«Утверждаю» Директор МУ ДО «ЦВР» ___________Загидуллина Л.И.

«Утверждаю»
Директор МУ ДО «ЦВР»
___________Загидуллина Л.И.
Дополнительная
образовательная программа
«Творческая техническая мастерская
по обработке дерева»
Муниципальное образовательное учреждение
«Затонская средняя общеобразовательная школа»
Камско-Устьинского муниципального района РТ
Педагог: Шулаева П.М.
Возраст обучающихся – 7-15 лет
Срок реализации программы – 3 года
Количество часов в год:
3 года – 216ч
Обсуждена и принята на заседании РМС
педагогов дополнительного образования
Протокол № _________________________
от __________________________________
Направленность программы
Среди различных видов трудовой деятельности человека особое место занимает художественная
обработка древесины. Различные виды обработки дерева дошли до нас с древних времен, из
Египта и Греции. Особая связь человека и дерева сложилась на Руси. Долгими зимними вечерами,
когда прекращались сельскохозяйственные работы, русские люди брали в руки куски дерева и
занимались различными видами древообработки и резьбы, украшали свой быт. Прошли века, но и
в настоящее время дерево имеет широкое применение в быту и в технике. Особенности строения
этого природного материала позволяют широко применять его, начиная от силовых конструкций в
строительстве до основы самых затейливых узоров и орнаментов, выходящих из-под руки резчика
по дереву. Предлагаемая программа направлена:



на возрождение и развитие различных промыслов по художественной обработке дерева;
на воспитание всесторонне развитой творческой личности, умеющей ставить перед собой
практические задачи и решать их на техническом и технологическом уровне, доводя
изделие до совершенного вида с художественной точки зрения;
на профессиональную ориентацию учащихся, направленную на выбор своего будущего,
связанного с обучением и работой на производствах, связанных с различными видами
обработки дерева.
Новизна и актуальность
Новизна программы состоит в том, что она основывается не на каком-либо одном виде обработки
древесины, а направлена на комплексное изучение различных техник и технологий: начиная от
простейших, таких как выпиливание, до изготовления таких сложных изделий, как мебель и
деревянные строения и сооружения. В тех случаях, когда из-за больших размеров или сложности
применяемых технологий изготовление деревянного изделия на базе секции затруднено или
невозможно, учащиеся делают уменьшенные модели этих изделий (модели мебели, деревянных
строений и сооружений). При этом, осваивая принципы изготовления крупных изделий, учащийся
имеет возможность одновременно отрабатывать навыки и технологии, применяемые при
изготовлении миниатюрных изделий. Так, делая модель избы, учащийся одновременно может
осваивать работу на токарном станке при вытачивании "бревен" и осваивать различные виды
резьбы при изготовлении наличников и других декоративных элементов. При этом достигается
минимальный расход материалов и возможность обойтись без применения опасных для учащегося
инструментов.
Актуальность предлагаемой программы состоит в том, что она позволяет раскрыть таланты
учащихся, развить их физические и духовные возможности, научить молодых людей творчески
мыслить, не отрываясь при этом от реальности, ограниченной применяемыми технологиями,
инструментами и материалами. Также программа предусматривает доведение своих изделий до
совершенства, превращение их в произведения искусства. В настоящее время нужны именно такие
компетентные и творческие люди, чтобы решить задачи стоящие перед нашим государством по
переходу от экономики, ориентированной на экспорт сырья, к развитию отраслей, производству
высокотехнологичной, высококачественной и внешне привлекательной продукции, которая была
бы конкурентоспособной на мировом рынке.
Педагогическая целесообразность
Художественная обработка дерева занимает особое место и среди технических секций в системе
дополнительного образования учащихся. Данное направление накладывается на
общеобразовательную область "Технология". С одной стороны, учащиеся связаны с различными
видами техники: ручной инструмент, измерительный инструмент, работа с чертежами, работа на
станочном оборудовании и т.д. С другой стороны, это прикладной вид деятельности, т.к. каждый
предмет, созданный в секции, может быть использован в быту.
Наконец, это в прямом смысле слова вид художественного творчества, т.к. на любом этапе, в
первую очередь, ставится задача сделать не просто пригодный для использования предмет, но и
отвечающий эстетическим критериям. Здесь особую роль играет материал, из которого будет
изготовлено будущее изделие. Именно древесина, как исходный материал, придает будущему
изделию неповторимый вид. Даже один и тот же мастер, используя один и тот же чертеж и
рисунок, не способен изготовить две совершенно одинаковые вещи. Мастер должен учитывать
свойства материала, плотность дерева, расположение слоев, цвет, оттенок, рисунок и другие
свойства заготовки, которые позволяют зачастую совершенно по-новому раскрыть авторский
замысел.
Предлагаемая программа называется "Творческая техническая мастерская по обработке дерева".
Само название говорит о том, что на первом месте стоит творческая сторона, позволяющая
развить в ребенке любовь к прекрасному, научить его не только видеть красоту, но сначала в
воображении представить нечто, а затем своими руками воплотить замысел: создавать уникальные
красивые вещи из дерева, используя различные техники и технологии древообработки, и даже
разрабатывать собственные технологии обработки дерева.
Основной отличительной особенностью предлагаемой программы является ее комплексность. В
программе предлагается изучение большого количества различных видов и типов обработки
дерева с созданием на конечном этапе изделий, в которых используются разные виды обработки
дерева одновременно. Такой подход позволяет учащимся на основе традиционных видов
художественной обработки дерева разрабатывать собственные подходы и стили, что развивает их
творческие возможности, позволяет им самовыражаться, ускоряет процесс становления
разносторонне развитой личности.
При написании программы были использованы материалы из типовых программ по обработке
дерева для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ начиная с 1986 года, которые
были дополнены и переработаны с учетом опыта, накопленного в ДД(Ю)ТТ.
Цель и задачи
дополнительной образовательной программы
Программа "Творческая техническая мастерская по обработке дерева" основана на применении
таких видов обработки дерева, как различные виды резьбы по дереву, инкрустация, маркетри,
выпиливание и выжигание, имеющие многовековые традиции в разных культурах и у разных
народов. Программа творческой технической мастерской по обработке дерева ставит перед собой
следующие основные цели:







