Рабочая программа по чтению - МКОУ СОШ №16 г.Биробиджана

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______ Кушнарь Л.В.
Протокол № _______
________
от « »_________г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________
Шкуратова Л.В.
от «
«Утверждено»
Директор
_________ Дубина Н.В.
Приказ №
»_________г.
от « »_________г.
Рабочая программа
по литературному чтению
4 специальный (коррекционный) класс VII вида
начального общего образования
УМК «Гармония»
Количество часов: всего 140 часов; 4 часа в неделю
Разработчик: Лунева Н.А.
учитель начальных классов
квалификационная категория: первая
по должности «учитель»
2014-2015 учебный год
г. Биробиджан
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основании следующих
нормативных правовых документов:
1. Закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32)
2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ
Минобрнауки России № 363 от 06. октября 2009, зарегистрированный Минюст № 17785
от 22. 12.2009)
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26. ноября 2010
г. № 1241 (регистрационный № 19707 от 04. февраля 2011 г.) «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации» от 06 октября 2009 года № 373
4. . Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №2357 от
22.09.2011 года
«О внесении изменений
в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации» от 06 октября 2009 года №
373
5. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (письмо Минобразования
Р.Ф. от 19.11.1998 года №1561/14-15)
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Р.Ф. от 29 декабря 2010
г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный № 1999»
7. Авторская программа в соответствии с УМК - О.В.Кубасова «Литературное чтение»,
рекомендованная
Департаментом общего среднего образования МО РФ /Москва
«Просвещение», 2010 год.
8. Письмо комитета образования ЕАО от 15.05.2014 № 1702/14 «Об организации
образовательной деятельности в 2014 -2015 учебном году».
9. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Р.Ф. к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на соответствующий учебный год, утверждённый Министерством
образования и науки Российской Федерации №253 от31.03.2014, приказ по школе №76а
от 03.04.2014
10. Приказ МКОУ СОШ №16 «Об утверждении учебного плана на 2014-2015 учебный
год»№218от15.08.2014
Обоснование выбора УМК «Гармония».
УМК «Гармония» создан на основе личностно – ориентированного подхода к
обучению, направлен на гармоничное развитие обучающихся, целенаправленно
формирует учебно-познавательную деятельность младшего школьника, развивает
умственную деятельность, способствует духовно – нравственному и патриотическому
воспитанию юных россиян.
Особенность УМК «Гармония» - это коммуникативная направленность в
обучении учащихся.
В курсе «Литературное чтение» чётко прослеживается его направленность на
формирование мировоззрения и нравственности детей, развитие их творческих
способностей и обобщение их умственного потенциала. Учебник содержит
интересные и доступные для детей данного возраста тексты, которые позволяют обучать
элементарным основам литературного анализа художественного текста, воспитывать
отношение к книге, как средству духовно – нравственному совершенствования людей.
Учебник позволяет работать в полном соответствии с новыми требованиями ФГОС
второго поколения через:
а) деятельностный подход к обучению
б) идею развивающего обучения
в) формирование системы УУД
г) духовно – нравственное воспитание.
Курс имеет практическую направленность. Он ориентирован на слияние обучения,
развития и воспитания младших школьников в единый органичный процесс.
Цель:
 создание условий для формирования всех видов речевой деятельности младшего
школьника (слушание, чтение, говорение, письмо) и приобретения опыта
самостоятельной осознанной читательской деятельности.
 Задачи:
1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу.
(Мотивационная сторона читательской деятельности.)
2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности,
беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)
3. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему)
восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный
эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского
замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)
4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста:
выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования,
творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.
5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и
второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей,
озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др.
6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации
литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видожанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных
литературоведческих понятий. (Основы литературного развития.)
7. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором
средств внетекстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст
в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.
Планируемые результаты (УУД)
(Предметные УУД)
Ученик 4 класса должен:
- уметь читать целыми словами вслух (не
менее 90 слов в минуту и про себя (не
менее 120 слов в минуту) разнообразные
по объёму и жанру произведения)
- уметь быстро улавливать главную
мысль
произведения,
логику
повествования,
смысловые
и
интонационные связи в тексте.
