рабочая программа 6 - 9 класс биология (239.4 -

1
2
Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа разработана на основе:
1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
2.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.
3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологиив основной школе (базовый
уровень) 2004 г.
4.Примерной программы основного общего образования по биологии базовый уровень 2004 г.
5.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования», утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 05 марта
2004г.№1089
6. Авторская программа. Биология 6—9 классы под редакцией В. В. Пасечника
7.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
8.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»
9.Письма министерства образования и науки Российской Федерации от 22.04.2014г. № ВК-758/09 «Об учебном занятии»,
рекомендаций для проведения тематических учебных занятий в образовательных организациях и организациях среднего
профессионального образования по теме:
«Крым и Севастополь: их историческое значение для России»
10.Учебного плана МАОУ Партизанская СОШ на 2014-2015 учебный год
Цели изучения биологии
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
3
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическимиобъектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы сразличными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними
животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.
Место предмета в учебном плане
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ,
в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 243 часа , в том
числе в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю), 7-9 классах – по 70 часов ( по 2 часа в неделю). Систему, многообразие и
эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных
представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том числе
культурных растений, домашних сельскохозяйственных животных, грибов, рекомендуется использовать 35 часов учебного
времени из регионального компонента.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
4
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Содержание курса
Основное содержание (243час)
Биология как наука. Методы биологии ( 3 час)
Система органического мира (25 час)
Многообразие и эволюция живой природы (62 час)
Признаки живых организмов (34 час)
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (28 час)
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (60ч. )
Резервное время – 31часов
5
Обучение ведется по учебникам:
В. В. Пасечник. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс.
В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. «Биология. Животные». 7 класс.
Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология. Человек». 8 класс.
А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Введение в общую биологию и
экологию». 9 класс.
Количество учебных часов, на которое рассчитана программа:243
Пояснительная записка 6- 9 классы
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
2.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.
3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии в основной школе (базовый
уровень) 2004 г.
4.Примерной программы основного общего образования по биологии базовый уровень 2004 г.
5.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования», утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 05 марта
2004г.№1089
6
6. Авторская программа. Биология 6—9 классы под редакцией В. В. Пасечника
7.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
8.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»
9 .Письма министерства образования и науки Российской Федерации от 22.04.2014г. № ВК-758/09 «Об учебном занятии»,
рекомендаций для проведения тематических учебных занятий в образовательных организациях и организациях среднего
профессионального образования по теме:
«Крым и Севастополь: их историческое значение для России»
10.Учебного плана МАОУ Партизанская СОШ на 2014-2015 учебный год
Сведения о рабочей программе.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор
содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса
биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и
эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и
эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса
биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении
многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие
процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в
окружающей среде.
Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы
7
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на ступени основного общего
образования) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации
учебного процесса, проведения лабораторных и практических работ, внедрения современных педагогических технологий.
Внесение изменений в рабочую программу
заключаются в следующем: мною внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам, курсам, не
нарушен при этом минимум часов, определяемый примерной программой по предмету
Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки
обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
6 класс – ФБУП отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 1 у/ч в неделю
7 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 2 у/ч в неделю.
8 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 2 у/ч в неделю.
9 класс – ФБУП отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 2 у/ч в неделю
Формы организации образовательного процесса.
Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (повторительно-обобщающие), самостоятельная
работа, исследовательская работа, проектная деятельность
Технология обучения.
Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровье сберегающая, компьютерное и развивающее обучение, развитие
критического мышления. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического
принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.
Виды и формы контроля
Самостоятельная
работа, тестирование, повторительно-обобщающие, защита творческих, исследовательских работ.
Повторительно-обобщающие уроки
8
Планируемый уровень подготовки обучающихся
Данная рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков. В рамках
познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья,
выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные
связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному
или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает
умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется
умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Информация об используемом учебнике.
Класс
6
7
8
9
Учебник
В. В. Пасечник. «Биология. Бактерии, грибы, растения».
В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. «Биология. Животные».
Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология.
Человек».
А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник.
«Введение в общую биологию и экологию». 9 класс
Данные учебники рекомендованы Министерством образования, соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования 2004 г., обязательного минимума содержания основных
образовательных программ по биологии в основной школе (базовый уровень).
Содержание
9
Основное содержание (243час)
Биология как наука. Методы биологии ( 3 час)
Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в биологической
лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного
отношения к биологическим объектам, их охраны.
Демонстрации:
Результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений.
Результатов опытов, иллюстрирующих наличие в составе растений минеральных и органических веществ.
Лабораторные и практические работы
Наблюдение за ростом и развитием растений и животных.
Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных.
Опыты по изучению состава почвы.
Система органического мира (25 час)
Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел),
класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность1.
Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы.
Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное -фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост,
развитие, раздражимость. Растение – целостный организм. Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Охрана растительного мира.
Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных,
человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ
Р.Коха и Л. Пастера.
Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни
человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
10
Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека.
Использование грибов в биотехнологии.
Царство животных. Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов.
Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт
веществ, выделение, обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость.
Регуляция жизнедеятельности организма животного. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного
поведения). Животные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе,
жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира. Вирусы - неклеточные формы. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Демонстрации:
Классификация организмов
Строение растительной клетки
Ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных)
Строение и многообразие бактерий
Строение шляпочного гриба
Многообразие грибов
Грибы – паразиты
Ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего)
Животные – возбудители и переносчики заболеваний
Строение вируса
Лабораторные и практические работы
Изучение органов цветкового растения
Выявление роли света и воды в жизни растений
Размножение комнатных растений
Изучение строения плесневых грибов
Распознавание съедобных и ядовитых грибов
Изучение внешнего строения млекопитающего
11
Изучение внутреннего строения млекопитающего
Наблюдение за поведением животных
Многообразие и эволюция живой природы (62 час)
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.
Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный
отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные,
покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства
однодольных и 3 семейства двудольных растений). Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат
эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения. Многообразие животных результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви,
Моллюски, Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости
биосферы. Сельскохозяйственные животные.
Демонстрации:
Многообразие видов
Приспособления у организмов к среде обитания
Растения разных отделов, семейств, видов
Одноклеточные животные
Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных
Строение и многообразие червей
Строение и многообразие моллюсков
Строение и многообразие членистоногих
Строение и многообразие рыб
Строение и многообразие земноводных
Строение и многообразие пресмыкающихся
Строение и многообразие птиц
12
Строение и многообразие млекопитающих
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения водорослей
Изучение внешнего строения мхов
Изучение внешнего строения папоротника
Изучение строения и многообразия голосеменных растений
Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих
Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни
Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни
Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни
Распознавание растений разных отделов
Распознавание наиболее распространенных растений своей местности
Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур
Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и
определителей (классификация)
Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и
определителей (классификация)
Выявление приспособлений у растений к среде обитания
Выявление приспособлений у животных к среде обитания
Распознавание животных разных типов
Распознавание домашних животных
Признаки живых организмов (34 час)
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий: клеточное строение, особенности
химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие ,размножение, движение, раздражимость,
приспособленность к среде обитания.Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы.
13
Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы. Деление клетки - основа размножения,
роста и развития организмов. Нарушения в строении и функционировании клеток- одна из причин заболеваний организмов.
Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен
веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание. Различия организмов по способу питания. Дыхание.
Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у
растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки.
Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного
отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых
пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки
вида. Экосистема.
Демонстрации:
Приспособления к среде обитания у организмов
Клетки растений, животных, грибов и бактерий
Хромосомы
Деление клетки
Половое и бесполое размножение
Половые клетки
Оплодотворение
Изменчивость у организмов
Порода, сорт
Одноклеточные и многоклеточные организмы
Признаки вида
Экосистема
14
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание
Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание
Изучение клеток бактерий
Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом
Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Распознавание органов у растений
Распознавание органов и систем органов у животных
Выявление изменчивости у организмов
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (28 час)
Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов
к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей
и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Популяция- элемент экосистемы.
Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем. Биосфера -глобальная экосистема. В.И. Вернадский- основоположник учения о
биосфере. Границы биосферы. Распространие и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание,
сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Демонстрации:
Экологические факторы
Структура экосистемы
Пищевые цепи и сети
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Типы взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)
15
Агроэкосистема
Границы биосферы
Лабораторные и практические работы
Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)
Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме
Изучение и описание экосистемы своей местности
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и
экосистемы
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (60ч. )
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о
человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и
использование в собственной жизни.Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и
отличие отних. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный
характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции.
Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Эндокринная
система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности
желез.Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и
питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции
16
пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений,
кишечных инфекций, гепатита.
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и
их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение
постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание
крови. Лимфа. Тканевая жидкость.Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение
работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация. Транспорт веществ. Кровеносная система.
Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно- сосудистые заболевания, причины и предупреждение.
Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система.
Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Обмен веществ и превращения энергии как
необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов,
жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в
витаминах.
Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль
генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем,
их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания
первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания
первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Органы чувств, их роль в жизни
человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова,
17
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные
рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная
деятельность мозга.Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения
человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное
питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние
на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как
источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации:
Сходство человека и животных
Строение и разнообразие клеток организма человека
Ткани организма человека
Органы и системы органов организма человека
Нервная система
Железы внешней и внутренней секреции
Пищеварительная система
Система органов дыхания
Механизм вдоха и выдоха
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего
Состав крови
18
Группы крови
Кровеносная система
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Лимфатическая система
Мочеполовая система
Строение опорно-двигательной системы
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
Анализаторы
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)
Измерение массы и роста своего организма
Распознавание на таблицах органов и систем органов человека
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)
Определение норм рационального питания
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
Определение частоты дыхания
Измерение кровяного давления
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал
Изучение внешнего вида отдельных костей
Изучение изменения размера зрачка
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
Примерные темы экскурсий
19
Многообразие растений своей местности
Сезонные явления в природе
Способы размножения растений, распространение плодов и семян
Многообразие животных своей местности, их роль в природе и жизни человека
Экосистема своей местности ( лес, луг, водоем).
