Кожурина Е.В. Модульно-компетентностный подход в условиях

МОДУЛЬНО – КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030912 «ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ
СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ»
Е. В. Кожурина
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Смоленский промышленно-экономический колледж»
Аннотация
В статье рассматривается модульно – компетентностный подход в условиях
реализации федеральных образовательных стандартов по специальности 030912 «Право и
организация социального обеспечения».
Раскрывается понятие компетенции, структура комплекта контрольно – оценочных
средств по профессиональному модулю.
Ключевые слова: компетенция, модульно - компетентностный подход, федеральный
государственный образовательный стандарт, контрольно – оценочные средства.
MODULE AND COMPETENCE APPROACH IN THE CONDITIONS OF
REALIZATION OF FEDERAL EDUCATIONAL STANDARDS ON THE
SPECIALTY 030912 «LAW AND ORGANIZATION OF SOCIAL SECURITY»
E. V. Kozhurina
The Regional State Educational Institution of Secondary Professional Education «Smolensk
Industrially Economic College»
Annotation
The article considers the module and competence approach in the conditions of realization of
Federal Educational Standards on the specialty 030912 «Law and organization of social security».
A concept of competence, structure of the set of control and evaluation means for professional
module.
The key words are: competence, modular competency – based approach, the Federal State
Educational Standard, control and evaluation means.
Подготовка конкурентоспособного, компетентного и профессионально
мобильного специалиста в современных условиях требует от системы
профессионального образования совершенствование подготовки будущего
специалиста, т. к. понимание сущности профессионального образования
изменилось коренным образом.
Введение ФГОС предопределяет главные направления концентрации
интеллектуальных и материальных ресурсов образовательных учреждений.
В системе современного профессионального педагогического образования
происходит заметная переориентация оценки образовательного результата с
понятий «знания, умения, навыки» на понятия «компетенция/компетентность»
обучающихся, тем самым фиксируется компетентностный подход в образовании.
Компетенция – это совокупность взаимосвязанных качеств личности,
задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов,
необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним
[1].
Обучение, основанное на компетенциях строиться на определении,
освоении и демонстрации умений, знаний, типов поведения и отношений,
необходимых для конкретной трудовой деятельности. Ключевым принципом
данного типа обучения является ориентация на результаты, значимые для сферы
труда. Обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализуется
в форме модульных программ.
Модульно-компетентностный подход в СПО ориентирован, прежде всего,
на формирование опыта решения профессиональных задач (системы
компетентностей) и принципиально отличается от традиционной практики
формирования предметных знаний и умений, пока еще господствующей в
отечественной системе образования. В связи с этим системой профессионального
образования, в том числе СПО, востребованы ориентиры и технологии перехода к
деятельностной, компетентностной модели образования, в соответствии с
которыми возможно:
1.
обновление системы образовательных целей и критериев их
достижения;
2.
корректировка содержания обучения в плане целостного
отражения в нем предполагаемых профессиональных функций специалиста;
3.
разработка технологий создания среды (ситуации) становления
компетентного профессионала;
Профессиональный цикл ФГОС по специальности 030912 «Право и
организация социального обеспечения» содержит профессиональные модули,
которые направлены на формирование и проверку сформированности
профессиональных компетенций.
Сформированность профессиональных компетенций проверяется по
результатам практики по профилю специальности и квалификационного экзамена.
Для проведения квалификационного экзамена разрабатывается контрольно оценочные средства (далее -КОС) по профессиональному модулю, где четко
прописываются виды компетенций и задания для выявления уровня
сформированности компетенций.
КОС содержит:
паспорт комплекта контрольно - оценочных средств по профессиональному
модулю, который включает в себя вид профессиональной деятельности,
профессиональные и общие компетенции, практический опыт, умения и знания,
формы промежуточной аттестации при освоении программы профессионального
модуля;
паспорт контрольно – измерительных материалов междисциплинарных
курсов (далее МДК), который включает в себя комплект материалов для оценки
освоения МДК, условия выполнения задания, образцы заданий, критерии оценки;
паспорт материалов для оценки результатов практики в котором
содержатся: область применения, виды работ для оценки результатов практики,
критерии оценки;
паспорт
контрольно
–
оценочных
материалов
экзамена
(квалификационного), который содержит аттестационные испытания, выполнение
комплексного практико – ориентированного задания, условия выполнения
задания, образцы заданий, критерии оценки
информационное обеспечение
Таким образом, стандарты третьего поколения и компетентностный подход
создают условия для подготовки специалиста нового качества, который быстро
адаптируется в новых производственных условиях и способен качественно
выполнять
трудовую функцию, решать поставленные работодателем
профессиональные задачи.
Литература
1.Иванов, Д. И. Компетентности и компетентностный подход в современном
образовании/ Д.И. Иванов // Воспитание. Образование. Педагогика.-2007.-№6(12). - C.
32 -34