Программа «Здоровье - МКС (К) ОУ Большекрутовская школа

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, вопитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Большекрутовская специальная (коррекционная) общеобразавательная школаинтернат VIII вида»
Согласовано
«Утверждаю»:
Заместитель директора по УВР
Директор школы:
____________ /Н.А.Гарина
_________ /Г.И.Крылова/
«___»______________20__г.
«___»______________20__г.
Ученик и его здоровье
Срок реализации: 3 года
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Разработчик программы:
Шустова Ольга Александровна
воспитатель
д. Большие Круты Ковернинского района Нижегородской области
2013 год
Содержание.
Пояснительная записка……………………………………………………………………………………..2
Учебно-тематический план 1 год…………………………………………………………….………7
Содержание изучаемого курса 1 год……………………………………………………………..9
Учебно-тематический план 2 год………………………………………………………………….18
Содержание изучаемого курса 2 год……………………………………………………………20
Учебно-тематический план 3 год…………………………………………….......................30
Содержание изучаемого курса 3 год……………………………………………………………32
Список литературы………………………………………………………………………………………….40
Пояснительная записка.
Здоровье- не всё.
Но всё без здоровья ничто.
Сократ.
Человек - высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна
насладиться её сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере,
одному требованию - быть здоровым.
Здоровье это - физическое, психическое и социальное благополучие, а
не только отсутствие заболеваний и физических дефектов.
Наибольшую актуальность проблема сохранения и развития здоровья учся приобретает в специальных (коррекционных) школах, где
количество детей с поражениями центральной нервной системы и
соматически ослабленных школьников достигает 80 %.
Проблема охраны и укрепления здоровья детей в системе коррекционноразвивающего образования - ключевая. Все элементы этой системы
рассчитываются, прежде всего, с позиции здоровья. На эту цель
призваны работать, конечно, материально-технические и санитарногигиенические составляющие школьной среды. Однако не менее, а с
моей точки зрения, еще более серьёзное внимание должно быть
обращено к её дидактическим составляющим - к отбору и умному
структурированию содержания образования, к выбору методов обучения.
Поступающие в нашу школу дети отличаются общей физической
ослабленностью, нарастанием невротических проявлений, быстрой
утомляемостью, увеличением хронических заболеваний, низкой
адаптацией к школе.
Причина прогрессирующего ухудшения здоровья детей, с ограниченными
возможностями связана
- с наследственными данными,
- социальными условиями жизни семьи,
- экологическим состоянием окружающей среды,
- экономическими трудностями,
- уменьшением двигательной активности детей.
В то же время необходимо выделять и учитывать фактор
несформированности оздоравливающего мышления у детей, с
ограниченными возможностями здоровья, неразвитость их активной
жизненной позиции по отношению к своему здоровью, непринятие
ценностей его укрепления, сохранения и развития.
Здоровье человека в значительной степени определяется его образом
жизни, который, в свою очередь, связан с «культурой здоровья» и
способностью грамотно применять в повседневной жизни принципы
оздоровления. Совершенно очевидно, что, обучающийся с недостаточным
развитием нравственной сферы чаще демонстрирует несформированность
ценности поддержания и развития своего здоровья, это связано с психологосоциальным развитием детей и влияет на их отношение к здоровью, к
здоровому образу жизни. Ребёнку необходимо с ранних лет внушать, что его
здоровье, в его руках.
Разработанная мной программа может быть рекомендована не только
для школ VIII вида, но и для классов коррекции, и в начальных
классах сельских школ. Данная программа включена в план
воспитательной работы, как одно из направлений, с учётом интересов и
психолого-возрастных особенностей „ детей. Занятия проводятся в
вечернее время, их длительность не более 40 минут. Срок реализации
программы 2 года. Программа реализуется в группе мальчиков от 7 до 11
лет.
Основная задача этой программы ориентирована на практические
знания, практическую деятельность и активность в вопросах сохранения и
поддержания здоровья и здорового образа жизни, безопасности
жизнедеятельности, гармоничных взаимоотношений с природой и
обществом.
Всем хочется видеть детей здоровыми и счастливыми. Но сделать
так, чтобы ребёнок жил в ладу с самим собой, с окружающим миром, с
людьми. Секрет этой гармонии прост: здоровый образ жизни. Он
включает в себя и поддержание физического здоровья, и отсутствие
вредных привычек, и стремление оказать помощь тем, кто в ней
нуждается.
Главной целью программы «Ученик и его здоровье» является формирование у детей понимания значимости здоровья для собственного
самоутверждения.
Задачи:
• Знакомить детей с традициями и обычаями бережного отношения
человека к собственному здоровью.
• Создавать условия для сохранения собственного здоровья.
• Способствовать формированию знаний о здоровом образе жизни и
факторам его укрепляющих.
• Раскрыть закономерности развития организма в тесной связи с
окружающей средой.
• Раскрыть принципы здорового образа жизни.
• Способствовать усвоению знаний о методах укрепления и
сохранения здоровья.
• Дать представление о причинах заболеваний и путях возможного
выздоровления.
• Дать представление об отрицательном воздействии на организм
человека и негативных последствиях курения, употребления
алкоголя.
• Создавать возможности у детей демонстрировать свои достижения
и усилия по сохранению здоровья.
• Обеспечить комплексный подход со специалистами социума
(медсестра, соц. педагог, педагог физической культуры)
• Развитие положительных привычек, навыков гигиены, культуры
пола.
• Развитие у детей интереса к своему организму, к способам
развития своих физических способностей.
• Развивать целостную психолого-педагогическую культуру
обучающихся.
• Развивать и корректировать вьюшие психические функции.
• Коррекция нравственных качеств, эмоциональной сферы и сферы
межличностных отношений.
• Корректировать поведение детей с помощью игротерапии.
• Создание благоприятного психологического климата в группе,
сплочение детского коллектива.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к своему здоровью, и
здоровью окружающих.
Приоритетными направлениями программы являются:
1. Образ жизни и здоровье.
Занятия спортом, соблюдение режима дня, подвижные игры, отсутствие
вредных привычек — помогает детям вести здоровый образ жизни. Знания и
умения:
- критерии здорового образа
- навыки личной гигиены;
жизни;
- отрицательные воздействия на организм человека и негативные
последствия курения, употребления алкоголя;
- методы
укрепления
и
сохранения
здоровья;
- распространённые заболевания и первичные методы выздоровления;
- правила подвижных игр;
- иметь желание искоренять вредные привычки у себя и у окружающих
тебя людей.
2. Моё тело и уход за ним.
Сохранение и укрепление здоровья требует определённых теоретических
знаний о своём теле и владения гигиеническими навыками ухода за
ним.
Знание и умения:
- предметы личной гигиены и способы их применения;
- название частей тела человека;
- органы чувств;
- владеть навыками (т.е. автоматически, аккуратно и качественно) личной
гигиены;
- владеть навыками самообслуживающего труда: чистки зубов,
причесаться, умываться, пользоваться туалетом, принимать душ,
подбирать одежду в соответствии с погодой.
3. Питание и здоровье.
Дети узнают, что питание - одно из основных свойств, всего живого,
знакомятся с основными правилами рационального питания, с
принципами гигиены питания. Знания и умения:
- название продуктов питания;
- способы обработки пищи;
- значение воды в жизни человека;
- признаки несвежести продуктов питания;
- витамины и продукты их содержащие;
- вредные продукты питания;
- кишечные заболевания;
- использовать в речи названия продуктов питания;
-уметь приготовить элементарные блюда.
4. Безопасность и здоровье.
Здесь даётся детям необходимая сумма знаний об общепринятых
человеком нормах поведения в опасных ситуациях, идёт обучение
адекватно, осознанно действовать в той или иной ситуации опасной для
жизни и здоровья человека. Знания и умения:
- иметь понятия об электрическом токе;
- правила пользования бытовыми приборами;
-номера телефонов экстренной помощи «01», «02», «03», «04»;
- правила пожарной безопасности;
- правила дорожного движения;
- обязанности пассажиров;
- правила поведения у воды;
- предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае их
возникновения.