Агроэкосистема своей местности ( парк, сад, сквер, поле, пруд).
Эволюция органического мира ( палеонтологический музей).
Резервное время – 31час
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных
(на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
20
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в
экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
21
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения,
слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Литература .
Кл
.
6
7
УМК
1. В. В. Пасечник. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс.
Учебник.
2. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Тематическое и
поурочное планирование к учебнику.
3. В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко. «Биология. Бактерии, грибы,
растения». 6 класс. Рабочая тетрадь.
1. В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. «Биология. Животные». 7 класс.
Учебник.
2. В. В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. «Биология. Животные». 7 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
3. В. В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. «Биология. Животные». 7 класс.
Рабочая тетрадь для учителя.
22
4. В. В. Латюшин, Е. А. Ламехова. «Биология. Животные». 7 класс.
Рабочая тетрадь.
8
1. Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология. Человек». 8 класс.
Учебник.
2. Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология. Человек». 8 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
3. Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология. Человек». 8 класс.
Рабочая тетрадь.
9
1. А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Введение в общую
биологию и экологию». 9 класс. Учебник.
2. В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов. «Введение в общую биологию и
экологию». 9 класс. Рабочая тетрадь.
3. В. В. Пасечник. «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
Педагогические технологии:
1. Технология развивающего обучения.
2. Технология проблемного обучения.
3. Технология проектно-исследовательской деятельности.
4. Технология личностно-ориентированного обучения.
5. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
6. Технология коллективного способа обучения КСО.
7. Технология коммуникативного обучения
23
8. Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
9.Технология развития критического мышления.
Мероприятия по сохранению здоровья учащихся:
1.
Инструктаж
2.
Физминутки
3.
Беседа об опасных местах на производстве
4.
Глобальные проблемы современности
5.
Нагрузка на рабочем месте – дополнительная информация.
6.
Как защититься от терроризма – беседа
7.
Здоровая семья- здоровая нация – беседа
8.
Изучение правил поведения на природе.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия Кирилла и
Мефодия. Краткая Российская энциклопедия
Итоговая аттестация предмета по выбору (биология ) проводится в форме ОГЭ.
Материально-техническое обеспечение
Расчет количественных показателей
Количественные показатели при приобретении оборудования вычисляются следующим образом. Натуральные объекты и
другое раздаточное оборудование приобретаются из расчета наполняем ости класса. Например, 15 экз. нужны для работы
24
30 учащихся в основной и старшей школе при базовом уровне изучения предмета. При изучении биологии в профильном
классе раздаточный материал приобретается на каждого ученика в целях отработки самостоятельных исследовательских
навыков. К категории раздаточного оборудования относятся некоторые приборы, модели и лабораторное оборудование.
Это оборудование обозначено буквой «Р». Остальные средства обучения приобретаются в единичном экземпляре и
используются для демонстрации. Эти пособия обозначены буквой «Д». Особую группу составляет оборудование, которое
используется несколькими учащимися поочередно. Эта группа обозначена буквой «П».
№
Наименование объектов и средств
Материально-технического обеспечения
Необходимое
количество
Примечания
Основная
Школа
1
2
3
4
1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД
(КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
25
1
Стандарт основного общего образования
по биологии
2
Стандарт среднего (полного) общего
образования по биологии (базовый
уровень)
3
Стандарт среднего (полного) общего
образования по биологии (профильный
уровень)
4
Примерная программа основного общего
образования по биологии
5
Примерная программа среднего
(полного) общего образования на
базовом уровне по биологи
6
Примерная программа среднего (полного)
общего образования на профильном
уровне по биологии
7
Авторские рабочие программы по
разделам биологии
Д
Д
Д
26
8
Общая методика преподавания биологии
Д
9
Книги для чтения по всем разделам курса
биологии
П
10
Методические пособия для учителя
(рекомендации к проведению уроков)
Д
11
Определитель водных беспозвоночных
12
Определитель насекомых
13
Определитель паукообразных
14
Определитель птиц
П
15
Определитель растений
П
16
Рабочие тетради для учащихся по всем
разделам курса
Р
17
Учебники по всем разделам (баз.)
Р
18
Учебники по профилям
19
Энциклопедия «Животные»
П
Д
27
20
Энциклопедия «Растения»
Д
2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы
1
Анатомия, физиология и гигиена человека
2
Биотехнология
3
Генетика
4
Единицы измерений, используемых в
биологии
5
Основы экологии
Д
6
Портреты ученых биологов
Д
Постоянная
экспозиция
7
Правила поведения в учебном кабинете
Д
То же
8
Правила поведения на экскурсии
Д
То же
9
Правила работы с цифровым
Д
Д
Постоянная.экспоз
иция
То же
28
микроскопом
10
Развитие животного и растительного мира
Д
11
Систематика животных
Д
12
Систематика растений
Д
13
Строение, размножение и разнообразие
животных
Д
14
Строение, размножение и разнообразие
растений
Д
15
Схема строения клеток живых организмов Д
16
Уровни организации живой природы
То же
Постоянная
экспозиция
Д
Карты
1.
Биосферные заповедники и
национальные парки мира
2
Заповедники и заказники России
Д
29
3
Зоогеографическая карта мира
Д
4
Зоогеографическая карта России
Д
5
Население и урбанизация мира
6
Природные зоны России
Д
7
Центры происхождения культурных
растений и домашних животных
Д
Атласы
1
Анатомия человека
Д
2
Беспозвоночные животные
Д
3
Позвоночные животные
Д
4
Растения. Грибы. Лишайники
Д
3. ИНФОРМАЦИОННО30
КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА
1
Мультимедийные обучающие программы
(обучающие, треннинговые,
контролирующие) по всем разделам
курса биологии
Д\П
Для
учителя,учащихся
и домашнего
пользования
2
Электронные библиотеки по всем
разделам курса биологии
Д\П
Для
учителя,учащихся
и домашнего
пользования
3
Электронные базы данных по всем
разделам курса биологии
Д
То же
4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут
быть в цифровом и компьютерном виде)
Могут быть в
цифровом и
компьтерном
видах
31
Видеофильмы
Фрагм
Фрагментарный видеофильм о
1
сельскохозяйственных живо животных
Д
2.
Фрагментарный видеофильм о строении,
размножении и среде обитания растений
основных отделов
Д
3
Фрагментарный видеофильм о
беспозвоночных животных
Д
4
Фрагментарный видеофильм по обмену
веществ у растений и животных
Д
5
Фрагментарный видеофильм по генетике
Д
6
Фрагментарный видеофильм по
эволюции живых организмов
Д
7
Фрагментарный видеофильм о
позвоночных животных (по отрядам)
Д
8
Фрагментарный видеофильм об охране природы
Д
в России
32
9
Фрагментарный видеофильм по анатомии
и физиологии человека
Д
10
Фрагментарный видеофильм по гигиене
человека
Д
11 Фрагментарный видеофильм по
оказанию первой помощи
Д
12
Фрагментарный видеофильм по основным Д
экологическим проблемам
13
Фрагментарный видеофильм по селекции
живых организмов
Д
14
Фрагментарный видеофильм
происхождение и развитие жизни на
Земле
Д
Слайды-диапозитивы
1
Методы и приемы работы в
33
микробиологии
2
Многообразие бактерий, грибов
3
Многообразие беспозвоночных животных
Д
4
Многообразие позвоночных животных
Д
5
Многообразие растений
Д
Транспаранты
1
Цитогенетические процессы и их
использование человеком (биосинтез
белка, деление клетки, гаметогенез,
клонирование иммунитет человека,
фотосинтез и др.)
Д
Используют метод
наложения
2
Набор по основам экологии
Д
То же
3
Рефлекторные дуги рефлексов
Д
То же
4
Систематика беспозвоночных животных
Д
То же
5
Систематика покрытосеменных
Д
То же
34
6
Систематика бактерий
То же
7
Систематика водорослей
8
Систематика грибов
9
Систематика позвоночных животных
Д
То же
10
Строение беспозвоночных животных
Д
То же
11
Строение и размножение вирусов
12
.
Строение позвоночных животных
Д
Прием наложения
13
Строение цветков различных семейств
растений
Д
То же
14
Структура органоидов клетки
Д
То же
То же
То же
То же
Таблицы-фолии
1
Комплекты по тематике необходимых
разделов биологии функционально
заменяют демонстрационные таблицы на
печатной основе, которые используют
Используют при
повторении материала и
углубленно35
профильном
изучении
объектов,явлений
и процессов
эпизодически.
5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1
Видеокамера на штативе
2
Видеомагнитофон (или видеоплейер)
Д
3
Графопроектор (оверхедпроектор)
Д
4
Компьютер мультимедийный
Д
С пакетом
прикладных
программ(текстов
ых,табличных,граф
ических и
презентационных),
с возможностью
подключения к
интернет:имеет
аудио- и видео
36
входы и выходы и
универсальные
порты.,приводами
для чтения и
записи компактдисков:оснащен
акустическими
колонками,магнит
офоном и
наушниками
5
Копировальный аппарат
Д
5
Диапроектор (слайд-проектор)
Д
6
Мультимедийный проектор
Должен входить в
материально –
техническое
обеспечение
образовательного
учреждения
Должен входить в
материально –
техническое
обеспечение
37
образовательного
учреждения
7
Набор датчиков к компьютеру
Д
Датчики
содержания
кислорода,
частоты сердечных
сокращений,
дыхания,
освещенности,
температуры,
влажности
8
Телевизор
Д
С диагональю
экрана не менее
72 см
9
Цифровая фотокамера
6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНОЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
38
Приборы, приспособления
1
Барометр
Д
2
Весы аналитические
3
Весы учебные с разновесами
Д
4
Гигрометр
Д
5
Комплект для экологических
исследований
6
Комплект посуды и принадлежностей для Р
проведения лабораторных работ
7
Комплект оборудования для комнатных
растений
Д
8
Комплект оборудования для содержания
животных
Д
Включает посуду,
препаровальные
принадлежности,
покровные и
предметные
стекла и др.