УУД (метапредметные и личностные)
Индикатором метапредметных результатов
является сформированность познавательных,
регулятивных, коммуникативных УУД
Познавательные УУД
 Умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме;
 Выделение познавательной цели;
 Смысловое чтение заданий
 Синтез как составление частей целого;
- уметь целенаправленно перечитывать
текст для более глубокого его осознания;
свободно ориентироваться в прочитанном
тексте и пользоваться выборочным
чтением для подтверждения своих
суждений; составлять план произведения:
последовательно членить
текст на
эпизоды, части, озаглавливать их
уметь определять авторскую позицию и
высказывать свое отношение к герою и
его поступкам;
-устанавливать причинно-следственные
связи и определять жанр, тему и главную
мысль произведения; характеризовать
героев;
-находить
в
художественном
произведении
различные
средства
языковой выразительности (сравнение,
олицетворение, художественный повтор,
звукопись) и понимать их роль в тексте
-выделять основные элементы сюжета,
определять их роль в развитии действия;
-сравнивать,
сопоставлять,
делать
элементарный анализ
различных текстов, выделяя два, три
существенных признака;
-отличать
поэтический
текст
от
прозаического;
-распознавать
основные
жанровые
особенности фольклорных форм (сказки,
загадки, пословицы, небылицы, считалки,
песни, скороговорки и др.);
-соотносить произведения с изученными
жанрами художественной литературы
(миф,
былина,
рассказ,
повесть,
литературная
сказка,
стихотворение,
басня), основываясь на их признаках;
-владеть алгоритмами основных учебных
действий по анализу и интерпретации
художественных произведений;
-осуществлять
различные
формы
интерпретации текста (выразительное
чтение,
декламация,
драматизация,
словесное рисование, творческий пересказ
и др.);
-делить текст на части, озаглавливать их;
составлять простой план;
-цитировать (устно);
- уметь размышлять над содержанием
произведений, выражать своё отношение
к прочитанному тексту
- уметь чувствовать настроение героя
произведения, улавливать отношение


Доказательство;
Умение осуществлять информационный
поиск
 Установление причинно-следственных
связей;
 Самостоятельно преобразовывать
практическую задачу в познавательную
 построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД
 Постановка вопросов;
 Умение выражать свои мысли полно и
точно;
 Разрешение конфликтов.
 Диалогическая и монологическая
контекстная речь.
-высказывать собственное мнение и обосновывать
его фактами из текста;
-вести диалог в различных коммуникативных
ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;
-составлять
несложные
монологические
высказывания о произведениях;
 Умение сотрудничать с педагогами и
сверстниками
 Принимать на себя ответственность за
результаты своих действий и своего
коллектива
Регулятивные УУД
 Волевая саморегуляция
 Прогнозирование уровня усвоения
 Коррекция
Личностные УУД
 Целеполагания:
Поведенческие
Уровень
индикаторы
сформированности
1. Принятие
Осознаёт, что надо
практической задачи
делать в процессе
решения практической
задачи, в теории – нет.
2. Принятие
Осуществляет
познавательной цели
решение
познавательной
задачи, чётко
комментирует
действия, но не
выходит за требования
этой задачи
3.Самостоятельная
Самостоятельно
постановка целей
формулирует
познавательные цели,
выходя за пределы
требований
автора к нему и описываемым событиям. - уметь выделять нравственную сторону
поступков и действий людей, оценивать
поведение с позиции нравственных норм.
- уметь составлять диафильм (устно),
собственные высказывания на основе
прочитанного.
- заучивать наизусть и выразительно
читать стихотворения и прозу с
использованием
соответствующей
интонации, тона, темпа, громкости речи и
логического ударения.
- владеть приёмами словесного рисования
пейзажного фрагмента текста.
4.Актуально –
познавательная
оценка
программы,
деятельность
приобретает
исследовательский
характер
Самостоятельно
обосновывает свои
силы, чётко осознаёт
способы и границы их
применения.