Для реализации этой программы будут использоваться следующие
формы и методы занятий: тематические беседы, дидактические и
сюжетно-ролевые
игры,
познавательно-игровые
программы,
профилактические занятия, спортивные состязания, занятия-путешествия,
анкетирование, тестирование, использование устного народного
творчества (загадки, пословицы), видеоматериалы.
В группе этот проект программы воспитатель осуществляет в
сотрудничестве с медицинской сестрой, с преподавателем физкультуры.
Основными участниками процесса является воспитатель и дети.
Отношения участников воспитательного процесса строятся на основе
сотрудничества и уважения.
Содержание воспитания и образования реализуется с помощью
методической литературы и дидактического материала:
1) Программа «Уроки здоровья и основы безопасности жизни».
Автор О.С.Гладышева.
2) Досуговая программа по пропаганде здорового образа жизни
«Наш выбор - здоровье». Автор Н.Н.Шапцева.
3) Программа «Полезные привычки». Автор Л.С.Колесова.
4) Периодические издания журналов «Начальная школа», «Досуг в
школе», «Педагогическое творчество», «Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития».
5) Цикл книг «Классные часы»
6) Цикл учебников по «Естествознанию»
7) Изоматериалы (краски, гуашь, карандаши, фломастеры).
8) Таблицы; памятки; карточки с тестами, с заданиями, с
пословицами.
9) Предметы личной гигиены.
10) Диски с записями фонограмм.
11) Видеодиски.
12) Репродукции картин.
Основными результатами реализации этой программы являются
практические навыки, умение принимать решение в сложных ситуациях,
изменение взглядов и представлений ребёнка о своём здоровье и
способах его сохранения и приумножения.
Учебно-тематический план.
1 год.
№
Наименование разделов, тем.
I
Образ жизни и здоровье.
1
2
3
4
5
6
7
8
Что такое здоровье. Кто заботится
здоровье детей.
Режим дня и здоровье.
Со спортом дружить – здоровым быть.
Сегодня в моде ЗОЖ.
Какие бывают привычки.
Курение: почему это опасно?
Я умею говорить НЕТ.
Что такое активный отдых.
II
Моё тело и уход за ним.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Из чего состоит наше тело.
Советы «доктора Воды»
Друзья Вода и Мыло.
Органы чувств.
Глаз – главный помощник человека.
Чтобы уши слышали.
Зачем человеку кожа.
Если кожа повреждена.
Почему болят зубы.
Чтобы зубы были здоровыми.
Количество
часов.
теория
практика
8 часов
о
III
Питание и здоровье.
1
2
3
4
5
6
7
Зачем мы едим.
Кто что употребляет в пищу.
Что едят на завтрак и обед, полдник и ужин.
Хлеб – всему голова.
Каша – мать наша.
Знаем мы наверняка: нет полезней молока.
Овощи и фрукты – витаминные продукты.
40
0
30
0
25
40
30
25
15
10
40
15
0
10
15
25
9 часов
30
20
20
25
25
30
20
30
20
30
10
20
20
15
15
10
20
10
20
10
8 часов
30
40
30
30
30
25
30
10
0
10
10
10
15
10
8
Гигиена продуктов питания.
Свежие и несвежие продукты.
30
10
IV
Безопасность и здоровье.
1
2
3
4
5
6
7
8
9 часов
Плотнее кран закрой – осторожней будь с
водой.
Ток бежит по проводам.
Ни ночью, ни днём не балуйся с огнём!
Запомните, детки, таблетки не конфетки.
«Скорая помощь 03»
В мире опасных предметов.
Мы пешеходы.
Мы пассажиры.
Зимняя река.
Итого:
30
10
30
25
30
10
15
10
30
20
30
10
10
20
10
30
34 часа
Содержание изучаемого курса.
I раздел: Образ жизни и здоровье.
Тема:
1.
Что такое
«здоровье».
Кто заботится о
здоровье детей.
2.
Режим дня и здоровье.
3.
Со спортом дружить –
Задачи:
Содержание и
методические приёмы
Рассмотреть взаимосвязь
Беседа.Беседа.
Экскурсия
Экскурсия
в мед. в
здоровья и образа жизни. мед. кабинет.
Понятие, что такое
здоровье. Что полезного
для своего здоровья ты
сделал в
летние каникулы.
Познакомить
воспитанников с
требованиями к режиму
дня; помочь осознать
необходимость его
соблюдения
Развитие навыков
двигательной активности,
Беседа. Игровой
момент,
инсценирование.
Загадки, пословицы.
Весёлые старты:
Построение. Игры.
Игры на вн
здоровым быть.
4.
Сегодня в моде ЗОЖ.
5.
Какие бывают
привычки
6.
Курение: почему это
опасно?
7.
Я умею говорить
«НЕТ»
8.
Что такое активный
отдых.
Координации движений,
Способствовать
сохранению и укреплению
физического и
психического здоровья
Формировать активную
жизненную позицию, уметь
определить состояние
своего здоровья.
Дать понятие, какое
поведение называются
привычкой. Выделить и
уметь различить полезные и
вредные.
Создать условия для
формирования навыков
здорового образа жизни;
воспитывать
негативное отношение
к вредным привычкам,
в частности – к курению.
Эстафета.
Игры на внимание.
Путешествие по
станциям.
Конкурс рисунков.
Игра – викторина.
Книжная выставка.
Страницы устного
журнала: историческая,
медицинская,
Психологическая.
Викторина.
Показ видеоролика.
Способствовать
Ролевая игра. Анализ
воспитанию
ситуации; беседа по
отрицательного отношения теме; инсценировка;
к табаку, алкоголю,
тест «Сможешь ли ты
наркотикам; побуждать
устоять?»
детей к сопротивлению
вредным привычкам; учить
противостоять давлению
сверстников.
Дать понятия: активный и
Беседа. Показ слайдов.
пассивный отдых.
Тестирование.
Объяснить уч-ся
Знакомство с
пользу активного
новыми подвижными
отдыха.
играми.
II раздел: Моё тело и уход за ним.
Тема:
Задачи
1.
Из чего состоит
наше тело.
Систематизировать знания
детей о строении своего
тела, о названии частей
тела, о заботе и уходе
за своим телом.
2.
Советы «доктора
Воды».
Формировать знания о
личной гигиене,
раскрыть основные
правила выполнения
утренних и вечерних
процедур. Значение
воды в жизни
человека.
3.
Друзья Вода и
Мыло.
Систематизировать знания,
полученные
на
прошлом занятии,
познакомить детей с
понятием «микроб»
4.
Органы чувств.
Формировать представление
об органах чувств как
необходимых звеньях связи
организма с внешней
средой; учить беречь
Содержание и
методические приёмы
Беседа-обозрение.
Заучивание
стихотворения и
движений к нему.
Показ иллюстраций.
Игра «Найди лишнее
слово»
Вступительная беседа.
Советы «доктора Воды».
Анализ проблемной
ситуации, Вырабатываем
алгоритм действий при
мытье рук.
Аудиозапись
«Сказка о
микробах». Опрос
детей. Правила
мытья в бане,
душе и периодичности.
Знакомство с
гигиеническими
средствами (шампунь,
гель, мыло, мочалки,
губки, полотенца).
Опыт. Прослушивание
стихотворения
Г.Остера «Вредные
советы».
Изодеятельность.
Пословицы. Работа
кроссвордом.
Рассматривание картин о
природе. Работа с
дидактическим
органы чувств; развивать
наблюдательность
5.
Расширить представление о
Глаз - главный
роли зрения в жизни
помощник человека. человека, воспитывать
желание выполнять
гигиенические
рекомендации для
сохранения
нормального зрения.
6.
Дать представление
Чтобы уши слышали. воспитанникам о
правильном уходе за
ушами, рассказать о
значении слуха
7.
