МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» филиал в.Тобольске Социально-гуманитарный факультет Кафедра педагогики и социального образования УТВЕРЖДАЮ: Директор__________ Короткова Е.А. «___» __________ 2014 г. Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М. СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль: Психология и социальная педагогика Тобольск, 2014 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: Дисциплина: Социальная экология Учебный план: 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» Автор: Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М. Кафедра: педагогики и социального образования Должность Зам. директора по учебной, научной работе и международной деятельности Зам. начальника УМО филиала Директор ИБЦ Заведующий кафедрой педагогики и социального образования ФИО Дата согласования Вертянкина Н.В. __.__.2014 Яркова Н.Н.. __.__.2014 Осипова Л.Н __.__.2014 Доронина Н.А. __.__.2014 2 Подпись МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» филиал в.Тобольске Социально-гуманитарный факультет Кафедра педагогики и социального образования УТВЕРЖДАЮ: Директор__________ Короткова Е.А. «___» __________ 2014 г. Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М. СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль: Психология и социальная педагогика Тобольск, 2014 3 Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М. Социальная экология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профили: «Психология и социальная педагогика», форма обучения очная и заочная. Тобольск, 2014, 22 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Социальная экология [электронный ресурс]/ Режим доступа: Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и социального образования. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г.Тобольске. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Доронина Н.А., к.пед.н., доцент, заведующий кафедрой педагогики и социального образования © филиал ТюмГУ в г.Тобольске, 2014 © Ниязова А.А., Гибадуллина Ю.М., 2014. 4 Рабочая программа дисциплины I. Организационно – методический раздел 1. Цели и задачи освоения дисциплины Формирование экологически ориентированного мышления и активной позиции в стремлении сохранить природу, получение научных знаний об основах устойчивого развития общества и природы, о правах и обязанностях граждан в отношении к окружающей природной среде. 2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО Дисциплина «Социальная экология» относится к разделу математические и естественнонаучные циклы. Социальная экология носит междисциплинарный характер, в связи с чем находим связь с такими науками как «Социальная антропология», «Социальная педагогика», «Педагогическая антропология», «Социальная психология», «Безопасность жизнедеятельности» и др. 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: - способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); - владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2); - способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); - способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12). 3.2.В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: базовые понятия социальной экологии и социального здоровья; современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека; исторические типы взаимодействия человека и природы, социоэкосистемы, их компоненты; локальные, региональные и глобальные социоэкосистемы; учение о ноосфере; сущность и основные проявления экологической проблемы; законы экологического развития и экологической устойчивости; экологические особенности своей местности; условия, обеспечивающие жизнь на планете. уметь: а) объяснить причины разнообразия живого вещества; различия индивидуального и популяционного, духовного и физического видов здоровья, причины и следствия образа жизни человека; свойства экологически комфортной среды; законы устойчивого развития, экологической деятельности и культуры. б) использовать информацию в ситуациях 5 экологической опасности; общения с организациями и должностными лицами, от которых зависит охрана окружающей среды; поиска способов разрешения экологических проблем; оценки социально-экологических последствий принимаемых решений и оценки состояния здоровья населения, состояния окружающей среды по имеющимся данным. владеть: навыками исследования социально-экологических проблем в современном обществе; конспектирования; анализа научной и специальной литературы; организации индивидуальной, групповой и коллективной дискуссии на семинарских занятиях; объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов в сфере социальной работы по социально-экологическим вопросам; выступления с докладом, ведения беседы, полемики, дискуссии; оформления результатов исследований в виде методических разработок; осуществления рефлексивной деятельности, корректировки цели и хода своего профессионального образования; разработки технологических моделей по организации деятельности социального педагога и психолога по проблемам социально-экологического характера применения различных методов исследования в сфере социально-педагогической и психологической деятельности (анкетирование, тестирование и др.), проведения эксперимента по выявленной проблеме. 