39
9
Лупа бинокулярная
10
Лупа ручная
11
Лупа штативная
12
Микроскоп школьный ув.300-500
13
Микроскоп лабораторный
14
Термометр наружный
15
Термометр почвенный
16
Термостат
17
Тонометр
18
Цифровой микроскоп или
микрофотонасадка
20
Эргометр
Р
Р
Д
Д
Микроскоп
подключается к
компьютеру
Реактивы и материалы
40
1
Комплект реактивов для базового уровня
2
Комплект реактивов для профильного
уровня
Д
7.МОДЕЛИ
Модели объемные
1
Модели цветков различных семейств
Д
2
Набор «Происхождение человека»
Д
3
Набор моделей органов человека
Р
4
Торс человека
Д
5
Тренажер для оказания первой помощи
Используется
совместно с
курсом ОБЖ
41
Модели остеологические
1
Скелет человека разборный
Д
2
Скелеты позвоночных животных
Р
3
Череп человека расчлененный
Модели рельефные
1
Дезоксирибонуклеиновая кислота
Д
2
Набор моделей по строению
беспозвоночных животных
Д
3
Набор моделей по анатомии растений
Д
4
Набор моделей по строению органов
человека
Д
5
Набор моделей по строению позвоночных Д
животных
Модели-аппликации (для работы на
42
магнитной доске)
Генетик
1
Генетика человека
2
Круговорот биогенных элементов
3
Митоз и мейоз клетки
Д
4
Основные генетические законы
Д
5
Размножение различных групп растений
(набор)
Д
6
Строение клеток растений и животных
Д
7
Типичные биоценозы
Д
8
Циклы развития паразитических червей
(набор)
Д
9
Эволюция растений и животных
Д
Муляжи
43
1
Плодовые тела шляпочных грибов
Р
2
Позвоночные животные (набор)
Р
3
Результаты искусственного отбора на
примере плодов культурных растений
Р
8.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Гербарии,
Р
иллюстрирующие морфологические,
систематические признаки растений,
экологические особенности разных групп
Используют как
раздаточный
материал
Влажные препараты
1
Внутреннее строение позвоночных
животных (по классам)
Р
2
Строение глаза млекопитающего
Р
Микропрепараты
44
1
Набор микропрепаратов по ботанике
(проф.)
2
Набор микропрепаратов по зоологии
(проф.)
3
Набор микропрепаратов по общей
биологии (базовый)
4
Набор микропрепаратов по общей
биологии (проф.)
5
Набор микропрепаратов по разделу
«Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники»
(базовый)
Р
6
Набор микропрепаратов по разделу
«Человек» (базовый)
Р
7
Набор микропрепаратов по разделу
»Животные» (базовый)
Р
Р
Коллекции
45
1
Вредители сельскохозяйственных культур
2
Ископаемые растения и животные
3.
Морфо-экологические адаптации
организмов к среде обитания (форма,
окраска и пр.)
Р
Живые объекты
Комнатные растения по экологическим
группам
Тропические влажные леса
Влажные субтропики
Сухие субтропики
Пустыни и полупустыни
Водные растения
Беспозвоночные животные
46
Простейшие
Черви
Насекомые
Моллюски
Позвоночные животные (содержатся
при соблюдении санитарно-гигиенических
норм)
Млекопитающие (хомячки, морские
свинки)
Рыбы местных водоемов
Аквариумные рыбы
Мелкие певчие птицы, волнистые попугаи
9.ИГРЫ
1.Настольные развивающие игры по
экологии
П
47
2.Биологические конструкторы
10. ЭКСКУРСИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Экскурсионное оборудование
используется на группу учащихся
1
Бинокль
Д
2
Морилка для насекомых
П
3
Папка гербарная
П
4
Пресс гербарный
П
5
Рулетка
Д
6
Сачок водный
П
7
Сачок энтомологический
П
8
Совок для выкапывания растений
П
11.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ
48
МЕБЕЛЬ
1
Доска аудиторная с магнитной
поверхностью и с приспособлениями для
крепления таблиц, карт
2
Стол демонстрационный
3
Стол письменный для учителя (в
лаборантской)
4
Стол препараторский ( в лаборантской)
5
Столы двухместные лабораторные
ученические в комплекте со стульями
6
Стул для учителя
7
Стол компьютерный
8
Подставка для ТСО
9
Шкафы секционные для оборудования
10
Раковина –мойка
11
Сушилка для посуды
49
Календарно-тематическое планирование по биологии в 6 классе на 2014 – 2015 учебный год (по программе – 35 часов )
50
№
Наименование раздела программы
п/п
Тема урока (тип урока)
Элементы
минимального
содержания
образования.
Элементы
дополнительного
содержания
образования.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Форма
контроля
Вид деятельности
учащихся
Дата
проведения
План.
Д.З.
Факт.
Клеточное строение организмов (3ч)
Биология как наука.
Роль биологии в
практической
деятельности людей
. Методы
биологической науки.
Правила работы в
кабинете биологии.
1
Введение
2
Строение растительной клетки. Строение и
химический состав
Лабораторная работа №1
клетки . Процессы
Объяснять роль
биологии в
практической
деятельности людей.
Соблюдать правила
работы с
биологическими
приборами,
инструментами.
экскурсия
03.09
С.3-4
Выделять
существенные признаки
строения и
Опрос
10.09
П.1с.811
51
3
Жизнедеятельность клетки.
жизнедеятельности
клетки (питание,
дыхание, транспорт
веществ,
выделение).
жизнедеятельности
клетки. Различать
органоиды клетки и
описывать их.
Обмен веществ.
Питание, способы
питания организмов.
Фотосинтез.
Дыхание,
передвижение
веществ, их роль в
жизни растений.
Выделять
существенные признаки
биологических
процессов. Сравнивать
процессы
жизнедеятельности
организмов. Выделять
взаимосвязи между
особенностями
строения клеток.
Опрос
17.09
П.2
с.12-15
Опрос
24.09
П.3.с1619
Царство Бактерий (1 час)
4
Общая характеристика
бактерий, их роль в природе и
жизни человека.НРК
Бактерии,
особенности
строения и
жизнедеятельности.
Разнообразие
Выделять
существенные признаки
строения и
жизнедеятельности
бактерий. Оъяснять
52
бактерий.
роль бактерий в
природе и жизни
человека.
Царство Грибы (2 часа)
5
Общая характеристика грибов.
Многообразие грибов, их роль в
природе и жизни человека.
6
Шляпочные грибы.
Грибы, особенности
строения и
жизнедеятельности.
Многообразие
грибов.
Лабораторная работа №2
Выделять
Опрос
существенные признаки
строения и жизнед-ти
грибов. Оъяснять роль
Опрос
грибов в природе и
жизни человека.
Осваивать приемы
оказания первой помощи
при отравлении
01.10
П.4с.2125
08.10
П.5с.2529
Опрос
15.10
П.6
с.32-36
Опрос
22.10
П.7.
с.37-40
Опрос
29.10
П.8.
Царство растения (5 часов)
7
Водоросли.
характеристика.
Общая Лишайники,
особенности
строения и
жизнедеятельности.
8
Лишайники.
9
Мхи и Папоротникообразные.
Выделять
существенные признаки
строения и жизнед-ти
лишайников. Оъяснять
роль лишайников в
природе и жизни
53
Лабораторная работа №3
человека.
с.41-44
2 четверть (8 часов)
10
Голосеменные, их строение и Особенности
строения,
разнообразие. НРК
жизнедеятельности
Лабораторная работа №4
и многообразие
голосеменных. Их
роль в природе и
жизни человека
11
Строение
и
разнообразие Строение
цветкового
цветковых растений.
растения: клетки,
ткани, органы.
Выделять
Опрос
существенные признаки
строения и процессов
жизнедеятельности
растений. Сравнивать
клетки разных тканей,
представителей разных
групп растений, способы
Тест
размножения растений,
делать выводы на
основе сравнения.
12.11
П.9.с.45
-52
19.11
П.10.с
53-57
Опрос
26.11
П.11. с.
58-63
Опрос
03.12
П. 12с.
Строение и многообразие покрытосеменных растений (9 часов)
12
13
Строение семян однодольных и Процессы
жизнедеятельности:
двудольных растений.
обмен веществ и
Виды корней и типы корневых
превращение
систем. Строения корня.
энергии. Питание,
Ставить биологические
экперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности
растительного
64-66
54
Лабораторная работа №5
14
Побег и почки.
15
Внешнее строение листа.
фотосинтез,
дыхание, удаление
продуктов обмена,
транспорт веществ.
Движение.
Лабораторная работа №6
организма и объянять
их результаты.
Выделять взаимосвязи
между особенностями
строения клеток и
выполняемыми ими
функциями у растений.
Опрос
10.12
П.13. с.
67-73
Опрос
17.12
П.14. с.
74-78
16
Клеточное строение листа.
Опрос
24.12
П.15
с.82-85
17
Строение стебля. Многообразие
стеблей.
Тест
14.01
П. 16
с87-91
21.01
П17.
С.93-95
28.01
П. 18
с.97-101
04.02
П.19.
с.102-
3 четверть (11 часов)
18
19
20
Регуляция процессов
жизнедеятельности.
Лабораторная работа №7
Многоорразие
растений, принципы
Цветок и его строение.
их классификации.
Лабораторная работа №8
Значение растений в
Плоды и их классификация. природе и жизни
Распространение
плодов
и человека.
Важнейшие с\х
Видоизменение побегов.
Различать на живых
Опрос
объектах и таблицах
органы цветкового
растения, разных
Опрос
отделов,
распространенные и
опасные
Тест
растения.Объянять
роль растений в природе
55
семян.НРК
культуры.
и жизни человека.
Проводить набл. за
ростом, развитием
растений.
106
Жизнь растений (6 часов)
21
22
23
24
Минеральное
и
воздушное Рост, развитие,
питание растений. Фотосинтез. размножение
растений. Ядовитые
растения. Охрана
Дыхание
растений.
Обмен
редких и
веществ и энергии.
исчезающихвидов
растений.
Передвижение
воды
и
питательных
веществ
в
растении. Испарение воды.
Размножение растений. Половое
размножение у растений..