Зачем человеку
кожа.
Расширить представления о
роли кожи и её строении.
Раскрыть основные
правила ухода за кожей
8.
Дать информацию о
материалом,
отгадывание загадок.
Показ и рассказ
воспитателя об органах
чувств, наблюдение за
ними. Составление
схемы (воспитатель +
ребёнок) «Органы
чувств» - часть тела.
Беседа-опрос. Загадки.
Рассказ воспитателя о
зрении животных и
птиц. Строение глаза.
Опыт (наблюдение за
зрачком). Гимнастика
для глаз. Игра «Вредно полезно». Правила
бережного отношения к
зрению.
Беседа – опрос. Загадки.
Рассказ вос-ля о слухе
различных животных.
Показ иллюстраций.
Строение уха.
Дидактическое
упражнение по
коррекции слухового
восприятия.
Игра «Вредно, полезно».
Правила бережного
отношения к слуху.
Рассказ воспитателя о
значении и строении
кожи. Кожа-орган
осязания. Гигиена кожи
– опрос детей.
Опыт.
Рассказ мед.сестры о
Если кожа
повреждена.
различных повреждениях
кожи. Учить оказывать
первую помощь при
ожогах, ушибах, порезах,
ранах, перегревах,
переохлаждениях.
9.
Почему болят зубы.
Дать представление о
значении зубов для
человека, познакомить с
видами и заболеваниями
зубов, выяснить причины
заболевания зубов.
Научить детей как
правильно и чем чистить
зубы. Ознакомить детей с
гигиеническими правилами
и способами ухода за
зубами.
10.
Чтобы зубы были
здоровыми.
повреждениях кожи.
Медицинская сестра
наглядно объясняет, как
оказать первую помощь.
Воспитанники
практикуются.
Формулирование правил
ухода за кожей
(воспитатель + дети +
медсестра).
Рассматривание и
рассказ воспитателя.
Чтение художественной
литературы. Выявление
причин заболевания
зубов. Тест.
Хоровое проговаривание
стихотворения с
движениями. Тест.
Демонстрация опыта
Игра: «Разбери корзину»
Загадки, Дидактическая
игра «Мы чистим,
чистим зубки», Правила
чистки зубов. Выбор
зубной пасты.
Исполнение частушек.
III раздел: Питание и здоровье.
Тема:
1.
Зачем мы едим
Задачи:
Содержание и
методические приёмы
Дать понять, что
питание
Беседа.
является одним из
Групповая работа с
важнейших свойств живых карточками: значение
организмов, что все
питания в жизни
сферы жизни человека
человека:
связаны с питанием, что
существует тесная связь
между питанием и здоровьем
человека.
2.
Кто что
употребляет в
пищу.
Дать понять, что всё
живое не может
обходиться без пищи.
Знать особенности
питания растений,
животных, человека.
3.
Что едят на
завтрак и обед,
полдник и ужин.
Формировать у детей
представления о завтраке,
обеде, полднике и ужине
как обязательных
компонентах
ежедневного рациона
питания, различных
блюдах,
употребляемых утром,
в полдень и вечером _
4.
Хлеб – всему
голова.
Познакомить детей с
разнообразием хлебных
продуктов и их
энергетической ценностью.
• физическое здоровье и
питание;
• эмоциональное
здоровье и питание;
• еда как повод для
общения людей;
• культурные и
религиозные традиции
питания;
• еда как средство лечения
болезней
Беседа. Показ
иллюстраций. Загадки
Особенности питания
растений, животных
(травоядные и хищники),
человека (растительная и
животная пища) Игра
«Животные и их пища»
Информационная
справка. Доклады детей:
завтрак, обед полдник,
ужин. Игра Кладовая
народной мудрости»
(познакомить с
пословицами об обеде,
ужине, завтраке;
разъяснить их значение)
Игра «Блюда, стройся!»
Рассказ воспитателя о
хлебе: - разнообразие
хлебобулочных изделий;
- продукты из зерна
(крупы, макароны);
- состав хлеба, его
ценность;
- история хлеба на Руси.
Кладовая народной
5.
Каша – мать
наша.
6.
Знаем мы
наверняка: нет
полезней молока.
7.
Овощи и фрукты
– витаминные
продукты.
8.
Гигиена
продуктов
питания.
Свежие и
несвежие
продукты.
мудрости (пословицы о
хлебе). Конкурс знатоков
«Хлебное разнообразие»
Расширение представлений о Рассказ воспитателя о
крупяных культурах, их
крупах (как зерно
полезных свойствах, о том,
превращается в крупу).
что каша-лучшее для
Показ иллюстраций,
детей, наиболее
Самые полезные каши,
подходящее для завтрака
Каша - древнейшее
блюдо.
кушанье. Конкурс
«Объяснялки» Викторина
«Откуда каша
на стол пришла». Загадки.
Формировать представление Рассказ вос-ля «Когда
о значении молока в питании человек начал пить
детей, ценности
молоко?» Молоко и
употребления в пищу
молочные продукты.
молочных продуктов
Кроссворд «Знатоки
молока» Конкурс «Кто
назовёт больше блюд с
использованием молока»
Знакомить детей с
Доклады детей об
разнообразием фруктов и
овощах: картофель,
овощей, их значением для
морковь, лук и чеснок,
организма.
огурец, помидор.
Полезные свойства соков.
Игра «Доскажи словечко»
Конкурс «Фруктовый
салат» Чайнворд
«Витаминный сезон»
Знать основные правила
Признаки несвежести
гигиены продуктов, признаки продуктов.
несвежести продуктов
Признаки отравления
питания. Познакомить с
несвежими продуктами.
признаками кишечных
Что нужно делать при
заболеваний и отравлений,
отравлении.
уметь оказывать первую
помощь себе и другим
людям.
IV раздел: Безопасность и здоровье.
Тема:
1.
Плотнее кран закрой –
осторожней будь с
водой.
2.
Ток бежит по проводам.
3.
Ни ночью, ни днём не
балуйтесь с огнём.
4.
Запомните, детки,
таблетки не конфетки.
«Скорая помощь. 03»
Задачи:
Содержание и
методические приёмы
Рассказать детям о
Рассказ вос-ля о
соблюдении
значении воды в
осторожности при
бытовых условиях, как
пользовании водой
вода попадает в кран.
дома; об экономии воды Заучивание песенки.
Какую воду можно
пить. Меры
безопасности при утечке
воды. Изодеятельность.
Загадки. Сказка
«Наводнение в Катином
доме»
Дать первоначальное
Знакомство с
понятие об
электрическими
электрическом токе,
приборами. Викторина
разобрать причины
по сказкам.
бытового травматизма
Стихотворение об
среди детей при
электричестве. Правила
неосторожном
пользования
обращении с
электричеством.
электроприборами.
Изодеятельность.
Загадки. Сказка
«Проводок»
Знакомить детей с
Рассказ воспитателя,
правилами пожарной
рассматривание
безопасности, учить
иллюстраций, беседа с
осторожному
детьми, чтение
обращению с огнём.
стихотворений.
Пословицы и поговорки
о пожаре и огне.
Загадки.
Учить детей в случае
Рассматривание
серьёзного заболевания иллюстраций. Рассказ
быстро реагировать на
медсестры о службе
ситуацию. Познакомить «03». Особенности
со службой «03».
машин «скорой
Сформировать у детей
помощи».
знания о том, что
Стихотворение
лекарственные
«Таблетки – не
5.
В мире опасных
предметов.
6.
Мы пешеходы.
7.
Мы пассажиры.
8.
Зимняя река.
препараты принимаются
только под присмотром
взрослых.
Закрепить у детей
представление об
опасных для жизни и
здоровья предметах, с
которыми они
встречаются в быту, об
их необходимости для
человека, о правилах
пользования ими.
Закрепить с детьми
знания правил уличного
движения; знать, что
люди ходят по
тротуарам (обочинам),
переходят улицу по
переходам; детям играть
у дорог и на тротуаре –
нельзя; транспорт ездит
по правой стороне
дороги; знать значение
и сигналы светофора.