4. Структура и содержание и дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них 34 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем (16лекций, 16 практических занятий и 2 часа КСР), выделенных на самостоятельную работу 38 часов, форма промежуточной аттестации – зачет. Для заочной формы обучения: Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них 10 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем (8 практических занятий и 2 часа КСР), выделенных на самостоятельную работу 58 часов, контроль – 4 часа, форма промежуточной аттестации – зачет. 4.1. Структура дисциплины Таблица 1 № 1. 2. 3. 4. Наименование раздела дисциплины Концептуальные основы курса социальной экологии Глобальные социальноэкологические проблемы и пути их решения. Экологическая политика и экологическое право. Социально- Семестр Виды учебной работы (в академических часах) аудиторные занятия СР ЛК ПЗ КСР 5 3 3 6 5 3 3 6 5 3 3 6 5 3 3 6 6 5. 6. демографическая политика. Экологическое 5 образование и экологическая культура. Социально-экологическое 5 взаимодействие Итого 3 3 3 3 16 16 2 8 6 2 38 заочная форма обучения № 1. 2. 3. 4. 5. 6. Наименование раздела дисциплины Концептуальные основы курса социальной экологии Глобальные социальноэкологические проблемы и пути их решения. Экологическая политика и экологическое право. Социальнодемографическая политика. Экологическое образование и экологическая культура. Социально-экологическое взаимодействие Итого Семестр Виды учебной работы (в академических часах) аудиторные занятия СР ЛК ПЗ КСР 3 2 10 3 2 10 53 - 10 3 - 10 3 2 3 2 8 2 8 10 2 58 4.2. Содержание разделов дисциплины Таблица 2. № Наименование Содержание раздела раздела раздела (дидактические единицы) 1 2 3 1. Концептуальные основы История возникновения и развития экологии как курса социальной науки. История постановки экологических проблем экологии. в России. Основные отрасли экологии. Экологизация, гуманизация и интеграция науки. Социальная экология, ее объект, предмет, метод, принципы и законы. Содержание концепции ноосферного развития. Концепция устойчивого развития и ее основные идеи. 2. Глобальные социально- Основные группы глобальных проблем экологические проблемы современности. Экологическая ситуация и и пути их решения. экологический кризис. Истоки глобальных экологических проблем современности. Стратегия выхода из глобального экологического кризиса. 7 3. 4. 5. 6. Экологическая политика и Экологическая политика Экологическая политика, экологическое право. принципы, цели и субъекты. Экологическая безопасность: международный и российский опыт. Мониторинг состояния природной среды как важное направление экологической безопасности. Экологические движения и организации. Нормативно-правовые аспекты охраны окружающей среды. Международное право в области охраны окружающей среды. Нормативноправовые аспекты охраны окружающей среды в Российской федерации. Экологический аудит, принципы, задачи. Нормы экологического законодательства и экоаудит. Понятие и особенности экологического права. Экологические права и обязанности граждан Российской Федерации. СоциальноДемографическая политика и специфика роста демографическая населения. Идеология и направления политика. демографической политики России. Демографический переход и его основные этапы. Влияние неблагополучной экологической обстановки на здоровье населения и демографическую ситуацию в России. Условия труда, жизни и обитания народа. Образ, качество и уровень жизни населения. Экология и здоровье. Взаимосвязь экологической и демографической проблем. Экологическое Экологическое образование в системе социальной образование и экологии. Актуализация проблемы экологического экологическая культура. образования. О природо- и культуросообразности из истории педагогической мысли. Экологическое образование и экологическое сознание. Компоненты экологического образования. Основные направления экологического образования. Экологическая этика и экологическая культура. Социально-экологическое Взаимодействие социальной экологии и взаимодействие. социально-педагогической деятельности. Социально-экологическое взаимодействие: сущность, компоненты и субъекты. Социальная политика и вопросы социальной экологии. Взаимодействие социальной экологии, социальной педагогики и психологии. Использование экологического подхода в социальнопедагогической деятельности. 