воспитание любви к труду;
углубленное развитие определенных навыков и способностей, связанных с обработкой
дерева;
освоение профессиональных приемов обработки дерева;
формирование художественного вкуса;
развитие ребенка в целом, как гармоничной личности;
воспитание творческой личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и
грамотно решать их;
становление способности творчески перерабатывать накопленный опыт с целью создания
собственного уникального стиля в обработке дерева.
Основой, позволяющей поддерживать длительный интерес учащихся к работе секции и дающей
возможность проводить качественное обучение, является нацеленность творческой мастерской на
"конечный продукт". Таковым "конечным продуктом" является поделка из дерева, которая не
только должна вызывать у учащегося чувство эстетического удовлетворения, но и применяться в
быту. Она должна иметь прикладное назначение или служить для украшения интерьера. По мере
приобретения знаний и опыта учащимся, перед ним ставятся новые, более сложные задачи,
требующие усилия, необходимого для дальнейшего развития ребенка.
Каждое изготовленное в мастерской изделие подвергается обсуждению внутри коллектива,
наиболее интересные вещи выставляются на районные и городские выставки и конкурсы.
Последнее обстоятельство, связанное со сравнением результатов работы как внутри коллектива,
так и за его пределами, требует от учащегося максимума самоотдачи. В программе большое
внимание уделяется психофизиологическому развитию детей. Подобраны такие технологии
изготовления изделий, которые развивают память, внимательность, сообразительность, а так же
координацию движений, мелкую ручную моторику, усидчивость, упорство в достижении цели.
Этому способствует большое количество работ связанных с рисованием, черчением, оформлением
и отделкой и т.д.
Большое внимание уделяется формированию у обучающихся той системы ценностей, реализация
которых обеспечивает взаиморазвитие общества и отдельной личности. Программа оптимально
сочетает традиции и новации, в ней обеспечено соединение обучения и воспитания.
Самоактуализация, согласно пирамиде Маслоу, одна из важнейших жизненных ценностей
личности. Каждое занятие в секции для ребенка становится формой движения к более глубокому
пониманию современной культуры, решением проблемы включения себя в культуру и
выявлением способов участия в ее дальнейшем изменении.
Система занятий создает условия для саморазвития ребенка, помогая ему познать свои
индивидуальные задатки и склонности, а также реализовать их в приемлемой форме, полезной для
него самого и общества.
Отличительные особенности
данной дополнительной образовательной программы
от уже существующих
Большинство существующих программ дополнительного образования по обработке дерева
основаны на каком-то одном виде обработке дерева, будь то выпиливание, различные виды резьбы
по дереву, или инкрустации. Иногда изучается несколько видов деревообработки, но изучение их
производится последовательно, блоками, без взаимопроникновения. Часто элементы одних типов
деревообработки используются в изделиях, основу которых имеет другой тип деревообработки.
Но при этом чаще всего такое сочетание имеет целью украшение какого-то изделия орнаментом
или инкрустацией и не носит систематического характера. В представляемой программе за
изучением основ различных видов деревообработки следует этап, когда любое изделие
изготавливается на основе многих типов и видов деревообработки. Особенно много различных
технологий применяется при изготовлении различных подвижных игрушек, моделей мебели,
зданий и строений. Такой комплексный подход к изготовлению изделий позволяет как изучить
большое количество различных типов деревообработки, так и более углубленно изучить каждый
из видов по отдельности. На основе этой программы могут быть разработаны собственные, не
имеющие аналогов, способы деревообработки.
Возраст детей, участвующих в реализации
данной образовательной программы
Программа рассчитана на три года обучения детей, имеющих интерес к обработке дерева, начиная
с 10-12 лет (в отдельных случаях возможен прием учащихся более младшего возраста). К этому
возрасту они уже имеют набор простейших навыков и знаний, необходимых для проведения
работ, без которых невозможно изготовление моделей. Разница в навыках и знаниях выявляется на
этапе изготовления первых простейших изделий и компенсируется индивидуальным подходом к
обучающимся. Недостаток знаний компенсируется упрощением ставящихся перед обучаемым
задач; наоборот, перед более подготовленными ставятся более сложные задачи при изготовлении
одного и того же изделия.
Набор в группы первого года обучения целесообразно проводить, начиная с более раннего
возраста. На первом году обучения происходит развитие навыков ручной работы. Вырабатывается
глазомер, координация движений и ловкость. Развивается память и наблюдательность, объёмное
мышление.
Наибольшую пользу занятия в группе первого года обучения приносят детям 10-12 лет. При этом
учитывается то, что в этом возрасте психическое развитие детей происходит очень быстро, а
потому желательно иметь несколько групп первого года обучения, дифференцированных по
возрасту и навыкам.
Часто в группу первого года обучения поступают учащиеся более старшего возраста (12-14 и
более лет). Они имеют большую самостоятельность и объём знаний. Им легче даётся
теоретическая часть курса. Развитие практических навыков в немалой степени зависит от
предыдущей подготовки ребенка. Дети, имевшие домашнюю подготовку, или занимавшиеся ранее
в других кружках, очень легко осваивают материал. Таких детей целесообразно выделять в
отдельную группу с ускоренным обучением и с введением в программу изменений, не
позволяющих учащимся "охладеть" к занятиям. Однако, встречаются дети более старшего
возраста, отличающиеся отсутствием необходимых навыков. Развитие навыков у таких детей
часто идёт сложнее, чем у младших, но более подготовленных детей. Для компенсации
недостатков в знаниях и навыках из таких детей целесообразно формировать отдельную группу.
В группах неизбежно происходит дифференциация учащихся по "успеваемости". Отставание или
резкое опережение в освоении программы часто служит источником ослабления интереса ребёнка
к деятельности мастерской. Основой поддержания интереса к практической работе мастерской
является постановка перед каждым учащимся сложных лично для него, но вполне решаемых
конкретных задач.
Группы второго и третьего года обучения формируются из детей, прошедших подготовку в
мастерской и, за редким исключением, пришедших из других кружков аналогичного профиля. Эти
дети отличаются устоявшимся интересом к работе мастерской, имеют набор необходимых
навыков и знаний. При формировании таких групп возрастной фактор имеет второстепенное
значение. На первый план выдвигается способность к творческой деятельности и тяга обучаемого
к тому или иному направлению внутри общей программы. В зависимости от этого и формируются
группы. Для успешного освоения программы и в связи с работами с различным ручным
инструментом и деревообрабатывающим станочным оборудованием, а так же из-за количества
посадочных мест, которые можно расположить в кабинете, рекомендуется следующий численный
состав групп:
o
o
o
1 год обучения - 12-15 человек
2 год обучения - 10-12 человек
3 год обучения - 10 человек.
Сроки реализации
дополнительной образовательной программы
Основная часть программы рассчитана на 3 года. В творческую мастерскую принимаются
школьники 10-12 лет, проявляющие интерес к различным видам художественной обработки
дерева.
Занятия первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Второго и третьего годов
обучения - 2 раза в неделю по 3 часа.
После освоения основной части программы возможен курс совершенствования,
продолжительность которого не имеет ограничений.
Формы и режим занятий
Занятия проводятся в помещении творческой мастерской по обработке дерева два раза в неделю
по три академических часа.
Курс обучения включает в себя теоретическую, практическую и завершающую части.
Теоретическая часть.
Теоретическая часть подразделяется на три части:
1. Общетеоретическая часть.
2. Специальная теоретическая часть.
3. Техника безопасности.
Общетеоретическая часть включает в себя:






знания по истории искусств, и деревообработки в частности;
основы деревообработки;
различные виды художественной обработки дерева;
основы черчения;
рисунок, виды узоров и орнаментов;
другие предметы, необходимые учащемуся для закрепления у него интереса к
тематической направленности мастерской, появления у него набора знаний, необходимых
для более осознанной работы при практических занятиях по разработке и изготовлении
изделий.
Общетеоретическая часть дается обычно в виде беседы в начале занятия (не более 5-10 минут)
либо при посещении музеев и учебных заведений художественного профиля. Для лучшего
восприятия материала используются образцы, рисунки, фотоматериалы и т.д.
Специальная теоретическая часть включает в себя знания, необходимые непосредственно для
изготовления изделия:



правила чтения и составления эскизов и чертежей;
виды изделий из дерева;
способы разметки, изготовления и сборки изделий из дерева.
Специальная теоретическая часть дается перед соответствующей работой, а затем закрепляется по
необходимости в течение занятий в индивидуальном порядке.
Техника безопасности работы со станками, инструментами и материалами дается заранее, перед
началом соответствующих работ, о чем производится запись в классном журнале.
При проведении работ учащиеся должны быть одеты в спецодежду (халат или передник). В
необходимых случаях (при работе на токарном и сверлильном станке) должны выдаваться
специальные средства защиты (защитные очки). В помещении секции на видном месте вывешены
правила техники безопасности при работе с ручным инструментом. У каждого станочного
оборудования вывешены правила техники безопасности при работе с данным оборудованием.
Перед работой на станочном оборудовании проводится индивидуальный инструктаж с учащимся
и делается запись в журнале о допуске его к работе на станке. Кроме того, с учащимися регулярно
проводятся беседы по правилам поведения на улице (осенью и весной), правилам пожарной
безопасности, правилам поведения в случае террористических актов. О проведении бесед
производятся записи в учебный журнал.
Практическая часть.
Практическая часть связана с непосредственным выполнением работ по изготовлению изделий из
дерева. Она включает в себя этапы проектирования, изготовления, отделки изделия.
Физическое развитие детей, их психофизиологические особенности, и малые размеры помещения
мастерской предполагают изготовление изделий небольших габаритов. Для хорошего освоения
материала лучше качественно изготовить несколько мелких изделий, чем одно крупное. Работа с
малогабаритными изделиями позволяет уделить больше внимания мелкой моторике ребенка. В
качестве изделий могут выступать как мелкие предметы быта, так и модели мебели, деревянных
строений и других крупных изделий, которые можно изготовить из дерева в уменьшенном
масштабе. Практическая часть разбита на три уровня, каждый из которых приурочен к
соответствующему году обучения в мастерской.
На первом году обучения закладываются основы мастерства. Происходит освоение основных
способов художественной обработки древесины от простого к сложному.
Учащийся должен знать:





правила техники безопасности при работе в мастерской;
виды древесины и ее свойства;
основные способы и приемы обработки дерева;
виды инструментов, необходимых для обработки дерева;
основные термины и терминологию в деревообработке.
Учащийся должен уметь:







работать ручным инструментом и содержать его в порядке;
составлять эскизы будущего изделия;
работать с мерительным инструментом;
выполнять изделия по шаблонам и трафаретам;
переносить на изделия рисунки и узоры;
под присмотром педагога осуществлять правку и заточку инструмента.
различные виды резьбы по дереву, и под конец - основы техники инкрустации.
На первом году выполняется несколько простых работ по образцам или на заданную тему. В
конце первого года обучения может быть выполнена комплексная работа, с использованием
различных видов) техники.
Первоначально осваиваются простейшие виды обработки, такие как выпиливание и выжигание,
затем более сложные
На втором году обучения происходит углубление навыков работы в различных техниках
обработки древесины. При этом уделяется большее внимание на прикладной характер
выполняемых работ.
Учащийся должен знать:





основные типы и стили в обработке дерева;
приспособления, необходимые для обработки дерева;
способы скрепления деталей изделия;
способы отделки деревянных изделий;
историю развития различных видов деревообработки.
Учащийся должен уметь:






читать и составлять чертежи будущего изделия;
составлять чертежи деталей объемных изделий;
выполнять изделия по размерам;
работать в основных техниках обработки дерева;
с помощью педагога подбирать необходимые для изделия рисунки и узоры с учетом
особенностей дерева;
самостоятельно осуществлять правку и заточку инструмента.
В течение года учащемуся предлагается изготовить несколько небольших изделий, которые
необходимо оформить, используя различные виды художественной обработки дерева.
На третьем году обучения учащийся под руководством педагога разрабатывает небольшое
количество (не более трех) проектов изделий. Изделия могут быть плоскостными или объемными,
выполненными в какой-то одной технике или с применением различных видов техники обработки
древесины.
Учащийся должен знать:





основные типы и стили в обработке дерева и возможности их сочетания;
способы механической обработки дерева;
способы скрепления подвижных и неподвижных деталей изделия;
способы отделки деревянных изделий;
историю развития различных видов деревообработки.
Учащийся должен уметь:




читать и составлять чертежи будущего изделия;
самостоятельно создавать шаблоны и трафареты деталей изделия;
уметь сочетать основные техники обработки дерева;
самостоятельно подбирать и разрабатывать необходимые для изделия рисунки и узоры с
учетом особенностей дерева.
Завершающая часть.
В эту часть входит:
1. Обсуждение изделия внутри группы.
2. Участие в выставках и конкурсах.
3. Тестирование.
Обсуждение изделия внутри группы позволяет не только учащемуся убедиться в правильности
выбранных решений, но и повысить общий уровень всех участвующих в обсуждении членов
мастерской.
Участие в выставках и конкурсах позволяет поднять интерес к деятельности мастерской и
привлечь в нее новых учащихся, сравнить уровень мастерской с районным и городским уровнем.
Тестирование учащихся облегчается тем, что изготовление изделия разбито на циклы, в которых
учащийся регулярно возвращается к одним и тем же типам работ, но на более высоком уровне.
В каждом цикле можно сравнить имеющиеся у учащегося знания, умения и навыки. Результаты
тестирования закрепляются в табличной форме. По результатам тестов вырабатываются
предложения по дальнейшей работе с каждым учащимся и по дополнениям и изменениям
программы обучения.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате освоения программы учащиеся должны:





получить набор навыков работы с различными видами древесины, инструментами и
станками;
ознакомиться с различными видами художественной обработки древесины;
ознакомиться с различными видами изделий из древесины;
научиться комплексному использованию различных техник обработки древесины в одном
изделии;
получить опыт участия в выставках и конкурсах.
Программа творческой мастерской нацелена на развитие интересов учащихся в направлении
художественной обработки дерева и, в частности, ориентирует на поступление в средние учебные
заведения по профилю столяра-краснодеревщика.
На первом году обучения в основном достигается общекультурный уровень развития ребёнка,
развиваются его психофизиологические возможности. При этом ребёнок получает ряд
необходимых навыков и знаний, которые пригодятся ему в жизни.
На втором году обучения достигается углубленный уровень развития ребёнка. На этом уровне
ребёнок осваивает навыки и знания, выходящие за пределы школьного курса. Резко возрастают
творческие возможности обучаемого.
На третьем году обучения и, особенно, при освоении курса совершенствования достигается
профессионально-ориентированный уровень развития. На этом уровне учащийся получает набор
специфических навыков и знаний, который позволит ему в дальнейшем легко адаптироваться на
предприятиях деревообрабатывающей отрасли и продолжить своё обучение в учебных заведениях
технического направления.
Формы подведения итогов
В качестве итоговой аттестации работы учащихся секции могут быть использованы результаты:
o
o
o
o
коллективного обсуждения изготовленных обучаемыми изделий;
открытые уроки и мастер классы;
участие в районных и городских выставках и конкурсах;
результаты регулярного тестирования, проводимого педагогом.
Примерный
учебно-тематический план
и содержание изучаемого курса
Первый год обучения
Решаемые задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Формирование коллектива секции.
Получение и освоение основных навыков и умений, необходимых для занятий в секции.
Получение базовых знаний.
Освоение словаря основных тематических понятий.
Изготовление программных изделий.
Проведение простейших проектных работ.
Получение выставочного опыта.
№
Тема
Теория Практика Всего
1
Вводное занятие
4
2
Дерево как основной материал для работы мастерской
4
4
8
3
Типы и виды художественной обработки дерева
4
10
14
4
Измерительные инструменты
2
2
4
5
Заточка и содержание инструмента
1
3
4
6
Выпиливание лобзиком. Инструменты, материалы и приемы
работы
4
6
10
7
Изготовление хлебницы (вазы)
4
24
28
8
Выжигание. Инструменты, материалы и приемы работы.
2
10
12
9
Изготовление подвижной игрушки
5
25
30
10 Виды резьбы по дереву. Инструменты, материалы и приемы работы 2
14
16
11 Подставка для чайника
2
22
24
12 Инкрустация. Инструменты, материалы и приемы работы
2
4
6
4
13 Изготовление пенала с инкрустированной крышкой
2
14 Экскурсии в музеи и на выставки
13
13
15 Заключительное занятие
6
6
ВСЕГО:
57
35
159
37
216
1. Вводное занятие




Ознакомление с целями и задачами работы мастерской, планом работы, с материальнотехнической базой.
Правила техники безопасности и поведения в мастерской.
Основные виды техники обработки дерева.
Показ образцов созданных учащимися и педагогом.
2. Дерево, как основной материал для работы мастерской




