оригинальный файл 52.8 Кб

Урок математики в 3 классе
ДЕСЯТЬ СОТЕН, ИЛИ ТЫСЯЧА
Ц е л и : учить складывать и вычитать «круглые» тысячи; закреплять знание
нумерации многозначных чисел; развивать логическое мышление и внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
III. Устный счет.
1. Как называются данные линии?
– Чем похожи все ломаные линии?
– Какие выражения соответствуют каждой линии?
– Что обозначают данные выражения?
2. З а д а ч и .
– Подчеркните в задачах числа, без которых можно ответить на заданные
вопросы.
а) На ветке сидели 4 синички. Прилетели ещё 3 синички и 2 воробья.
Сколько синичек сидит на ветке?
б) В книге 17 страниц. В первый день Витя прочитал 6 страниц, а во второй
день – 7 страниц.
Сколько страниц Витя прочитал за два дня?
– Решите данные задачи.
3. Найдите места числам, начиная с 586.
4. Какие геометрические фигуры изображены на рисунке? Сколько их?
IV. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите записи на доске.
2 дес. + 3 дес.
8 дес. – 5 дес.
2 сот. + 3 сот.
8 сот. – 5 сот.
2 тыс. + 3 тыс.
8 тыс. – 5 тыс.
– Какие записи вам не знакомы?
– Сегодня на уроке будем учиться выполнять сложение и вычитание вида 2
тыс. + 3 тыс. и 8 тыс. – 5 тыс.
V. Работа по теме урока.
1. З а д а н и е 82.
Учащиеся читают диалог Миши и Маши.
– Как называют число, в котором 10 десятков? (100.)
– Как называют число, в котором 10 сотен? (1000.)
Учащиеся выполняют записи:
1 тыс. = 10 сот.
1 тыс. = 1000
2. З а д а н и е 83.
– Сколько нулей справа нужно приписать к цифре 1, чтобы получилось
число «десять»? (Один ноль.)
– А число «сто»? (Два нуля.)
– А число «тысяча»? (Три нуля.)
3. З а д а н и е 84.
– Прочитайте условие.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Тысячи складываются и вычитаются так же, как и единицы.
– Решите данную задачу.
Запись:
Решение:
1) 5 тыс. + 3 тыс. = 8 тыс. (экз.) – всего.
2) 5 тыс. – 3 тыс. = 2 тыс. (экз.) – больше напечатано в первой типографии.
О т в е т : 8 тыс. экз.; 2 тыс. экз.
4. З а д а н и е 85.
Учащиеся выполняют записи:
2 тыс. = 2000
5 тыс. = 5000
9 тыс. = 9000
5. З а д а н и е 86.
– Выпишите из данных чисел только те, которые относятся к «круглым»
тысячам.
3000, 35000, 5000, 10000, 1000, 51000.
6. З а д а н и е 87.
Учащиеся выполняют сложение «круглых» тысяч.
6000 + 1000 = 7000
2000 + 5000 = 7000
4000 + 4000 = 8000
5000 + 5000 = 10 000
1000 + 9000 = 10 000
2000 + 8000 = 10 000
7. З а д а н и е 88.
Учащиеся выполняют вычитание «круглых» тысяч.
5000 – 2000 = 3000
6000 – 6000 = 0
9000 – 1000 = 8000
9000 – 8000 = 1000
4000 – 2000 = 2000
6000 – 3000 = 3000
8. З а д а н и е 89.
– Дополните до «круглых» тысяч.
900
1500
2100
3400
4600
5300
6700
8200
9800
100
500
900
600
400
700
300
800
200
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
9000
10 000
9. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а .
Вариант I.
Вставьте пропущенный множитель:
9·
9·
9·
9·
9·
9·
+ 100 = 145
+ 200 = 254
+ 300 = 327
+ 500 = 572
+ 700 = 736
+ 600 = 681
8·
8·
8·
8·
8·
8·
+ 8 = 40
– 8 = 32
+ 48 = 80
– 8 = 64
+ 8 = 24
+ 8 = 48
Вариант II.
Вставьте пропущенный множитель:
8·
8·
8·
+ 400 = 432
+ 700 = 716
+ 600 = 640
9·
9·
9·
+ 7 = 70
– 18 = 45
– 4 = 32
8·
8·
8·
+ 300 = 372
+ 400 = 448
+ 800 = 864
9·
9·
9·
+ 8 = 80
+ 6 = 60
+ 5 = 50
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Как выполнить сложение «круглых» тысяч?
– Как выполнить вычитание «круглых» тысяч?
– Какое число содержит 10 сотен?
Домашнее задание. Составить и решить задачу по круговой схеме.