5. Образовательные технологии Таблица 3 № № занятия раздела Виды образовательных технологий Тема занятия 8 Кол-во часов № № занятия раздела 1 2 Виды образовательных технологий Тема занятия 3 Кол-во часов 4 Возникновение и экологии как науки. развитие Информационнокоммуникационные образовательные технологии Социальная экология, ее объект, Информационнопредмет, метод, принципы и коммуникационные законы. образовательные технологии 1 1 2 1 1 1 Социальная экология в системе Интерактивные социальных и экологических наук. технологии 4 2 2 Экологический кризис и возможности его решения. 2 3 2 Стратегия выхода из глобального экологического кризиса. 4 3 5 3 6 3 7 3 8 4 9 4 10 5 11 5 Экологическая политика и безопасность. Технология проектного обучения Проблемное обучение Традиционные образовательные технологии (лекция - дискуссия) Экологическая безопасность как Информационноважное направление коммуникационные экологической политики. образовательные технологии Международная охрана Интерактивные окружающей среды. технологии (семинардискуссия) Правовая охрана окружающей Работа в команде, природной среды. решение социальноэкологических ситуаций. Взаимосвязь экологической и Информационнодемографической проблем. коммуникационные образовательные технологии Социально-демографическая Проблемное политика в системе социальной обучение. экологии. Формирование экологической Информационнокультуры: экологическая этика. коммуникационные образовательные технологии Экологическая этика и культура Технологии социального работника. проектного обучения 9 2 2 4 2 4 2 2 2 2 2 4 № № занятия раздела 12 6 13 6 Тема занятия Социально-экологические инновации и их роль в деятельности социального педагога (психолога). Роль социально-экологических знаний в деятельности социального педагога (психолога). Виды образовательных технологий Информационнокоммуникационные образовательные технологии Технологии проектного обучения Кол-во часов 4 2 6. Самостоятельная работа студентов Таблица 4 № 1. 2. 3. 4. 5. 6. Наименование раздела дисциплины Вид самостоятельной работы Трудоемкость (в академических часах) Концептуальные основы Составление картотеки. курса социальной Работа с конспектом лекции. экологии Работа со словарями и справочниками. Работа с электронным учебником. Выполнение домашних заданий. Глобальные социально- Реферат. экологические Подготовка сообщений к проблемы и пути их выступлению на семинарских решения. занятиях. Выполнение домашних заданий. Экологическая Ознакомление с нормативными политика и документами. экологическое право. Решение вариативных задач с содержанием основ экологического права. Выполнение домашних заданий. СоциальноКонспектирование работ Римского демографическая клуба. политика. Решение ситуационных задач. Подготовка рефератов, докладов. Работа с конспектом лекции. Экологическое Разработка программы по образование и формированию экологической экологическая культура. культуры социального педагога (психолога). СоциальноРазработка программы выхода из экологическое экологического кризиса. взаимодействие Подготовка сообщений к выступлению на обобщающем занятии. 7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства 7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля - собеседование, тестирование, контрольная работа. 10 6 6 6 6 8 6 7.2.Оценочные средства текущего технология оценивания работы студентов контроля: модульно-рейтинговая Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля Итого количество баллов 0-4 другие формы 0-10 электронные практикумы 0-4 Презентация буклета - Презентация результатов акции 0-4 0-5 Программа, кл.час, проект 0-5 0-2 реферат 0-2 - Информации онные системы и технологии тест - 1.2 Технические формы контроля Конспект статей 1.1 коллоквиумы Составить таблицу Письменные работы ответ на семинаре Устный опрос собеседование № Тем ы 0-2 - - - - - - - 0-13 - 0-5 - - - - 0-5 0-17 - 0-5 - - - - - 0-30 - 0-5 - - - - - 0-15 Модуль 1 Всего 0-2 Модуль 2 2.1 - 0-2 0-5 0-3 2.2 - 0-2 0-5 - 0-2 - - 0-6 - - - - 0-15 Всего - 0-4 0-10 0-3 0-2 - - 0-6 - - - - 0-30 3.1 0-2 0-5 - - 0-6 - - - 0-5 0-18 3.2 0-2 0-5 - 0-2 0-8 0-5 - - - - - 0-22 Всего 0-4 0-10 - 0-2 0-8 0-5 0-6 - - - 0-4 0-40 Итого 0-12 0-30 - 0-6 0-7 0-15 0-10 - - - 0-9 0-100 Модуль 3 Виды работ Аудиторные занятия Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Итого за работу в семестре Обобщающий контроль Итого Модуль 1 Максимальное количество баллов Модуль 2 Модуль 3 Итого 4 12 4 10 4 10 12 32 12 12 12 36 28 26 26 80 6 34 6 32 8 34 20 100 7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов Таблица 6 Формы Наименование раздела № оцениваемой дисциплины работы Работа на лекциях 1 Концептуальные основы курса Посещение лекций. социальной экологии 11 Максимально е количество баллов Модуль (аттестация ) 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Глобальные социально- Посещение лекций. 