породы дерева;
свойства древесины;
пороки древесины;
применимость различных видов древесины.
Практическая работа:
определение породы дерева.
3. Типы и виды художественной обработки дерева




выпиливание лобзиком;
резьба по дереву;
инкрустация;
другие виды обработки дерева.
Практическая работа:


просмотр образцов;
определение видов обработки дерева.
4. Измерительные инструменты



инструменты для измерения размеров изделий;
назначение типов измерительных инструментов;
точность измерения.
Практическая работа:
измерение различных предметов быта.
5. Заточка и содержание инструмента



правила техники безопасности при работе с ручным инструментом;
виды и назначение режущих инструментов;
углы заточки;

способы заточки инструмента.
Практическая работа:
заточка инструментов.
6. Выпиливание лобзиком. Инструменты, материалы и приемы работы



устройство лобзика;
безопасные приемы работы с лобзиком;
техника выпиливания лобзиком.
Практическая работа:
изготовление "ласточкиного хвоста"



нанесение контура с помощью шаблона;
выпиливание по контуру;
обработка контура напильником и шкуркой.
7. Изготовление хлебницы (вазы)
В качестве первого опыта лучше всего подходит изделие под условным названием "хлебница"
(ваза). Это изделие состоит из нескольких концентрических колец со сложным контуром. При его
изготовлении учащийся многократно производит выпиливание по сложному замкнутому контуру.
В результате сложения плоских заготовок получается объемное изделие. При изготовлении
изделия получается малое количество отходов.
В зависимости от способностей обучаемого размеры изделия, количество и ширина фигурных
колец могут быть различны, что позволяет дать каждому учащемуся изготовить собственную
неповторимую работу.
Практическая работа:









выбор размеров изделия и заготовки;
нанесение разметки с помощью копирки;
выпиливание по контуру;
обработка торцов напильником и шкуркой;
тонировка колец;
нанесение рисунка на донышко;
лакирование заготовок;
склеивание изделия;
окончательная отделка.
8. Выжигание. Инструменты, материалы и приемы работы
Одним из интересных способов художественной обработки дерева является выжигание. Особую
прелесть изделиям придает то, что в качестве "краски" при выжигании используется прошедшая
термообработку древесина. Это позволяет не только украсить изделие из древесины рисунком
любой сложности, но и подчеркнуть красоту материала.



устройство выжигательного аппарата;
безопасные приемы работы;
способы нанесения линий.
Практическая работа:
Для первой практической работы можно нанести рисунок на донышко хлебницы.







выбор рисунка;
изготовление рисунка на бумаге;
перенос рисунка на заготовку через копирку;
выжигание рисунка;
тонирование заготовки;
лакирование изделия;
окончательная отделка.
9. Изготовление подвижной (механизированной) игрушки
Довольно интересным видом технического творчества, связанного с обработкой дерева, является
создание подвижных игрушек. При этом происходит не только работа с материалом, его отделка,
но и производится изучение различных кинематических схем игрушек.
Практическая работа:








выбор игрушки;
разработка кинематической схемы;
изготовление модели из картона;
перенос рисунка на заготовку;
выпиливание заготовок;
обработка заготовок;
отделка заготовок, нанесение рисунка;
сборка и окончательная отделка.
10. Виды резьбы по дереву. Инструменты, материалы и приемы работы
Более сложным способом декоративной обработки дерева являются различные виды резьбы по
дереву.



виды резьбы по дереву и их особенности. Контурная резьба, геометрическая резьба,
рельефная резьба;
инструменты, необходимые для резьбы по дереву;
безопасные способы работы с инструментом при резьбе по дереву.
Практическая работа:




выбор заготовки;
подбор и нанесение рисунка на заготовку;
вырезание узора;
отделка.
11. Подставка для чайника
Для первого опыта по резьбе предлагается изготовить простую вещь полезную в быту, условно
называемую "подставка для чайника" или "доска для нарезания хлеба". Возможны и другие виды
изделий. Основу изделия должна составлять плоская доска различной формы (квадрат,
многогранник, круг) с узором в виде розетки в центре.


выбор изделия, его формы и размеров;
выбор узора
Практическая работа:





изготовление узора "розетка" на бумаге;
изготовление и обработка заготовки;
перенос рисунка на заготовку;
вырезание узора;
отделка изделия.
12. Инкрустация. Инструменты, материалы и приемы работы





виды инкрустации, инкрустация по дереву, деревянная мозаика, инкрустация маркетри;
инструменты;
материалы;
приемы работы;
виды узоров.
Практическая работа:


сортировка шпона;
тонировка шпона.
13. Изготовление пенала с инкрустированной крышкой



шиповое соединение и коробчатые конструкции на его основе;
возможные конструкции пенала с выдвижной крышкой с откидной крышкой с выдвижным
ящичком;
цветочный орнамент.
Практическая работа:











разработка конструкции пенала;
изготовление деталей;
сборка пенала на шип;
обработка корпуса;
фанеровка боковых поверхностей пенала;
разработка рисунка и нанесение его на бумагу;
изготовление набора из шпона;
наклеивание набора на крышку;
отделка;
лакирование;
окончательная отделка.
14. Экскурсии в музеи и на выставки


