутова О.Н. и др. Профильное обучение в
старшей школе: Учеб. пособиедля повышения квалификации работников
образования. Под ред. Бордовского Г.А., Готской И.Б., Журина А.А. (текст) –М.:
Издательство УРАО. 2005. -252с.
10
2. ЕГЭ 2007 – 2009. Математика. Учебно- тренировочные материалы для подготовки
учащихся / Федеральный институт педагогических измерений – М.: Интеллект.
3. Научно- практический журнал Математика для школьников №1, 2008г.
Учебно – тематический план.
№
Наименование темы
Часы
1.
Понятие текстовой задачи
1
2.
Текстовые задачи с практическим содержанием на использование
1
арифметической и геометрической прогрессии.
3.
Основные задачи на проценты: находить процент числа, число по
1
его проценту, процентное соотношение.
4.
Основные задачи на проценты: прямо пропорциональные величины,
1
обратно пропорциональные величины.
5.
Задачи на движение
1
6.
Задачи на работу
1
7.
Задачи на сложные проценты
1
8.
Задачи на десятичную запись числа
1
9.
Задачи на концентрацию смеси и сплавы
1
10.
Итоговый тест
1
11.
Анализ итогового теста.
1
Итого
11
11
Программа элективного курса по алгебре
«Методы решения уравнений»
9 класс
Автор: учитель Дмитриева О.Н.
Пояснительнаи записка
Данный элективный курс разработан в помощь школьникам при изучении алгебры,
содержит широкий набор вариативных заданий и будет полезен как для слабых учащихся,
так и для сильных, желающих углублять свои знания.
Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки
учащихся 9 класса, рассчитана на 18 часов, на 1 час в неделю
Цель изучения курса:
1. Способствовать улучшению усвоения элементов знаний, а также достижения уровня
базовой подготовки учащихся по алгебре по следующим содержательным разделам:
• преобразования выражений,
• уравнения,
• функции и графики;
2. Дифференцированное усвоение повышенного уровня математической подготовки
учащихся по следующим разделам содержания:
• выражения и их преобразования;
• уравнения и системы уравнений;
• неравенства;
• функции;
• координаты и графики;
• текстовые задачи.
3. Реализация задачи внутрипредметных и межпредметных связей с биологией, физикой
через решение задач.
4. Создание положительной мотивации обучения на выбранном профиле.
Структура курса
Курс включает 18 уроков.
1 урок — вводный. Включает в себя знакомство учащихся с многообразием уравнений и
способов их решений. 12 уроков далее — уроки представления нового материала.
Обзорно повторяются темы изученные на уроках алгебры 7 — 9 классов. В качестве
закрепления материала на занятиях будут разобраны дифференцированные задания (от
простого к сложному ) по данным темам и проанализированы основные ошибки.
Следующие 3 урока — отработка способов решений уравнений, навыков решения тестов
по алгебре с анализом допущенных ошибок.
Заключительные 2 урока — итоговое тестирование и анализ результатов теста.
Литература
1. Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры. В.С. Крамор, М:
«Просвещение», 1996
2. Элементарная математика. Под редакцией ВВ. Рыжкова. М: «Наука», 1974
3. Алгебра 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации — 2009: Учебно — методическое
пособие под редакцией Ф.Ф. Лысенко. Ростов - на – Дону; «Легион> ,2008
12
4. Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной
школы. Л.В.Кузнецова и др.; М.; дрофа. 2004
5. Алгебра. Пособие для самостоятельной подготовки к итоговой аттестации — 2007. Ф.Ф.
Лысенко и др., Ростов - на - Дону; Легион» .,2006
Примерное планирование учебного материала при 1 уроке в неделю
(18 уроков курс)
№
урока
Содержание учебного материала
Примерны
е
сроки
изучения
1
Вводный
16.01
2
Проценты
23.01
3
Преобразования алгебраических выражений
30.01
4-5
Линейные уравнения
13.02
6
Квадратные уравнения Квадратные уравнения
20.02
7-8
Системы уравнений
6.03
9
10
11
Функции. Графики функций. Графический способ
решения уравнений
Область определения функции при решении уравнений
Применение решения уравнений в неравенствах и
системах неравенств
13.03
20,03
27.03
12
Текстовые задачи
3.04
13
Задания с параметром
10.04
14-
Решение учебно - тренировочных тестов и задач
3.05
17
Итоговое тестирование
8.05
18
Анализ результатов теста. Рефлексия.
15.05
16
13
Программа элективного курса по русскому языку
11 класс
Автор: учитель русского языка и литературы Залутдинова Н.А.
Пояснительная записка
Данный элективный курс разработан в помощь школьникам, с целью профилизации их на
изучение русского языка и подготовки к сдаче ЕГЭ.
Цель изучения курса:
Способствовать усвоению языка как систему знаний и усвоению основных уровней
русского языка.
Подготовка учащихся к успешной сдаче ЕГЭ.
Задачи:
- Расширить и углубить знания по основным темам курса русского языка:
орфография,
синтаксис,
пунктуация.
Углубить
и
расширить
навыки
работы
с
текстом.
Познакомиться
с
требованиями
к
написанию
части
- Научить писать сочинение-рассуждение на основе предложенного текста с приведением
аргументов и доказательством собственной точки зрения.
Структура
курса
Курс включает 34 урока. Они могут быть структурированы следующим образом:
- Первый урок — ЕГЭ, как форма итоговой аттестации. Предполагается, что на этом уроке
учитель познакомит со структурой экзаменационных материалов по русскому языку,
учащиеся получат представление о числе, форме, уровне сложности заданий: базовом,
повышенном и высоком. Эти сведения позволят выпускникам выбрать стратегию
подготовки
и
сдачи
ЕГЭ.
- Следующие тридцать один урок — уроки представления нового материала. На уроках
предполагается углубить и расширить темы, изученные на уроках русского языка в 10-1 1
классах. В качестве закрепления материала на занятиях будут разобраны тестовые задания
по
данным
темам
и
проанализированы
основные
ошибки.
- Заключительные два урока — итоговое тестирование и анализ результатов тестов.
№
1
Тема урока
Орфография (8ч.)
Фразеологизмы. Лексика. Слово и его лексическое значение. Точность—
словоупотребления.
2
2 Употребление стилистической лексики. Словари русского языка.
3.
3 Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Употребление букв Э и Е.
4.
5.
Словообразование. Орфография. Употребление прописных букв, Ь, Ъ.
Состав слова. Способы образования слов. Правописание безударных и
чередующихся гласных в корне слова.
Правописание согласных в корне слова.
Правописание приставок.
Сложные слова. Правописание гласных после шипящих и Ц.
6.
7.
8.
Морфология (10 ч.)
14
9.
Морфология. Имя существительное. Правописание И и Е в родительном и
предложном
падежах.
Правописание
суффиксов,
сложных
имён
существительных.
10.
Имя прилагательное. Правописание окончаний, суффиксов и сложных
прилагательных.
11.
Числительное.
числительных.
12.
Местоимение.
местоимений.
Правописание
Правописание
числительных.
Правописание
неопределённых
13.
Глагол. Спряжения глаголов.
14.
Правописание глаголов. Безличные глаголы.
15.
Причастие. Правописание суффиксов причастий.
16.
Правописание Н и НИ в прилагательных и причастиях.
и
сложных
отрицательных
17.
Деепричастия. Деепричастный оборот. Наречия. Написание наречий слитно,
раздельно, через дефис.
18.
Служебные части речи. Правописание предлогов, союзов, частиц НЕ и НИ с
различными частями речи.
Синтаксис и пунктуация (11 ч.)
19.
Простое предложение. Согласование сказуемых с подлежащим. Тире между
подлежащим и сказуемым. Грамматическая основа предложения.
20.
Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения.
21.
Предложения с однородными членами.
22.
Предложения
дополнениями.
23.
Обособление обстоятельств. Уточняющие обстоятельства. Сравнительный
оборот.
с
обособленными
определениями,
24.
Вводные слова и предложения. Обращение. Междометия.
25.
Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
приложениями,
15
26.
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. Замена
придаточных предложений причастным и деепричастным оборотами.
27.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
28.
29.
Сложные предложения с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь. Знаки препинания в цитатах.
Текст и его строение (5 ч.)
30.
Текст. Типы речи. Рассуждение. Основная мысль рассуждения.
31.
Языковые средства для связности.
32.
Композиция публицистического текста.
33.
Изобразительно-выразительные средства
34.
Комплексный анализ текста.
Литература:
1. Т. Б. Трошева. Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку:
программа, теория, практика. Учебное пособие. — Пермь, 2007.
2. Л. Дускаева. Речевое мастерство.
3. Л. Дускаева. Тесты.
4. Власенков А.И. Русский язык.: Учебник для 10-1 1 кл.
5. Баранов М.Т. Русский язык: Справ. Материалы. Учебное пособие для учащихся.
6. Тураев С.В. Литература: Справ. материалы: Кн. для учащихся
7. Е.С. Симакова. Русский язык — Экспресс репетитор для подготовки к
ЕГЭ «СОЧI4НЕНИЕ»
8. Н. А. Сенина. Русский язык — подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания.
9. ФИПИ — Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий
ЕГЭ.
10. ФИПИ — Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся.
11 Л.И. Мальцева — Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ.
1 2.Ю.С. Миронова — Русский язык. Раздаточный материал тренировочных тестов.
16
Программа
элективного курса по русскому языку для учащихся 9-ых классов
«Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложение»
Автор программы: Зубкова Н.А.,
учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Пояснительная записка.
Данный элективный курс разработан в помощь школьникам, готовящимся сдавать ЕГЭ
по русскому языку.
Цель изучения курса.
Способствовать усвоению элементов знаний, представленных в классификаторе, а
также овладению умениями:
-определять основные единицы языка и их особенности,
-различать изученные виды простых и сложных предложений,
-интонационно выразительно произносить предложения изученных видов,
-объяснять использование сложных предложений разного вида в разных типах речи,
-находить пунктограммы в предложении и обосновывать постановку соответствующих
знаков препинания во всех изученных случаях.
Структура курса.
Курс включает 17 уроков. Они могут быть структурированы следующим образом:
- первый урок- вводный. Предполагается, что на этом уроке учитель познакомит учащихся
со
структурой КИМов по русскому языку; получат представление о числе, форме, уровне
сложности заданий. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
и сдачи ЕГЭ.
- Следующие четырнадцать уроков- уроки представления нового материала. На уроках
предполагается обзорно повторить темы, изученные на уроках русского языка в 8-9классах.
В качестве закрепления материала на занятиях будут разобраны образцы тестовых заданий и
проанализированы основные ошибки.
-Заключительные два урока – итоговая контрольная работа, анализ и работа над ошибками.
Литература.
1. Чуфистова Е.В., Никулина М.Ю. Русский язык.. Пособие для подготовки к ЕГЭ и
централизованному
тестированию. Москва. «Экзамен», 2005.
2. Е.А.Влодавская , О.И.Сабынина. Русский язык. Единый Государственный Экзамен.
Москва, «Экзамен», 2005.
3. Н.А.Сенина. Русский язык. 9класс. Итоговая аттестация. Ростов- на – Дону, «Легион»,
2008.
4. Н.Сорокина, М.Юрьева. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. Москва, «Открытый
мир», 1996.
Содержание курса :
№
Тема
Кол-во
Дата
часов
1
Вводное.
1
Знакомство со структурой КИМов по русскому языку.
17
Простое предложение. Главные члены предложения.
Подлежащее. Сказуемое.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Осложненное предложение. Предложения с однородными
членами.
Знаки препинания при однородных членах.
Предложения с однородными и неоднородными
определениями.
Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами.
Предложения с обособленными членами.
1
Знаки препинания при уточняющих обособленных членах
предложения и дополнениях.
Слова, грамматически не связанные с предложением.
Знаки препинания при обращениях.
Знаки препинания при вводных конструкциях.
Практикум по теме: «Знаки препинания при обращениях и
вводных конструкциях»
Сложное предложение.
Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Практикум по теме: «Знаки препинания в
сложносочиненных предложениях.»
1
10
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.
1
11
Практикум по теме: «Знаки препинания в
сложноподчиненных
предложениях».
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
1
13
Практикум по теме: «Знаки препинания в бессоюзных
сложных предложениях».
1
14
Знаки препинания при прямой речи и при диалоге.
Цитаты.
Практикум по теме: «Знаки препинания в предложениях с
прямой речью».
1
Итоговая контрольная работа по теме: «Синтаксис и
пунктуация простого и сложного предложения».
Анализ работ. Работа над ошибками.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12
15
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
Программа
элективного курса по физике в 11 классе
Автор: Желифонова Анастасия Маратовна,
учитель физики первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Данный элективный курс разработан в помощь школьникам готовящимся сдавать
ЕГЭ по физике.
Цель изучения курса
- способствовать усвоению элементов знаний, представленных в классификаторе, а
так же овладению умениями:
- понимать физический смысл моделей, понятий, величин;
- объяснять физические явления, различать влияние разных факторов на протекание
явлений, проявления явлений в природе или их использование в технических устройствах
и повседневной жизни;
- применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;
- применять законы физики для анализа процессов на расчетном уровне;
- анализировать условия проведения и результаты экспериментальных исследований;
- анализировать сведения, получаемые из графюсов, таблиц, схем, фотографий, и
проводить, используя их, расчеты;
- решать задачи различного уровня сложности.
Структура курса
Курс включает 12 уроков. Они могут быть структурированы следующим образом:
- Первый урок - вводный. Предполагается, что на этом уроке учитель познакомит
учащихся со структурой КИМов по физике, получат представление о числе, форме,
уровне сложности заданий: базовом, повышенном и высоком.. Эти сведения позволят
выпускникам выработать стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ.
- Следующие девять уроков - уроки представления нового материала. На уроках
предполагается обзорно повторить темы, изученные на уроках физики в 10 и 11 классах. В
качестве закрепления материала на занятиях будут разобраны тестовые задания по
данным темам и проанализированы основные ошибки.
- Заключительные два урока — итоговое тестирование и анализ результатов теста.
Литература:
1. Берков А,В., Грибов В.А.Физика. Реальные варианты ЕГЭ 2007-2008. Москва АСТ
2007.
2. Касьянов В.А. Физика 10,11 класс. Дрофа, Москва 2002.
3. Москалев А.Н., Никулова Г.А. Готовимся к единому государственному экзамену.
Физика. дрофа, Москва 2005.
4. Никифоров 1 .Г. Орлов В.А., Ханнаанов Н.К. Физика. Сборник заданий. ЕГЭ 2008.
Эксмо, Москва 2008.
Учебно-тематический план курса
№
Тема
1
Введение.
2
Механика. Кинематика.
.
.
Содержание урока:
Знакомство
со
специальной литературой
Ф-10 §§9-18
Ч
ас
1
1
19
З
Механика, динамика. Законы сохранения.
Ф- 10 §§20-36
1
4
Молекулярная физика и термодинамика.
Ф-10 §§ 46-59
1
5
Электродинамика.
.
.
.
б
.
1
Ф-11 §§ 17-53
1
7
Геометрическая оптика.
Ф-11 § 54-65
1
8
Волновая оптика.
Ф-11 66-72
1
9
Квантовая физика. Физика атома.
Ф-11 73-80
1
1
Элементы ядерной физики.
Ф-11 § 81-89
1
1
Итоговый тест.
1
1
Анализ итогового теста.
1
.
.
.
0.
1.
2.
Механические и электромагнитные колебания и
волны
Ф-10 § 75-90, Ф-11 §
1-16
Итого 12
20
21
Программа
элективного курса «Неорганическая химия» в 8 классе.
Автор программы: Бусыгина Т.Е., преподаватель Казанского Государственного
Технологического Университета
Пояснительная записка
Элективный курс «Неорганическая химия» предназначен для знакомства углубления
знаний учащихся по курсу неорганическая химия.
Элективный курс изучается параллельно основному курсу химии и основывается на
знаниях, умениях и навыках полученных учащимися на уроках по неорганической химии.
Значительное внимание уделено знакомству с химической посудой, химическим
оборудованием, умением выполнять химические опыты, а также теоретическим темам.
Необходимость в изучении данного курса особенно актуальна в профильных классах с
углубленным изучением химии.
Цель курса
 ориентировать учащихся на обобщение и систематизацию изученного прежде
теоретического материала;
 повысить активность учащихся к самостоятельному осмыслению цели
эксперимента, к анализу своих результатов; более углубленно освоить основные
понятия химии;