2 экологические проблемы и пути их решения. Экологическая политика и Посещение лекций. 2 экологическое право. Социально-демографическая Посещение лекций. 2 политика. Экологическое образование и Посещение лекций. 2 экологическая культура. Социально-экологическое Посещение лекций. 2 взаимодействие Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях Концептуальные основы курса Посещение 6 социальной экологии семинарских занятий. Выступление на семинарском занятии. Защита реферата. Глобальные социально- Посещение 6 экологические проблемы и семинарских пути их решения. занятий. Выступление на семинарском занятии. Экологическая политика и Посещение 4 экологическое право. семинарских занятий. Выступление на семинарском занятии. Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров. Социально-демографическая Посещение 6 политика. семинарских занятий. Выступление на семинарском занятии. Защита реферата. Экологическое образование и Посещение 4 экологическая культура. семинарских занятий. Выступление на семинарском занятии. Защита программы. Социально-экологическое Защита рефератов. 6 взаимодействие Выполнение 12 1 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3 аудиторной контрольной работы. Защита программы. 7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов Таблица 7 № 1 2 3 4 5 6 Наименование раздела (темы) дисциплины Формы оцениваемой работы Концептуальные основы Составление схемы. курса социальной Конспект статей. экологии Составление глоссария. Конспект тем. Глобальные социально- Конспект статей. экологические проблемы Разработка программы. и пути их решения. Составление таблицы. Выполнение домашних контрольных работ. Конспект тем. Экологическая политика и Разработка программы. экологическое право. Составление и решение ситуаций. Написание реферата. СоциальноКонспект статей демографическая Римского клуба. политика. Экологическое Разработка программы образование и по формированию экологическая культура. экологической культуры социального педагога (психолога). Социально-экологическое Защита реферата. взаимодействие Выполнение домашней контрольной работы Разработка результатов проектной деятельности Максимальное Модуль количество (аттестация) баллов 6 1 6 1 6 2 6 2 6 3 6 3 7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости тест; выступление на семинарском занятии; защита реферата; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий. 7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации 7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов Таблица 8 Вид Допуск к Экзамен (соответствие рейтинговых Зачёт аттестации аттестации баллов и академических оценок) 13 промежуточная 40 баллов Удовл. 61-72 баллов 61 балл Хорошо 73-86 баллов Отлично 87-100 баллов 7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации тест защита реферата; защита программы; зачет. Вопросы к зачету 1. История постановки экологических проблем в истории России. 2. Предмет, задачи и функции социальной экологии. 3. Методы, принципы и законы социальной экологии. 4. Содержание концепции ноосферного развития. 5. Концепция устойчивого развития и ее основные идеи. 6. Истоки глобальных экологических проблем современности. 7. Экологический кризис и экологическая ситуация. 8. Организации, объединения и форумы по защите природы. 9. Международно-правовые документы и принципы экологического права. 10. Мониторинг состояния природной среды как важное направление экологической безопасности. 11. Пути решения экологических проблем. 12. Человек как биологическое и социальное явление. 13. Актуализация проблемы экологического образования 14. О природо- и культуросообразности из истории педагогической мысли 15. Соотношние основных понятий: экологическое образование, экологическое воспитание, гуманизм. 16. Экологическое сознание и экологическое образование 17. Непрерывное экологическое образование. Основные концептуальные документы по экологическому образованию 18. Организация и управление в сфере экологического образования 19. Основные принципы экологического образования и их реализация 20. Модели экологического образования 21. Основные направления экологического образования 22. Человек в мире культуры 23. Становление и формирование экологической культуры 24. Компоненты экологической культуры. 