Познакомить с
обязанностями
пассажиров;
формировать навык
соблюдения правил
пользования
общественным
транспортом;
воспитывать культуру
поведения в
общественным
транспортом.
Познакомить с
правилами поведения во
время ледостава,
научить оказывать
помощь себе и людям,
провалившимся под лёд.
конфетки!» Сказка
«Неосторожная
Резвушка»
Сказка «Два брата»
Загадки (отгадки
рисуют дети). Рассказ
воспитателя.
Показ предметов и (или)
иллюстраций. Правила
обращения с опасными
предметами.
Загадки. Беседа о
светофоре. Обсуждение
различных ситуаций по
иллюстрациям. Правила
поведения на улице.
Творческое задание.
Сказка «Воробьишка
Тишка»
Постановка проблемы.
Виды транспорта,
общественный
транспорт.
Рассматривание
иллюстраций. Понятие –
пассажир.
Формулировка правил
пассажиров на
остановке, в транспорте,
после высадки. Тест.
Просмотр иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Формулировка правил
поведения на зимней
реке. Чтение рассказа
М.Горького «Клим
Самгин на катке»
Обсуждение рассказа с
детьми. Рассказ
«Дорога жизни»
Учебно-тематический план.
2 год.
№
Наименование разделов, тем.
I
Образ жизни и здоровье.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Я здоровье сберегу – сам себе я помогу.
Зачем нужна зарядка.
Организм побеждает болезни.
Разные болезни и их симптомы: ОРЗ, грипп,
аппендицит.
Закаливание организма.
Конкурс на полезную привычку.
Гигиена жилища.
Что такое алкоголь?
Какие последствия у алкоголя.
Спортивный аттракцион.
II
Моё тело и уход за ним.
1
2
3
4
5
6
7
8
III
1
Скелет – наша опора.
Осанка – стройная спина.
Зачем мы ночью спим.
Сон –лучшее лекарство.
Берегите зубу.
Рабочие инструменты человека.
Уход за волосами
Твой внешний вид.
Количество
часов.
теория
практика
10 часов
30
30
40
40
10
10
0
0
30
20
10
40
30
0
10
20
30
0
10
40
9 часов
30
20
20
25
25
30
20
30
Питание и здоровье.
Значения питания для человека.
10
20
20
15
15
10
20
10
8 часов
30
10
2
3
4
5
6
7
8
Во саду ли, в огороде.
Кулинарное путешествие по России.
Очень вкусная еда, но не детская она.
Наше здоровье: витамины.
Путешествие по музею вкусных и полезных
напитков.
Быть может еда, прибавляет года?
Кулинарный поединок.
20
30
30
20
20
20
10
10
20
20
10
10
30
30
IV
Безопасность и здоровье.
1
2
3
4
5
6
7
8
9 часов
Служба «02»
Гроза. Опасные явления природы.
Ядовитые растения.
Съедобные и несъедобные грибы.
Один на дороге.
Зачем нужны дорожные знаки.
Огонь – друг, огонь – враг.
Встреча с незнакомцем.
Знаете ли вы правила безопасности.
Итого:
30
30
25
10
10
15
30
30
25
30
20
10
10
15
10
20
34 часа
Содержание изучаемого курса.
I раздел: Образ жизни и здоровье.
Тема:
Задачи:
Содержание и
методические приёмы
1.
Я здоровье
сберегу – сам себе
я помогу.
Познакомить в игровой
форме с правилами
здорового образа жизни;
развивать потребность
соблюдать правила личной
гигиены, режима дня;
поддерживать желание
радоваться жизни, быть
счастливым.
Познакомить детей с
Конкурсная программа.
Загадки.
Стихотворение
«Страшная история»
Игра «Собери режим
дня»
Понятие – Счастье.
Тест «Полезно –
Вредно»
Разучивание
2.
Зачем нужна
зарядка.
элементарными правилами
проведения зарядки; виды
зарядок; дыхание и зарядка.
Актуализировать знания о
причинах заболеваний, с
видами лекарственных
растений и рецептами
народной медицины.
тематических зарядок.
Знакомство со
спортивным инвентарём.
3.
Рассказ воспитателя:
Организм
причины заболеваний,
побеждает
что такое «микроб», как
болезни
человек может
заразиться, что такое
«симптомы» -внешние
признаки болезни,
лечение. Работа с
альбомом
«Лекарственные
растения» Тест.
4.
Знакомить с симптомами
Рассказ медика:
Разные болезни и некоторых заболеваний, дать Заболевание – симптомы
их симптомы: ОРЗ, понятие, что такое эпидемия. – возможное лечение.
грипп, аппендицит.
Объяснить детям, что
такое эпидемия. Правила
поведения во время
эпидемии. Игра (по
карточкам) «Заболевание
– лекарство (или
действия)»
5.
Создать условия для
Рассказ воспитателя
Закаливание
формирования одного из
«Почему люди
организма.
компонентов ЗОЖ – навыка простужаются». Значение
закаливания организма;
закаливания. Обсуждение
воспитывать у детей чувство поговорки «Солнце,
ответственности за своё
воздух и вода – наши
здоровье и желание его
лучшие друзья» (средства
укреплять.
закаливания) Викторина.
Правила закаливания.
Конкурсы.
6.
1. Выяснить представления
Перечислить несколько
Конкурс на
полезную
привычку.
7.
Гигиена жилища.
8.
Что такое
алкоголь?
9.
участников группы о том,
что является полезным или
вредным для человека.
2. Познакомить учащихся с
понятием «вредные
привычки» и дать
представление о
неблагоприятных для
человека последствиях.
3. Способствовать
формированию у учащихся
стремления приобретать
полезные
привычки и избегать
вредных.
Знать основные правила
поддержания гигиены
жилища; уметь объяснять
важность их соблюдения;
уметь соблюдать простые
гигиенические правила в
своём доме, квартире; знать
виды уборки помещений.
своих полезных
привычек, любимых
занятий, которые
помогают
сохранить здоровье.
Просмотр и обсуждение
мультфильма «Ох и
Ах»; Беседа
воспитателя о гигиене
жилища; совместная
работа по составлению
правил, которые
необходимо соблюдать
в доме; составить
рассказ «Я помощник»,
обсудить виды уборки
помещений.
Круглый стол.
Пословицы о пьянстве.
Рассматривание
иллюстраций.
Викторина о здоровье.
Вызвать детей на разговор о
вреде алкоголя, учить
сравнивать возможности
пьющего человека и не
пьющего, показать пагубное
влияние алкоголя на здоровье
человека, дать представление
о том, какие напитки и по
какому признаку принято
относить к алкогольным.
Выяснить первоначальный
1. Признаки
Какие последствия уровень знаний учащихся о
у алкоголя.
действии алкоголя на
внешний
вид и особенности
поведения человека; дать
учащимся представление об
изменении внешнего вида и
поведения человека под
воздействием алкоголя и
объяснить, почему это
происходит; сформировать у
учащихся представление об
опасности возможных
неадекватных
действий человека,
находящегося в состоянии
алкогольного опьянения, и
отработать
умение безопасного
поведения при встрече с
ним.
10.
Укреплять здоровье
Спортивный
посредствам подвижных игр,
аттракцион.
развивать ловкость,
быстроту, выносливость,
терпение, умение
взаимодействовать с
членами команды, находить
«общий язык»
употребления человеком
алкогольных
напитков.2. Причины
изменения внешнего
вида и поведения
человека в состоянии
алкогольного
опьянения.
3. Отработка умения
безопасного поведения в
ситуациях встречи с
человеком,
находящимся в
состоянии алкогольного
опьянения.
Создание клуба «Клуб
весёлых спортсменов»
Конкурс 1. «Дружные
перестроения»
Конкурс 2.