посещение Русского музея;
посещение проходящих в городе выставок, связанных с деревообработкой.
15. Заключительное занятие
Подведение итогов работы секции за год. Вручение наград, итоговая выставка.Представление и
подготовка проектной работы.
Второй год обучения
Решаемые задачи:
1. Углубленное изучение видов художественной обработки дерева.
2. Проведение проектных работ при участии руководителя кружка.
3. Развитие навыков работы с различными инструментами. Начало работ с
электромеханическими инструментами.
№
Тема
Теория Практика Всего
1
Вводное занятие
3
2
Способы отделки изделий из дерева
1
5
4
3
Правила составления чертежей. Разработка чертежей объемных
изделий
1
2
3
4
Разработка и изготовление "стаканчика" для карандашей с
просечным узором
1
29
30
5
Различные виды резьбы по дереву и их особенности
3
1
4
6
Разработка и изготовление рамки для фотографий
1
39
40
7
Разработка и изготовление шкатулки (ларца)
1
9
10
8
Виды орнамента в технике маркетри
1
23
24
9
Использование деревянных изделий в современном интерьере.
Разработка и изготовление полки для лазерных дисков
1
39
40
10 Работа на свободную тему
1
39
40
11 Посещение музеев и выставок
9
9
12 Участие в выставках и конкурсах
6
6
13 Заключительное занятие
3
3
ВСЕГО:
32
3
184
216
1. Вводное занятие
План работы группы второго года обучения. Ознакомление с календарём мероприятий. Правила
техники безопасности на рабочем месте. Распределение работ.
2. Способы отделки изделий из дерева

"обжиг" древесины;



тонирование;
окрашивание;
лакирование.
Практическая работа:
 тонирование образцов;
 лакирование образцов.
3. Правила составления чертежей. Разработка чертежей объемных изделий





правила составления чертежей типы линий;
простановка размеров;
виды;
сечения;
разработка объемных изделий с учетом толщины материала.
Практическая работа:
изготовление чертежей простых геометрических тел (параллелепипед, пирамида и т.д.).
4. Разработка и изготовление "стаканчика" для карандашей просечным узором
Для перехода на более высокий уровень в изготовлении изделий из дерева способом
выпиливания учащемуся предлагается разработать и изготовить объемное изделие с
просечным узором на стенках. Сложность изделия зависит от способностей учащегося
к выпиливанию и от его фантазии. Учащемуся предлагается изготовить изделие под
условным названием "стаканчик". В простейшем случае он состоит из четырех плоских
стенок расширяющийся кверху. Стенки стаканчика должны быть оформлены
просечным орнаментом. В зависимости от способностей, учащийся может усложнить
форму стаканчика и предусмотреть его отделку с использованием выжигания,
окрашивания, нанесения рисунка или инкрустированных вставок. Простое с виду
задание позволяет раскрыть творческие возможности обучаемого и его
художественные способности.
Практическая работа:









разработка конструкции стаканчика;
разработка и изготовление чертежа;
разработка узора с учетом конструкции стаканчика;
изготовление шаблонов деталей из картона и бумаги;
изготовление деталей;
отделка деталей;
сборка изделия;
отделка;
окончательная отделка.
5. Различные виды резьбы по дереву и их особенности

геометрическая резьба, трехгранно-выемочная резьба, ногтевидная резьба;



плоскорельефная резьба, абрамцево-кудринская резьба, ворносковская
(пальчатая) резьба, хотьковская резьба;
ажурная резьба;
скульптурная резьба.
Практическая работа:


просмотр образцов
определение типа резьбы.
6. Разработка и изготовление рамки для фотографии
С целью лучшего закрепления материала по резьбе по дереву учащемуся предлагается
разработать и изготовить рамку для фотографии (картины). Это, казалось бы,
несложное задание требует от учащегося большой аккуратности и чувства вкуса.
Практическая работа:









выбор фотографии (картины);
выбор размеров рамки;
выбор техники резьбы;
выбор материала рамки;
выбор рисунка с учетом материала;
изготовление заготовок;
вырезание узора;
подгонка и сборка рамки;
окончательная отделка рамки.
7. Разработка и изготовление шкатулки (ларца)
Разработка и изготовление шкатулки представляет собой сложную комплексную
работу, связанную с различными видами работ и требующую от учащегося чувства
стиля. При изготовлении ларца может быть использовано выпиливание с соединением
деталей на шип, просечное выпиливание лобзиком накладок, отделка поверхностей
резьбой и инкрустацией и т.д.
Практическая работа:









разработка эскиза шкатулки;
выбор способов отделки шкатулки;
изготовление чертежа;
изготовление шаблонов и трафаретов;
выбор рисунка с учетом материала;
изготовление заготовок;
вырезание узора, нанесение рисунков, инкрустация и т.д.;
подгонка и сборка шкатулки;
окончательная отделка шкатулки.
8. Виды орнамента в технике маркетри
При изучении этой темы более углубленно рассматриваются различные виды
исполнения изделий в технике маркетри.



геометрический орнамент;
растительный орнамент;
сюжетный набор.
Практическая работа:


разработка и изготовление различных орнаментов;
разработка и изготовление эмблем и памятных знаков.
9. Использование деревянных изделий в современном интерьере
В этой теме учащемуся предлагается изготовить изделие из дерева, связанное с
современностью. В частности, это могут быть изделия, связанные с современной
электронной техникой, оформляющие ее, или помогающие в ее обслуживании. Одним
из наиболее важных предметов в современном интерьере является компьютер. В
качестве примера учащемуся предлагается разработать конструкцию и оформление
полочки для размещения лазерных дисков. В этой работе учащийся создает
конструкцию, которая должна стыковаться с интерьером комнаты учащегося по форме,
размерам и оформлению. Кроме того, полка может снабжаться механическими
устройствами, позволяющими упростить работу с дисками. При желании учащийся
может выбрать другой вид изделия, более подходящий ему по назначению.


