Рабочая программа по обществознанию 6 кл

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Голицынская средняя общеобразовательная школа №1
«Утверждаю»
Директор ОУ СОШ
_____Одинцова Т.В.
Приказ № ________от
«____»_______20__г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_________Просникова С.Н.
«Рассмотрено»
На ШМО учителей Руководитель
МО
_______ Путевская Г.В.
«____»____________200 г.
Протокол № ___ от
«____»________200 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Обществознание»
УМК:
1. Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011.
2. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л. Н. Боголюбов [и
др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2010.
Учитель Горчакова Наталья Сергеевна
Обеспечивает базовый уровень подготовки по предмету
Рассчитана на 1 час в неделю
Класс 6б
г.Голицыно
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и авторской программы Л. Н. Боголюбова.
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования
и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс
интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические
знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит
обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя,
других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и
обязанностей.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных
часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
3. Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011.
4. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л. Н. Боголюбов [и
др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2010.
Реализация рабочей программы способствует:
-развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
-воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности,
уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции РФ;
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом
регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных
ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
-овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать
полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для
участия в жизни гражданского общества и государства;
-формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных
национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с
нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен знать /понимать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное
существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и
природы, сфер общественной жизни);
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в
различных сферах деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите
лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и
мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,
справки и т. п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
 первичного анализа и использования социальной информации.
В курс «Обществознание» входят следующие разделы:
Наименование разделов
№
Всего часов
В том числе на:
п/п
уроки
Лабораторнопрактические работы
Контрольные
работы
1.
Введение
1
1
-
-
2.
Человек
8
7
-
1
3.
Семья
5
5
-
-
4.
Школа
4
4
-
-
5.
Труд
4
4
-
-
6.
Родина
6
6
7.
Добродетели
6
4
2
34
31
3
Итого

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема
урока
1
2
1 Введени
е.
Колво
часов
Тип урока
3
4
1
Изучение
нового
материала
Человек
родился
Элементы
содержания
5
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
6
7
Что изучает курс
Уметь высказывать свое
«Обществознание» мнение, работать с текстом
учебника. Отвечать на
вопросы
Вид
работы Домашнее
учащихс задание
я
8
9
Коллект
ивная беседа
Дата
проведения
план
факт
10
11
6а –
07.09.2012
6б, 6в –
06.09.2012
Р а з д е л 1. Человек (8 часов)
2 Человек
родился
1
Изучение
нового
материала
Жизнь – великое
чудо. Зачем человек
рождается.
Возрастные
периоды жизни
человека. Что
человек наследует
от своих родителей.
Внимание к старым
людям
3 § 2.
Человек
–
личност
ь
1
Комбиниров Человек – существо
анный
социальное. Что
такое личность.
Индивидуальность.
Индивид
Уметь высказывать свое Устный
мнение, работать с текстом опрос
учебника, отвечать на
поставленные вопросы,
давать определение
понятий
Индиви
дуальна
я–
ответы
на
вопросы
Коллект
ивная беседа
§ 1,
с. 10–15,
задания
«в классе
и дома»,
с. 15;
6а –
14.09.2012
6б,6в –
13.09.2012
Знать, какие качества
Опрос
характеризуют личность, и
понимать, есть ли в них
черты сильной личности и
над чем они могут
поработать, что можно
воспитать в себе
Коллект § 2,
ивная - с. 16–25,
беседа задания
«в классе
и дома»,
с. 24–25;
6а –
21.09.2012
6б,6в –
20.09.2012
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Индиви
дуальна
я–
выполне
ние
теста
Группов
ая –
работа в
парах в
текстом
учебник
а
§ 3,
с. 26–36,
задания
«в классе
и дома»,
с. 35
6а –
28.09.2012
6б,6в –
27.09.2012
Уметь доказать, что
человек не только
биологическое, но и
социальное существо;
объяснять, о каких
качествах говорят эти
пословицы: «Сто раз
отмерь – один раз отрежь»,
«Без труда не выловишь и
рыбку из пруда», «Без
терпенья нет ученья», «Не
сиди на печи, будешь есть
калачи»
4 § 3.