продемонстрировать роль химии, которую она играет в повседневной жизни.
Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Расширить знания учащихся о предмете;
2. Развивать общеучебные и специальные навыки учащихся ( умения делать
выводы по полученным результатам, интеграции знаний, сравнения. обобщения)
Исходя из задач преподавания курса «Неорганическая Химия», программа
предусматривает формирование следующих умений и навыков:
4. Обобщение, анализ уже известных данных и применение их к новому материалу.
5. Осмысление цели эксперимента, анализ результатов опытов.
б. Использование различных источников информации, в целях умения
ориентироваться в незнакомой ситуации.
Таким образом, программа курса предполагает дальнейшее развитие химических
знаний и навыков учащихся.
Курс рассчитан на 34 часа и изучается в течение учебного года.
Тематическое планирование элективного курса
«Неорганическая химия» 8 класс, (34 часа)
1. Техника безопасности, правила работа в химической лаборатории.
2 Начальные понятия химии (признаки химических реакций, состав вещества, простые и
сложные вещества)
З Химические уравнения; расчеты по химическим уравнениям.
4 Важнейшие классы неорганических соединений.
5 выполнение лабораторных работ по представленным темам.
План занятий по неорганической химии (элективный курс), 8 класс
22
№
тема
темы
количество
часов
1
Техника безопасности, знакомство с химическим
оборудованием.
2
2
Признаки химических реакций. Ознакомление с ведением
лабораторного дневника.
2
З
Лабораторная работа «Признаки химических реакций»
2
4
Простые и сложные вещества. Приготовление фильтров
2
5
Лабораторная работа. «Разделение смеси песка и соли»
2
б
Химические уравнения. Уравнивание химических реакций.
Расчеты по химическим реакциям.
4
7
Оксиды
2
8
Лабораторная работа «Оксиды»
2
9
Основания
2
1
Лабораторная работа «Основания»
2
1
Кислоты
2
1
Лабораторная работа «Кислоты»
2
1
Соли
2
1
Лабораторная работа «Соли»
2
1
Типы химических реакций
2
Лабораторная работа «Типы химических реакций»
2
0
1
2
3
4
5
1
23
6
Всего 34 часа
24
Программа
элективного курса «Неорганическая химия» в 9 классе.
Автор: Бусыгина Т.Е., преподаватель Казанского Государственного Технологического
Университета
Пояснительная записка
Элективный курс «Неорганическая химия» предназначен для углубления знаний
учащихся по курсу неорганическая химия.
Элективный курс изучается параллельно основному курсу химии и основывается на
знаниях, умениях и навыках , полученных учащимися на уроках по неорганической
химии. Значительное внимание уделено навыкам лабораторной работы, а также
теоретическим темам. Необходимость в изучении данного курса особенно актуальна в
профильных классах с углубленным изучением химии.
Цель курса
ориентировать учащихся на обобщение и систематизацию изученного прежде
теоретического материала; повысить активность учащихся к самостоятельному
осмыслению цели эксперимента, к анализу своих результатов более углубленно освоить
основные понятия химии; продемонстрировать роль химии. которую она играет в
повседневной жизни.
Для реализации этой цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Расширить знания учащихся о предмете;
2. Развивать общеучебные и специальные навыки учащихся (умения делать
выводы по полученным результатам, интеграции знаний, сравнения, обобщения)
Исходя из задач преподавания курса «Неорганическая химия», программа
предусматривает формирование следующих умений и навыков:
1. Обобщение, анализ уже известных данных и применение их к новому материалу.
2. Осмысление цели эксперимента, анализ результатов опытов.
3. Использование различных источников информации, в целях умения ориентироваться в
незнакомой ситуации.
Таким образом. программа курса предполагает дальнейшее развитие химических знаний и
навыков учащихся.
Курс рассчитан на 34 часа и изучается в течение учебного года.
Тематическое планирование элективного курса
«Неорганическая химия» 9 класс , (34 часа)
1. Классы неорганических соединений.
2. Кинетика, катализ.
3. Химическое равновесие.
4. Общие свойства неметаллов.
5. Выполнение лабораторных работ по темам р-элементы VII, VI, V, IV групп.
6. Общие свойства металлов.
7. Выполнение лабораторных работ по темам - элементы подгрупп железа. хрома.
марганца.
25
План занятий по неорганической химии (элективный курс) , 9 класс
№
тема
т
емы
количество
часов
Повторение темы Классы неорганических соединений»
2
2
Кинетика, катализ
2
З
Химическое равновесие
2
4
Лабораторная работа «Электролитическая диссоциация»
2
5
Общие свойства р-элементов
2
б
р-элементы VII группы -
2
7
Лабораторная работа «р-элементы VII группы
2
8
» р-элементы VI
2
9
Лабораторная работа «р-элементы VI группы»
2
1
р-элементы V группы
2
1
Лабораторная работа «р-элементы V группы»
2
1
р-элементы IV группы
2
1
Лабораторная работа «р-элементы VI группы
2
1
Общие свойства металлов
2
1
Оксиды и гидроксиды d-элементов
2
1
0
1
2
3
4
5
26
1
6
Лабораторная работа «d-элементы; химия хрома,
марганца, железа»
2
Всего 34 часа
27
Программа элективного курса
«Неорганическая химия»
11 класс
Практический курс неорганической химии
Автор программы:
Бусыгина Т.Е., преподаватель Казанского
Государственного Технологического Университета
Пояснительная записка
Элективный курс Неорганическая химия» предназначен для углубления знаний учащихся по
курсу
неорганическая
химия.
Элективный курс изучается параллельно основному курсу химии и основывается на знаниях,
умениях и навыках , полученных учащимися на уроках по неорганической химии.
Значительное внимание уделено теоретическим темам. Необходимость в изучении данного
курса особенно актуальна в профильных классах с углубленным изучением химии.
Цель курса —- ориентировать учащихся на обобщение и систематизацию изученного
прежде материала; более углубленно освоить основные понятия химии:
продемонстрировать роль химии, которую она играет в повседневной жизни.
Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Расширить знания учащихся о предмете;
2. Развивать общеучебные и специальные навыки учащихся ( умения делать выводы по
полученным результатам, интеграции знаний, сравнения, обобщения)
Исходя из задач преподавания курса Неорганическая химия>, программа предусматривает
формирование следующих умений и навыков:
1. Обобщение, анализ уже известных данных и применение их к новому материалу.
2. Использования различных источников информации, в целях умения ориентироваться в
незнакомой ситуации.
3. Решение задач дает возможность учащимся глубже изучить и понять химические
процессы и закономерности их протекания.
Таким образом, программа курса предполагает дальнейшее развитие химических знаний
учащихся.
Курс рассчитан на 34 часа и изучается в течение учебного года.
Тематическое планирование элективного курса
«Неорганическая химия», 11 класс, (34 часа)
1. Классы неорганических соединений.
2 Строение атома.
З. Периодическая система Д.И. Менделеева.
4. Химическая связь.
5. Химическое равновесие.
б. Реакции без изменения степеней окисления элементов.
7. Реакции с изменением степеней окисления элементов.
8. Термодинамика химических процессов.
9. Химические свойства металлов.
10. Химические свойства неметаллов.
11. Решение задач по каждой из представленных тем.
12. Рассмотрение вопросов из ЕГЭ по каждой из представленных тем.
План занятий по неорганической химии (элективный курс) , 11 класс
№
т
емы
количество
часов
1
Классы неорганических соединений: оксиды, основания
2
2
Классы неорганических соединений: кислоты, соли
2
3
Строение атома; электронные конфигурации атомов; атомные
орбитали;_квантовые_числа.
4
Периодическая система Д.И.Менделеева: периодичность изменения
радиуса, энергии ионизации, сродства к электрону,
электроотрицательности атомов. Понятия группа, период
5
Химическая связь: ковалентная, ионная, металлическая. водородная
2
2
2
б
Решение задач по темам: вывод химических формул, молярный
объем и относительные плотности газов. Расчет количества вещества по
химическим уравнениям.
2
7
Химическое равновесие. Смещение химического равновесия.
Растворы. Электролитическая диссоциация солей. кислот, оснований.
Количественная характеристика растворов: выражения концентраций
веществ в растворах.
4
8
Реакции без изменения степеней окисления элементов, гидролиз.
диссоциация воды. Водородный показатель.
2
9
Реакции с изменением степеней окисления элементов, окислительновосстановительной реакции.
2
1
0
1
1
1
2
1
3
тема
Решение задач на выход продукта реакции, массовая доля вещества
2
Термодинамика химических реакций: тепловой эффект реакции,
энтальпия, энтропия, энергия Гиббса. Решение задач по теме
2
Металлы и их соединения. Электрохимический ряд напряжения
металлов. Электролиз. Отдельные представители: алюминий, железо,
хром, марганец.
4
Неметаллы и их неорганические соединений. Способы получения и
свойства.
4
29
1
4
Рассмотрение вопросов из ЕГЭ
2
Всего 34 часа
Список рекомендуемой литературы.
1. Ахметов Н.С. Неорганическая химия. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов школ с
углубленным изучением химии. — М.: Просвещение, 1990.
2. Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Лёвкин А.Н. Химия. — М.: Вентана-Граф. 2005.
3. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. — М.: Экзамен, 2002.
4. Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. — М.: Просвещение,
1977.
5. Кузьменко Н.Е. Справочник школьника по химии. — М.: Мир и образование. 2002.
6. Г.П.Хомченко, И.Г.Хомченко. — Сборник задач по химии. М.: Новая волна. 2001.
7. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к Ы’Э. — Ростов- наДону.: Феникс, 2003.
30
Элективный курс
«Основы лабораторного практикума
по органической химии»
Курс преподает Белова Наталья Алексеевна на базе Казанского Государственного
Технологического Университета
Целью данного курса является научиться связывать теоретические знания о некоторых
химических веществах с их практическим использованием.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
 научиться пользоваться физико-химическим справочником;
 научиться пользоваться некоторыми химическими веществами с учётом их физикохимических свойств, нагревательными банями, соблюдая при этом необходимую технику
безопасности;
 научиться пользоваться лабораторной посудой;
 научиться подбирать лабораторную посуду для выполнения конкретной задачи;
 научиться распознавать вещества по физико-химическим параметрам, такие как
температура кипения, температура плавления, показатель преломления, плотность,
растворимость и т.д.;
 научиться проводить очистку жидких и твердых органических веществ;
 научиться получать, выделять конкретное органическое вещество;
 научиться сопоставлять справочные данные о веществах с полученными.
Тематическое планирование данного элективного курса
Дата
3.02.09
Кол-во
часов
2
10.02.09
2
17.02.09.
2
24.02.09.
3.03.09
10.03.09.
2
2
2
17.03.09.
24.03.09.
31.03.09.
7.04.09.
14.04.09.
21.04.09.
28.04.09.
5.05.09
12.05.09
19.05.09.
26.05.09.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Тема занятия
Техника безопасности: работа с кислотами, щелочами, ЛВЖ,
стеклянной посудой, нагревательными банями, оказание п.м.п.
Правила поведения в химической лаборатории.
Знакомство со стеклянной посудой, нагревательными банями,
применяемых в лабораторном практикуме.
Разбор лабораторной работы №1: «простая перегонка» и
определение показателя преломления.
Выполнение лабораторной работы№1 (1/2 класса)
Выполнение лабораторной работы №1 (1/2 класса)
Разбор лабораторной работы №2: «определение t-ры плавления
твердого вещества».
Выполнение лабораторной работы №2 (1\2 класса)
Выполнение лабораторной работы №2 (1\2 класса)
Разбор лабораторной работы №3: «перекристализация»
Выполнение лабораторной работы №3 (1\2 класса)
Выполнение лабораторной работы №3 (1\2 класса)
Разбор лабораторной работы «4: «фракционная перегонка».
Выполнение лабораторной работы №4 (1\2 класса)
Выполнение лабораторной работы №4 (1\2 класса)
Разбор лабораторной работы №5: «синтез бромистого этила».
Выполнение лабораторной работы №5 (1\2 класса)
Выполнение лабораторной работы №5 (1\2 класса)
31
Программа элективного курса по биологии в 10, 11 классах
Основы цитологии и генетики
Автор: Филиппова Г.В.,
учитель биологии высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Основы цитологии и генетики.
Предлагаемая программа расширяет базисный курс, обогащает учащихся новыми знаниями.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) для учащихся 10— 11 классов. Программа
предполагает углубленное изучение отдельных тем и разделов курса <(Общая биология
таких как <(Учение о клетке», «Размножение и развитие организмов», <(Основы генетики».