убранство и детали интерьера;
дерево в современном интерьере.
Практическая работа:








разработка конструкции полочки;
разработка стиля полочки;
построение чертежа;
изготовление деталей;
оформление;
отделка;
сборка;
окончательная отделка.
10. Работа на свободную тему
В конце года учащемуся может быть предложена работа на свободную тему. Такое
задание, прежде всего, развивает самостоятельность в творчестве, позволяет учащемуся
показать все знания и умения, которые он к этому времени приобрел.
11. Посещение музеев и выставок


посещение Эрмитажа;
посещение тематических выставок по деревообработке, проходящих в городе.
12. Участие в выставках и конкурсах
Одним из основных условий занятий в творческой мастерской является отбор и
предоставление работ учащихся на выставки и конкурсы. Работа по подготовке к
конкурсам и выставкам позволяет повысить уровень работ, заставляет учащихся с
большей серьезностью подходить к делу.
Наиболее приемлемым будет участие в ежегодной районной выставке технического
творчества, а так же в городском конкурсе "От идеи до воплощения".
13. Заключительное занятие
Подведение итогов работы секции за год. Вручение наград. Итоговая выставка.
Третий год обучения
Решаемые задачи:
1. Углублённое изучение предметов, необходимых для самостоятельного
проектирования и изготовления изделий из дерева (черчение, основы
композиции, материаловедение и т.д.).
2. Участие в сборе информации, историко-художественных материалов по
различным видам художественной обработки дерева у различных народов.
Основной упор на занятиях делается на самостоятельность в решении тех или иных
задач, которые ставит перед учащимся педагог. Большой объем решаемых задач
приводит к тому, что некоторые из них приходится выполнять коллективно.
№
Тема
Теория Практика Всего
1
Вводное занятие
5
2
Плоскостная композиция
1
39
40
3
Разработка и изготовление модели мебели
3
47
50
4
Разработка и изготовление модели архитектурного сооружения 3
47
50
5
Работа на свободную тему
3
47
50
6
Посещение музеев и выставок
10
10
7
Участие в выставках и конкурсах
10
10
8
Заключительное занятие
3
3
ВСЕГО:
36
5
180
216
1. Вводное занятие
План работы группы третьего года обучения. Ознакомление с календарём
мероприятий. Правила техники безопасности на рабочем месте. Распределение работ.
2. Плоскостная композиция
Учащемуся предлагается разработать композицию, выполняемую на плоскости.
Композиция представляет собой плоскую поверхность, которая оформляется
(обрабатывается) по индивидуальному проекту. Тема композиции и техника
исполнения могут быть выбраны учащимся самостоятельно, предложены педагогом,
или даже быть назначены путем жеребьевки. Возможно изготовление комплексной
работы с использованием различных видов обработки дерева.
Практическая работа:




выбор темы и техники исполнения;
выбор заготовки;
изготовление эскизов и чертежей;
изготовление изделия.
3. Разработка и изготовление модели мебели
Одним из видов изделий, в которых применяются самые различные виды
художественной обработки дерева, является мебель. Различное функциональное
назначение и стили позволяют выявить и развить у учащихся огромный комплекс
самых различных знаний, навыков и умений, чувство вкуса и стиля. Рекомендуется не
делать крупногабаритную мебель. Лучшим способом освоения программы будет
выполнение моделей мебели в уменьшенном масштабе. Это позволяет уменьшить
расход материалов, упростить необходимое оборудование и оснастку, освоить большее
количество типов мебели (вплоть до шкафов и сервантов). Возможно изготовление
моделей группой учащихся, которая полностью оформляет целую комнату в
определенном стиле.



виды мебели;
стили мебели;
конструктивные особенности мебели.
Практическая работа:



выбор типа и стиля мебели;
изготовление эскизов и чертежей;
изготовление изделия.
4. Разработка и изготовление модели архитектурного сооружения
Одним из видов деревянного творчества является изготовление и оформление
архитектурных сооружений. Деревянное зодчество традиционно было развито на Руси,
обойти вниманием это направление было бы неправильным. Изготовление моделей
деревянных сооружений позволяет обойти этот недостаток. При изготовлении моделей
возможно изучить строение деревянных сооружений, способы их изготовления, виды
применявшихся украшений. Рекомендуется изготовление моделей группой.




виды деревянных сооружений. Избы, надворные постройки, ветряные мельницы,
церковные сооружения, городища, крепости;
типы деревянных сооружений: бревенчатые, дощатые, щитовые;
устройство деревянных сооружений, стены, перекрытия, кровля, лестницы;
оформление деревянных сооружений; крупная рельефная резьба, просечная
резьба, глухая резьба; домовая (корабельная) резьба, домовая ажурная резьба.
Практическая работа:



выбор типа и стиля строения;
изготовление эскизов и чертежей;
изготовление изделия.
5. Работа на свободную тему
В конце года учащемуся может быть предложена работа на свободную тему. На
третьем году обучения такое задание практически является зачетным и позволяет
учащемуся показать все знания и умения, которые он к этому времени приобрел.
6. Посещение выставок и конкурсов