Особы
й
возрас
т–
отроче
ство
1
Комбиниров Легко ли быть
анный
подростком.
Отрочество – пора
мечтаний.
Самостоятельность
– показатель
взрослости. Пользу
или вред приносит
самостоятельность?
Понимать, почему
Тест,
принято считать
беседа
подростковый возраст
переходным.
Знать, какие черты
подросткового возраста
наиболее заметны и
отличают его от других
периодов.
Уметь объяснять, может
ли самостоятельность быть
отрицательным качеством;
пояснить свою точку
зрения в вопросе: «Как ты
считаешь, нужно ли
обучать мальчиков стирать,
готовить еду, ухаживать
за младенцами?»
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5– § 4.
6 Позна
й
самого
себя
2
Комбиниров Познание мира и
анный
себя. Что такое
самосознание. На
что ты способен
Знать, влияет ли
Опрос
самооценка на поведение
человека.
Понимать, зачем человек
познает себя; как найти
дело по душе.
Уметь объяснять, нужно
ли сравнивать себя c самим
собой и другими;
объяснять, каждый ли из
нас талантлив и как это
узнать
Коллект § 4,
ивная - с. 37–47,
беседа задания
«в классе
и дома»,
с. 44–45;
6а –
05.10.2012
6б , 6в –
04.10.2012
7 § 5.
Челове
к
и его
деятел
ьность
1
Комбиниров Труд. Трудовой
кодекс РФ. Право на
анный
труд. «Птицу узнают
по полету, а
человека по работе».
«Пчела мала, да и та
работает». Жизнь
человека
многогранна
Уметь объяснять значения Опрос,
слова «деятельность».
творческие
Понимать, почему
задания
считают, что только
человек может заниматься
деятельностью.
Знать, какие виды
деятельности называют
основными и почему
Коллект
ивная –
беседа
Группов
ая –
работа с
текстом
учебник
а
§ 5,
с. 48–55,
задания
«в классе
и дома»,
с. 53–54
6а –
19.10.2012
6б,6в –
18.10.2012
8 § 6.
Что
челове
к
чувств
ует, о
чем
размы
шляет
1
Комбиниров Какие бывают
потребности. «Не
анный
место красит
человека…» Мир
мыслей и чувств
Знать, что такое
Опрос
потребности и какие
потребности бывают у
человека; что такое
мышление.
Понимать, что составляет
духовный мир человека;
чем чувства человека
отличаются от его эмоций.
Уметь рассказать, какие
высшие чувства они знают
Коллект § 6,
ивная - с. 55–63,
беседа задания
«в классе
и дома»,
с. 62
6а –
26.10.2012
6б ,6в –
25.10.2012
11
Продолжение табл.
1
2
9 Челове
к
3
1
4
5
Повторение Учимся общаться.
и
Учимся быть
обобщение терпимыми. Учимся
творчеству
6
7
Знать основные
Опрос.
положения раздела.
Письменн
Уметь анализировать,
ые задания
делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку зрения
или обосновывать
известные; работать с
текстом учебника,
выделять главное
8
9
10
6а –
02.11.2012
6б,6в –
01.11.2012
Коллект
ивная –
беседа,
индивид
уальная
– работа
по
письмен
ным
задания
м
Р а з д е л 2. Семья (5 часов)
10 § 7.
– Семья
11 –
ячейка
общест
ва
2
Комбиниров Семья – ячейка
анный
общества. Условия
для со-здания семьи.
Сколько «я» в слове
«семья».
Какие бывают семьи
Знать основные
Опрос.
положения по теме урока. Письменн
Уметь анализировать,
ые задания
делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку зрения
или обосновывать
известные; работать с
текстом учебника,
выделять главное,
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач
12 § 8.
Семей
ное
хозяйс
1
Комбиниров Семейные заботы.
Опрос.
