Урок математики в 4 классе. Кашежева Людмила Мусовна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ №1» г.п. Залукокоаже Тема: «Письменное умножение на трёхзначное число» Цель урока: сформировать у учащихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число. Образовательные задачи. Актуализировать навык умножения на трёхзначное число. Закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника. (Слайд 2) Воспитательные задачи. Воспитывать интерес к математическим знаниям. Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Планируемые результаты Регулятивные УУД. Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Познавательные УУД. Использование схем при решении задач. Коммуникативные УУД Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Тип урока: открытие новых знаний. Методы использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение. Оборудование: учебник Чекин А. Л. Математика, 4 класс, тетрадь, ручки, карандаши, изображение Земли; картинки (яйцо акулы, кита, ската, дельфина); памятка; программа для показа слайдов; интерактивная доска и проектор. I. Организационный момент (Слайд 3) Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это – математика. II. Сообщение темы урока. - У нас урок математики. На этом уроке мы познакомимся с еще одним секретом математики (умножение трехзначного числа на трехзначное – сообщают дети) и совершим путешествие по морям и океанам. К концу урока, если нам повезет, найдем клад. - Чтобы найти клад, нужно быть рассудительными, внимательными и умными. РАССУДИТЕЛЬНОСТЬ (Слайд 4) УМ III. Устный счет. ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ 1.Земля, если посмотреть на нее из космоса, голубая с коричневыми, желтыми, зелеными пятнами. Голубые пятна – это вода, она занимает ¾ поверхности земного шара. (Слайд 5) Все вы знаете, какое важное значение в природе играет вода, но, к сожалению, некоторые люди этого не хотят замечать. Например: В помещении из неисправного крана постоянно течет вода. Школьники подсчитали, что из этого неисправного крана за одну минуту воды вытекает 8 литров – целое ведро. А сколько чистой воды вытекает впустую за перемену, которая длится 10 минут? (8 х 10= 80 (л)воды) – Вода нужна не только человеку, растениям, но и животным тоже. А особенно животным, населяющие водные пространства. Ученые подсчитали, что на Земле живут около 350 видов акул, около 339, видов скатов, около 230 видов черепах. (Слайд 6) 350 339 230 - Посмотрите на числовой ряд, подумав, ответьте какое число по-вашему «лишнее»? - 339 – нечетное число; - 230 – в нем 2 сотни; - 350 – в этом числе в разряде десятков 5 единиц. - Второе число разложите на сумму разрядных слагаемых. - Акулы относятся к самым древним видам рыб. Все акулы очень мало едят. Они умеют даже запасать пищу впрок, так как у них есть специальный «мешок». Акулы откладывают не икру, а яйцо. (Слайд 7) 3. Сколько океанов есть на Земле? В Атлантическом океане больше морей, чем в Индийском, но меньше, чем в Тихом океане, а в Тихом океане море меньше, чем в Северном Ледовитом океане. В каком океане морей больше? - В Индийском океане больше, чем в Атлантическом океане, значит… (чертим круг) - Но в Индийском океане меньше морей, чем в Тихом. - Количество морей в Тихом океане меньше, чем в Северном Ледовитом океане. Значит… (дорисовываем круг) С.Л. Т. (Слайд 8) А. И. В Индийском океане – 5 морей, в Атлантическом – 6 морей, в Тихом океане – 9 морей, а в Северном Ледовитом – 10 морей. 4.Математический диктант. - Мы выполнили несколько заданий. Давайте посмотрим, сможем ли мы работать еще быстрее. Запишите только ответы: - Сколько было запасов у акулы, если в «мешке» оказалось 10 больших рыб, а маленьких в 7 раз больше? 