Цель курса состоит в систематизации, подкреплении и расширении знаний об основных
свойствах живого, химическом составе клетки, метаболизме, наследственности,
изменчивости, размножении, роте и развитии.
Задачи курса:
1. Закрепить знания и сформировать умения использовать знания цитологических основ
наследственности для решения генетических задач, повторить материал и
проконтролировать знания по теме «Клетка —единица живого.
2. Систематизировать и углубить научно — понятийный аппарат, основные биологические
положения.
3. Помочь учащимся правильно организовать подготовку к ЕГЭ по биологии и с помощью
учителя преодолеть трудности, связанные с выполнением тестовых заданий и упражнений по
предложенным темам.
4. Сформировать потребность в приобретении новых знаний.
Планируемые результаты.
Учащиеся должны:
а)знать и уметь характеризовать химизм клетки, размножение организмов, основные
закономерности явлений наследственности.
б)приобрести новые дополнительные знания по изучаемым разделам биологии.
в)уметь правильно оформлять и решать задачи по генетике.
Основными формами и методиками изучения курса являются лекции, практикумы по
решению задач, упражнений, тестовых заданий всех уровней, в том числе заданий
повышенной сложности, предусматриваются и устные сообщения учащихся, а так же
индивидуальная форма работы;. Измерителем обученности учащихся могут быть:
биологический диктант, обобщающие вопросы, задания, задачи, тесты.
Элективный курс. Основы цитологии и генетики.
34 часа. По 1 ч. в неделю.
№
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Домашнее
задание
Роль воды в живой системе
п. 1. Лекция
Белки — ферменты
Лекционный
материал
Углеводы. Работа по тестовым
п 2.
заданиям
Нуклеиновые кислоты.
Повт. п.5.
Решение
решение
упражнений
Биологическая мембрана.
п.п.8, 9
Мембранный аппарат.
Мембрана органической
п. п.8,9 лекция
Тип урока
Урок-лекция
Урок –лекция
Комб.урок
Комб.урок
Комб.урок
Комб.урок
32
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
клетки
Немембранные комплексы
клетки
Работа в Р.Т. Тестовые
задания
Вирусы — инфекционные
агенты. Размножение вирусов
Фотосинтез. Решение
упражнений.
Цикл трикарбоновых кислот
Генетический код. Решение
упражнений
Митоз — решение
биологических задач.
Мейоз — решение тестовых
заданий
Решение заданий по теме:
митоз. мейоз.
Онтогенез. Старение и смерть
Решение задач по генетике. (1
закон Менделя)
Решение задач по генетике.
(11 закон Менделя)
Решение задач по генетике.
Группы крови. Резус — фактор.
Решение задач по генетике
111 закон Менделя)
Решение задач .Сцепленное
наследо вание».
Решение задач по теме:
Генетика пола
Решение тестовых заданий по
генетике.
Решение задач по теме:
Генетика пола.
Изменчивость. Решение
тестовьгх заданий.
Мутационная изменчивость.
Решение задач по
наследственной изменчивости.
Семинарское занятие —
генетические болезни.
Анализ родословных.
Решение тестовых заданий по
теме: Цитология.
Решение тестовых заданий по
теме: Цитология.
Резервное время.
Резервное время.
Резервное время.
Лекция
Комб. урок
п.18, схема
Комб. урок
Лекция, схема
Лекция ,схема
п.12, 13. Схема
п.15
п 20 лекция.
п. 22. лекция
п.24.упражнени
я, схемы
п.24
п.26. задачи
п.28. задачи
лекция
повторить п. 28.
п. 29. задачи
п.30
задачи
задачи
п. 33.
п.34, лекция
задачи
п.35, составить
родословную
Задания в
рабочих тетрадях.
Тесты по
материалам ЕГЭ
Тесты по
материалам ЕГЭ
Комб. урок;
практическая раб.
Комб. занятие
Комб.занятие
Комб.занятие
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Комб. урок
Урокпрактикум
Урок
практикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Комб. урок
Урокпрактикум
Урок-семинар
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Урок
практикум
33
Программа
элективного курса по биологии
«Ветеринарная санитарная экспертиза»
11 класс
Автор: Якупова Л.Ф. , преподаватель Казанской Государственной Академии
Ветеринарной Медицины
Пояснительная записка
1.
Цели и задачи дисциплины
1.1. Целью преподавания дисциплины является приобретение школьниками знаний и
навыков, позволяющим овладеть теоретическими и практическими навыками про ведения
ветеринарно-санитарной экспертизы продуктов животного и растительного происхождения.
1.2. В результате изучения курса школьники должны знать:
- характеристику пищевого сырья (молока, мяса и других пищевых продуктов);
- состав и свойства их;
- требования к качеству сырья и готовой продукции;
- основы технологии производства пищевых продуктов;
-методы исследования сырья и продуктов животного и растительного происхождения.
должны уметь:
- применять полученные знания при оценке качества продуктов
животного и растительного происхождения;
- использовать полученные знания при постановке заключения о
качестве сырья и готовой продукции
2. Тематическое содержание дисциплины
№ Тема занятия
Часы
1
2
3
4
5
6
Раздел 1. Ветсанэкспертиза молока и молочных продуктов
Органолептическое исследование молока. Определение плотности молока
Изучение свойств белков молока
Определение общего белка в молоке
Определение кислотности молока
Определение фальсификации молока
Определение сыропригодности и термоустойчивости молока
2
2
2
2
2
2
Определение кислотности и зрелости сыра
2
Определение кислотности кисломолочных продуктов
2
Семинар
2
Раздел 2. Ветсанэспертиза мяса и мясных продуктов.
2
Исследование мяса на трихинеллез
11 Исследование мяса на цистицеркоз
2
12 Определение свежести мяса
2
13 Экспертиза колбас
2
14
Раздел 3. Ветсанэкспертиза продуктов растительного происхождения.
2
Экспертиза муки и крахмала
15 Экспертиза соленых, маринованных, квашенных продуктов растительного
2
происхождения
16 Раздел 4. Ветсанэкспертиза меда.
2
17 Семинар
2
Итого
34
III. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1 .Ветеринарно-санитарная экспертиза с основами технологии и стандартизации продуктов
животноводства./ М.Ф. Боровков, В.П. Фролов, С.А. Серко// Издательство «Лань», 2007, стр. 447.
2. Практикум по ветсанэкспертизе с основами технологии продуктов животноводства./Макаров
В.А. и др.//М., 1987.
34
7
8
9
10
3. Сахно В.М. Мясо животных. Энтропос, 2004.
Программа
элективного курса по биологии в 8 классе
Автор: Сергеева А.А., преподаватель Казанской Государственной Академии Ветеринарной
Медицины
Цель и задачи курса:
Целью преподавания дисциплины является формирование у школьника научного
мировоззрения о многообразии растительного мира, распространении и мест обитания
растений.
В результате преподавания данной дисциплины могут быть решены следующие задачи:
- дать школьникам представление о науке – ботанике ее основных объектах;
- ознакомить учеников с особенностями строения растительной клетки;
- ознакомить с анатомией, морфологией покрытосеменных растений;
- ознакомить с разнообразием растительного мира, ботаническими и морфологическими
особенностями растительного организма;
- дать представление о важнейших для хозяйственной деятельности человека семейств
цветковых растений.
Тематический план занятий:
№
1
Колво
часов
1
Тема занятия
Лабораторные
работы
Домашнее
задание
Введение. Растительный мир как
составная часть природы. Значение
растений в жизни человека
Клетка. Различия между
растительной, животной и грибной
клеткой
Входной контроль
знаний
-
2
1
Изучение под
микроскопом
строение кожицы
лука
Зарисовать с
плаката строение
клеточной
оболочки
Нарисовать
строение
растительной
клетки
Подготовиться к
следующему
занятию и знать
основные
органоиды
растительной
клетки
Подготовиться к
контрольной
работе
3
4
Клеточная оболочка, протопласт,
вакуоль
4
4
Органоиды растительной клетки.
Ядро пластиды, митохондрий, ЭР,
АГ, микротела.
5
2
6
2
Контрольная работа по теме
«Клетка»
Растительные ткани
7
2
Морфология вегетативных органов
Зарисовать
строение основных
органоидов
растительной
клетки
Схематично знать
как расположены
растительные
ткани. Изучение их
по рисункам
Ознакомление на
плакатах с
вегетативными
Подготовиться к
изучению
морфологии
растений
Знать основные
функции
вегетативных
35
8
2
Морфология корня
9
2
Морфология побега
10
2
Морфология листа
11
1
Морфология репродуктивных
органов
12
2
Морфология цветка
13
2
Морфология соцветий
14
2
Морфология плодов
15
2
16
1
Контрольная работа по теме
«Морфология вегетативных и
генеративных органов»
Покрытосеменные растения и их
классификация
17
1
18
1
Характеристика класса двудольные
растения. Основные семейства:
бобовые, сложноцветные,
розоцветные и крестоцветные
Характеристика класса однодольные
растения. Основные семейства:
злаковые, лилейные
органами растений
Зарисовать виды
корней по их
происхождению,
типы корневых
систем
органов
Записать какие
растения имеют
мочковатую и
стержневую
корневую
систему
Зарисовать
Знать основные
положение стебля в формы жизни
пространстве
растений
Зарисовать
Найти и
листорасположение записать у
на стебле.
каких растений
Зарисовать
имеется
простые и сложные параллельное,
листья, формы
дуговое,
листовых
пальчатое,
пластинок,
перистое
жилкования
жилкование
листьев
Ознакомление с
Знать основные
основными
функции
составными
репродуктивных
частями цветка
органов
Зарисовать
Иметь
основные
схематическое
составные части
изображение
цветка
основных
частей цветка
Зарисовать типы
Подготовиться к
соцветий
контрольной
работе
Зарисовать плоды с Подготовиться к
сухим и сочным
контрольной
околоплодием
работе
Изучение растений
по гербарию
Изучение растений
по гербарию
Изучение растений
по гербарию
Написать
реферат по
розданным
темам
Написать
реферат по
розданным
темам
Написать
реферат по
розданным
темам
36
Программа
по химии для классов с углубленным теоретическим и практическим изучением предмета
«Органическая химия» для 10 – 11классов
Автор: Белова Н.А., преподаватель Казанского
Государственного Технологического Университета
Углубленный курс органической химии полностью включает программу по химии
образовательной школы(X и частично XI классов),в том числе основные требования и
умения, а также важнейшие сведения факультативного курса. Он предусматривает более
глубокое рассмотрение теоретических основ, усиление политехнической направленности,
расширение изучаемых классов органических соединений, имеющих важное теоретическое и
народно хозяйственное значение.
Данный курс, в отличие от общешкольного, включает сведения об индукционном и
мезомерном эффектах, о конформациях органических соединений, переходном состоянии, о
механизмах реакции, правилах ориентации в бензольном ядре, таутомерии, циклических
формах моносахаридов, об оптической изомерии и другие вопросы.
Курс предусматривает более глубокое ознакомление с химическими основами важнейших
производств органического синтеза, вопросами переработки горючих ископаемых, с
сырьевой базой.
В связи с углублением теоретического содержания и расширения политехнических
сведений возникла необходимость ввести в курс такие классы соединений, как оксикислоты,
ароматические кислоты, двухосновные кислоты, амиды кислот, нитриды, кетоны, элементо
органические соединения, включить в курс важные процессы и реакции (кумольный способ
получение фенола, окислительный аммонолизм, реакции алкирования, сульфирования и др.)
Расширить сведения о полимерах и полимерных материалах (лавсан, нитрон, полистирол,
полиметилметакрилат, кремнийорганические полимеры и др.)
В углубленном курсе органической химии расширена практическая часть, позволяющая
раскрыть строение, свойства и применение изученных веществ. Это отражено в
демонстрационном и ученическом химическом эксперименте. Как и в общешкольном курсе,
практические работы следуют непосредственно после изучения соответсвующих тем курса.
В программу не включены вопросы, касающиеся технологии производства отдельных
органических веществ, переработки природного сырья, использования ядохимикатов в
сельском хозяйстве, т.к. они освещаются в изучаемых курсах «Химия в промышленности» и
«Химия в сельском хозяйстве».
Распределение времени по темам в программе является примерным. В зависимости от
условий учитель может вносить изменения в распределение часов, отводимых на изучение
отдельных тем.
В конце программы дан список литературы для учителя и учащихся
X КЛАСС
Повторение основных вопросов курса неорганической химии (3ч)
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева
В свете учения о строении атомов.
Виды химической связи.
Важнейшие неорганических соединений.
Условия, влияющие на скорость реакции и смещение химического равновесия.
ТЕМА 1.ТЕОРИЯ ХИМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ.
ЭЛЕКТРОННАЯ ПРИРОДА ХИМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ (7ч)
Органическая химия- химия соединений углерода.