Знать основные
анный
Как правильно вести положения по теме урока: Творчески
кого считают рачительным е
хозяйство
хозяи-
§ 7,
с. 68–75,
задания
«в классе
и дома»,
с. 75;
6а –
09.11.2012
6б,6в –
08.11.2012
Группов § 8,
ая –
с. 75–85,
творзадания
ческое
6а –
16.11.2012
6б,6в –
15.11.2012
Индиви
дуальна
я–
работа с
письмен
ными
задания
ми
11
тво
работы
задание
«в классе
и дома»,
с. 84;
ном, каковы источники
экономии в домашнем
хозяйстве, что должен
знать и уметь рачительный
хозяин.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы: «Что такое
домашний труд? Какие
потребности семьи
удовлетворяет совместный
труд?».
Понимать, для чего нужно
семейное хозяйство
13 § 9.
Делу
время,
потехе
час
1
Комбиниров Делу время, потехе
час. Что такое
анный
свободное время.
Движение полезное
и бесполезное.
Домашний мастер.
Что такое хобби.
Свободное время и
телевизор
Знать основные
положения по теме урока:
какое время можно назвать
свободным.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы; объяснять,
почему говорят: «Знай
минутам цену, секундам
счет», «Отдых – это
перемена вида
деятельности»; рассказать,
какие знают увлечения –
хобби, как наполнить
свободное время
полезными делами
Опрос.
Письменн
ые
задания.
Творческое
задание
Индиви
дуальна
я–
работа
по
задания
м
учебник
а
Коллект
ивная беседа
§ 9,
6а –
с. 86–93, 6б –
задания 6в –
«в классе
и дома»,
с. 93;
14 Семья
1
Повторение Учимся быть
и
рачительными
обобщение хозяевами. Учимся
Знать основные
положения раздела.
Уметь анализировать,
Коллекти
Опрос.
Письменн вная –
беседа
ые
6а –
6б –
6в –
помогать семье
делать выводы, отвечать на задания.
вопросы
Творческое
задание
Р а з д е л 3. Школа (4 часа)
Комбиниров Профессия – ученик.
анный
Школьное
образование. Чему
учит школа. Учись
учиться. Как учили в
прежние времена
Знать основные
Опрос
положения по теме урока.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы в конце параграфа
Коллекти § 10, с.
вная –
100–112,
задания
беседа
1
Комбиниров Одноклассники,
анный
сверстники, друзья.
Ты и другие ребята.
Как не обидеть
словом. Конфликты
в классном
коллективе и пути
их преодоления
Индиви
дуальна
я–
работа
по
задания
м
учебник
а
Коллект
ивная беседа
1
Повторение Учимся жить
и
дружно в классе
обобщение
Знать основные
положения по теме урока.
Понимать, какого
человека можно назвать
хорошим товарищем и
почему.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы; объяснять, что
может помешать дружбе,
привести примеры о том,
как дружат разные ребята;
пояснить, какие
человеческие качества
считают наиболее
важными для дружбы
15 § 10.
– Профе
16 ссия –
ученик
2
17 § 11.
Однок
лассни
ки,
сверст
ники,
друзья
18 Школа
Опрос.
Письменн
ые
задания.
Творческое
задание
«в классе
и дома»,
с. 112;
6а –
6б –
6в –
§ 11,
6а –
с. 112–
6б –
118,
6в –
задания
«в классе
и дома»,
с. 117;
6а –
6б –
6в –
Р а з д е л 4. Труд (4 часа)
19 § 12.
Трудоснова
жизни
1
Комбиниров Труд – основа
анный
жизни.
Каким бывает труд.
Что создается
Знать основные
положения по теме урока:
каким бывает труд
человека; какие правила
помогают успешно
Опрос.
Работа в § 12,
Письменн группах с. 124–
ые задания
132,
задания
6а –
6б –
6в –
трудом. Как
оценивается труд.
Богатство и
бедность. Богатство
обязывает.
Благотворительност
ь и меценатство
трудиться.
Понимать, почему труд
по-разному оценивается.
Уметь объяснять, чем
богатый человек
отличается от бедного;
анализировать,
делать выводы, отвечать
на вопросы
«в классе
и дома»,
с. 131;
20 § 13.
