Компьютерные игры - хорошо или плохо?

Кроха сын к отцу пришёл
И спросила кроха,
«Что такое хорошо
И что такое плохо?»…
В.В. Маяковский
В наше время высокоразвитых технологий, когда компьютер стал общедоступным
и необходимым элементом повседневной жизни, возникает вопрос о его влиянии на
человека. Является он полезным или негативным фактором? Особенно острый характер
этот вопрос приобретает, когда речь заходит о влиянии компьютерных игр на детей,
поскольку именно игры настойчиво вытесняют все другие виды деятельности из детского
мира. Ответ на этот вопрос не может быть однозначным, ведь даже полезные и жизненно
необходимые вещи могут стать опасными... Подобное может произойти и с
компьютерными технологиями, в частности с компьютерными играми.
«Игра, вид непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в
самом процессе. Игра сопровождает человечество на протяжении всей его истории,
переплетаясь с магией, культовым поведением, спортом, военными и др. тренировками,
искусством, в особенности исполнительскими его формами… является не только
физической тренировкой, но и средством психологической подготовки к будущим
жизненным ситуациям»1.
Сначала появились простые игры, созданные ради развлечения и отдыха. Они
развивали внимание, быстроту реакции. Взрослея, ребенок начинал интересоваться более
сложными – интеллектуальными играми. Так, прохождение лабиринтов может быть
неплохой умственной тренировкой, развивающей логическое мышление. Им на смену
пришли игры посложнее – стратегические (стратегии), они уже существенно отличались
от предыдущих, поскольку моделировали реальность, в которой находился игрок, затем
появились «стрелялки», и не всегда такие игры хорошо влияли на психику школьника.
И всё же: компьютерные игры – хорошо это или плохо?
В 1994 году социологи обозначили возможность психологической зависимости
человека от программного обеспечения. По отношению к этой проблеме общественность,
разделилась
на
три
части.
Первые
склонялись
к
незамедлительному
запрету
компьютерных игр в любом их проявлении, включая «Тетрис». Вторые утверждали, что
проблема вообще надумана, а игры являются не более чем приятным способом
1
Большая советская энциклопедия: В 30 т. - М.: "Советская энциклопедия", 1969-1978.
проведения
досуга.
Третьи,
не
определившиеся,
равнодушно
наблюдали
за
развивающимися действиями и ждали, чем же все это закончится. С тех пор прошло почти
пятнадцать лет. Сегодня эта проблема не только не решена, но стала еще больнее и
глубже, споры стали громче и агрессивнее, а компьютерных игр стало намного больше.
Вот уже второй десяток общественность спорит: вредно или нет? Однако самое
смешное кроется в том, что сами игры не обладают ни признаком вредности, ни
признаком полезности, точно так же, как и любой другой предмет. Ведь ножом можно
отрезать лимон, а можно и порезать палец. И почему-то еще никому не пришло в голову
запретить ножи. Дело не в предметах, а в том как, кем и с какой целью они используются.
Когда вице-президенту компании Sony Online Entertainment Скотт Макданиел
предложили на упаковках EverQuest («стрелялка») делать надписи, предупреждающие о
потенциальной опасности, он ответил: «Любым продуктом нужно пользоваться
ответственно, ведь на автомобили не вешают предупреждения типа «Не дави людей». Во
всем нужно знать меру, а тем, у кого есть дети, следует интересоваться, чем они
занимаются». И он прав.
Актуальность нашей работы определяется тем, что компьютерные игры
используются детьми разного возраста и по разному влияют на здоровье в зависимости от
времени, места, продолжительности игр. Недостаточное знание детей и их родителей о
вреде и пользе компьютерных игр в настоящее время составляет большую проблему.
Цель работы: выяснить положительные и отрицательные стороны влияния
компьютерных игр в жизни школьника, и ответить на главный вопрос: компьютерные
игры – это хорошо или плохо?
Для достижения цели работы необходимо было решить следующие задачи:
- провести классификацию компьютерных игр;
- изучить литературу по проблеме влияния различных компьютерных игр на здоровье
школьника;
- изучить мнение учащихся школы и их родителей по проблеме;
- разработать рекомендации по предотвращению вредного влияния компьютерных игр на
детский организм и оформить информационный буклет.
Объектом исследования является влияние компьютерных игр на здоровье
школьника.
Предметом данного исследования являются компьютерные игры как средство
влияния на личность школьника.
Гипотеза:
1. Играть в компьютерные игры – хорошо, так как игра развивает.
2. Играть в компьютерные игры - плохо, так как это вредит здоровью школьников.
Методы исследования: обзор литературы, аналитический метод, социологический
опрос, статистическая обработка данных опроса, графический метод.
Исследовательская работа относится к типу теоретические исследования.
План исследования:
1. Изучить виды компьютерных игры и провести их классификацию.
2. Найти и изучить литературу по проблеме влияния различных компьютерных игр на
здоровье школьника.
3. Провести анкетирование обучающихся и их родителей, которое поможет выяснить
их отношение к компьютерным играм.
4. Проанализировать результаты опроса.
5. Выработать рекомендации для обучающихся и их родителей по безопасному
использованию компьютерных игр.
6. Оформить информационный буклет с рекомендациями.
7. Ознакомить обучающихся и их родителей с результатами исследования,
распространить информационный буклет.
Результатом исследовательской работы будут являться рекомендации для
обучающихся и их родителей по безопасному использованию компьютерных игр. Именно
в этом и заключается практическая значимость нашей работы.
В процессе написания исследовательской работы в основном использовались
интернет-источники,
в
которых
рассматривались
различные
классификации
компьютерных игр, мнения психологов о влиянии компьютерных игр на личность
ребёнка. Помимо интернет-источников были изучены литературные источники по
психологии об интернет-зависимости и игромании. Для проведения анкетирования по
изучению мнения обучающихся и их родителей о том, компьютерные игры – это хорошо
или плохо, использовались ресурсы школьного сайта.