25. Рост населения 26. Условия труда, жизни и обитания народа 27. Образ жизни и качество жизни населения 28. Уровень качества жизни 29. Семья и ее социальные проблемы 30. Социальные особенности статуса женщин и охрана их здоровья 31. Взаимосвязь экологической и демографической проблем. 32. Влияние демографической политики на деторождение и охрану здоровья детей. 33. Социальная политика и вопросы социальной экологии 34. Экологическое право и экологический аудит. 35. Экология и здоровье. 36. Экологическая безопасность и ее принципы. 37. Охрана окружающей среды в России. 14 38. Основные экологические понятия, их содержание. 39. Социально-экологическое взаимодействие: сущность, компоненты и субъекты. 40. Взаимодействие социальной экологии, социальной педагогики и психологии. 41. Использование экологического подхода в социально-педагогической деятельности. Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине Тест 1. Задание: Выберите один правильный ответ. 1.Кто ввел понятие «экология»? а) Э.Геккель б) К.Рулье в) К.Линней 2.Предметом социальной экологии является: а) система отношений «человек-природа» б) отношения в системе «общество-человек-техника-природная среда» в) гармонизация отношений в системе «общество-природа» 3.Как называется закон В.И.Вернадского, где человеческий разум играет доминантную роль в развитии системы «человек-природа»? а) ноосферы б) все связано со всем в) биосферы 4. К истокам глобальных проблем современности относятся: а) научно-технический прогресс и увеличение численности населения б) загрязнение мирового океана и атмосферы в) увеличение концентрации химических веществ 5. Качественное изменение определенных системных параметров природной среды, ее физико-химических и биологических констант – это: а) экологическое равновесие б) экологический кризис в) экологический мониторинг 6.В каком году был создан Римский клуб? а) 1948 б) 1971 в) 1968 7.Экологическая этика изучает: а) гармонизацию в системе отношений «человек-природа» б) аспекты хозяйственной деятельности человека в) нравственное отношение человека к природе 8. Профессиональная, научно обоснованная деятельность, направленная в первую очередь на профилактику и оказание самой различной помощи людям, пострадавшим от экологических взрывов, попавшим в чрезвычайные ситуации, катастрофу, в экстремальные условия – это: а) социальная работа б) социально-педагогическая деятельность в) педагогическая деятельность 9. К основным функциям социальной экологии относятся: а) теоретическая, прикладная, познавательная б) прагматическая, прогностическая, природоохранная, теоретическая в) природоохранная, практическая, прагматическая 15 10. Процесс обеспечения защищенности жизненно важных интересов личности, общества, природы и государства от реальных и потенциальных угроз, создаваемых антропогенным или естественным воздействием – это: а) экологическая экспертиза б) экологический мониторинг в) экологическая безопасность 11.Пять законов социальной экологии сформулировал: а) Б.Коммонер б) В.И.Вернадский в) Н.Ф.Реймерс 12.Оценка состояния экосистем и оценка экологического равновесия в экосистемах – это: а) экологическое равновесие б) экологический кризис в) экологический мониторинг 13.Форма общественного сознания, находящаяся в стадии формирования, включающая в себя совокупность идей, теорий, взглядов, мотивации, отражающих экологическую сторону общественного бытия – это: а) экологическое сознание б) экологическое мышление в) экологический подход 14.Учение о биосфере, на основе которой выделен биосферный подход, создал: а) Э.Геккель б) В.И.Вернадский в) К.Линней 15.Наука, которая изучает взаимоотношения организмов и их сообществ с окружающей средой – это: а) экология б) биология в) валеология 16.Кто впервые ввел понятие «социальная экология? а) Мак-Кензи б) Э.Геккель в) К.Линней 17. Основным методам социальной экологии относятся: а) диагностические, наблюдение, эксперимент б) математические, опросные, диагностические в) информационные, математические, нормативно-технологические 18.Часть общей культуры личности, которая представляет наличие определенных ее качеств, обеспечивающих экологически обоснованное взаимодействие человека с окружающей средой – природной и социальной – это: а) экологическая культура б) субкультура в) валеологическая культура 19.Напряженное состояние взаимоотношений между человечеством и природой, характеризующееся несоответствием развития производительных сил и производственных отношений в человеческом обществе ресурсно-экономическим возможностям биосферы – это: а) экологическое равновесие б) экологический кризис в) экологический мониторинг 16 20.