Л.р. №9
25
Вегетативное
растений. Рост
размножение
и развитие
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний,
вызываемых
растениями; родства,
общности
происхождения и
эволюции растений.
Осваивать приемы
работы с
определителями
растений, оказания
первой помощи при
Опрос
11.02
П. 20
с.108113
Опрос
18.02
П.21
с.117118
Опрос
25.02
П.22
с.120125
Опрос
04.03
П.23.с.1
26- 128
Опрос
11.03
П. 24
с.12956
отравлении ядовитыми
растениями,
выращивания и
размножения
культурных растений.
растений.
26
Повторительно-обобщающий
урок по темам «Строение и
многообразие покрытосеменных
растений», «Жизнь растений»
134
Тест
18.03
Опрос
01.04
П.25
с.138144
Опрос
08.04
П.26.
с.148154
Опрос
15.04
П.27.с.1
55-160
Опрос
22.04
П. 28
с.161-
Классификация растений (4 часа)
27
Принципы систематики
растений.
28
Класс Двудольные растения.
Основные
растительные
сообщества
4 четверть (8 часов)
29
Класс Однодольные растения.
30
Сельскохозяйственные растения.
ЭК
Основные
растительные
сообщества.
Определят
принадлежность
растений к
определенной
системат. группе
57
(классификац).
167
Природные сообщества (2часа)
31
Основные
экологические Гидатоды
факторы. Экологические группы
растений. ЭК
32
Взаимосвязи
растений
в
растительных сообществах. ЭК
Находить информацию
о растениях в научнопопулярной
литературе,
биологических словарях
и справочниках,
анализировать и
оценивать её,
переводить из одной
формы в другую.
Опрос
29.04
П. 29
с.168173
Опрос
06.04
П. 30
с.174185
Опрос
13 05
П.31
с.188196
Опрос
20.05
П.32
с.198202
Развитие растительного мира (3часа)
33
Происхождение растений.
34
Основные
этапы
растит. мира.
развития
Усложнение
растений в процессе
эволюции.
Оценивать с
эстетической точки
зрения представителей
растительного мира.
58
35
Повторительно-обобщающий
урок по темам «Классификация
растений.
Природные
сообщества».
Итоговая
контрольная работа.
Тест
27.05
59
Календарно-тематическое планирование по биологии в 7 классе на 2014 – 2015 учебный год (по программе – 70 часов
№
Наименование раздела программы
п/п
Тема урока (тип урока)
Элементы
минимального
содержания
образования.
Элементы
дополнительного
содержания
образования.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Форма
контроля
Вид деятельности
учащихся
Дата
проведения
План.
Д.З.
Факт.
7 класс -1 четверть (18 часов)
Простейшие (3ч)
1
История развития зоологии,
2
Корненожки, радиолярий,
солнечники, споровики.
Лабораторная работа №1
3
Жгутиконосцы, инфузории.
Одноклеточные
животные.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
многообразие
одноклеточных.
Роль одноклеточных
в природе и жизни
Выделять
существенные признаки
строения и процессов
жизнедеятельности
животных.
Опрос
04.09
П.1-2
вопрос
ы 1-3
Опрос
0509
П.3
вопрос
ы 1-2
Сравнивать клетки
разных тканей, ткани
представителей разных Диктант
групп животных, рост и
60
11.09
П.4
вопрос
человека.
Беспозвоночные
4
Тип Губки.
5
Тип Кишечнополостные.
6
Тип Плоские черви.Э К
7
Тип Круглые черви.Э К
Лабораторная работа №2
8
Тип Кольчатые черви. Класс
Полихеты.
Многоклеточные
животные.
Особенности
строения и
жэизнедеятельност
и. Ткани, органы,
системы органов.
Кишечнополостные.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
многообразие
кишечнополостных.
Рефлекс. Черви.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
развитие, делать
выводы.
ы 1-4
17 часов
Ставить биологические
эксперименты по
изучению процессов
жизнедеятельности,
поведения животных и
объяснять их
результаты.
Опрос
12.09
П.5
вопрос
ы 1-5
Опрос
1809
П.6
вопрос
ы 1-3
Опрос
19.09
П.7
вопрос
ы1-2
Опрос
25.09
П.8
вопрос
ы 1-5
Наблюдать и описывать Опрос
поведение животных.
26.09
П.9
вопрос
ы 1-4
Выявлять взаимосвязи
между особенностями
строения клеток,
тканей, органов и
выполняемыми ими
функциями у животных.
Различать на живых
61
9
Классы Олигохеты и Пиявки.
Лабораторная работа №3
10
Тип Моллюски.
Лабораторная работа №4
11
Классы молюссков.
12
Тип Иглокожие.
13
Тип Членистоногие.
Лабораторная работа №5
14
Отряды Насекомые.
многообразие
червей. Меры
предупреждения
заражения
паразитическими
червями. Моллюски.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
многообразие
моллюсков.
Членистоногие.
Особенности
строения,
объектах и таблицах
органы и системы
органов животных,
животных разных
типов и классов,
наиболее
распространенных
домашних животных,
опасных для человека
животных.
Опрос
0210
П.10
вопрос
ы 1-5
Опрос
03.10
П.11
вопрос
ы 1-3
Опрос
09.10
П.12
вопрос
ы 1-5
Объяснять роль
различных животных в
жизни человека.
Опрос
10.10
П.13
вопрос
ы 1-4
Выявлять
принадлежность
Опрос
16.10
П.14
вопрос
ы 1-3
Опрос
17.10
П.15
вопрос
ы 1-2
Опрос
23.10
П.16
Лабораторная работа №6
15
Отряды насекомых:
62
Таракановые, Прямокрылые,
Уховертки, Поленки
вопрос
ы 1,2
16
Стрекозы, Вши, Клопы, Жуки.Эк.
Опрос
24.10
П.17
вопрос
ы3,4
17
Бабочки, Равнокрылые, Блохи,
Двукрылые.
Диктант
30.10
П.18
вопрос
ы3-5
18
Отряд Перепончатокрылые
Опрос
31.10
П.19
вопрос
ы 2-4
Сообщения
13.11
конспек
т
Тест
14.11
2 четверть (15 часов)
19
Роль насекомых в природе и
жизни человека.
20
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Беспозвоночные»
жизнедеятельности,
многообразие
членистоногих.
Инстинкты.
Пчеловодство.
животных к
определенной
систематической
группе (классификация).
Позвоночные (22часа)
63
21
Тип Хордовые.
22
Класс Рыбы.
Лабораторная работа №7
23
Подкласс Хрящевые рыбы.
24
Подкласс Костные рыбы.
25
26
27
Класс Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся.
Отряд пресмыкающихся
Черепахи и крокодилы.
Хордовые. Рыбы.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
многообразие рыб.
Рыболовство и
рыбоводство. Роль
рыб в природе, их
использование
человеком, охрана.
Земноводные.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
многообразие
земноводных.
Пресмыкающиеся.
Особенности
строения,
жизнедеятельности,
многообразие
Сравнивать
Опрос
представителей разных
групп животных,
делать выводы на
Опрос
основе сравнения.
20.11
П.20
вопрос
ы 1-4
21.11
П.21
вопрос
ы 1-5
27.11
П.22
вопрос
ы 1-5
28.11
П.23
вопрос
ы1 -4
Опрос
Опрос
0412
05.12
Сообщения
11.12
П.24
вопрос
П.25
ы
вопрос
вопрос
ы
1-5
ы
П.26
вопрос
вопрос
ы
ы 1-4
вопрос
ы
64
вопрос
ы
вопрос
Осваивать приемы:
оказания первой помощи
Опрос
при укусах животных,
выращивания и
размножения домашних
животных.
Сообщения
Оценивать с
эстетической точки
зрения представителей
животного мира.
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
28
Класс Птицы. Общая
характеристика класса.
Лабораторная работа №8
12.12
П.27
вопрос
ы 2,3
29
Птицы отряда Пингвины.
18.12
П.28
вопрос
ы 4,6
30
Отряды птиц.
19.12
П.28
вопрос
ы 1-3
31
Отряд Хищные птицы.
Сообщения
25.12
П.29
вопрос
ы 1-4
32
Отряд Куриные.
Опрос
26.12
П.29
вопрос
ы 1-3
33
Отряд Воробьинообразные.
Опрос
15.01
П.30
вопрос
ы 1-4
пресмыкающихся.
заболеваний,
Опрос
вызываемых
животными; родства,
общности,
Опрос
происхождения и
усложнения животных в
ходе эволюции.
Опрос
3 четверть (20 часов)
65
34
35
36
37
38
39
Различать на живых
объектах и таблицах
органы и системы
органов животных,
Повторительно-обобщающий
животных разных
урок по теме «Класс Птицы»
типов и классов,
Млекопитающие.
наиболее
Класс
Особенности
распространенных
Млекопитающие.Однопроходные
строения,
домашних животных,
, Сумчатые, Плацентарные Класс
жизнедеятельности,
опасных для человека
Млекопитающие
многообразие
животных.
млекопитающих.
Насекомоядные, Рукокрылые
Забота о
Объяснять роль
Отряды Грызуны, Зайцеобразные
потомстве.
различных животных в
Животноводство.
жизни человека.
Роль в природе ,
Выявлять
практическое
Отряды Китообразные,
принадлежность
значение и охрана
Ластоногие, Хоботные, Хищны
животных к
позвоночных.
определенной
систематической
Отряды Парнокопытные и
группе (классификация).
Непарнокопытные.
Отряд Голенастые.
Птицы. Особенности
строения,
жизнедеятельности,
многообразие птиц.
Птицеводство.
П.30
вопрос
ы 1-4
Опрос
16.01
Тест
22.01
Опрос
23.01
П.31
вопрос
ы 1-3
Опрос
29.01
П.32
вопрос
ы 1-3
Сообщения
30.01
П.33
вопрос
ы 1,4,5
Опрос
05.02
П.34
вопрос
ы 2,3
66
П.35
вопрос
ы 4,5
40
. Отряд Приматы
Опрос
06.02
41
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Класс
Млекопитающие»
Сообщения
12.02
42
Покровы тела.