Доструктурные теории органической химии- теория радикалов и теория типов.
Предпосылки теории химического строения.
Основные положения теории химического строения А.М.Бутлерова.
Химическое строение как порядок соединения и взаимного влияния атомов в молекулах.
37
Зависимость свойств веществ от химического строения молекул.
Изомерия.
Значение теории химического строения. Основные направления ее развития.
Состояние электронов в атомах элементов малых периодов, s- и р- электронов, формы
электронных облаков.
Образование ковалентной связи.
Особенности ковалентной связи: длинна, энергия, полярность, поляризуемость,
пространственная направленность.
Дипольный момент.
Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной связи.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ТЕМА 2
ПРЕДЕЛЬНЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (АЛКАНЫ) (11ч)
Метан, его структурная формула, тетраэдрическое строение молекул метана, характер
химических связей, sp3- гибридизация.
Гомологический ряд метана, гомологическая разность, физические свойства гомологов.
Пространственное строение предельных углеводородов. Конформации алканов.
Систематическая номенклатура.
Химические свойства алканов ; горение, хлорирование, нитрование, термическое
разложение.
Изомеризация.
Механизм реакции замещения.
Энергетический баланс реакций.
Энергия активации.
Переходное состояние.
Галогенопроизводные алканов.
Индукционный эффект.
Свойства галогенопроизводных алканов: реакции с активными металлами, водой, щелочами.
Механизм реакции нуклеофильного замещения.
Получение синтез- газа и влдорода из метана.
Циклопарафины ( цмклоалканы), их строение , свойства.
Изомерия циклопарафинов.
Зависимость свойств от строения цикла.
Получение и применение циклопарпфинов.
РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ.
Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества.
ДЕМОНСТРАЦИИ.
Определение относительной плотности метана по воздуху.
Определение качественного состава метана по продуктам горения.
Разложение метана в искровом разряде.
Взрыв смеси метана с воздухом.
Поках модулей молекул метана и других углеводородов.
Отнешение предельных углеводородов к растворам перманганата калия, щелочей и кислот.
ЛАБОРОТОРНЫЕ ОПЫТЫ.
Изготовление моделей углеводородов и галогенопроизводных.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах (1ч).
ТЕМА 3
НЕПРЕДЕЛЬНЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (16)
Этиленовые углеводороды (алкены, олефины).
Этилен, его структурная формула, даойная связь, сигма и пи связи, sр2-гибридизация.
Гомологический ряд этилена.
Физические свойства.
38
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Изомерия углеродного скелета и положения двойной связи.
Номенклатура углеводородов.
Геометрическая изомерия.
Химические свойства этиленовых углеводородов: горение, присоединение водорода,
галогенов, галогеноводородов, воды, окисление, полимеризация.
Сополимеризация. Правило Марковникова.
Механизм реакции электрофильного присоединения.
Реакция алкилирования.
Галогенопроизводные алкенов.
Сопряжение. Получение алкенов реакцией дегидрирования.
Применение алкенов.
Диеновые углеводороды (алкадиены).
Химическое и электронное строение диеновых углеводородов с сопряженными связями, их
химические свойства: присоединение, полимеризация и окисление. Катионы алликильного
типа, их особенность.
Ацетиленовые углеводороды (алканы).
Тройная связь, sр-гибридизация. Гомологический ряд ацетилена.
Физические и химические свойства ацетилена.
Проявление Ацетиленом слабых кислотных свойств, реакции полимеризации и
окислительной поликонденсации.
Карбин.
Полкчение ацетилена карбидным способом из метана.
Применение ацетилена.
ДЕМОНСТРАЦИИ.
Горение этилена, взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.
Показ образцов изделий из полиэтилена.
Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.
Получение ацетилена (карбидным способом), горение ацетилена, взаимодействие с бромнаой
водой и раствором перманганата калия.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Получение этилена и опыты с ним (1ч.)
Синтез 1,2- дибром этана ( под тягой) (1ч).
ТЕМА 4
АРОМАТИЧЕСКИЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч)
1.Бензол.Физические свойства бензола. Структурная формула. Электронное строение
молекулы бензола. Энергия сопряжения в бензоле.
2.Химические свойства бензола: реакции замещения ( бромирование, нитрование) и
присоединение (водорода, хлора).
3.Механизм реакции электрофильного замещения.
Реакция алкилирования.
Реакция сульфирования.
4.Получение бензола.
Понятие о ядохимикатах, условиях их использования в сельском хозяйстве и охране природы
от них.
5.Гомологи бензола.
Понятие о взаимном влиянии атомов на примере толуола.
6.Ориентация в бензольном ядре. Орто, мета- и параположения двухзамещенных
производных бензола.
7.Стирол как важнейшее производное бензола.
8. Строение, свойства и получение стирола из этилбензола. Свободнорадикальный механизм
полимеризации стирола.
9.Понятие об углеводородах с несколькими бензольными ядрами (нафтфлин, антрацен).
10.Взаимодейсвязь предельных, непредельных и ароматическихуглеводородов.
39
11-12. Контрольные работы.
ДЕМОНСИРАЦИИ.
1.Бензол как растворитель; отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата
калия.
2. Горение бензола.
3. Нитрование бензола.
4.Окисление толуола.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
Синтез нитробензола (под тягой). Очистка продукта реакции, определение практического
выхода (2ч).
ТЕМА 5.
ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ УГЛЕВОДОРОДОВ И ИХ ПЕРЕРАБОТКА (5ч).
Природные и попутные нефтяные газы, их состав и использование в народном хозяйстве.
Нефть. Состав и свойства нефти.
Продукты, получаемые из нефти, их применение.
Крекинг.
Ароматизация нефтепродуктов.
Охрана окружающей среды при нефтепереработке.
Уголь, его химическая переработка.
Коксование угля, продукты коксования.
Изменение структуры народнохозяйственного использования углеводородного сырья.
Проблема получения жидкого топлива из угля.
ДЕМОНСТРАЦИИ.
1. Крекинг керосина.
2. Коксование каменного угля.
3. Показ модели нефтеперегонной установки.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ 2. Ознакомление с образцами нефтепродуктов и продуктами
коксования каменного угля (коллекция).
ТЕМА 6.
СПИРТЫ И ФЕНОЛЫ (12ч).
Классификация гидроксильных производных.
Строение предельных одноатомных спиртов.
Функциональная группа, ее электронное строение.
Водородная связь и ее влияние на физические свойства спиртов.
Изомерия углеводородного скелета и положения функциональной группы.
Первичные, вторичные и третичные спирты.
Номенклатура спиртов.
Химические свойства спиртов: горение, взаимодействие со щелочными металлами и
галогеноводородами, реакции дегидратации.
Реакция нуклеофильного замещения.
Применение метилового и этилового спиртов.
Ядовитость спиртов, их губительное действие на организм человека.
Промышленный синтез этанола и метанола.
Генетическая связь между углеводородами и спиртами.
Многоатомные спирты, их строение и свойства.
Этиленгликоль и глицерин.
Фенолы.
Строение фенолов.
Физические свойства фенола.
40
Химические свойства: взаимодействие с натрием, раствором щелочи, бромной водой,
окисление; взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Орто, параориентирующее
действие гидроксильной группы. Нитрование фенола.
Получение фенола.
Охрана окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.
Понятие о двухатомных фенолах, их применении.
Ядохимикаты, используемые в сельском хозяйстве.
ДЕМОНСТРАЦИИ
1. Количественный опыт выделения водорода из этилового спирта.
2. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду (растворимость в воде, горение,
взаимодействие с натрием).
3. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом.
4. Получение диэтилового эфира.
5. Взаимодействие глицерина с натрием.
6. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании.
7. Взаимодействие расплавленного фенола с натрием.
8. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой.
9. Качественная реакция на фенол (взаимодействие с хлоридом железа (III) ).
ЛАБОРАТОРНЫЕ ОПЫТЫ
3. Растворение глицерина в воде и реакция его с гидроксидом меди (II) )
4. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором щелочи.
5. Получение хинона.
ПРАКТИЧЕСКМЕ ЗАНЯТИЯ
6. Синтез бромэтана из спирта (2 ч). Очистка продукта реакции, определение практического
выхода.
7. Решение усложненных расчетных задач по химии (1 ч).
41
ПРОГРАММА
элективного курса
по физиологии для учащихся 10 класса
Авторы: доцент кафедры физиологии КГАВМ, кандидат биологических наук Каримова РГ.,
зав кафедрой физиологии, доктор ветеринарных наук, профессор Гарипов Т.В.
1. Цель и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Целью физиологии является изучение существа, закономерностей и механизмов
регуляции физиологических процессов и функций.
Задачи дисциплины глубокое изучение на всех уровнях организации существа,
закономерностей и механизмов регуляции физиологических процессов и функций,
поведенческих актов, знание которых является базисом для познания профилирующих
дисциплин, связанных с необходимостью направленно изменять физиологические процессы
и функции, поведенческие акты, восстанавливать их нарушения.
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление: о Структурных и
физиологических свойствах организма; о факторах, влияющих на процессы формирования и
функционирования организма о роли функциональных систем в жизнедеятельности; об
основных типах нарушений и некоторых заболеваниях систем органов.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
1. Описать (рассказать) и привести доказательства реальности общих и частных
закономерностей деятельности и роли отдельных функциональных систем. поведенческих
актов, отдельных приспособительных реакций, структур и процессов, обеспечивающих
специфику системы.
Провести несложные наблюдения или опыты с целью определения характера проявления,
закономерности протекания тех ил и иных физиологических процессов или функций,
поведенческих актов, характера действия и роли нервной системы и гормонов, других
биологически активных веществ.
2. Пользоваться основными широко используемыми в физиологических исследованиях
приборами, аппаратами и методическими приемам, и взятие крови, получение плазмы и
сыворотки, определение скорости свертывания крови, определение количества гемоглобина,
подсчет форменных элементов крови, определение кровяного давления, исследование
пульса, регистрация дыхательных движений, регистрация жевательных движений,
определение проявления и времени защитных рефлексов, образования условных рефлексов,
поведенческих актов.
3. Использовать знания закономерностей протекания и механизмов приспособления
физиологических функций, поведенческих актов к меняющимся условиям при решении
практических вопросов.
2. Содержание дисциплины
1. Физиология как наука, ее предмет, задачи и методы. Основные физиологические понятия.
(2 часа)
Связь физиологии с другими науками. Краткая история развития физиологии, основные
этапы. Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие физиологии. Организм, его
организация, уровни организации:
субклеточный, клеточный, тканевой, органный, системный. Физиологический процесс,
физиологическая функция, внешняя среда, внутренняя среда, гомеостатические реакции,
раздражители, раздражение, возбудимые ткани, возбудимость, возбуждение,
биоэлектрические явления, потенциал действия, натрий и калиевый насос. Обмен веществ и
энергии как основное проявление жизнедеятельности клеток, тканей, органов, организма.
Лабораторная работа: Применение метода наблюдения и эксперимента для изучения
процесса дыхания кролика.
2. Физиология возбудимых тканей. (2 часа)
Законы раздражения. Потенциал покоя, потенциал действия.
42
Лабораторная работа: Определение реобазы и хронаксии мышц.
3. Регуляция деятельности организма. (2 часа).
Определение регуляции. Механизм регуляции, нервно-гормональная регуляция трофики и
функций организма. Нервная система, нервная регуляция. Структурно-физиологические
образования центральной нервной системы. Нейрон как структурно-физиологическая
единица центральной нервной системы. Классификация нейронов. Нервные волокна и нервы.
Структурные и физиологические особенности нервного волокна. Классификация нервных
волокон. Афферентные и эфферентные нервные волокна. Рефлекторная дуга. Роли звеньев
рефлекторной дуги. Механизм связи между нейронами, между нейроном и мышечной или
секреторной клеткой. Структура и роль синапсов. Структурные и функциональные