Оказание помощи и поддержки людям различного возраста, попавшим в сложную жизненную ситуацию, а также способствовать реализации их внутреннего потенциала, направляя его на решение личных проблем – это главная цель: а) социально-педагогической деятельности б) социальной работы в) педагогической деятельности Тест 2. Задание: Вставьте недостающие слова. 1.Комплексная наука, изучающая сложные и многозначные отношения в системе «общество-человек-техника-природная среда», открывает общие законы взаимодействия и пути оптимизации и гармонизации отношений в системе «общество-природа» - это…… 2.Одна из инструментов экологической безопасности, которой должны подвергаться все проекты хозяйственной и иной деятельности, оказывающей вредное влияние на состояние окружающей среды …….. 3.Международный союз по охране природы и природных ресурсов (МСОП) создан в ……. году. 4.Учет числа родившихся, умерших – это ………… ситуация. 5. Назовите виды здоровья: а)……. б)…. в)…. г)……. 6.Образовательно-воспитательная система, обеспечивающая усвоение и присвоение обучающимся совокупности специальных знаний, умений, навыков, чувств и переживаний, формирующих их экологическое сознание и мышление, развивающих эмоциональную сферу, укрепляющее природосообразное поведение – это… 7.Назовите основные компоненты экологической культуры: а)……. б)…. в)…. г)……. 8.Одной из общественных организаций, ведущих борьбу за предотвращение экологической катастрофы, является … 9. Качество жизненного процесса, когда он закономерно и оптимально осуществляется в природной и социальной среде и обогащается необходимым внутренним миром конкретного человека – это … 10. Сбалансированное развитие триады экономики, природы и общества – это основная идея … 7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): 17 7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: ОК-1 Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП пороговый (удовл.) 61-75 баллов базовый (хор.) 7690 баллов Повышенный (отл.) 91-100 баллов Знает: общие категории социальной экологии Знает: базовые категории социальной экологии Знает: основные категории социальной экологии, оперирует ими и анализирует их содержание 18 Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) Оценочные средства (тесты, творческие работы, программы и др.) Лекции, практические занятия Ответы на семинаре, рефераты ОК-2 Умеет: демонстрировать знание основных законов социальной экологии Умеет: анализировать экологическую ситуацию, обобщать изученный материал Умеет: выбирать пути решения экологических проблем Лекции, практические занятия Ответы на семинаре, рефераты, презентации Владеет: основными навыками мониторинга окружающей природной среды Владеет: основными приемами решения экологических задач с использованием базовых технологий Владеет: расширенными методами моделирования и прогнозирования для предотвращения экологического кризиса Лекции, практические занятия Ответы на семинаре, рефераты, тест Знает: исторические методы оценки социокультурных явлений Знает: исторические и современные методы оценки социокультурных явлений и возможные последствия не гуманного отношения к окружающей нас среде Знает: исторические и современные методы оценки социокультурных явлений, экологическую ситуацию за последние годы в стране и регионе Лекции, практические занятия Ответы на семинаре, рефераты Умеет: использовать знания о методах социальной экологии в охране окружающей среды Умеет: использовать знания о методах социальной экологии и конструктивно решать экологические проблемы региона Умеет: анализировать, использовать знания о методах социальной экологии для конструктивного решения экологических проблем исходя из исторического опыта Лекции, практические занятия Ответы на семинаре, рефераты, презентации Владеет: элементарными приемами анализа и оценки социокультурных явлений Владеет: базовыми приемами анализа и оценки социокультурных явлений и навыками, необходимыми при проведении мероприятий по защите окружающей среды Владеет: расширенным набором методов оценки социокультурной ситуации и мероприятиями для воспитания гуманного отношения к природе у окружающих Лекции, практические занятия Ответы на семинарах, рефераты, тест 19 Знает: базовые категории «здоровье» и «здоровый образ жизни», а также влияние экологических факторов на здоровье человека Знает: взаимосвязь социальной экологии со здоровьем человека, с гигиеной, здоровым образом жизни и охраной труда Умеет: формировать навыки здорового образа жизни у детей Умеет: формировать и развивать навыки здорового образа жизни у детей и соблюдать требования к нормам гигиены и