Тест
13.02
П.36
вопрос
ы 1-4
Опрос
19.02
П.37
вопрос
ы 1-3
20.02
П.38
вопрос
ы1-4
Опрос
26.02
П.39
вопрос
ы1-5
Опрос
27.02
П.40
Лабораторная работа №9
43
Опорно-двигательная система.
44
Способы передвижения
животных
45
Полости тела.
Усложнение
животных в
процессе эволюции.
Приспособление к
различным средам
обитания. Охрана
редких и исчезающих
видов животных.
Приводить
доказательства
родства, общности,
происхождения и
Опрос
усложнения животных в
ходе эволюции
Лабораторная работа №10
46
Органы дыхания и газообмен.
67
вопрос
ы 1-6
Лабораторная работа №11
47
Органы пищеварения. Обмен
веществ и превращение энергии.
Опрос
05.03
конспек
т
48
Кровеносная система. Кровь.
Опрос
06.03
П.41
вопрос
ы 1-7
49
Органы выделения.
Опрос
12.03
П.42
вопрос
ы1-3
50
Нервная система. Рефлекс.
Инстинкт.
Опрос
13.03
П.43
вопрос
ы1-3
Опрос
19.03
П.44
вопрос
ы 1-4
Опрос
20.03
П.45
вопрос
Лабораторная работа №12
51
Органы чувств.
Лабораторная работа №13
52
Продление рода. Органы
размножения.
68
ы 1-4
53
Способы размножения
животных. Оплодотворение.
Опрос
02.04
П.46
вопрос
ы 1-3
Опрос
03.04
П.47
вопрос
ы 1-3
Опрос
09.04
П.48
вопрос
ы 1-3
Тест
10.04
4 четверть (17 часов)
54
Развитие животных с
превращением и без
превращения.
Лабораторная работа №14
55
Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
56
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Эволюция
строения и функций органов и их
систем»
Половое и бесполое
размножение
Находить информацию
о животных в научнопопулярной
Деление, почкование,
литературе,
живорождение
биологических словарях
и справочниках,
Метаморфоз
анализировать и
Половое созревание
оценивать её,
переводить из одной
формы в другую.
69
Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5 часов)
57
58
59
Доказательства эволюции
животных
Ч.Дарвин о причинах эволюции
жив. мира.
Усложнение строения
животных.
Филогенез, атавизм,
рудиментарные
органы
Наследственность,
изменчивость, Е/О
Дивергенция,
разновидность
Приводить
доказательства
16.04
П.49
вопрос
ы 1-4
17.04
П.50
вопрос
ы 1-4
Опрос
23.04
П.51
вопрос
ы 1-3
П.52
вопрос
ы 1-6
Опрос
родства, общности,
происхождения и
Опрос
усложнения животных в
ходе эволюции
Космополит,
эндемик, реликт
60
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения
животных.
Опрос
24.04
61
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Развитие и
закономерности размещения
животных на Земле»
Тест
3004
Биоценозы, животный мир и хозяйственная деятельность человека (9 часов)
70
62
Естественные и искусственные
биоценозы
Продуценты,
консументы,
редуценты
Оценивать с
Опрос
эстетической точки
зрения представителей
животного мира, цель и
Опрос
смысл своих действий по
отношению к
представителям
животного мира.
Опрос
07.05
П.53
вопрос
ы 1-4
63
Факторы среды и их влияние на
биоценозы.
64
Цепи питания. Поток энергии.
Абиотические,
биотические,
антропогенные
факторы
08.05
П.54
вопрос
ы1-3
14.05
Экологическая
группа, пищевые,
трофические связи
П.55
вопрос
ы 1-4
Опрос
15.05
Воздействие человека и его
деятельность на животных.
Промысел,
промысловые
животные
П.56
вопрос
ы 1-3
Опрос
21.05
Одомашнивание животных.
Отбор, селекция,
разведение
П.57
вопрос
ы 1-4
Опрос
22.05
Законы России об охране
Мониторинг,
заповедник Заказник,
Красная книга,
П.58воп
росы 14
Опрос
28.05
П.59-60
Пищевая пирамида
65
66
67
68
Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
71
животного мира. Охрана и
рациональное использование
животного мира.
69
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Биоценозы,
животный мир и хозяйственная
деятельность человека»
70
Итоговое повторение по курсу
Вопрос
ы 1-5
Тест
28.05
29.05
72
Календарно-тематическое планирование по биологии в 8 классе на 2014 – 2015 учебный год (по программе – 70 часов )
№
п/п
Наименование раздела
программы. Тип .Ур.
1
Анатомия .физиология
,психология и гигиена человека.
2
Клетка, ее строение, хим. состав и
жизнедеятельность.
Лабораторная работа №1
Элементы
минимального
содержания
образования.
Элементы
дополнительного
содержания
образования.
Место чловека в
системе
органического мира .
Строение организма
человека: клетки,
ткани, органы,
системы органов.
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Форма
контроля
Вид деятельности
учащихся
Дата
проведения
План
Д.З.
Факт.
Выделять существенные Опрос
признаки организма
человека, клеток, тканей,
органов и сисем органов
Диктант
человека.
0409
С.4вве
дение.
П.1-2
05.09
П.7
с.27-32
3
Ткани . Лабораторная работа №2
Опрос
11.09
П.8
с.33
4
Системы органов в организме.
Нервная и гуморальная
Опрос
12.09
П.6
.с.2673
регуляции.
5
Скелет. Строение, состав,
соединение костей.
Лабораторная работа №3,4
6
Скелет головы .
7
Скелет туловища.
8
Скелет конечностей.
9
Первая помощь при растяжении
связок, вывихах, переломах.
10
Мышцы.
11
Работа мышц.
12
Нарушение осанки и
плоскостопие.
27
Опоро-двигательная
система.
Профилактика
травматизма.
Выделять существенные
признаки опорнодвигательной системы
человека.
Значение физических
упражнений и
культуры труда для
формирования
скелета и
мускулатуры. Первая
помощь при травмах
опорно-двигательной
системы.
Приводить
доказательства
необходтмости
соблюдения мер
профилактики
травматизма, нарушения
осанки и развития
плоскостопия.
Осваивать приемы
оказания первой помощи
при травмах.
Опрос
18.09
П.10
с.46-50
Опрос
19.09
П.11
с.50-55
Опрос
25.09
П.12
с.56
Опрос
26.09
П.12
Сообщения
02.10
П.16.
с.76-79
Опрос
03.10
П.13
с.62-68
Опрос
Выявлять взаимосвязи
между строением и
функциями клеток,
Опрос
тканей и органов опорно-
09.10
П. 14
с.69-71
10.10
П.15
с.73-75
74
13
Развитие опорно-двигательной
системы.
14
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Опора и
движение».
15
Внутренняя среда. Значение
крови и ее состав. Лабораторная
работа №5
16
Иммунитет.
17
Тканевая совместимость и
переливание крови.
18
Строение и работа сердца. Круги
кровообращения.
19
Движение лимфы.
двигательной системы.
Внутрення среда
организма, значение
ее постоянства.
Кровеносная и
лимфатическая
системы.
Состав и функции
крови. Группы крови.
Опрос
16.10
Тест
17.10
Выделять существенные Опрос
признаки транспорта
веществ в организме,
процессов свертывания и
Опрос
переливания крови,
иммунитета,
Опрос
Вакцинации и действия
лечебной сыворотки.
П.12 с 58
2310
П.17
с.83-89
24.10
П.18.с.
89 -93
30.10
П.18
Диктант
31.10
П.2122
с.105110
Опрос
13.11
П.20
с.102
75
20
Движение крови по сосудам.
21
Регуляция работы сердца и
кровеносных сосудов.
22
Предупреждение заболеваний
сердца и сосудов.
23
Первая помощь при
кровотечениях.
24
Повторительно-обобщающей урок
по теме «Кровь и
кровообращение»
25
Органы дыхания. ЭК.
26
Строение легких. Газообмен в
легких и тканях.
Лимфа.Переливание
крови. Иммунитет.
Антитела.
Аллергические
реакции.
Предупредительные
прививки, лечебные
сыворотки. Строение
и работа сердца.
Кровяное давление и
пульс.
Дыхание
Дыхательная система.
Строение органов
дыхания. Регуляция
дыхания. Газообмен в
легких и тканях.
Выявлять взаимосвязи
между особенностями
строения клеток крови и
их функциями.
Наблюдать и описывать
клетки крови на готовых
микропрепаратах.
серд.заб.
Опрос
14.11
П.23
с.115
Опрос
20.11
П.23
с.119
Опрос
21.11
П.24
с.121125
Сообщения
27.11
П.25с.
125129
дыхания и газообмена.
Сравнивать газообмен в
легких и тканях, делать
выводы на основе
сравнения. Осваивать
приемы определения
Тест
28.11
Опрос
04.12
П.26
с.132140
Опрос
05.12
П.27
с.14076
Гигиена органов
дыхания.
Заболевания органов
дыхания и их
предупреждение.
Инф-е заб-я и меры
профил-ки
ЖЕЛ, профилактики
простудных заболеваний,
Опрос
первой помощи при
отравлении угарным газ.
1112
П.28
с.142146
Опрос
12.12
П.29
с.152153
141
27
Дыхательные движения.
28
Регуляция дыхания.
29
Болезни органов дыхания.
Сообщения
18.12
П.29
30
Первая помощь при поражении
органов дыхания. Л.р № 6
Опрос
19.12
П.29
31
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Дыхание»
Тест
25.12
32-
Значение пищи и ее состав.эк.
Опрос
26.12
33
Органы пищеварения
Питание.
Пищеварение.
Пищеварительная
система.
Выделять существенные
признаки процессов
питания и пищеварения.
15.01
П.30
с.156161
77
34
35
36
Пищеварение в ротовой полости. Нарушения работы
пищеварительной
Строение и значение зубов.
системы и их
профилактика.
Пищеварение в желудке.
Лабораторная работа № 7
Пищеварение в кишечнике.
Различать на таблицах и
мулежах органы
пищеварительной
системы. Приводить
доказательства
необходтмости
соблюдения мер
профилактики
нарушений работы
пищеварительной
системы.