10+(10х7)= 80 (рыб) - Найдите произведение чисел 400 и 7. - Столько видов бесхвостых земноводных существует на земле. (Слайд 9) - Найдите сумму чисел 19000 и 56. - Столько видов рыб обнаружено и описано на земле. (Слайд 10) - Найдите 1/6 часть суток и увеличьте его в 100 раз. - Столько килограммов весит дельфин. (Слайд 11) 5. Решение задачи. Дельфины охотятся сообща. Гоняясь за косяком рыб два дельфина поплыли в противоположных направлениях. Средняя скорость движения первого дельфина 127 м/мин, а второго 131 м/ мин. Какое расстояние будет между ними через 12 минут? - О ком говорится в задаче? - Что известно по условию задачи? 127 м/мин 12мин 12мин ?м (Слайд 12) 131 м /мин - Сколько неизвестных в задаче? - Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? - На какой вопрос нужно сначала ответить? 1 способ: - Сначала найдем расстояние, которое проплыл первый дельфин: 127х12=154 (м) (Все вычисления выполняются в столбик) - Теперь найдем расстояние. Которое проплыл второй дельфин. 131 х 12= 1572 (м) - Сложив полученные числа, мы сможем определить общее расстояние, которое будет между дельфинами после 12 минут их движения. 1572+1524=3096 (м) 2 способ: - Сначала найдем общую скорость движения обоих дельфинов: 127+131=258 (м/мин) - Если скорость умножим на время, получим расстояние: 258 х 12= 3096 (м) - Более рациональным способом является второй, потому что здесь легче произвести математическое действие. Физкультминутка «Море волнуется». (Слайд 13) И вот перед нами море Бушует оно на просторе Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения А в море высокая ходит волна И вверх до небес и вниз до дна Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения Качает вода соленая Водоросли зеленые Руки подняли и делают змеевидные движения Скачут весело дельфины Подставляя солнцу спины Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед На волнах качаются Солнцу улыбаются Руки вверх IV. Работа над новым материалом - Для того, чтобы ответить на вопрос задачи мы выполнили действия умножения на двузначное число. Давайте повторим: какие действия нужно выполнить для того чтобы умножить многозначное число на двузначное: (Слайд 14) 769 24 3076 Шаг 1: умножаем единицы 1538 Шаг 2: умножаем десятки 18456 Шаг 3: складываем неполные произведения. - А во втором выражении мы должны умножить многозначное число на трехзначное число. Часто это вам известно. Сначала выполняем все действия также как при умножении на двузначное число: (Слайд 15) 769 24 3076 1538 Шаг 1: умножаем единицы Шаг 2: умножаем десятки 3845 Шаг 3: умножаем сотни 402956 Шаг 4: складываем неполные произведения - Замечательно. Мы все вместе смогли решить новый пример и познакомились с новым секретом умножения. Чет отличается умножение на трехзначное число от умножения на двузначное число? (добавляется умножение на сотни. Еще при умножении на двузначное число делаем 3 шага, а при умножении на трехзначное – 4 шага) V. Первичное закрепление. - Мы встретили кита с детенышем. (Слайд 16) Масса новорожденного китенка 249 ц. Сколько будет весить 255 таких же китов? 249 255 1245 1245 498 63495 (ц) – 6349 т5ц - А знаете, что самое крупное животное в мире – синий кит. Он весит около 150 тонн, его язык вести 3 тонны. Длина его тела составляет 30 метров. VI. Работа в парах - Мы нашли место, где был зарыт клад. (Слайд 17) А теперь решим эти примеры и мы сможем узнать, что за клад мы нашли. 812 х 346 379 х 254 423 х 516 Взаимопроверка - Мы нашли клад – «знания». (Слайд 18) Это главный клад в вашей жизни. Без знаний человек не сможет приобрести профессию, не сможет жить в обществе. - С каким секретом умножения мы познакомились? -Молодцы! Вы настоящие математики: находчивые, сообразительные, знающие. - В память о сегодняшнем уроке-путешествии каждый из вас получит закладку в виде китенка. На оборотной стороне вы найдете домашнее задание. VII. Рефлексия. (Слайд 19) Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих предложений. - « Я хорошо усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число….» - « Мне ещё трудно умножать на трёхзначное число…» - «Я не усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число....»