урок математики во 2 классе Умножение нуля и единицы

Перемиловская муниципальная средняя общеобразовательная школа
Конспект урока математики
во 2 классе на тему: « Умножение единицы и нуля»
Педагог: Большова Наталья Валентиновна
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Познакомить учащихся со случаями умножения 0 и 1
Задачи:
-формировать умения самостоятельно строить и применять новые
знания,
-развивать умение анализировать, обобщать; развивать внимание,
логическое мышление, память, воображение;
-воспитывать интерес к математике,
коммуникативные навыки
общения для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка.
УУД, формируемые на уроке:
- личностные:
развитие
способности адекватно оценивать себя и свои
достижения
установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом
- коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
- познавательные:
умение ставить и формулировать проблему, создавать алгоритм
деятельности при решении проблем поискового характера
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий,
умение использовать знаково-символические средства для создания
моделей решения учебно – познавательных задач,
устанавливать
причинно-следственные связи;
- регулятивные:
обучение планированию, прогнозированию, контролю, коррекции и
оценке своих действий учащимися.
Оборудование
и
технические
средства
обучения:
автоматизированное место учителя, доска Smard Board.
Наглядные пособия: презентация в программе Smard Notebook,
опорный сигнал.
Рабочие материалы для обучающихся: : цветные листы с
дифференцированными заданиями, листы-проверки
Автор учебника: М.И.Моро «Математика 2» (УМК «Школа
России»)
№
п/
п
Этапы урока
1. Самоопределение к
деятельности
Содержание этапа,
деятельность учителя
- Здравствуйте! Я очень рада
встрече с вами. Сегодня я пришла к вам
на урок
с подарком. В подарок я
принесла картину, которую специально
нарисовала для вас. Красивая картина у
меня получилась? Ой, а где же мой
рисунок? Я, кажется, знаю.
Белый лист мой,
Белый лист мой.
Весь под белым полотном.
Очевидно белый лист мой
Околдован колдуном.
Всё на свете в белом цвете,
Это грустно и смешно.
Я ведь так старалась, дети,
Рисовала вам панно.
Посмотрите на картину,
Здесь белым-бело везде.
Вы ведь смелы и умелы
И поможете беде.
Мы отлично всё исправим,
Разукрасим целый свет.
И проблему мы поставим
И сумеем дать ответ.
Деятельность учащихся
Анализ и разрешение житейских
ситуаций.
Целеполагание
Планирование учебного
Примечание
Белый лист
–имитация
картины
2.
Согласны помочь восстановить мою
картину? Итак, за работу
Актуализация
1. -Прочитай выражение.
- Что означает в нем каждое число?
знаний и фиксация
-Как представить в виде суммы?
затруднения
в
деятельности.
5х4
2х3
3х6
9х2
2+2+2+2+2
5+5
Использование приобретенных
математических знаний.
Сл. 2
Выполнение устных арифметических
действий.
Анализ и интерпретация данных.
-Посмотрите, что-то появилось у нас на
картине.
2. Подбери произведение,
соответствующее данной сумме:
3+3+3+3
9+9+9
сотрудничества учителя с учащимися
Появление
проталины
Построение рассуждения.
Сл. 3
5х2
3х9
9х3
3х4
4х3
2х5
-Что мы видим на картине?
3.Не выполняя вычислений, смогу ли я
сравнить эти выражения?
3х4 …3х2
7х3…3х7
-Расколдовали немного картину?
Анализируют, сравнивают.
Используют знаково-символические
средства
Осознанное и произвольное
Появление
зеленого
листочка
Сл.4
Появление
зеленого
4. Портфель Коли помещается в
построение речевого высказывания в
портфеле Васи, а портфель Васи можно
устной и письменной форме
спрятать в портфель Севы. Какой из этих
портфелей самый большой?
Извлечение из текста необходимой
информации
У Васи и Коли вместе 15 марок. Вася
подарил из них Коле 2 марки. Сколько
Установление причинностало у них вместе марок после этого?
следственных связей.
Появление
зеленого
листочка
Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько
будет им вместе через три года?
5.
У паука 8 лапок. Сколько лапок у 2
паучков?
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
У жука 4 лапки. Сколько лапок у 3
пауков?
6.
5х3
5х2
5х1
5х0
-Что можете сказать о данных
выражениях?
3. Выявление места и
-Замените умножение сложением и
листочка
Анализ, сравнение произведений
Выполнение арифметических
действий.
Использование знаковосимволических средств
Применение математических знаний
Появление
зеленого
листочка
Появление
зеленого
стебелька
причины
затруднения.
4
Построение проекта
выхода из
затруднения.
найдите значение выражения?
5х3=5+5+5=15
5х2=5+5=10
5х1
5х0
-В чем затруднение?
-Чем эти выражения не похожи на
предыдущие?
-Какой вопрос будем исследовать?
-Сформулируйте тему урока.
-Какую цель поставим перед собой ?
Мы
поставили
проблему
определили тему.
для решения учебной задачи.
Анализ объекта, осуществление
сравнений, выделение общего и
различного, осуществление
классификации, установление
аналогии.
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме
Фиксируют индивидуальные
затруднения в пробном действии.
и Целеполагание.
Самостоятельное выделение и
формулирование учебной цели.
Принимают цель учебной
деятельности
- Давайте вернёмся к нашим
Планируют, контролируют и
выражениям.
оценивают учебные действия в
-У кого какие предложения?