Опрос
16.01
П.31
с.161165
Опрос
22.01
П.31
Опрос
23.01
П.33
с-171174
Опрос
29.01
П.34. с
174177
Заболевания органов
пищеварения. Гигиена питания.
Сообщения
30 01
П.35
с.177182
39
Повторительно-обобщающей урок
по теме «Пищеварение»
Тест
05.02
40
Обменные процессы в организме.
Опрос
12.02
37
Регуляция пищеварения.
38
Пластический и
энергетический
Выделять существенные
признаки обмена
П.36
с.18478
обмен. Витамины.
Рациональное
питание, нормы
питания.
веществ и превращения
энергии. Профилактика
авитаминозов.
188
Опрос
13.02
П.38
с193198
Витамины.
Опрос
19.02
П.37
с.188192
43
Строение и функции почек.
Опрос
20.02
П.42
с.213218
44
Предупреждение заболеваний
почек. Питьевой режим.Эк.
Опрос
26.02
П.42
45
Значение и строение кожи.
Опрос
27.02
П.39
с.200204
46
Нарушения кожных покровов.
Опрос
05 03
П.40
с.204209
41
Нормы питания.
42
Строение и функции
кожи. Роль кожи в
терморегуляции.
Уход за кожей,
волосами, ногтями.
Закаливание.
Выделять существенные
признаки покровов тела,
терморегуляции.
Приводить
доказательства
необходтмости
79
47
Роль кожи в теплорегуляции. Эк.
закаливания.
Опрос
06.03
П.41
с209213
48
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Кожа. Обмен
веществ».
49
Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции.
50
51
52
Эндокринная
система. Гормоны,
механизмы их
действия на клетки.
Роль гормонов в обмене веществ, Нарушение
деятельности
росте и развитии организма.
эндокринной
системы и их
Повторительно-обобщающей урок предупреждение.
по теме « Эндокринная система».
Значение и строение нервной
системы.
Выделять существенные
признаки процесса
регуляции
жизнедеятельности
организма
Тест
12.03
Опрос
02.04
П.58
С.298301
Опрос
03 04
П.59
с.302306
Тест
09.04
Опрос
10.04
П.43
с.220222
80
53
Автономный отдел нервной
системы.
Опрос
16.04
П.47с.
235240
54
Нейрогормональная регуляция.
Опрос
17.04
П.46
с.231235
55
Спинной мозг.
Опрос
23.04
П.44
с222227
56
Головной мозг: строение и
функции.
Опрос
24.04
П.45
с.227231
57
Органы чувств: анализаторы.
Опрос
30.04
П.48
с.242244
58
Орган зрения и зрительный
анализатор. Заболевания и
повреждения глаз.
Опрос
07.04
П.49
с.244249
59
Органы слуха и равновесия.
Опрос
08.04
П.50
Нервная система.
Рефлекс и
рефлекторная дуга.
Нарушение
деятельности нерв.
сист. Органы чувств.
Строение и функции
органов зрения и
слуха
Выделять признаки
строения и
функционирования
органов чувств и
нервной системы.
Различать на таблицах и
мулежах органы чувств.
Выделять признаки
строения.
81
с249253
П.52
с.258264
60
Органы осязания, обоняния, вкуса
61
Половая система человека.
62
Внутриутробное развитие
организма.
63
Наследственные и врожденные
Половые железы и
половые клетки.
Половое созревание.
Инфекции,
передающиеся ПП и
их профилактика.
Вредное влияние на
развитие организма
курения,
Выделять существенные
признаки
воспроизведения и
развития организма.
Объяснять механизм
проявления
наследственных заб-й.
Находить в учебной
литературе информацию
о
Опрос
14..04
П.51
с.253257
Опрос
15.04
П.60
с.308312
Опрос
27.04
П.61
С 312317
П.63 с.
320324
Опрос
29.04
П.62
82
с317320
заболевания.
64
О вреде наркогенных веществ.
Сообщения
06.05
Психологические особенности
организма.
конспе
кт
65
Повт-обощающий урок по теме
«Индивидуальное развитие
организма»
алкоголя, наркотиков. СПИДе и ВИЧ- инфекции.
Развитие после
рождения
Тест
14.05
66
Врожденные и приобретенные
формы поведения.
Опрос
15.05
П.54
с.273278
67
Закономерности работы
головного мозга.
Опрос
21.05
П.53
68
Биологические ритмы. Сон.
Особенности ВНД человека.
Безусловные и
условные рефлексы.
Инстинкты.
Особенности
поведения человека.
Речь.Мышление.
Внимание. Память.
Эмоции и чувства.
Сон. Темперамент и
характер. Роль
обучения и
Опрос
22.05
П.55
с.279280
Выделять существенные
особенности поведения
и психики человека.
П.56
с.28183
69
Воля и эмоции. Внимание. Режим
дня. Интересы ,склонности
,способности
воспитания в
развитии поведения
и психики.
288
Опрос
28.05
П.57
с.288296
П.64
с.324327
70
Итоговая контрольная работа за 8 класс
Тест
29.05
84
Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе на 2014 – 2015 учебный год (по программе – 68 часов )
№
п/п
Наименование раздела программы. Элементы
минимального
Тема исследовательской
содержания
деятельности. Тип .Ур.
образования.
Элементы
дополнительного
содержания
образования.
Требования к уровню
Вид
подготовки обучающихся контроля
Вид деятельности
учащихся
Дата Измерители.
прове
дения
План.
Факт.
Соотв
етстви
е
содер
жанию
КИМо
в
Д.з.
9 класс -1 четверть (18 часов)
Молекулярный уровень (10ч)
1
Биология. Методы исследования.
2
Сущность жизни и свойства
живого.
3
Молекулярный уровень: общая
Признаки живых
организмов:
особенности
химического состава,
клеточное строение,
Выделять отличительные Опрос
признаки живых
Опрос
организмов.
Сравнивать химический
Опрос
состав живых организмао
01.09
П.1-2
05.09
П.3
08.09
П.1.1
85
характеристика
4
Углеводы
Лабораторная работа № 1
обмен веществ и
превращение
энергии.
Неорганические и
органические
вещества. Роль воды,
минеральных солей,
углеводов , липидов,
белков в организме.
и тел неживой природы,
делать ыводы на основе
сравнения.
Опрос
12.09
П. 1.2
Диктант
15.09
П.1.3
Опрос
19.09
П. 1.41.5
Опрос
22.09
П.1.6
5
Липиды
6
Состав, строение, функции белков
7
Нуклеиновые кислоты
8
АТФ
Опрос
26.09
П. 1.7
9
Биологические катализаторы.
Вирусы.
Опрос
29.09
П.1.81.9
10
Повторительно-обощающий урок
по теме «Молекулярный уровень»
Тест
03.10
Опрос
06.10
Клеточный уровень (12 часов)
11
Основные положения клеточной
теории.
Клеточное строение
организмов как
Выделять существенные
признаки строения и
П.2.12.2
86
Общие сведения о клетках.
Клеточная мембрана.
Лабораторная работа № 2
доказательство их
родства, единства
живой природы.
Строение клетки:
клеточная оболочка,
плазматическая
мембрана,
цитоплазма,
пластиды, вакуоли,
митохондрии.
Хромосомы.
Многообразие
клеток.
процессов
жизнедеятельности
клетки.
Различать на таблицах
основные части и
органоиды клетки.
Выявлять взаимосвязи
между строением и
функциями клеток.
Опрос
10.10
П.2.3
Опрос
13.10
П.2.4
Опрос
17.10
П.2.5
Наблюдать и описывать
клетки на готовых
микропрепаратах.
Опрос
20.10
П.2.6
Диктант
24.10
П.2.7
Ассимиляция и
диссимиляция.Метаболизм.
Опрос
27.10
П.2.8
Энергетический обмен в клетке.
Опрос
31.10
П.2.9
12
Ядро
13
Эндоплазматическая сеть,
рибосомы, комплекс Гольджи.
14
Лизосомы, митохондрии,
пластиды.
15
Клеточный центр.
16
Различия в строении клеток
эукариот и прокариот.
17
18
87
2 четверть (15 часов)
19
Питание клетки. Фотосинтез,
хемосинтез, гетеротрофы.
20
Синтез белков в клетке.
21
22
Деление клетки. Митоз.
Обмен веществ и
превращение энергии
– признак живых
организмов. Питание,
дыхание, транспорт
веществ, удаление
продуктов обмена в
клетке и организме.
Выделять существенные
признаки процессов
обмена веществ и
превращения энергии,
питания, дыхания,
выделения, транспорта
веществ в клетке и
организме.
Повторительно-обощающий урок
по теме «Клеточный уровень»
Опрос
10.11
П.2.10
2.12
Опрос
14.11
П.
2.13
Диктант
17.11
П.
2.14
Тест
21.11
Опрос
24.11
П.3.1
Опрос
28.11
П.3.2-
Организменный уровень (12 часов)
23
Бесполое размножение
организма.
24
Половое размножение.
Оплодотворение.
Рост и развитие
организмов.
Размножение.
Половое и
бесполовое
Выделять существенные
признаки процессов
роста, развития,
размножения.
Объянять механизм
3.3
88
25
Индивидуальное развитие
организмов. Биогенетический
закон.
Лабораторная работа №3
26
Моногибридное скрещивание.
27
Анализирующее скрещивание.
28
Дигибридное скрещивание.
29
Закон Т.Моргана. Перекрест.
30
31
размножение.
Половые клетки.
Оплодотворение.
Наследственность и
изменчивость –
свойства организмов.
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость.
Гибридизация, отбор,
мутагенез, гетерозис,
биотехнология,
межвидовая
гибридизация
наследственности и
изменчивости.
Сравнивать
наследственность и
изменчивость, половое и
бесполое размножение,
женские и мужские
половые клетки, рост и
развитие. Выделять
существенные признаки
селекции.
Опрос
01.12
П.3.4
Опрос
05.12
П.
3.5
Опрос
08.12
П. .3.6
Опрос
12.12
П3.7
Опрос
15.12
П. 3.83.9
Взаимодействие генов. Генетика
пола.
