Английский язык - МБОУ – СОШ № 25

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ВЕРХ-ИСЕТСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25
ИМЕНИ В.Г. ФЕОФАНОВА
Феофанова, 10 тел. 357-01-50
Рабочая программа по учебному предмету
английский язык
уровень среднего общего образования
Составители:
Федотовских Т.В., учитель английского языка, первой квалификационной категории
Асатрян Л.М., учитель английского языка, без квалификационной категории
Ширванова Ю.А., учитель английского языка, первой квалификационной категории
г. Екатеринбург
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана с целью создания условий для планирования, организации и управления
образовательным процессом по английскому языку на уровне среднего общего образования. Данная программа реализует
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования и предназначена для
организации процесса обучения английскому языку на уровне среднего общего образования на основе линии УМК
«Английский язык» (10-11 классы) авторов О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. (издательство «Дрофа»).
В рабочую программу включены следующие разделы:
1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики учебного
предмета, курса.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
4. Требования к уровню подготовки обучающихся.
5. Содержание учебного предмета, курса.
6.Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся.
7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
8. Приложения к рабочей программе.
Рабочая программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:
- Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями на 2014
год, статья 5 п.3; ст.28, п 2,6,7; ст. 48, п.1);
- Закон Свердловской области от 15.07.2013 N 78-ОЗ (ред. от 17.10.2013) «Об образовании в Свердловской области»
(принят Законодательным Собранием Свердловской области 09.07.2013);
- Приказ Министерства образования и науки России от 05.03.2004 N 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» с изменениями от 03.06.2008г. № 164, от 31.08.2009г. № 320; от 19.10.2009г. № 427; от 10.11.2011г. № 2643;
от 24.01.2012г. № 39; от 31.01.2012г. № 69; от 23.07.2015 г N 609;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 № 889, от
03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных
учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием (вместе с «рекомендациями по оснащению
общеобразовательных учреждений учебным и учебно - лабораторным оборудованием, необходимым для реализации
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной
деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся»);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным учебно –
методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015г.№1/15);
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена Федеральным учебно –
методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015г. №1/15);
- Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ - СОШ № 25 (1 - 4 классы);
- Основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ - СОШ № 25 (5 - 9 классы);
- Образовательная программа основного общего и среднего общего образования МБОУ - СОШ № 25 (6 - 11 классы);
- Устав МБОУ - СОШ № 25, утверждённый распоряжением Управления образования Администрации города
Екатеринбурга от 29.07.2015 № 1336/46/36.
- Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ – СОШ № 25 (приказ №
185/1-о от 29.08.2014 года;
- Учебный план МБОУ – СОШ № 25 (приказ № 74/2-о от 25.06.2015 года).



Цели среднего общего образования:
формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
самостоятельности и инициативности, способности к успешной социализации в обществе; готовности обучающихся
к выбору направления своей профессиональной деятельности;
дифференциация и индивидуализация обучения с широкими и гибкими возможностями построения, обучающимися
индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с личными интересами, индивидуальными
особенностями и способностями
обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и
профессиональной деятельности, в том числе с учётом реальных возможностей рынка труда.
Сроки реализации программы:


уровень: базовый
классы: 10-11
В результате реализации рабочей программы обучающиеся должны в полном объёме усвоить ФК ГОС в соответствии с
требованиями к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Требования задаются в деятельностной
форме, то есть что в результате изучения учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической
деятельности и повседневной жизни.
Реализация рабочей программы предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетными на этапе общего образования являются:
 познавательная деятельность
 информационно-коммуникативная деятельность
 рефлексивная деятельность.
Результаты изучения предмета изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся»
Для оценки достижений обучающихся используется 5-балльная система оценка. Оцениваются предметные результаты
обучающихся.
Основным инструментарием для оценки результатов являются контрольно-измерительные материалы, разработанные в
соответствии с ФК ГОС.
Цели обучения английскому языку
Изучение в старшей школе английского языка направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие
навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике,
формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания.
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного
языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному
самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств
гражданина и патриота.
При реализации рабочей программы предусматривается применение следующих технологий обучения:






личностно-ориентированные технологии
проблемное обучение
технологии уровневой дифференциации
здоровьесберегающие технологии
ИКТ
игровые технологии.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:





