Учебный план на 2014 -2015 год

Учебный план на 2014 -2015 год
Раздел 1.
Пояснительная записка.
Учебный план в дошкольном учреждении разработан:



на основе рекомендаций «Программы от рождения до школы» по организации
учебно-воспитательной деятельности с детьми от рождения до трех лет;
в соответствии с требованиями инструктивно-методического письма «О
гигиенических требованиях к максимальной нагрузки на детей дошкольного
возраста в организованных формах обучения», Мин. образования России от
22.08.1996 г. № 448;
руководствуясь требованиями СанПин к устройству и содержанию работы в
дошкольных образовательных учреждениях, по СанПин 2.4.1.1249-13, пункты
2.12.7 и 2.13.3, 2.13.4.
Программа предусматривает распределение учебного материала по следующим
образовательным областям: физическая культура, здоровье, безопасность,
социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы,
художественное творчество, музыка.
Разделы учебного плана, перечень основных видов занятий, их количество
определены общеобразовательной программой.
С детьми от 1 года до 3 лет занятия планируются в соответствии с требованиями
СанПин не более 10 занятий в неделю, длительность – 10 минут. Организуется по два
занятия с подгруппами детей – в первую половину дня одно занятие с 9.00 до 9.30, и во
вторую половину дня с 16.30 до 17.00. Количество подгрупп может меняться в
зависимости от темы и задач занятия и от возрастных особенностей детей.
Разделы учебного плана определены «Программой и воспитания и обучения в детском
саду» в соответствии с возрастными особенностями и задачами обучения и воспитания
детей раннего возраста.
С целью реализации учебного плана в каждой возрастной группе составлены сетки
занятий, в которых определены количество и виды занятий в неделю. Время занятий в
неделю составляет:, ранний возраст – 1 час 40 минут, первая младшая группа – 1 час 40
минут.
Оснащение методической литературой в дошкольном учреждении к «От рождения до
школы» составляет 90 % по всем содержательным линиям воспитания, обучения и
развития ребенка от рождения до трех лет.
В своей работе ДОУ д/сад руководствуется следующими документами:
-Федеральный закон Российской Федерации
- Конституцией РФ,
- Конвенцией о правах ребенка,
- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление
Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666)
- Уставом ДОУ,
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2. 4. 1. 349-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных учреждениях», утвержденными
постановлением главного санитарного врача РФ от 26.03.03 №24.
- Письмом Министерства образования РФ от 14.03 2000 г. № 65/ 23 - 16 « О
гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в
организованных формах обучения»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 21.11.2009 года № 655 «Об
утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
- комплексной государственной программой «От рождения до школы (под редакцией
Н.Е. Вераксы ;Т. С. Комарова.; М.А. Васильева)
Приоритетным направлением работы ДОУ является:


сохранении и укреплении физического и психического здоровья детей;
создании условий для социальной адаптации и ранней социализации детей раннего
возраста.
В основу работы ДОУ заложены задачи, определенные Типовым положением о
дошкольном образовательном учреждении.
В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и
детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере
психологического и эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для
взрослых.
Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положением
Программы «От рождения до школы (под редакцией Н.Е. Вераксы ;Т. С. Комарова.; М.А.
Васильева)
педагоги считают главной целью всестороннее и гармоничное развитие
личности ребенка – дошкольника, полноценное и радостное проживание детьми
периода дошкольного детства.
Принципы гармоничности образования позволяют направить воспитательно –
образовательный процесс на освоение детьми различных сфер социальной культуры,
предметное окружение и игровую деятельность, народный фольклор и художественную
литературу, сенсорное воспитание, музыкальную, изобразительную деятельность,
природное окружение. Это способствует максимальному насыщению жизни ребенка
различными видами и формами активности составляющими основу культуры детства и
позволяющими в дальнейшем успешно осваивать окружающий мир.
Период раннего детства самоценен тем, что в этом возрасте закладываются первоосновы
физического, психического, социального, умственного воспитания, а темпы овладения
навыками и умениями не имеют себе подобных в последующие периоды детства.
В ГБДОУ при участии педагогов, педагога – психолога и медицинского работника
обеспечивается коррекция физического, психического и речевого развития детей с учетом
индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.
Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребенок осознал
свой общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить
гуманистические способы достижения цели.
Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная
самостоятельность ребенка, в ДОУ создаются условия для того, чтобы каждый ребенок
осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески
осваивающего свой собственный опыт.
Для развития интеллекта ребенка, его познавательной сферы, умений
анализировать, сравнивать, логически мыслить большая роль в работе с детьми отводится
экспериментированию и опытнической деятельности.
Педагоги ДОУ творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий,
направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего
полноценное и всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное, нравственное,
художественно-эстетическое и интеллектуальное во взаимосвязи.
Руководствуясь вышеизложенными
следующие задачи:
положениями,
коллектив
ДОУ
решает
 Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к
содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом
соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
 Создание атмосферы эмоционального и психологического комфорта, условий для
самовыражения и саморазвития.
 Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик
личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.
 Использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий,
направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие
познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное
развитие.
 Повышение профессионального мастерства педагогов.
Образовательная программа ДОУ реализуется в организованных и самостоятельных
формах обучения. Систематическое обучение осуществляется на занятиях. Занятия
органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт,
приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельной деятельности
детей: игр, рисования, конструирования, моделирования.
Содержанием занятий являются:
 ознакомление с явлениями природы и общественной жизни.
 развитие речи, формирование культуры общения и нахождения способов разрешения
проблем.
 физическое развитие.
 ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной, изобразительной
и театральной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической театральной
и изобразительной деятельности.
 детское экспериментирование.
Основные принципы построения и реализации Образовательной программы ДОУ:
 Соответствовать принципу развивающего обучения, целью которого является
развитие ребёнка;
Сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости
(содержание соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики, имеет возможность реализации в массовой практике
дошкольного образования);
Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному «минимуму»);
Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей раннего возраста, в процессе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию детей раннего возраста;
Строиться с учётом принципа интеграции образовательных областей, в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей;
Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;
Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой работы с детьми раннего возраста и ведущим видом деятельности
для них является игра.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей,
которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому,
социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.