Открытый урок по теме: « Костные рыбы»

Открытый урок по теме: « Костные рыбы ».
Цели:
 Знать отличительные признаки отрядов важнейших промысловых костных рыб
Дальневосточного региона;
 Учиться анализировать, обобщать, наблюдать в процессе исследования;

Учиться рационально и бережно относиться к живой природе.
Оборудование: таблицы « Осетровые», «Проходные промысловые рыбы», плакат по охране
рыбных богатств.
Ход урока:
1. Проверка знаний:
Учитель: Повторим признаки типа « Хордовые» и подтипа «Позвоночные» (фронтальная
работа).
Учитель: Проверим знания по заданию 2 на листе « Контрольные измерительные материалы»
Для 1 варианта – выбрать цифры с признаками хрящевых рыб,
для 2 варианта цифры с признаками костных рыб
Идет письменная индивидуальная работа, затем работа в парах (взаимопроверка при открытом слайде 1 компьютера)
Варианты ответов:
Хрящевые: 1,3,5,9,11,13,14;
Костные: 2,4,6,7,8,10,12;
Оценивание: без ошибок – «5»; 1 ошибка –«4»; 2 – 3 ошибки – «3».
Учитель: Проговорим признаки костных рыб.
2. Изучение нового материала:
Учитель: Каких только названий нет у костных рыб? Верхогляд, свистулька, брызгун, звездочет, прыгун илистый, микижа и кумжа, клыкачи, толстолобики, лопатоносы. И
живут они в разных местах нашей планеты. Почему же человек ими интересуется?
Учащиеся перечисляют положительное значение рыб для человека.
Учитель показывает слайд 2 «Роль рыб в жизни человека» и называет значимые для человека отряды костных рыб Хабаровского края.
Учитель объявляет тему урока и цель.
Учитель нацеливает учащихся на работу по ходу урока: составление сравнительной таблицы и высвечивает слайд 3 – образец таблицы.
Ученик рассказывает об осетровых по плану:
- характерные признаки отряда;
- представители;
- обитание;
- особенности жизнедеятельности;
- их ценность и добыча;
- редкие и занесенные в Красную книгу осетровые.
Учитель просит докладчика еще раз назвать признаки осетровых.
Учитель высвечивает слайд 4 и просит занести данные в сравнительную таблицу.
Учитель: Можно ли осетровых назвать проходными рыбами? Что означает этот термин?
Далее идет беседа, как учащиеся понимают эти термины.
Учитель высвечивает слайд 7 – термины.
Ученик рассказывает о сельдеобразных по этому же плану, а ученики продолжают заполнять таблицу.
Учитель просит проговорить записи в таблице о сельдеобразных и высвечивает слайд 5 –
сельдеобразные.
Учитель: Нерестящиеся летом сельди Белого моря размножаются в условиях значительно
большей активности хищников, чем нерестящиеся весной. Ученые установили, что сельди
одной из этих групп выметывают от 2,3 тысяч до 21 тысячи икринок, а другие – от 9,2 до 62
тысяч икринок. Определите, какая плодовитость у
« летних» и «весенних» сельдей.
Ученик рассказывает о лососеобразных по тому же плану.
Учитель: Проговорим ваши записи.
Затем высвечивает слайд 6. Кумжа легко переходит на оседлый образ жизни и становится
крупной форелью.
Учитель: Играет ли какое либо значение брачный наряд лососей?
Учитель: Чем отличаются названные отряды промысловых рыб? Что их объединяет?
Ежегодно в мире добывается в морях 70 – 74 млн. тонн рыбы, в пресных водоемах – 9 млн. тонн. Много это или мало? Каковы последствия того, что человек в
таких объемах истребляет рыбу?» То есть подводит учеников к необходимости
охраны рыбных богатств.
Ученик рассказывает об охране рыбных богатств.
Учитель показывает плакат « Дело – труба». Почему? Высвечивает слайд 8 по охране рыб.
Учитель: К классу костные рыбы» относятся и аквариумные рыбки, которых мы знаем и
любим. Об исследовании «Двигательная активность аквариумных рыб расскажет ______
Учитель: Какова была цель нашего урока? Как вы думаете, мы ее достигли? Почему?
Учитель: Перечисляю еще несколько отрядов рыб, о которых мы сегодня не успели рассказать:
-тресковые; сюда относится минтай, которого добывают ваши папы;
-карпообразные – растительноядные рыбы с глоточными зубами, поэтому белого
амура и толстолобика в Средней Азии, используют для чистки арыков от водных
растений.
-кистеперые рыбы;
-двоякодышащие;
Учитель задает домашнее задание:
подготовить сообщения о:
тресковых и кистепёрых (1 вариант),
карпообразных и двоякодышащих (2 вариант).
Читать параграф 21, упр. 14,15, листовки на тему: «Охрана рыб» и составить кроссворды о
рыбах.
Учитель рекомендует литературу для чтения: «Книга для чтения по зоологии»,
«Жизнь животных, том 4», «Если посмотреть вокруг» Ю.Дмитриева.
Приложения
Приложение 1
Приложение 1, а
Карточка цифрового образовательного ресурса
(описание ЦОР)
поля
Название ЦОР
Аннотация к ресурсу
(описание)
Ключевые слова
Список создателей, авторы ресурса
Организация (наименование образовательного
учреждения)
Адрес организации
описание содержания ресурса
Конспект урока по теме «Костные рыбы»
Можно использовать в качестве обощающего урока по теме «Рыбы»
Костные, промысловые рыбы
ФИО
Колодина О.Н.
Роль создателей
Электронный
адрес
Должность
 автор,
 издатель,
 вдохновитель,
 редактор,
 утверждающее лицо,
 дизайнер графики
 автор,
 издатель,
 вдохновитель,
 редактор,
 утверждающее лицо,
 дизайнер графики
 автор,
 издатель,
 вдохновитель,
 редактор,
 утверждающее лицо,
 дизайнер графики
 автор,
 издатель,
 вдохновитель,
 редактор,
 утверждающее лицо,
 дизайнер графики
МОУ СОШ №6
682848, Россия, Хабаровский край, р.п. Лососина, ул.Украинская, д. 1
Технические данные
Формат ресурса
Размер ресурса
Тип ресурса
Имя технологии или
программной среды
Технические требования
Образовательная информация
*Образовательный тип
*Для кого предназначен
ресурс:



