Урок изучения нового материала
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок контроля
Комбинированный урок
Необходимые средства обучения:
 слово учителя, учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники
 раздаточные и дидактические материалы;
 технические средства обучения (устройства и пособия к ним);
 приборы, учебно-лабораторное оборудование и т.д.
Средства обучения размещаются в учебном кабинете.
Содержание рабочей программы устанавливает логические связи предмета с другими предметами учебного плана,
такими как Русский язык, Литература, Обществознание, География, История, Информатика, Искусство.
Место предмета английский язык в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации и
учебным планом школы данная рабочая программа рассчитана на 210 часов для обязательного изучения учебного предмета
на этапе среднего общего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11 классах. При этом в ней
предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации национального
регионального компонента, авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных педагогических технологий.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка на уровне среднего общего образования ученик должен
знать/понимать
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
(видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /
косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения
о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,
месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках
изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять
социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и
видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;
чтение
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости
от коммуникативной задачи;
письменная речь
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в
образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления
представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе
которых лежат знания по данному учебному предмету.
Содержание программы по английскому языку
 Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.
 Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс . Природа и
экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные
особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
 Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в современном мире.
 Материал национального регионального компонента.
 Особенности русского/уральского характера
 Великие люди Урала.






