Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
3 класс
№
Дата
урока
Тема урока
Характеристика деятельности
детей
Предметные
результаты
Планируемые результаты
Метапредметные
результаты
(УУД)
Личностные
результаты
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся – 25 час.
Безопасное поведение на улицах и дорогах – 11 час.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Вводный урок. Что такое
опасные ситуации?
Движение пешеходов по
улицам и дорогам.
НРЭКО «Улица, на
которой я живу»
Правостороннее и
левостороннее движение.
Дорога, её составные
части, виды автомашин.
Улицы, перекрёстки,
площади.
НРЭКО «Улицы
Магнитогорска»
Развивать самостоятельность при
решении социальных и бытовых
проблем в сложных жизненных
ситуациях
Знать опасные
ситуации в жизни
человека. Учиться
избегать опасные
ситуации
Знать правила
движения пешеходов
по улицам и дорогам
Коммуникативные
УУД : уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию; задавать
вопросы;
Регулятивные УУД:
овладевать
Знать
способностью
правостороннее и
принимать и
левостороннее
сохранять цели и
движение
задачи учебной
транспорта и
деятельности;
пешеходов
умение планировать,
Уметь
ориентироваться на
контролировать и
местности,
оценивать учебные
пользоваться
действия
правилами
Познавательные
дорожного движения
УУД Уметь
Знать, чем
осуществлять поиск
отличаются улицы,
необходимой
перекрёстки и
площади, уметь
Способствовать
выработке
убеждения, что
соблюдение ПДД
является гарантией
безопасности жизни
пешеходов и
водителей
Разобрать причины
ДТП пешеходов и их
последствия;
Вспомнить правила
движения пешеходов
по улицам и
дорогам, перехода
дороги и
1.6
1.7
1.8
1.9
Переходим дорогу,
перекресток.
Практическое задание.
Сигналы светофора и
регулировщика
НРЭКО «Городской
транспорт»
Сигналы, которые подаёт
водитель.
«Мне на улице не
страшно!» Практическое
занятие.
1.10
Безопасность пассажиров.
1.11
Проверим наши знания
по теме: Безопасное
поведение на улицах и
дорогах.
2.1
2.2
Пожар в транспорте,
правила поведения.
НРЭКО «Мой город»
Пожар в общественных
местах и его причины.
НРЭКО «Травм пункты
города»
Формирование личности
«безопасного типа», умеющей
применять полученные знания и
умения на практике
безопасно их
переходить
Уметь переходить
дорогу, перекрёсток
используя
полученные знания
Знать сигналы
светофора, правила
дорожного движения
информации для
выполнения учебных
заданий;
осуществлять анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
Личностные УУД:
понимать ценности
любой жизни,
освоение правил
индивидуальной
безопасной жизни.
Знать и различать
сигналы, которые
подаёт водитель
Уметь пользоваться
Развивать способность выполнять
полученными
правильные действия при
знаниями на
переходе улицы
практике
Знать и соблюдать
правила
безопасности в
транспорте
Соотносить результат
Контролировать и
проведённого самоконтроля с
оценивать свою
целями, поставленными при
работу, её результат,
изучении темы, оценивать их и
делать выводы на
делать выводы.
будущее.
Пожарная безопасность и поведение при пожарах - 5 час.
перекрестка.
Применять правила
поведения в
транспорте.
Контролировать и оценивать
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
Страх и паника при
пожаре.
Что необходимо сделать
по сигналу «Внимание
всем!»
Практическое задание
«Внимание всем!»
Проверим наши знания
по теме: Пожарная
безопасность и поведение
при пожарах
Отрабатывать действия я по
Научиться
предупредительному сигналу
действовать по
«Внимание всем!»
сигналу «Внимание
Применять полученные знания
всем!»
при выполнении сам. работы
Соотносить результат
Контролировать и
проведённого самоконтроля с
оценивать свою
целями, поставленными при
работу, её результат,
изучении темы, оценивать их и
делать выводы на
делать выводы.
будущее.
Безопасное поведение дома – 10 час.
Контролировать и оценивать
Лифт – наш домашний
транспорт.
НРЭКО «Города
Челябинской области.
Где делают лифт»
Опасные незнакомцы.
Как защитить себя и свой
дом.
Звонок по телефону.
Практическое занятие.
Предметы бытовой химии
и их безопасное
применение.
Как нужно обращаться с
электроприборами.
Газ, огонь и человек.
Как растопить печку.
Проверим наши знания
по теме: Безопасное
поведение дома.
Соотносить результат
Контролировать и
проведённого самоконтроля с
оценивать свою
целями, поставленными при
работу, её результат,
изучении темы, оценивать их и
делать выводы на
делать выводы.
будущее.
Чрезвычайные ситуации - 9 часов
Контролировать и оценивать
4.1
Какими бывают
чрезвычайные ситуации.
4.2
Стихийные бедствия.
4.3
Как предупреждают о
стихийных бедствиях.
4.4
Бури, ураганы.
4.5
Тайфуны и смерчи.
Лесной пожар
4.6
4.7
НРЭКО «Деревья
Южного Урала»
Проверим наши знания
по теме: Чрезвычайные
ситуации
4.8
Закрепление. Что узнали
мы год.
4.9
Закрепление. Что узнали
мы год.
Знакомиться с ЧС природного
происхождения
рассказать о способах
предупреждения опасностей, как
их можно избежать.
Понимать основные сигналы: 01,
02, 03, 04. Закреплять понятия
«опасность», «безопасность».
Учиться правилам безопасного
поведения.
Уметь
распознавать
чрезвычайные
ситуации
Уметь называть и
различать стихийные
бедствия
Научиться
действовать по
сигналу «Внимание
всем!»
Уметь
распознавать
Продолжить знакомство с
чрезвычайные
понятиями опасностей природного ситуации
происхождения: тайфуны и
природного
смерчи
происхождения.
Знать правила
поведения во время
пожара в лесу.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и
делать выводы.
Контролировать и
оценивать свою
работу, её результат,
делать выводы на
будущее.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение
и позицию; задавать
вопросы;
Регулятивные УУД:
Овладевать
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности
Познавательные
УУД
Уметь осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий
Личностные УУД:
понимать ценности
жизни, осваивать
правила
индивидуальной
безопасной жизни
Анализировать
предлагаемые
задания по навыкам
ориентировки в
опасных ситуациях.
Наблюдать связи
человека с
окружающей средой.
Моделировать
ситуацию.
требующую
конкретных
действий и навыков
в случае ЧС;
Обобщать знания
безопасного
обращения при
наводнении.
Вырабатыв
ать
представлен
ия о
способах
защиты от
Контролировать
и оценивать
наводнений.