«Запрещенное
движение»
Конкурс 3. «Командные
прыжки с места»
Конкурс 4. «Разминка
для ума»
Конкурс 5. «Знаешь ли
ты виды спорта»
Конкурс 6. «Солнышко»
Конкурс 7. «Ловкость,
быстрота, координация
движений»
Подведение итогов.
II раздел: Моё тело и уход за ним.
Тема:
1.
Скелет
опора.
–
наша
Задачи:
Содержание и
методические приёмы
Познакомить детей со
строением скелета и его
значением в жизни
человека.
Рассматривание
иллюстраций.
Что даёт нам
возможность двигаться?
Беседа «Скелет –
основа, стержень
нашего организма».
Взаимосвязь движения и
определённых костей и
групп мышц.
Игра «А ну-ка,
повтори!»
2
Закрепить знания детей об
Осанка – стройная
основах ЗОЖ; об осанке.
спина.
Научить методам коррекции
осанки.
3.
Объяснить значение сна для
Зачем мы ночью
здоровья человека.
спим.
Беседа, рассматривание
плакатов.
Нарушение осанки.
Правила для
поддержания правильной
осанки.
Что такое энергия и
откуда мы её берём.
Когда и сколько мы спим.
Все ли спят ночью
(профессии, ночные
животные) Видео или
фото-наблюдения за
4
Расширить знания детей о
Сон – лучшее
санитарно-гигиенических ко
лекарство.
сну, установить взаимосвязь
сна и самочувствия человека.
5.
Берегите зубы.
Учить оценивать
особенности своего здоровья,
понимать, Что нужно
изменить в образе жизни,
чтобы зубы не болели,
систематизировать знания об
уходе за зубами.
6.
Рабочие
инструменты
человека.
Подвести детей к
пониманию роли рук и ног
для человека, повторить
название пальцев рук,
животными «Как спят
братья наши меньшие»
Круглый стол.
Прослушивание песни
«Спят усталые игрушки»
Анализ предложенных
ситуаций (в каких
ситуациях мы можем не
спать).
Продолжительность сна.
Как сделать сон
полезным. Нужен ли
дневной сон. Подготовка
ко сну. Чего можно, а
чего нельзя делать перед
сном? Какие сны вам
нравятся? Игра «Плохо –
хорошо»
Загадки о зубах. Работа
со стихотворением
С.Михалкава «Как у
нашей Любы…»
Значение здоровых зубов
для здоровья всего
организма. Правила
ухода за зубами.
Из истории зубной щётки
и зубного порошка.
Творческое задание:
оформить макет зубной
пасты.
Загадки. Прослушивание
рассказа «Для чего руки
нужны» Обсуждение
рассказа. Игра «Я умею, а
познакомить с возможными
травмами рук и ног,
раскрыть основные правила
уходы за ними.
мой кот нет» Выражение
«Золотые руки»
Пословицы о руках и
ногах. Игра «Что
интересного и
необычного мы можем
делать ногами?»
Формулировка правил
ухода за руками и
ногами.
7.
Рассказать детям о значении Рассказ воспитателя
Уход за волосами волос, расширить знания об
«Зачем человеку волосы»
основных правилах ухода за Периодичность стрижки,
волосами, познакомить с
мытья головы.
заболеваниями кожи головы. Гигиенические средства
(мыла, шампуни)
Заболевания кожи
головы (педикулёз,
перхоть, выпадение
волос) Иллюстрации
различных мужских
стрижек.
8
Прививать детям стремление Круглый стол.
Твой
внешний
одеваться соответственно
Пословицы о пьянстве.
вид.
гигиеническим требованиям, Рассматривание
развивать эстетический вкус, иллюстраций.
критическое отношение к
Викторина о здоровье.
своему внешнему виду,
воспитывать аккуратность,
чистоплотность, опрятность.
III раздел: Питание и здоровье.
Тема:
Задачи:
Содержание и
методические приёмы
1
Знать, что существует связь
Значения питания
Рассказ воспитателя:
для человека.
между видом пищи и
здоровьем человека, связь
между питанием и
выполняемой работой, знать
как питание влияет на рост и
развитие человека.
- какие вещества
получает человек с
пищей.
- чем больше движения,
тем больше питательных
веществ
- полноценная пища
- неправильное питание
– различные болезни
2
Расширение представлений Информационная
Во саду ли, в
детей об экзотических
справка: ананас, бананы,
огороде.
фруктах, их разнообразии и грейпфрут, грецкий орех,
значение для организма.
фисташки. Игра
«Сортировка фруктов»,
«Цитрусовые»
Дегустация.
3
Вызвать интерес к
Рассматривание карты.
Кулинарное
кулинарным традициям
Занятие – экскурсия.
путешествие
по
России, формировать
Архангельск – рыбная
России.
стремление к новым знаниям, кухня; Псков – Картошка
расширять представление о печёная, клюквенный
стране.
морс; Московская и
Смоленская обл. – борщ,
пироги с рыбой и
бородинский хлеб; Урал
– пельмени, вареники.
История о «Булочной
Филлипова», о
«гурьевской каше»;
4
Дать понятие, какие
Очень
вкусная
продукты питания являются
еда, но не детская
вредными для детского
она.
организма.
Доклады детей старших
групп:
- вред от жвачек
- вред от чипсов и
сухариков
- вред от газированных
напитков
5
Формирование
Психологический
Наше
здоровье:
представлений о здоровье,
настрой «Всё в твоих
витамины.
мотивации на ЗОЖ
руках» (притча)
посредством рационального Вступительная беседа.
питания, закрепление знаний Слайды о природе. Что
о полезных продуктах и
влияет на наше здоровье?
витаминах, содержащихся в (погода, настроение,
них.
экология, питание)
Понятие – витамины.
Просмотр иллюстраций с
изображением продуктов
питания. Викторина
«Витамины на нашем
столе» Игра «Доскажи
словечко» Дети читают
стихотворение
6
Дать представление о
Беседа-обозрение Путешествие по
значении жидкости для
«Как влияет жидкость на
музею вкусных и
жизнедеятельности
организм человека»
полезных
напитков.
организма человека,
Разнообразие напитков:
необходимом количестве
чай, квас, морс, кисель,
жидкости, познакомить с
какао, кефир, ряженка,
разнообразием напитков.
компот и др: -история
возникновения,
-способ приготовления.
Приготовление лечебновитаминного чая.
7
Объяснить значение
Беседа «Какие продукты
Быть может еда, полноценного питания для
питания необходимы
прибавляет года? формирования детского
детскому организму»
организма, а также,
чтение стихотворений
использовать литературный
Б.Заходера «Повара»,
материал.
Ю.Тувима «Овощи»
Значение салатов,
молока.
8
Кулинарный
поединок.
Закрепить представление о
необходимости заботы о
здоровье, важности
правильного питания как
составной части сохранения
и укрепления здоровья.
Конкурс загадок. Беседа:
«Что вредно детскому
организму»
(употребление в пищу
вредных продуктов,
переедание, недоедание)
Работа с пословицами.
Команды «Помидоры» и
«Огурцы» Конкурсы:
«Разминка», «Продолжи
пословицу»,
капитанский, «Назови
блюдо», загадки,
«Хозяюшка»
(кулинарный конкурс)
IV раздел: Безопасность и здоровье.
Тема:
Задачи:
Содержание и
методические приёмы
1
Служба «02»
Познакомить детей со
службой «02»;
сформировать
представления о том, чем
занимается эта служба,
когда и при каких
обстоятельствах нужно
звонить по телефону «02»
Беседа. Чтение отрывка
С.Михалкова «Дядя
Стёпа милиционер».
Рассматривание формы
милиционера, отличие
от других форм.
Провести анализ,
предложенных
воспитателем ситуаций.
Формулировка правил
твоей личной
безопасности. Телефон
«02», когда им нужно
воспользоваться.
2
Знакомить детей с
Гроза.
Опасные
правилами поведения во
явления природы.
время грозы; познакомить с
другими опасными
явлениями природы.