Молодежные фестивали и клубы Екатеринбурга.
Досуг молодежи Екатеринбурга.
Медицина в Екатеринбурге
Кинотеатры Екатеринбурга.
Чем славится Урал?
Экология Урала.
Тематическое планирование с указанием основных видов
учебной деятельности обучающихся
Раздел, количество часов
Характеристика видов деятельности
10 класс
Раздел 1
Социально-культурная сфера
(24 часа, в том числе 2
контрольных работы и 1 проект)
Раздел 2
Социально-бытовая сфера
(24 часа, в том числе 1
контрольная работа и 1 проект)
в говорение:
 владеть навыками монологической речи;
 рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения и поступки
 делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме;
 участвовать в беседе или дискуссии;
 употребления в речи конструкций с союзом as и предлогом like.
 уметь использовать формальный (неформальный) стиль общения:
 выражать нежелание делать что-либо и объяснять причину различным образом в зависимости от
ситуации общения;
в чтении:
 ознакомительное чтение – читать с целью понимания основного содержания сообщений,
репортажей, публикаций научно-познавательного характера;
 уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
 уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
в аудировании:
 понимать необходимую информацию в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
 выявлять имплицитно (скрытно) выраженную главную мысль.
в письме:
 уметь писать письмо, рассказывать об отдельных фактах или событиях своей жизни, выражая свои
суждения и чувства;
 описывать свои планы на будущее;
 излагать собственную точку зрения.
в говорении:
 владеть навыками монологической речи;
 кратко передавать содержание полученной информации;
 осуществлять запрос информации;
 выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;
 выражать удивление, восхищение, умение спросить собеседника, известен ли ему тот или иной факт;
 употреблять в речи модальный глагол should, фразовый глагол to cut, неопределенного артикля,
сравнительную структуру «as...as»;
в чтении
 изучающее чтение- читать с целью полного и точного понимания информации прагматических
текстов (статистических данных);
 использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения
 использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые
выделения, комментарии, сноски).
Раздел 3
Жизнь в городе и сельской
местности
(27 часов, в том числе 2
контрольных работы и 1 проект)
Раздел 4
Путешествия по своей стране и за
рубежом.
(29 часов, в том числе 2
контрольных работы и 1 проект)
в аудировании:
 понимать основного содержание несложных аудио- и видеотекстов монологического и
диалогического характера.
в письме:
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста;
 уметь писать личное письмо, расспрашивать о новостях и сообщать их;
в говорении:
 владеть навыками диалогической речи
 уметь строить диалог на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и
неофициального общения;
 выражать претензию/ответ на претензию;
 высказать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, аргументировать свое высказывание;
определить и сформулировать собственные пути решения проблемы;
 употреблять в речи структуры сложного дополнения (V+Objeсt+(to) Infinitive), утвердительных
предложений в настоящем и прошедшем времени в косвенной речи; использовать формальный
(неформальный) стиль общения;
в чтении
 просмотровое или поисковое чтение - читать с целью выборочного понимания необходимой или
интересующей информации из текста;
 извлекать необходимую или интересующую информацию;
 прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста;
 уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
 раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
 использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу.
в аудировании:
 относительно полно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения;
в письме:
 излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография или резюме)
в говорении:
 уметь участвовать в беседе или дискуссии;
 описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран(ы) изучаемого языка участвовать в
беседе или дискуссии;
 уметь запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения;
 анализировать, сравнивать, выбирать выражения, адекватные ситуации общения;
 использовать лексические единицы по теме географическое положение;
 употреблять в речи косвенный вопрос, сложноподчиненные предложения с придаточными
предложениями причины и следствия;
в чтении
 просмотровое или поисковое чтение - читать с целью выборочного понимания необходимой или
интересующей информации из текста статьи, проспекта;
 прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста;
 уметь выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
 уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
 раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
 игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста;
 формулировать выводы из прочитанного;
в аудировании:
 понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в
процессе общения;
 понимать содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и
длительности звучания:
в письме:
 выписывать необходимую информации из прочитанного;
заполнять анкеты, формуляры различного вида
11 класс
Раздел 1. Учебно-трудовая
сфера
(24 часа, в том числе
2 контрольных работы и 1
проектная работа)
в говорении:
 владеть навыками монологической речи;
 уметь делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме или проблеме;
 выражать свое отношение к просмотренному фильму, спектаклю;
 использовать формальный (неформальный) стиль общения.
 употреблять в речи восклицательные предложения, эмфатические конструкций, наречия меры и
степени;
 выражать речевую функцию запроса информации о том, что нравится или не нравится;
в чтении:
 ознакомительное чтение – читать с целью понимания основного содержания сообщений,
репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций
научно-познавательного характера
 узнавать восклицательные предложения, эмфатические конструкции, наречия меры и степени;
 уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
 использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения
Раздел 2. Страны изучаемого
языка, их культурные
особенности,
достопримечательности
(24 часа, в том числе
1 контрольная работа)
Раздел 3. Научно-технический
прогресс.
в аудировании:
 умений отделять главную информацию от второстепенной;
 выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним;
 извлекать из аудиотекста необходимую или интересующую информацию.
 в письме:
в личном письме рассказывать об отдельных фактах или событиях своей жизни, выражая свои
суждения и чувства.
в говорении:
 уметь участвовать в беседе или дискуссии;
 описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран(ы) изучаемого языка участвовать в
беседе или дискуссии;
 уметь запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения;
 анализировать, сравнивать, выбирать выражения, адекватные ситуации общения;
 использовать лексические единицы по теме географическое положение;
 употреблять в речи косвенный вопрос, сложноподчиненные предложения с придаточными
предложениями причины и следствия;
в чтении
 просмотровое или поисковое чтение - читать с целью выборочного понимания необходимой или
интересующей информации из текста статьи, проспекта;
 прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста;
 уметь выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
 уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
 раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
 игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста;
 формулировать выводы из прочитанного;
в аудировании:
 понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в
процессе общения;
 понимать содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и
длительности звучания:
в письме:
 выписывать необходимую информации из прочитанного;
заполнять анкеты, формуляры различного вида
в говорении:
 владеть навыками диалогической речи
(27 часов, в том числе
2 контрольных работы и
2 проектных работы)
Раздел 3. Социальнокультурная сфера
(29 часов, в том числе
2 контрольных работы и 2
проектных работы)
 уметь строить диалог на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и
неофициального общения;
 рассуждать о фактах или событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы
 употреблять в речи структур страдательного залога;
 вести диалоги с использованием речевых функций dis/agreeing, giving time to think, asking for
preference, warning;
в чтении:
 (просмотровое или поисковое чтение – читать с целью выборочного понимания необходимой или
интересующей информации из текста, статьи;
 умений пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
 понимать аргументацию; извлекать необходимую или интересующую формацию;
 определять свое отношение к прочитанному;
 предвосхищать возможные события или факты;
 фиксировать содержание сообщений.
в аудировании:
 уметь отделять главную информацию от второстепенной;
 понимать необходимую информацию в рекламе, объявлениях;
в письме:
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из
текста.
в говорении:
 уметь участвовать в беседе или дискуссии;
 осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к
высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;
 употреблять в речи союзы и предлоги (while/whereas/although/despite/in despite of/ because of)
 употреблять в речи субстантированные прилагательные (the+adjective);
 выражать речевую функцию trying to change one’s opinion (попытка изменить точку зрения
собеседника) с помощью разных структур в зависимости от ситуации;
в чтении:
 просмотровое или поисковое чтение - читать с целью выборочного понимания необходимой или
интересующей информации из текста статьи, проспекта;
 прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста;
 уметь выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
 уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
 игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного
содержания текста;
в аудировании:
 относительно полно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения;
 в письме:
 заполнять анкеты, формуляры различного вида
 выписывать из текста запрашиваемую информацию;
делать выводы и обобщения, а также краткий обзор полученной информации;
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
среднего общего образования (включая информационные ресурсы)
ФК ГОС
Учебные
предметы
Средства обучения