Самоопределение: воспитание правильной
внутренней позиции школьника
-осознавать основные духовно-нравственные
ценности человечества;
-воспринимать окружающий мир в его единстве и
многообразии;
- уметь составить вопрос, отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного
произведения (о теме и проблемах; по
сюжету; об образах; о композиции; о
языке; об идеях)
 Смыслообразование: .умение
- уметь последовательно воспроизводить
устанавливать границы «знаю» и «не
полностью содержание произведения или
знаю»
эпизода в заданной форме
 Ценностная ориентация: воспитание
- уметь высказываться
о героях,
способности к решению моральных
событиях, описываемых в произведении
проблем
- уметь определять жанр произведения и -испытывать чувство гордости за свою Родину,
их особенности.
народ и историю;
Содержание учебной программы и её место
Тематическое планирование составлено из расчёта 4 часа в неделю, 35 недель (140 часов).
Основные содержательные линии «Литературного чтения» представлены в программе 4
класса следующими разделами:
Разделы
Учебная тема:
«Что за
прелесть эти
сказки!..»
(Сказки)
Характеристика деятельности обучающихся
26
Пополняют словарный запас.
(+1урок Находят информацию в произведении, в книгах, в Интернете.
знаний) Отвечают на вопрос цитатой из текста.
Прогнозируют содержание читаемого в процессе чтения.
часов
Выявляют мотивацию поступков персонажей.
Характеризуют персонажей.
Сравнивают персонажей одного произведения.
Выявляют идею произведения.
Выделяют эпизод.
Выявляют кульминацию.
Озаглавливают эпизод произведения.
Озаглавливают иллюстрацию.
Анализируют иллюстрации с точки зрения их соответствия
характеру произведения.
Делают творческий частичный пересказ прочитанного.
Делают художественный пересказ эпизода.
Иллюстрируют прочитанное словесно и графически.
Знакомятся с лингвистическим термином.
Находят и читают книги на заданную тему.
Участвуют в литературной викторине.
Оперируют ключевыми словами для определения названия
произведения.
Учебная тема:
«О доблестях, о
подвигах, о
славе...»
(Былины)
5 часов
Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Используют поисковый способ чтения.
Знакомятся с признаками жанра былины.
Пополняют словарный запас.
Характеризуют персонажей.
Сравнивают персонажей.
Обосновывают ответ ссылкой на текст.
Находят в тексте образные средства.
Наблюдают над использованием приема «противопоставление».
Сравнивают произведения.
Озаглавливают иллюстрацию.
Учебная тема:
«Уж сколько
раз твердили
миру...» (Басни)
5 часов
Читают осмысленно, бегло, правильно и выразительно.
Характеризуют персонажей.
Наблюдают над использованием аллегории в баснях.
Определяют и формулируют главную мысль произведения.
Создают высказывания на основе личного опыта (рассуждение,
повествование).
Заучивают наизусть.
Декламируют басни.
Выбирают и читают книги заданного жанра.
Систематизируют книги.
Оформляют каталожные карточки.
Иллюстрируют прочитанное (графически).
Учебная тема:
«Оглянись
вокруг»
(Рассказы)
26
часов
Читают осмысленно и выразительно вслух.
Читают выборочно.
Анализируют название произведения.
Делают словесное иллюстрирование (портрет персонажа).
Выявляют эмоциональное состояние персонажей.
Характеризуют героев произведения.
Наблюдают над использованием языковых художественных средств.
Знакомятся с жанром фантастического рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Цитируют.
Сравнивают произведения по одной теме.
Выбирают и читают книги заданного жанра.
Оформляют каталожные карточки.
Составляют читательский отзыв.
Учебная тема:
«Золотая
колесница»
5часов
Читают осмысленно, правильно и выразительно.
Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения.
Знакомятся с жанровой спецификой мифа.
(Мифы Древней
Греции)
Выборочно пересказывают прочитанное.
Сравнивают произведения.
Учебная тема:
«В начале было
Слово...»
(Библейские
сказания)
10
часов
Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний.