Рассматривание
репродукций картин К.Е.
Маковского «Дети,
бегущие от грозы», И.К.
Айвазовского «Гроза».
Беседа с детьми по их
содержанию. Чтение
стихов А.Барто «Гроза»,
С маршак «Радуга2, Вл.
Лифшиц «Гроза».
Загадки. Признаки
приближающейся грозы,
правила поведения во
время грозы.
3
Учить детей узнавать
Рассматривание плаката
Ядовитые
ядовитые растения. Дать
«Ядовитые растения»,
растения.
Съедобные
и знания о том, что ядами этих иллюстраций. Беседа с
несъедобные
растений человек может
детьми по теме. Игра
грибы.
отравиться. Учить детей
«Распутай путанницу»
отличать съедобные грибы Стихи Е.Серова
от несъедобных, дать знания «Лютик», «Ландыш».
о том, употребляют
Рассказ и показ ядовитых
съедобные грибы только
растений. Работа с
после обработки (варка,
дидактическим пособием
засолка)
«Съедобные и
несъедобные грибы»
Игра «Съедобный грибок
положи в кузовок»
Советы детям.
4
Развивать у детей чувство
Игровой момент: гость
Один на дороге.
ответственности и
занятия волшебный
самостоятельности,
человечек – Вуш. Дети
подготовить их к
сами формулируют
безопасному нахождению на основные правила на
улице без сопровождения
взрослых, научить их
ориентироваться в
пространстве, закрепить
умение различать правую и
левую стороны.
5
Закрепить знания детей о
Зачем
нужны
правилах поведения на
дорожные знаки.
дороге; вспомнить известные
дорожные знаки –переход,
познакомить с новыми
знаками: «Осторожно, дети»,
«Пешеходный переход» и др.
6
Дать историческую справку
Огонь – друг,
появления огня,
огонь – враг.
познакомить детей с
профессией пожарного,
правилами пожарной
безопасности, обучить
правилами поведения во
время пожара, учить
бережному обращению с
огнём, запомнить номер
«01»
7
Встреча
незнакомцем.
Предостеречь детей от
с неприятностей, связанных с
контактом с незнакомыми
людьми, научить детей
улице, на дороге.
Деление детей на
команды по цветам
светофора. Командная
игра по карточкам.
Вредные советы в стихах.
Коллективная работа по
символической карте.
Игра «Это я»
Беседа: «Зачем нужны
дорожные знаки?» (опрос
детей) Чтение стихов о
дорожных знаках.
Классификация
дорожных знаков.
Конкурс рисунков «Мой
самый важный и
любимый дорожный
знак»
Рассказ воспитателя
«История появления
огня» правила пожарной
безопасности. Конкурс
«Закончи фразу» игра
«Кто быстрее соберёт
спички» Беседа «кто
такие пожарные»
правила поведения во
время пожара.
Стихотворение
Л.Билалова «Пожарные»
Беседа «Какого человека
мы называем
незнакомым»
стихотворение «Как
правильно вести себя в
ситуациях насильственного
поведения незнакомого
взрослого.
вести себя с
незнакомцем»
обсуждение и
разыгрывание опасных и
типичных ситуаций.
Обсуждение сказок «Кот,
петух и лиса»,
«Колобок»,
«Приключение
Буратино».
Формулируем
(воспитатель+ ребёнок)
правила поведения с
незнакомыми людьми.
Игра «Похитители и
находчивые ребята»
8
Систематизировать знания
Игра «Экзамен» Тест.
Знаете
ли
вы
детей по теме «Безопасность Конкурс загадок.
правила
и здоровье»
Награждение – «Знаток
безопасности.
безопасности»
3 год.
№
Наименование разделов, тем.
I
Образ жизни и здоровье.
1
2
3
4
5
6
8
Губительная сигарета.
Что такое наркотики.
Берегись – наркотики!
Компьютер: польза и вред.
Кого же обвинить, и как нам быть.
10 советов, которые не составляют основу
ЗОЖ.
В движении – жизнь! «Мой весёлый звонкий
мяч…» (игры с мячом)
КВН «Наше здоровье»
II
Моё тело и уход за ним.
7
Количество
часов.
теория
практика
8 часов
30
30
40
25
30
20
10
10
0
15
10
20
10
30
0
40
9 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
III
1
2
3
4
5
6
7
8
Как твоё здоровье.
Прививки от болезней.
Домашняя аптечка.
Из чего «сделано» наше тело.
Великий труженик и волшебные реки.
Боль.
В стране Лёгких или Путешествие
воздушных человечков.
Про царя в голове, или Суперсоветчик.
Про мальчиков и девочек,
или откуда берутся дети.
30
20
20
25
25
30
20
10
20
20
15
15
10
20
30
20
10
20
Питание и здоровье.
8 часов
Умеем ли мы правильно питаться.
Пищевые отравления.
Я выбираю кашу.
Профессия – повар.
Здоровая пища.
К чему ведёт избыток
или недостаток пищи.
Вкусные конкурсы.
Весёлые поварята.
30
30
30
20
20
40
10
10
10
20
20
10
10
30
30
IV
Безопасность и здоровье.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9 часов
Какую опасность приносят
нам насекомые.
Контакты с животными.
Осторожно! Бытовая химия.
На воде, на солнце.
Первая помощь при травмах.
Пожароопасные предметы.
Остановочный и тормозной
путь автомобиля.
Что такое ЭКОЛОГИЯ.
Конфликты между детьми.
Итого:
30
10
30
25
30
20
25
30
10
15
10
20
15
10
20
30
20
10
34 часа
Содержание изучаемого курса.
I раздел: Образ жизни и здоровье.
Тема:
Задачи:
Содержание и
методические
1.
Гигиена жилища.
Знать основные правила
поддержания гигиены
жилища; уметь объяснять
важность их соблюдения;
уметь соблюдать простые
гигиенические правила в
своём доме, квартире;
знать виды уборки
помещений.
2.
И ещё раз о
здоровом сне.
Закрепление знаний о
гигиене сна; расширение
кругозора детей; их
словарного запаса.
Просмотр и
обсуждение
мультфильма «Ох и
Ах»; Беседа
воспитателя о
гигиене жилища;
совместная работа по
составлению правил,
которые необходимо
соблюдать в доме;
составить рассказ «Я
помощник», обсудить
виды уборки
помещений.
Разгадывание загадок;
беседа воспитателя о
сне; совместная по
составлению правил
о здоровом сне,
разбор пословиц;
прослушивание
колыбельных песен;
просмотр
видеоролика «Кто
как спит», «Как спят
животные»
3.
Губительная
сигарета.
Формирование здорового
образа жизни; знакомство
с примерами о вреде
курения; профилактика
борьбы с курением.
Проблемная
ситуация;
предварительная
работа с родителями;
беседа о вреде
никотина; проведение
опыта; рассмотрение
таблицы групповая и
индивидуальная
работа «Рисование
запрещающего
знака», викторина.
4.
Что такое
наркотики.
Формирование здорового
образа жизни; дать
понятия детям
«наркотики» «наркоман»,
знакомство с примерами
о вреде наркотиков.
Анализ притчи,
сообщение врачанарколога,
практическая работа
(индивидуальная),
викторина.
5.
Умей сказать
НЕТ.
Способствовать
воспитанию
отрицательного отношения
к табаку, алкоголю,
наркотикам; побуждать
детей к сопротивлению
вредным привычкам;
учить противостоять
давлению сверстников.
Знать предназначение
одежды в жизни
человека; узнать, что
здоровье человека зависит
от правильно
подобранной одежды;
уметь применять простые
гигиенические навыки к
одежде.
Анализ ситуации;
беседа по теме;
инсценировка; тест
«Сможешь ли ты
устоять?»
6.
Как нужно
одеваться.
Игра «Кто больше
знает?»; беседа на
тему «Зачем человек
носит одежду»,
составление схемы
«Функции одежды»;
игра «Одежда и
время года», Закончи
фразу»; упражнения
«Почисти куртку и
обувь», «Сбор на
лыжную прогулку»
7.