Труд
и
творче
ство
1
Комбиниров Труд и творчество.
анный
Кого можно назвать
мастером.
Творчество в
искусстве
Знать основные
положения по теме урока:
какие два значения имеет
слово «ремесленник»; как
связаны по смыслу и
происхождению слова
«творчество», «творить»,
«творец», «творение».
Понимать, как
соотносятся красота и
творчество, и привести
примеры научного и
художественного
творчества
Уметь объяснять, всякий
ли мастер может быть
назван творцом;
анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы, давать
определение понятий
Опрос.
Коллект § 13,
6а –
6б –
Письменн ивная
с. 132–
6в –
ые задания
144,
задания
«в классе
и дома»,
с. 143;
21 § 14.
На
пути
1
Комбинирова Слагаемые
нный урок жизненного успеха.
Знать основные
положения курса: что
сопутствует успеху в
жизни. Понимать, как
Творческая Работа в § 14,
работа
группах с. 144–
Привычка к труду
153,
6а –
6б –
6в –
к
жизнен
ному
успеху
22 Труд
помогает успеху.
Выбор профессии.
Поддержка близких
– залог успеха.
Выбор жизненного
пути
1
Повторение Учимся трудиться
и
и уважать труд.
обобщение Учимся творчеству
выбрать свое дело.
Уметь объяснять, в чем
человек видит свое счастье;
можно ли в работе видеть
смысл жизни;
анализировать, делать
выводы
задания
«в классе
и дома»,
с. 152–
153
Знать основные
Опрос
положения по теме урока.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, давать
определение понятий
6а –
6б –
6в –
Коллекти
вная
Р а з д е л 5. Родина (6 часов)
Комбиниров Наша Родина –
анный
Россия, Российская
Федерация. Русский
язык – государственный. Что значит
быть патриотом. За
что мы любим свою
Родину
23 § 15.
2
Что
–
24 значит
быть
патрио
том
25 § 16.
Симво
лика
России
1
Комбиниров Символика России.
анный
Герб России в
прошлом и теперь.
Российский флаг.
Гимн
Знать основные
положения по теме урока:
что такое федерация и
субъект Российской
Федерации;
почему русский язык
является государственным
в РФ.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы; объяснять
значение слова «патриот»
Знать основные
положения по теме урока:
что изображено на гербе
РФ; что означают цвета
российского
государственного флага; в
каких случаях принято
исполнять
Опрос
Коллект § 15,
ивная - с. 156–
Бесада 163,
задания
«классе
и дома»,
с. 163;
Опрос.
Письменн
ые
задания.
Творческое
задание
Группов
ая –
обсужде
кние
вопросо
в,
дискусс
6а –
6б –
6в –
6а –
6б –
6в –
§ 16,
6а –
6б –
с. 164–
6в –
173,
задания
«в классе
и дома»,
с. 172–
ия
Государственный гимн
России.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, объяснять свою
точку зрения
26 § 17.
Гражда
-нин –
Отечес
тва
достой
ный
сын
1
Комбиниров Гражданин –
Отечества
анный
достойный сын.
Кого называют
гражданином. Права
граждан России.
Обязанности
граждан Российской
Федерации
Знать основные
положения по теме урока:
что означает слово
«гражданин»; права
гражданина, дающие ему
возможность участвовать в
управлении делами
государства.
Понимать главные
обязанности граждан.
173;
Опрос.
Коллект § 17,
6а –
Письменн ивная - с. 174–
6б –
ые
беседа 180,
6в –
задания.
задания
Творческое
«в классе
задание
и дома»,
с. 180;
Уметь объяснять, какого
человека можно считать
достойным гражданином
своей страны;
анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы, объяснять свою
точку зрения
27 § 18.
Мы –
многон
ациона
льный
народ
1
Комбиниров Мы –
многонациональный
анный
народ. Народы
России – одна семья.
Многонациональная культура
России. Что такое
национальность
Знать основные
положения по теме урока.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку зрения
или обосновывать
известные; работать с
текстом учебника,
выделять главное,
Опрос.