Опрос
19.12
П.
Модификационная и мутационная
изменчивость.
Опрос
3.10
22.12
П.
3.1189
3.12
32
Основы селекции. Н.И.Вавилов
Опрос
26.12
П.
3.13
33
Основные методы селекции
растений, животных и
микроорганизмов.
Опрос
29.12
П.
3.14
3 четверть (20 часов)
34
Повторительно-обобщающей урок
по теме «Организменный
уровень»
Тест
12.01
Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни (10 часов)
35
Критерии вида. Популяции.
Биосфера –
глобальная
экосистема. В.И.
Объяснять значение
биологического
разнообразия для
Опрос
16.01
П
.4.14.2
90
36
Биологическая классификация.
Лабораторная работа №4
37
Экологические факторы и условия
среды.
38
Происхождение видов. Развитие
эволюционных представлений.
39
Популяция как элементарная
единица эволюции.
40
Борьба за существование и
естественный отбор.
41
42
Видообразование.
Макроэволюция.
Вернадский. Границы
биосферы.
Распространение и
роль живого
вещества в биосфере.
Экологические
проблемы.
Последствия
деятельности
человека в
экосистемах.
Вид-основная
систематическая
единица. Признаки
вида. Ч.Дарвин.
Движущие силы
эволюции:
сохранения биосферы.
Приводить
доказательства
необходимости защиты
окр.среды. Выявлять
типы взаимодействия
разных видов в
экосистеме.
Анализировать и
оценивать последствия
деятельности человека в
природе. Наблюдать и
оценивать экосистемы
своей местности.
.с.136
Опрос
П.4.3
С.141
Опрос
23.01
С.264
Опрос
26.01
конспе
кт
Диктант
30.01
конспе
кт
Опрос
02.02
П. 7.4
С201
Опрос
Выделять существенные
признаки вида.
Объяснять
существование
приспособленности
19.01
06.02
П.7.7
С.213
Опрос
09.02
П. 7.8
С.217
91
43
44
45
Повторительно-обобщающий урок наследственная
по теме «Популяционно-видовой изменчивость, борьба
за существование,
уровень»
естественный отбор.
Результаты эволюции
Сообщество, экосистема,
биогеоценоз.
Состав и структура сообщества.
организмов к среде
обитания и причины
многообразия видов.
Выявлять
приспособления у
организмов к среде
обитания, изменчивость
у организмов одного
вида.
Тест
13.02
Повто
рить
итоги
главы
Опрос
16.02
П.5.1
С.146.
Опрос
20.02
П.5.2
С.149
46
Межвидовые отношения
организмов в экосистеме.
Опрос
24.02
конспе
кт
47
Потоки вещества и энергии в
экосистеме.
Опрос
27.02
П. 5.3
Саморазвитие экосистемы.
Опрос
48
С.158
02.03
П.5.5
С.164
49
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Экосистемный уровень»
Тест
06.03
92
50
Биосфера. Средообразующая
деятельность организмов.
Опрос
10.03
П.
6.1
-6.2
с.172
51
Круговорот веществ в биосфере.
Опрос
13.03
П.
6.3
с.180
52
Эволюция биосферы.
Опрос
16.03
П.8.1
С.228
53
Гипотезы возникновения жизни
Опрос
20.03
П.8.1
С.
228
4 четверть (16 часов)
54
Развитие представлений о
происхождении жизни.
Филогенетические
ряды
Выделять основные
закономерности
эволюции. Выделять
Опрос
30.03
П.8.2
С.236
93
55
56
57
58
59
60
Современные гипотезы
происхождения жизни.
Развитие жизни на Земле.
Эры древнейшей и древней
жизни.
Развитие жизни в мезозой,
кайнозой.
Антропогенное воздействие на
биосферу.
Основы рационального
природопользования.
Параллелизм,
конвергенция,
дивергенция,
гомология
Креацинизм,
панспермия
существенные гипотезы
возникновения жизни на
Земле.
Опрос
03.04
С.236
Опрос
06.04
Опрос
10.04
П.8.5
С.243
Опрос
13.04
П.8.7
С.252
Опрос
17.04
Палеонтология
Терапсиды,
ихтиостеги,
стегоцефалы
П.8.4
С.238
Коацерваты,
пробионты
Прогенот,
эубактерии,
архебактерии
П.8.3
П.
10.2
с. 294
Опрос
20.04
П.
10.3
С.297
94
61
Повторительно-обобщающей урок
по теме «Биосферный уровень».
Тест
24.04
Опрос
27.04
Основы экологии (8 часов)
62
63
64
65
66
67
Экологические факторы.
Влияние экофакторов на орг-м.
Экологические ресурсы.
Адаптация организмов.
Межвидовые отношения орг-в.
Колебания численности орг-в.
Эволюция биосферы
Среда – источник
веществ, энергии и
информации.
Влияние
экологических
факторов на
организмы.
Экосистемная
организация живой
природы.
Экосистемы.
Взаимодействия
разных видов в
экосистеме. Пищевые
связи. Круговорот
веществ и энергии.
Выделять существенные
признаки экосистемы,
процессов круговорота
веществ и превращений
энергии в экосистемах.
П.9.1
с
264
Опрос
05.05
П.9.2
С.268
Опрос
08.05
П.9.3
С.270
Опрос
12.05
П.9.4
С.272
Опрос
15.05
П. 9.5
С.277
Опрос
18.05
П.
95
10.1
68
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Основы экологии»
Итоговая контрольная работа по
биологии в 9 классе.
Тест
22.05
96
Итоговая контрольная работа 6 класс
I вариант
Задания уровня А
1. Главный, основной признак живого –
1) обмен веществ и превращение энергии
2) изменение размеров тела
3) изменение температуры окружающей среды
4) способность образовывать органические вещества из неорганических
2. Увеличение массы и размеров организма называют
1) развитием
2) ростом
3) изменчивостью 4) движением
3. Объединение материнского и отцовского наборов хромосом, образование их двойного набора у растений происходит в процессе
1) опыления 2) оплодотворения 3) образования цисты 4) деления клеток
4. Размножение признак, характерный для
1) всех тел неживой природы
2) некоторых живых организмов
3) некоторых тел неживой природы
4) всех живых организмов
97
5. Какую роль играет цитоплазма в клетке?
1) сохраняет наследственную информацию о признаках растений
2) устанавливает связи между структурами клетки
3) защищает клетки от неблагоприятных условий
4)поглощает и использует энергию солнечного света в процессе фотосинтеза
6. Фотосинтез – это процесс
1) образования органических веществ на свету из углекислого газа и воды
2) поглощение кислорода и выделение углекислого газа
3) окисления органических веществ с освобождением энергии
4) передвижения органических веществ в растении
7. Дыхание у растений служит основным источником
1) органических веществ 2) кислорода 3) витаминов 4) энергии
8. Главное отличие грибов от растений состоит в том, что
1) они имеют клеточное строение
2) они тесно связаны со средой обитания
3) они поглощают из почвы воду и минеральные соли
4) из клетки не содержат хлоропластов с хлорофиллом
9. Стебель выполняет функции
98
1) проводящую и запасающую 2)запасающую и опорную 3) опорную и проводящую
4) проводящую, опорную и запасающую
10. Вегетативное размножение – это размножение при помощи
1) стебля 2) корня 3) листьев 4) любого из этих органов
Задания уровня В
1.Выберите три правильных ответа. Вегетативными органами растения являются
1) цветок 2) стебель 3) корень 4) плод 5) семя 6) побег
Задания уровня С
1. Какова космическая роль растений на Земле?
99
Итоговая контрольная работа 6 класс
I вариант
Задания уровня А
1.Воспроизведение новых особей, способствующих увеличению численности вида, называют
1) развитием организма 2) ростом организма 3) размножением 4) расселением организма
2. Процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы у растений называют
1) опылением 2) оплодотворением 3) делением клетки 4) индивидуальным развитием организма
3. Развитие это –
1) изменения организма, в основе которого лежит изменение массы, появление новых органов
2) только увеличение массы и размеров организма
3) уменьшение массы и увеличение размеров организма
4) увеличение массы и уменьшение массы размеров организма
4. Сохраняют наследственную информацию о признаках организма
1) хлоропласты 2) хромосомы 3) митохондрии
4) рибосомы
5. Благодаря наружной клеточной мембране
1) клетка сохраняет постоянную форму
2) в клетке происходит окисление органических веществ
100
3) в клетке происходит транспорт веществ 4) синтезируются белки
6. Энергию солнечного света на построение органических веществ из неорганических могут использовать организмы, которые имеют
1) хлоропласты 2) пищеварительные вакуоли 3) ложноножки 4) сократительные вакуоли
7. Для процессов жизнедеятельности растения используют органические вещества, которые они
1) поглощают из воздуха 2) всасывают из почвы
3) получают от других организмов 4) создают сами в процессе фотосинтеза
8. Органическими веществами, энергией и кислородом живые организмы в основном обеспечивают
1) беспозвоночные животные
2) позвоночные животные 3) растения 4) грибы
9. Побег состоит из
1) стебля, листьев и почек 2) стебля и корня 3) стебля корней и почек
4) листьев и цветков
10. Различают два способа размножения растений
1) вегетативное и семенное
3) клубнем и глазками
2) усами и луковицами
4) ветром и животными
Задания уровня А
1.Выберите три правильных ответа. Генеративными органами растения являются
1) цветок 2) стебель 3) корень 4) плод 5) семя 6) побег
101
Задания уровня А
1. Как человек может управлять фотосинтезом?