Доброе слово.
8.
КВН
«Наше
здоровье»
По возможности не
оберегать детей от знаний
о тяжёлых, хронических
заболеваниях,
инвалидности; стараться
пробудить в них чувство
сострадания, стремлении
помочь больным,
одиноким, пожилым
людям.
Пропаганда здорового
образа жизни, сплочение
коллектива, развитие
мышления, быстроты
реакции, памяти.
Вводный тренинг;
опрос по теме;
Проблемная
ситуация; чтение и
анализ стихов;
толкование пословиц.
Вступление,
формирование
команд, конкурсная
программа:
спортивные и
интеллектуальные
конкурсы.
II раздел: Моё тело и уход за ним.
Тема:
Задачи:
1.
Как твоё здоровье.
Знать факторы,
влияющие на здоровье
человека; знать, что
такое здоровый образ
жизни; знать признаки
больного человека.
2.
Прививки от
болезней.
Формировать
представление о
необходимости
заботиться, о своём
здоровье, дать
первичное
представление о
понятии «эпидемия»,
«иммунитет»;
формировать
ответственное
отношение к своему
здоровью.
Ознакомить ребят с
3.
Содержание и
методические
приёмы:
Беседа; играсоревнование «Кто
больше знает?»;
составление алгоритма
«Как помочь
больному?»; работа в
группах.
Беседа; понятия
«иммунитет»,
«эпидемия», разбор
стихотворения С.
Михалкова
«Прививка»; экскурсия
в медицинский
кабинет.
Разбор проблемной
Домашняя аптечка.
4.
Из чего «сделано»
наше тело.
5.
«Великий труженик» и
«волшебные реки»
содержанием домашней
аптечки, дать понятие
применения некоторых
препаратов,
познакомить с
правилами
безопасности, с
профессией фармацевт.
Довести до сознания
детей, что все мы
состоим из клеток и
что только благодаря
клеткам каждый из нас
смог появиться на
свет; познакомить
детей с клетками, их
разнообразием,
выполняемыми
функциями.
Дать детям
представление о работе
сердца, его
расположении,
строении, значении;
поддерживать у детей
желание познавать
себя; развивать
наблюдательность,
внимание.
6.
Боль.
Познакомить с
понятием и чувством
«боль», причинами её
происхождения,
способами её
устранения.
7.
В стране Лёгких или
Путешествие
воздушных человечков.
Дать представление о
том, что дыхание –
одна из важнейших
функций организма;
познакомить с
ситуации; беседа «Как
формировать
домашнюю аптечку»,
правила обращения с
лекарствами; экскурсия
в аптеку.
Анализ стихотворения
Н.Кнушевицкой; беседа
по теме; проведения
опыта, инсценировка
группой детей;
творческое задание.
Беседа о сердце;
работа в паре
«Изучаем свой
организм»; упражнения
на закрепление:
отгадывание загадок,
работа с
фонендоскопом,
определение пульса;
правила здорового
сердца.
Отгадывание
кроссворда; беседа по
теме; анализ ситуации
стихотворение О. Дриза
«Шип в мою ладонь
впился…»; игра
«Закончи фразу»,
алгоритм действий
«Если я чувствую
боль».
Опыт с воздушными
шариками; беседа с
практическими
заданиями;
рассматривание
органами дыхания;
показать значение
дыхания для жизни
человека; поддерживать
чувство исследователя.
8.
Про Царя в голове,
или Суперсоветчик.
9.
Про мальчиков и
девочек, или откуда
берутся дети.
таблицы «Органы
дыхания»; упражнения
для закрепления:
отгадывание загадок,
практические упр.,
проведение опыта;
Составление «Правил
здоровых лёгких»
Дать представление о
Беседа «Про царя в
том, что мозг – самый голове», строение
важный орган
мозга и его
человеческого
помощники;
организма;
упражнения на
познакомить с его
закрепление:
строением,
отгадывание загадок,
расположением, с его
практическое задание,
помощниками:
составление правил
нервными волокнами и поведения для
спинным мозгом.
сохранения нервной
системы.
Познакомить детей с
Рассматривание
тем, что все дети
иллюстраций с
рождаются, для
изображением семьи,
рождения ребёнка
девочки и мальчика,
необходимы мужчина
женщины и мужчины,
и женщина и для этого беременной женщины;
нужна семья;
беседа «Откуда берутся
познакомить детей с
дети», прослушивание
чувствами ЛЮБОВЬ,
песни «Мама жизнь
ДОЛГ,
подарила…»; упр. на
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ; закрепление: чтение
воспитывать чувства
стихов, творческое
любви,
задание.
признательности,
уважения к своим
родителям.
III раздел: Питание и здоровье
Тема:
Задачи:
1.
Умеем ли мы
Учить, правильно
выбирать продукты в
Содержание и
методические
приёмы:
Проблемная ситуация;
сюжетно - ролевая игра
правильно питаться.
2.
Пищевые отравления.
магазине;
систематизировать
знания о витаминах и
продуктах их
содержащих;
формировать
ответственное
отношение к своему
здоровью; понимать,
что существует связь
между питанием и
здоровьем.
Знать о важности
соблюдения гигиены
питания; представлять,
что может привести к
пищевым отравлениям;
знать и избегать
употреблению в пищу
некачественных
продуктов питания.
3.
Я выбираю кашу.
4.
Профессия – повар.
Формировать
представление о
профессии –повар;
способствовать
расширению
словарного запаса;
формировать навыки
общения.
5.
Здоровая пища.
Помочь детям понять,
что здоровье зависит
от правильного
питания – еда должна
быть не только
вкусной, но и
полезной; познакомить
«Мы идём в магазин»;
«Это интересно»
рассказ о витаминах и
основных продуктах,
где они находятся;
отгадывание загадок;
игра «Вершки и
корешки»; работа со
стихотворением Н.
Кончаловской «Про
овощи».
Беседа по теме «Как
правильно хранить и
готовить»; играсоревнование «Кто
лучше знает?»;
признаки пищевого
отравления и как
помочь себе и близким
– выработка алгоритма.
Игра «Пословицы
запутались»; беседа
«История каши»; игра
«Отгадай-ка»; игра
«Знатоки» (о злаках);
игра «Угадай сказку»,
творческое задание.
Анализ стихотворения
Дж.Родари «Чем
пахнут ремёсла?»;
беседа о профессии
повара: инструменты,
одежда; игра «Кто
больше знает?»;
отгадывание загадок;
экскурсия в школьную
столовую.
Игра «Поход в
магазин»; составление
меню; отгадывание
загадок; практическое
задание «А ну-ка
приготовь!»
6.
К чему ведут избыток
или недостаток пищи.
7.
Вкусные конкурсы.
8.
Весёлые поварята.
детей с несколькими
простыми и полезными
блюдами русской
кухни.
Знать, к чему
приводит избыток или
недостаток пищи;
почему надо сохранять
нормальный вес; что
такое калория.
Общая беседа о
последствиях
переедания или
недоедания для
человека, связь между
питанием и состоянием
веса; практическая
работа: расчёт индекса
массы тела.
Расширять кругозор и Формирование команд;
словарный запас детей; проведение конкурсной
способствовать
программы; подведение
сплочению коллектива; итогов.
пропагандировать
здоровый образ жизни.
Научить детей
Проведение
навыкам приготовления инструктажа; беседа
блинов, повторить
«Ах, блины, блины,
технику безопасности
блины..» игра «Выбери
на кухне; познакомить посуду»; знакомство с
детей с историей этого рецептом блинов;
блюда.
изготовление;
IV раздел: Безопасность и здоровье.
Тема:
1.
Какую опасность
приносят нам
насекомые.
2.