особенности химических, электрических и смешанных синапсов. Медиаторы, процесс их
выделения и действия. Классификация рефлексов. Нервный центр. Нервные процессы:
возбуждение и торможение. Тормозные синапсы. Взаимосвязь процессов возбуждения и
торможения.
4. Физиология центральной нервной системы (2 часа).
Структурно-функциональная организация спинного мозга, продолговатого мозга, среднего
мозга, промежуточного мозга, мозжечка, лимбической системы, ретикулярной формации,
подкорковых ядер, коры больших полушарий.
5. Физиология вегетативной нервной системы (2 часа).
Структурно-функциональная организация симпатического, парасимпатического,
метасимпатического отделов вегетативной нервной системы.
Лабораторная работа: Изучение рефлексов Кролика (роговичного, кожного, зрительного и
слухового ориентировочного).
б. Физиология рецепции (2 часа).
Рецепция, ее роль. Рецепторы, их роль. Классификация рецепторов, механизм возбуждения и
свойства рецепторов. Анализаторы, структурная организация их, фи зиологическая роль.
Интерорецепция: висцеральный анализатор, висцерорецепция, мышечно-суставной
анализатор и мышечно -суставная рецепция, вестибулярный анализатор и
вестибулорецепция и их роль. Приспособительные реакции. связанные с интерорецепцией.
Экстерорецепция. Болевая рецепция, рецепция прикосновения и давления,температурная
рецепция. Обонятелыиый анализатор, обонятельная рецепция. Классификация запахов.
Вкусовой анализатор, вкусовая рецепция. Виды вкусовых ощущений. Механизм восприятия
обонятельных и вкусовых раздражителей. Роли обонятельной и вкусовой рецепции в
приспособительных реакциях организма. Слуховой анализатор и слуховая рецепция. Ухо.
Наружное, среднее и внутреннее ухо и кортиев орган, их строение и роли в слуховой
рецепции. Приспособительные реакции организма, связанные со слуховой рецепцией.
Зрительный анализатор и зрительная рецепция. Глаз, строение его. Оптический аппарат
глаза, строение и роль его в зрительной рецепции. Сетчатка глаза, зрительные рецепторы палочки и колбочки. Механизм восприятия зрительного раздражителя рецепторами.
Цветовое зрение. Защитный аппарат глаза, деятельности его компонентов и роли их.
Приспособительиые реакции организма, связанные с зрительной рецепцией. Методы
исследований деятельности анализаторов.
Лабораторная работа: Изучение функциональной актиивности зрительного, слухового,
вкусового, тактильного анализаторов кролика.
7. Высшая нервная деятельность (2 часа).
Условнорефлекториый принцип высшей нервной деятельности. Условный рефлекс.
Образование условного рефлекса, условия и механизм. Методика выработки условного
рефлекса у животных. Торможение условных рефлексов, виды торможения,
взаимоотношения возбуждения и торможения в коре больших полушарий. Аналитикосинтетическая, сигнальная и замыкательная деятельность коры больших полушарий в связи с
образованием условных рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов.
Лабораторная работа: Выработка условного рефлекса у овцы.
43
8. Гуморальная регуляция деятельности организма (2 часа).
Общая характеристика желез внутренней секреции. Гормоны. Классификация гормонов.
Свойства гормонов. Механизм действия гормонов. Общие механизмы регуляции
деятельности желез внутренней секреции.
9. Система крови (2 часа).
Кровь, состав крови, количество крови. Физико-химические свойства крови. Буфервые
системы крови. Плазма крови, ее состав. Сыворотка крови. Белки плазмы крови и их роли.
Форменные элементы крови. Эритроциты, их количество, строение, свойства. Гемоглобин,
его количество и роли. Роли эритроцитов. Лейкоциты, их количество. Виды лейкоцитов, их
свойства и роли. Лейкоцитарная формула. Лейкоцитоз, лейкопения. Тромбоциты, их
количество, свойства и роли. Свертывание крови. Факторы свертывания.
Г1ротивосвертывающие механизмы.
10. Лабораторная работа: Изучение количества эритроцитов, лейкоцитов,. гемоглобина (2
часа).
11. Функциональная деятельность сердца н сосудов (2 часа).
Строение сердца и сосудов. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по
сосудам. Лимфообращение. Регуляция деятельности сердца и сосудов.
Лабораторная работа: Изучение приспособительной реакции сердца и сосудов к изменению
условий внешней и внутренней среды организма.
12. Система дыхания (2 часа).
Функциональная система, обеспечивающая поддержание постоянства и приспособление к
складывающимся условиям ритма и глубины дыхательных движений, газового состава
крови.
Лабораторная работа: Изучение приспособительной реакции системы дыхания к изменениям
условий внешней и внутренней среды организма.
13. Система пищеварения (2 часа).
Пищеварение в полости рта. Глотание. Пищеварение в желудке. Пищеварение в тонком
кишечнике. Всасывание. Печень и поджелудочная железа, их строение и роль в
пищеварении. Регуляция пищеварения. Голод и жажда.
Лабораторная работа: Изучение пищевого поведения кролика и белой крысы.
14. Обмен веществ организма (2 часа).
Распределение, превращение и использование всосавшихся аминокислот, жирных кислот,
глюкозы, минеральных веществ, воды и витаминов, конечные продукты, образующиеся при
использовании этих веществ, их выделение. Физиологические роли аминокислот, белков
(азотистое равновесие, азотистый баланс), жирных кислот, жиров, глюкозы, фруктозы,
галактозы, сахаров, минеральных веществ, воды, витаминов. Взаимосвязь обмена различных
веществ.
15. Теплообмен (2 часа).
Функциональная система, обеспечивающая поддержание оптимальной для метаболизма
температуры тела.
Лабораторная работа: Изучение приспособительной реакции организма к изменениям
температуры внешней среды.
16. Система выделения (2 часа).
Функциональная система, обеспечивающая выделение из организма чужеродных веществ и
нелетучих продуктов обмена, поддержание постоянства осмотического давления и кислотнощелочного равновесия.
17. Этология животных (2 часа).
Поведенческий акт. Поведенческие акты как результат формирования в организме
поведенческих функциональных систем. Генетически обусловленные поведенческие
системы, обеспечивающие инстинктивные формы поведения, инстинкты. Инстинкты.
Приобретенные формы поведения на основе научения. Поведенческие функциональные
системы, формирующиеся благодаря условно-рефлекторной деятельности. Эмоции.
44
Программа
элективного курса “Имидж и профессиональная карьера”
для учащихся 9-х классов
Автор: Сафиуллова Л.Ф., учитель истории и обществознания второй квалификационной
категории
Пояснительная записка
Современный мир... На устах молодежи все чаще слышишь слова — имидж,
маркетинг, менеджмент. Все хотят стать экономистами, юристами, менеджерами. Но не все
знают, что для этого нужно не только знания, но и профессионализм.
Имиджелогия — это наука и искусство нравиться людям. Это научно-прикладная
дисциплина, сочетающая в себе интеграционный синтез знаний из области психологии,
менеджмента, риторики, делового этикета и др.
В настоящее время имиджелогия активно востребована представителями разного
возраста. Как самостоятельный курс, данный учебный предмет преподают в некоторых
высших учебных заведениях, занимающихся подготовкой работников культуры и
специалистов по связям с общественностью. Во многих профессиональных учебных
заведениях создаются кафедры имиджелогии.
Ребята не осознают свои глубинные потребности и поэтому нередко попадают под
влияние других людей и в результате испытывают неудовлетворенность. Они не умеют
ставить перед собой подходящие цели и достигать положительного результата.
Считаю, что эта тема востребована. потому что является:
- важной составляющей воспитанности современной личности;
- необходимым компонентом профессиональной компетентности специалистов самого
разного профиля;
- приоритетным аспектом успешной личности.
ЦЕЛЬ элективного курса — научить ребят правильно ставить перед собой цели, помочь
старшеклассникам получить имидж-знания, оказать содействие в овладении и умелом
использовании их при выстраивании межличностных и деловых отношениях.
ЗАДАЧИ элективного курса:
Знакомство с основами имиджелогии.
Обнаружение и преодоление негативных проявлений в привычках и манерах поведения
учащихся.
Развитие у школьников самостоятельности и способности к самоорганизации; Выработать у
школьников уверенность в себе: умение привлечь к себе внимания, искусство
самопрезентации, внешний вид, искусство общения;
Формирование толерантности, способности к диалогу и готовности к сотрудничеству;
Создание положительного имиджа каждого школьника, осваивающего курс. Повышение
компетентностей учащихся (личностных и социальных).
Сроки реализации программы: 14 часов (1 раз в неделю в течение первой и второй четверти)
Методы и формы обучения:
1. Лекционные занятия предполагают предварительную подготовку, связанную с
осмыслением заявленных проблем и не исключают диалогического общения учащихся с
учителем;
2. На семинарских занятиях используются активные методы обучения: деловые игры, миниконференции, дискуссии, проектная деятельность и т.д., позволяющие избежать пассивного
восприятия информации и максимально использовать творческий потенциал учащихся;
З. Тренинги позволяют провести самодиагностику и взаимодиагностику отдельных
направлений развития личности, актуализировать проблему и активизировать действия по ее
преодолению.
45
Предполагаемые результаты. По окончании курса учащиеся должны знать:
приемы эффективного общения с ровесниками, учителями, старшими;
требования делового стиля одежды;
требования речевого этикета;
кодекс делового человека;
секреты личного обаяния.
учащиеся должны уметь:
оценивать себя и окружающих с позиций психологии имиджа;
работать в группе, беря на себя ответственность;
проводить рефлексию ситуации, используя имеющиеся знания;
представлять самопрезентацию.
Человек сам определяет свою жизнь. Своими словами, поступками и мыслями он на 99%
формирует свое здоровье, окружающую его социальную и физическую среду обитания.
Оценка любых событий среды зависит не столько от фактов и явлений, сколько от самого
человека. Поэтому в силах самого человека сделать свою жизнь радостной — нужно только
научиться этому.
Учебно — тематический план
1
Вводная
лекция:
ведение в
имиджелогию
1
2
«Что такое
успех?»
1
3
«Правильная
постановка
жизненных целей»
2
4
5
Ресурсы и их
использование.
Работа с
препятствиями.
1
2
2
1
Форма
проведения
практика
Название темы
лекция
№
всего
Кол-во часов
-
Круглый
стол
План-конспект
Познаватель
ная лекция,
1 психологически
й тест и
упражнение.
Краткий планконспект,
самоанализ своей
личности.
Лекция,
урок-игра
Конспект.
1
1
1
Психологиче
ские упражнения
2 и тренинги,
ролевая игра.
Лекция,
практическая
1
Образовательн
ый продукт
работа «
Стратегии
диагностика
упражнений,
Искусство
самопрезентации.
Конспект, анализ
событий и
нахождение в
них способов
46
подвига».
Расширение
внутренних
резервов —
здоровье.
6
7
8
9
1
Составление
собственного
психологического
портрета « Яреальное», «Яидеальное».
Одежда и ее
роль в
формировании
имиджа:
-правила создания
стиля одежды;
-гардероб деловой
женщины и
делового мужчины
Успех в
профессиональной
карьере.
Имиджирование
— путь к успеху.
2
1
-
1
2
1
-
-
2
Познаватель
ная лекция.
Тренинг.
Лекция,
1 семинарпрактикум.
1
Семинар.
преодолений
препятствий
План-конспект
Анализ
собственного
психологического
портрета « Яреальное», «Я
идеальное».
Планконспект, семинар
практикум
:Костюмология,
деловой,
классический,
авангардный,
фольклорный,
ретростиль и
спортивный стиль
одежды.
Информационный
поиск по стилям
одежды.
Семинар:Карь
ера, успех,
имиджмейкер,
конкурентоспособ
нос
тьПриобретение
умений и навыков
в ведении своей
профессионально
й деятельности.
Рекомендуемая литература:
Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей, М., 1995.
Шепель В.М. Имиджелогия. Как нравиться людям. 2002.
Азбука этикета,- Иркутск, 1994.
Рытсев Н. Правильные управленческие решения. Поиск и принятие, М, 2004.
Успех и профессионализм, М, 2005.
47
Прграмма
элективного курса по истории России
Автор программы: Даутова С.Х., учитель истории и обществоведения
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Данный элективный курс разработан в помощь школьникам, готовящимся сдавать ЕГЭ по
истории России. .
Цель изучения курса:
 Способствовать усвоению элементов знаний по истории Отечества, а также
овладению умениями:
- оценивать события с исторической точки зрения
- делать выводы и аргументировать их фактами
- извлекать нужную информацию для выполнения познавательных заданий
- анализировать источники
- вскрывать причинно-следственные связи
Структура курса
Курс включает ‘2 уровня. Они могут быть структурированы следующим образом:
- Первый урок вводный. На этом уроке учитель знакомит учащихся со структурой КИМов
по истории России, они получают представление о числе, форме, уровне сложности заданий:
базовом, повышенном и высоком. Эти сведения позволяют выпускникам выработать
стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ.
- Следующие девять уроков — уроки представления первого материала. На уроках
предполагается обзорно повторить темы, изученные на уроках России в 10 и 11 классах. В
качестве закрепления материала на занятиях будут использованы тестовые задания по
данным темам и проанализированы основные ошибки.
- Заключительные два урока - итоговое тестирование и анализ результатов теста.
Литература
1. А. Н. Сахаров, В. И. Буганов.
История России с древнейших времен до конца 17 век. Москва 2007 год.
2. В. И. Буганов, П. Н. Зырянов.
История России с конца 17 века по 19 век. Москва, 2007 год.
З. А. А. Леваандовский, Ю. А. Щетинов.
Россия в 20 веке. Москва, 2007 год.
4. Л. Н. Алексашкина.
История ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. “Москва”, Дрофа, 2009 год
Учсбно-тематически й план элективного курса по подготовке к ЕГЭ по Истории России:
№
Тема
1
Вводный урок.
2
Начало Руси с древнейших времен до 15 в
3
Россия в 16— 17 вв.
4
Россиян конце 17— 18 вв.
Содержание урока
Знакомство
специальной
литературой
со
Часы:
1
Лекция
1
Лекция
1
Лекция, тестовая
контрольная.
1
48
5
Россия в первой половине 19 в.
Лекция
6
Россия во второй половине 19 в.
7
Россия на пороге 20 века.
Лекция
1
8
Россия в революционном вихре 1917
Лекция
1
9
Гражданская война.
10
СССР в годы войны и мира.
1
Лекция, тестовая
контрольная
Лекция, тестовая
контрольная.
1
1
Лекция.
1
Лекция
1
11
Развитие советского общества во1
второй половине 20 века. Начало 21века.
12
История России с древнейших времен
Тестирование
до начала 21 века.
вариантам ЕГЭ.
по
1
Итого - 12 часов
49
Программа элективного курса по обществознанию «Подготовка к ЕГЭ» для учащихся
11 классов
Автор: Даутова С.Х., учитель истории и обществознания первой квалификационной
категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данный элективный курс разработан в помощь школьникам, готовящимся сдавать ЕГЭ по
обществознанию.
Цель изучения курса:
- Способствовать усвоению элементов знаний по обществознанию, а также овладению
умениями
- Анализировать структуру общества, показывая взаимосвязь различных сфер
общественной
жизни
- Характеризовать основные социальные институты и особенности властных отношений
- Делать выводы и аргументировать их фактами
- Извлекать нужную информацию для выполнения познавательных заданий.
ЛИТЕРАТУРА:
1.Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова. Человек и общество. Москва. «Русское слово», 2006.
2.А. И. Кравченко.Обществознание. Москва. «Русское слово»,2007
3.А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт. Обществознание. ЕГЭ. Методическое пособие для
подготовки. Москва. «Дрофа», 2008.
4. А. Ф. Никитин. Обществознание. Полный курс подготовки. Москва. «Росмэн», 2008.
СТРУКТУРА КУРСА.
№
ТЕМА
п/п
1. Вводный урок
2.
Общество и человек
3.
Экономическая сфера.
4.
Политическая система
общества.
Закон и право.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Социальная система
общества.
Взаимодействие людей в
обществе.
Культура и духовная жизнь.
Внутренний мир и
социализация человека.
Современное общество.
Тестирование по вариантам
ЕГЭ.
Анализ результатов.
Итого
СОДЕРЖАНИЕ
Цели изучения курса. Основные правила написания эссе.
Типология обществ. Личность и социальная среда.
Потребности человека.
Спрос и предложение. Рынок, цена, конкуренция. Роль
государства в экономике.
Политическая власть. Сущность и организация
государства. Формы управления политической жизнью.
Формы и структура права. Правовая система. Источники
права. Юридическая ответственность.
Социальная структура. Социальная стратификация.
Отклоняющееся и противоправное поведение.
Социальное взаимодействие. Конфликт и протестное
движение. Социальный контроль.
Этическая основа культуры. Нравственность и мораль.
Наука и образование. Духовный мир личности.
Структура человеческой психики. Влияние общества на
личность.
Современный этап мирового цивилизационного
развития. Глобальные проблемы современности.
12 часов
50
Программа
элективного курса по профориентации
«Мои профессиональные намерения» для учащихся 9 классов
Автор программы: Л.М.Баязитова, педагог - психолог
Пояснительная записка
Выбор профессии — один главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном
возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни.
В поисках будущей профессии старшеклассник, как правило, ориентируется на свои
интересы, склонности. Он не учитывает при этом собственной адекватности требованиям той
или иной сферы профессиональной деятельности: наличия психофизиологических
возможностей, интеллектуального потенциала, профессионально значимых качеств
личности.
Профессиональные намерения оказываются более устойчивыми, а овладение деятельностью
проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной выбора является ориентация на
содержание предстоящей деятельности.
Цель элективного курса:
приобретение знаний и умений, необходимых для адекватного выбора будущей профессии,
планирования своего профессионального пути и успешного продвижения в реализации
намеченного плана.
ЗАДАЧИ элективного курса:
Знакомство с основами выбора и моделирования своих достижений и возможностей при
выборе профессии;
Обнаружение и преодоление противоречивых проявлений в интересах и стремлениях при
выборе профессий учащимися;
Развитие у школьников самостоятельности и способности к самоопределению,
самовьиражению, осознанного отношения в выборе профессии;
Выработка у школьников уверенности в себе: умение привлечь к себе
внимания, искусство самопрезентации, внешний вид, искусство общения и
самовЫиражения, способность к диалогу и готовность к сотрудничеству;
Развитие профессиональной эрелости учащихся.
Сроки реализации программы: 18 часов (1 раз в неделю)
Методы и формы обучения:
1. Лекционные занятия предполагают предварительную подготовку, связанную с
осмыслением предложенных тем и сопровождаются
диалогическими общениями с учащимися;
1. На семинарских занятиях используются активные методы обучения:
деловые игры, мини-конференции, дискуссии, анкетирование и их совместный анализ,
проектная деятельность и т.д., способствующие активному восприятию информации и
максимального использования творческого и эмоционального потенциала учащихся;
3. Тренинги позволяют провести самодиагностику и взаимодиагностику отдельных
направлений развития личности, актуализировать проблему и активизировать действия по ее
преодолению.
2. Содержание элективного курса:
№
Количество
тема занятий
п/п
часов
1
Профориентационная самопрезентация
1
51
2
З
Выбор и моделирование. Анкета достижений.
Интересы
интересов»)
и
выбор
профессии.
(Анкета
2
«Карта
2
4
Темперамент и выбор профессии. (Опросник Айзенка)
2
5
Профессиональный тип личности (Тест Голланда)
2
б
Способы поведения с учетом личностных показателей.
(Методика Русалова)
2
7
Эмоциональное отношение
(Опросник Спилбергера)
2
к
выбору
профессии.
8
деловая игра «Кадровый вопрос»
2
9
Как достичь успеха в профессии.
1
10
Поддержка окружающих.
1
11
Психологическая игра «Вокзал мечты»
1
итого
18
52
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«Бизнес-курс английского языка»
Автор: Нурисламова Зульфия Зуфаровна,
учитель английского языка второй квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный элективный курс предназначен для учащихся старших классов и может быть
предложен для предпрофильного и профильного обучения, либо в системе дополнительного
школьного и внешкольного образования. Процесс обучения строится на основе учебного
пособия книги-справочника И.С. Богацкого, Н.М.Дюкаловой «Бизнес-курс английского
языка», дополнительными источниками являются пособия Агаповой «Курс делового
английского» и Иващенко И.А. «Культура делового общения»
Цель курса – формирование коммуникативной компетенции учащихся в сфере
повседневного и делового общения на основе изучения иностранного языка на повышенном
уровне.
Задачи курса:
- формирование экономического кругозора и экономической культуры школьников;
- развитие речемыслительной деятельности и экономического стиля мышления,
опирающихся на следующие умения: оперировать необходимыми экономическими
понятиями и суждениями, использовать для решения важных задач анализ, сравнение,
синтез, обобщение;
- осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий
школьников в общении, расширение фоновых знаний;
- подготовка к будущей профессиональной деятельности, связанной со сферой
экономики и финансов.
Содержание курса отражает тематику и сферы общения, наиболее значимые для
формирования необходимых предметно- и профессионально направленных речевых
навыков, а также общеэкономических знаний при обучении английскому языку.
Приоритетными являются следующие сферы общения:
1) профессионально-ориентированная;
2) предметно-научная;
3)социальная.
Лексический материал охватывает темы:
1. Экономика человека и семьи.
2. Устройство на работу.
3. Деловая встреча, ведение деловых переговоров.
4. Обсуждение и подписание контракта.
5. Коммерческая корреспонденция.
6. Рынок, торговля, обмен товаров.
7. Покупки.
8. Деньги, цены, финансовая система.
9. Менеджмент.
10. Предпринимательство, бизнес и т.д.
Принцип построения курса:
- семантизация лексического материала, языковой комментарий;
- развитие навыков диалогической речи различного характера;
- работа над лингвистическим, лингвострановедческим и коммерческим материалом;
- структура деловых бумаг, самостоятельное оформление;
- практическое закрепление изученного.
Курс рассчитан на 36 часов при 2 часах в неделю, начиная со 2 полугодия в 10-11
классах.
Курс предполагает такие формы занятий, как лекции, семинары, конференции, зачеты
устные и письменные, тесты, доклады, микропроекты, ролевые игры, Интернет -уроки.
53
Формой контроля могут служить зачеты устные и письменные, тесты, доклады,
микропроекты.
Литература:
1. Агапова Деловой английский язык. 2. Богацкий И.С., Дюканова Н.М. Бизнес-курс английского языка.- М.:ООО «ЛогосМ», 2006.
3. Голденков М.А. Современный активный английский. -СПб.: КАРО,2003
4. Иващенко И.А. Заключим сделку! Культура делового общения на английском языке.
-СПб.: КАРО, 2005.
5. Колесник Н.Ю. Английский для школьников: бизнес, финансы, коммерция. 10-11 кл.М.: Дрофа, 2004.
6. Письменная О.А. Английский для офиса.- К.: «ИП ЛОГОС», 2004.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
тема занятия
Введение в курс, ознакомление с задачами.
Визит зарубежного партнера
Развитие диалога- распроса
Устройство на работу
Оформление официальных документов
Командировка.
Современные средства передачи информации
Развитие монологической речи
Прибытие в страну
Структура делового письма
Развитие диалога- распроса
Быт и сервис
Структура письма- запроса
Развитие диалога- распроса
На фирме
Структура письма- предложения
Дух организации, формы организации бизнеса
На выставке
Подтверждение и отклонение заказов
Виды компаний
Оптовая и розничная торговля
Реклама как карьера
Медицинское обслуживание
Формы оплаты
Письма об оплате
Внешняя торговля
Контракт (предмет,сроки, условия)
Базисные условия поставки
Система кредитных карточек
форма
лекция
презентация
интервью
практикум
практикум
презентация
лекция
практикум
ролевая игра
практикум
ролевая игра
мини -проекты
практикум
ролевая игра
презентация
практикум
лекция
ролевая игра
практикум
доклады
лекция
пресс-конференция
лекция
практикум
практикум
выступления
лекция
лекция
круглый стол
54
Подготовка к отъезду
Встречный запрос
Права потребителей
Письмо- рекламация и ответ на него
Малый бизнес в США
Проектная мастерская "Один день из моей успешного
будущего"
36 Регистрация в интернете
30
31
32
33
34
35
ролевая игра
практикум
лекция
практикум
лекция
проектная работа
практикум
55
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«Английский для любознательных»
Автор: Нурисламова Зульфия Зуфаровна,
учитель английского языка
второй квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс предназначен для изучения иностранного языка учащимися старших
классов школ гуманитарного профиля с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации
в форме ЕГЭ.
В ходе работы курса реализуются личностно-ориентированный, коммуникативнокогитивный и деятельностный подходы в обучении английскому языку..
Процесс обучения строится на основе учебного пособия «Spotlight» Афанасьевой
Основные характеристики УМК:

Соответствие требованиям Федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования по иностранному языку

Развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме в
ситуациях общения максимально приближенных к реальным.

включение учащихся в диалог культур;

осуществление межпредметных связей;

подготовка к ЕГЭ;

дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

Наличие Интернет- страницы курса (www.spotlightinrussia.ru).
Курс рассчитан на 68 часа при 2 часах в неделю в 10-11 классе.
Задачи курса:
- развитие как общеучебных умений и навыков, так и предметных: умения и навыки
выделять основные понятия и идеи, группировать события и явления по определенным
признакам, работать в поисковых системах Интернет.
- совершенствование навыков всех видов речевой деятельности;
- практика выполнения заданий формата ЕГЭ;
- осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий
школьников в общении, расширение фоновых знаний;
-.повысить мотивацию к изучению английского языка.
Содержание курса логически исходит из содержания УМК. Учебник состоит из 8
разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

работа над чтением (Reading Skills);

работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);

работа над грамматическим строем языка, в том числе
словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);

работа над письмом творческого характера (Writing Skills);

подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);

дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);

дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar
Check);

материал для совершенствования умений чтения художественных
текстов (Literature);

материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой
Великобритании (Culture Corner);

материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going
Green);

материал для самопроверки (Progress Check).
Одной из отличительных особенностей серии «Английский в фокусе» является
последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов
56
(Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах,
обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).
Как и другие учебники данной серии, учебники для 10 и 11 классов обучают
живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на
повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания
возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.
Принцип построения курса:
Методический аппарат включает вопросы и задания, ориентированные на развивающее
обучение, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.
Формой контроля могут служить зачеты устные и письменные, тесты, доклады,
микропроекты.
Обучение по данному курсу полезно и познавательно для тех, кто приоритетной целью
ставит успешную аттестацию в форме ЕГЭ и совершенствуется в изучении английского
языка
ЛИТЕРАТУРА
1. Афанасьева О.В, Михеева И.В. Учебник для 10 класса школ с углубленным
изучением английского языка.- М., Просвещение, 2007
2. Афанасьева О.В. и др «Английский в фокусе». – М., Просвещение, 2008-12-03
3. Ханникова Л.Н. Интенсивный курс разговорной лексики «Spoken English».- М., 1998
4. Школьный страноведческий словарь.- М., Дрофа, 2002
Тематическое планирование на 1-е полугодие
по УМК "Spotlight", Афанасьева О.В 11 класс
раздел
№
Тема
занят
ия
важны 1 Обучение навыкам выборочного чтения
е
пробл
емы
2 Развитие речи "Характер человека"
3 Повторение видовременных форм глагола
4 Чтение "Маленькие женщины"
5 Обучение навыкам творческого письма
6 Развитие речи "Мода среди подростков"
7 Развитие речи "Дискриминация: выход из проблемы"
8 Проверочная работа
9 Обучение навыкам выборочного чтения
Работа
и
деньги
10 Развитие речи "Увлечения подростков"
11 Повторение инфинитив, герундий
12 Чтение художественной литературы
13 Обучение навыкам творческого письма
14 Развитие речи "События в мире спорта"
15 Развитие монологической речи
16 Проверочная работа
Школ 17 Обучение навыкам выборочного чтения
аи
будни
18 Развитие речи "Выбор профессии"
Примечан
ия
57
Эколо
гия
19
20
21
22
23
24
25
Систематизация грамматического материала
Чтение художественной литературы
Обучение навыкам официального письма
Развитие речи "Американские школы"
Развитие монологической речи
Проверочная работа
Обучение навыкам выборочного чтения
26
27
28
29
30
31
32
Развитие речи "Защита окружающей среды"
Систематизация грамматического материала
Чтение художественной литературы
Обучение навыкам письма-рассуждения
Развитие речи "Вопросы экологии"
Развитие монологической речи
Проверочная работа
58
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«В гостях хорошо, а дома лучше»
(Казановедение)
Автор: Нурисламова Зульфия Зуфаровна,
учитель английского языка второй квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный элективный курс предназначен для изучения иностранного языка учащимися
10 класса школ гуманитарного профиля и может быть предложен
учащимся
специализированных языковых гимназий и лицеев.
Процесс обучения строится на основе учебного пособия Л.Ф. Ивановой «Welcome to
Tatarstan»
Курс рассчитан на 32 часа при 2 часах в неделю на 1 полугодие в 10 классе.
Цель курса – формирование коммуникативной компетенции учащихся на основе
знакомства с историческими событиями и культурой Республики Татарстан.
Задачи курса:
- формирование исторического кругозора и культуры школьников, ценностное
отношение к истории, историческим источникам;
- развитие как общеучебных умений и навыков, так и предметных: умения и навыки
выделять основные понятия и идеи, группировать исторические события и явления по
определенным признакам, соотносить исторические события с эпохой, устанавливать их
последовательность и длительность, работать в поисковых системах Интернет.
- осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий
школьников в общении, расширение фоновых знаний;
-.повысить мотивацию к изучению английского языка.
Содержание курса разделено на следующие тематические главы : география,
государственное устройство, исторический экскурс, население и культура, столица,
достопримечательности, спорт в РТ и др.
Принцип построения курса:
Курс построен так, что изучение указанных тем предлагается на материале научнопопулярных, газетных статей, не рассматриваемых на уроках. Это дает возможность
расширить и углубить знания учащихся по предмету.
При прохождении тем используются такие методики и технологии, как лекции,
семинары, конференции, зачеты устные и письменные, тесты, доклады, проектная
деятельность, ролевые игры, Интернет -уроки. Учащимся предоставляется возможность
приобрести навыки поисковой работы, совершенствовать навыки говорения и чтения.
Методический аппарат включает вопросы и задания, ориентированные на развивающее
обучение, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.
Формой контроля могут служить зачеты устные и письменные, тесты, доклады,
микропроекты.
Обучение по данному элективному курсу поучительно и познавательно для тех, кто
совершенствуется в изучении английского языка; поможет повысить интерес к
гуманитарному образованию, воспитывать духовно- нравственную личность, формировать
общекультурную, ценностно- мировоззренческую, читательскую и речевую компетенцию.
ЛИТЕРАТУРА
1. Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н. «Welcome to Tatarstan».- Казань, 2007
2. Яруллина Л.А. Discover Tatarstan Открой для себя Татарстан (на англ яз).- Казань, 2004
3. Тарасова Р.В. Talking about Kazan (Побеседуем о Казани).- Казань, 2006
4. Официальный сервер Республики Татарстан- www.tatar.ru
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К КУРСУ
«Добро пожаловать в Татарстан»
(учебное пособие Л.Ф.Ивановой, Д.Р. Сабировой, Ж.Н. Гариповой)
№
дата
Тема занятия
примечания
занятия
1.
02.09.08 Введение в курс. Ознакомление с задачами
59
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Республика Татарстан как субъект РФ
Географическое положение республики
Развитие монологической речи
Исторический экскурс к истокам
Многоликая история республики
Развитие монологической речи
Население РТ
Средства коммуникации
Развитие монологической речи
Казань – столица РТ
Кремль- основная достопримечательность города
Развитие диалогической речи
Казань легендами полна
Мой родной город
Развитие монологической речи
Образование в РТ
Развитие диалогической речи
Культурные ценности народов РТ
Традиции РТ
Развитие монологической речи
Спортивная жизнь республики
Развитие диалогической речи
Национальная кухня
Национальный костюм
Развитие диалогической речи
Фауна Республики
Экология РТ
Развитие монологической речи
Обобщение изученного материала
Защита проектов
Защита проектов
60
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«ИСТОРИЯ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И ЯЗЫКА ВКРАТЦЕ»
(“THE HISTORY OF GREAT BRITAIN AND THE LANGUAGE IN BRIEF”)
Автор: Нурисламова Зульфия Зуфаровна,
учитель английского языка
второй квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный элективный курс предназначен для углубленного изучения иностранного языка
учащимися 10 класса школ гуманитарного профиля и может быть предложен учащимся
специализированных языковых гимназий и лицеев.
Процесс обучения строится на основе 6 раздела учебного пособия Хрусталевой,
Богородицкой « The World of Britain».
Курс рассчитан на 32 часа при 2 часах в неделю на 1 полугодие в 10 классе.
Цель курса – формирование коммуникативной компетенции учащихся на основе
знакомства с историческими событиями и культурой британских островов различных эпох.
Задачи курса:
- формирование исторического кругозора и культуры школьников, ценностное
отношение к истории, историческим источникам;
- развитие как общеучебных умений и навыков, так и предметных: умения и навыки
выделять основные понятия и идеи, группировать исторические события и явления по
определенным признакам, соотносить исторические события с эпохой, устанавливать их
последовательность и длительность, работать в поисковых системах Интернет.
- осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий
школьников в общении, расширение фоновых знаний;
-.повысить мотивацию к изучению английского языка.
Содержание курса разделено на следующие тематические главы : англосаксонский
период, раннее Средневековье, Эпоха Возрождения, английская реставрация, георгианская
эпоха, викторианская Англия, современность.
.Принцип построения курса:
Курс построен так, что изучение указанных тем предлагается на материале научнопопулярных, газетных статей, не рассматриваемых на уроках. Это дает возможность
расширить и углубить знания учащихся по предмету.
При прохождении тем используются такие методики и технологии, как лекции,
семинары, конференции, зачеты устные и письменные, тесты, доклады, проектная
деятельность, ролевые игры, Интернет -уроки. Учащимся предоставляется возможность
приобрести навыки поисковой работы, совершенствовать навыки говорения и чтения.
Методический аппарат включает вопросы и задания, ориентированные на развивающее
обучение, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.
Формой контроля могут служить зачеты устные и письменные, тесты, доклады,
микропроекты.
Обучение по данному элективному курсу поучительно и познавательно для тех, кто
совершенствуется в изучении английского языка; поможет повысить интерес к
гуманитарному образованию, воспитывать духовно- нравственную личность, формировать
общекультурную, ценностно- мировоззренческую, читательскую и речевую компетенцию,
научить интерпретировать исторические события в контексте культуры конкретной эпохи и
современности.
Тематическое планирование курса
№
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
1 Введение в курс. Ознакомление с
Intoduction into the Course
61
задачами курса
2 Цель изучения английского языка
3 Язык мирового значения
4 Три периода в развитии языка
5 Литературный стандарт и диалекты
6 Общая информация о стране
Ранние времена - Earliest Times
7 Кельтский период
8 Римское нашествие
9 Англо- Саксоны
10 Скандинавский захват
11 Влияние скандинавского захвата на
язык
Средние века - The Middle Ages (XI XVc)
12 Норманское нашествие
13 Влияние норманского нашествия на
язык
14 Важнейшие законопроекты
15 Формирование парламента
Англия во времена Тьюдора - Tudor
England (XV -XVI c)
16 Смелый Новый мир
17 Генри VII
18 Елизавета I
Стюарты - The Stuarts (XVII - XVIII)
19 Расцвет пуританства
20 Король, парламент и церковь
21 Чарльз 1
22 Кавалерия и пуританство
23 Оливер Кромвел
The Enligtment. The Age of Industrial
Revolution (XVIII -XIX)
24
25 Промышленный век
The Victorian Age (XIX c)
26 Королева Виктория
27 Великобритания в XX веке - Britain
in the XX Centure
28 Британия и Европа
29 Из истории Лондона
30 Краткая история Шотландии
31 Краткая история Ирландии
32 Краткая история Уэльса
1.
2.
3.
4.
The Aims of Learning English
The World Language
The Making of English
Standard English and Regional Accents
General Information about the Country
The Celtic Period
The Roman Conquest
The Anglo-Saxons
Scandinavian Invasion
The Influence of Scandinavian Invasion on the English
Language
The Norman Conquest
The Influence of the Norman Conquest on the English
Language
Magna Carta
The Beginning of Parliament
The Brave New World
Henry VIII ( 1509 -1547)
Elizabeth I (1558 -1603)
The Rise of the Puritans
King, Parliament and Church
Charles I
Cavalier and Puritan
Oliver Cromwell
The Age of Reason
The Industrial Age (1760- 1830)
Queen Victoria
Britain and Europe (The Tony Blair Government's
Reforms)
From the History of London
Scotland's History in Brief
Ireland's History in Brief
Wales's History in Brief
ЛИТЕРАТУРА
Богородицкая, Хрусталева Учебник английского языка «The World of Britain» для 1011 классов школ с углубленным изучением английского языка.- М., 2003
Сатинова В.Ф. Британия и британцы.- Минск, Высшая школа, 2004
Ханникова Л.Н. Интенсивный курс разговорной лексики «Spoken English».- М., 1998
Школьный страноведческий словарь.- М., Дрофа, 2002
62
Программа элективного курса
«Работа в Интернете»
10 класс
Автор: учитель информатики Садыкова Р.Н.
Пояснительная записка
В связи с программой информатизации школ встает необходимость ознакомить учеников с
основными технологиями работы в Internete, заложить основы Web-дизайна, сформировать
Internet-грамотность учеников.
В
современном
информатизированном
мире
знания
Internet-технологий
расширят
возможности учащихся проявлять свою индивидуальность. Причем Web-сайт самое
распространенное средства самореализации и саморазвития учеников.
Цель курса:

обучение учащихся основным навыкам работы в сети Интернет.
Задачи курса:

познакомить с видами web-сайтов;

сформировать навыки элементарного проектирования Web-сайтов;

дать первичные навыки первичного программирования на языке HTML;

дать первичные навыки работы в сети Интернет;

познакомить с основными инструментами работы в сети Интернет;