Алфавитный указатель, каталог, список
График
Диаграмма
Иллюстрация, рисунок, фото, чертеж
Лекция, учебник
Модель, интерактив, анимация, видео, аудио
Описание проблемы
Опрос
Поясняющий текст, учебный текст, методичка
Самооценка
Слайдшоу
Таблица
Упражнение, самостоятельная работа, задача
Экзамен, контрольная работа, итоговый тест
Экзамен
Автор, исследователь
Менеджер
Обучающийся
Преподаватель
Правовая информация
Ограничения на использование ресурса
Описание ограничений
Классификация













* Вид ресурса
*Класс
*Предмет
* Название учебного пособия
*Тематический рубрикатор (будет представлен
позже)
*Формат ресурса
(см. Приложение 2)
*Список требований к
воспроизведению ресурса
Методические рекомендации по использованию
ресурса в учебном процессе
презентация,
гипертекст с иллюстрациями,
текст,
иллюстрация,
чертеж, график,
схема,
карта,
тест,
интерактивное задание,
анимация,
видеофрагмент,
аудиофрагмент,
мультимедиа
7
Биология
Тип Хордовые, подтип Позвоночные, класс Рыбы, отряд Костные рыбы
Этап урока:
Модель использования (мобильный комплект, …. компьютеров, кабинет информатики)
Цель использования ресурса: данный урок позволяет обобщить знания учащихся по теме «Костные рыбы»
Фрагмент урока с использованием ресурса (до, во время, после использования
ресурса))