посещение Эрмитажа и Русского музея;
посещение тематических выставок по деревообработке, проходящих в городе.
7. Участие в выставках и конкурсах
Одним из основных условий занятий в творческой мастерской является отбор и
предоставление работ учащихся на выставки и конкурсы. Работа по подготовке к
конкурсам и выставкам позволяет повысить уровень работ, заставляет учащихся с
большей серьезностью подходить к делу. Наиболее приемлемым будет участие в
ежегодной районной выставке технического творчества, а так же в городских
конкурсах "От идеи до воплощения" и "Комната моей мечты".
8. Заключительное занятие
Подведение итогов работы секции за год. Вручение наград. Итоговая выставка.
Курс совершенствования
Курс совершенствования предполагает более детальное изучение типов и стилей
художественной обработки дерева и углубление навыков работы с материалами и
инструментами. При этом основное внимание уделяется самостоятельности обучаемого
при проведении тех или иных работ. Повышенное внимание на этом этапе уделяется
профессиональной ориентации обучаемых.
Методическое обеспечение
образовательной программы
Формы и методы обучения
Художественная обработка дерева является занятием, с помощью которого обучаемый
может получить большой набор навыков и знаний, необходимых ему в жизни. Качество
обучения и количество получаемых навыков и знаний во многом зависит от форм
обучения. В работе секции могут применяться коллективные и индивидуальные формы
обучения.
Коллективные формы обучения позволяют:
1. получить определённый общий необходимый для работы в секции, качественный
набор навыков и знаний;
2. упростить учебный процесс, тем самым уменьшив простои и нецелевое
использование рабочего времени;
3. наладить взаимоотношения между учащимися, что имеет огромное значение,
особенно при проведении конкурсных и выставочных мероприятий, мастерклассов.
Индивидуальные формы обучения позволяют:
1. выявить склонности и интересы обучаемого;
2. развить индивидуальные способности обучаемого;
3. устранить отставание в приобретении необходимых навыков и знаний.
Коллективные формы обучения включают в себя:
проведение бесед, посвященных истории искусства деревообработки;
посещение музеев и учебных заведений;
участие в массовых мероприятиях, выставках и конкурсах;
распределение учащихся по группам, занятых решением определённых задач
теоретического и практического плана;
5. наставничество и опека успевающих над отстающими, старших над младшими.
1.
2.
3.
4.
Индивидуальные формы обучения включают в себя:
1. работу со станками и другим сложным оборудованием;
2. участие в разработке и изготовлении изделий высокой сложности;
3. индивидуальные работы с учащимися, направленные на восстановление и
закрепление слабо развитых навыков и знаний.
Индивидуальные методы обучения позволяют выявить и развить "уникальные"
способности обучаемого и воспитать личность, обладающую только ей свойственным
набором качеств, навыков и знаний, позволяющих ребенку легче адаптироваться и
развиваться в реальной жизни.
Индивидуальное обучение оказывает наибольшее влияние на отношения обучаемого и
педагога. Педагог, в конечном счёте, является (должен являться) центром детского
коллектива, и его отношения к каждому из обучаемых напрямую влияет на развитие
всего коллектива.
Техническое оснащение занятий
Перечень инструментов, необходимых для реализации программы
1. Пилы продольные.
2. Пилы поперечные.
3. Пилы лучковые.
4. Лобзики.
5. Рубанки.
6. Фуганок.
7. Напильники.
8. Наборы надфилей.
9. Набор стамесок.
10. Набор ручных столярных инструментов.
11. Молотки.
12. Киянки.
13. Стусло.
14. Струбцины.
15. Отвертки.
16. Угольники деревянные.
17. Линейки металлические 30, 50 и 100 см.
18. Угольники пластмассовые.
19. Чертежные принадлежности.
Перечень станочного и прочего оборудования
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Станок токарный по дереву.
Станок токарный по металлу.
Станок сверлильный.
Электропила.
Электрорубанок.
Верстаки столярные.
Перечень расходных материалов
1. Дерево разных пород.
2. Фанера 3-10 мм.
3. Шпон.
4. Пилки для лобзиков.
5. Шкурка.
6. Наждачная бумага.
7. Различные виды клея.
8. Нитролак.
9. Растворитель 646.
10. Масляный лак.
11. Разбавитель.
12. Краски, тушь, фломастеры, карандаши.
13. Копировальная бумага.
Литература
Список литературы, используемой педагогом:
Абросимова А. А., Каплан Н.И., Митлянская Т.Б., Художественная резьба по дереву,
кости и рогу. - М., Высшая школа, 1984.
Амалицкий В.В., Амалицкий В.В. Деревообрабатывающие станки и инструменты. - М.,
Академия, 2002.
Афанасьев А.Ф. Резчику по дереву. - М., Профтехобразование, 1990.
Барадулин В.А. Художественная обработка дерева. - М., 1974.
Барташевич А.А, Антонов В.П. Технология производства мебели и резьба по дереву. М., Высшая школа, 2001.
Бобров В.А. Справочник по деревообработке. - М., Феникс, 2003.
Браун Джереми. Энциклопедия методов обработки дерева. - М., Астрель, 2005.
Гарбер Н.Б. Декоративное шлифование и полирование. - М., Профтехобразование,
1978.
Завершинский В.В. Практика резьбы по дереву. - М., Народное творчество, 2005.
Кириллов А.Н. Производство фанеры. - М., Профтехобразование, 1985.
Колчин Б.А. Новгородские древности: резное дерево. - М., 1984.
Коршевер Н. Столярные и плотничьи работы. - М., Вече, 2005.
Крейндлин Л.Н. Столярные работы. - М., Высшая школа, 1982.
Куксов В.А. Столярное дело - М., Трудрезервиздат, 1958.
Кулебакин Г.И. Столярное дело. Издание 2. - М., 1987.
Кустов Б.С. Справочник домашнего столяра-плотника. - М., ВЛАСТА, 1996.
Луковский А.М. Окраска. Советы домашнему мастеру. - Л., Лениздат, 1986.
Маркин А. Изготовление мебели. - М., Феникс, 2001.
Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву. - М., Высшая школа, 1989.
Митлянская Т.Б. Художественная резьба по дереву, кости и рогу - М.,
Профтехобразование, 1978.
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура
быта, - М., Просвещение, 1986.
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое
творчество учащихся, - М., Просвещение, 1988.
Рыкунин С., Кандалина Л. Технология деревообработки. - М., Академия, 2006.
Сафроненко В. М. Инструменты и приспособления для работы с древесиной. - М.,
Хэлтон, 1999.
Скубренко Н.Б. Резьба по дереву. - М., 1966.
Стендинг Энди. Изделия из дерева. - М., Мой мир, 2007.
Фридман И.М. Деревообработка: руководство. Издание 4. - М., Профи-информ, 2006.
Хворостов А.С. Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву. - М., Просвещение, 1985.
Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей:
Леонтьев Т.А. Сделай сам. - Л., Детская литература, 1978.
Лямин И.В. Художественные работы по дереву. - М., 1972.
Степанов Н.С. Резьбы очарованье. - Л., Лениздат, 1991.
Тусарчук Д.И. Триста ответов любителям работ по дереву. - М., 1985.
Федорова И.В. Триста полезных советов по домоводству. - Л., Лениздат, 1985.