дать представление о почтовых программах, работе поисковой системы, работе
браузера.
Программа курса «Работа в Интернете» рассчитана на 34 учебных часа по 1 часу в неделю.
Содержание курса
Работа в Интернете
Раздел 1.
Создание и настройка локальной сети. Тонкости глобальной сети Интернет. Типология Webстраниц.
Раздел 2.
Почтовая служба Yandex. Методика поиска информации в сети Интернет. Методика поиска
файлов в сети Интернет. Менеджеры закачки.
Раздел 3.
Инструментальные средства создания Web-страниц. Создание Web-страницы. Размещение
Web-страниц.
Раздел 4.
Техника защиты информации при работе в сети.
Форма контроля
Оценивание учащихся состоит из двух частей (теория и практика):
1)
оценка теоретической базы учащихся полученных в результате курсов (до 5
баллов);
2)
практическая часть: поиск информации, создание Web-страницы (до 5 баллов).
63
Учебно-тематический план
Количество часов
Название темы
всего
теория
Прак-ка
Создание и настройка локальной сети.
1
1
-
Тонкости глобальной сети Интернет.
1
1
-
Типология Web-страниц.
2
-
2
Почтовая служба Yandex.
3
-
3
Методика поиска информации в сети Интернет.
14
-
14
Методика поиска файлов в сети Интернет.
2
-
2
Менеджеры закачки.
2
-
2
Инструментальные средства создания Web-страниц.
1
-
1
Создание Web-страницы.
4
-
4
Размещение Web-страниц.
3
-
3
1
1
-
34
3
31
Раздел 1
Раздел 2
Раздел 3
Раздел 4
Техника защиты информации при работе в сети.
Итого
Календарно-тематическое планирование
Номер
Кол-во
урока
часов
Название темы
1
1
Создание и настройка локальной сети.
2
1
Тонкости глобальной сети Интернет.
3-4
1
Типология Web-страниц.
5
1
Регистрация в почтовой службе Yandex.
6
1
Работа с почтовым ящиком.
7
1
Написание и отправка письма.
8-9
2
Работа с программой удаленного доступа.
10-11
2
Поисковые системы общего назначения.
64
12-13
2
Специализированные поисковые системы.
14-15
2
Технология поиска в сети.
16-17
2
Поиск текстовой информации по заданной теме.
18-19
2
Поиск графической информации по заданной теме.
20-21
2
Поиск медиа файлов по заданной теме.
22-23
2
Файловый архив в глобальной сети..
24-25
2
Загрузка файлов с использованием менеджера загрузки.
26
1
Инструментальные средства создания Web-страниц.
27
1
Язык HTML. Основные теги.
28-29
2
Создание Web-страницы.
30-31
2
Редактирование Web-страницы.
32-33
2
Размещение Web-страниц.
1
Понятие информационной безопасности при работе в сети. Меры
34
информационной безопасности.
Итого
34
Ключевые слова
1. HTML
2. Narod
3. Web-сайт
4. Web-страница
5. Yandex
6. баннер
7. Интернет
8. менеджер закачки
9. модем
10. поисковая система
11. почтовый ящик
12. сайт
13. теги
14. трафик
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Список литературы для учителя
Гультяев А.К., Машин В.А. Уроки Web-мастера. Технология и инструменты:
Практическое пособие. – СПб.: КОРОНА принт, 2004, 448 с.
Информатика. 10-11 класс / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2005.
Левин А. Самоучитель полезных программ. – М.: «Нолидж», 2001, с 563-727.
Симонович С.В. Компьютер в вашей школе. – М.: АСТ-ПРЕСС: ИНФОРКОМПРЕСС, 2001, 188-211.
Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие
для средней школы. – М.: АСТ-ПРЕСС, ИНФОРКОМ-ПРЕСС, 2001, с 515-551.
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11.. – М.: БИНОМ,
2006.
Список литературы для учащихся
1. Информатика. 10-11 класс / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2005.
2. Симонович С.В. Компьютер в вашей школе. – М.: АСТ-ПРЕСС: ИНФОРКОМПРЕСС, 2001, 188-211.
65
3. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Общая информатика: Учебное пособие
для средней школы. – М.: АСТ-ПРЕСС, ИНФОРКОМ-ПРЕСС, 2001, с 515-551.
4. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. 10-11.. – М.: БИНОМ,
2006.
Практические работы
Задание 1.
1. Откройте текстовый редактор "Блокнот".
2. Наберите в нем структуру HTML-документа, которая представлена вам в таблице этого
урока (левый столбец таблицы).
3. Сохраните файл в своей папке, присвоив ему имя page1.htm.
4. Зайдите в свою папку и откройте созданный файл. Вы увидите, как выглядит созданный
вами файл в окне броузера.
5. Закройте броузер.
6. Вернитесь к сохраненному файлу в "Блокноте".
7. Внесите в него следующие изменения: пусть это будет ваша первая страничка. Укажите в
ней ваши фамилию, имя, школу, класс, увлечения. Используйте для этого
форматирование заголовков и абзацев. Для задания цвета страницы и текста используйте
палитру цвета и кодировки цвета.
8. В строке <TITLE> укажите: "Домашняя страничка (ваше имя и фамилия).
9. Сохраните файл как page2.htm.
10. Просмотрите результат в броузере, при необходимости отредактируйте файл при помощи
"Блокнота".
<HTML>
Этот тег указывает на начало HTMLдокумента
<HEAD>
Этот тег указывает на начало области
заголовка Web-страницы. Служит для
формирования обей структуры документа.
<TITLE> Пробная страница</TITLE>
Элемент для размещения заголовка Webстраницы. Строка отображается в заголовке
окна броузера.
</HEAD>
Конец области заголовка Web-страницы.
<BODY bgcolor ="00FFFF">
Начало собственно содержимого Webстраницы. Тег <BODY включает в себя
атрибут bgcolor, который задает цвет вашей
страницы. В данном случае голубой. Если не
использовать этот атрибут, то по умолчанию,
цвет страницы будет белым.
<FONT COLOR="blue">
Тег,
указывающий
на
окраску
последующего текста (в данном случае текст
будет окрашен в синий цвет).
<H1 ALIGN="center">
<H1></H1> Элемент заголовка, указывает
какого размера будет текст
Пробная страница
</H1>
</FONT>
Закрывающий тег окраски текста.
<HR>
Разделительная линия
66
<P> Пробная страница </P>
<P> </P> Элемент абзаца. Между ними
располагается текст.
</BODY>
Закрывающий тег, указывает, что тело
страницы закончилось.
</HTML>
Закрывающий тег, указывает на то, что
страница закончилась.
Палитра цвета и кодировка цвета
Англ. название
цвета
Код цвета
Аквамарин
aqua
00FFFF
Белый
white
FFFFFF
Желтый
yellow
FFFF00
Зеленый
green
008000
Золотистый
gold
FFD700
Индиго
indigo
4B0080
Каштановый
maroon
800000
Красный
red
FF0000
Оливковый
oliv
808000
Пурпурный
purple
800080
Светло-зеленый
lime
00FF00
Серебристый
silver
C0C0C0
Серый
gray
808080
Сизый
teal
008080
Синий
blue
0000FF
Ультрамарин
navy
000080
Фиолетовый
violet
EE80EE
Фуксиновый
fuchsia
FF00FF
black
000000
Название цвета
Черный
Размер задается тегом:
<H1>
<P>
внутри располагается текст
</P>
</H1>
H1 – очень крупный
H2 – крупный
H3 – средний
H4 – мелкий.
67
Задание 2.
Вставить в свою Web-страницу рисунок:
1. Откорректировать свой рисунок, используя программу Adobe Photoshop. Записать данные
рисунка: высоту и ширину рисунка. Сохранить рисунок используя английское название и
расширение jpg.
2. Зайдите в свою папку и откройте созданную вами Web-страницу. Активируйте просмотр
HTML-кода через блокнот.
3. Внесите в него следующие изменения: вставьте свою фотографию. Для задания
параметров рисунка используйте таблицу.
4. Сохраните файл.
5. Просмотрите результат в броузере, при необходимости отредактируйте файл при помощи
"Блокнота".
<img SRC="путь к рисунку">
Тег отвечающий за вставку рисунка.
Внутри тега необходимо указать, где
располагается
рисунок.
Если
он
располагается в той же папки, надо указать
название рисунка и его тип. Например:
“vanja.jpg”
ALT="Егоров Е.В."
Команда, которая выводит название
рисунка при наведении на него курсора.
ALIGN="right"
Команда,
указывающая
положение
рисунка на Web-странице.( left – слева, right
– справа).
BORDER="4"
Задает рамку вокруг рисунка, чем больше
число, тем толще рамка.
VSPACE="10" HSPACE="10"
Задают поля вокруг рисунка.
WIDTH="288" HEIGHT="289"
Задают ширину и высоту рисунка.
Общий вид:
<img SRC="eg1.jpg" ALT="Егоров Е.В." ALIGN="right" BORDER="4" VSPACE="10"
HSPACE="10" WIDTH="288" HEIGHT="289">
Если вы хотите использовать рисунок в качестве обоев странички (background), то в теге
<BODY> используем этот атрибут с указанием адреса рисунка обоев.
Например:
<BODY background="wood.jpg">
Полезные ссылки:
http://www.cyber-crimes.ru – Федеральный правовой портал «Компьютерные
преступления» К сожалению полезная информация о фильтрации на английском языке.
(http://www.safenet-inc.com/solutions/dev/intProp.asp)
http://www.vrnedu.ru – «Образование в Воронеже», официальный сайт главного
управления образования Воронежской области;
68
http://www.detionline.ru – ребенок в Сети. Полезная информация для родителей и
классных руководителей. Темы для беседы перед предоставлением возможности
пользования Интернетом.
http://scenarist.boom.ru/vecher/uchitel/uroki.html - сборник сценариев проведения
вечеров, дискотек, тематических дней.
http://www.mshgi.freenet.kz/zvonok -- пример Интернет-газеты
http://www.websib.ru/noos/economy/news/04-07-01a.htm - перечень журналов или
печатных изданий по школьной тематике
http://www.school.edu.ru/ -- Российский общеобразовательный портал.
http://web-d.ru/ -- Воронежский региональный конкурс молодежных Интернетпроектов
http://sng.edu.ru/ -- образовательный портал по поддержке процессов обучения в
России и странах СНГ.
http://www.yandex.ru/ - информационно поисковая система по Русскому Интернету
http://www.google.com/ - информационно поисковая система по Мировому Интернету
69
Программа элективного курса
«Исследование информационных моделей»
11 класс
Автор: учитель информатики Садыкова Р.Н.
Пояснительная записка
В новом образовательном стандарте на третьей ступени общего образования, т. е. в
старшей школе (10 – 11 классы), предусмотрено изучение элективных курсов. Элективный
курс «Исследование информационных моделей» рекомендован Министерством образования.
Состав учебно-методического комплекса. Учебно-методический комплект по
элективному курсу «Исследование информационных моделей с использованием
электронных таблиц» включает учебное пособие и компьютерный практикум на CD-ROM.
Комплекс является интегрированной обучающей средой, связанной гиперссылками.
Учебное пособие содержит необходимый теоретический материал по построению и
исследованию информационных моделей с использованием электронных таблиц Microsoft
Excel или StarOffice Calc (OpenOffice Calc).
Компьютерный практикум на CD-ROM обеспечивает необходимую программную и
методическую поддержку курса как при работе на локальном компьютере, так и в локальной
сети. CD-ROM, имеющий удобный Web-интерфейс, содержит программное обеспечение,
необходимое для реализации компьютерного практикума, а именно интегрированное
офисное приложение StarOffice, содержащее электронные таблицы Calc.
Методическая поддержка курса реализуется в Интернете по адресу http://iit.metodist.ru.
Метод проектов. Основным методом обучения в данном элективном курсе является
метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие
способности учащихся. Роль учителя состоит в кратком по времени объяснении нового
материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе выполнения
практического задания.
Компьютерный практикум. Разработка каждого проекта реализуется в форме
выполнения практической работы на компьютере (компьютерный практикум). В учебном
пособии содержатся подробные указания по построению компьютерных моделей и их
реализации в форме проектов на языках программирования и в электронных таблицах.
Кроме разработки проектов под руководством учителя учащимся предлагаются
практические задания для самостоятельного выполнения. В учебном пособии содержатся
указания по их выполнению, а на CD-ROM хранятся готовые файлы электронных таблиц.
Индивидуализация обучения. Учебно-методический комплекс содержит большое
количество заданий разного уровня сложности. Это позволяет учителю построить для
каждого учащегося индивидуальную образовательную траекторию.
Контроль знаний и умений. Текущий контроль уровня усвоения материала
осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий.
Итоговый контроль реализуется в форме защиты итоговых проектов, перечень которых
содержится в учебном пособии. В начале курса каждому учащемуся должно быть
предложено самостоятельно в течение всего времени изучения данного курса разработать
проект, реализующий компьютерную модель конкретного объекта, явления или процесса из
различных предметных областей. В процессе защиты учащийся должен будет представить не
только в электронных таблицах, но и полученные с его помощью результаты компьютерного
эксперимента по исследованию модели.
Организация учебного процесса. Учебно-методический комплекс предусматривает
организацию учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует
учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;
внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном
компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для
самостоятельного выполнения.
70
Учебно-методический комплекс имеет поддержку в Интернете и может быть
использован для самостоятельного обучения, т. к. содержит подробные (по шагам)
инструкции по выполнению практических работ, а также готовые проекты ко всем заданиям
на CD-ROM.
Программа элективного курса «Исследование информационных моделей с
использованием электронных таблиц»
Классы: 11
Количество часов в неделю: 1 часа в неделю, всего 35 учебных часов.
Образовательная область: «Информатика».
Профили: естественно-математический и информационно-технологический.
Цель курса: научить учащихся:
ых предметных
областей (физика, математика, химия, биология, география и экономика);
таблиц Microsoft Excel и StarOffice Calc (OpenOffice Calc).;
еримент, т. е. исследование компьютерных моделей.
1. Построение и исследование моделей в электронных таблицах - 35 часов
Моделирование как метод познания. Системный подход к окружающему миру.
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Два способа
построения компьютерных моделей:
Microsoft Excel и StarOffice Calc.
Построение и исследование физических моделей. Компьютерный эксперимент.
Исследование
математических
моделей.
Построение
графиков
функций.
Приближенное решение уравнений (графическое и с использованием числовых методов).
Вероятностные модели (метод Монте-Карло).
Биологические модели развития популяций: модели неограниченного роста,
ограниченного роста, ограниченного роста с отловом, модели жертва-хищник.
Оптимизационное моделирование в экономике. Построение и исследование целевой
функции.
Модели экспертных систем. Модель лабораторной работы по химии «Распознавание
химических веществ».
Геоинформационные модели в электронных таблицах.
Модели логических устройств. Логические схемы сумматора и триггера. Решение
логических задач.
Информационные модели управления объектами. Модели разомкнутых и замкнутых
систем.
Требования к знаниям и умениям учащихся
ели объектов и процессов из различных предметных
областей (математики, физики, химии, биологии, экономики и др.);
уметь создавать компьютерные модели с использованием таблиц Microsoft Excel или
StarOffice Calc;
уметь проводить виртуальные эксперименты с использованием компьютерных моделей и
анализировать полученные результаты.
Тематическое планирование курса
Примерное тематическое планирование рассчитано:
– 11 классах из расчета 1 учебный час в урочной форме .
В разделе Компьютерный практикум предусмотрено выполнение практических заданий:
выполнению содержатся в учебном пособии и готовые проекты имеются на CDROM;
выполнению и готовые проекты имеются на CD-ROM.
71
72