Пополняют словарный запас.
Читают молча и выразительно вслух.
Читают выборочно.
Знакомятся с жанровой спецификой притчи.
Пополняют словарный запас.
Отвечают на вопросы к прочитанному.
Обосновывают свои высказывания примерами из текста.
Выявляют иносказательный подтекст.
Делают выборочный пересказ прочитанного.
Создают высказывание (рассуждение).
Соотносят произведения живописи с литературными текстами.
Учебная тема:
«Самого
главного
глазами не
увидишь...»
(Повесть-сказка)
15
часов
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Сравнивают произведения разных жанров.
Делают сообщение о прочитанном.
Отвечают на вопросы обобщающего характера.
Собирают информацию о писателе.
Находят и читают книги по заданной теме.
Принимают участие в литературной викторине.
Истолковывают иносказание.
Выявляют причинно-следственные связи.
Обосновывают высказывания примерами из текста или из
собственного опыта.
Цитируют (устно и письменно).
Выделяют эпизод.
Знакомятся с жанром сказочной повести.
Сравнивают произведения разных жанров (повесть – рассказ;
сказочная повесть – сказка).
Делают частичный и выборочный пересказ.
Создают высказывание (рассуждение).
Читают по ролям.
Соотносят иллюстрацию с текстом.
Заучивают наизусть реплики персонажей.
Инсценируют прочитанное.
Учебная тема:
«Мир – театр,
люди в нём –
актёры...»
(Пьесы)
7 часов
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Пополняют словарный запас.
Знакомятся с особенностями драматургии.
Выявляют в тексте признаки драматургического жанра.
Сравнивают произведения разных жанров.
Читают по ролям.
Заучивают наизусть реплики персонажей.
Инсценируют прочитанное.
Учебная тема:
«Мир
16
часов
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Выделяют в тексте новую информацию.
Составляют вопросный план.
Пересказывают прочитанное.
Создают высказывание на заданную тему.
Выступают перед одноклассниками с презентацией творческой
работы.
Заучивают наизусть
волшебных
звуков»
(Поэзия)
Определяют эмоциональное состояние лирического героя.
Выявляют подтекст.
Наблюдают над использованием эпитета в художественно
организованной речи.
Наблюдают над использованием метафоры в поэтическом
произведении.
Наблюдают над использованием олицетворения в художественно
организованной речи.
Наблюдают над использованием художественного повтора в
поэтическом произведении.
Наблюдают над использованием сравнения в поэтическом
произведении.
Учебная тема:
«Когда, зачем и
почему?»
(Познавательная
литература)
24 часа
Всего
140
часов
Читают правильно и выразительно.
Прогнозируют читаемое.
Читают выборочно.
Дифференцируют художественные и познавательные произведения.
Различают типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Приучаются пользоваться каталогом.
Ориентируются в детских журналах.
Составляют план.
Пересказывают прочитанное.
Создают текст-описание.
Готовятся к литературной викторине и участвуют в ней.
Разгадывают литературный кроссворд.
Формулируют кратко, сжимая информацию.
Делают частичный пересказ прочитанного.
Пользуются толковыми словарями и справочной литературой.
Создают словарик к статье.
Пополняют словарный запас.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- Устный опрос. (Индивидуальный устный опрос позволяет учителю проверить глубину
усвоения материала, умение ученика связно, в логической последовательности изложить его.)
- Письменный контроль. (Для письменного контроля используются тесты, не требующие
развернутого письменного объяснения с большой затратой времени.
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Наизусть – 12 стихотворений
Методы обучения:
а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и
диафильмов
и
т.д.;
б) репродуктивный:
воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по
алгоритму,
программирование;
в)
проблемное
изложение
изучаемого
материала;
г)
частично-поисковый,
или
эвристический
метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они
решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью
учителя.
При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением
системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект.
Формы организации процесса обучения:




Индивидуальная
Парная
Групповая
Фронтальная
Выбор метода работы на уроке чтения зависит от специфики текста, в первую
очередь от его принадлежности к какому-либо виду и жанру. При работе с
художественными текстами основным будет метод творческого чтения.