Письменн
ые
задания.
Творческое
задание
Индиви
дуальна
я–
выполне
ние
письмен
ного
задания,
коллект
ивная –
§ 18,
6а –
с. 180–
6б –
188,
6в –
задания
«в классе
и дома»,
с. 188;
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач; отвечать на вопросы
после
параграфа
28 Родина
1
Повторение Учимся быть
и
достойными
обобщение гражданами. Учимся
уважать людей
любой
национальности
беседа
по
вопроса
м
Знать основные
Самостоят Индиви
положения раздела.
ельная
дуальна
Уметь анализировать,
работа
я–
делать выводы, отвечать на
работа
вопросы, высказывать
по
собственную точку зрения
задания
м
или обосновывать
известные; работать с
текстом учебника,
выделять главное,
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач
Р а з д е л 6. Добродетели (6 часов)
6а –
6б –
6в –
29 § 19.
Челове
к
славен
добры
ми
делами
1
Комбиниров Человек славен
анный
добрыми делами.
Что такое доброта.
Доброе – значит
хорошее. «Золотое
правило
нравственности» –
главное правило
хорошего человека
Знать основные
положения по теме урока.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку зрения
или обосновывать
известные; работать с
текстом учебника,
выделять главное,
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач; объяснять, в чем
состоит доброе дело,
добрый поступок, каких
людей на свете больше:
добрых или злых;
обосновать свое мнение.
Понимать, в чем суть
«золотого правила морали»
Опрос.
Письменн
ые
задания.
Творческое
задание
Индиви
дуальна
я–
работа с
письмен
ными
задания
ми
6а –
§ 19,
6б –
с. 192–
6в –
199,
задания
«в классе
и дома»,
с. 198;
30 § 20. Будь
смелым
1
31 § 21. Что
такое
человечн
ость
1
32 Добродет
ели
1
Комбин Что такое страх.
ирован Смелость и отвага.
ный
Имей смелость
сказать злу «нет»
Изучен
ие
нового
материа
ла
Гуманизм –
уважение и любовь
к людям. Прояви
внимание к
старикам
Повтор Учимся делать
ение и добро
обобще
ние
Знать основные
положения по теме урока.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы; работать с
текстом учебника, выделять
главное, использовать
ранее изученный материал
для решения
познавательных задач;
объяснять, что такое страх,
что такое смелость, какую
роль она играет в жизни
человека
Опрос.
Письменны
е задания.
Творческое
задание
Коллекти
вная –
беседа
Коллекти
вная –
работа с
письменн
ыми
заданиями
6а –
§ 20,
с. 199–207, 6б –
задания
6в –
«в классе
и дома»,
с. 206–207;
Знать, что такое
человечность.
Уметь сформулировать
свое определение
гуманизма; пояснить, как
поняли смысл рассказа В.
В. Вересаева «Легенда»;
объяснить, как эта легенда
связана с темой параграфа.
Понимать, почему
необходимо заботиться о
слабых
Опрос
Коллекти
вная –
беседа
Индивиду
альная –
работа с
текстом
учебника
6а –
§ 21,
с. 208–213, 6б –
задания «в 6в –
классе и
дома»,
с. 212–213
Знать основные
положения раздела.
Уметь анализировать,
Опрос.
Письменные
Коллекти
вная –
беседа
Индивиду
альная –
выполнен
ие
письменн
6а –
6б –
6в –
ого
задания
делать выводы, отвечать на задания.
вопросы, высказывать
Творческое
собственную точку зрения задание
или обосновывать
известные
33 Человек
– и общество
34
Итого
2
34 ч.
Обобщение
и
систематиза
ция знаний
Знать основные
положения курса.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку зрения
или обосновывать
известные; работать с
текстом учебника,
выделять главное,
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач
Опрос.
Письменные
задания.
Творческое
задание
Коллектив
ная –
беседа
Индивидуа
льная –
выполнени
е
письменно
го задания
6а –
6б –
6в –