Задачи:
Содержание и
методические
приёмы:
Объяснить детям, что
Беседа о насекомых;
контакты с
анализ ситуации
насекомыми иногда
Н.Носов «Приключения
могут быть опасными,
Незнайки»; словарная
какую пользу и вред
работа: ПИНЦЕТ,
приносят насекомые;
АЛЛЕРГИЯ; признаки
познакомить с
аллергии; алгоритм
оказанием первой
действий при укусе
помощи при укусах
насекомого; заучивание
насекомых; обогащение слов.
слов-ого запаса.
Объяснить детям, что
Беседа «Дикие и
Контакты с
животными.
3.
Осторожно! Бытовая
химия и лекарства.
контакты с животными
иногда могут быть
опасны; знать пользу и
вред общения с
животными; уметь
оказывать первую
помощь.
домашние животные»;
анализ рассказа
Н.Артюховой
«Трусиха»;
прослушивание песни
В. Шаинского «Не
дразните собак…»;
Составление правил
обращения с
животными; алгоритм
действий «Помоги себе
сам».
Закреплять правила
Беседа по теме;
безопасного поведения; работа с таблицей;
объяснить детям, что
алгоритм действий при
лекарства могут быть
отравлении;
опасными; уметь
практическая работа;
оказывать первую
опрос детей.
помощь при
отравлении.
4.
На воде, на солнце.
Объяснить детям, что
купаться, плавать,
загорать полезно для
здоровья только в том
случае, если соблюдать
определённые правила
безопасности; научить
оказывать первую
помощь утопающему,
при тепловом ударе,
при солнечном ожоге.
5.
Первая помощь при
травмах.
Иметь представление
об основных способах
оказания первой
помощи
пострадавшему; уметь
оказать элементарную
первую помощь
пострадавшему;
воспитывать чувство
сострадания и
взаимопомощи.
Помочь детям хорошо
6.
Беседа по теме; анализ
стихотворения С.
Михалкова «Забыла
Таня про обед»;
признаки солнечного
ожога, теплового
удара; практическое
задание «Помоги
пострадавшему»;
алгоритм действий
«Когда опасность
рядом».
Практическая работа
«Знакомство со
средствами оказания
первой медицинской
помощи»; работа с
таблицей «Признаки
повреждения кожи и
их причины»;
практическое задание
«Помоги себе или
другу»
Анализ худ.
Пожароопасные
предметы.
7.
Остановочный и
тормозной путь
автомобиля.
8.
Что такое экология.
9.
Конфликты между
детьми.
запомнить основную
группу пожароопасных
предметов, которыми
нельзя самостоятельно
пользоваться как в
городе, так и сельской
местности.
произведений
С.Маршак «Кошкин
дом», Б.Жидкова «На
пожаре» опрос детей,
отгадывание загадок с
заданием: из опасных
предметов выбрать
пожароопасные ;
творческое задание и
последующее
обсуждение.
Закрепление знаний о
Деление на три
светофоре и некоторых команды; беседа;
дорожных знаках;
словарная работа;
формировать чувство
викторина; подведение
опасности перехода
итогов.
проезжей части перед
близко идущим
транспортом;
знакомство с
терминами
«остановочный» и
«тормозной» путь
автомобиля;
расширение словарного
запаса учащихся.
Воспитывать у детей
Анализ стихотворения
природоохранное
А.Барто «Весенняя
поведение; развивать
прогулка»;
представление о том,
информационная
какие действия вредят беседа «Что такое
природе, а какие
экология»; словарная
способствуют её
работа (экология,
восстановлению;
эколог, очистные
познакомить с
сооружения,
профессией эколог;
катастрофа);
активизировать
составление правил по
словарный запас.
охране природы;
практическое задание
«Очистим улицу от
мусора»
Научить детей
Анализ ситуации;
самостоятельно
беседа «Асоциальное
разрешать конфликты; поведение»; разбор
учитывая состояние и
понятий – уступить,
настроение другого
человека; а также
пользоваться нормамирегуляторами;
понимать, что такое
асоциальное поведение
и в чём его опасность
для здоровья.
договориться, соблюсти
очерёдность,
извиниться;
практическое задание
«Как выйти из этой
ситуации..»; работа с
пословицами и
поговорками.
Список литературы.
1. Закон РФ «Об образовании»
2. Закон Российской Федерации «Об основах системы проффилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от
24.06.1999г. №120.
3. Конвенция ООН о правах ребёнка.
4. Бабина Н.В. 500 как и почему для детей. /- М: ТЦ Сфера, 2008.- 96с.
5. Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность школьников: Конспекты
занятий по основам безопасности детей шк. возраста:/-М:
Просвещение, 1998. -96 с.
6. Варламова С.И. Здоровье наших учеников./Нач.шк.-2003.-№2
7. Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Группа продлённого дня: конспекты
занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/-М: ВАКО, 2010.-272с.
8. Гладышева О.С. Уроки зхдоровья и основы безопасности жизни:
Программа интегрированного учебного курса. – (Начальная школа). –
Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2006.-19с.
9. Гончарова Н.М. Внеклассные мероприятия в коррекционных классах/Волгоград:Учитель,2007.-249с.
10. Доценко Е.Т. Органы чувств./ Нач.шк. -2010.№5
11. Иоч О.П. Я здоровье сберегу – сам себе я помогу. Нач.шк.-2010.№5
12. Кленникава Е.Д. Организм побеждает болезни. Нач.шк.-2010.-№5
13. Майер Т.И. Наше здоровье: витамины./-2009.-№1
14.Максимова Т.И. Классные часы. 1 класс:-М.: ВАКО,2008.-272с.
15.Морозова А.Г. Формирование представлений о здоровье./Нач.шк.2010.-№5
16.Новолодская Е.Г. Музей помощников здоровья./ Нач.шк.- 2010.-№1
17. Обухова Л.А. Игра «Как сохранить здоровье»/Педагогическое
творчество.-2009.-№4
18.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Уроки здоровья./Нач.шк.-2002.-№6
19.Пашнина В.М. Занятие в группе продленного дня. 1-4 классы:
конспекты, занимательные материалы, рекомендации/Волгоград:Учитель, 2010.
20. Пинкина Н.В. Кулинарный поединок./-2010.-№5
21. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения. Занимательные
материалы./ Волгоград: ИТД «Корифей». -96с.
22.Полтавцева О.Н. Весёлые старты./ ПедСовет.-2010.-№4.
23. Попова Г.П. Классные часы. 3 класс/-Волгоград: Учитель, 2008.-286с.
24. Рагимова О.А. Пути оздоровления младших школьников./Нач.шк.2009.-№1
25. Родачина О.В. Чтобы не было беды./ ПедСовет.-2010.-№4.
26. Сековец Л.С. Комплексная физическая реабилитация детей с
нарушением опорно-двигительного аппарата./М.: Школьная Пресса,
2008.-208с.
27. Сырицына С.И. Путешествие к Зубной Щётке./Пед. Творч.-2009.-№4
28.Тимчишина Л.В. Зимняя река./ Нач.шк.-2009.-№12
29. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий
мир»: 1 кл.:-М.: Издательство «Экзамен», 2005.-224с.-(Серия «Учебнометодический комплект»)
30. Усцова Н.И. Классные часы. 1-4 классы./-Волгоград: Учитель, 2008.283с.
31. Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в
специальной (коррекционной) школе –интернате, детском доме:
Пособие для воспитателей и учителей.-М.: АРКТИ, 2007.-312с. (Метод.
биб-ка)
32. Шайхутдинова Ф.Г. Путь к здоровому образу жизни./ Нач.шк. -2010.№5.
33. Шаповалова Л.А. Факультатив «Полезные привычки»/ Нач.шк. -2005.№1
34. Шапцева Н.Н. Наш выбор –здоровье: досуговая программа, разработки
мероприятий, рекомендации/-Волгоград: Учитель,2009.-184с.
35. Шепелина С.З. Наша «тропинка здоровья»./ Нач.шк. -2009.-№1
36. Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет.-М.: ТЦ
Сфера,2007.-80с.-(серия «Вместе с детьми»).