№ урока
по теме
1
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 4 классе
(4 часа в неделю, 140 часов, 35 недель)
Раздел и тема урока
Тип урока
Вид и форма учебной
деятельности
Урок № 1. С. Михалков «Гимн
Российской Федерации»;
тема «Что мы читали летом»;
библиотечный урок
Урок беседа
Вид контроля
Работа в группах.
Активизация словарного запаса.
Учебная тема: «Что за прелесть эти сказки!..»
(Сказки)(26 ч.)
1
Урок № 2. И. Токмакова «В чудной
Комбинированный
стране»; русская народная сказка «Пётр I и
мужик»
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Работа в группах.
Чтение и анализ произведения.
Деление на части
Работа в ТПО
Работа в парах
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Работа в группах.
2
Урок № 3. Русская народная сказка
«Марья и ведьмы»
Комбинированный
3,4.5
Уроки № 4–6. Русская народная сказка
«Василиса Прекрасная»
Комбинированный
6
Комбинированный
7
Урок № 7. Обобщение по теме «Русские
народные сказки»
Урок № 8. Тема «Книги со сказками
разных народов»; бразильская сказка
«Жизнь человека»
Комбинированный
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Фронтальный.
8,9
10,11,12,
13
Уроки № 9–14. X. К. Андерсен
«Русалочка»; Тема «Сказки Х.К.
Андерсена»
Комбинированный
Работа в парах
Тематический
Тест ТПО
Текущий
Текущий
Проверка
навыка чтения.
Тематический
Тест ТПО
Текущий
Дата
14,15,16.
17
Уроки № 15–18. А. С. Пушкин «Сказка о
Комбинированный
мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема Комбинированный
«Сказки А.С. Пушкина»
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Текущий
18
Урок № 19. Д. Джекобс «Рыба и кольцо»
Комбинированный
Текущий
19.29,21
Уроки № 20–22.
Нильс Карлсон»
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в группах.
Прогнозирование содержания
произведения в процессе чтения.
Составление диафильма по
прочитанному.
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Работа в ТПО
Работа в группах.
22,23,
24
25,26
1,2
3
4,5
1
А. Линдгрен «Крошка
Уроки № 23–25. Дж. Родари «Эти бедные
привидения»; тема «Книги Джанни
Родари»
Комбинированный
Уроки № 26–27. К. Драгунская «Лекарство Комбинированный
от послушности»; тема «Книги со сказками
современных отечественных писателей»;
обобщение
Учебная тема: «О доблестях,
о подвигах, о славе...» (Былины) (5 ч)
Уроки № 28–29. «Добрыня и Змей»
Комбинированный
(пересказ А. Нечаева); «Добрыня и Змей»
(обработка Ю. Круглова)
Урок № 30. «Болезнь и исцеление Ильи
Комбинированный
Муромца» (пересказ А. Нечаева)
Уроки № 31–32. «Алёша Попович и
Тугарин» (пересказ А. Нечаева); тема
«Книги с былинами»; обобщение
Учебная тема: «Уж сколько раз
твердили миру...» (Басни) (5 ч)
Урок № 33. X. К. Андерсен «Эта басня
сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и
кувшин», «Мальчик-вор и его мать»,
«Лисица и Козёл»
Комбинированный
Комбинированный
Текущий
Текущий
Тематический
Тест ТПО
Работа в ТПО
Работа в парах
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Работа в группах.