соответствии с поставленной задачей.
-Поменяем местами числа.
Анализируют, сравнивают,
5х1=1х5=1+1+1+1+1=5
обобщают.
-Какое число получили?
Используют речевые средства для
-А теперь 5х0. Поменяем местами
решения коммуникативных и
множители. 5х0=0х5=0+0+0+0+0=0
познавательных задач.
-Если умножаем 0 на число или число на
ноль, то какое число получаем?
Создают алгоритм деятельности при
решении проблем
Построение логической цепи
Появление
зеленого
стебелька
Появление
зеленого
стебелька
рассуждений
5
Первичное
закрепление во
внешней речи
1.
-Вычислите выражения:
9х1
1х4
3х1
1х6
0х3
9х0
0х6
8х0
-Какой вывод сделаем?
2.
-Проверим, верно, ли решена задача на с.
53.
-Прочитайте 1 задачу.
-Сколько лошадей было?
-По сколько всадников на лошади?
- Что надо узнать?
-Как запишем решение?
-Можно ли его заменить умножением?
-Какое число получается при умножении
единицы?
-Читаем вторую задачу.
-Сколько тарелок осталось после обеда?
-Сколько сосисок осталось на каждой
тарелке?
-Сколько всего сосисок?
-Как вы нашли?
-Какое число получается при умножении
Построение рассуждений.
Поиск, обнаружение и устранение
ошибок арифметического характера.
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме
Пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметических действий
Используют знаково-символические
средства.
Формулируют и аргументируют свое
мнение
Появление
зеленого
стебелька
Появление
зеленого
стебелька
нуля?
3. Задание №2.
-Закончи выводы:
При умножении 1 на любое число
получается…
-Как записать 1х а = а х1= а
При умножении 1 на любое число
получается…
0 х в = в х 0= 0
Установление логической цепи
рассуждения..
Составление алгоритма .
Появление
на картине 1
Пошаговый контроль правильности и цветка
полноты выполнения алгоритма
арифметических действий
- Знаете, как запомнить эти правила?
Если
пофантазировать,
можно
представить, что 1 - это зеркало. Когда
число умножается на 1, оно как бы
отражается в зеркале и видит самого
себя. А 0 - это шапка невидимка, когда
число умножается на 0 - оно исчезает.
6
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
-А теперь посмотрим, как вы
выполните вычисления выражений. Те,
кто считает, что хорошо усвоил данный
прием вычитания, возьмет задание на
голубом листе, а те, кто не очень уверен
в своих силах, возьмет задание на желтом
листе.
Прогнозирование — предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний,
его временных характеристик.
Построение логической цепи
рассуждений. Осознанное
строительство высказывания.
1 х 20
32 х 1
0х6
98 х 0
0 х (45-5)
1х (30-23)
(78-70) х 1
(45-8) х 0
-Оцените правильность с помощью
листов –проверки и трудность.
-Кто справился с заданием?
-Кому трудно было?
-В чем трудность?
7
Включение в
систему знаний и
повторение
Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
Оценка — выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено и что Появление
еще нужно усвоить, осознание
на картине 2
качества и уровня усвоения.
цветка
-Теперь наши новые знания применим в Смысловое чтение, извлечение
других заданиях.
информации в соответствии с целью.
1. - Решите задачу.
Анализ текста задачи.
-Прочитайте задачу.
Перевод текста на язык математики с
помощью вербальных и
Оля купила 3 ластика, по 1
невербальных средств.
рублю каждая. Сколько стоит
Установление отношений между
эта покупка?
данными и вопросом
-Сколько ластиков купила Оля?
-Что значит по 1 рублю каждая?
-Что надо найти в задаче?
-Выполним краткую запись.
Планирование хода решения задачи.
Прогнозирование. Моделирование.
Осуществление плана решения
(запись решения задачи).
Появление
на картине 3
цветка
-Как записать решение?
-Как умножить один на число?
-Какой ответ запишем?
2.
-Сравни выражения: №4 (1 столбик) с
комментированием.
-Какое число получается при умножении
на 1?
-А какое число получится при
умножении 0?
3.
-Найдите периметр прямоугольника со
сторонами 3см и 1 см
Решение задачи разными способами.
Решение и выбор наиболее
эффективного.
Выслушивание и понимание
партнера, планирование и
согласованное выполнение
совместной деятельности, Взаимный
контроль действия друг друга и
умение договариваться.
Проверка и оценка решения задачи.
Подведение под понятие.
Логическая цепь рассуждения.
Выполнение действий по алгоритму.
Анализ, синтез
Смысловое чтение, извлечение
информации в соответствии с целью
Анализ текста задачи
Перевод текста на язык математики с
помощью вербальных и
невербальных средств.
Установление отношений между
данными и вопросом
Планирование хода решения задачи.
прогнозирование
Появление
на картине
4цветка
Появление
на картине
5цветка
Осуществление плана решения
(запись решения задачи).
Решение задачи разными способами.
Решение и выбор наиболее
эффективного.
8
Рефлексия
деятельности
-Какую цель ставили?
-Удалось ли вам её решить?
-Расскажите о своем открытии?
-Выразите свое отношение к уроку:
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется
-Посмотрите, мы расколдовали картину.
С помощью математики у нас появился
весенний пейзаж.
-Как называются цветы?
-Эти цветы охраняемые, их нельзя рвать.
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
Картина
расколдован
а(подснежн
ики на
проталинке)