Урок математики во 2-м классе Тема Конкретный смысл действия умножения Педагогическая цель Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. Тип урока Решение учебной задачи Планируемые результаты (предметные) учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Личностные результаты Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учаУниверсальные учебные действия (метапредметные) щимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: общеучебные - используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; Логические - осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания Основное содержание темы, Конкретный смысл действия умножения, умение заменять сложение умножением и умножение сложением понятия и термины Образовательные ресурсы герои сказки "Колобок", сигнальные карточки, раздаточный материал Ход урока № Этапы урока 1 Организационный момент. 2 Актуализация знаний Деятельность учителя Деятельность учащихся Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Мы с вами отправляемся в путешествие по сказке, которую вы знаете с самого раннего детства. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает к приятному общению. Чтобы сказку урока узнать, Надо вычислить и расшифровать. 13 О 8+7= К 4+9= Л 12-7= Б 16-8= О 20+14= К 78-58= О 37-7 = 15 5 34 8 30 20 Выходят по одному, расставляют карточки (при правильном ответе переворачивается соответствующая карточка и получается название сказки - Колобок.) - Итак, сказка "Колобок" Слайд №1 Жили - были дедушка и бабушка (на доску вывешиваются картинки с изображением бабы и деда). Решили они испечь колобок. Замесила бабушка тесто, слепила колобок и поставила его в печь (картинка с изображением колобка). Колобок получился румяный. Слайд №2 И вдруг он заговорил человеческим голосом. Дед, баба отпустите меня. Я колобок необыкновенный, а математический. Умею решать задачи и примеры. Удивились дед с бабой, но решили проверить на самом ли деле колобок математический и предложили ему решить следующие задания. А вы, ребята, справитесь с этими заданиями. Давайте проверим. Слайд №3 - Что интересного вы заметили в записанных числах? (числа записаны разным цветом, все "красные" числа чётные, а "синие" нечётные) - Сосчитайте сумму всех " красных" чисел. 64 - это возраст дедушки. - Сосчитайте сумму всех "синих" чисел. 59 - это возраст бабушки. Оцените свою работу Чётные, нечётные 3 Постановка учебной задачи - Повторите по порядку слова, которые я сейчас назову: слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. Сложения, вычитания - Компоненты каких действий я назвала? - С каким новым действием мы познакомились? - Назовите компоненты умножения. - Что обозначает первый множитель? Множитель, множитель, произведение. - Что обозначает второй множитель? Слагаемое Сколько раз взяли слагаемое - Откройте учебник с. 49. Определите тему и цели на урок. 4 Работа по теме урока Умножением Вы прекрасно справились с заданиями деда и бабки. Для Колобка эти задания оказались совсем не трудными. Он справился с ними так же быстро, как и вы. - Подумали дедушка с бабушкой и решили отпустить Колобка. Пускай погуляет по белу свету, наберётся ума - разума. Попрощался Колобок с дедом и бабкой и покатился по тропинке. Слайд №4 - Катится он по лесу, а навстречу ему Заяц Слайд №5 Я тебя съем - говорит Заяц. Не ешь меня - отвечает ему Колобок. Я тебе пригожусь. Ведь я необыкновенный колобок, а математический. Заяц решил проверить, правду ли говорит Колобок. 1. Замена сложения умножением Слайд №6 3+3+3+3+3+3+3 4+2+1+4 5+5+ 5+5 8+6+8+5+1 8+8+0 6+6+4 7-7-7 8+18 + 28 + 38 — Посмотрите на выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением — По сколько взяли? —Сколько раз взяли по 3? (Учитель делает запись на доске, учащиеся — в тетрадях.) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 - 7 = 21 —А теперь посмотрите на второе выражение. (Аналогично анализируются остальные выражения.) —Что вы можете сказать о выражении 7 — 7 — 7? 2. Работа по учебнику № 1 (с. 49). Устное выполнение с подробным комментированием: —. В первом выражении складываем одинаковые слагаемые, значит, сложение можно заметить умножением. -По три -7 Второе выражение не подходит, так как там слагаемые разные. Здесь действие вычитания, а мы заменяем действием умножения только сложение. По 6 взяли 3 раза, значит, заменяем так: 6 • 3 - Молодцы, ребята. Очень хорошо справились с заданиями. Помогли Зайцу. Оцените каждый свою работу на данном этапе урока. Помог Колобок Зайцу выполнить задание и стали они в "догонялки" играть. А пока Колобок с Зайцем играют, мы с вами немного отдохнём. физкультминутку. - Молодцы, ребята. 5 Физкультминутка. 6 Закрепление изученного материала Слайд Распрощались по дружески Колобок с Зайцем и отправился он дальше. Катится Колобок по тропинке, а навстречу ему Волк (Слайд №7). Пригорюнился Волк, никак не может решить задачи. Решил ему помочь наш математический Колобок. Работа по учебнику №2 (с. 49). —Прочитайте задачу. Слайд №8 —Выполним рисунок к задаче. Марки будем изображать кругами. Сколько марок на одном конверте? —Значит, на каждой строчке будем рисовать по 2 круга. Сколько всего конвертов? —Сколько таких строк нарисуем? (Учитель выполняет рисунок на доске, учащиеся — в тетрадях.) оо оо 00 00 оо - Запишите решение задачи. (Учитель записывает решение на доске.) Замените сложение умножением. Дифференцированная работа 1- 2 группы №3 с. 49 3 группа №4 с. 49 Слайд №9 Молодцы, ребята. Очень хорошо справились с заданиями. Помогли Волку. Оцените каждый свою работу на данном этапе урока. 2 5 5 2+ 2 + 2 + 2 + 2= 10 (м.) 2 • 5 = 10 (м.) Долго Волк благодарил Колобка за оказанную помощь. Покатился Колобок дальше. А навстречу ему Медведь (Слайд №10). Я тебя съем - говорит Медведь. Не ешь меня - отвечает Колобок. Я пригожусь тебе. Я ведь не простой Колобок, а математический. Тогда помоги мне примеры решить. И Колобок стал помогать Медведю решать. А вы, ребята, поможете колобку. 1-2 группы № 6 (с. 49). (Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на доске. Проверка.) 3 группа - №7 с. 49 Самопроверка по образцу. - Работа в парах, взаимопроверка. - Оцените работу соседа на данном этапе урока. 7 Рефлексия Распрощался Колобок с Медведем и покатился дальше. А навстречу ему Лиса. Слайд №11 Слыхала я, что не простой ты Колобок, а математический все задания выполняешь правильно. Но моё задание ты выполнить не сможешь и я тебя съем. Это мы ещё посмотрим. А если я с заданием не справлюсь, то меня ребята выручат. (Выполнение заданий в тетради для проверочных работ К. 52-53).) — Оцените свою работу на уроке. 8 Итог урока. Вот и подходит к концу наше путешествие. C какими героями мы сегодня с вами повстречались? — Чем интересен был сегодняшний урок? — Кто понял, когда можно заменять сложение умножением? — Какие правила надо выполнять при составлении таких примеров? — Какое задание вам было интересно выполнять? — О каком задании вы расскажете дома? ОЦЕНКИ, САМООЦЕНКА 9 Домашнее задание Учебник: № 5 (с. 49).