Самостоятельная работа
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Текущий
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Тематический
Тест ТПО
Итоговый
2,3
Уроки № 34–35. И. Крылов «Лебедь,
Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две
Бочки»
Комбинированный
4
Урок № 36. Л. Н. Толстой «Лев и лисица»;
С. Михалков
«Просчитался», «Услужливый», «Заячье
горе»
Урок № 37. И. Демьянов «Валерик и
тетрадь»; тема «Книги с баснями»;
обобщение
Учебная тема: «Оглянись вокруг»
(Рассказы) (26 ч)
Урок № 38. М. Пришвин «Как я научил
своих собак горох есть», «Глоток молока»
Комбинированный
2,3
Уроки № 39–40. К. Паустовский «Заячьи
лапы»
Комбинированный
4
Урок № 41. Тема «Рассказы о животных»
Комбинированный
5
Урок № 42. Р. Фраерман «Девочка с
камнем»
Уроки № 43–44. Ю. Ермолаев «Иголка с
ниткой»
Комбинированный
8
Урок № 45. Тема «Рассказы о детях»
Комбинированный
9
Урок № 46. Ю. Яковлев «Полосатая
Комбинированный
палка»
Уроки № 47–49. К. Паустовский «Корзина Комбинированный
с еловыми шишками»
Уроки № 50–51. Н. Носов «Огородники»;
Комбинированный
О. Григорьев «Две трубы»
5
1
6,7
10,11.12
13.14
Прогнозирование содержания
произведения в процессе чтения.
Составление диафильма по
прочитанному.
Работа в парах
Работа в ТПО Фронтальный.
Текущий
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в группах.
Итоговый
Комбинированный
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Чтение и анализ произведения.
Деление на части
Работа в ТПО
Работа в группах.
Работа в ТПО
Работа в парах
Работа в группах.
Тематический
Тест ТПО
Комбинированный
Текущий
Текущий
Проверка
навыка чтения.
Тематический
Тест ТПО
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Текущий
Работа в парах
Текущий
Работа в группах.
Текущий
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
Тематический
Тест ТПО
чтения.
Чтение и анализ произведения.
Деление на части. Работа в
группах.
Уроки № 52–53. Тема «Книги С.П.
Алексеева»; С. Алексеев «Капитан
бомбардирской роты», «Радуйся малому,
тогда и большое придёт»
Уроки № 54–55. А. Чехов «Ванька»
Комбинированный
Комбинированный
Работа в ТПО Фронтальный.
Текущий
19.20,21
Уроки № 56–58. Д. Мамин-Сибиряк
«Вертел»
Комбинированный
Текущий
22,23
Уроки № 59–60. Л. Кассиль «У классной
доски»; тема «Книги о Великой
Отечественной войне»
Комбинированный
Прогнозирование содержания
произведения в процессе чтения.
Составление диафильма по
прочитанному. Работа в парах
Чтение и анализ произведения.
Деление на части
Работа в группах.
24
Урок № 61. В. Лидин «Завет»
Комбинированный
15,16
17,18
25,26
Уроки № 62–63. Р. Брэдбери «Всё лето в
один день»; обобщение
Комбинированный
1
Учебная тема: «Золотая колесница»
(Мифы Древней Греции) (5 ч)
Урок № 64. «Персей»
Комбинированный
2
Урок № 65. Н. Кун «Олимп»
Комбинированный
3,4
Уроки № 66–67. «Орфей и Эвридика»;
тема «Книги с мифами Древней Греции»
Комбинированный
5
Урок № 68. «Дедал и Икар»; обобщение
Комбинированный
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Работа в ТПО
Работа в группах.
Работа в ТПО
Работа в группах.
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Чтение и анализ произведения.
Деление на части
Работа в парах
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Тематический
Тест ТПО
Итоговы
й
чтения.
1
Учебная тема: «В начале было Слово...»
(Библейские сказания) (10 ч)
Урок № 69. «Семь дней творения»; «Бог
сотворил первого человека»; «Жизнь
первых людей в раю»; «Первый грех.
Обещание спасителя. Изгнание из рая»
2
Урок № 70.
3,4,5
Уроки № 71–73.
6,7
Уроки № 74–75. С. Лагерлёф «Святая
ночь»
8,9
Уроки № 76–77. А. Мень «Милосердие
Иисуса»; притча «Блудный сын»;
обобщение
10
1,2,3,4.5,
6
7.8.9.10
11.12,13.
14.15.
«Всемирный потоп»
«Моисей»
Урок № 78. Тема «Книги с библейскими
сказаниями»
Учебная тема: «Самого главного
глазами не увидишь...» (Повесть-сказка)
(15 ч)
Уроки № 79–93. Антуан де СентЭкзюпери «Маленький принц»
Комбинированный
Чтение и анализ произведения.