Иностранный язык
Нормативные документы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с
изменениями);
Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным
и учебно-учебно-лабораторным оборудованием (вместе с «рекомендациями по оснащению общеобразовательных
учреждений учебным и учебно - лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной деятельности,
моделирования и технического творчества обучающихся»);
СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 1993
Учебно-методические материалы:
 Учебник «Rainbow English» для 10 кл. общеобразовательных учреждений (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова); Издательство «Дрофа»-2-е изд., - М.: Дрофа, 2015.
 Рабочая тетрадь «Rainbow English» к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений. 2-е издание, Москва,
«Дрофа», 2015
 Учебник «Rainbow English» для 11 кл. общеобразовательных учреждений (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова); Издательство «Дрофа»-2-е изд., - М.: Дрофа, 2015.
 Рабочая тетрадь «Rainbow English» к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений. 2-е издание, Москва,
«Дрофа», 2015
 Английский язык: Книга для учителя к учебнику для 10-11 класса общеобразовательных учреждений. О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова - М.: Дрофа. - 79 с.
1.1. Примерная (авторская) программа по предмету:
 Авторская программа курса английского языка к УМК «Rainbow English» для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных учреждений (авт. О.В. Афанасьева и др.2015г).
1.2. Дидактические материалы (в том числе контрольно-измерительные материалы)
 Контрольные задания к учебнику для 10-11кл. О.В. Афанасьева. - М.: Дрофа, 2009
 Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 11 класс. Дзюина Е. В. — М, Вако,-2013
 Тренировочные задания ЕГЭ. Афанасьева, Эванс, Копылова_2007 -126с (+audio)
1.3. Электронные и цифровые образовательные ресурсы (СD, DVD)
2.Технические средства обучения:(к.19)
Компьютер (1шт), проектор в 9 каб. (1шт), интерактивная доска в 10 каб. (1шт)
2. Учебно-практическое оборудование:
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
№
1.
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку
(базовый уровень)
Примерная программа среднего (полного) общего образования на
базовом уровне по иностранному языку
Учебно-методический комплект:
 Учебник «Rainbow English» для 10 кл. общеобразовательных
учреждений (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова);
Издательство «Дрофа»-2-е изд., - М.: Дрофа, 2015.
 Рабочая тетрадь «Rainbow English» к учебнику для 10 класса
общеобразовательных
учреждений. 2-е издание, Москва,
«Дрофа», 2015
 Учебник «Rainbow English» для 11 кл. общеобразовательных
Необходимое
количество
Примечания
Д
http://www.drofa.ru
Д
К
№
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
Необходимое
количество
Примечания
учреждений (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова);
Издательство «Дрофа»-2-е изд., - М.: Дрофа, 2015.
 Рабочая тетрадь «Rainbow English» к учебнику для 11 класса
общеобразовательных
учреждений. 2-е издание, Москва,
«Дрофа», 2015
 Английский язык: Книга для учителя к учебнику для 10-11 класса
общеобразовательных учреждений. О.В. Афанасьева, И.В.
Михеева, К.М. Баранова - М.: Дрофа. - 79 с.
Книги для чтения на иностранном языке
Контрольно-измерительные материалы по языкам:
П
 Контрольные задания к учебнику для 10-11кл. О.В. Афанасьева. М.: Дрофа, 2009
 Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 11
класс. Дзюина Е. В. — М, Вако,-2013
 Тренировочные
задания
ЕГЭ.
Афанасьева,
Эванс,
Копылова_2007 -126с (+audio)
2.
3.
Двуязычные словари
Толковые словари (одноязычные)
Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для
изучения иностранного языка
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Алфавит
Произносительная таблица
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического
материала.
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого
языка
Карты стран изучаемого языка
Флаги стран изучаемого языка
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие
программы по иностранным языкам
Представлены в электронном виде
К
заказ
Д
Д
Д
З
Д
(настенная таблица)
Д
Представлены на электронных носителях
Д
З
Д/П
заказ
Представлены на электронных носителях
№
4.
5.
6




Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
Компьютерные словари
Электронные библиотеки
Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Необходимое
количество
Примечания
Представлены на электронных носителях
заказ
З
Представлены на электронных носителях
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного
языка
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Мультимедийный компьютер
Д/П
Принтер лазерный с запасным картриджем
Сканер
Средства телекоммуникации
Аудио-центр (аудиомагнитофон)
Телевизор с универсальной подставкой
Мультимедийный проектор
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления постеров и таблиц
2 шкафа 2-х секционные
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
наличие
Находится в каб. № 9
Находится в каб. № 9
электронная почта, локальная сеть, Интернет
Находится в каб. 19
Находится в каб. № 14
Находится в каб. 9
Находится в каб. 9
наличие
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7
экз.