Чубакова Эльвира (Ишакская СОШ)

Муниципальное образовательное учреждение
«Ишакская средняя общеобразовательная школа»
Чебоксарского района Чувашской Республики
Эссе
«Учитель будущего»
Выполнила ученица 10 класса
МОУ «Ишакская СОШ»
Чебоксарского района ЧР
Чубакова Эльвира
Кугеси-2010 г.
Когда-то писали сочинение о школе 21 века, размышляли о том, какой она
станет в будущем, представляли того фантастического учителя, которому
будет все по плечу. И вот, казалось бы, такой далекий 21 век наступил, я –
тот учитель будущего, но вовсе не фантастический, не мечтатель, я – реалист.
Я знаю, что мы живем в такое время, когда у каждого есть право на выбор и
каждый ответственен за свой выбор, а школа – тот ориентир, который
поможет не сбиться с пути.
Учитель будущего – главное лицо школы. Никакие реформы, никакие
нововведения не привьются в школе, не дадут результатов, если они не
пройдут через ум, душу, сердце учителя. Что же касается «главного, главного
и главного» - поднятия материального положения учителя, то здесь он более
чем кто-либо испытывает остаточный принцип финансирования сферы
образования.
Учитель будущего – это профессионал высшей квалификации. Он имеет
установку на доброжелательное отношение к учащимся и окружающим,
высокий уровень знаний в области культуры (независимо от предмета).
Особое значение будет придаваться профессионализму преподавателей,
этике, эстетике, истории мировой культуры, логике, философии. Учитель
будущего должен владеть навыками научно-методической деятельности,
знанием современных педагогических технологий и уметь их использовать,
достигать высоких результатов в обучении детей.
Вспомним «Божественную комедию» Данте. Кто вел его по кругам ада?
Любимый учитель. В будущем роль учителя – проводника возрастет больше.
А какой он, хороший проводник? Он не только хорошо знает путь, он
интересный собеседник, внимательный слушатель, он лучший, он не такой,
как все.
Учитель будущего – настоящий воспитатель человеческих душ,
выделяющийся среди многих не только знанием предмета. Это учитель,
открытый для всего нового, способный ответить на вызовы времени,
склонный к разумному риску, деятельный, обладающий аналитическими
способностями и всегда нацеленный на саморазвитие, учитель думающий,
сомневающийся, задающий вопросы и ищущий ответы. Стараясь «втиснуть»
в головы детей как можно больше знаний, заставляя зубрить и повторять
слова и мысли учителя, стоит задуматься: станет ли ваш предмет кирпичиком
в здании жизни, построенном учеником в будущем или бесплатно
проваляется на складе среди непонятого и неосознанного когда-то? Да и
«знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями собственной
мысли, а не памяти». Эти слова Л.Н. Толстого будут принципом моей
будущей педагогической деятельности. Важный секрет успешности
педагогической деятельности, открытый мной, заключается в том, что
ученики – это твое отражение. Когда учитель занят семейными проблемами,
а уроки сводятся к простой передаче каких-либо понятий, дети смотрят на
такого учителя пустыми глазами, и о достижении каких-либо целей нельзя
вести и речи. Когда ты сам в движении, увлечен и не боишься открыться
перед ними как личность, когда ты толерантен не только в словах, а учишься
1
воспринимать всех и себя со множеством недостатков, когда ты наполнен
внутренне и не безразличен,- все это открывает возможности для
доверительного диалога, и тогда учение и воспитание становятся общением,
обогащающим и учителя, и ученика.
Исходя из этого, моя педагогическая работа будет основываться на
проектной деятельности, цель которой заключается в обеспечении каждому
ученику условий для развития личности, способной строить жизнь,
достойную человека. Здесь доминирующими должны стать нравственные
ценности, понимание чужой точки зрения, диалога культур, сотрудничества,
высших общечеловеческих начал.
В древние времена люди верили: Земля потому надежна, что покоится на
трех китах. Три кита – символ вечного, постоянного, прочного. Вот и моя
педагогическая философия будет стоять как бы на трех китах.
1. Самоценность. Каждый ученик - личность. Миссия учителя – помочь
каждому ребенку постигать и проживать жизнь, раскрывая перед ним ее
содержание и восходя со своими учениками на новый уровень развития.
2. Диалог. Ученик развивается через диалог: ученик, учитель, учебный
предмет.
3. Саморазвитие. Личность выступает как человек – деятель, который сам
выбирает вид деятельности, способный проектировать свою собственную
деятельн6ость. Ибо самое ценное – это его собственное саморазвитие. А
высшим проявлением мастерства учителя является саморазвитие ученика.
С первых дней работы мне хотелось бы воспитывать в своих учениках не
только внимательных слушателей, но и активных собеседников, думающих,
умеющих решать проблемы и задавать вопросы. Свой взгляд на любой
вопрос, умение спорить и отстаивать свою позицию уверенно и корректно по
отношению к окружающим всегда будут отличать моих учеников.
Владея компьютерной грамотностью, признавая роль информационных
технологий в жизни современного общества и умея получать информацию с
помощью компьютера, я навсегда останусь человеком книжной культуры.
Как учитель будущего воспитание своих учеников я продолжу и на уроках
литературы. Литература должна значить не только для меня, но и для моих
учеников, много, ведь каждая книга – это новая жизнь, это возможность
прожить все по-другому, возможность быть другим, возможность побывать в
разных временах и измерениях.
Теперь я – учитель, друг и наставник, несущий ответственность за детей
вместе с их родителями. Об этом помню каждый день. У меня впереди сто
дорог, сто дверей, за каждой из них - новая жизнь, которую я смогу прожить
вместе с моими учениками. Моя задача состоит в том, чтобы настроиться на
внутренний мир ученика, принять его таким, каков он есть, как неразрывное
единство биологического и психического, социального и духовного. Ведь
только любовь к ученику и стремление раскрыть образ сложного,
уникального и вместе тем прекрасного мира будут способствовать
становлению настоящей личности.
1