Деление на части
Работа в ТПО
Фронтальный.
Текущий
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в группах.
Фронтальный.
Проверка
навыка чтения.
Тематический
Тест ТПО
Текущий
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Самостоятельная
работа.Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения. Работа в парах
Комбинированный
Работа в группах.
Итоговый
Комбинированный
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Тематический
Тест ТПО
Комбинированный
Работа в группах.
Текущий
Текущий
Учебная тема: «Мир – театр, люди в
нём – актёры...» (Пьесы) (7 ч)
1
Урок № 94.
руки, руки!»
А. Барто, Р. Зелёная «Ах,
2,3,4
Уроки № 95–97. Н. Носов «Витя Малеев
в школе и дома» (глава); тема «Книги Н.
Носова»
Комбинированный
Чтение и анализ произведения.
Деление на части
Работа в парах
Текущий
5.6,
Уроки № 98–99. Н. Носов «Два друга»
(отрывок из пьесы по повести «Витя
Малеев в школе и дома»)
Комбинированный
Прогнозирование содержания
произведения в процессе чтения.
Составление диафильма по
прочитанному. Фронтальный.
Текущий
7
Урок № 100. Тема «Книги и журналы с
пьесами»; обобщение
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в группах.
Тематический
Тест ТПО
Урок № 101. В. Жуковский «Песня»; Я.
Смоленский «Как научиться читать стихи»
Урок № 102. А. С. Пушкин «Птичка»,
«Няне»; К. Паустовский «Сказки
Пушкина»
Комбинированный
Работа в ТПО Фронтальный.
Текущий
Комбинированный
Чтение и анализ произведения.
Деление на части
Работа в парах
Тематический
Тест ТПО
Урок № 103. А. С. Пушкин «Зимняя
дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины»
(из И. В. Гёте)
Комбинированный
4
Урок № 104.
«Молитва»
Комбинированный
5
Урок № 105. И. Суриков «Весна»; К.
Бальмонт «Золотая рыбка»
Комбинированный
6
Урок № 106. А. Блок «На лугу», «Гроза
прошла, и ветка белых роз...»
Комбинированный
7
Урок № 107. С. Есенин «С добрым
Комбинированный
Учебная тема: «Мир волшебных
звуков» (Поэзия) (16 ч)
1
2
3
М. Лермонтов «Утёс»,
Итоговый
Активизация словарного
запаса. Совершенствование
техники чтения.
Самостоятельная
работа.Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Работа в группах.
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Работа в ТПО
Текущий
Текущий
Текущий
Тематический
8
утром!»
Урок № 108. М. Волошин «Сквозь сеть
алмазную зазеленел восток...»; В.
Маяковский «Тучкины штучки»
9
Тест ТПО
Текущий
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в парах
Урок № 109. Тема «Книги и журналы со
стихами русских поэтов»
Комбинированный
Работа в ТПО
Текущий
10
Урок № 110. С. Маршак «Пожелания
друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в группах.
Текущий
11
Урок № 111. Ю. Владимиров «Чудаки»;
Д. Хармс «Очень
страшная история»
Комбинированный
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Текущий
12
Урок № 112. Тема «Книги и журналы с
забавными стихами»; В. Хотомская «Два
гнома», «Три сестрицы»
Комбинированный
Прогнозирование содержания
произведения в процессе чтения.
Составление диафильма по
прочитанному. Фронтальный.
Тематический
Тест ТПО
13
Урок № 113. О. Высотская «Весенние
рубашки»; Э. Мошковская «Песня»
Комбинированный
Работа в группах.
Проверка
навыка чтения.
14,15
Уроки № 114–115.Ю. Мориц «Чтоб летали
мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня
Кэрролла»; обобщение
Урок № 116. Тема «Книги и журналы со
стихами современных детских поэтов»
Комбинированный
Чтение и анализ произведения.
