Тема урока: Цели урока: 1 3) повторить определения эпитета, метафоры, олицетворения

Тема урока: « Роль прилагательных в речи».
Цели урока: 1) выявить роль прилагательных в речи;
2) формировать умение использовать имена прилагательные в речи;
3) повторить определения эпитета, метафоры, олицетворения
1. Слово учителя. Орг.момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, потому что на нем присутствуют
гости. На этом его необычность и заканчивается, и мы начинаем наш урок.
-) Откройте тетради, запишите сегодняшнее число ( на доске до урока). Сегодня первое
марта. Какую информацию содержит сегодняшняя дата?
( Сегодня начало календарной весны. Март- первый весенний месяц).
-) Запишем это предложение для грамматического разбора и повторения изученного
материала.
2. Повторение. Грамматический разбор предложения.
-) орфографический разбор ( весенний – на стыке двух морфем, месяц- словарное слово,
запомнить)
-) пунктуационный разбор ( тире между подлежащим и сказуемым, выраженными одной и
той же часть речи)
-) морфологический ( определение частей речи ) Проблемный вопрос о числительном.
- ) повторение сведений о прилагательном:
* Как узнали прилагательное? ( оно называет признак предмета и отвечает на
вопросы какой? чей?). Показ слайда № 1 ( Косоговский)



К словам какой части речи относятся прилагательные и согласуются в роде, числе ,
падеже? ( к существительным ).
Определите род, число и падеж прилагательного весенний ( м.р., им.п., ед.ч)
Какие же признаки предмета может обозначать прилагательное?
Показ слайда № 2 ( признаки предмета)
-) Сейчас каждый ряд получает один предмет, признаки которого вы должны перечислить
( вам поможет материал слайда № 2). Это письменное задание.
1 ряд: мяч ( круглый, маленький, желтый, теннисный);
2 ряд: ложка из музея русского быта ( деревянная, расписная, красивая)
3 ряд: газета ( вчерашняя, свежая, многостраничная, бумажная) Повт. перенос.значение слова
( Молодцы! Справились!)
-) А теперь задание наоборот. Отгадайте загадки ( каждому ряду своя) и узнайте предмет,
о котором в них говорится:
1 ряд: Сам алый , сахарный, кафтан зеленый, бархатный ( арбуз)
2 ряд: золотое решето черных домиков полно; сколько черненьких домов- столько
беленьких жильцов ( подсолнух);
3 ряд: синий мундир, желтая подкладка, в середине сладко ( слива)
-) Что помогло вам отгадать загадки ( признаки того предмета, который нужно было
отгадать. ).
Эти признаки , позволяющие кратко и точно передать главное свойство предмета,
выделить его отличительные признаки, назывались в загадках именами
прилагательными. Но это не единственное назначение прилагательных в речи. О другой
роли прилагательных в речи нам предстоит узнать сегодня на уроке, тему которого мы и
запишем в тетрадях( + на доске).
Кстати, в текстах какого типа речи используются прилагательные?
( Описании. Описании предмета ( вы писали сочинение о своем любимом предмете,
природы ( вспомните описание картины Грабаря «Февральская лазурь»), внешности,
животного ( Герасим и Муму у Тургенева).
Нам предстоит сегодня работа с текстами различных стилей речи, на примере
которых вы должны будете самостоятельно сделать вывод о той роли, которую играет
имя прилагательное в нашей речи.
3. Новый материал. Работа с текстами.
1) Перед вами текст известного писателя-натуралиста Н. Сладкова. Показ слайда № 3
Поработаем с ним:









Прочитай текст
Озаглавь его ( «Голубой март»).
Определи тип речи ( описание природы)
Определи стиль речи ( художественный). Как вы это определили? ( в тексте
передано отношение автора к описываемому состоянию природы)
С помощью каких слов автору удалось передать краски первого весеннего месяца?
( голубой, синий).Определите часть речи, какой являются эти слова.
В прямом или переносном значении они употреблены в тексте?
Какую роль играет повторение в тексте одного и того же слова? ( усиление
впечатления, созданной образной картины).
Попробуйте убрать из текста все прилагательные и вы увидите, насколько скупым
и невыразительным стал текст ( лингвистический эксперимент)
Какой же вывод мы можем сделать? Прилагательные придают тексту живость,
яркость, образность.
2) А сейчас нам предстоит поработать с двумя текстами, в которых говорится об
одном и том же предмете, но по-разному.
Перед вами текст о ландыше. Показ слайда № 4. Выполним задания к нему:
* Прочитай текст.
* Определи тип речи ( описание предмета)
* Определи стиль речи ( научный). Как вы это определили? ( в тексте содержится
просто информация о цветке, есть термины. Такой текст можно встретить в учебнике
биологии)
* Какие прилагательные употребляются для достижения этой цели?
* В каком значении они употреблены? ( только в прямом)
3) А вот как о ландыше, одном из первых весенних цветов, рассказал в своем
стихотворении известный русский поэт 19 века Афанасий Фет. ( показ слайда № 5)
Проанализируем этот текст:








Прочитай текст
Определи тип, стиль речи ( описание предмета, художественный)
Какова была цель автора? ( воздействовать на читателя, убедить его в том, что
ландыш является одним из самых прекрасных цветов)
Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства языка, которые придают
ему образность, яркость восприятия , красочно описывают ландыш ( душистая
чистота, пленителен, подарок весны).
Как называются эти эмоционально-оценочные прилагательные? ( эпитеты)
А какие еще тропы, используемые в художественных текстах, особенно
поэтических, вы знаете? ( олицетворения, метафоры). Можете привести примеры
из этого текста ( вздох благоухает, ландыш просит солнечных лучей).
Есть ли здесь прилагательные, употребленные в переносном значении?
( девственная нега, робкий вздох, молодая жизнь)
Какой же вывод мы можем сделать, сравнивая эти два текста, в которых
говорится об одном и том же предмете, в которых много прилагательных?
Вывод: в научной литературе прилагательные используются в прямом значении, так как
описание предмета должно быть точным, конкретным. В художественной
( литературной) речи описание имеет образный характер, поэтому прилагательные
имеют переносное значение.
4. Закрепление. Работа с учебником. Самостоятельная творческая работа
( сочинение-миниатюра)
-) А сейчас вам предстоит самостоятельно составить текст-описание сегодняшнего дня,
используя для этого справочный материал упражнения №
вашего учебника.
-) Какие же «предметы дня» надо описать, используя прилагательные в качестве эпитетов
( сам день, небо, воздух, снег, погоду) ну и … состояние вашей души в предчувствии
весны.
( Образец: Первый весенний денёк выдался холодным и пасмурным. Небо угрюмое и
низкое. Кажется, что скоро пойдет мокрый снег. Воздух сырой и еще с утра морозный.
Кругом большие сугробы уже рыхлого снега. И все-таки на душе радостно, потому что
весна наступила).
5. Подведение итогов урока.
-) Итак, сегодня на уроке мы говорили о роли прилагательных в речи. Что же вы узнали?
( Ответ учащихся: 1. Прилагательное играет важную роль в нашей речи. 2. Они
помогают более точно описать предмет, вызывать и выражать чувства человека, его
впечатления.)
-) Да, я думаю , что вам понятно будет высказывание известного русского лингвиста 20
века Виктора Владимировича Виноградова, который говорил, что « прилагательное- это
самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму
любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении».
Показ слайда № 6
-) выставление и комментирование оценок.
6. Домашнее задание. 1 вариант: Опишите снег в ясный весенний день.
2 вариант: Докажите справедливость высказывания лингвиста
В.В. Виноградова о прилагательном на примере текста упражнения №
учебника или
последнего выученного наизусть стихотворения русских поэтов о природе, т.е. составьте
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.