Итоговая контрольная работа за 8 класс
I вариант
Задание 1: выберите правильный ответ
1
2
3
4
5
6
7
К соединительной ткани относится:
а Мышечная
в Нервная
б Кровь
г Железистая
Трубчатой костью является:
а Плечевая
в Лопатка
б Ключица
г Коленная чашечка
Губчатой костью является:
а Локтевая
в Позвонок
б Лучевая
г Фаланга пальца
Неподвижно соединены:
а Голень и предплюсна в Бедренная кость и кости таза
б Верхние челюсти
г Фаланги пальцев
Подвижно соединены:
а Ребра и грудина
в Бедро и голень
б Лицевые кости
г Кости основания черепа
Какой отдел позвоночника не может состоять из пяти позвонков:
а Шейный
в Крестцовый
б Поясничный
г Копчиковый
У человека число колеблющихся ребер равно:
а 14
б 7
в 4
г 2
102
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Непарной костью является:
а Верхнечелюстная
в Теменная
б Затылочная
г Височная
К мозговому отделу черепа принадлежат следующие кости:
а Скуловые
в Верхнечелюстные
б Теменные
г Небные
Непроизвольно сокращаются следующие мышцы:
а Поперечно-полосатыев Мимические
б Скелетные
г Гладкие
Эритроциты участвуют в:
а Переносе кровью питательных веществ и продуктов обмена
б Переносе кровью О2 и СО2
в Свертывании крови
г Фагоцитозе
Вакцина – это:
а Препарат из ослабленных микробов
в Плазма крови
б Препарат содержащий антитела в готовом виде
г Препарат из тканевой жидкости
Средний слой стенки сердца состоит из:
а Эпителиальной ткани
в Мышечной ткани
б Соединительной ткани
г Нервной
Сокращение предсердий сердца продолжается:
а 0,1 с
б 0,2 с
в 0,3 с
г 0,4 с
Створчатые клапаны закрыты в течение:
а Сокращения предсердий
в Паузы
б Сокращения желудочков
г Всего сердечного цикла
Мышечный слой лучше всего развит в стенках:
а Артерий
в Вен
б Капилляров
г Лимфатических сосудов
К большому кругу кровообращения принадлежат:
а Полые вены
в Легочные артерии
б Легочные вены
г Все перечисленные сосуды
103
Задание 2: если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, отвечаете «ДА», если же не согласны – «НЕТ»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
В соединительной ткани клетки плотно прилегают друг к другу, межклеточного вещества мало.
Опорно-двигательная система выполняет опорную, двигательную и кроветворную функции.
С возрастом доля органических веществ в костях увеличивается.
Лобная кость – это кость лицевой части черепа.
Позвоночник человека имеет три изгиба: шейный, грудной и поясничный.
Лимфа – это просочившаяся в лимфатические капилляры тканевая жидкость.
Люди с IV группой крови – универсальные реципиенты.
Сокращение сердечной мышцы возникают под влиянием импульсов из центральной нервной системы.
Венами называют сосуды, по которым всегда течет только венозная кровь.
В капилляры кровь приносят вены.
Между левым желудочком и аортой находится полулунный клапан.
Артерии ветвятся на более мелкие сосуды – артериолы.
Задание3:в каждой из приведенных ниже фраз не дописаны одно или несколько слов. Заполните пробелы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Кровь и лимфа являются разновидностями ………………………….. ткани.
Суставом называется …………………………… соединение костей.
Самые крупные тела у позвонков ……………………………. отдела.
Грудная клетка образована следующими костями: ……………….., ……………….. и ………………… .
В состав позвоночника входит ……………………….. позвонка.
В состав пояса верхних конечностей человека входят ……………………….. .
Самая длинная кость человеческого организма - ……………………………… .
Костный шов – это пример …………………………. соединения костей
Подвижной костью черепа является …………………………….. .
Мышцы действующие в одном направлении называются …………………….. .
Кровь состоит из ………………….. и …………………………….. .
Гемоглобин содержится в ……………………., …………….. форма которых способствует более свободному их перемещению по капиллярам.
Для превращения фибриногена в фибрин необходимы ………………………….. .
104
14
15
16
17
18
19
20
Масса сердца человека составляет в среднем …………………. г.
Большой круг кровообращения начинается в ………………………………. .
Малый круг кровообращения заканчивается в ……………………………… .
Скорость движения крови по капиллярам достигает ……………………… мм/с.
По легочным …………………… в левое предсердие течет ………………… кровь.
Иммунитет, приобретенный после прививки или введения лечебной сыворотки, называется …………………….
Лимфатическая система относится к …………………… типу.
Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.
2 вариант
1.Вставь слова:
1) Раздел биологии, изучающий строение клетки, ее органоиды и их функции - ………
2) Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме ДНК - ……..
3) Процесс поступления в клетку твердых частиц - ……..
4) Двумембранные органоиды клетки, запасающие энергию АТФ - ……..
5) Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами - …….
6) Процесс образования новых видов в природе - ……..
7) Организмы, важнейшие участники круговорота веществ в экосистеме - ……..
8) Крупные наиболее существенные изменения, повышающие уровень организации - ………..
9) Сообщество живых организмов с физической средой обитания, объединенные обменом веществ и энергии - ……
10) Движущие силы эволюции – 1)……2)…….3)………
105
2. Выбрать один верный ответ:
1.Второй закон Г. Менделя называется законом:
1) расщепления
2) единообразия 3) сцепленного наследования
4)независимого наследования
2. В процессе энергетического обмена в клетке идет
1) образование органических веществ
2) расходование АТФ
3) синтез неорганических веществ
4) расщепление органических веществ
3.Мономером крахмала является
1) жирная кислота 2) глицерин
3) глюкоза
4) аминокислота
4. Хлоропласты в растительной клетке
1) выполняют защитную функцию 2) осуществляют связь между частями клетки
3) обеспечивают накопление воды 4) осуществляют синтез органических веществ из неорганических
5. Фаза митоза, в которой происходит спирализация хромосом - это
1) телофаза 2) метафаза 3) профаза
4) анафаза
6. Девочки, родившиеся от отца-дальтоника и здоровой ( не носительницы) матери, будут нести ген дальтонизма с вероятностью:
1) 25%
2) 75%
3) 50%
4) 100%
7.Если генотипы гибридов дали расщепление 1:2:1,то генотипы родителей :
106
1)АА ха а
2) АА х Аа
3) Аа х аа
4) Аа х Аа
8. Кодон АГЦ и-РНК соответствует в т-РНК антикодону:
1) ТЦГ
2) УЦГ 3) ТЦГ
4) АЦГ
9. Сколько типов гамет образует дигетерозигота?
1) 8
2) 6
3) 4
4) 2
10. Индивидуальное развитие любого организма от момента оплодотворения до завершения жизнедеятельности - это
1) филогенез 2)онтогенез
3)партеногенез
4)эмбриогенез
3. Соотнеси особенности процессов биосинтеза белка и фотосинтеза
1)
2)
3)
4)
5)
6)
1
Особенности процесса
Завершается образованием углеводов
Исходные вещества- аминокислоты
В основе лежат реакции матричного синтеза
Исходные вещества – углекислый газ и вода
АТФ синтезируется в ходе процесса
АТФ используется для протекания процесса
2
3
4
5
Процессы
А) Биосинтез белка
Б) Фотосинтез
6
4. Чем естественный отбор отличается от искусственного
107
Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.
1 вариант
1.Вставь слова:
1) Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости - …….
2) Гетеротрофные организмы, потребители первичной продукции - ………
3) Наименьшая таксономическая единица в систематике - ……..
4) Совокупность организмов, занимающих определенную территорию и в какой-то степени изолированную от других особей того же вида - ……….
5) Автотрофные организмы, составляющие первое звено пищевой цепи - ………….
6) Синтез белка происходит на ……….
7) Стопки мембранных полостей в которых упаковываются синтезированные вещества в клетке - ………
8) Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее приспособленных особей - ……….
9) Упрощение организации, утрата ряда систем органов - ……….
10) Деление, при котором образуется две равноценные дочерние клетки - …………
2. Выбрать один верный ответ:
1. В ядре соматической клетки тела человека в норме содержится 46 хромосом. Сколько хромосом входит в состав нормальной оплодотворенной
яйцеклетки?
1) 46
2) 23
3) 92
4) 69
108
2. При половом размножении появляется
1) меньшее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
2) большее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
3) менее жизнеспособное потомство
4) потомство, менее приспособленное к среде обитании
3.Наука о многообразии организмов и распределении их по родственным группам
1) цитология
2) селекция
3) систематика
4) биогеография
4. Мономерами белка являются
1) аминокислоты 2)моносахариды 3) жирные кислоты 4) нуклеотиды
5. К движущим силам эволюции относят
1) многообразие видов
3) приспособленность
2) видообразование
4) наследственную изменчивость
6. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам
1) метафаза 2) профаза
3) анафаза
4) телофаза
7. Какой генотип является дигетерозиготным?
1) АаВв
2) ааВВ 3) ААвв 4) АаВВ
8. Антикодон т-РНК УУЦ соответствует коду ДНК:
109
1) ААГ; 2) ТТЦ 3) ТТГ
9. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина
желтая. Каковы генотипы родителей?
1) АА х аа 2) Аа х АА
3) АА х АА
4) Аа х аа
10. Первый закон Г. Менделя называется законом
1) расщепления 2) единообразия 3) сцепленного наследования 4) независимого наследования
3. Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка.
А) Синтез и -РНК на ДНК
Б) Разрыв водородных связей ДНК
В) Выход и -РНК в цитоплазму
Г) Образование белка и его отрыв от рибосомы
Д) Присоединение аминокислот к т-РНК
1
2
3
4
5
Е) Взаимодействие т-РНК с и-РНК
6
4. Какое размножение является более прогрессивным? Почему?
110
Ответы:
1 вариант
1.генетика
2.консументы
3.вид
4. популяция
5. продуценты
6. рибосома
7. комплекс Гольджи
8. естественный отбор
9. дегенерация
10. митоз
2. 1) 1
2) 2
3) 3
4) 1
5)4
111
6)3
7) 1
8) 1
9) 4
10) 2
3.
1
б
2
а
3
в
4
д
5
е
6
г
Ответы:
2 вариант
1.цитология
2. ядро
3. фагоцитоз
4. митохондрии
5. гетеротрофы
112
6. микроэволюция
7. редуценты
8. ароморфоз
9. экосистема
10. 1)естественный отбор
2) изменчивость
3) борьба за существование
2.
1) 1
2) 4
3)3
4) 4
5) 3
6) 3
7) 3
8) 2
9) 4
10) 2
3.
113
1
б
2
а
3
а
4
б
5
б
6
а
114