Деление на части. Работа в парах
Текущий
Комбинированный
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Текущий
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в группах.
Текущий
16
1,2
Учебная тема: «Когда, зачем и
почему?» (Познавательная
литература) (24 ч)
Урок № 117–118. Ю. Яковлев «О нашей
Родине»; И. СоколовМикитов «Русский лес»
3
Урок № 119.
жёлтое»
Ю. Дмитриев «Зелёное и
Комбинированный
Работа в ТПО
Фронтальный.
Текущий
4
Урок № 120. «Крещение Руси» (из книги
«Крещение Руси»)
Комбинированный
Итоговый
5,6,7
Уроки № 121–123. Н. Соловьёв «Сергей
Радонежский»
Комбинированный
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Работа в парах
8
Урок № 124.
космосе»
В. Губарев «В открытом
Комбинированный
Тематический
Тест ТПО
9
Урок № 125.
Л. Яхнин «Метро»
Комбинированный
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Работа в группах.
10,11
Урок № 126–127. М. Ильин и Е. Сегал
«Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч
почему»
Комбинированный
Работа в ТПО Фронтальный.
Текущий
12
Урок № 128. Н. Надеждина «Лук от семи
недуг»
Урок № 129. М. Константиновский «Что
такое электрический ток»
Комбинированный
Текущий
14
Урок № 130. В. Малов «Как парижский
официант русскому изобретателю помог»
Комбинированный
15.16
Уроки № 131–132. А. Дитрих и Г.
Юрмин «Какая книжка самая интересная?»
(отрывок); тема «Книги о книгах и их
создателях»
Комбинированный
Работа в ТПО
Работа в парах
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Прогнозирование содержания
произведения в процессе чтения.
Составление диафильма по
прочитанному. Фронтальный.
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения. Работа в группах. Работа
в группах.
17 ,18
Урок № 133.-134 К. Паустовский
«Великий сказочник» (в сокращении)
Комбинированный
Работа в парах
Самостоятельная работа.
Выразительное чтение,
Итоговый
Проверка
навыка чтения.
13
Комбинированный
Текущий
Итоговый
Текущий
Текущий
Тематический
Тест ТПО
19
21
20
Урок № 135-136-137 К. Чуковский
«Признания старого сказочника»
Комбинированный
22
23
Урок № 138-139 Заключительные
обобщающие библиотечные уроки
Комбинированный
Урок № 140
лето.
Комбинированный
24
Обобщение. Чтение книг на
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Прогнозирование содержания
произведения в процессе чтения.
Составление диафильма по
прочитанному. Работа в группах.
Активизация словарного запаса.
Совершенствование техники
чтения.
Работа в группах.
Тематический
Тест ТПО
Итоговый
Список литературы
Литература для обучающихся:
Основная:
Учебник:
Кубасова О.В. «Литературное чтение» Учебник 4 класс /Смоленск:
«Ассоциация XXI век», 2012
Рабочая тетрадь. 4 класс Кубасова О.В /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012
Дополнительная:
1. Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной
школе. – М.: Дом педагогики, 2005
2. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
Учебно-методическое обеспечение.
1.
Компьютер, мультимедийный проектор.
2.
Учебник:
Кубасова О.В. «Литературное чтение» Учебник (тетрадь), 4 класс
/Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012
2.
DVD-диск «Большая русская библиографическая энциклопедия» (диск 1)
3.
DVD-диски с экранизированными произведениями (DVD-фильм).
4.
Портреты писателей и поэтов.
5.
Ресурсы Интернета
- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://schoolcollection.edu.ru,
- Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
- Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
- http://www.nachalka.com/
- http://www.zavuch.info/
- Методический центр: http://numi.ru/
Словари синонимов и антонимов, толковый словарь.
Пособия для учителя:
1. Игнатьева Т.В. Контрольные тексты для проверки техники чтения 1-4 кл./ М.:
ООО»Издательство АСТ», 2001
2. Г.Е.Болдырева Поурочные планы по учебнику «Любимые страницы» О.В.Кубасовой
/Волгоград «Учитель», 2010
3. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
4. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября,
2009