охраны труда Умеет: Лекции, формировать практические навыки здорового занятия образа жизни у детей и соблюдать требования к нормам гигиены и охраны труда, организовать мероприятия по формированию здорового образа жизни у детей Ответы на семинаре, рефераты, презентации Владеет: элементарными приемами формирования здорового образа жизни у детей Владеет: базовыми методами для создания безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены Владеет: методами охраны труда, учитывает требования безопасной образовательной среды для успешного развития детей в ней Лекции, практические занятия Ответы на семинаре, рефераты, тест Знает: об опасностях в окружающей среде Знает: об опасностях в окружающей среде и готов к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки людям Знает: об опасностях и рисках в окружающей среде и обеспечивает социальную защиту, помощь и поддержку людям Лекции, практические Ответы на семинаре, рефераты, ОПК-12 ОК-11 Знает: о здоровье и здоровом образе жизни 20 Лекции, практические занятия занятия Ответы на семинаре, рефераты тест Умеет: использовать приемы предотвращения опасностей в окружающей среде Умеет: использовать приемы предотвращения опасностей, применять знания для решения экологических проблем окружающей среды Умеет: ликвидировать экологические опасности в экологии и учитывать риски Лекции, практические Владеет: элементарными приемами социальной защиты, помощи и поддержки, по предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам Владеет: базовыми технологиями социальной защиты, помощи и поддержки, по предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам в кризисной экологической ситуации Владеет: расширенными технологиями социальной защиты, помощи и поддержки, по предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам в кризисной экологической ситуации Лекции, практические занятия Ответы на семинаре, рефераты, тест занятия Ответы на семинаре, рефераты, тест 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. а) основная литература 1. Ниязова А.А. Социальная экология /А.А.Ниязова. - Тобольск: ТГСПА, 2012. 148 с. 2. Ниязова А.А. Социальная экология : учебно-методическое пособие / А. А. Ниязова. - Тобольск : ТГСПА, 2012. - 192 с. - (Дистанционное образование) 3. Хаскин В. В., Акимова Т. А. Экология. Человек — Экономика — Биота — Среда: учебник М.: Юнити-Дана, 2012. – 496с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118249&sr=1 б) дополнительная литература 1. Арустамов Э.А., Левакова И.В., Баркалова Н.В. Экологические основы природопользования. – М.: Идательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003. – 280 с. 2. Бганба В.Р. Социальная экология. – М.: Высшая школа, 2004. – 309 с 3. Боголюбов А.С. Полевые практикумы: их место и роль в образовании школьников // Биология в школе. – 199.- №3. – С.57-59. 4. Гагарин А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания. – М.: Московский городской психологопедагогический институт, 200. – 232с. 5. Горелов А.А. Социальная экология. – М.: Флинта, 2008. – 608 с. 6. Комаров В.Д. Социальная экология. Философские аспекты. – Л., 1990. 7. Коммонер Б. Замыкающийся круг. – Л., 1974. – С.23-33. 8. Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. – 312 с. 9. Малофеев В.И.Социальная экология. – М.: Идательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003. – 260с. 21 10. Микрюков В.Ю. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. – М.: Высшая школа, 2004. -333с. 11. Моисеев Н.Н. Экология и образование. – М.: Юнисам, 1996.- 192 с. 12. Ниязова А.А.Региональные проблемы социальной экологии: монография / А. А. Ниязова. - Тобольск: ТГСПА, 2009. - 148 с. 13. Общая экология : учеб. для студ. вузов / А. К. Бродский. - 3-е изд. - Москва : Академия, 2008. - 256 с.(30 экз.) 14. Основы экологии / Под ред. В.Л.Обухова и В.Б.Сапунова. – СПб, 1998. – 192с. 15. Прохоров Б.Б. Экология человека. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320с. 16. Прохоров, Б. Б. Социальная экология : учеб. для студ. вузов / Б. Б. Прохоров. 3-е изд. - Москва : Академия, 2008. - 416 с. 17. Экология / Под ред. Л.И.Цветковой. – М.: Изд-во АСВ, 2001.- 552 с. 18. Экология и экономика природопользования / Под ред. Э.В.Гирусова, В.Н.Лопатина. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2002. -519 с. в) периодические издания Журналы: «Социс»; «Социальная педагогика»; «Экология» г) мультимедийные средства: -презентации д) интернет-ресурсы http://abc.vvsu.ru/Books/up_sotsialnaja_ekologija_ch1/page0001.asp http://www.bibliotekar.ru/ecologicheskoe-pravo-2/2.htm - Экологическое право http://studentam.net/content/view/81/19/ - Электронная библиотека учебников и др. 22