Конспект занятия «Слова –«действия»» (учитель

Рощенко Анна Геннадьевна, учитель-логопед МОУ « Яйская основная
общеобразовательная школа №1», пос. Яя, Кемеровской области.
Коррекция общего недоразвития речи у младших школьников
Речевое развитие учащихся определяет возможность получения ими образования, помогает
актуализировать имеющийся личностный потенциал, сформировать у детей систему ценностей и
потребностей. Уровень развития навыков и средств общения определяет дальнейшую коммуникативную деятельность человека.
Серьёзным препятствием на начальных этапах овладения младшими школьниками письмом и
чтением, а на более поздних этапах - в усвоении ими грамматики родного языка и программ
гуманитарных предметов, являются речевые нарушения учеников. Нередки случаи, когда по причине
речевых нарушений ребёнок практически не усваивает программу начальной школы, а в наиболее
тяжёлых случаях даже встаёт вопрос о невозможности его обучения в массовой школе. В этом случае
учитель-логопед должен правильно организовать и провести коррекционную работу, что поможет
таким детям справиться с имеющимися у них нарушениями речи и наравне с другими учениками
овладевать школьными знаниями.
Уважаемые коллеги! Предлагаю вам свои конспекты занятий по данной теме.
Работа над словом
ТЕМА
Слова –« действия»
ЗАДАЧИ:
 учить различать слова, обозначающие действие предмета
 учить задавать вопросы к словам, обозначающим действие предмета
 развивать слуховое внимание, память
ОБОРУДОВАНИЕ: звуковые игрушки, предметные картинки, схема слов-«действий»
ХОД ЗАНЯТИЙ
1. Организационный момент.
Психогимнастика.
А)Релаксация «Заводные игрушки».
-Дети, вы превратились в заводные игрушки. Вокруг себя повертитесь и в куклу Машу превратитесь
(2 — в зайку, 3 — в собачку, 4 - в мячик)
-Заводная кукла сломалась. Почувствуйте напряжение, а сейчас покажите, как вы умеете
расслабляться. Сначала уронила голову, затем правую руку, левую, туловище. Вам очень жалко
сломанную куклу, как вы огорчились. Куклу починили. Покажите, как вы радуетесь.
Б)Развитие слухового внимания. Рассматривание игрушек.
Узнавание их по звуку.
2. Сообщение темы занятия
-Сегодня мы узнаем о словах которые обозначают действие. Будем учиться задавать вопросы .
Познакомимся со схемой слов- действий
3. Дифференциация понятий «звук - слово». Закрепление
-Как плачет Оля? (А - А - А)
-Как Дима произносит звук «У»? (У - У - У)
-Что мы произносили? (Звуки)
-Назовите слова - названия игрушек. (На доске схемы -бумажные полоски на каждое сказанное
слово) .Мы назвали много слов. Посмотрите, это полоски - домики слов. Ими мы будем обозначать
слова. Вы помните, из чего состоят слова? Сделайте руки чашечкой, соберите звуки, назовите слова
Л-О-М С-Т-О-Л
Д-О-Р-О-Г-А
-Чем мы обозначаем звуки? (Кружком) В правую руку возьмите кружок, в левую - полоску. Услышите
слово - поднимаете полоску, звук — кружок.
4. Развитие речевого слуха и фонематического восприятия
-В названии каждого предмета есть свои звуки. Если заменить хотя бы один звук, мы не узнаем
слово, Я буду произносить слова правильно и неправильно, а вы хлопайте в ладоши, когда
услышите правильно сказанное слово.
- Зайка, дайка, зуйка.
-Туколка, куколка, муколка.
-Мама, фама, пама,
5. Ознакомление с понятием и схемой «слова - действия»
Актуализация глагольной лексики.
-Дети, мы знаем, что нас окружает живой и неживой мир.
-Какой вопрос вы зададите, если хотите узнать название живого существа?
-А какой зададим вопрос к словам – «предметам» неживого мира?
-Если мы хотим узнать о действиях человека, животного, то спросим - что он делает?
Картинки животных.
-Подберите глаголы к словам котёнок, корова, заяц. (моется, жуёт, скачет)
-Эти слова обозначают действия животных.
-Все слова действия мы будем обозначать двумя чертами- это схема слова-действия.
6.Сравнение действий живых и неживых предметов
-Что делает кукла?(манипуляции куклой)
-Что делает девочка Маша? (Установка на выполнение действий даётся шёпотом).
-Кукла и Аня выполняли похожие действия, но чем они отличаются? (Рассуждения детей)
Вывод: с неживыми предметами человек или животные выполняют какие-либо действия, а
живые предметы сами выполняют действия.
7. Физминутка
-Я закрою глаза и сосчитаю до 5, а вы постройтесь в круг.
-Угадайте, что я делаю? (Показ действий)
Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
8. Выполнение действии. Усвоение глаголов прошедшего времени
Даются указания шёпотом одному ребёнку, остальные наблюдают и отвечают —
-Что делает Таня?
Обозначение глаголами работы отдельных частей тела человека. -Что делает руками, ногами , глазами?
9. Закрепление понятий «слова - действия»
-Сегодня мы употребляли много слов-«действий». Давайте соберём и спрячем их в сундучок до
следующего раза.
Назвать:
• слова – предметы;
• слова - действия.
10. Итог. Что нового узнали сегодня на занятии?